《鶯》教案優(yōu)秀
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《鶯》教案優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
《鶯》教案優(yōu)秀1
一、導入新課
同學(xué)們都在作文中寫(xiě)過(guò)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物——小貓、小狗、兔子等，但寫(xiě)得好的文章不多，你們找過(guò)原因嗎？(讓同學(xué)發(fā)表意見(jiàn))
其中最重要的一個(gè)原因是：沒(méi)有細致觀(guān)察，沒(méi)能抓住這種小動(dòng)物的最大特性。
今天，我們來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)“鶯”的課文，看看經(jīng)過(guò)細致觀(guān)察，抓住了鶯的特性的文章，有哪些特點(diǎn)?
二、明確目標
1．閱讀課文，掃清字詞障礙，了解課文內容。
2．概括文章的要點(diǎn)，品析文章優(yōu)美語(yǔ)言。
3．利用已知說(shuō)明文知識閱讀文章，抓住事物的特征，明確文章的說(shuō)明順序——邏輯順序。
三、教學(xué)過(guò)程
1．指導學(xué)生閱讀《自讀提示》及注釋①，勾劃要點(diǎn)。
春的使者、杰出的歌唱家——鶯
以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了一幅動(dòng)人的鶯歌燕舞圖。
布封，法國博物學(xué)家、作家。
選自《百獸物語(yǔ)》
2．指導學(xué)生初讀課文
(1)掌握下列詞語(yǔ)，要求讀準字音，理解字義，熟記字形。（字詞略）
(2)弄清本文的文體
本文是一篇說(shuō)明文，重點(diǎn)介紹了鶯科小鳥(niǎo)。
3．指導學(xué)生再讀課文
(1)中心句
中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式來(lái)進(jìn)行表述。一般情況只有一個(gè)中心句，它大多放在段首，有時(shí)也放在段尾，個(gè)別情況下才放在段中。陳述性的段有時(shí)沒(méi)有中心句，但可綜合概括出全段的中心意思。
(2)概括文章每一段的大意，可找中心句，也可以自己歸納。
�。ǘ我饴裕�
(為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習效率，此部分內容的學(xué)習可以采用比賽的形式完成，即“比比誰(shuí)找得快，找得準”。各段大意明確后，表?yè)P完成得好的同學(xué))
4．回顧全文
本文“以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，描述了一幅動(dòng)人的鶯歌燕舞圖”。本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言在哪些地方有體現?請找出幾句來(lái)分析體會(huì )。
比如文章第一自然段，運用了擬人的修辭方法，生動(dòng)具體地展示了自然界蕭條冷漠的冬季及充滿(mǎn)生機與活力的春天，兩相對比，更突出了春的`魅力。
“觀(guān)看它們嘰嘰喳喳相互追逐好似看一場(chǎng)節目，它們的打鬧并不過(guò)火，爭斗也是天真無(wú)邪，結果總是以幾支歌結束�！边\用打比方的說(shuō)明方法和擬人的修辭方法，生動(dòng)具體地寫(xiě)出了鶯的可愛(ài)性情。
“早晨可以看見(jiàn)它采集露水，在夏季短暫的雨后，它常來(lái)到濕潤的樹(shù)葉上，搖晃樹(shù)枝洗淋浴�！�
5．本文是一篇介紹“鶯”的說(shuō)明文。說(shuō)明文介紹事物得抓住事物的特征。
本文介紹的“鶯”有哪些特征?最突出的特征是什么?
鶯的特性有——春的使者、平凡的裝扮、可愛(ài)的性情、杰出的歌唱家。
最突出的特性是春的使者、可愛(ài)的性情。
四、.總結、擴展
本文按照邏輯順序介紹了鶯科小鳥(niǎo)。
讀完全文，一只只可愛(ài)的小鳥(niǎo)便躍然紙上，是那般的討人愛(ài)、惹人憐。這首先得歸功于生動(dòng)描寫(xiě)小鳥(niǎo)的作家——布封。然而，如果我們大家都能做個(gè)有心人，帶著(zhù)一顆友善的心去接觸自然，我們就會(huì )發(fā)現：自然界有許許多多可愛(ài)的地方，不只鳥(niǎo)類(lèi)，萬(wàn)物也都以它們各自的特色在裝點(diǎn)自然，它們也都很美!
