磁鐵的兩極教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的磁鐵的兩極教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
磁鐵的兩極教案 1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)探索活動(dòng)，感知磁鐵的兩極，初步了解"同性相斥，異性相吸"的磁性原理。
2、學(xué)習仔細觀(guān)察磁性現象，并能用自己的語(yǔ)言表書(shū)探索的結果。
3、發(fā)展觀(guān)察能力、邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
1、環(huán)形磁鐵每人兩塊（其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍色，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵）。
2、各種形狀的磁鐵（也按極性分別涂上紅色和藍色）、紅色標志、藍色標志、塑料吸管若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵，感知環(huán)形磁鐵的兩極，并初步了解磁鐵具有"同性相斥，異性相吸"的原理。
1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的'一面碰一碰，藍的與藍的一面碰一碰，紅的與藍的一面碰一碰。仔細觀(guān)察發(fā)生的現象。
2、引導幼兒表述探索結果：紅的與紅的一面相碰；藍的與藍的一面相碰，兩塊磁鐵之間會(huì )相互排斥，紅的與藍的一面相碰，它們就會(huì )牢牢地吸在一起。
3、小結：環(huán)形磁鐵有兩極，當相同的極相碰時(shí)就會(huì )產(chǎn)生推力，而不同的極相碰時(shí)就會(huì )產(chǎn)生吸力。
二、利用彩色磁鐵，感知所有的磁鐵都有兩極，并且"同性相斥，異性相吸"。
1、用彩色環(huán)形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰；不同形狀的磁鐵之間也碰一碰，仔細觀(guān)察發(fā)生的現象。
2、引導幼兒表述探索結果。
3、小結：所有的磁鐵都有兩極，并且相同的極相碰時(shí)會(huì )產(chǎn)生推力，不同的極相碰時(shí)會(huì )產(chǎn)生吸力。
三、根據磁性原理，找到磁鐵的兩極。
1、啟發(fā)幼兒利用彩色環(huán)形磁鐵，找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。
2、請幼兒根據自己的探索結果，在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標志、藍色標志。
3、討論：你用什么方法找到了磁鐵的兩極？
四、讓磁鐵浮起來(lái)。
1、設置疑問(wèn)：你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來(lái)嗎？
2、教師啟發(fā)、暗示操作方法：把環(huán)形磁鐵按S-N-N-S極性順序串在塑料吸管上，磁鐵就會(huì )浮起來(lái)。幼兒自由探索。
3、幼兒操討論：是什么原因使磁鐵浮起來(lái)的？
活動(dòng)結束
觀(guān)看磁懸浮列車(chē)錄象、磁懸浮玩具等，了解磁性原理在生活中的運用，擴大幼兒的視野。
磁鐵的兩極教案 2
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
1、磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。
2、兩個(gè)磁極接近，有時(shí)相互排斥，有時(shí)相互吸引。磁極間的作用是相互的。
過(guò)程與方法
1、在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，對問(wèn)題作出猜想、假設性解釋。
2、設計實(shí)驗方案，通過(guò)實(shí)驗獲取證據，用證據來(lái)檢驗推測，最后得出結論。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、體會(huì )認真實(shí)驗、細致觀(guān)察的重要性。
2、體驗重復實(shí)驗的必要性和重要性。
3、對不同的實(shí)驗方法做出比較和評價(jià)，體會(huì )同一問(wèn)題可以用不同方法解決。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、設計不同的實(shí)驗方案，研究磁鐵不同位置磁性強弱的問(wèn)題。
2、通過(guò)實(shí)驗驗證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強。
3、感受磁極間的吸引或排斥作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、通過(guò)實(shí)驗活動(dòng)，認識到磁鐵不同位置的磁力是不一樣的，而磁力最強的部分叫磁極。
2、了解磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用，而且吸引、排斥的作用是相互的；磁鐵的兩個(gè)磁極不完全相同，磁極不同，作用不同。
【教學(xué)準備】
