語(yǔ)文教案合集[7篇]
作為一名教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，希望對大家有所幫助。
![語(yǔ)文教案合集[7篇]](/pic/00/l/d3efcec405_5fbf7f35a20ec.jpg)
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的：
1、通過(guò)開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)，培養我們籌劃活動(dòng)和與同齡人交流、溝通的能力。
2、了解書(shū)信的寫(xiě)作要求，能在信中有條理地、具體地陳述自己的想法，提出正確建議，加強與同齡人的交流、溝通，并通過(guò)書(shū)信來(lái)與人交往和分享習作的快樂(lè )。
3、能按書(shū)信的格式和內容的要求，對自己的書(shū)信進(jìn)行認真修改。
教學(xué)重點(diǎn)：
營(yíng)造氛圍激發(fā)活動(dòng)熱情，在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì )表達。
教學(xué)難點(diǎn)：
把自己的設想及策劃有條理地寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
了解一些遙遠地方小學(xué)的情況及他們對交友的渴望。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)活動(dòng)興趣。
1．播放歌曲《大中華》渲染氛圍。
2．聽(tīng)了這首歌你有什么感受？
師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們深感無(wú)比的自豪！
3．教師利用課件展示全國各地的小學(xué)生的學(xué)習和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。
二、出謀劃策，尋找聯(lián)系對象。
1．走出我們現有的空間，走進(jìn)更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠。你們想結交更多的朋友，了解他們的學(xué)習、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風(fēng)土人情嗎？今天我們就來(lái)策劃一次和遠方的`小伙伴的“手拉手”活動(dòng)。
板書(shū)：策劃“手拉手”活動(dòng)
2．要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？
根據學(xué)生的回答板書(shū)：建立聯(lián)系
3．遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬(wàn)水把我們阻隔，我們怎樣才能和他們建立聯(lián)系，認識他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。
4．學(xué)生分組交流探討。
5．學(xué)生集體交流匯報。
根據學(xué)生的交流板書(shū)。交流方式：報刊雜志、各類(lèi)書(shū)籍、電視欄目、電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )……
(集思廣益，暢所欲言， 展現熱鬧的策劃場(chǎng)面。)
三、集思廣益，開(kāi)展交往活動(dòng)。
1．既然我們已經(jīng)確定與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系，那么我們該如何開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了？現在大家集思廣益，確定交際方法，相信大家一定都有自己的想法和見(jiàn)解，就請大家先在組內商量和交流。
2．學(xué)生分小組商量。
──教師參與各小組的探討活動(dòng)中，要對活動(dòng)的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來(lái)進(jìn)行具體的指導。
3．全班交流各組的策劃情況。
教師適時(shí)點(diǎn)評并板書(shū)：
�。�1）你們的策劃多姿多彩，讓人感動(dòng)，看，有充滿(mǎn)關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書(shū)信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……
板書(shū)：支助活動(dòng)書(shū)信往來(lái) 情況介紹 聯(lián)誼活動(dòng) 網(wǎng)上交流……
�。�2）你們設計的活動(dòng)方案都不錯，都蘊涵著(zhù)你們的想法和思想。但要開(kāi)展好每一項活動(dòng)，都要有一個(gè)可行性的計劃，現在就請你談一談你自己設計的活動(dòng)的可行性。
學(xué)生交流活動(dòng)設計的可行性，對其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。學(xué)生自由交流，其他同學(xué)幫助完善設計的可行性。
�。�3）面對不同地區的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？
4．學(xué)生分組交流，最后形成共識，做到“六個(gè)一”：
A．交一個(gè)手拉手好朋友；
B．寫(xiě)一封“手拉手”交友信（信中主要介紹自己的生活、學(xué)習及家庭、學(xué)校的情況，并表達對遠方朋友的關(guān)心和祝福、寫(xiě)信寄信全要由小伙伴自己獨立完成，表達真情實(shí)感。當孩子們接到遠方朋友的回信時(shí)，要提醒他們保持聯(lián)系，持之以恒，使友誼不斷加深，成為真正的好朋友。要提倡互相學(xué)習，教給孩子們怎樣交友收獲大。讓孩子們從一封封信件這個(gè)小窗口中去找大世界，去了解對方小伙伴們的生活，珍惜今天，更加奮發(fā)努力。使孩子們通過(guò)信件從對比中找到自身的責任，找到助人的快樂(lè )）；
