(優(yōu)選)小學(xué)數學(xué)教案

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)數學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1.借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過(guò)想象和推理初步建立1噸的概念，培養用噸這個(gè)單位估計物體質(zhì)量的能力。

　　2.知道并掌握1噸=1000千克，學(xué)會(huì )噸和千克之間的換算方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識質(zhì)量單位噸，知道1噸=1000千克，學(xué)會(huì )噸與千克之間的換算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立1噸的質(zhì)量概念，形成印象。

　　教具準備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入

　　1.提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位？（克、千克）它們之間的進(jìn)率是多少？

　　師板書(shū)：1千克=1000克

　　2.談話(huà)：同學(xué)們，課前老師請大家去觀(guān)察和了解貨車(chē)的載重量，誰(shuí)愿意把你了解到的信息與大家交流？

　　課件出示教材第22頁(yè)圖片，提問(wèn)：老師也搜集了一些這樣的圖片，碼頭上這些集裝箱，火車(chē)皮所運送的.都是很重的或大宗的物品，通常用什么作單位呢？（噸）明確：噸可以用字母t表示。

　　指出：計量大宗物品的質(zhì)量，通常不用千克作單位。今天我們就一塊學(xué)習另一個(gè)比千克還大的質(zhì)量單位噸。

　　二、交流共享

　　1.直觀(guān)感知，初步認識噸。

　�。�1）課件出示一袋100千克的大米。

　　談話(huà)：一袋大米重100千克。你平常見(jiàn)過(guò)這樣的一袋大米嗎？提過(guò)它嗎？提過(guò)的說(shuō)說(shuō)感受。

　　學(xué)生回答，交流感受。

　　課件演示，一袋袋地出示，學(xué)生跟著(zhù)100千克、200千克地數，貼滿(mǎn)10張。提問(wèn)：每袋100千克，10袋多少千克？（板書(shū)：1000千克）

　　指出：1000千克就是1噸，即：1噸=1000千克。（板書(shū)：1噸=1000千克）

　　2.結合實(shí)際，進(jìn)一步認識噸。

　�。�1）師：課前我們測量了自己的體重，你的體重是多少？（指名回答）

　　教師請體重大約是25千克的同學(xué)站起來(lái)。

　　談話(huà)：三年級的小學(xué)生大約重25千克，4個(gè)學(xué)生的體重約是100千克。

　　引導學(xué)生想象：如果把這4個(gè)學(xué)生都壓在你身上，感覺(jué)怎么樣？100千克重不重？想象一下，如果把40個(gè)學(xué)生全都疊在你身上，會(huì )怎樣？1000千克重不重？

　　提問(wèn)：估算一下，小組里所有同學(xué)的體重大約有多少千克？全班同學(xué)的體重呢？全班同學(xué)的體重相加，有1噸嗎？

　　學(xué)生進(jìn)行估算，并匯報。

　�。�2）實(shí)物出示裝有10千克水的水桶，指名上來(lái)掂一掂。

　　提問(wèn)：覺(jué)得重嗎？這是10千克的水，10桶這樣的水是100千克，多少桶這樣的水是1噸？

　�。�3）小結：稱(chēng)比較重的或大宗的物品，通常用噸作單位。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第22頁(yè)想想做做第1題。

　　指導學(xué)生看圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中每種物體重1噸，各有多少？

　　總結匯報：一頭牛重500千克，有2頭牛剛好是1噸；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1噸；一頭豬重100千克，10頭豬重1噸；一桶油重200千克，5桶油重1噸。

　　2.完成教材第22頁(yè)想想做做第4題。

　　學(xué)生獨立完成噸與千克的單位換算，交流時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己思考的過(guò)程。

　　3.完成教材第22頁(yè)想想做做第6題。

　　出示情境圖，讓學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)從圖中得到哪些信息。

　　提問(wèn)：能用什么方法來(lái)計算？

　　學(xué)生完成后，展示學(xué)生的不同解法。

　　四、反思總結

　　通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？

小學(xué)數學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習。

　　1．出示課本第98頁(yè)復習題。（口答問(wèn)題）

　　問(wèn)：已知工作時(shí)間，怎樣用分數表示工作效率？

　　已知單位時(shí)間完成了工作總量的幾分之幾時(shí)，如何求工作時(shí)間？

　　工作總量、工作時(shí)間、工作效率之間有什么關(guān)系？

　　小結：

　　可以用單位1表示工作總量，

　　用完成工作總量的幾分之一表示工作效率。

　　工作總量、工作時(shí)間和工作效率之間的關(guān)系是：

　　工作總量工作效率=工作時(shí)間。

　　板書(shū)課題：工程問(wèn)題。

　　二、新授。

　　1．教學(xué)例10。

　�。�1）出示例10：一段公路長(cháng)30千米，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成。兩隊合修幾天可以完成？

