小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì )長(cháng)度單位名稱(chēng)之間的換算。
2、培養學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
米與千米之間的換算方法
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，探索新知；
1、出示情景圖：
師：師：今天我們一起去數學(xué)王國旅游好嗎？（出示小精靈和數學(xué)王國，圖，小精靈說(shuō)：歡迎聰明同學(xué)來(lái)數學(xué)王國游玩�。�
2、選鑰匙開(kāi)門(mén)（先出示第一道門(mén)，再出示第二道門(mén)，然后出示第三道門(mén)）
第一道門(mén)：小精靈：這扇門(mén)有二把鎖，（二把鎖分別標上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會(huì )選鑰匙開(kāi)鎖了嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么？
第二道門(mén)：小精靈：這扇門(mén)同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）
你會(huì )選嗎？你知道為什么嗎？
小結把千米和米之間換算的方法。
第三道門(mén)：鎖上標有5千米-20xx米、1000米+4千米
6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
讓學(xué)生先選后說(shuō)想法。
二、鞏固、運用（出示數學(xué)王國里的數學(xué)景象）
師：嘩！數學(xué)王國多美呀！有樹(shù)，有花，還有。
1、看一看大樹(shù)有多高。（把教材第八頁(yè)的做一做設計成填寫(xiě)大樹(shù)的.高度）
2、同學(xué)們來(lái)到雙胞胎村，有好多小朋友來(lái)到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰(shuí)跟誰(shuí)是同一胞。
3、摘蘋(píng)果（出示蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛有很多蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果寫(xiě)上帶有長(cháng)度單位的加法算式和減法算式）
4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數學(xué)奧宮去玩，數學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時(shí)乘汽車(chē)出發(fā)，汽車(chē)平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達嗎？
三、全課總結
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你游數學(xué)王國你的有什么收獲！
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案2
【教學(xué)內容】時(shí)間的計算
教科書(shū)第4頁(yè)例1，第5頁(yè)例2。
【設計說(shuō)明】
1、本節課通過(guò)創(chuàng )設情境，利用猜謎語(yǔ)引入新課，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
2、重視直觀(guān)教學(xué)，發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。通過(guò)數格、撥鐘面等實(shí)踐活動(dòng)把抽象的知識更加直觀(guān)化，讓學(xué)生了解計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間是生活中會(huì )經(jīng)常遇到的問(wèn)題，感受數學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)加深學(xué)生對時(shí)間單位的認識，培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的轉換及經(jīng)過(guò)時(shí)間的計算。
2、培養遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識和習慣，讓同學(xué)們充分利用時(shí)間。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
2、求經(jīng)過(guò)時(shí)間的計算方法。
【教學(xué)準備】
時(shí)鐘模型、課件。
一、引入新課
1、猜謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈；矮子走一圈，高個(gè)跑不停。
出示謎底：時(shí)鐘
2、教師拿出鐘面并提問(wèn)。
�。�1）“矮子”指的是什么？“高個(gè)”指的又是什么？
�。�2）分針走1小格的.時(shí)間是多少？分針走1圈的時(shí)間是多少？時(shí)針走1大格的時(shí)間是多少？時(shí)針走1圈的時(shí)間是多少？
�。�3）1時(shí)=（ ）分？ 1分=（ ）秒
3、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，如：9時(shí)15分 、7時(shí)30分等。
4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )看時(shí)間，但如何計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢？這節課我們一起學(xué)習“計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間”。（板書(shū)課題）
二、自主探索，體驗新知
1、教師課件展示例2的情境圖，要求學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意，找出數學(xué)信息和問(wèn)題。
2、老師：小明從家到學(xué)校用了多長(cháng)時(shí)間呢？
3、同桌互相交流。
4、小組匯報：
�。�1）分針從6走到9，走了3大格，是15分鐘。
�。�2）兩個(gè)時(shí)間在同一個(gè)小時(shí)內，所以45-30=15，是15分鐘。
5、做一做：出示超市情境圖，營(yíng)業(yè)時(shí)間 早9：00開(kāi)門(mén)，晚8:00關(guān)門(mén)，現在是早上8:40，還要等多久才開(kāi)門(mén)呢？
學(xué)生獨立完成后，展示匯報
6、學(xué)生討論回答，試著(zhù)讓學(xué)生歸納出計算時(shí)間的方法。
老師總結方法，根據學(xué)生的匯報板書(shū)：
計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間的方法：（1）看鐘面，數格后計算；
�。�2）結束時(shí)刻-開(kāi)始時(shí)刻=經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
三、鞏固練習
1、達標測評： 星期六小紅9:10做作業(yè)，到9:40完成。算一算他寫(xiě)作業(yè)用了多長(cháng)時(shí)間？
鞏固深化：
�。�1）50分比1時(shí)少（ ）分，1時(shí)比45分多（ ）分。
�。�2）一節課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時(shí)。
2、 算一算，填一填。
3. 想一想，說(shuō)一說(shuō)。
一列火車(chē)本應 9﹕15到達，現在要晚點(diǎn)25分鐘，什么時(shí)候才能到達？
生獨立完成,集體糾正。
四、課堂總結
1、說(shuō)一說(shuō)本節課的收獲。
2、學(xué)習寄語(yǔ)。
五、板書(shū)設計
解決問(wèn)題
計算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法：
1.看鐘面，數格后計算。
