美術(shù)教案8篇(通用)
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的美術(shù)教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術(shù)教案 篇1
教材分析
課題：初中美術(shù)教案7年級上冊05課花圃
制作人:
教學(xué)準備：初中美術(shù)教案7年級上冊05課花圃
學(xué)生：課前收集自己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、。
教師：多媒體課件(花卉圖片、描寫(xiě)花兒的文章、關(guān)于花的歌曲)、相關(guān)花卉的網(wǎng)站、用彩紙和白紙編成的花圃底版。
單元目標；
1.通過(guò)對花卉圖片的欣賞、學(xué)習，增強學(xué)生對自然、對生活的關(guān)愛(ài)之情，培養審美情趣；
2.了解圖案的取材途徑和變化的規律，較好地運用簡(jiǎn)化和夸張的手法設計花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇合適地形狀進(jìn)行形的置換練習
3.了解點(diǎn)線(xiàn)面的畫(huà)面組合，運用黑白的表現方法進(jìn)行花卉圖案設計
4.能夠較好的運用鏤刻或其他制作技法來(lái)實(shí)現自己的色彩花卉設計方案
5.發(fā)展學(xué)生的形象思維能力、想象能力、創(chuàng )造能力
教學(xué)評價(jià)：
1.能否找到相關(guān)的花卉資料，并能夠談出花卉的象征意義；是否了解圖案的變化規律，并運用點(diǎn)線(xiàn)面的組合進(jìn)行黑白花卉圖案設計（1）
2.是否明白形體的有趣置換，能夠談出自己匠心獨具的設計方案，并能夠選擇適合自己的方法來(lái)實(shí)現自己的色彩花卉設計方案（2）
設計構思：
花，是植物最美麗的生命形態(tài)。它代表著(zhù)美好、幸福、繁殖……它美化了我們的生活，豐富了我們的精神世界�；ɑ艿脑煨吞焐鷥�(yōu)美，色彩絢麗，人們根據其生長(cháng)結構及其形態(tài)特征展開(kāi)聯(lián)想，賦予了不同花卉以不同的象征意義：傲雪凌霜的梅花表示堅毅；體態(tài)豐滿(mǎn)的牡丹表示富貴；冰清玉潔的荷花表示純潔；色彩濃烈的紅玫瑰表示愛(ài)情；梅、蘭、菊、竹以其堅韌挺拔的氣質(zhì)和高雅飄逸的品味被譽(yù)為代表中國古代文人的“四君子”。
隨著(zhù)時(shí)代的推移，花卉作為人類(lèi)生活不可缺少的組成部分，愈加愈顯示出她的審美價(jià)值和無(wú)窮魅力。每逢佳節到來(lái)的時(shí)候人們會(huì )以鮮花表示祝愿；朋友生病時(shí)，我們會(huì )以鮮花表示慰問(wèn)；與心上人約會(huì )時(shí)鮮花可以表達心中的愛(ài)慕；緬懷故人時(shí)，鮮花又代表了思念……我們的家里總會(huì )留有一支花瓶，不時(shí)的插滿(mǎn)鮮花，讓居室滿(mǎn)堂生輝，哪怕是一支小小的吊蘭都會(huì )給我們的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣！
從古至今有無(wú)數的畫(huà)家將花卉作為自己創(chuàng )作的主題，而在今天的社會(huì )花卉也越來(lái)越多的以圖案的形式出現在我們的生活之中。所以讓學(xué)生們認識花卉、了解花卉并用自己的創(chuàng )作意圖來(lái)表現花卉是培養學(xué)生審美意識、提高審美能力的重要方面，而懂得在生活中運用學(xué)過(guò)的`繪畫(huà)技法裝飾我們的環(huán)境則是關(guān)鍵。
所以根據《花圃》這一課的框架我將本課分為兩課時(shí)進(jìn)行。前一節課從花卉圖片、花卉與我們生活的關(guān)系導入（利用問(wèn)題導入法），引申到花的基本骨式、花卉圖案的變化規律，引導學(xué)生利用黑白裝飾畫(huà)的方法進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng )作；后一節課從花圃這一概念直扣主題（游戲導入法），帶領(lǐng)學(xué)生運用形的置換的方法，采用鏤印等不同形式進(jìn)行彩色圖案的制作，并利用集體的智慧拼貼出一個(gè)大花圃。
教學(xué)要求：
老師：播放老師準備好的課件資料，通過(guò)欣賞五彩繽紛的花卉圖片，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，培養審美情趣；展示各類(lèi)范畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生思路，讓學(xué)生從范畫(huà)中尋找設計思路和繪畫(huà)方法。