　�。�2）讓學(xué)生自己解答，指名板演。

　�。�3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的'。（引導學(xué)生說(shuō)出：要求兩隊合修幾天完成，就要先求出兩隊的工作效率和，再求兩隊合修的時(shí)間。）

　�。�4）具體讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)3010和3015求的是什么？這兩個(gè)商加起來(lái)，得到的是什么？再用它們的和去除30，得到的是什么，是根據什么數量關(guān)系算的？

　�。�5）小結。

　　這道題的數量關(guān)系是：

　　工作總量工作效率和=工作時(shí)間

　�。�6）問(wèn)：如果我們去掉長(cháng)30千米這個(gè)條件時(shí)，還能不能解答？

　�。�7）引導學(xué)生解答：

　　問(wèn)：這里的工作總量是多少千米沒(méi)有告訴，那么工作總量用什么表示？

　　工作總量是1。甲隊單獨修10天完成，可以求什么？怎樣列式？

　　乙隊單獨修15天完成，可以求什么？怎樣列式？

　　甲隊每天修這段公路的，乙隊每天修這段公路的，可以求什么？怎樣列式？

　�。�8）根據：工作總量工作效率和=工作時(shí)間

　　這道題應怎樣列式解答？學(xué)生獨立解答。指名板演。

　�。ㄌ欤�

　　答；兩隊合修6天可以完成。

　　2．對比小結。

　�。�1）從這兩道來(lái)看，不同點(diǎn)是什么？不告訴具體工作總量的，工作總量用什么來(lái)表示？

　　工程特點(diǎn)是：不告訴具體的工作總量，而用單位1來(lái)表示。

　�。�2）從解題過(guò)程看，工作怎樣表示？

　　工作效率是用分率來(lái)表示（不是具體數量）

　�。�3）所用的數量關(guān)系相同嗎？

　　都是用數量關(guān)系工作總量工作效率和=工作時(shí)間來(lái)解答。

　　三、鞏固練習

　　完成課本第98頁(yè)做一做題目。

　　四、作業(yè)。

小學(xué)數學(xué)教案 篇3

　　【教學(xué)內容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級上冊第56頁(yè)例5。

　　【教學(xué)目標】

　　1.通過(guò)合作學(xué)習，自主探究，理解乘加乘減的意義，能正確進(jìn)行計算。

　　2.訓練學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　3.用多種方法計算乘加、乘減，實(shí)現算法多樣性。

　　4.培養學(xué)生的友好合作意識、探究精神。

　　5.創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。

　　【設計理念】

　　數學(xué)課程標準指出：有效的數學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。本節課就緊緊圍繞這一理念，創(chuàng )設教學(xué)情境，引導學(xué)生觀(guān)察思考，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與意識，尊重學(xué)生的自我發(fā)現和與眾不同的方法，鼓勵創(chuàng )新思維，用恰當的評價(jià)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、全面和諧地發(fā)展。

　　一、激趣引入，鞏固舊知

　　教師出示小熊圖片并貼到黑板上，親切地說(shuō)：瞧，多可愛(ài)的小熊啊，今天就和小熊一起走進(jìn)數學(xué)樂(lè )園吧！來(lái)，先和小熊做個(gè)對口令的游戲。

　　1.對口令：2、3、4、5的乘法口訣。（有節奏地進(jìn)行對口令：師生對、生生對）

　　小熊還想用幾道題來(lái)了解一下咱們班誰(shuí)是聰明孩子呢。

　　2.口算：33=42=（計算前兩題時(shí)，要說(shuō)說(shuō)用的是哪句口訣。）

　　23=54=14=34=

　　二、合作學(xué)習，探究新知

　　我們和小熊到它的農莊科技園去參觀(guān)。

　　1.圖1（在板書(shū)上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）：（4棵玉米，每棵結3個(gè)）請學(xué)生觀(guān)察，你發(fā)現了什么？能提出什么數學(xué)問(wèn)題？列式：34=43=3333=