2.結束時(shí)間-開(kāi)始時(shí)間=經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案3
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第59－61頁(yè)
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識時(shí)間單位秒，知道秒是比分更小的時(shí)間單位，并知道1分=60秒。
2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念，通過(guò)各種活動(dòng)準確的體驗一分、一秒。
3、滲透珍惜時(shí)間的教育，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)，養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識和習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識秒，并準確建立一分、一秒的時(shí)間觀(guān)念，知道分秒之間的關(guān)系。
教學(xué)準備：
多媒體課件，鐘表，自制鐘面。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習舊知識
出示鐘面喚起學(xué)生記憶，并撥幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間讓學(xué)生認讀。
師：大家看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于時(shí)鐘你知道些什么？
生：我知道有時(shí)針和分針。（與學(xué)生共同說(shuō)說(shuō)它們分別是什么樣子的，是及時(shí)補充）
生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時(shí)。（若是學(xué)生說(shuō)的不夠完整，教師引導學(xué)生共同進(jìn)行復習）
生：……
師：同學(xué)們的記憶里可真好，看來(lái)大家學(xué)過(guò)的知識是難不倒你們了！那你們能正確迅速的說(shuō)出鐘面上的時(shí)間嗎？來(lái)比比賽�。ń處煋軙r(shí)間，學(xué)生認讀，對于不正確的給予指正，并說(shuō)說(shuō)是怎樣認讀的？ ）
二、 導入新課
1、揭示課題
師：同學(xué)們可真聰明��！敢不敢繼續挑戰自己？大家仔細看看老師出示的`這些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？
生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指針叫時(shí)針，它表示多少時(shí)；較長(cháng)的一根指針叫分針，它表示多少分。）
師：你知道最長(cháng)最細的是什么針嗎？秒針走一小格是多少呢？對，就是一秒！
今天咱們就來(lái)一起來(lái)認識一下秒。（板書(shū)課題---秒的認識）
2、說(shuō)說(shuō)是幾秒，教師提問(wèn)：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再互相說(shuō)一說(shuō)。
3、正確認讀鐘面上的時(shí)間（適當的給學(xué)生講解秒表的讀法）
4、體驗1秒鐘
�、賻煟�1秒到底有多長(cháng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽(tīng)一聽(tīng)。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）這是什么發(fā)出的滴答聲？
鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。
�、趯W(xué)生跟著(zhù)時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準。
�、郾纫槐�，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數一個(gè)數，看誰(shuí)數得最準確。
看了你們剛才的表演，你覺(jué)得1秒的時(shí)間過(guò)得怎樣？（學(xué)生暢談1秒時(shí)間感受）是呀，1秒的時(shí)間很短很短。但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（出示幾個(gè)具有說(shuō)服力的數據說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費每1分、每1秒。
5、學(xué)習1分=60秒，并體驗1分鐘
師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間，分針有沒(méi)有什么變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。
讓學(xué)生靜靜地觀(guān)看鐘面上的秒針走一圈。
問(wèn)：1分鐘我們能做些什么呢？請你選一個(gè)你喜歡的活動(dòng)，咱們來(lái)做一個(gè)1分鐘的體驗活動(dòng)。
師生共同總結一分鐘可以做的事。
三、 聯(lián)系鞏固
1、填單位
師：今天我們認識了一個(gè)新的時(shí)間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位呀？現在老師想來(lái)考考你們，填上合適的時(shí)間單位。
人每天睡覺(jué)大約9（ ） 系紅領(lǐng)巾大約20（ ） 煮飯大約30（ ）
2、說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到了秒。
四、課堂小結：今天我們認識了一個(gè)新的計量時(shí)間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過(guò)得快不快？所以我們要珍惜時(shí)間，不能浪費1秒鐘！
五、課外作業(yè)。（略）
板書(shū)
秒的認識
計量很短的時(shí)間，常用比分更小的單位——秒
1分=60秒
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案4
課題：
小數的大小比較第課時(shí)
教學(xué)目標：
1.結合具體情境探索并掌握一位小數大小比較的方法，從中進(jìn)一步學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)推理。
2.通過(guò)運用一位小數大小比較的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.培養自主探索與合作交流的習慣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一位小數大小比較的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用一位小數大小比較的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1.課件出示教材第90頁(yè)主題圖，談話(huà)引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買(mǎi)些冷飲。請大家觀(guān)察價(jià)目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價(jià)錢(qián)分別是多少?
學(xué)生看圖，教師指名說(shuō)說(shuō)每種冷飲的名稱(chēng)和價(jià)錢(qián)。
教師整理板書(shū)：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。
提問(wèn)：通過(guò)這些商品的價(jià)錢(qián)，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?(學(xué)生自由提出問(wèn)題)
2.談話(huà)：童童想買(mǎi)雪糕和冰棍，她想知道哪個(gè)貴一些，你能幫她比一比嗎?揭題：怎樣比較小數的大小呢?這就是我們這節課要研究的內容。
二、交流共享
1.教學(xué)例3。
提問(wèn)：如何比較0.8和0.6的'大小?