讓“人類(lèi)與自然和諧共處”吧!
五、布置作業(yè)
仔細觀(guān)察，寫(xiě)一段話(huà)，描述一種小動(dòng)物，注意抓住動(dòng)物的特征。
《鶯》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1、復習舊知識，聽(tīng)寫(xiě)上節課所學(xué)的詞語(yǔ)
2、分析課文，品味語(yǔ)言
3、了解鶯的有關(guān)知識
教學(xué)步驟：
一、復習舊知
二、逐段精讀，品味語(yǔ)言
�。ㄒ唬┲该懈星榈乩首x第一段。
1、提問(wèn)：第一段寫(xiě)了冬去春來(lái)兩層意思，從哪里將第一段分為兩層？明確：第一段分兩層：第一層（開(kāi)頭……蕭條冷落的景象。）勾描寫(xiě)冬天蕭條冷落之景。第二層（從“鳥(niǎo)類(lèi)的回歸……”至“到處生機勃勃”）描寫(xiě)鳥(niǎo)類(lèi)回歸結初春帶來(lái)的生機活力。
2、提問(wèn)：文中是怎樣體現冬天的蕭條冷落的呢？明確：先用“陰霾彌漫、毫無(wú)生氣”總寫(xiě)冬天的特點(diǎn)，接著(zhù)從自然界的動(dòng)物和植物作具體描寫(xiě)。（劃出具體描寫(xiě)的句子）·自然界：休眠和沉睡·昆蟲(chóng)：停止了生命·游蛇：停止了運動(dòng)·植物：放慢了生長(cháng)速度，失去了綠色·空中居民：被拋棄流放·水族生命：被關(guān)在冰凍的牢獄中·陸地動(dòng)物：被囚禁在山洞、巖洞、地洞內——作者運用了擬人的修辭手法，將自然界萬(wàn)物在冬天的休眠和沉睡寫(xiě)得十分形象傳神，生動(dòng)地再現了冬天的蕭條冷落、毫無(wú)生氣。
3、提問(wèn)：文中又是怎樣描寫(xiě)鳥(niǎo)類(lèi)的回歸帶來(lái)的生機活力的呢？明確：用了“喚醒”“煥發(fā)”“吐出”“披上”“引來(lái)”“笑打鬧”“唱歌傳情”七個(gè)動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)鳥(niǎo)類(lèi)給新春帶來(lái)的生機活力。這七個(gè)動(dòng)詞將春天的萬(wàn)物擬人化，富有很強的表現力，就像一組層次分明的畫(huà)面，一個(gè)接一個(gè)地展現在讀者面前，使人如身臨其境，如見(jiàn)其景，春天的生機勃勃盡顯筆端。
�。ǘR讀第二段。
1、提問(wèn)：本段的描寫(xiě)是怎樣體現鶯的活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)的？（找出相應的詞語(yǔ)及句子）明確：作者先總寫(xiě)一句“（它們）所有的動(dòng)作看上去都富有感情，叫聲中透著(zhù)喜悅，玩耍中隱藏愛(ài)情�！苯又�(zhù)就描寫(xiě)了鶯在各種環(huán)境中的活動(dòng)：“來(lái)到”“住進(jìn)”“鉆進(jìn)”“藏進(jìn)”同是寫(xiě)鶯的動(dòng)作，四個(gè)動(dòng)詞同中有異�！皝�(lái)到”突出鶯的活潑輕盈，十分親切；“住進(jìn)”表現鶯對花園的喜愛(ài)，喜在花園安家落戶(hù)：“鉆進(jìn)”既寫(xiě)出了大森林的茂密，又寫(xiě)出了鶯的靈巧；“藏進(jìn)”表現了鶯的機警、膽小，還有可能是表現它的頑皮，好像在和伙伴們在蘆葦蕩中捉迷藏。這一段描寫(xiě)，有聲有形，鶯的形象布滿(mǎn)整個(gè)畫(huà)面，鶯的歌聲充盈了我們的耳鼓，表達出作者對鶯的抑制不住的喜愛(ài)之情，同時(shí)也把這種感情傳達給了讀者，使我們也不知不覺(jué)地喜歡上了這種可愛(ài)的小生靈。
2、指名有感情地再讀一遍，體會(huì )優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。ㄈ┠x第三段，思考提出的問(wèn)題。