　　2.圖2：小熊掰走了一個(gè)。

　　請學(xué)生結合圖意提出問(wèn)題：還剩幾個(gè)玉米？

　　怎樣解決？小組商量討論�？梢越柚鷮W(xué)具。

　　學(xué)生匯報解決問(wèn)題的方法；聆聽(tīng)學(xué)生的不同想法。列式：

　　12-1=3332=332=43-1=233=

　　如果學(xué)生列出最后一個(gè)算式，告訴學(xué)生要先算乘法。

　　教師把學(xué)生的方法寫(xiě)在板書(shū)上，板書(shū)方法：先畫(huà)一個(gè)伸著(zhù)大拇指的大手，誰(shuí)思考出來(lái)的方法，就把誰(shuí)的名字寫(xiě)在手上，然后在大拇指的一旁寫(xiě)出他的算式，有幾種方法，就畫(huà)幾只這樣的`大手。

　　3.圖3：小熊掰走兩個(gè)。

　　在小組內提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，把式子獨立寫(xiě)下來(lái)再互相交流。

　　三、趣味練習，拓展延伸

　　1.第56頁(yè)的做一做。

　　第1題，看圖列式，用不同方法列式。

　　第2題摘桃子：把式子寫(xiě)在桃子上，指名計算并集體訂正。

　　2.開(kāi)放題：小熊要和同學(xué)們做朋友，想知道咱們班有多少同學(xué)。我們有多少種告訴它的辦法？

　　如：數；直接說(shuō)；乘加、乘減（每個(gè)小組有幾人，有幾個(gè)這樣的小組，還剩下幾人）。

　　3.數田格本中同學(xué)們所寫(xiě)出來(lái)的字數。（打開(kāi)準備好的一頁(yè)，都是幾行零幾個(gè)，每個(gè)人寫(xiě)的行數不同，零幾個(gè)的個(gè)數也不相同）能解決的可以當堂解決，暫時(shí)有困難可以等學(xué)完6、7、8的口訣后再解決。通過(guò)這個(gè)練習，讓學(xué)生知道運用乘加、乘減的方法比數數快得多。

　　四、課堂總結，引導實(shí)踐

　　教師總結：我們和小熊一起探究數學(xué)問(wèn)題，可真有趣，把你的收獲和大家說(shuō)說(shuō)吧？同學(xué)們要做個(gè)有心人，用我們學(xué)過(guò)的知識到生活中去解決問(wèn)題，試試去吧。

　　北京市延慶縣第三小學(xué)郭麗萍

　　3.4.4乘加、乘減教學(xué)設計

小學(xué)數學(xué)教案 篇4

　　課文原文

　　教學(xué)設計

　　教學(xué)目標

　　1、知識與技能目標：掌握通分的方法，能比較熟練地進(jìn)行通分。

　　2、過(guò)程與方法目標：教學(xué)中滲透轉化的數學(xué)思想，培養學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：理解通分的意義及在實(shí)踐中的.應用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通分的一般方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　確定公分母。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復習導入

　　1．(投影片)請說(shuō)出下面各組數有什么特點(diǎn)？說(shuō)出每組數的最小公倍數？并說(shuō)出用什么方法求出的最小公倍數？

　　8和9 9和27

　　5和6 6和8

　　12和18 10和15

　　(二)講授新課

　　1．認識公分母和通分的意義。

　　教師：我們在把異分母分數轉化為同分母分數時(shí)，首先選定的“相同分母”我們稱(chēng)為公分母。一般我們選已知分數分母的最小公倍數作它們的公分母。

　　教師：(指板書(shū))把異分母分數分別化成和原來(lái)分數相等的同分母分數，叫通分。板書(shū)補出“→”。這就是我們這節課的內容，(板書(shū)課題：通分)

　　(2)我們從下面的圖中看一看，通分前后的兩個(gè)分數，什么發(fā)生變化了？什么沒(méi)有發(fā)生變化？

　　學(xué)生口答。

　　教師：由圖上可以清楚地看出，通分并沒(méi)有改變分數的大小，把異分母分數轉化為和原來(lái)分數相等的同分母分數，使它們的分數單位相同了，這樣就可以比較它們的大小了。(指原題)

　　學(xué)生口答，教師板書(shū)：

　　子分母不用擴大？

　　學(xué)生討論后匯報。

　　請幾位同學(xué)寫(xiě)投影片，其余同學(xué)寫(xiě)本上。集體訂正。

　　教師：請再說(shuō)一說(shuō)通分過(guò)程分幾步？每步做什么？

　　(三)鞏固反饋

　　(四)課堂總結與課后作業(yè)