學(xué)生：展示自己收集的花卉圖片，各自說(shuō)出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。在了解花形的基本規律，概括出其骨式與瓣形的基礎上，將花瓣置換成新的形狀，賦予花的圖形以新的意義。分別采用黑白和色彩兩種表現方式進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng )作，創(chuàng )作過(guò)程中注意點(diǎn)、線(xiàn)、面的結合運用。在拼貼花圃游戲的過(guò)程中學(xué)習到形的有趣置換、花卉圖案的變化規律、色彩的鮮明搭配和簡(jiǎn)單的鏤印技術(shù)。
老師從網(wǎng)站上下載了一些花卉的圖片，你們想不想看看呢？
�。ㄟM(jìn)行課件第一張幻燈片的播放，配有音樂(lè )或解說(shuō)）
你最喜歡的花是什么？為什么喜歡它？（進(jìn)行一個(gè)小型的心理測試：花與性格的關(guān)系）
你能說(shuō)說(shuō)看花卉在我們的生活中有什么作用嗎？
�。ㄟ@一提問(wèn)過(guò)程中可以讓學(xué)生互相交流、討論，然后以小組的形式總結出來(lái)）
教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行概括讓學(xué)生指出本課主題（我們看了很多的圖片也談了很多的話(huà)題那么老師今天要講什么內容呢？）——花卉
二、講授新課（欣賞、分析）
剛才我們看到的是花卉的照片，現在大家再欣賞一部分圖片，欣賞的過(guò)程當中請同學(xué)們仔細觀(guān)察你所看到的圖片（播放第二張幻燈片，欣賞藝術(shù)作品特別是圖案中的花卉形象，配音樂(lè )）
1、你知道這一類(lèi)的作品在藝術(shù)的范疇中我們稱(chēng)之為什么嗎？——圖案（“圖”圖樣、圖形、圖稿；“案”方案、專(zhuān)案；狹義：裝飾性紋樣；廣義：實(shí)用性與表現性相結合的設計方案。）
2、請思考花卉圖案與花卉照片有什么不同之處？（寫(xiě)實(shí)與概括、具象與抽象）
3、花卉圖案與花卉照片的差別很大，如果老師給你一幅花卉的照片你如何實(shí)現由真實(shí)的照片到抽象圖案的轉變呢？
�。▽W(xué)生的回答中會(huì )不時(shí)的出現特征、夸張、變形、想象、比喻等詞語(yǔ)，老師在傾聽(tīng)學(xué)生回答的時(shí)候抓住關(guān)鍵詞，將變化的規律引導出來(lái)）
4、分析講解變化規律：
首先將變化的五條基本規律列出來(lái)（第三張幻燈片）
A、簡(jiǎn)化歸納B、添加組合C、夸張變形D、分解構成E、象征寓意
然后出示各種進(jìn)行了不同變化的圖片讓學(xué)生分析該圖片屬于何種變化，為什么？（第四張幻燈片）
根據學(xué)生的分析識別，老師抓住其感興趣或難以解決的某一項規律予以擴展。在此我將夸張變形作為本課的重點(diǎn)：（第五張幻燈片）
a、抽象夸張：將花兒本身的幾何形式加以強化，使原來(lái)的方圓曲直更加規則化、幾何化、裝飾化
b、局部夸張：為達到特定的目的，而舍棄其他不重要的細節，突出表現其某一主要特征，使整個(gè)畫(huà)面達到畫(huà)龍點(diǎn)睛、言簡(jiǎn)意賅、主題鮮明的效果。
c、形體夸張：突出夸大其外形特征、省略局部或細節，使其更加趨向于流線(xiàn)、嚴整、壯麗、秀美，使形象特征更加強烈鮮明。
d、動(dòng)態(tài)夸張：落花流水、花開(kāi)花落、春風(fēng)楊柳、秋風(fēng)落葉、雨打芭蕉、雪中紅梅、蒲公英的飄落等的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，恰當的夸張其動(dòng)態(tài)特征，就能夠表現出獨特的情調和意境。
5、花卉變化的表現方法
花卉圖案有很多種表現方法，你能夠說(shuō)出幾種？本課主要學(xué)習黑白表現的方法
讓學(xué)生通過(guò)范畫(huà)體會(huì )點(diǎn)線(xiàn)面在黑白裝飾畫(huà)中的運用（第六張幻燈片）
現在我們了解的花卉變化的規律，那么我們使用什么樣的表現方法來(lái)表現呢？下面請同學(xué)們仔細觀(guān)察老師出示的圖片仔細體會(huì )這些畫(huà)面有什么共同之處，有什么不同之處？（黑白；點(diǎn)、線(xiàn)、面及點(diǎn)線(xiàn)面的綜合運用）
三、課堂作業(yè)：（活動(dòng)、實(shí)踐）
請同學(xué)們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現方法綜合運用點(diǎn)線(xiàn)面三元素，按照圖案的變化規律進(jìn)行黑白花卉圖案設計（每位同學(xué)發(fā)給8×8CM的小紙片），并將設計好完成的作業(yè)貼到黑板邊上老師提前準備好的花圃底版上。
作業(yè)要求：A、符合花卉變化的某一項規律
B、點(diǎn)線(xiàn)面的綜合運用
C、黑白或單色圖稿