課件出示：0.8 ○ 0.6
學(xué)生獨立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報想法。
想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。
想法二：0.8=8686，0.6=，>，所以0.8>0.6。 10101010
出示兩個(gè)正方形，讓學(xué)生在正方形中分別涂色表示0.8和0.6，再比一比。(得出0.8>0.6)小結：兩個(gè)小數都是零點(diǎn)幾的，我們可以比較它們的小數部分，十分位大的這個(gè)小數就大。
2.試一試。
提出問(wèn)題：比一比雪糕和冰磚的價(jià)格，并和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。
出示：0.8 ○ 1.5
(1)學(xué)生獨立思考后小組討論，小組選派代表匯報想法。
想法一：0.8的整數部分是0,1.5的整數部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。
想法二：0.8寫(xiě)成分數是88，<1，而1<1.5，所以0.8<1.5，雪糕便宜。 1010
想法三：因為8比15小，所以0.8<1.5，雪糕便宜。
(2)談話(huà)：同學(xué)們說(shuō)得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數軸來(lái)表示這兩個(gè)數。
(出示數軸圖)提問(wèn)：你能在數軸上標出0.8和1.5的位置嗎?
學(xué)生在教材中的數軸上標出兩個(gè)小數的位置。
學(xué)生匯報交流，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
小結：兩個(gè)小數的整數部分不相同時(shí)，可以先比較整數部分，整數部分大的這個(gè)小數就大。
(3)引導：在數軸上標出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個(gè)數哪個(gè)，哪個(gè)最小。學(xué)生獨立標出位置，并比較大小。
(4)任意選兩種冷飲，比一比價(jià)格，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。
學(xué)生在小組里交流，主要比較以下四種情況：
0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2
組織學(xué)生在班級中交流比較的方法，師生共同講評。
比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種，你是怎么知道的?(指名回答)
3.小結小數的大小比較方法。
提問(wèn)：我們在比較小數的大小時(shí)，可以采用什么方法來(lái)比較?你有什么好的想法?先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，再全班交流，最后教師總結。
(1)采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。
(2)數軸比較法，先把這些數依次在數軸上標出，然后比較其大小。
(3)整體比較法，即位數相同，從位比起，相同數位上的數誰(shuí)大這個(gè)數就大;位數不同，先看整數部分，整數部分大的這個(gè)小數就大。整數部分相同的時(shí)候，就比較十分位上的數，十分位上的數大，這個(gè)小數就大。
三、反饋完善
1.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第1題。
(1)出示圖片，讓學(xué)生觀(guān)察。
提問(wèn)：從圖中你能知道兩條彩帶各長(cháng)多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)
再問(wèn)：用分米作單位，這兩條彩帶分別長(cháng)多少?
再問(wèn)：你能比較這兩個(gè)小數嗎?(0.6分米<0.9分米)
(2)要求：先寫(xiě)出小數再比較大小。
學(xué)生獨立完成，集體交流，并說(shuō)說(shuō)想法。
2.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第2題。
讓學(xué)生先根據圖中的涂色部分寫(xiě)出小數，然后比較大小。
指名匯報，匯報時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的比較方法。
3.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先回顧比較小數大小的方法，再獨立完成，完成后指名匯報。
4.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第4題。
讓學(xué)生先在數軸上標出數，然后按順序把三個(gè)數填入括號內，最后集體交流，說(shuō)說(shuō)比較的過(guò)程。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案5
教學(xué)內容：
課本第33頁(yè)
教學(xué)目標：
1、知識與技能：加深理解除法是乘法的逆運算，建立除法的邏輯推算。熟練掌握整十數、整百數的除法。
2、方法與過(guò)程：經(jīng)歷自主探究整十數、整百數的除法計算的方法過(guò)程，體驗算法多樣化，發(fā)展計算思維的靈活性。會(huì )用邏輯推理“因為？？所以？？”，能進(jìn)行觀(guān)察對比，提高對比能力。感知數學(xué)在實(shí)際生活中的運用，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在探索與應用過(guò)程中，發(fā)展自主探究能力，激發(fā)和培養學(xué)生的競爭意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握并能熟練計算整十數，整百數的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