　　1．什么叫通分？通分的一般方法？

　　2．作業(yè)：課本116頁(yè)，練習二十五1，2，4。

　　板書(shū)設計

　　看完之后記得自己嘗試著(zhù)寫(xiě)一篇哦~

小學(xué)數學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)內容:《義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)·數學(xué)》(青島版)五年制二上第37—39頁(yè)

　　教學(xué)目標:

　　1、借助具體情景,進(jìn)一步理解乘法的意義,通過(guò)自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。

　　2、在編制口訣的過(guò)程中,探索規律,培養學(xué)生發(fā)現規律、運用規律的能力及遷移類(lèi)推的能力。

　　3、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,發(fā)展初步的應用意識。

　　教學(xué)要點(diǎn)分析:

　　教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì )乘法的意義、尋找規律編制記憶口訣

　　教學(xué)難點(diǎn):尋找規律 記憶口訣

　　教學(xué)準備:小棒 數字卡片

　　教學(xué)過(guò)程設計:

　　一、創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣

　　1、談話(huà)導入

　　今天,小凱蒂又來(lái)到了同學(xué)們中間,看看她在向大家學(xué)什么手藝?

　　(出示情景圖)

　　原來(lái)凱蒂來(lái)到教室里學(xué)習編中國結。

　　仔細觀(guān)察,從圖中你能得到哪些數學(xué)信息?

　　提問(wèn):你能提出什么問(wèn)題?

　　生1:一共需要多少個(gè)圓環(huán)?

　　生2:做2個(gè)中國結需要多少個(gè)圓環(huán)?

　　生3:每周要安排多少人做值日?

　　……

　　這節課我們就和小凱蒂一起來(lái)解決這些問(wèn)題。

　　二、合作交流,探求新知

　　1、編兒歌,填填表(教學(xué)紅點(diǎn))

　　我們一起來(lái)看 “一共需要多少個(gè)圓環(huán)?”這一問(wèn)題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。

　　(出示兒歌)

　　小小凱蒂志氣高

　　編起結來(lái)手兒巧

　　中國結兒傳友誼

　　我們一起瞧一瞧

　　一個(gè)結上8個(gè)環(huán)

　　……

　　誰(shuí)能接著(zhù)往下編?2個(gè)結上……?3個(gè)結上……?……

　　(以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)

　　學(xué)生按照共同編好的兒歌,邊說(shuō)邊完成38頁(yè)“填填表”

　　2、讀兒歌,編口訣

　　同學(xué)們數得很好,你是怎樣數的?和同桌交流一下你的方法。

　　(學(xué)生交流方法)

　　同學(xué)們猜想一下,根據以往乘法口訣的學(xué)習經(jīng)驗,8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎?

　　(學(xué)生試著(zhù)編口訣,并將整理好的口訣進(jìn)行板書(shū))

　　3、尋找規律 記憶口訣

　　(1)來(lái)看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來(lái)讀一讀。

　　(2)仔細觀(guān)察,同桌討論一下,你發(fā)現了什么小秘密?(引導學(xué)生比較發(fā)現規律)

　　(對的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個(gè)8比3個(gè)8多幾?比5個(gè)8少幾?)

　　(4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?

　　(5)你認為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內進(jìn)行交流。

　　記憶口訣。

　　三、解決問(wèn)題 走進(jìn)生活(教學(xué)綠點(diǎn))

　　1、一周安排多少人做值日?

　　能很快解決嗎?

　　(學(xué)生先獨立計算解決,然后再小組交流)

　　2、全班交流:誰(shuí)能代表你們小組說(shuō)出在解決問(wèn)題的過(guò)程中你們是怎樣想的?用到了哪句口訣?

　　(學(xué)生獨立思考)

　　生1:就是求5個(gè)8是多少?

　　生2:可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。

　　……

　　四、自主練習 鞏固深化

　　1、自主練習1“對口令”游戲

　　現在我們大家一起做一個(gè)對口令的.游戲。(師說(shuō)上半句,生說(shuō)下半句。再輪換,增加趣味性。)

　　練完之后再由同桌兩人繼續練習。

　　2、7個(gè)8比6個(gè)8多( ),比8個(gè)8少( )

　　提問(wèn):7個(gè)8比6個(gè)8多幾個(gè)8?