1、提問(wèn)：第三段描寫(xiě)鶯的外形，是怎樣描寫(xiě)的？它外形的特點(diǎn)如何？為什么這樣寫(xiě)？明確：鶯雀的羽毛暗淡而缺乏光彩，渾身都是暗淡的灰白色或褐色�？梢哉f(shuō)大自然沒(méi)有賦予鶯以美麗的外形。文章第二段寫(xiě)鶯的可愛(ài)，第三段作者為何要寫(xiě)鶯不讓人喜愛(ài)的毛色呢？因為作為一篇介紹知識的科學(xué)小品，它必須以準確地傳授知識為主要目的。作者只不過(guò)如實(shí)介紹了鶯的毛色。雖然鶯的毛色不美，但它的活潑好動(dòng)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的性情卻深深地感染了人們，使人們由衷地喜歡它。
�。ㄋ模┓纸M朗讀第四、五、六自然段。評點(diǎn)這三段中的好詞佳句，同學(xué)們互相評閱，取長(cháng)補短，然后教師抽在若干學(xué)生分別評點(diǎn)第四、五、六段，最后教師小結。
1.提問(wèn)：第四段描寫(xiě)了鶯的什么？——行為動(dòng)作：居住、棲息、玩耍、搭窩、出入、追逐、打鬧、爭斗（活躍、好動(dòng)）習性：忠于愛(ài)情、精心呵護、忠于職守這一切都進(jìn)步一襯托出鶯的可愛(ài)。擬人手法的.運用，拉近了鶯與人的距離。
2、提問(wèn)：第五段寫(xiě)了鶯的什么特點(diǎn)？——生性膽小和活潑可愛(ài)面對弱小的鳥(niǎo)類(lèi)常常躲避遇到危險的敵人害怕危險一旦過(guò)去歡樂(lè )愉快、又唱又跳“它只在樹(shù)林中最茂密處唱歌，總把自己隱藏起來(lái)，尤其在炎熱的中午，只偶爾在樹(shù)叢邊上露面，但很快便又回到密林中去�！边@些詞或短語(yǔ)非常準確地寫(xiě)出了鶯的活動(dòng)區域、謹慎小心的神情，將鶯的膽小也寫(xiě)得十分有情趣。鶯搖晃樹(shù)枝洗淋浴這個(gè)鏡頭，把鶯的活潑可愛(ài)表現得淋漓盡致。
3.提問(wèn)：第六段寫(xiě)鶯的什么？——寫(xiě)鶯動(dòng)聽(tīng)的歌聲。這是鶯最突出的特征。作者從介紹知識出發(fā)，強調黑頭鶯是眾多鳥(niǎo)類(lèi)中叫得最好聽(tīng)的一種。
4、提問(wèn)：那么作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)黑頭鶯美妙的歌聲的呢？——歌喉輕快純潔：十分美妙動(dòng)聽(tīng)，婉轉而富有層次，這歌聲仿佛涵養了樹(shù)林的清新，描繪了恬靜的生活，表達了幸福的感受，使人聽(tīng)了能為之動(dòng)情。作者沒(méi)有對它的歌聲展開(kāi)細致具體的直接描寫(xiě)，而是展開(kāi)想象，把人們聽(tīng)到那美妙歌聲的感受表達出來(lái)，使人覺(jué)得那黑頭茸的歌聲傳聲傳情、入耳入心，余味無(wú)窮，妙不可言。這一段，可以說(shuō)把對鶯的贊美推向了高潮。
4、學(xué)生齊讀第六段，要求讀出贊美的感情。
四、本課小結
這是一篇介紹鶯的文字，也是一篇優(yōu)美的散文。作者用文學(xué)的筆調描寫(xiě)了鶯的特點(diǎn)、習性，突出了鶯的活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)，愛(ài)歌唱，有感情，惹人喜愛(ài)等特點(diǎn)。整篇運用了描寫(xiě)的表達方式，運用了擬人的修辭手法，將鶯寫(xiě)得有情有感，十分生動(dòng)傳神，形象地表現了鶯的特點(diǎn)，在使讀者獲得有關(guān)鶯的知識的同時(shí)，也獲得了美的享受。這種融知識性和文學(xué)性于一體的科學(xué)小品，確實(shí)是說(shuō)明文中的上乘之作。
五、布置作業(yè)。觀(guān)察一種小動(dòng)物，把觀(guān)察所得寫(xiě)成400字左右的說(shuō)明文。
《鶯》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )概括課文要點(diǎn)，品味優(yōu)美語(yǔ)言。
2、養成認真觀(guān)察事物特征的習慣。