整十數被一位數除、整百數被一位數除的計算方法。除法算式的不同讀法。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、故事引入
師：同學(xué)們，今天老師來(lái)給大家講一個(gè)有趣的小故事，好不好？請大家仔細聽(tīng)好。狐貍裝了一筐蘋(píng)果，今天它要賣(mài)蘋(píng)果。狐貍說(shuō)：我的蘋(píng)果可甜了，而且還很便宜呢？2 個(gè)蘋(píng)果只要12元喲？小熊看見(jiàn)了想買(mǎi)蘋(píng)果，它說(shuō)蘋(píng)果價(jià)錢(qián)太貴了，狐貍就說(shuō)：那好我再便宜一些吧，20個(gè)蘋(píng)果只要120元錢(qián)，小熊高興地說(shuō)很便宜了，小猴看見(jiàn)了卻說(shuō)小熊上當受騙了。
2、啟發(fā)提問(wèn)，導入新課。
師：同學(xué)們，你們說(shuō)為什么小猴說(shuō)小熊受騙了？
師：請前后四個(gè)同學(xué)討論討論，說(shuō)說(shuō)為什么？
�。ń處熃M織學(xué)生討論，分析故事中的條件和問(wèn)題，學(xué)習新知識做準備。）
3、師：哪組同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你們小組獲得了哪些信息？
生：“2個(gè)蘋(píng)果只要12元�！�
“20個(gè)蘋(píng)果只要120元�！�
4、師：其他小組能否根據他們小組找到的信息，列出算式嗎？
生：（1）12÷2=6（元）
�。�2）120÷20=
5、師：在計算120÷20，該怎樣計算呢？
6、師：今天這節課我們就一起來(lái)學(xué)習整十數、整百數的除法。
�。ò鍟�(shū)：整十數、整百數的除法）
二、探究新知
1、討論算法
師：先請你們小組一起討論計算方法，并試著(zhù)算一算。
�。ê藢Υ鸢福�
方法一：因為12÷2=6，120里面有12個(gè)十，20里面有2個(gè)十，所以，12個(gè)十除以2個(gè)十的.商是6。
師：請和這位同學(xué)做法相同的同學(xué)舉手。
師：560÷70這道題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“因為、所以”？
生：略
師：還有同學(xué)有其他的做法嗎？
方法二：因為
20=120，所以120÷20=6。
師：這位同學(xué)想到了“除法是乘法的逆運算”
�。ǔ鍪绢}目卡片200÷20、490÷70、300÷50、240÷30）
師：像這組同學(xué)這樣計算，你們會(huì )嗎？能不能說(shuō)出思考過(guò)程？
200÷20=？ 因為_(kāi)_×20=200 所以200÷20=
490÷70=？ 因為_(kāi)_×70=490 所以490÷70=
300÷50=？ 因為_(kāi)_×50=300 所以300÷50=
240÷30=？ 因為_(kāi)_×30=240 所以240÷30=
師（小結）：結合剛才兩組同學(xué)的做法，在計算整十數、整百數的除法時(shí)，同學(xué)們可以根據
除法是乘法的逆運算，做除法，想乘法的方法來(lái)計算；也可以用推算的方法，根據12÷2=6，求出120÷20=6；在做題目的時(shí)候你可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行計算。
師：老師和這兩位同學(xué)的做法都不一樣，請同學(xué)們仔細觀(guān)察老師是怎么做的？
�。ò鍟�(shū)：120÷20=6 被除數、除數同時(shí)劃去一個(gè)0）
師：有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)老師是怎么做的？
生：略
師：好，現在老師就來(lái)教你們一個(gè)方法：被除數、除數同時(shí)劃去相同個(gè)數的0，劃0的個(gè)數根據除數。
師：再看剛才那4道題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該怎么劃0？
生：略
2、講解讀法
師：哪位同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)算式？120÷20
�。ò鍟�(shū)：3種讀法）
生：120÷20 讀作：120除以20
師：這個(gè)算式還有其他讀法嗎？
生：還可以讀作：20除120
或：120被20除
師：這位同學(xué)非常好，已經(jīng)在上課之前就做了預習，老師要表?yè)P他。
�。ǔ鍪绢}目卡片：630÷7 400÷80）
師：請同桌兩位同學(xué)小聲地說(shuō)一說(shuō)這兩題可以有哪幾種讀法？
生：略
師：（出示題目卡片）
選擇：算式24÷3，下列讀法錯誤的是（ ）
A、24除以3 B、24被3除 C、3除24 D、3被24除
師：請同學(xué)們手勢準備、出
�。z查手勢答案，是否有同學(xué)錯）
師：同學(xué)們已經(jīng)很好地掌握了除法算式的幾種讀法。
3、鞏固練習
師：請同學(xué)們把書(shū)翻到課本第33頁(yè)，看例題；看完的同學(xué)完成練一練的1計算 師：做得快的同學(xué)，第一：請你仔細檢查
第二：請你任選2題說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？
�。ê藢Υ鸢福�
師：全對的同學(xué)請舉手（看沒(méi)有舉手的同學(xué)，問(wèn)他錯在哪）
師：挑選200÷2、400÷8這兩題，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？
三、應用提高
1、第33頁(yè)的練一練的第2題
師：小巧和小丁丁和學(xué)會(huì )了“整十數、整百數的除法”后，來(lái)到超市里買(mǎi)雞蛋，發(fā)現有兩位同學(xué)利用假期時(shí)間，在超市里幫忙分雞蛋，將210個(gè)雞蛋平均裝入3只塑料桶。那么沒(méi)只塑料桶要裝多少個(gè)雞蛋呢？
師：同學(xué)們能否列出算式，并試著(zhù)算算結果。
生：210÷3=70（個(gè)）