　　你能照樣子說(shuō)一句嗎?

　　3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現?每一組的得數為什么是一樣的?

　　3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=

　　4×8= 6×8= 7×8=

　　8×4= 8×6= 8×7=

　　4、同學(xué)們愿意接受挑戰嗎?(看得數、講算式)

　　48 56 24

　　五、拓展應用

　　班上共有多少名學(xué)生?(42名)

　　除了用數字告訴大家用,你還能用算式來(lái)告訴我們嗎?

　　可能會(huì )出現:5×8+2 6×8-2 4×10+2

　　五、總結評價(jià) 延伸拓展

　　學(xué)了這節課,你有新的收獲嗎?(學(xué)生說(shuō)感受,并一起回憶8的乘法口訣。)在實(shí)際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢?

　　如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎??(學(xué)生做拍手游戲)

　　同學(xué)們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學(xué)了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問(wèn)題。只要同學(xué)們用心去發(fā)現學(xué)習,老師相信你們一定會(huì )收獲的更多。

小學(xué)數學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)內容：教科書(shū)第106107頁(yè)練習二十第511題。

　　教學(xué)要求：使學(xué)生熟練掌握混合運算的兩步計算式題的運算順序，能按順序正確地進(jìn)行計算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題。

　　二、運算順序練習。

　　1、口答下列各題的運算順序。

　�。�1）648＋4（2）48＋36－66（3）55－75

　�。�4）（84－36）8（5）48（8－2）（6）59＋6

　　2、學(xué)生小結混合運算

　　算兩步式題的運算順序。

　　三、計算練習。

　　1、完成練習二十第5題。

　　獨立完成比較異同之處。

　　問(wèn)：為什么題目中的.數字相同，但結果不同？

　　指出：計算時(shí)要看清運算符號，弄清運算順序。

　　2、完成練習二十第7、8題。

　　3、小結：兩步計算的混合運算時(shí)都要按一定的順序一步一步算，等式計算要注意格式。

　　四、應用題練習。

　　1、完成練習二十第9、11題，分別說(shuō)出解題思路。

　　2、小結：解答連續兩位應用題所求的第一個(gè)問(wèn)題是第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)已知條件。

　　五、課堂作業(yè)。

　　練習二十第6、10題。

小學(xué)數學(xué)教案 篇7

　　一、課標解讀： （一）數與代數1。能結合具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫(xiě)小數。2。能計算兩位數乘兩位數的乘法，兩三位數除以一位數的除法。3。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。4。能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對結果的合理性進(jìn)行判斷。5。認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。二）空間與圖形1。結合實(shí)例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )并認識面積單位（平方厘米，平方米，平方千米，公頃），會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。2。探索并掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，能估計給定的長(cháng)方形、正方形的面積。3。結合實(shí)例，感知理解對稱(chēng)現象。4。通過(guò)觀(guān)察、操作、認識軸對稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。三）統計與概率1。對數據的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗。2。通過(guò)實(shí)例，認識統計表和象形統計圖、條形統計圖（1格代表1個(gè)單位），并完成相應的圖表。3。能根據簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當的方法（如記數、測量、實(shí)驗等）收集數據，并將數據記錄在統計表中。4。通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數（結果為整數）。5。根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法。四）實(shí)踐活動(dòng)1。經(jīng)歷觀(guān)察、操作、實(shí)驗、調查、推理等實(shí)踐活動(dòng)；在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗。2。獲得一切初步的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗，能夠運用所學(xué)的知識和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。3。感受數學(xué)在日常生活中的作用。五）思想品德和情感教育

　　二、教材分析：

　�。ㄒ唬┻@一冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數據分析和平均數，用數學(xué)解決問(wèn)題，數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。 除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡(jiǎn)單的數據分析和平均數是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。

　　1、會(huì )筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。2、會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿(mǎn)十）。 3、初步認識簡(jiǎn)單的小數（小數部分不超過(guò)兩位），初步知道小數的含義，會(huì )讀、寫(xiě)小數，初步認識小數的大小，會(huì )計算一位小數的加減法。

　　4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能描述行走的路線(xiàn)。 5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )并認識面積單位，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，會(huì )用公式正確計算長(cháng)方形、正方形的面積，并能估計給定的長(cháng)方形、正方形的面積。

　　6、認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數；知道24時(shí)計時(shí)法，會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻。 7、了解不同形式的條形統計圖，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析；了解平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數；進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。