C．給小伙伴送一本好書(shū)（將優(yōu)秀圖書(shū)送給小伙伴，使少年兒童通過(guò)讀書(shū)、讀報更新觀(guān)念，獲取真知，更茁壯成長(cháng)）；
D．給小伙伴贈送一件當地的土特產(chǎn)品；
E．向小伙伴學(xué)一種新知識(或新本領(lǐng))；
F．為小伙伴做一件好事。
四、深入探討，課外實(shí)踐交往。
1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？
2．備課的時(shí)候老師在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動(dòng)構思告訴他們，與他們一同架起友誼的長(cháng)橋嗎？
出示聯(lián)系地址與對象：
重慶市萬(wàn)州區沙河小學(xué)5年級2班 朱珩堯
陜西省合陽(yáng)縣城關(guān)小學(xué)5年級2班 王篤行
四川省成都市泡桐樹(shù)小學(xué)20xx級1班 余楚萌
甘肅省蘭州市實(shí)驗小學(xué)5年級 湯洋
江蘇省南通市師范學(xué)校第二附屬小學(xué)6年級 潘晟威
北京市海淀區實(shí)驗小學(xué)4年級12班 陳奕驍
黑龍江省牡丹江市立新實(shí)驗小學(xué)5年級4班 文雯
天津市南開(kāi)區中營(yíng)小學(xué)5年級 張文博
廣東省佛岡縣第一小學(xué)4年級1班 鄧先飛
……
3．通過(guò)大家的討論、交流，你們一定還有很多與異地的小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后把自己的想法、建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽，共筑美好未來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1、體會(huì )貝多芬在創(chuàng )作《月光曲》過(guò)程中感情的變化。
2、在理解內容的過(guò)程中，初步學(xué)習分辨事物和聯(lián)想。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)分析人物言行體會(huì )貝多芬在創(chuàng )作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。
2、初步學(xué)習分辨事物和聯(lián)想。
教學(xué)方法
討論法、情境教學(xué)法、朗讀指導法、啟發(fā)法
教具：電腦
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
一. 揭示課題
二. 檢查預習
1、 認讀生字詞
2、 指名分節讀課文，師糾正讀音
3、 通過(guò)預習你對課文有哪些了解?
4、 學(xué)生質(zhì)疑
三、了解課文大意，理清文章層次
第 二 課 時(shí)
一、 復習，引入新課
1、 板書(shū)課題：月光曲
2、 請生簡(jiǎn)述《月光曲》的創(chuàng )作過(guò)程。
3、 質(zhì)疑：這節課你們還想知道些什么?(引導生從內容及人物質(zhì)疑)
二、 體會(huì )貝多芬在創(chuàng )作過(guò)程中的感情變化
1、 生快速閱讀課文，把課文中描寫(xiě)貝多芬言行的句子找出來(lái)?
2、 品讀句子，再聯(lián)系上下文，小組討論問(wèn)題。
課件出示問(wèn)題：貝多芬為什么這樣做?為什么這樣說(shuō)?想象他當時(shí)的心情怎樣?
3、 交流討論情況，重點(diǎn)體會(huì )以下幾方面：
(1) 貝多芬進(jìn)屋是被兄妹的談話(huà)所感動(dòng);
(2) 貝多芬彈一曲是看到兄妹窮，但又愛(ài)音樂(lè )，產(chǎn)生了同情心;
(3) 貝多芬又彈一曲是因為發(fā)現盲姑娘是他的知音，很激動(dòng);
(4) 貝多芬飛奔回店是因為創(chuàng )作了一首新曲子很興奮。
根據生回答板書(shū)貝多芬言行及心情的.關(guān)鍵詞
4、 小結
(1)通過(guò)剛才的討論交流，大家又有什么新的收獲?
師述：這些感情的變化其實(shí)就是貝多芬創(chuàng )作出《月光曲》的原因。
(2)這些結論我們是通過(guò)什么途徑得到的?根據生述板書(shū)學(xué)法。
找
分析言行 問(wèn)
議
說(shuō)
體會(huì )心情
理解內容
三、 學(xué)習體會(huì )第三節
1、 文中哪里最讓貝多芬感動(dòng)?(課件出示兄妹對話(huà))
一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”那個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè )會(huì )的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮�！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！�
2、 用剛才的學(xué)習方法，進(jìn)行小組討論，體會(huì )兄妹說(shuō)話(huà)時(shí)的心情變化。
3、 交流討論情況
(1)妹妹說(shuō)第一句話(huà)時(shí)是(渴望)的心情，因為她知道貝多芬來(lái)到小鎮，很想
聽(tīng)貝多芬彈琴;
(2)哥哥說(shuō)話(huà)時(shí)是帶著(zhù)(難過(guò)的、遺憾的)心情，因為家里窮他不能滿(mǎn)足妹妹的心愿;
(3)妹妹說(shuō)第二次話(huà)時(shí)是帶著(zhù)(安慰)哥哥的心情，因為他不想讓哥哥為了她而難過(guò)。
4、 指導朗讀兄妹的對話(huà)
(1) 同桌分角色練讀。
(2) 指名生分角色朗讀。
(3) 男女生分角色朗讀。
5、 聽(tīng)了兄妹談話(huà)，你有什么想法?