師：如果要平均裝入30只塑料桶呢？又該怎么列示呢？
生：210÷30=7（個(gè)）
師：請同學(xué)們比較這兩個(gè)算式210÷3和210÷30的異同，并說(shuō)說(shuō)做法
生：略
師：210÷3 我們可以先算21÷3=7，再添一個(gè)0
而210÷30 我們可以先各劃去一個(gè)0，再用21÷3=7
師：（出示題目卡片）請一組同學(xué)來(lái)開(kāi)火車(chē)
180÷2= 160÷40=
270÷30= 400÷8=
四、歸納總結
師：今天我們學(xué)習了“整十數、整百數的除法”以及“除法算式的不同讀法”，請同學(xué)們回去認真復習！
540÷9= 500÷50=
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案6
教學(xué)目標
1、經(jīng)歷萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^方法的探索過(guò)程，能正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^。
2、能判斷一個(gè)四位數接近哪個(gè)整千數，培養估計意識，增強從現實(shí)生活中提取數學(xué)問(wèn)題和解決數學(xué)問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^方法，能正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^。
教學(xué)流程流程
一、引入課題
PPT出示：
1、師：同學(xué)們，今天老師又要和大家一起來(lái)研究數學(xué)問(wèn)題了。請看屏幕。這是小明家新買(mǎi)的一些家用電器。你能從圖片上了解哪些信息？（暫停）
2、師：今天就用這些信息一起來(lái)研究“比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 �。（板�?shū)課題：萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^）
流程
二、自主編題，選數比較
1、師：這四種電器有的比較貴，有的比較便宜，請你從中選兩種商品，比一比它們的價(jià)格，并且用“（）○（）”形式表示兩種電器價(jià)格的大小關(guān)系。[在圖片下方導入：（）○（）]
�。〞和＃�
2、師：你選的是哪兩種商品？在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣比它們的價(jià)格的？
�。〞和＃�
流程三、呈現材料，分類(lèi)整理
1、師：老師把同學(xué)們剛才比的這些式子整理了一下，收集在大屏幕上。如果給這些式子分一分類(lèi)，你認為可以怎樣分？（暫停）
2、師：剛才同學(xué)們自己給這些式子分了類(lèi)，方法一定很多。為了便于研究，老師將這些式子分成了“位數相同和位數不同”兩類(lèi)。
流程四、探究規律，總結方法
1、師：我們先來(lái)觀(guān)察左邊一列的三道式子，通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現這三道式子中的三位數總比四位數小。為什么三位數總比四位數小呢？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
2、師：三位數和兩位數比較大小呢？四位數和兩位數比較大小呢？位數不同的兩個(gè)數比較大小有什么規律？
3、師：位數不同的兩個(gè)數比較大小，位數多的數大，位數少的數小。
4、師：下面我們來(lái)觀(guān)察右邊一列的三道式子，位數相同的兩個(gè)數怎樣比較大小呢？
5、師：兩個(gè)四位數比較大小，先比較它們的最高位千位，千位上的數大的那個(gè)數就大，千位相同比百位，百位上的數大的那個(gè)數就大；……以此類(lèi)推。
流程五、抽簽游戲：
1、師：下面我們來(lái)玩個(gè)抽簽游戲。將全班同學(xué)分成男女兩隊，兩隊各派一個(gè)代表抽簽；抽的簽是0——9這十個(gè)數字簽，分別裝在兩個(gè)口袋里。我們來(lái)看一下游戲規則：1兩隊各派一個(gè)代表抽簽2每支簽上有一個(gè)數字，第一次抽到的數字放在個(gè)位上，第二次抽到的數字放在十位上，第三次抽到的數字放在百位上，第四次抽到的數字放在千位上；3哪一隊抽到的數字組成的四位數大，哪一隊就贏(yíng)；4能確定勝負時(shí)，本輪比賽結束。（PPT導入游戲規則內容）
2、（暫停）看明白了嗎？下面就開(kāi)始游戲吧！
3、師：通過(guò)剛才的游戲，你認為最關(guān)鍵的一抽是哪一抽？為什么？（暫停）
4、師：現在，我們換一種玩法。請看清游戲規則二。
PPT導入：
1全班同學(xué)分成男女兩隊，兩隊各派一個(gè)代表抽簽；2每支簽上有一個(gè)數字，第一次抽到的數字放在千位上，第二次抽到的數字放在百位上，第三次抽到的數字放在十位上，第四次抽到的`數字放在個(gè)位上；3哪一隊抽到的數字組成的四位數大，哪一隊就贏(yíng)；4能確定勝負時(shí)，本輪比賽結束。
�。〞和＃�
5、師小結：通過(guò)剛才兩輪比賽，你有什么收獲？（暫停）第一輪比賽的游戲規則是從低位比起的，一般需要抽四次才能決出勝負，而第二輪的比賽是從高位比起的，一般只要抽一次就能決定勝負，只有抽到了相同的數字才需要繼續抽，所以比較多位數的大小從高位比起更簡(jiǎn)便。
流程六、教學(xué)“想想做做”第4題
1、師：現在我們來(lái)完成想想做做第4題。請同學(xué)們在○里填上“＜”或“＞”。在比的時(shí)候，把比較兩數大小的關(guān)鍵數字用圓圈圈一下。2、課件出示答案。
師：你都做對了嗎？和電腦核對一下。
流程七、教學(xué)想想做做第5、7題
課件導入第5題，師：我們一起來(lái)看想想做做第五題。
1、師：下面的數各接近幾千？在座位上說(shuō)一說(shuō)。（暫停）一起來(lái)核對一下。你們都說(shuō)對了嗎？我們來(lái)看劃紅線(xiàn)的這兩個(gè)數，它們都接近5000，你看出這兩個(gè)數的有什么不同了嗎？對了，4900比5000少一些，而5003又比5000多一點(diǎn)兒，所以這兩個(gè)數都接近5000。