　　8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。 9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。

　　10、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。 11、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。

　�。ǘ�）、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向，年、月、日，除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數。

　　教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認，計算的算理，時(shí)間的計算。

　　三、學(xué)情分析：

　　1、小學(xué)三年級的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，有其自身的年齡特點(diǎn)。2、學(xué)生一般對上課所講的內容不容易感興趣。如果教師講得有趣，學(xué)生肯定會(huì )全神貫注。3、學(xué)生雖然已上了三年級，但有的學(xué)生還未養成上課聽(tīng)講的良好習慣。4、有的學(xué)生不適應教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽(tīng)課。5、有的差生平時(shí)受到教師的關(guān)注少一些，而教師的批評正是一種關(guān)注，潛意識想得到教師的關(guān)注，所以不認真聽(tīng)講。 總體上，從上學(xué)期成績(jì)分析看，成績(jì)較理想但還需繼續努力，本學(xué)期要因材施教，分別對待。對于自己認為聰明得很，平時(shí)懶讀、懶寫(xiě)、懶做題，成績(jì)也不會(huì )好到哪兒去的學(xué)生，可以引導多自學(xué)，自己悟出道理，小組展開(kāi)討論，比教師苦口婆心的說(shuō)教會(huì )更有效。對于基礎很差、干勁更差，上課不遵守紀律，作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個(gè)同學(xué)，更要認真對待，發(fā)現他們思想、學(xué)習中的閃光點(diǎn)，鼓勵他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長(cháng)聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結對子，力爭使他們成為砌墻的磚頭——后來(lái)居上。

　　在小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，要繼續發(fā)揮學(xué)生的.主體作用，培養學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。

　　四、增優(yōu)補差

　　1、創(chuàng )造性的使用和處理教材。教學(xué)選取的素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)生活，新穎有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。 2、在教學(xué)中，要注重利用“信息窗”“情境圖”，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。強化學(xué)生的問(wèn)題意識。要創(chuàng )設有趣的數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能充分體驗，把主動(dòng)權放給學(xué)生。重視有效的小組研討，培養學(xué)生獨立思考和合作交流的能力，體驗合作的快樂(lè )。3、盡量采用靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對口算和計算的興趣，提高學(xué)生準確計算的能力。提倡多樣化的學(xué)習方式，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。 4、應用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意，分析題意的過(guò)程，準確的把握數量關(guān)系，逐步提高舉一反三的能力。 5、要充分利用數學(xué)學(xué)具，重視學(xué)生操作，讓學(xué)生積極的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。6、作業(yè)布置力求少而精，對不同層次的學(xué)生應區別對待。作業(yè)批改要及時(shí)，并努力做好批改記錄，以便進(jìn)行有的放矢的反饋和矯正。 7、對后進(jìn)生要多給與關(guān)心和幫助，多給他們提供成功的機會(huì )，激發(fā)其上進(jìn)心。鼓勵學(xué)生間的相互幫助，使后進(jìn)生樂(lè )于接受。 8、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，多讀書(shū)，多查閱資料，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念。多聽(tīng)課，多評課，汲取先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善自己的教學(xué)方法。

小學(xué)數學(xué)教案 篇8

　　教學(xué)目標

　�。保� 使學(xué)生在感興趣的問(wèn)題情境中，產(chǎn)生統計的需求，感受數學(xué)和生活的聯(lián)系。

　�。玻� 使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，初步學(xué)習收集、整理、分析數據的方法，會(huì )把整理出來(lái)的數據填在簡(jiǎn)單的統計表里，能利用統計表里的數據提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。

　�。常� 發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極情感，使學(xué)生體驗合作的樂(lè )趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　選擇合適的記錄方法收集數據，體會(huì )合作的樂(lè )趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 創(chuàng )設情境，導入新課

　�。保� 出示若干小動(dòng)物在操場(chǎng)上的場(chǎng)景圖。

　　提問(wèn)： 今天，森林里的小動(dòng)物舉行跳繩比賽，看一看，有哪些小動(dòng)物？每種小動(dòng)物各有多少只？

　　學(xué)生可能回答： 用分別排一排、再數一數的方法，可以很快地數出每種小動(dòng)物的只數。指名在實(shí)物投影儀上分一分、排一排。

　　提問(wèn)： 現在你能告訴大家每種小動(dòng)物各有多少只嗎？

　�。玻� 教師引導： 分一分、排一排、數一數是小朋友上學(xué)期學(xué)習的統計方法。今天這節課我們繼續學(xué)習統計。（板書(shū)課題：統計）

　　二、 實(shí)踐操作，探索新知

　�。保� 談話(huà)： 比賽馬上開(kāi)始了，三個(gè)隊各選一名代表進(jìn)行跳繩比賽，獲勝者所得的獎品是老師手中的一盒學(xué)具。學(xué)具盒中有三種形狀的圖形，分別是正方形、三角形和圓。