�。ㄕn堂作業(yè)的過(guò)程中老師除了要不停的巡視之外，還應適時(shí)的將學(xué)生中比較普遍存在問(wèn)題進(jìn)行集體講解，以及學(xué)生中比較好的創(chuàng )意進(jìn)行及時(shí)的展示和表?yè)P，這樣既有利于激勵創(chuàng )意獨特的學(xué)生更加認真的完成，對其他同學(xué)也是很好的鞭策。對于巡視過(guò)程中學(xué)生提出的問(wèn)題，老師也可以鼓勵其他同學(xué)予以回答或讓其他同學(xué)為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以調動(dòng)所有同學(xué)的智慧，正所謂“眾人拾柴火焰高”�；ㄆ缘牡装嬖煨筒捎没ò晷位驁A形，這樣不僅在形式上給學(xué)生以煥然一新的感覺(jué)，還可以留有不規則的邊角，鼓勵、動(dòng)員學(xué)生來(lái)進(jìn)行邊角的設計，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生新奇的感覺(jué)。）
四、課堂小結：
當學(xué)生的小圖片畫(huà)完、貼完之后，將完成的花圃擺到講臺前請學(xué)生上臺進(jìn)行評價(jià)你喜歡哪一幅畫(huà)？為什么喜歡？它運用了老師今天講過(guò)的哪一種方法？
美術(shù)教案 篇2
教學(xué)目的：
引導學(xué)生欣賞多種風(fēng)箏，了解風(fēng)箏左右對稱(chēng)的特征，蘇少版美術(shù)教案——風(fēng)箏回憶放風(fēng)箏的場(chǎng)景、氣氛和感受，培養學(xué)生的審美能力和動(dòng)手表現能力。 蘇少版美術(shù)教案——風(fēng)箏
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解風(fēng)箏的左右對稱(chēng)的特征，認識、熟悉風(fēng)箏的種類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：
把放風(fēng)箏時(shí)的場(chǎng)景、氣氛和感受的親身體驗加以表現和畫(huà)出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)新課
1、導入新課：提問(wèn)：你玩過(guò)風(fēng)箏嗎？都玩過(guò)哪些風(fēng)箏？
2、欣賞多種風(fēng)箏，了解左右對稱(chēng)的特征：教學(xué)生如何玩風(fēng)箏，從風(fēng)箏結構與放飛的關(guān)系，讓學(xué)生了解風(fēng)箏能平衡飛在空中的起碼條件就是左右對稱(chēng)。同時(shí)欣賞課本中的風(fēng)箏，引導學(xué)生感受風(fēng)箏美，它不僅是對生活中動(dòng)植物等的摹仿，更是對生活中事物的提煉、美化。
3、展示風(fēng)箏的照片，直觀(guān)體會(huì )風(fēng)箏的.多種樣式。通過(guò)對風(fēng)箏實(shí)物的觀(guān)察和觸摸，感受形象逼真、色彩艷麗的風(fēng)箏。
4、放映錄像，觀(guān)看風(fēng)箏的藝術(shù)節的錄像。
5、把自己放飛的場(chǎng)景或是錄像中的映象最深的畫(huà)面表現出來(lái)。
6、生生互評、取長(cháng)補短、修改畫(huà)面。
二、拓展：
研究風(fēng)箏的飛行原理以及它和飛機飛翔的原理的關(guān)系。
美術(shù)教案 篇3
一、教學(xué)目標
1.了解樹(shù)的結構、外形和種類(lèi)等知識。
2.運用繪畫(huà)、拼貼的形式來(lái)表現所觀(guān)察到的樹(shù)的特點(diǎn)，并進(jìn)行添加、想象的訓練。
3.培養熱愛(ài)樹(shù)木，保護大自然的情感。
二、教材分析
1.編寫(xiě)思路。
樹(shù)，是自然界最具魅力與韌性的精靈，它姿態(tài)萬(wàn)千，隨季節起舞，演繹著(zhù)不同季節的萬(wàn)般風(fēng)情。樹(shù)的種類(lèi)繁多，由根、干、枝、梢、葉五部分組成，其中樹(shù)枝有互生、輪生、對生之別，有前后左右的穿插，樹(shù)冠有傘狀、球狀、寶塔狀等，顯示出樹(shù)的非凡魅力。古往今來(lái)，多少文人墨客借樹(shù)抒情、托樹(shù)言志，寫(xiě)下了一篇篇動(dòng)人的詩(shī)章，創(chuàng )造出一幅幅迷人的圖畫(huà)。同時(shí)，樹(shù)對人類(lèi)社會(huì )的貢獻也是巨大的，扎根土壤、防風(fēng)固沙、平衡生態(tài)、綠化地球……人們目睹了它的偉大，有了樹(shù)神的傳說(shuō)，于是對它更加崇拜。因此，可以這樣說(shuō)，沒(méi)有樹(shù)，就不會(huì )有自由靈動(dòng)的動(dòng)物，也就不會(huì )有充滿(mǎn)智慧的人類(lèi)，更不會(huì )有我們這個(gè)生機蓬勃的世界。