2、課件導入第7題的統計表。
師：學(xué)了今天的知識，我們還能解決一些實(shí)際問(wèn)題。從這張表你能得到哪些信息？（暫停）
3、師：哪天售出的書(shū)最多？哪天售出的書(shū)最少？你會(huì )用一個(gè)式子來(lái)表示這三個(gè)數的大小關(guān)系嗎？
4、師：這三天售出的書(shū)大約各有幾千冊？（暫停）你回答對了嗎？
流程八、教學(xué)想想做做8：
師：下面我們一起去欣賞一下中國五岳的奇山美景。你知道哪五座山被稱(chēng)為五岳？（課件出示五岳，師依次介紹）哪座山最高？哪座山最低？誰(shuí)能把它們的高度從高到低排一排？
流程九：全課總結：
同學(xué)們，今天老師和大家一起學(xué)習了比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，懂得了比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，先看位數，位數多的數就大；如果位數相同，那么就從最高位比起，最高位大的數就大，如果最高位上的數相同，就比下一位，一位一位往后比。這些方法你都學(xué)會(huì )了嗎？和你的好朋友再找一些數比一比，說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案7
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
師：(課件出示主題圖)這是春節聯(lián)歡晚會(huì )現場(chǎng)�？磯ι系拇箸�，你能告訴大家，現在是幾時(shí)幾分嗎？
生：11時(shí)59分
師：新年的鐘聲就要敲響了，讓我們一起來(lái)倒計時(shí)。
師生一起倒計時(shí)：10.9.8.7.6.5.4.3.2.1
師：像這樣計量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的時(shí)間單位――秒這節課我們就一起來(lái)認識秒，和秒做朋友。(板書(shū)課題“秒的認識” )
二、探索交流，解決問(wèn)題
1.秒的計量。
師：把書(shū)翻到60頁(yè)�！懊搿笔且詡�(gè)很小的時(shí)間單位，我們又該怎樣計量呢？生：電子表、鐘表、秒表。
師：在前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)時(shí)和分，現在老師這有一只鐘表模具，請同學(xué)們看一看，這根針是什么針？(時(shí)針)時(shí)針走一格是幾小時(shí)？(1小時(shí))這根針又是什么針？(分針)分針走一小格是幾分鐘？(1分鐘)走一大格呢？(5分鐘)
師：哪這根針呢？
生：秒針。
師：對，生：這根又細又長(cháng)的針就是秒針。我們知道分針走一小格是1分鐘，哪秒針走一小格是幾秒鐘呢？
生：秒針走一小格是1秒鐘。(教師板書(shū))
師：那秒針走一個(gè)大格呢？
生：秒針走一個(gè)大格是5秒。(引導)
師：你是怎么看出來(lái)的��？(撥動(dòng)秒針，從12撥到1)
生：因為秒針從12走到1，走了5小格所以就是5秒鐘。所以秒針走一大格就是5秒。(引導、總結)
師：那老師可要考考你們啦！仔細觀(guān)察，現在秒針在1的位置上，如果它從1走到3，這時(shí)秒針經(jīng)過(guò)了多少秒呢？
生：秒針從1走到3，秒針經(jīng)過(guò)了10秒。
師：你是怎么看出來(lái)的`��？
生：因為秒針走一個(gè)大格是5秒，秒針走了2個(gè)大格。2乘5等于10。所以秒針走了10秒。
師：那老師再考考大家。演示秒針從12走到6這又是多少秒？
生：秒針走了30秒。
師：你是怎么看出來(lái)的��？
生：秒針經(jīng)過(guò)了6個(gè)大格。一個(gè)大格是5秒，6乘5等于30，所以是30秒。師：你們真棒��！
3.感受一秒鐘長(cháng)度
.師:在1秒鐘的時(shí)間里,能做些什么事情呢?用動(dòng)作表示也可以,請大家想一想。
(學(xué)生根據提示音做出1秒的動(dòng)作。)
師:剛才你們做了什么?
生(爭著(zhù)說(shuō)):我眨了一下眼睛;我拍了。次手;我跺一下腳，我點(diǎn)一下頭，我跳了一下;我說(shuō)了一個(gè)字??
師：一秒鐘很短，但是如果你能夠珍惜，一秒鐘也能做出許多你想象不到的事情。讓我們一起看看1秒鐘可以做哪些事情。
師：(幻燈片)
飛機每秒約行250米
火車(chē)每秒約行55米
小汽車(chē)每秒約行20米
噴氣式飛機每秒約行500米
衛星每秒約行7900米
有的電腦一秒可以計算約3萬(wàn)億次
2.探索分和秒的關(guān)系。
師：好，同學(xué)們�，F在我們玩個(gè)小游戲(拿出時(shí)鐘)，在這個(gè)游戲中，老師當發(fā)令員，同學(xué)們當裁判，我們讓分針和秒針同時(shí)起跑，同時(shí)結束，看一看分針跑了幾小格，秒針又跑了多少小格。準備好了嗎？預備——跑??停
師：誰(shuí)來(lái)告訴老師分針跑了幾個(gè)小格？秒針跑了幾個(gè)小格？
生：分針跑了1小格，秒針跑了60小格。
師：分針跑了1小格，是??秒針跑60小格，是??(引導)
師：分針秒針是同時(shí)跑，同時(shí)停。用的時(shí)間是——
生齊答：一樣的。
師：所以1分鐘就——
生齊答：等于60秒。(隨機板書(shū)1分=60秒)
生：1分等于60秒。(齊讀)
3.感受一分鐘長(cháng)度。
師：1分鐘到底有多長(cháng)呢？現在就讓我們一起來(lái)感受一下。(時(shí)鐘)
請同學(xué)們跟著(zhù)老師一起來(lái)數秒。
師：1分鐘是60秒。那么一分鐘我們能做哪些事情呢？你們想不想知道自己一分鐘能做哪些事情��？
生：想
師：好，試試我們一分鐘能做那些事情？第一大組的同學(xué)寫(xiě)數字，從1開(kāi)始寫(xiě)，按順序往下寫(xiě)。第二大組的同學(xué)做口算。第三大組的同學(xué)想干什么就干什么，但是不能大聲講話(huà)，不能走動(dòng)。
(學(xué)生活動(dòng))
師：停！時(shí)間到了。誰(shuí)來(lái)匯報一下你一分鐘里做了哪些事情？
生：??