為小組準備:大條形磁鐵、細線(xiàn)、回形針、大頭針、沒(méi)有標識的磁鐵。
教師準備:蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵，若干紙條(在黑板上直觀(guān)記錄條形磁鐵相互作用的實(shí)驗現象時(shí)使用)。
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
同學(xué)們還記得這是什么嗎？（生：磁鐵）這是一塊條形磁鐵，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)條形磁鐵有什么性質(zhì)？你說(shuō)。
生:磁鐵能吸鐵
師：所有的磁鐵都能吸鐵，這叫磁鐵的磁性。它還能怎樣吸鐵？
�。ㄉ核�能隔物吸鐵）真棒！這節課我們來(lái)繼續研究關(guān)于磁鐵的知識。
二、實(shí)驗探究，得出結論。
�。ㄒ唬┐盆F什么地方的磁力大
1、小組討論：用什么方法來(lái)研究條形磁鐵磁力的強弱？
同學(xué)們來(lái)看（教師在黑板上畫(huà)一塊條形磁鐵）在這塊磁鐵上不同的'地方，它的磁力大小一樣嗎？比如說(shuō)，在這五個(gè)地方（手指五點(diǎn)）選五個(gè)點(diǎn)分別叫做ABcDE，你們說(shuō)這五個(gè)地方磁力大小一樣嗎？有的同學(xué)點(diǎn)頭，有的同學(xué)搖頭，如果不一樣，哪個(gè)磁力哪個(gè)磁力小呢？每個(gè)人都有自己的想法是吧？同學(xué)們看（出示記錄單課件），這是一張報告單，你可以把你的想法寫(xiě)在“我的猜測”這塊條形磁鐵下邊這個(gè)方格里，可以用強、弱等方法，只要自己明白就可以。（小組活動(dòng)）教師分別展示學(xué)生的猜測記錄單�？磥�(lái)每個(gè)同學(xué)都有自己的想法，剛才我們的想法都是自己的什么呀？（生：猜測）是我們的猜測（板書(shū)：猜測），如果要想驗證一下我們的猜測是否正確，我們應該怎么辦？（生：試一試）做實(shí)驗試一試。你現在能不能設計一個(gè)實(shí)驗來(lái)證明我們的猜測是不是正確的。在同一塊磁鐵上不同的地方磁力大小是不是一樣？如果不一樣，哪兒強哪兒弱呢？誰(shuí)來(lái)設計一個(gè)實(shí)驗試一下？
2、匯報交流。
生：先拿一塊磁鐵來(lái)試一試。
師：怎么試呢？（學(xué)生到講臺上說(shuō)一說(shuō)自己的方法：在磁鐵上放一塊
鐵質(zhì)物體，再把它拿下來(lái)）很難拿下來(lái)的地方磁力強，輕易就拿下來(lái)的地方磁力弱。這個(gè)方法真好，我把它記錄下來(lái)，大家看是不是這樣，這是一個(gè)回形針，先用手給它一個(gè)外力，把它往下拽，如果這個(gè)點(diǎn)的磁力很強會(huì )有什么感覺(jué)？大家說(shuō)。（生答）如果這個(gè)點(diǎn)的磁力很弱會(huì )有什么感覺(jué)？（生答）大家還有什么辦法？
生：在桌子上放一個(gè)回形針，用磁鐵去吸，磁力強距離就遠，磁力弱磁力就近。
我把這個(gè)方法記錄下來(lái)（教師記錄）每個(gè)點(diǎn)都試一試記錄下距離。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)點(diǎn)的距離。還有其他方法嗎？（生答）如果我們用ABcDE這五個(gè)點(diǎn)去吸回形針，它們吸的回形針個(gè)數越多，說(shuō)明磁力越（生答：強），吸的回形針個(gè)數越少，說(shuō)明磁力越（生答：弱），用這個(gè)方法行不行？這個(gè)方法怎么做呢？（生演示）我們把磁鐵固定在鐵架臺上，磁鐵上有五個(gè)點(diǎn)，這五個(gè)點(diǎn)要朝下，先試A點(diǎn)，一個(gè)一個(gè)的掛上，把數量記錄在報告單上，再試其它四個(gè)點(diǎn)，多試驗幾次。我們把方案記錄在黑板上。磁力強的掛的回形針就多，磁力弱的掛的回形針就少。剛才我們研究的是在同一塊磁鐵上不同的地方磁力大小是否一樣，用力了三個(gè)方法，第三個(gè)方法難度大一點(diǎn)，我們就用這個(gè)方法來(lái)驗證可以嗎？
4、學(xué)生實(shí)驗：用回形針檢測條形磁鐵磁力的強弱，教師指導。
5、實(shí)驗數據分析，得出結論：條形磁鐵的磁力兩端強，中間弱。 教師收集學(xué)生的實(shí)驗報告單，組織學(xué)生整理實(shí)驗用具。
教師展示學(xué)生的報告單，根據這些數據能不能找到我們剛才問(wèn)題
的答案？（生答）同一塊磁鐵上不同的地方磁力大小一樣嗎？你是根據什么來(lái)判斷的？（生答）哪兒吸的最少，說(shuō)明什么？（磁力最弱），哪兒磁力最強呢？請補充完整。（分別說(shuō)說(shuō)五個(gè)點(diǎn)的磁力強弱情況）我們得到的結論是什么呢？（生答）再分析其他同學(xué)的數據，能得到同樣的結論嗎？（學(xué)生回答）
6、歸納出磁極的概念，引出課題。
這節課我們通過(guò)試驗得到了數據和結論：在一塊條形磁鐵上兩端磁力最強，中間最弱，磁力由強到弱是一個(gè)什么樣的趨勢呢？（生答）是一點(diǎn)一點(diǎn)變弱的，越到中間越弱�？茖W(xué)家把磁鐵磁力最強的地方定位磁極，一塊磁鐵有幾個(gè)磁極呀？（兩個(gè)）有兩個(gè)磁極（板書(shū)：磁極）板書(shū)課題：磁鐵的兩極