本課以《各種各樣的樹(shù)》為題，目的是為了培養學(xué)生熱愛(ài)自然、保護自然的美好情感。教材以大幅迎客松的照片為示范，可以幫助學(xué)生了解有關(guān)樹(shù)的知識，如樹(shù)的結構、外形和種類(lèi)；還提供了春夏秋冬四季樹(shù)的不同色彩變化，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解自然界中樹(shù)的語(yǔ)言及魅力；此外，又呈現了畫(huà)家的白樺、木棉作品，以及數幅學(xué)生作品，目的是為了培養學(xué)生對藝術(shù)的欣賞能力及激發(fā)其對藝術(shù)美感的體驗與追求。最后，教材通過(guò)講述如何保護樹(shù)木及開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)，拓寬了本課的主題。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：表現樹(shù)的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：表現不同季節中的樹(shù)所具有的特點(diǎn)。
三、教學(xué)設計
●方案一
第一課時(shí)
課前準備
�。▽W(xué)生）觀(guān)察不同的樹(shù)的特點(diǎn)，準備常規的作畫(huà)工具
�。ń處煟┱n件、范畫(huà)等
教學(xué)過(guò)程
1.交流認識。
�。�1）師生交流有關(guān)樹(shù)的知識（如樹(shù)的結構、外形、種類(lèi)、色彩等）。
�。�2）播放課件：大森林。提問(wèn)：課件中的`哪些樹(shù)是你認識的或喜歡的？請為大家介紹一下。
�。�3）課件展示樹(shù)的結構圖（搶答激趣）。
2.樹(shù)的變化。
�。�1）播放課件：不同季節中的同一組樹(shù)。要求學(xué)生談?wù)剬ψ髌返母惺堋?/p>
�。�2）教師和學(xué)生共同小結。
3.欣賞范作。
�。�1）播放課件：畫(huà)家眼中的樹(shù)。思考：這幅畫(huà)哪里畫(huà)得最好？
�。�2）教師小結：強調畫(huà)面中藝術(shù)家的情感處理和樹(shù)的精神品質(zhì)。
4.學(xué)生創(chuàng )作。
�。�1）創(chuàng )造主題：各種各樣的樹(shù)�？梢援�(huà)一棵樹(shù)或一組樹(shù)在不同季節下的變化，也可以畫(huà)樹(shù)的生長(cháng)過(guò)程，還可以畫(huà)各種各樣的樹(shù)。
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)創(chuàng )作思路。
�。�3）教師提供創(chuàng )作意見(jiàn)：注意樹(shù)的形狀、特點(diǎn)、色彩、肌理，可以結合速寫(xiě)等形式，加入自己的想象也行。
�。�4）學(xué)生創(chuàng )作，教師指導。
5.作業(yè)講評。
�。�1）師生互評作業(yè)（從樹(shù)的特點(diǎn)、形狀、色彩、肌理、構圖和情感的表達等方面來(lái)講）。
�。�2）課外調查樹(shù)的作用。
第二課時(shí)
課前準備
�。▽W(xué)生）各種顏色的布和紙、剪刀等工具
�。ń處煟┱n件等
教學(xué)過(guò)程
1.學(xué)生交流。
�。�1）播放課件：樹(shù)的作用。思考：樹(shù)有哪些作用？
�。�2）學(xué)生交流，代表匯報，教師小結。
2.保護樹(shù)。
�。�1）播放課件：人類(lèi)對樹(shù)木的保護。提問(wèn)：你還知道人類(lèi)為了保護樹(shù)木采取了哪些措施？
�。�2）教師小結：強調要保護樹(shù)，學(xué)習樹(shù)的精神。
3.學(xué)生創(chuàng )作。
�。�1）提供創(chuàng )作主題：保護樹(shù)木，保護我們的家園。
�。�2）提出創(chuàng )作建議：可以運用拼貼的方法，可以全體制作，可以手工與繪畫(huà)結合（小組合作和個(gè)體創(chuàng )作結合也可以）。
�。�3）學(xué)生創(chuàng )作，講評作業(yè)。
4.課外拓展。
�。�1）課外收集有關(guān)樹(shù)的詩(shī)歌、散文、故事等。
�。�2）說(shuō)說(shuō)我們要如何保護樹(shù)。
�。�3）在教室里布置綠色家園，宣傳有關(guān)保護樹(shù)的知識。
美術(shù)教案 篇4
六年級美術(shù)上冊全冊教案（浙美版）
1、美麗的家鄉
4、難忘的一件事
6、有趣的臉譜
7、課題：電話(huà)亭
10、潑墨畫(huà)
第17課時(shí)
12 光與影
第20課時(shí)
15彩點(diǎn)拼圖
教學(xué)目標：
小結：多點(diǎn)會(huì )創(chuàng )造生動(dòng)感，大小各異就更加突出了。連續的點(diǎn)會(huì )產(chǎn)生節奏、韻律，點(diǎn)的大小不一的排列也容易形成空間感。
3.深入感知，嘗試表現。
�。�1）讀圖：點(diǎn)的構成方法：等間隔、規律間隔、不規律間隔、點(diǎn)的線(xiàn)化、點(diǎn)的面化。
�、冱c(diǎn)的多種構成(形色)。
�、谒伎迹和ㄟ^(guò)觀(guān)察，你覺(jué)得以上四張作品各以點(diǎn)的哪一構成方法為主？產(chǎn)生了怎么樣的視覺(jué)效應?