6、 小結：貝多芬正是被這對窮兄妹間的真摯的情感所感動(dòng)了，才進(jìn)了屋，才有了后來(lái)獻給兄妹倆的《月光曲》。大家想聽(tīng)這首曲子嗎?
四、初步辨別聯(lián)想與實(shí)在事物
1、 請生劃出文中暗示《月光曲》曲調的句子。(課件出示句子)
2、 小組討論：讀句子，根據內容畫(huà)一畫(huà)。
3、 請生展示作品，并讓大家評議。
4、 課件出示選擇題，讓生選擇《月光曲》曲調，并說(shuō)理由。
選一選：A、舒緩——明快——激昂
B、明快——激昂——舒緩
C、舒緩——激昂——明快
5、 欣賞《月光曲》
6、 請生通過(guò)朗讀表現出曲調的變化。
7、 大家是通過(guò)什么途徑體會(huì )到《月光曲》的曲調的?
8、 哥哥為什么會(huì )想到這些?
9、 師述：通過(guò)學(xué)習我們發(fā)現聯(lián)想可使文章的內容更豐富，但聯(lián)想要以實(shí)在
事物為依據。而同樣的音樂(lè )，讓不同的人聽(tīng)，由于各人的經(jīng)歷不同，可能會(huì )有不同的聯(lián)想。
五、擴展，體會(huì )文章中心
1、聽(tīng)音樂(lè )，想一想：
盲姑娘靜靜地聽(tīng)著(zhù)，仿佛看到( )。
我靜靜地聽(tīng)著(zhù)，仿佛看到( )。
2、你們認為貝多芬想通過(guò)這首曲子表達些什么?
3、窮兄妹倆聽(tīng)了貝多芬的曲子，他們很幸福。從貝多芬那兒他們也獲得了自信，今后他們會(huì )怎樣面對生活呢?
板書(shū)設計：
月 光 曲
聽(tīng)：談話(huà) (感動(dòng))
貝多芬 看：貧窮 (同情)
彈：一曲 又一曲 (激動(dòng))
記：曲子 (興奮)
語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
一：教學(xué)目標：
1、認識反義詞，認識“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓練。
2、能背誦26個(gè)英文字母，培養學(xué)習課外知識的興趣。
二：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
大寫(xiě)字母的學(xué)習
三：課前準備:拼音大小字母卡片
四：教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、我的發(fā)現
1、自由讀課文上的詞
要求遇到不認識的字借助拼音讀正確
2、同桌互相讀一讀，做做小老師
3、出示生字
矮瘦暗丑閑舊
�。�1）請小老師上臺領(lǐng)讀（2）請小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）
4、師生合作讀
師讀“高”生讀“矮”
5、男女同學(xué)合作讀
6、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現：你發(fā)現這些詞有什么特點(diǎn)嗎？
7、擴展運用，
�。�1）你能說(shuō)說(shuō)其他反義詞嗎？
�。�2）說(shuō)句練習，如長(cháng)頸鹿高，猴子矮。
小結：在平時(shí)生活中，從人們的說(shuō)話(huà)中可以認識許多字。
�。ǘ�、我會(huì )讀。
1、過(guò)河游戲。板畫(huà)：小河
教師提出過(guò)河要求:
讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著(zhù)這塊石頭過(guò)河
出示詞語(yǔ)
打水打傘打電話(huà)打魚(yú)打球打個(gè)問(wèn)號
2、自己練讀，同桌互讀。
3、齊讀
4、指名過(guò)河，同桌兩人接力過(guò)河。
5、評出最佳合作獎。
6、這些詞語(yǔ)有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打”）
7、請同學(xué)給每個(gè)詞語(yǔ)中的“打”換個(gè)字。
�。ㄈ�、讀讀背背。
1、談話(huà)激趣。
2、出示26個(gè)字母（小寫(xiě)）。你認識它們嗎？
3、請學(xué)生讀
4、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫(xiě)字母
小寫(xiě)字母旁邊出現對應的大寫(xiě)字母
�。�1）自由讀（2）指名讀（3）同桌互讀（4）男女生比賽讀。
5、認識大寫(xiě)字母
�。�1）找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣？
�。�2）看一看，有哪些大小寫(xiě)字母相近？
�。�3）記一記，哪些大小寫(xiě)字母差別大？
6、指導學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。
7、背誦比賽。
第二課時(shí)
一：教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀兒歌，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)雙手和大腦。
2、鼓勵學(xué)生課外識字，培養學(xué)生識字能力。
二：教學(xué)重點(diǎn)：
三：課前準備：學(xué)生自己的課外識字本
四：教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、我會(huì )讀。
1、謎語(yǔ)導入,“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干�！�
“站在最上面，用它來(lái)思考，眼睛看不見(jiàn)，智慧在里面�！�
2、初讀兒歌。
�。�1）自讀兒歌，圈出讀不好、不會(huì )讀的`字問(wèn)問(wèn)周?chē)瑢W(xué)。