老師考一考大家，教師任意拿出一點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)磁力強弱。 看來(lái)同學(xué)們是真的學(xué)會(huì )了判斷磁鐵的磁力大小的方法。剛才通過(guò)實(shí)驗我們知道了磁鐵有磁極，那么老師還有一個(gè)問(wèn)題想考考大家？想不想接受挑戰？
�。ǘ┐艠O的相互作用
1、提出問(wèn)題：當兩塊磁鐵的磁極互相接近時(shí)，會(huì )怎樣？
2、學(xué)生猜測，分組研究，交流匯報。
3、一位學(xué)生演示，描述。當學(xué)生描述困難時(shí)，引出為磁鐵做標記。
4、學(xué)生實(shí)驗。要求：編號、測試、記錄、分析。
5、交流。
磁鐵的兩極教案 3
目標：
�。�1）初步知道磁鐵有磁性，能吸住鐵的東西。
�。�2）能?chē)@磁鐵的問(wèn)題積極地探索，培養對科學(xué)探索活動(dòng)的濃厚興趣。
準備：
每人一盤(pán)物體：磁鐵.鐵制品.塑料制品.木制品.玻璃制品.布制品等
過(guò)程：
�。�1）了解磁鐵可以吸住鐵制的東西。
操作：幼兒自由玩盤(pán)中的東西，用磁鐵吸住東西。
提問(wèn)：磁鐵能吸住什么東西？不能吸住什么東西？
小結：磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來(lái)的就不是鐵做的。
�。�2）探索：用磁鐵吸非鐵制的東西。
提問(wèn)：磁鐵能吸住不是鐵制的東西嗎？（不能）鼓勵幼兒積極探索，并把自己的發(fā)現和方法告訴大家。
�。�3）自由操作：在班級周?chē)鷮ふ夷鼙淮盆F吸住的物體和玩具。
活動(dòng)延伸：
�。�1）在科學(xué)角中提供磁鐵和磁性玩具以及其他不同材料，讓幼兒繼續做實(shí)驗。
�。�2）引導幼兒探索磁鐵的磁性：磁鐵能吸住水中的東西嗎？磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎？
�。�3）幼兒可以利用磁鐵特征來(lái)制作玩具。
活動(dòng)反思：
科學(xué)活動(dòng)并不是把現成的科學(xué)結論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營(yíng)造寬舒的.心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在持久、深入地探究過(guò)程中建構科學(xué)經(jīng)驗�！毒V要》指出“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓所有的幼兒都有機會(huì )參與嘗試�！�
因此，為了讓幼兒認識磁鐵，我為幼兒提供了充分的可供操作的實(shí)驗材料，而且在活動(dòng)的過(guò)程中，不進(jìn)行直接的指導，而是強調幼兒在與材料的交互作用中，去發(fā)現、思考、解決各種問(wèn)題。
當然在這次教學(xué)活動(dòng)中出現的不足就是準備的磁鐵數量不夠充分。是極個(gè)別幼兒玩得不夠盡興，在今后教學(xué)中將會(huì )做得更完善。
磁鐵的兩極教案 4
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)實(shí)驗，感知磁鐵有吸鐵和相吸、相斥的特性。
2、利用磁鐵進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)鍛煉幼兒的分類(lèi)能力。
活動(dòng)準備:
紙、積木、鑰匙、一元硬幣、回形針、扣子、小鈴鐺、鐵制易拉罐、小石頭、橡皮筋、鋁制易拉罐、橡皮筋、磁鐵、鐵沙和石沙混合放在若干個(gè)塑料版里、小布快，幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、老師魔術(shù)表演，啟發(fā)小朋友猜一猜是什么使紙上的東西動(dòng)起來(lái)的？有幾個(gè)小朋
友說(shuō)紙下面有吸鐵石（磁鐵）。
二、觀(guān)察磁鐵相吸、相斥的特性。
1、讓幼兒嘗試把兩塊磁鐵放在一起，看看會(huì )發(fā)生什么事？
2、教師總結：有時(shí)兩塊磁鐵會(huì )吸在一起，有時(shí)不會(huì )吸在一起，但是只要轉換方向，兩塊磁鐵就可以吸在一起了。
三、通過(guò)操作，感知磁鐵吸鐵的特性。
教師：請你們試一試，磁鐵能不能吸起其他東西。
1、幼兒觀(guān)察桌上的各種物品，猜想每樣物品能否被磁鐵吸起，并在書(shū)中的表格里做記號。
2、請每個(gè)幼兒用磁鐵吸一吸桌子上的物品，把可以吸起來(lái)在幼兒用書(shū)框中做上記號。
3、請幼兒將物品分成能被磁鐵吸起來(lái)的和不能被磁鐵吸附的兩堆。
4、討論磁鐵能吸起和不能吸起的物品的原因。
四、通過(guò)找鐵沙游戲，進(jìn)一步鞏固幼兒對磁鐵特性的了解。
1、教師：磁鐵只會(huì )吸含鐵的東西�，F在這兒有一堆沙，老師不小心把鐵沙混在了這堆沙里，請小朋友幫我把鐵沙分出來(lái)好嗎？
2、幼兒分組，每人一塊用布包好的磁鐵，每組一盤(pán)石沙和鐵沙混合物，以及一個(gè)空盤(pán)。
3、教師向幼兒說(shuō)明為了防止磁鐵沾得滿(mǎn)塊都是鐵沙，所以才用布塊包著(zhù)磁鐵。
4、請幼兒將沙盤(pán)里的鐵沙吸出來(lái)，放在另一個(gè)空盤(pán)子里。(教師先示范，將布塊和磁鐵分離，鐵沙就會(huì )被取下來(lái)。)