3、激發(fā)對自然對一切生命的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)：概括課文要點(diǎn)。
�。�2）難點(diǎn)：
A、體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美。
B、學(xué)會(huì )細致觀(guān)察。
教學(xué)設想：
�。�1） 教學(xué)中貫徹湛江市教委提出的“八字”要求。
�。�2） 重難點(diǎn)的突破中結合學(xué)法指
�。�3） 導進(jìn)行教學(xué)。
�。�4） 安排一個(gè)課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課
播放一段夜鶯的歌聲。
剛才大家聽(tīng)到是一段夜鶯的鳴叫聲，好聽(tīng)嗎？鶯是一種什么樣的動(dòng)物呢？今天就讓我們來(lái)了解它。（板書(shū)課題）
2、解題，作者介紹
布封，法國博物學(xué)家、作家。從小受教會(huì )教育，愛(ài)好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院。1939年起擔任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫(xiě)成了36冊《自然史》。
學(xué)習這篇課文之前，我們先來(lái)看看《大百科全書(shū)中》是怎樣介紹鶯的。請大家打開(kāi)課本第72頁(yè)，看看“練習三”中有關(guān)的說(shuō)明。（叫一個(gè)同學(xué)讀一讀，讀完后引入課文學(xué)習的目標。）《大百科全書(shū)》中的說(shuō)明是純粹的知識介紹，語(yǔ)句精煉。那么課文又是怎樣來(lái)說(shuō)明的呢？學(xué)習這篇課文大家要注意體會(huì )課文的語(yǔ)言特色，此外，學(xué)習這篇課文我們還要注意些什么呢？
3、出示教學(xué)目標，明確學(xué)習要點(diǎn)。
4、指導預習
�。�1）給下列加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)。（指導學(xué)生掌握詞語(yǔ)，要字不離句，著(zhù)重于運用。）
陰霾（mi）：空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現象。
休眠：某些生物為了適應環(huán)境的變化，生命活動(dòng)幾乎到了停止的狀態(tài)，如蛇到冬季就不吃不動(dòng)，植物的牙到冬季停止生長(cháng)等。
歡暢（chng）高興；痛快。
棲（qī）息：停留，休息（多指鳥(niǎo)類(lèi)）。
涵（hn）養：蓄積并保持。
恬（tin）靜：安靜。
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮：形容沒(méi)有什么顧慮，也沒(méi)有什么懸掛。
千呵（hē）萬(wàn)護：形容非常疼愛(ài)。
�。�2）速讀，標出段的序號，初步感知課文的內容。同時(shí)，注意圈畫(huà)出生字詞。教師可讓學(xué)生自問(wèn)自答，理清閱讀中的文字障礙。
5、新課研習
�。�1）引導學(xué)生邊讀課文，邊找出各段中的關(guān)鍵語(yǔ)句，并據此概括各段的大意，把握課文的內容。
明確：課文第一自然段，先寫(xiě)蕭條冷漠毫無(wú)生氣的冬季，是鳥(niǎo)類(lèi)的歸來(lái)，喚醒沉睡的大自然，于是大地有了新的活力與生命，到處生機勃勃。大意：鳥(niǎo)是春的使者。
第二自然段，先寫(xiě)鶯之惹人喜愛(ài)之處，再說(shuō)鶯之多及其活動(dòng)范圍之廣。大意：介紹鶯的特性（活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)、富有感情、善叫、鐘情）
第三自然段：用簡(jiǎn)略之筆介紹鶯的毛色：暗淡的灰白色或褐色。大意：介紹鶯的毛色。