�。�2）組內讀，交流遇到的困難，再讀要求讀得正確流利。
�。�3）指名讀，評議。
3、讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧？
為什么說(shuō)它們是兩件寶呢？
4、指導朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么？
大家喜歡我們的手和腦嗎？
5、再讀兒歌，要求讀得有感情。
6、朗讀比賽。
�。ǘ�、展示臺。
1、分小組交流：在其他書(shū)上認識的漢字。
2、把自己認識，而語(yǔ)文書(shū)上還沒(méi)教的字剪或寫(xiě)下來(lái)，做成生字擂臺，考考同學(xué)。
3、學(xué)生離開(kāi)位置去看別人的擂臺
4、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的看、聽(tīng)、學(xué)，你又學(xué)會(huì )了哪些生字？
第三課時(shí)
一：教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )猜謎的方法，能把自己猜謎的過(guò)程用規范的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。
2、培養學(xué)生與人交往的能力。
二：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )與人交往
三：課前準備：每位學(xué)生準備收集一到二則謎語(yǔ)寫(xiě)在紙條（彩色）上
四：教學(xué)流程：
�。ㄒ唬簞�(chuàng )設情景：
1、今天是“元宵節燈謎晚會(huì )”（放輕音樂(lè )）
2、學(xué)生拿出自己準備的謎語(yǔ)紙條。
�。ǘ禾岢鲆螅�
1、說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你收集的或自編的謎語(yǔ)。
2、猜一猜，看誰(shuí)最先猜出謎語(yǔ)。
3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。
�。ㄈ航M織猜謎
1、指名學(xué)生上臺展示你的謎語(yǔ)（實(shí)物投影儀）
請兩位同學(xué)上臺
生1：說(shuō)說(shuō)你出的謎語(yǔ)是什么？
生2說(shuō)出自己的謎語(yǔ)。
生1說(shuō)出謎底
生2確認對錯（猜對了，生2問(wèn)：你是怎么猜出的？）
�。ㄋ模夯�(dòng)交際：
1、請同學(xué)在“燈謎晚會(huì )”里自由“游覽”與人交換猜謎（要求模仿剛才生1、生2的交際過(guò)程）
2、交流成果，說(shuō)說(shuō)你猜出了幾個(gè)謎語(yǔ)？是怎么猜出的？
3、指名上臺把他們交際的經(jīng)過(guò)再演示一遍，其他同學(xué)做小評委。
�。ㄎ澹赫n外延伸：
請同學(xué)把燈謎貼在教室的展示臺里
1、下課繼續猜謎
2、這些謎語(yǔ)中有許多生字，看看你在猜謎中又認識了幾個(gè)生字。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、抓住關(guān)鍵句子，準確把握說(shuō)明文說(shuō)明事物的特征；
2、學(xué)習文中準確而生動(dòng)的語(yǔ)言；
3、了解松鼠的生活習性，激發(fā)關(guān)愛(ài)、保護野生動(dòng)物的興趣；
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習課文中準確的說(shuō)明，生動(dòng)形象細致的描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
同學(xué)們，你看過(guò)《人與自然》節目嗎？你喜歡其中介紹的動(dòng)物們嗎？在這些可愛(ài)的精靈中你最喜歡誰(shuí)呢？用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式）
�。仨樀男∝�，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會(huì )唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）
從剛才同學(xué)的發(fā)言中，你知道老師看到了什么？老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛(ài)之心，正是它構筑了我們這個(gè)世界的和諧與美好。
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢？別著(zhù)急，它來(lái)了（用多媒體播放“松鼠”影片），
看完了影片之后，用簡(jiǎn)潔的'語(yǔ)言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來(lái)學(xué)習法國著(zhù)名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：（多媒體：作者簡(jiǎn)介）
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的預習，現在還有生僻的字詞嗎？沒(méi)有了，那我們就來(lái)一個(gè)課前熱身運動(dòng)——
二、課前熱身（多媒體演示）
你能讀準下列生字嗎？
馴良（ ） 矯�。� ） 帽纓（ ） 榛子（ ）
橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實(shí)（ ）
你能理解下列詞語(yǔ)的意思嗎？
馴良 矯健 蟄伏
三、整體感知（快速瀏覽全文）
1、自由朗讀課文，了解說(shuō)明對象的特征；