　　提問(wèn)： 誰(shuí)知道這三種圖形各有多少個(gè)嗎？（不知道）

　　師生討論： 用什么方法可以知道學(xué)具盒中每種圖形的個(gè)數？

　　以小組為單位說(shuō)說(shuō)各自的想法。

　�。玻� 提出要求： 每組只能派一個(gè)同學(xué)打開(kāi)盒子看，而且這個(gè)同學(xué)還不能直接報出每種圖形的個(gè)數。想一想，其他同學(xué)能知道每種圖形的個(gè)數嗎？應該怎樣做？

　　學(xué)生討論后明確： 可以讓一個(gè)同學(xué)依次報盒子里每個(gè)圖形的名稱(chēng)，其他同學(xué)把結果記下來(lái)。

　�。常� 小組按要求活動(dòng)，教師巡視。

　�。矗� 匯報交流。

　�。ǎ保� 小組內交流。

　�。ǎ玻� 全班展示記錄方法。

　　可能出現的方法：

　�、� □△□○△○

　　△△○□△□

　　△○□△

　�、� □□□□□

　　△△△△△△△

　　○○○○

　�、� 正方形三角形

　　正方形

　　圓三角形

　　圓三角形

　�、� □

　　△

　　○?

　�、� □｜ ｜ ｜ ｜ ｜

　　△｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜

　　○｜ ｜ ｜ ｜

　�、� □12345

　　△1234567

　　○1234

　�。�3） 比較評價(jià)。

　　你覺(jué)得哪種記錄方法既清楚又方便？現在你喜歡用哪一種方法記？

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方法再統計一次學(xué)具盒中三種圖形的個(gè)數。（小組活動(dòng)）

　　統計后適當地多請幾組展示，讓學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣。

　�。担� 填表。

　�。ǎ保� 認識表格。（投影出示下表）

　　要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)空格各應填什么內容。

　�。ǎ玻� 在書(shū)上填出結果。

　�。ǎ常� 提問(wèn)： 你從表中可以知道些什么？

　　學(xué)生交流各自的.想法。

　　三、 聯(lián)系生活，體驗決策

　　生活中還有好多地方能用今天的方法統計。

　�。保� 創(chuàng )設情境一： 課件出示學(xué)生在小組里拋圓片的活動(dòng)場(chǎng)面。要求學(xué)生拋圓片２０次，用畫(huà)?的方法記錄正面和反面朝上的次數。

　　提出要求： 每個(gè)小組先記錄正面和反面朝上的次數各有多少，填在第一個(gè)表中，再把結果填在第二個(gè)表中。

　　學(xué)生活動(dòng)后，教師提問(wèn)： 在這個(gè)活動(dòng)中，你發(fā)現了什么？

　　2．創(chuàng )設情境二。

　　提問(wèn)： 有拍皮球、跳繩、踢足球和打乒乓球四項活動(dòng)，怎樣才能知道同學(xué)們最喜歡哪一種？

　�。�1） 先讓學(xué)生在小組里進(jìn)行調查，用畫(huà)?的方法記錄，并將整理后的數據填寫(xiě)在書(shū)上的表格中。

　�。�2） 全班交流，并說(shuō)說(shuō)從自己的統計表中知道了什么。

　　3．創(chuàng )設情景三。

　　統計本班同學(xué)家庭人口情況，填入書(shū)上的表格中。全班合作完成，并說(shuō)說(shuō)根據結果知道了什么。

　　四、 師生互動(dòng)，總結延伸

　　今天這節課你有什么收獲？在日常生活中還有哪些事情可以這樣統計？有興趣的小朋友課后再選擇一些內容進(jìn)行合作統計。

小學(xué)數學(xué)教案 篇9

　　教學(xué)目標

　　1.認識直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)及它們的聯(lián)系和區別、初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )比較角的大小，會(huì )用尺子畫(huà)角.