�、劢處熜〗Y:這些視覺(jué)形象可以是具象的，也可以是抽象的，總之小巧簡(jiǎn)潔,活潑靈動(dòng)的點(diǎn)創(chuàng )造演變著(zhù)多姿多彩的'視覺(jué)華爾茲,請讓點(diǎn)的形與色達到完美的結合吧!
4.拓展材質(zhì)，創(chuàng )造表現。
�。�1）討論：不同材料適合怎樣的構成方式？
回歸書(shū)中提問(wèn)：采用鑲嵌和拼貼的方法拼出的圖形經(jīng)常出現在我們的生活中，你認為它與一般繪畫(huà)有什么不同？
�。�2）創(chuàng )作小嘗試。
�、贁M題：快樂(lè )沒(méi)有什么道理！
�、谶x擇材料，彩點(diǎn)拼貼小品圖。
�、劾煤�(jiǎn)單色筆，進(jìn)行點(diǎn)的構成設計或創(chuàng )意小品。（延伸）
16外國傳世名作
教學(xué)目標：
1.通過(guò)欣賞，初步了解外國傳世美術(shù)作品的表現形式與風(fēng)格特點(diǎn)，懂得外國的優(yōu)秀美術(shù)作品和中國的優(yōu)秀美術(shù)作品一樣，都是全人類(lèi)共同的精神財富，對多元文化有感性認識。
2.通過(guò)欣賞外國傳世名作,學(xué)習用自己的感受和語(yǔ)言表達欣賞體會(huì )，評述美術(shù)作品，提高學(xué)生的審美認識和審美語(yǔ)言的應用能力。
3.培養健康的審美觀(guān)和感受美、評價(jià)美的能力，培養熱愛(ài)藝術(shù)作品，自覺(jué)保護文物的良好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解多元藝術(shù)，初步認識和了解外國經(jīng)典藝術(shù)作品的表現形式與風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解美術(shù)的多元文化。懂得藝術(shù)與生活、社會(huì )之間的緊密關(guān)系。
第26課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前準備
�。▽W(xué)生）收集各種著(zhù)名的外國美術(shù)作品。
�。ń處煟òń�(jīng)典的美術(shù)作品的照片、視頻等）等。
教學(xué)過(guò)程
1.談話(huà)引入，揭示課題。
�。�1）談話(huà)：大家說(shuō)說(shuō)外國著(zhù)名的美術(shù)作品有哪些？學(xué)生交流自己收集的資料。
�。�2）小結：各國藝術(shù)家創(chuàng )造的優(yōu)秀美術(shù)作品都是世界藝術(shù)寶庫中的璀璨明珠。
�。�3）交流：經(jīng)典的外國傳世名作有哪些？你會(huì )喜歡哪件美術(shù)作品？教師板書(shū)課題《外國傳世名作》。
2.引導欣賞，加強體驗。
讓幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到最多的是哪一件作品，說(shuō)說(shuō)欣賞后的感受，教師小結。
3.布置作業(yè)，表現感受。
�。�1）提出問(wèn)題：為什么這些作品被命名為“傳世名作”？
�。�2）請學(xué)生在多媒體教室上網(wǎng)查找相關(guān)資料來(lái)說(shuō)明自己的欣賞觀(guān)點(diǎn)，并將資料匯編成一份文檔。
�。�3）學(xué)生整理資料并與同學(xué)交流感受，教師巡視指導。
4.小結回顧，研究拓展。
�。�1）學(xué)生匯報自己研究和討論的結果，教師進(jìn)行小結：今天我們學(xué)習欣賞的只是藝術(shù)寶庫中的幾顆寶石，希望同學(xué)們課后繼續追尋藝術(shù)發(fā)展的蹤跡，走進(jìn)藝術(shù)殿堂吸收豐富的營(yíng)養，使自己的藝術(shù)素養得到不斷提高。
�。�2）布置學(xué)生課外的研究?jì)热荩毫私飧鲊臍v史、藝術(shù)發(fā)展的演變、美術(shù)作品的創(chuàng )新等知識，找一找相關(guān)的圖片資料。
美術(shù)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)習淺顯的Photoshop軟件知識。體驗電腦美術(shù)帶來(lái)得樂(lè )趣和審美享受，養成主動(dòng)探求與創(chuàng )造的良好品質(zhì)。
2、通過(guò)“模板幫我們作畫(huà)”的學(xué)習，使學(xué)生了解電腦美術(shù)的創(chuàng )作和學(xué)習方法，培養學(xué)生的畫(huà)面構成能力和創(chuàng )新思維能力，并在表現過(guò)程中發(fā)現美、創(chuàng )造美的藝術(shù)品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：靈活運用電腦軟件中的模板圖形工具，創(chuàng )作有特色的畫(huà)面。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件 2、范作 3、電腦軟硬件設備
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題。
1、音樂(lè )欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣。出示圖(1)、（2）：