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，我先讓孩子們觀(guān)看魔術(shù)表演，孩子們特別感興趣。在指導孩子時(shí)，我發(fā)現很多孩子把鑰匙、鋁制易拉罐和積木猜測為能被吸起來(lái)的'東西，經(jīng)過(guò)實(shí)驗孩子們才發(fā)現鋁制易拉罐和積木原來(lái)是不可以被吸起來(lái)的。孩子們在活動(dòng)中探索了磁鐵的特性。并且邊實(shí)驗邊做了記錄，大部分孩子學(xué)會(huì )了記錄，但是還有個(gè)別小朋友不知道怎么記錄。因此，在以后的活動(dòng)中我會(huì )多引導孩子記錄他們實(shí)驗的結果。
收獲：
教師真正做到了讓幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。
磁鐵的兩極教案 5
活動(dòng)設計背景
對于中班幼兒來(lái)說(shuō)，磁鐵并不陌生，老師貼掛圖時(shí)經(jīng)常用到。在孩子們的眼里，磁鐵是很神秘的東西，有著(zhù)神奇的力量。磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區域活動(dòng)的時(shí)候，小貓釣魚(yú)的玩具和磁性教具,幼兒們總是愛(ài)不釋手，但是他們大都只是單純的玩耍，還沒(méi)有知識的建構。針對幼兒對磁鐵的這種興趣，我設計了這一活動(dòng)。試圖在教師的啟發(fā)引導下，幼兒通過(guò)自身的操作活動(dòng)，發(fā)現并揭示磁鐵能吸住鐵制品的特性，建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。
活動(dòng)目標
1．通過(guò)操作探索，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。
2．能用記錄、言語(yǔ)的方式表述探索的結果。
3．能積極參與探索活動(dòng)，體驗成功的快樂(lè )。
4．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)操作探索，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。
難點(diǎn)：能用記錄、言語(yǔ)的方式表述探索的結果。
活動(dòng)準備
鉛筆、積木、橡皮、回形針、鐵釘、紙片小魚(yú)、梳子、硬幣、勺子、鐵夾子、 磁鐵、記錄單、磁鐵魚(yú)竿人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
教師出示盤(pán)子里的材料，引起幼兒興趣。
小朋友，請你看一看盤(pán)子里有些什么？請你玩一玩盤(pán)子里的東西，看看你會(huì )有什么新的發(fā)現呢？
二、基本部分
�。ㄒ唬�、自由探索，激發(fā)幼兒興趣。
1．幼兒自由操作探索，教師巡回觀(guān)察。
2．教師與幼兒交流討論。
3．教師小結：剛才在玩的時(shí)候，小朋友發(fā)現磁鐵能吸住別的東西。
�。ǘ�、引導幼兒探索磁鐵的特性。
1、出示記錄單，了解記錄方法。
2、幼兒第二次操作，教師巡回指導觀(guān)察。
3、請記錄完的幼兒想個(gè)辦法將記錄單貼到黑板上，并和旁邊的小朋友講一講磁鐵能和誰(shuí)做朋友。
4、教師與幼兒共同觀(guān)察、討論記錄結果。
5、教師小結：原來(lái)磁鐵能跟鐵做的東西做朋友，磁鐵只能吸住鐵做的東西。
�。ㄈ�、提供問(wèn)題情境，擴展幼兒經(jīng)驗。
1、出示游戲材料，引導幼兒思考。
�。�1）今天我們來(lái)玩一個(gè)釣魚(yú)游戲，教師出示有磁鐵的'釣魚(yú)竿、和紙做的小魚(yú)。
�。�2）請小朋友想一想、試一試，用個(gè)什么辦法可以把小魚(yú)釣起來(lái)，你可以請盤(pán)子里的材料來(lái)幫幫忙。
2、幼兒第三次操作，教師巡回指導發(fā)現。
3、分享交流。
�。�1）你的小魚(yú)釣起來(lái)了嗎？你用了什么好方法？
�。�1）請您邊說(shuō)邊演示一下。
4．教師小結。
剛才大家都想出了好辦法把魚(yú)釣起來(lái)的，原來(lái)你們是用磁鐵能吸住鐵制品的辦法把魚(yú)釣起來(lái)的，真會(huì )動(dòng)腦筋。
三、結束部分
分組自由活動(dòng)。
四、延伸部分
請把魚(yú)放在泥工板上，想一想，你有什么辦法可以讓小魚(yú)游起來(lái)呢？下課以后你們再去試一試。
教學(xué)反思
活動(dòng)評析及活動(dòng)反思：
活動(dòng)評析：
1、引導幼兒自由探索，讓幼兒有充分的操作時(shí)間，因此積累了豐富的感性經(jīng)驗。而且在活動(dòng)過(guò)程中，我們并不進(jìn)行直接指導，而是強調讓幼兒通過(guò)直接與材料的交互作用，去發(fā)現、思考、解決面臨的各種問(wèn)題。
2、引導幼兒在操作的的過(guò)程中注意觀(guān)察并有目的地記錄磁鐵能吸住鐵制品現象。引導過(guò)程一一轉化為問(wèn)題，因為問(wèn)題情境對幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有嚴格的約束，有利于激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索。
3、在最后一各環(huán)節中，我們并不過(guò)分關(guān)注幼兒到底掌握了哪些磁鐵的原理，而是注重幼兒在探索過(guò)程中的自信心、獨立性及創(chuàng )造能力的培養。啟發(fā)幼兒運用已有的關(guān)于磁鐵的經(jīng)驗進(jìn)行遷移、創(chuàng )造。
活動(dòng)反思：