2、勾畫(huà)圈點(diǎn)，畫(huà)出文中運用擬人手法的句子；
3、生疑發(fā)問(wèn)，深入課文，把你發(fā)現的問(wèn)題隨時(shí)圈記下來(lái)與周?chē)瑢W(xué)合作解決；（自由組合，六人一組，在小組內把問(wèn)題進(jìn)行集中篩選，每小組提1——2個(gè)）
四、 合作探究
1、你能用一句話(huà)或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎？
明確：松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。
2、分組討論：
A組：（1）你認為本文的結構層次是怎樣的？
�。�2）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡？
B組：你在剛才的閱讀中發(fā)現了哪些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)小組討論后，有沒(méi)有還未解決的呢？說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。（互相質(zhì)疑，解疑）
A、為什么說(shuō)松鼠最不像四足獸？
B、為什么說(shuō)松鼠不是肉食類(lèi)的動(dòng)物？
C、第6自然段起什么作用？
4、假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動(dòng)人的外貌、馴良的性格、乖巧的動(dòng)作吧�。ɡ蠋熡枚嗝襟w展示松鼠漂亮的外形，指導思路：順序、語(yǔ)言）（寫(xiě)作—交流—點(diǎn)評）
面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相
清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著(zhù)，用前爪送吃
�。▌偛磐瑢W(xué)的發(fā)言，不僅注意了語(yǔ)言的準確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動(dòng)，這也正是本文語(yǔ)言的一大特色。）
5、能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西，它過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺(jué)，只要有人在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。
松鼠亦稱(chēng)灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(cháng)20—28厘米；尾蓬松，長(cháng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1、學(xué)習了本文之后，你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論）
�。ˋ、準確、生動(dòng)的語(yǔ)言；B、合理清晰的結構；C、鮮明的事物特征；D、恰當選用說(shuō)明方法。）
2、讀完本文，你愿意成為一只可愛(ài)的小松鼠嗎？當你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍口、眼前蔓延著(zhù)樹(shù)樁，你還愿意嗎？當“誰(shuí)知盤(pán)中餐，最?lèi)?ài)是松鼠”成為一種時(shí)尚的時(shí)候，你是否還愿意呢？
那你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛(ài)的人類(lèi)的朋友作點(diǎn)什么呢？
我們還是先看一則人民網(wǎng)20xx年9月登載的一條發(fā)人深思的消息吧！
人民網(wǎng)20xx年9月
小學(xué)生畫(huà)哭泣的貓頭鷹 期待人類(lèi)停止破壞環(huán)境
取名《期待》，希望人類(lèi)停止破壞環(huán)境
本報訊（記者王卡拉）昨天下午，觀(guān)看北京猛禽救治中心的猛禽時(shí)，一位小學(xué)生畫(huà)了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經(jīng)救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區青少年科技館生物小組的學(xué)生請到了救治中心，給他們上了生動(dòng)的一課。
活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)，救治中心的王助理讓24位孩子們畫(huà)出自己認為的猛禽。其中一個(gè)孩子畫(huà)完后說(shuō)：“我畫(huà)的是貓頭鷹，它正在哭，因為世界上最后的一棵樹(shù)也被人類(lèi)砍掉了，它的鳥(niǎo)蛋也破了，我希望人類(lèi)能停止破壞環(huán)境，所以給畫(huà)起了個(gè)名字叫《期待》�！币粋�(gè)小姑娘說(shuō)，這幅畫(huà)表達了她對地球的關(guān)心。
為了喚起人們保護動(dòng)物的良知和責任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護這些處境日益艱難的人類(lèi)的朋友獻出自己的愛(ài)心吧�。ü鎻V告、漫畫(huà)、表演……）
六、作業(yè)布置
那現在我們就一展身手，用生動(dòng)的筆觸記下你喜歡的小動(dòng)物吧！
語(yǔ)文教案 篇5
一、創(chuàng )設情景，導入課文
師：同學(xué)們，老師來(lái)問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題好嗎？
爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？知道的，祝賀的請舉手�。ㄈ嗤瑢W(xué)都舉手）
師：家長(cháng)多么愛(ài)你們，真幸福。
師：你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手�。ň}默一會(huì )兒）舉手的同學(xué)，俺非常羨慕你們的家長(cháng)，他們有這么懂事、可愛(ài)、孝順的小朋友。
細心的同學(xué)可能已經(jīng)注意到了，剛才的情景是俺們模擬的今天要學(xué)習的一篇新課文，大家齊讀課題。
生：可貴的緘默。
二、初讀課文，整體感知
師：看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
生：緘默是什么意思？
生：為什么緘默？
生：為什么說(shuō)緘默是可貴的？
師：為什么說(shuō)緘默是可貴的，這個(gè)問(wèn)題非常有價(jià)值，是老師告訴你答案還是自身解決？
生：自身解決。
師：用什么方式？
生：讀書(shū)。
生：小組討論，合作學(xué)習。
師：課前你讀過(guò)課文了嗎？讀了幾遍？
俗話(huà)說(shuō)：“好書(shū)不厭百遍讀，遍遍都有新收獲�！毕旅姘硞兙陀米陨硐矚g的方式再來(lái)讀課文，讀完后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
師：誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
生：課文先講小朋友們在老師的啟發(fā)下，感受到家長(cháng)對自身的愛(ài)，接著(zhù)講在老師的引導下，他們?yōu)椴欢没貓蠹议L(cháng)的愛(ài)而羞愧，最后講在老師的指導下小朋友們以行動(dòng)回報家長(cháng)的愛(ài)。
三、讀中感悟，理解內容
師：（出示第一幅圖）圖上畫(huà)的是哪個(gè)情景？用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
生：當老師問(wèn)“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天”時(shí)，同學(xué)們爭先恐后舉手回答問(wèn)題的情景。
師：從書(shū)中找出與這幅圖有關(guān)的句子，小聲讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下你找的句子？
生Ａ：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：誰(shuí)能讀得更好？
師：你讀得這么好，說(shuō)說(shuō)你注意到了句中的哪些詞？
生：俺注意到了“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。
師：這些詞能體現什么？
生：這些詞說(shuō)明小朋友們非常興奮、驕傲。
師：俺們來(lái)齊讀一下這個(gè)句子。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一下你找的句子。
生Ｂ：“前排的小朋友都回過(guò)頭往后看……幾乎所有的小朋友都在快樂(lè )地交談，談的內容當然是生日聚會(huì )、生日禮物，家長(cháng)祝�！�
師：你過(guò)生日時(shí)，家長(cháng)都為你準備了些什么？
生：生日蛋糕。
生：俺喜歡的玩具。
生：俺愛(ài)看書(shū)，俺想要什么書(shū)家長(cháng)就給俺買(mǎi)。
師：你的心情怎樣？
生：高興，和他們一樣。
師：你能把你的高興勁讀出來(lái)嗎？老師來(lái)配合你讀這一局部，好嗎？看老師的手勢，一抬起你們就接讀，別忘了剛才說(shuō)的要讀出你的高興勁。
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請舉手！把手舉高，老師要點(diǎn)數了！啊，這么多��！俺的情緒迅速地污染給了他們，他們隨著(zhù)俺一中國起數來(lái)，（起手勢，生接讀）１５、１６、１７……家長(cháng)祝�！�
師：剛才俺們配合得不是很默契，再來(lái)一遍好不好？
師：多么幸福啊，從小朋友們的表示可以看出，家長(cháng)的.愛(ài)，小朋友們都感受到了。（板書(shū)：感受 家長(cháng)的愛(ài)）
師：小朋友們會(huì )感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在小朋友們心靈深處的他們自身還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖２）這幅圖上的小朋友們和上一幅圖有什么變化？
生：他們緘默了，第一幅圖上小朋友們的高興勁沒(méi)有了。
生：他們有的低著(zhù)頭，有的向別處看。
師：他們?yōu)槭裁淳}默了？
生：他們不知道家長(cháng)的生日，所以不好意思了。
生：家長(cháng)那么愛(ài)他們，他們卻從不知道家長(cháng)的生日而感到羞愧。
師：找出寫(xiě)小朋友們緘默的句子讀一讀。待會(huì )兒把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
生Ａ：“霎時(shí)……沉靜地舉起了手”。
師：哪些詞能體現小朋友們緘默了？
生：“恬靜、依然恬靜、沉靜”能體現小朋友們緘默了。
師：請你把這個(gè)句子讀一讀。
師：誰(shuí)再來(lái)交流一下你找的句子？
生Ｂ：“教室里寂然無(wú)聲……俺和小朋友們一起緘默著(zhù)……”