這些作品都是在模板的基礎上用電腦加工后的作品，請你說(shuō)說(shuō)觀(guān)后感，你猜猜他們是怎樣制作出來(lái)的？制作過(guò)程復雜嗎？
2、教師演示。
�。�1）打開(kāi)Photoshop界面，雙擊打開(kāi)圖（3）、（4）。
�。�2）請學(xué)生猜一猜著(zhù)兩幅畫(huà)是怎樣變化的？
�。�3）教師演示：打開(kāi)Photoshop，利用圖形模板工具和圖層關(guān)系演示變化，激發(fā)學(xué)生興趣。
�。�4）即使你不會(huì )畫(huà)畫(huà)，只要你有金點(diǎn)子，你也可以成為一名出色的設計師。
揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習《電腦繪畫(huà)——模板幫我們作畫(huà)》
�。�5）學(xué)生練習（學(xué)生熟悉Photoshop工作界面、圖形模板工具、圖層等知識。）
�。�6）鼓勵學(xué)生學(xué)好電腦美術(shù)，點(diǎn)擊畫(huà)面，出現“掌握利器，勝人一籌”。
二、欣賞電腦美術(shù)作品。
1、點(diǎn)擊屏幕，播放課件
2、這些作品給你的感受和啟發(fā)是什么？
3、僅僅掌握技能技巧是不夠的，還要有豐富的想象力和創(chuàng )造力，因為“藝術(shù)貴在創(chuàng )新”。
4、試練習：作畫(huà)
5、教師示范。
6、學(xué)生評價(jià)：
師：你認為哪位同學(xué)的作品比較有趣？為什么？不好看的是為什么？你能為他作修改嗎？
7、學(xué)生發(fā)言，教師操作（模板的靈活運用——圖層等）。
三、優(yōu)秀電腦美術(shù)作品欣賞。
1、欣賞名家作品與優(yōu)秀作品：感受藝術(shù)家們的想象， “藝術(shù)的靈魂在于想象”，展示“廣告創(chuàng )意”。
2、嘗試聯(lián)想：把作品的'內容和形式緊密聯(lián)系，設計出畫(huà)面簡(jiǎn)潔、立意深刻的好作品，學(xué)生小組討論、建議修改。
四、學(xué)生作業(yè)、教師巡視指導。
五、課堂小結、作業(yè)講評。
1、學(xué)生自愿展示自己的作品，并談?wù)勛约旱臉嬎肌?/p>
師：“誰(shuí)能把自己的作品展示給大家看看，并給大家介紹一下自己的構思？”
——學(xué)生展示作品，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評。
2、 教師選例評論：
師：“老師也選了幾幅小朋友的作品，你最喜歡哪幅作品，為什么？不喜歡的能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
——教師展示3-4幅代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評論。
3、課堂小結。
教學(xué)后記：
三年級學(xué)生已有了一些淺顯的電腦繪畫(huà)知識，但是經(jīng)驗還不夠足，因此，這堂課主要還是讓學(xué)生感受體驗電腦繪畫(huà)所特有的功能與效果，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，他們表現得都十分投入，有的學(xué)生一堂課完了還不肯離開(kāi)，從中可以感受到電腦繪畫(huà)強烈的吸引力。
美術(shù)教案 篇6
活動(dòng)目標
1。觀(guān)察作品水墨畫(huà)中樹(shù)的美，初步了解水墨畫(huà)的表現手法。（如：淡濃墨技法，點(diǎn)、灑、流等表現手法。）
2。通過(guò)看、想、說(shuō)、演等形式，培養幼兒的欣賞能力和想象能力。
3。欣賞作品產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的情感。
活動(dòng)準備
幼兒用書(shū)、掛圖、毛筆、宣紙
活動(dòng)過(guò)程
1。欣賞榕樹(shù)實(shí)物照片，獲得關(guān)于榕樹(shù)外形的經(jīng)驗。
�。�1）（展示榕樹(shù)照片，讓幼兒觀(guān)察。）
你們看到的是什么？你們能告訴老師這顆樹(shù)是什么樣的嗎？這棵樹(shù)上有什么顏色？
�。�2）樹(shù)干是什么形狀的“樹(shù)枝是什么形狀的？那些長(cháng)長(cháng)的從樹(shù)枝上垂下來(lái)的，你們知道是什么嗎？你們猜這里有幾棵樹(shù)？（引起幼兒好奇，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。）
2。幼兒自主欣賞作品，留給他們自由想象的空間。
�。�1）出示掛圖，引導幼兒欣賞吳冠中的《小鳥(niǎo)天堂》，在榕樹(shù)實(shí)物照片和水墨畫(huà)作品的比較中感受榕樹(shù)的美，體會(huì )水墨畫(huà)的表現特點(diǎn)。
�。�2）幼兒自主欣賞，說(shuō)一說(shuō)你看到這幅畫(huà)有什么感受？你想到了什么？
3。師幼共同欣賞作品，體驗小鳥(niǎo)與樹(shù)的和諧美。
通過(guò)猜測，發(fā)現畫(huà)中的小鳥(niǎo)，體驗作品細節帶來(lái)的驚喜，感受小鳥(niǎo)與大樹(shù)的親密關(guān)系，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