科學(xué)活動(dòng)并不是把現成的科學(xué)結論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營(yíng)造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在持久、深入地探究過(guò)程中建構科學(xué)經(jīng)驗�！毒V要》指出“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓所有的幼兒都有機會(huì )參與嘗試�！币虼�，為了讓幼兒認識磁鐵，我為幼兒提供了充分的可供操作的實(shí)驗材料，而且在活動(dòng)的過(guò)程中，不進(jìn)行直接的指導，而是強調幼兒在與材料的交互作用中，去發(fā)現、思考、解決各種問(wèn)題。
當然在這次教學(xué)活動(dòng)中出現的不足就是準備的磁鐵數量不夠充分。是極個(gè)別幼兒玩得不夠盡興，在今后教學(xué)中將會(huì )做得更完善。
磁鐵的兩極教案 6
一、教學(xué)內容
有趣的磁鐵
二、教材分析
磁鐵在我們生活中應用比較廣泛，學(xué)生對磁鐵有一定了解和認識，但對磁鐵的一些性質(zhì)的認識還比較模糊。本課是在學(xué)生日常生活中對磁鐵感受體驗的基礎上，進(jìn)一步認識、探究磁鐵的磁性、磁力大小、磁性等性質(zhì)，以及磁鐵在生活中的應用等內容，培養學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究的興趣。
三、學(xué)情分析
在平時(shí)的生活中，學(xué)生可能接觸過(guò)磁鐵，可能也對于磁鐵能夠吸引磁鐵有一定的了解，但是學(xué)生對于磁鐵的性質(zhì)的認定還是沒(méi)有一個(gè)系統的認識。而且學(xué)生在生活中非常喜歡游戲，本節課就是利用學(xué)生探究天性去探究磁鐵的性質(zhì)，了解磁鐵的性質(zhì)。
四、教學(xué)目標
1.知識與技能：知道磁鐵的性質(zhì)及磁鐵在生活中的應用。
2.過(guò)程與方法：能夠通過(guò)游戲認識磁鐵的磁性；發(fā)現生活中磁鐵的'應用；設計、制作磁鐵玩具。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：意識到科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )是有機的結合，增強把學(xué)到的知識應用于生活的意識。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
探究磁鐵性質(zhì)。
磁鐵的性質(zhì)
六、學(xué)法
游戲探究
七、教學(xué)準備
各種磁鐵、大頭針、曲別針、水槽等；收集、整理與磁鐵有關(guān)的文字、圖片資料和磁鐵在生活應用的錄像資料
八、教學(xué)過(guò)程
主體完善
一）談話(huà)導入:
大家看，我手中拿的是什么？（磁鐵），那么它是什么形狀的呢？（條形）那你們手中的磁鐵都有什么形狀呢？
各組展示、交流各種形狀的磁鐵。
你觀(guān)察磁鐵還有什么發(fā)現呢？
學(xué)生回答：有兩種顏色，分別標有NS.
教師適時(shí)補充相關(guān)資料和實(shí)物。
�。ㄍㄟ^(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生知道常見(jiàn)的磁鐵有條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、方形磁鐵等。）
二）探究活動(dòng)
活動(dòng)一：玩磁鐵游戲，感知磁鐵的性質(zhì)。
1.學(xué)生交流玩磁鐵的方法。
�。�1）談話(huà)：同學(xué)們帶來(lái)了各種各樣的磁鐵,那你們想怎樣玩磁鐵呢？
�。�2）學(xué)生交流。
�。�3）師生小結：同學(xué)們想到的玩法可真多！不過(guò)，在玩磁鐵的時(shí)候要多觀(guān)察，看有哪些新發(fā)現，把你們的發(fā)現記錄下來(lái)。
2.開(kāi)展“磁鐵游戲”活動(dòng)
組織學(xué)生玩磁鐵，教師全程參與指導。并且指導學(xué)生進(jìn)行相應的記錄。
�。�1）啟發(fā)、指導各組同學(xué)開(kāi)展以下的磁鐵游戲;“給磁鐵找朋友”游戲，觀(guān)察磁鐵不能吸那些物體，可以吸那些物體。
總結出：磁鐵能吸鐵。
(2)“懸調磁鐵”游戲：把一個(gè)磁鐵水平懸掛起來(lái)，用另一個(gè)磁鐵的兩端分別去靠近它的一端，知道不同磁鐵的兩端有時(shí)會(huì )相互吸引，有時(shí)又會(huì )相互排斥。
兩個(gè)相同的磁極相互排斥，兩個(gè)不同的磁極相互吸引。(2)“接鏈游戲”“兩極對中間”游戲：用磁鐵的兩端與中間分別去吸引圖釘或鐵圈，發(fā)現兩端吸引的數量多，中間少，從而知道磁鐵的兩端磁性強，中間磁性弱。
(4)“看不見(jiàn)的磁力線(xiàn)”游戲:將條形磁鐵或蹄形磁鐵放在一張紙的下面，把紙放平，輕輕地將鐵屑撒在紙上，把紙抖一抖。觀(guān)察紙上的鐵屑有什么變化，形成的圖案是直線(xiàn)還是曲線(xiàn)，這些顯示完全圍繞磁鐵的嗎，從而感知到磁力、磁力線(xiàn)、磁場(chǎng)的存在。(5)用磁鐵靠近收音機，傾聽(tīng)收音機的發(fā)音效果有什么變化。
磁鐵對電磁波有影響。
(6)用一繩拴著(zhù)磁鐵中間，稍等片刻，看磁鐵指向。
磁鐵有指示南北的性質(zhì)。
3.匯報交流同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你怎樣玩的？以及你的發(fā)現了什么？