第四自然段：介紹鶯的生活習性：快樂(lè )無(wú)憂(yōu)、充滿(mǎn)活力、也不缺乏溫情。大意：介紹鶯的生活習性。
第五自然段：主要介紹鶯生性膽小的特點(diǎn)，然后進(jìn)一步展示活躍、歡快永遠是它們生活的.主旋律。大意：鶯生性膽小。
第六自然段：以鶯家族中的黑頭鶯為例，寫(xiě)其優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲及給人的感受。大意：黑頭鶯是杰出的歌唱家。
�。�2）結合課后“練習二”，弄清文章抓住鶯的什么特征進(jìn)行說(shuō)明。
要求：學(xué)生細讀課文一遍，思考：作者怎樣介紹鶯，主要介紹鶯的那些特點(diǎn)？
[提問(wèn)1]鶯有那些特點(diǎn)？試用課文中的詞語(yǔ)加以概括。
明確：活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)、富有感情、生性膽小。
[提問(wèn)2]鶯的特征中最突出的特征是什么？文中那些句子可以看出來(lái)？
明確：活躍、愛(ài)唱歌。第2段“處處能看見(jiàn)它們飛來(lái)飛去的歡快身影”說(shuō)明其活躍，“到處能聽(tīng)見(jiàn)它們歡暢的歌聲”說(shuō)明其愛(ài)唱。第4段它們“玩耍、搭窩、不停的出入”又是活躍的表現，而“總是以幾支歌結束”有時(shí)愛(ài)唱的表現。第5段，一旦危險過(guò)后，“它們又變得歡樂(lè )愉快，又唱又跳”，這是活躍、愛(ài)唱的表現。第6段在以黑頭鶯為例，極力描述其叫的“最好聽(tīng)”，聲音“最流暢”，聽(tīng)之使人動(dòng)情，真實(shí)杰出的歌唱家。
�。�5）語(yǔ)言積累與感知。
提示：上課前，我們看了《大百科全書(shū)》中有關(guān)鶯的介紹，“練習二”中提到課文中運用了文學(xué)的筆調來(lái)描寫(xiě)鶯，大家怎么樣來(lái)理解這種文學(xué)的筆調呢？
明確：所謂的文學(xué)筆調，它的主要的特點(diǎn)是采用形象的描寫(xiě)手法對事物的特征加以擴展，寓說(shuō)明于敘述、描寫(xiě)之中，以取得形象、生動(dòng)的效果。為此，學(xué)習這篇課文時(shí)，我們要注意體會(huì )其中優(yōu)美，即那些形象、生動(dòng)的句子。
讓學(xué)生有感情朗讀課文，摘出優(yōu)美語(yǔ)句并加以揣摩。
如：①、……所有的動(dòng)作看上去都富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛(ài)情。
�、�、……他們的打鬧并不過(guò)火，爭斗也是天真無(wú)邪，結果總是以幾支歌結束。
�、�、他們的歌喉輕快純潔，盡管音域不太寬廣，但十分美妙動(dòng)聽(tīng)，婉轉而富有層次，這歌聲仿佛涵養了樹(shù)林的清新。
6、課堂作業(yè)。
放錄像，讓學(xué)生觀(guān)察蠟嘴鳥(niǎo)的生活片斷，回答問(wèn)題下面問(wèn)題。
�。�1）下列說(shuō)法對嗎？
1 、蠟嘴鳥(niǎo)是織布鳥(niǎo)的一種
2 、它只用蘆葦作材料搭窩。（）
3 、雄性蠟嘴鳥(niǎo)不
4 、搭窩
5、 只等雛形的蠟嘴鳥(niǎo)搭好再進(jìn)去住。（）
6 、蠟嘴鳥(niǎo)搭的窩外形象正方形的木箱。（）
7 、蠟嘴鳥(niǎo)搭的窩頂
8、 有蓋玄關(guān)提供安全倉庫
9 、目的是在受到外敵攻擊是以便安全逃走。（）
�。�2）課后回去用文字生動(dòng)、準確的把蠟嘴鳥(niǎo)這段生活片斷的描述出來(lái)。
7、教學(xué)小結。
這篇文章，作者用文學(xué)的筆調，描繪了鶯的活潑好動(dòng)、生性膽小、善于歌唱等特點(diǎn)。字里行間流露出作者對鶯和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛(ài)和贊美。
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