�。�1）除了大榕樹(shù)的彎彎曲曲的線(xiàn)條，畫(huà)中還有什么？你們猜這些小點(diǎn)是什么？
�。�2）怎么有這么多的小鳥(niǎo)在這棵大榕樹(shù)上？為什么小鳥(niǎo)喜歡和這棵大樹(shù)在一起？假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢？
4。對比欣賞，教師簡(jiǎn)單分析畫(huà)家的主要表現手法。分三步來(lái)對比欣賞：
�。�1）整體對比欣賞
�。�2）局部對比欣賞
�。�3）再次整體欣賞
5。角色表演
“你能用動(dòng)作來(lái)表現畫(huà)中的樹(shù)和小鳥(niǎo)嗎？”
6。介紹水墨畫(huà)畫(huà)及作品的作者
今天我們看到的這幅畫(huà)是使用毛筆、水和墨汁畫(huà)出來(lái)的，叫做水墨畫(huà)，是古代的畫(huà)畫(huà)的方法，所以又叫畫(huà)。創(chuàng )作這幅作品的畫(huà)家叫吳冠中，是我國著(zhù)名的畫(huà)家，喜歡畫(huà)水墨畫(huà)，他在70歲的時(shí)候創(chuàng )作了這幅畫(huà)。
7。引導幼兒根據自己的觀(guān)察想象，給這幅畫(huà)起名字，然后說(shuō)出真正的作品名稱(chēng)。
8。延伸活動(dòng)：
讓我們也來(lái)當小畫(huà)家，把你心中的小鳥(niǎo)天堂畫(huà)下來(lái)吧！
推薦理由：
美術(shù)欣賞《小鳥(niǎo)天堂》是中班《快樂(lè )時(shí)光》主題活動(dòng)中的內容�！缎▲B(niǎo)天堂》這幅畫(huà)是我國著(zhù)名畫(huà)家吳冠中的代表作之一，畫(huà)面充滿(mǎn)詩(shī)意，秀雅清新，表現方法獨特，能給幼兒充滿(mǎn)想象的空間和寧靜幽美的審美感受�！毒V要》中指出“教師要引導幼兒接觸生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣�！�。中班孩子平時(shí)對水墨畫(huà)接觸很少，但孩子們對顏色、線(xiàn)條、表演極有興趣，也具有初步的審美能力。通過(guò)觀(guān)察、想象、交流、動(dòng)作表現等多種形式，初步培養幼兒的欣賞能力和想象能力，充分感受畫(huà)面清新和歡快的意境。
1。多元欣賞方式
從整體——局部——整體的多元欣賞方式，讓幼兒在榕樹(shù)原型圖片和水墨畫(huà)作品的比較中體會(huì )水墨畫(huà)的表現手法。了解作品中畫(huà)家用淡濃不同的墨色，粗細、長(cháng)短不同的線(xiàn)條來(lái)畫(huà)樹(shù)，樹(shù)枝用流的方法來(lái)表現，畫(huà)中彩色的`小點(diǎn)是畫(huà)家用顏料點(diǎn)上去、灑上去的。多元欣賞方式化解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現目標。
2。表演表現表達
《綱要》指出“自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術(shù)形式表達自己的感受和體驗”美術(shù)活動(dòng)中的角色表演為幼兒了一個(gè)自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，肯定和接納幼兒獨特的審美感受和表現方式。讓他們在愉快的表演中體驗小鳥(niǎo)與樹(shù)的和諧美。同時(shí)起名環(huán)節充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒說(shuō)己心目中的作品名字，體驗參與的樂(lè )趣。
美術(shù)教案 篇7
活動(dòng)目標：
1。在說(shuō)說(shuō)、猜猜、做做的情景中，區分動(dòng)物皮毛的特征。
2。嘗試給動(dòng)物制作花花衣，體驗幫助他人的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
小動(dòng)物（斑點(diǎn)狗、斑馬、奶牛）、膠棒、貼紙、PPT
重點(diǎn)難點(diǎn)：
區分不同動(dòng)物的皮毛特征
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入
師：小朋友們，你們知道嗎圣誕節就要來(lái)了，有三個(gè)動(dòng)物小朋友邀請我們去參加他們的圣誕舞會(huì )，你們想去嗎？好的，那我們一起出發(fā)吧！你們看到了什么呀，那我們一起來(lái)猜一猜都是哪些動(dòng)物的家吧！我發(fā)現了一個(gè)線(xiàn)索，我們可以根據動(dòng)物的衣服來(lái)猜一猜�。úシ臥PT）
二、看看、猜猜
1。（在窗口露出一塊皮毛）用“猜猜我是誰(shuí)”引出斑點(diǎn)狗。
提問(wèn)：斑點(diǎn)狗身上的花紋是怎么樣的？（一點(diǎn)一點(diǎn)）像什么？
小結：斑點(diǎn)狗身上的花紋是一點(diǎn)一點(diǎn)的。
2。謎語(yǔ)：像馬不是馬，身穿花花衣，一條一條真有趣。
提問(wèn)：小斑馬身上的花紋是怎么樣的？像什么？
小結：斑馬身上的花紋是一條一條的。
�。úシ排５�.叫聲）用“聽(tīng)聽(tīng)我是誰(shuí)”引出奶牛。
提問(wèn)：奶牛身上的花紋是怎么樣的？（一塊一塊）像什么？
小結：奶牛身上的花紋是一塊一塊的。