活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)，生活中那里用到了磁鐵。
1.利用資料卡或學(xué)生搜集的有關(guān)資料介紹司南。
2.教師小結：通過(guò)探究，了解了磁鐵的很多性質(zhì)，而且知道了“司南”作用，其實(shí)，磁鐵在生產(chǎn)生活中有更廣泛的應用，（播放有關(guān)磁鐵應用的錄像）
3.學(xué)生交流磁鐵在生活中的應用。
磁鐵在我們生活中，還有哪些應用？
學(xué)生根據自己掌握的資料進(jìn)行匯報。
4.教師總結：通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現磁鐵在生活中正越來(lái)越到地被運用到各個(gè)方面。
我們做了許多與磁鐵有關(guān)的游戲，探究除了磁鐵許多性質(zhì)，你們想不想自己制作一個(gè)磁鐵？老師這里有一根縫衣針和一個(gè)磁鐵，誰(shuí)能把它做成小磁鐵？
活動(dòng)三：設計、制作磁鐵玩具制作磁鐵：
�。�1）學(xué)生根據資料卡說(shuō)明，把縫衣針制作成小磁鐵。
�。�2）交流、展示。自由活動(dòng)：玩一玩我們制作的玩具
板書(shū)設計
有趣的磁鐵吸引鐵等物體磁鐵有兩個(gè)磁極N北極S南極異極相互吸引，異極相互排斥
磁鐵的兩極教案 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，發(fā)現磁鐵能吸鐵的特性。
2、培養對磁鐵探索興趣，發(fā)展觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)準備：
1、每人一個(gè)小盤(pán)；紐扣、積木、塑料玩具、鐵釘、鐵夾、回形針等物品。
2、磁鐵每人一塊；大磁鐵一塊。
3、記錄卡、蠟筆，每人一份。小貓圖片、卡紙一張。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)操作活動(dòng)，發(fā)現磁鐵能吸鐵的特性。
教學(xué)難點(diǎn)：
能獨立進(jìn)行操作后并記錄。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)。
教師出示小貓（演示cat跳舞，讓幼兒觀(guān)看，“為什么cat會(huì )跳舞）；教師再出示磁鐵，引起幼兒的興趣�！敖裉�，老師給小朋友帶來(lái)了一樣好玩的東西，它的本領(lǐng)可大了，你們想知道嗎？”（想）
二、教師用磁鐵示范吸物品。
教師：“現在這里有一些物品，老師用磁鐵靠近它們，你們看會(huì )有什么發(fā)現？”（磁鐵能吸住鐵釘、回形針、鐵夾等）“為什么呢？”（因為這些東西都是鐵做的。）“有哪些東西是磁鐵不能吸住的？（紙、木頭、膠罐等）”“為什么？”（因為這些東西沒(méi)有鐵）請個(gè)別幼兒回答。
小結：原來(lái)磁鐵能吸起鐵做的東西，而不能吸起沒(méi)有鐵做的東西，小朋友記住了嗎？
三、幼兒進(jìn)行操作實(shí)驗。（與家長(cháng)共同探討）
師：“現在，老師為小朋友準備了一些東西，你們也用磁鐵玩一玩，看看會(huì )有什么發(fā)現。并把它記錄下來(lái)，好嗎？記錄卡上有回形針、積木、玩具、鐵釘、鐵夾，把能吸起的東西打“√”，知道嗎？”
1、教師引導幼兒把磁鐵吸出來(lái)的`東西記錄在卡上。
2、小結：你們剛才發(fā)現了什么？請把記錄卡的內容告訴大家。請個(gè)別幼兒回答。
師：“原來(lái)磁鐵能吸起鐵夾、鐵釘、回形針等，因為這些東西都是鐵做的，但磁鐵不能吸起膠玩具、積木、紐扣，因為這些東西沒(méi)有鐵�！�
四、總結：
請幼兒回家或在課室里有哪些東西能被磁鐵吸住呢？以后告訴大家，好嗎？
磁鐵的兩極教案 8
設計意圖：
日常生活中，大部分幼兒接觸過(guò)磁鐵，并被神奇的磁鐵深深的吸引，讓幼兒產(chǎn)生無(wú)盡的遐想。有一次，我們班的小朋友帶來(lái)了一件釣魚(yú)玩具，是用磁鐵做的，其他的小朋友都很好奇，有幾個(gè)小朋友還跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：老師，為什么那個(gè)小魚(yú)可以釣起來(lái)呢？于是，我決定設計這樣一節課，讓幼兒在各種各樣的游戲活動(dòng)中感知、認識磁鐵的特性。通過(guò)本次活動(dòng)引導幼兒動(dòng)手操作，發(fā)現磁鐵的特性，培養幼兒的動(dòng)手操作能力和探索精神。
活動(dòng)內容：
中班科學(xué)《有趣的磁鐵》
活動(dòng)目標：
1、初步感受磁鐵相斥、相吸的特性。
2、能運用磁鐵的特性進(jìn)行游戲活動(dòng)。3對磁鐵在生活中的應用有所了解，體驗探索的樂(lè )趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
認識磁鐵的磁性，感受磁鐵“同性相斥、異性相吸”的特性。
活動(dòng)準備：
物品準備：磁性拼圖、形狀不同的各種磁鐵、磁鐵在生活中的應用圖片和幼兒操作、體驗磁鐵活動(dòng)的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�"拼圖"游戲，初步感知"同性相斥，異性相吸"的特性
1、教師：今天老師帶來(lái)了一些有磁性的拼圖玩具，請小朋友拼一拼，看看能拼出什么。
2、幼兒操作，教師觀(guān)察。