生：??
生：??
師：一分鐘里我們可以做這么多事情，哪我們要不要珍惜這一分鐘。師：沒(méi)錯，我們要珍惜時(shí)間，做有意義的事情。
三、鞏固練習，拓展延伸
1、小明每分鐘打字56個(gè)，小亮每分鐘打字49個(gè)，他們誰(shuí)打字的速度快？
2、在校運會(huì )100米比賽中，王浩用了16秒80，趙亮用了16秒08，李新用了15秒96，田輝用了16秒11，你能給他們排出名次嗎？
師：瞧瞧！這是我們每天過(guò)的馬路時(shí)都要看到的信號燈，正是有了秒的幫助，才讓我們的交通變得更暢通。生活中還有那些用秒計量的現象呢？(幻燈片)
生：火箭發(fā)射、跑步比賽等
師：同學(xué)們找到了這么多用秒來(lái)計量的現象�？磥�(lái)，數學(xué)就在我們身邊。師：同學(xué)們，一秒鐘雖然很短，但可以做這么多事情�，F在請同學(xué)們把書(shū)翻到63頁(yè)，看到練習十四的第一題，填上合適的時(shí)間單位。(點(diǎn)名回答)
師：同學(xué)們，你們想不想知道世界上有哪些名人說(shuō)了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的話(huà)嗎？現在就讓我們一起去看看有哪些名人說(shuō)過(guò)。(幻燈片)
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案8
教學(xué)目標：
1、鞏固千克、克、噸的認識，進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀(guān)念。
2、結合生活實(shí)際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過(guò)程，結合生活實(shí)際解決問(wèn)題。
4、感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固千克、克、噸的認識。
教學(xué)難點(diǎn)：結合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
某超市招聘售貨員的考試，要求應試的人員必須掌握最基礎的質(zhì)量單位的.有關(guān)知識，剛好我們才學(xué)過(guò)了這方面的知識，大家有沒(méi)有興趣試一試？
二、合作交流，解讀探究
1、稱(chēng)物品，認秤。
學(xué)生獨立完成并說(shuō)一說(shuō)為什么下面兩樣物品稱(chēng)出的質(zhì)量用“千克”作單位。
2、貼標簽。
以給商品貼上質(zhì)量標簽的游戲形式出現，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解千克和克的實(shí)際質(zhì)量，吸引學(xué)生參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái)。
3、補標簽。
教師創(chuàng )設情境：“下面這些物品和動(dòng)物的質(zhì)量標簽上的質(zhì)量單位漏寫(xiě)了，你能把它們填補完整嗎？”學(xué)生用不同的手勢表示“千克、克、噸”，集體完成，并請學(xué)生陳述自己的理由。
4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標明質(zhì)量的物品輕重，吸引學(xué)生參與。
復試
1、第5、6題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。
2、第7題。學(xué)生獨立觀(guān)察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、第8題。學(xué)生獨立嘗試解決；同桌交流。
4、第9題。這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思，在此基礎上，以小組為單位共同解決問(wèn)題，給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )。最后全班交流，看哪個(gè)小組想出的方法最多。
三、應用遷移，鞏固提高
第10題。先讓學(xué)生獨立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的方法可能有：10克10克地稱(chēng)5次；先稱(chēng)30克，再稱(chēng)20克；先稱(chēng)2個(gè)20克，再稱(chēng)10克等。
6000克=（ ）千克 3 g=（ ）g
4噸=（ ）千克 6000 t =（ ）g
4千克500克=（ ）克 3噸70千克=（ ）千克
四、總結反思，拓展升華
第11題。這道思維訓練題蘊含著(zhù)代換的數學(xué)思想，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋(píng)果梨子擺一擺，增強直觀(guān)性。解題思路是：3個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)梨合起來(lái)剛好和9個(gè)桃子一樣重，所以1個(gè)梨和1個(gè)蘋(píng)果應和3個(gè)桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法，教師都應給予肯定和鼓勵。
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
教學(xué)反思：
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案9
教學(xué)目標：
�。�1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗“一個(gè)數的幾倍”的含義。
�。�2）在充分感知的基礎上建立“一個(gè)數的幾倍是多少”的計算思路。
�。�3）培養學(xué)生操作、觀(guān)察、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習習慣和對數學(xué)的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過(guò)程，建立“倍”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立“求一個(gè)數的幾倍是多少”的計算思路。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件、小棒、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
�。�1）出示課件。