師：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？（教師導）沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，教室里靜悄悄。請同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。自身試試吧。
師：誰(shuí)想來(lái)讀？
師：誰(shuí)來(lái)給他評一下？
生：他讀得聲音太大了，應該輕一點(diǎn)，才干感覺(jué)到教室里的寂靜。
師：請你再來(lái)讀讀，好嗎？
師：誰(shuí)還想來(lái)交流一下？
生Ｃ：“他們感到了俺的期待……所有人都緘默不語(yǔ)”。
師：他們繼續緘默，連追逐俺的目光都躲開(kāi)了，這是為什么？
生：他們此時(shí)感到非常羞愧，不好意思看老師。
師：你能體會(huì )到他們此時(shí)的感受嗎？好，俺們齊讀這一段。
師：俺們把剛才找的句子再讀一下，注意邊讀邊體會(huì )教室里的緘默以及小朋友們的內心。
師：就這樣“緘默了足足一分鐘，……可愛(ài)恰恰在那……神色之中”，問(wèn)：為什么犯了錯誤還說(shuō)他們可愛(ài)？
生：因為他們認識到自身的錯誤。
師：在緘默的這一分鐘里，他們可能在想什么？
生：他們可能想：回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？
生：爸爸媽媽那么關(guān)心俺們，俺們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們。
師：在緘默中，小朋友們懂得了什么？
生：小朋友們懂得了要回報家長(cháng)的愛(ài)。
師：是啊，在緘默中，這些小家伙終于懂得要回報家長(cháng)對自身的愛(ài)了。（板書(shū)：回報）
師小結：小朋友們在緘默中懂得要回報家長(cháng)的愛(ài)，所以這種緘默是可貴的。課一開(kāi)始有同學(xué)提出“為什么緘默是可貴的”，現在大家明白了嗎？
師：那么小朋友們是怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報家長(cháng)的愛(ài)的呢？齊讀倒數第二自然段。
師：同學(xué)們不但懂得回報家長(cháng)的愛(ài)了，更重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報家長(cháng)的愛(ài)。讀到這里，俺想知道你能感受到家長(cháng)對你的愛(ài)嗎？舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)。
�。ㄉ鷷痴劶议L(cháng)是怎樣愛(ài)自身的，還有的同學(xué)談到動(dòng)情處流下了眼淚。）
師：你回報家長(cháng)的愛(ài)了嗎？以后準備怎么做？
生：幫家長(cháng)做一些力所能及的事情。
生：努力學(xué)習，取得好成果，讓家長(cháng)高興。
師：俺想你的家長(cháng)一定會(huì )為你而感動(dòng)，俺也相信你說(shuō)到的也一定能做到。
四、總結延伸，感情升華
師總結：通過(guò)讀書(shū)學(xué)習、互相交流，你有什么收獲？
生：俺知道了要回報家長(cháng)的愛(ài)。
生：俺從這篇課文中積累到很多好詞。
生：俺以后不但要向爸爸媽媽祝賀生日，而且在日常生活中還要幫家長(cháng)做些力所能及的事回報家長(cháng)。
師：這就是蘊藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。老師期待著(zhù)大家的行動(dòng)。
師：課后俺們搞一次實(shí)踐活動(dòng)，（課件出示）找生讀。
師：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，家長(cháng)愛(ài)自身的小朋友，小朋友也應該愛(ài)自身的家長(cháng)。希望同學(xué)們都能用自身的行動(dòng)去回報家長(cháng)，那樣，你會(huì )發(fā)現自身更快樂(lè )！
師：課后老師優(yōu)秀幾篇感人的文章給大家讀。（課件出示）
五、作業(yè)
師：下面俺們去逛逛作業(yè)超市，選擇自身喜歡的完成。（課件出示）
【板書(shū)】
�。保� 可貴的緘默
感受
家長(cháng)的愛(ài)
回報
【教學(xué)反思】
《可貴的緘默》一文主要講的是在老師的啟發(fā)教育下，小朋友們懂得了怎樣向家長(cháng)回報自身的愛(ài)的事情。通過(guò)課堂教學(xué)中的這件小事，告訴小朋友們，要學(xué)會(huì )理解和關(guān)愛(ài)。
現在的小朋友覺(jué)得家長(cháng)對他好，關(guān)心他是理所當然的，因此日常生活中從不注意去留心、去感受家長(cháng)的愛(ài)，更無(wú)從談起去回報家長(cháng)的愛(ài)了。俺的小朋友和俺教的同學(xué)同齡，俺更清楚本節課的教學(xué)重點(diǎn)在哪兒。整堂課都是在讀文與悟情中進(jìn)行。通過(guò)對重點(diǎn)詞句和重點(diǎn)段落的讀來(lái)體會(huì )文中的小朋友前后不同反應的根源所在，通過(guò)讀，同學(xué)主動(dòng)理解了緘默的可貴之處，這時(shí)抓住時(shí)機聯(lián)系實(shí)際談自身感受到的家長(cháng)的愛(ài)以及如何回報家長(cháng)的愛(ài)的，同學(xué)的反應極其強烈，所談的內容極其感人，引起了在場(chǎng)的家長(cháng)以及全體同學(xué)的共鳴。張君桓，這個(gè)平日里活潑、樂(lè )觀(guān)的男小朋友，談到自身的家長(cháng)在深夜里陪伴著(zhù)他在醫院里打吊瓶這件事時(shí)，動(dòng)情地哭了……為人母的俺聽(tīng)到小朋友們那感人至深的話(huà)語(yǔ)和稚拙的表達感情的方式，淚水幾次溢滿(mǎn)俺的眼睛，俺被深深地感動(dòng)了……誰(shuí)說(shuō)小朋友小不懂事，誰(shuí)說(shuō)小朋友小不懂感情，誰(shuí)說(shuō)小朋友小不會(huì )善解人意，會(huì )的，懂的，無(wú)論是性格內向的還是外向的，無(wú)論是善于表達的還是不動(dòng)聲色的，他們全懂，全會(huì )。這堂課對俺對小朋友們都是“可貴”的。