3、教師小結：有的拼圖能吸在小磁板上，有的不能吸上去，原來(lái)這些能被吸上去的拼圖背面有一層黑黑的東西，沒(méi)被吸上去的背面什么也沒(méi)有，這些黑黑的東西叫磁鐵，它們和小磁板可以吸在一起。
4、討論：
教師：如果要讓這套無(wú)法吸在一起的拼圖也能拼成一個(gè)完整的圖形，該怎么辦？接下來(lái)老師要請小朋友上來(lái)試試，看看怎樣讓這套無(wú)法吸在一起的拼圖拼成一個(gè)完整的圖形。
5、教師小結：教師：原來(lái)只要把兩個(gè)無(wú)法吸在一起的磁鐵，改變其中一塊磁鐵的方向，它們就能吸在一起了。
6、出示形狀不同的磁鐵，介紹磁鐵的“兩級”。
�。ǘ┯螒�"請你和我碰一碰"，進(jìn)一步感受磁鐵兩極的特性
1、教師手持磁鐵和幼兒的磁鐵碰一碰，遇上相互排斥的現象時(shí)隨時(shí)啟發(fā)，怎樣讓你的磁鐵和我的磁鐵交朋友？教師：等一下請小朋友玩游戲"請你和我碰一碰"，用自己手中的磁鐵和同伴手中的磁鐵碰一碰，看看要怎樣讓這兩個(gè)磁鐵會(huì )吸在一起。
2、幼兒雙雙合作玩磁鐵。教師：接下來(lái)請小朋友兩個(gè)人合作玩游戲“請你和我碰一碰”。教師：接下來(lái)請一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓兩塊磁鐵吸在一起的。
3、教師小結：小朋友都玩了游戲"請你和我碰一碰"，知道了讓兩個(gè)磁鐵吸在一起的方法。有的兩塊磁鐵會(huì )吸在一起，有的不會(huì )吸在一起，因為磁鐵有兩極，只要改變其中一個(gè)磁鐵的方向就能吸在一起。
�。ㄈ┯^(guān)看圖片，了解磁性原理在生活中的應用教師：
磁鐵在我們的生活當中還有很大的用處，接下來(lái)我們一起來(lái)看看。（教師介紹磁鐵在生活中的運用）
�。ㄋ模┙�(jīng)驗遷移教師：
磁鐵的作用可大了，生活中有許多地方也用到了磁鐵，通過(guò)磁鐵可以幫助我們解決好多問(wèn)題，小朋友們回家后還可以繼續探索磁鐵的奧秘。
活動(dòng)反思
在這次活動(dòng)中幼兒樂(lè )于參與，積極發(fā)現。簡(jiǎn)單又平常的活動(dòng)準備，為幼兒提供了全面探索的機會(huì )。在新課程教育理念的指導下，我依據幼兒的需求，設計了置疑、猜測、驗證、交流等各個(gè)環(huán)節，讓孩子們在每個(gè)環(huán)節中對磁鐵特性的了解層層深入，從而培養孩子樂(lè )于參與科學(xué)活動(dòng)的興趣，提高孩子觀(guān)察、比較、發(fā)現等科學(xué)探究能力。在活動(dòng)過(guò)程中，首先我運用引導、對比、觀(guān)察的方法，引導孩子們發(fā)現磁鐵的特性，從而讓孩子們了解磁鐵的“同性相吸，異性相斥”的特性。在科學(xué)活動(dòng)中穿插游戲活動(dòng)，并輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言，使幼兒對活動(dòng)的興趣加濃；而在有趣的游戲情境中，幼兒也愿意主動(dòng)去探索，主動(dòng)去參與，從而使幼兒的'聽(tīng)覺(jué)力、注意力、觀(guān)察力得到了發(fā)展。我認為，整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程，將“嘗試精神”滲透在了教育教學(xué)之中，基本遵循了“先練后講”的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試，不斷探究，不斷發(fā)現中學(xué)習知識，認識事物的現象。本次活動(dòng)充分體現了分層遞進(jìn)，分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)的環(huán)節比較分明，教學(xué)重點(diǎn)突出，時(shí)間分配得當。操作材料充足，在活動(dòng)中教師言語(yǔ)只是一般的引導性語(yǔ)言，整個(gè)活動(dòng)充分體現了：幼兒是學(xué)習的主體。本次活動(dòng)存在的問(wèn)題是，我在課前還應為幼兒提供豐富的、便于操作觀(guān)察的材料，讓每個(gè)幼兒都能親自進(jìn)行實(shí)驗探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。在活動(dòng)中還應認真的觀(guān)察孩子，傾聽(tīng)他們的談話(huà)，在他們的談話(huà)中發(fā)現他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習。個(gè)別幼兒在嘗試活動(dòng)中不夠大膽；有些幼兒在材料的使用上還有磕磕碰碰的現象，雖然老師多次提醒，但還是影響了活動(dòng)的順利進(jìn)行；在活動(dòng)中有時(shí)還不能做到“收放自如”，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，仍需注意加強這方面的引導。
磁鐵的兩極教案 9
活動(dòng)目標：
1.初步感受磁鐵相斥、相吸的特性。
2.能運用磁鐵相斥、相吸的特性進(jìn)行游戲活動(dòng)。
3.對磁鐵相斥、相吸的現象感興趣，體驗探索的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
磁性水果拼圖、磁鐵小推車(chē)、水果圖卡、磁懸浮應用的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、"拼圖"游戲，初步感知"同性相斥，異性相吸"的特性。
1.師：今天老師帶來(lái)了一套磁性的水果拼圖，看看能拼出什么水果。