三、制作、體驗
1。師：我們一起把小動(dòng)物從屋子里請出來(lái)好嗎？咦？我們要去參加舞會(huì )了這些小動(dòng)物怎么衣服都還沒(méi)穿好呀！
我們一起來(lái)給這些小動(dòng)物穿上好看的衣服，然后一起去參加舞會(huì )吧！
2。師：斑點(diǎn)狗給你穿上一點(diǎn)一點(diǎn)的衣服，小斑馬給你穿上一條一條的衣服，奶牛給你穿上一塊一塊像云朵形狀的衣服！請小朋友們自己找一個(gè)動(dòng)物好朋友，動(dòng)動(dòng)小手給他穿上好看的衣服吧！
3。幼兒選擇一種動(dòng)物進(jìn)行操作。
四、交流、分享
1。師：小朋友們把你們穿好衣服的小動(dòng)物們請到舞臺上來(lái)吧！讓他們一起快樂(lè )地跟著(zhù)音樂(lè )跳舞吧！
2。在音樂(lè )聲中，幼兒與小動(dòng)物們一起跳舞，感受節日的快樂(lè )。
美術(shù)教案 篇8
要點(diǎn)：這不僅僅是一堂極為常見(jiàn)的激發(fā)美術(shù)教學(xué)課，但教師的教育觀(guān)念發(fā)生變化之后，所采用的教學(xué)方法竟會(huì )完全不同于以往。
對待這樣的學(xué)習內容，以往的教學(xué)是如何進(jìn)行的呢?該教師告訴我們：“習慣于利用大量范圖展示，來(lái)預防學(xué)生可能出現的錯誤，對于學(xué)生出現的問(wèn)題總是”直接“解答，很少注重學(xué)生思維能力的發(fā)展�！痹谶\用這種教學(xué)方法時(shí)，教師總是顯得十分拘謹，將一切交代得非常具體，惟恐學(xué)生犯錯誤，指望學(xué)生能夠掌握技法，創(chuàng )作(或制作)出完整的作品。在教市的嚴格要求下，以及教師提供的各種直觀(guān)范圖和演示活動(dòng)的作用下，學(xué)生可能能夠達到預期的目的。但是從教育的.意義看，學(xué)生在完成這種行為的過(guò)程中，卻很少能夠獲得情趣和思維的激活，只是被動(dòng)地、機械地完成一項工作而已。
通過(guò)對課改所提倡的新的教育思想和教學(xué)方法的學(xué)習和領(lǐng)會(huì )，教師的教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化。教師們主動(dòng)地改變了自身的角色，同時(shí)相應地導致了學(xué)生角色的變化，簡(jiǎn)單地說(shuō)，教師將自己放在了課堂“導演”的位置，而將學(xué)生當作“演員”了，讓他們盡情地表演。在這一課中，老師改變了過(guò)去教師“包打天下”的做法，不是將結論直接地呈現給學(xué)生，而是讓學(xué)生動(dòng)腦筋思維，主動(dòng)地探索結論，由此在課堂中形成學(xué)生互相啟發(fā)的良好氛圍，使學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習，轉變?yōu)橹鲃?dòng)的探索。
我們知道，人的思維主要有兩種路徑，一種是演繹，一種是歸納。該老師采用的正是第二種方法。原本他可以簡(jiǎn)單而省事地提供示范作品，并將方法和結論告訴學(xué)生，讓學(xué)生按部就班地完成一件作品，但他沒(méi)有這樣做，而是采用了啟發(fā)誘導的方法，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。他的教學(xué)是由完成的對稱(chēng)性作品開(kāi)始的，由此讓學(xué)生思考完成這件作品的方法。其中一個(gè)女學(xué)生主動(dòng)向全班同學(xué)介紹了方法，但是學(xué)生又提出了一些更為具體的問(wèn)題，對這些問(wèn)題，教師沒(méi)有急于回答，而是讓學(xué)生嘗試、制作，因為他知道學(xué)生的這些問(wèn)題只是一些擔憂(yōu)，到底會(huì )不會(huì )出現，尚需要在實(shí)踐中檢驗。在學(xué)生制作的過(guò)程中，老師提出了這一課應該理解的一個(gè)知識點(diǎn)——對稱(chēng)。在學(xué)生理解這一問(wèn)題以后，教師又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生將對稱(chēng)的知識象其他事物演繹，從而加深學(xué)生對這一知識的理解。
這堂課的教學(xué)，教師始終扮演了一個(gè)組織者和啟發(fā)者的角色，能夠讓學(xué)生自己發(fā)現的問(wèn)題，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現;能夠讓學(xué)生自己解答的問(wèn)題，盡可能讓學(xué)生自己解答。正是在這樣的氛圍中，學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，學(xué)會(huì )了思維，學(xué)會(huì )了學(xué)習。當然，教師在這樣的過(guò)程中應該對問(wèn)題的適宜性和難易程度保持著(zhù)敏感，如果學(xué)生自己不能解決的問(wèn)題，教師還是應該策略地幫助他們解決。
2、根據新課程的教學(xué)理念，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
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