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習目標：
1、朗讀課文，了解文章大意，背誦課文。
2、了解兩則寓言的寓意。
4、 學(xué)會(huì )用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，培養樂(lè )于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習重點(diǎn)：
對照注釋把課文讀通讀懂，了解寓意。
學(xué)習難點(diǎn)：由寓言引發(fā)的感悟
課時(shí)安排： 兩課時(shí)
第一課時(shí)《鄭人買(mǎi)履》
教學(xué)目標：學(xué)習《鄭人買(mǎi)履》，理解意思，體會(huì )深刻的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣：
同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，下面請大家猜一猜這是什么？“稀奇古怪兩只船，沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在床前�！�
“鞋”在古代叫“履”，今天我們一起來(lái)學(xué)習一則與“履”有關(guān)的寓言故事，同學(xué)們，以前學(xué)過(guò)哪些寓言？這種體裁有什么特點(diǎn)呢？請用自己的語(yǔ)言表述一下好嗎？
本課的兩則寓言與以前學(xué)過(guò)的寓言相比有什么不同？（使學(xué)生知道，這兩則寓言是文言文，學(xué)習文言文要先把語(yǔ)句讀通順，再借助注釋理解句子意思，然后講寓言故事，明白其中的道理，最后達到熟讀成誦。）今天，我們用這樣的方法先來(lái)學(xué)習《鄭人買(mǎi)履》。
二、介紹作者及時(shí)代背景：（先讓學(xué)生介紹，教師適當補充）
韓非子（約公元前280—前233）即韓非。 我國戰國末期思想家、政治家。是當時(shí)著(zhù)名思想家荀卿的學(xué)生。韓非子繼承和發(fā)展了荀子的法家思想，吸取了他之前的法家學(xué)說(shuō)，成為法家的集大成者。他的.著(zhù)作后人稱(chēng)《韓非子》，現存55篇。他提倡法制，反對以血統為中心的等級制度。
戰國是繼春秋之后的一個(gè)時(shí)代，約公元前475—公元前221年，這一階段人們思想極其活躍，曾有“諸子百家”之說(shuō)。
三、文本解讀：
1、學(xué)生自讀《鄭人買(mǎi)履》，對照文后注解，同桌合作，嘗試說(shuō)一說(shuō)句子的意思；研究怎樣讀，才能讀通順，試著(zhù)讀一讀。
2、全班交流：質(zhì)疑釋疑；學(xué)生評議，老師點(diǎn)撥引導。
四、講寓言故事，理解寓義
1、學(xué)生用自己的語(yǔ)言復述故事情節。
2、合作探究：鄭國那個(gè)買(mǎi)鞋的人可笑在哪里？你能悟出寓言告訴人們一個(gè)什么道理？
老師點(diǎn)撥：這則寓言諷刺了那些辦事過(guò)于死板，只信教條，講形式，不相信實(shí)際的人，告訴人們做事不能過(guò)分拘泥形式，要注重實(shí)際。
五、拓展延伸：
我們生活中有這樣的事例嗎？請聯(lián)系實(shí)際加以說(shuō)明。
六、 布置作業(yè)：
1、背誦《鄭人買(mǎi)履》
2、根據《鄭人買(mǎi)履》的寓意，編一則小故事，題目自擬。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解交通工具的發(fā)展史，從中懂得“隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)將走得更快更遠�！�
2、認識17個(gè)生字，培養學(xué)生合作意識、自學(xué)能力、創(chuàng )造思維能力。
課前準備：
生字卡片、課文掛圖、收集相關(guān)的交通工具資料
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際談話(huà)，激發(fā)興趣導入。
1、同學(xué)們，放假的時(shí)候，你都去過(guò)什么地方，怎么去的？
我們這節課就一起來(lái)討論，遠行靠什么？
板書(shū)課題，齊讀
2、談?wù)勀闶占降慕煌üぞ哔Y料。
二、自主識字，初讀感知。
1、出示掛圖，認一認圖中的交通工具。
2、學(xué)習課文。你打算怎么來(lái)學(xué)習這篇課文？
自學(xué)課文，談識字方法，選用自己喜歡的方式解決不認識的.字。
3、同桌一人一段，互相幫助，把讀不準、不認識的字消滅掉。
4、檢查生字認讀情況。
a、齊認讀生字卡片
b、開(kāi)火車(chē)讀，試著(zhù)讀出后組詞或練習說(shuō)話(huà)
c、利用學(xué)具，進(jìn)行識字游戲。
三、細讀課文，理解課文。
1、默讀課文后，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。
2、人類(lèi)遠行靠什么？集體討論解決。
3、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
4、展示讀，共同評價(jià)。
5、老師讀，學(xué)生提建議，做評價(jià)。
四、拓展思維練習。（口語(yǔ)交際）請你做小設計師，設計未來(lái)的交通工具。
五、提出希望，進(jìn)行思想教育。
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