　　2.通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力，發(fā)展生學(xué)的空間觀(guān)念.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解角的概念，知道角的各部分名稱(chēng).

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解角的概念、用尺子畫(huà)角.

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導入

　　1.演示動(dòng)畫(huà)角的認識.

　　2.師：今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)認識一個(gè)新朋友角.

　�。ń沂静�板書(shū)課題角的認識）

　　二、引導探究

　　1.（1）演示動(dòng)畫(huà)直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段

　�。�2）啟發(fā)提問(wèn)：手電筒、太陽(yáng)光射出來(lái)的光線(xiàn)都可以看成是射線(xiàn).在日常生活中，還有哪些可以看作射線(xiàn)呢？

　�。�3）小組討論：直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)有什么聯(lián)系？又有什么區別？

　�。�聯(lián)系：都是直的，線(xiàn)段是直線(xiàn)的一部分.

　　區別：端點(diǎn)數不同，線(xiàn)段的測量長(cháng)度直線(xiàn)、射線(xiàn)是無(wú)限長(cháng)的，無(wú)法測量）

　　2.初步認識角

　�。�1）演示課件角的認識.（從一點(diǎn)引出4條射線(xiàn)）

　　提問(wèn)：①你能從中找出多少個(gè)角？（最多6個(gè)）

　�、谌绻�只想得到一個(gè)角？該怎么辦？

　�。�2）板書(shū)：從一點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)所組成的圖形叫做角.

　�。�3）繼續演示課件角的認識，演示角各部分名稱(chēng).

　�。�4）引導學(xué)生利用兩根硬紙條和一個(gè)小釘子擺角.

　　教師引導學(xué)生邊操作邊思考：

　�、僭鯓涌梢缘玫揭粋�(gè)角？

　�、谠鯓涌梢缘玫揭粋�(gè)較大的角？

　�、墼鯓涌梢缘玫揭粋�(gè)較小的角？

　　3.聯(lián)系實(shí)際，深入感知.

　�。�1）提問(wèn)：聯(lián)系實(shí)際想一想，生活中哪有角？

　�。�2）啟發(fā)學(xué)生用不規則的紙折出或剪出一個(gè)角.

　　全班進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的角最標準.

　　摸一摸自己得到的角的頂點(diǎn)和邊、感受角，教師選擇有代表的角巾在黑板上展示.

　�。�3）觀(guān)察黑板上的角，按照角的大小請同學(xué)們排出順序.

　�。�4）當學(xué)生在敘述順序語(yǔ)言表達困難時(shí)，適時(shí)出示角的表示方法.（強調和的不同）

　　4.討論嘗試，比較大小.

　�。�1）演示動(dòng)畫(huà)角的`大小比較.通過(guò)故事，引出問(wèn)題.

　�。�2）同學(xué)討論、嘗試比較角大小的方法.

　�。�3）繼續演示動(dòng)畫(huà)角的大小比較.

　�。�4）由學(xué)生小結比較角大小的方法.

　�。ㄏ劝褍蓚�(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊重合，然后看另一條邊的位置，哪個(gè)角的另一條邊在外面哪個(gè)角就大.如果另一條邊也重合，說(shuō)明兩個(gè)角相等.）

　　5.體驗畫(huà)角.

　�。�1）由學(xué)生嘗試用尺子畫(huà)角，教師巡視.

　�。�2）小結角的畫(huà)法.（先畫(huà)頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)起畫(huà)兩條射線(xiàn)）

　　三、鞏固練習

　　完成第126頁(yè)第1題.

　　下面的圖形，哪些是直線(xiàn)？哪些是射線(xiàn)？哪些是線(xiàn)段？

　　2.比一比看誰(shuí)的眼力好.哪些是角？哪些不是？

　　3.一張長(cháng)方形紙、剪去一個(gè)角還有幾個(gè)角？

　　四、質(zhì)疑小結

　　提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習，你都學(xué)會(huì )了什么？（射線(xiàn)、線(xiàn)段、什么叫角，角的各部分

　　名稱(chēng)、比較兩角大小的方法和角的畫(huà)法）

　　課后總結.教師出示順口溜：

　　小小角，真簡(jiǎn)單，

　　一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，

　　畫(huà)角時(shí)，要牢記，

　　先畫(huà)頂點(diǎn)后畫(huà)邊.

　　五、布置作業(yè)

　　從一條射線(xiàn)的端點(diǎn)開(kāi)始，截取一條4厘米長(cháng)的線(xiàn)段.