2.教師操作。
3.師小結：原來(lái)磁與磁鐵之間，有時(shí)可以像一對好朋友一樣緊緊吸在一起，有時(shí)卻會(huì )互相推開(kāi)。
4.討論。
師：如果要讓這套無(wú)法吸在一起的水果拼圖也能拼成一個(gè)完整的水果，該怎么辦？接下來(lái)老師要請小朋友上來(lái)試試，看看怎樣讓這套無(wú)法吸在一起的水果拼圖拼成一個(gè)完整的水果。
5.教師小結。
師：原來(lái)只要把兩個(gè)無(wú)法吸在一起的磁鐵，改變其中一塊磁鐵的方向，它們就能吸在一起了。
二、游戲"請你和我碰一碰"，進(jìn)一步感受磁鐵兩極的特性。
1.教師手持磁鐵和幼兒的磁鐵碰一碰，遇上相互排斥的現象時(shí)隨時(shí)啟發(fā)，怎樣讓你的磁鐵和我的磁鐵交朋友？
�。�1）師：等一下請小朋友玩游戲"請你和我碰一碰"，用自己手中的磁鐵和同伴手中的磁鐵碰一碰，看看要怎樣讓這兩個(gè)磁鐵會(huì )吸在一起。
2.幼兒雙雙合作玩磁鐵。
師：接下來(lái)請小朋友兩個(gè)人合作玩游戲"請你和我碰一碰"。
3.師：接下來(lái)請一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓兩塊磁鐵吸在一起的。
4.師小結：小朋友都玩了游戲"請你和我碰一碰"，知道了讓兩個(gè)磁鐵吸在一起的.方法。有的兩塊磁鐵會(huì )吸在一起，有的不會(huì )吸在一起，因為磁鐵有正負極，只要改變其中一個(gè)磁鐵的方向就能吸在一起。
三、觀(guān)看圖片，了解磁性原理在生活中的應用。
師：磁鐵在我們的生活當中還有很大的用處，接下來(lái)我們一起來(lái)看看。（教師介紹磁鐵在生活中的運用）
四、經(jīng)驗遷移。
師：磁鐵的作用可大了，生活中有許多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西是請磁鐵幫忙的嗎？小朋友們回家后還可以繼續探索磁鐵的奧秘。
磁鐵的兩極教案 10
活動(dòng)目標：
1、認識磁鐵，通過(guò)探索引導幼兒發(fā)現磁鐵能吸住鐵的東西。
2、學(xué)習按一定的標準進(jìn)行分類(lèi)。
3、學(xué)習仔細觀(guān)察磁性現象，并能用自己的語(yǔ)言表述探索的結果。
4、培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、體驗解決問(wèn)題的成就感。
活動(dòng)準備：
1、幼兒每人一盤(pán)操作材料：內有磁鐵、鐵絲圖形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、木塊、布條、紙條、玻璃球、塑料玩具等。
2、自制小貓釣魚(yú)用的游戲材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示操作材料，讓幼兒發(fā)現磁鐵，激發(fā)幼兒的探索興趣。
師：小朋友，請大家看一看，在你們面前的盤(pán)子里有些什么呀?
幼兒玩一玩盤(pán)子里的東西，然后相互說(shuō)說(shuō)自己的.發(fā)現。
2、引導幼兒探索磁鐵的特性。
(1)師：是哪一塊東西能粘住別的東西?把它找出來(lái)。這塊能吸住別的東西的鐵塊，它的名字叫磁鐵。
(2)讓幼兒操作盤(pán)內的材料，探索哪些東西是磁鐵的好朋友，幼兒嘗試分類(lèi)把磁鐵的好朋友放入桌上的大盤(pán)子里，教師個(gè)別指導。
3、教師小結磁鐵的作用。并引導幼兒發(fā)現磁鐵的好朋友都是鐵做的，磁鐵能吸住鐵做的東西。
4、講述故事《小磁鐵去旅行》，初步了解磁鐵對人們生活的幫助。
5、游戲：小貓釣魚(yú)。讓幼兒再次對磁鐵作更深的了解。
師：今天我們來(lái)學(xué)小貓釣魚(yú)，看看誰(shuí)釣的魚(yú)最多，呆會(huì )一起把魚(yú)送到貓媽媽的家里，結束游戲。
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)中，我和孩子們一起體驗了磁鐵的神奇，通過(guò)幼兒感興趣的釣魚(yú)，玩磁鐵，抓老鼠，完全讓幼兒感受到了做一只能干的小貓是多么棒!在活動(dòng)進(jìn)行之中，我始終以幼兒在前，讓孩子們在一系列的游戲，小實(shí)驗，探索發(fā)現活動(dòng)中，主動(dòng)傾聽(tīng);獨立思考;分享合作;大膽表達。他們發(fā)現了磁鐵的本領(lǐng)，感受了磁鐵的神奇力量，探索了磁鐵的秘密。孩子們覺(jué)得，科學(xué)不再是枯燥嚴肅的說(shuō)教，變成了與他們生活息息相關(guān)的知識經(jīng)驗。在與老師的交流，與同伴的合作，與集體互動(dòng)的表現中，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習，探究，觀(guān)察，發(fā)現的主動(dòng)性，也充分調動(dòng)了幼兒學(xué)習科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的積極性。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們始終情緒高漲，圍繞活動(dòng)主題主動(dòng)學(xué)習，與老師互相配合，動(dòng)靜交替，很好的完成了活動(dòng)的三個(gè)目標，讓孩子們學(xué)習科學(xué)有了一個(gè)快樂(lè )的開(kāi)始。
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