師：今天的數學(xué)課，老師要介紹一位新朋友給同學(xué)們認識，它就是小狗菲菲，小學(xué)數學(xué)教案《倍的認識教案》。這節課，我們的新朋友菲菲將和同學(xué)們一起學(xué)習數學(xué)知識，同學(xué)們原意嗎？
�。�2）學(xué)生活動(dòng)。
師：上課前，老師請一些同學(xué)上來(lái)。
師叫3名女同學(xué)站在第一排，再叫6名男同學(xué)站在第二排（3個(gè)3個(gè)地站在一起）。
師：第一排有幾個(gè)女同學(xué)？
�。�3）第二排有幾個(gè)3？（2個(gè)3）
生回答后，師引出課題：像這種情況，我們就說(shuō)男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習“倍”的認識。（板書(shū)課題）
二、動(dòng)手操作，探究新知。
�。�1）初步形成“倍”的概念。（教學(xué)例2）
菲菲有三個(gè)好朋友，他們正在用小棒擺正方形，下面我們來(lái)看看他們擺的`情況，用了多少根小棒。（課件演示例2中第一個(gè)小朋友，擺了一個(gè)正方形）
學(xué)生觀(guān)察。你知道了什么？
生：擺了一個(gè)正方形用了4根小棒。
4根小棒還可以說(shuō)是幾個(gè)？
生：一個(gè)4根。
下面我們來(lái)看看另外兩個(gè)小朋友，他們擺圖形的時(shí)候用了幾個(gè)幾根。
出示例2中另外兩個(gè)小朋友擺的兩個(gè)和三個(gè)正方形。
學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現。
引導學(xué)生得出：2個(gè)4根，3個(gè)4根
�。ò鍟�(shū)：2個(gè)4根，3個(gè)4根）
揭示倍的含義，指出第三個(gè)學(xué)生擺的小棒說(shuō)：第三個(gè)同學(xué)擺了3個(gè)4根，3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍。
讓學(xué)生反復說(shuō)幾遍。
�。�2）鞏固“倍”的概念。
判斷第二行是第一行的幾倍？生解答時(shí)，師要求學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。
�。�3）教學(xué)例3。
�、俪鍪纠�3，問(wèn)：同學(xué)們會(huì )擺嗎？下面，同學(xué)們自己動(dòng)手擺擺看。
�、谝蟮诙杏袔讉�(gè)圖片，應怎樣列式？為什么？
�、坌〗Y：要求一個(gè)數的幾倍是多少，也就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法計算。
三、拓展延伸，鞏固深化。
1、拍手游戲。
師拍表示一倍的次數，生按要求有節奏地拍表示幾倍的次數。
2.76頁(yè)“做一做”。
3.78頁(yè)第1題。
四、全課小結。
同學(xué)們，今天你有什么收獲？
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案10
教學(xué)目標
1、通過(guò)面積和周長(cháng)的比較，使學(xué)生正確區分、理解、掌握面積和周長(cháng)這兩個(gè)概念，熟練掌握長(cháng)方形、正方形面積和周長(cháng)的計算方法.
2、運用比較的方法，培養學(xué)生分析、概括能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
3、滲透事物之間是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn).
教學(xué)重點(diǎn)
正確區分周長(cháng)和面積的概念和計算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
根據實(shí)際情況確定周長(cháng)或面積的計算方法.
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入.
1.出示飯店招牌的平面圖【圖片招牌】.教師說(shuō)明：小明家的飯店要開(kāi)張了，需要制作一個(gè)招牌.招牌的底色要漆成白色，四周還要裝飾一圈彩燈.要完成這些任務(wù)，小明要告訴工人些什么?
2.用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是面積?什么是周長(cháng)?
3.面積和周長(cháng)是兩個(gè)有著(zhù)根本區別的數學(xué)概念，但是在實(shí)際應用中卻常常容易混淆，為了使大家正確區分、理解和掌握這兩個(gè)概念，我們今天就來(lái)對面積和周長(cháng)進(jìn)行比較.(板書(shū)課題)
二、新授.
1.請學(xué)生拿出一個(gè)長(cháng)方形的紙片，讓學(xué)生閉上眼睛想想它的周長(cháng)和面積，并用手摸一摸.利用手中的學(xué)具測量周長(cháng)和面積.
2.學(xué)生分組活動(dòng)，然后匯報自己的方法.
(1)用線(xiàn)測量出周長(cháng)，用面積單位測量出面積.
(2)用尺子測量出長(cháng)和寬，再計算周長(cháng)和面積.
3.例1 算出長(cháng)方形的周長(cháng)和面積各是多少?
教師：現在已經(jīng)知道了長(cháng)和寬的數據，請完成周長(cháng)和面積的計算.
4.思考：通過(guò)計算，你發(fā)現計算長(cháng)方形的周長(cháng)和面積各需要知道哪些條件?周長(cháng)和面積又有哪些不同呢?
學(xué)生分組討論.
提綱：
(1)長(cháng)方形的周長(cháng)和面積各指的.是什么?
(2)周長(cháng)和面積的計算方法各是什么?
(3)周長(cháng)和面積各用什么計量單位?
5.學(xué)生匯報，教師根據學(xué)生的回答填寫(xiě)下表.
長(cháng)方形
正方形
意 義
計算方法
計量單位
相同點(diǎn)
三、鞏固練習.
1.分別指出手帕、桌面的周長(cháng)和面積.
2.計算飯店招牌的面積和周長(cháng).(單位：米)
3.填表.
圖 形
邊 長(cháng)
周 長(cháng)
面 積
長(cháng)方形
長(cháng)18厘米，寬16厘米
長(cháng)方形
長(cháng)7米，寬4米
正方形
12 分米
4.一塊正方形地，邊長(cháng)是12米，面積是多少?如果在這塊地的四周?chē)匣h笆，籬笆長(cháng)多少?
四、課堂小結.
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有了什么新的收獲?周長(cháng)和面積有哪些區別?
五、課后作業(yè).
1.學(xué)校操場(chǎng)的長(cháng)是110米，寬是90米.它的面積和周長(cháng)各是多少?
2.要給一個(gè)長(cháng)方形的房間鋪地板革，要買(mǎi)多少地板革才能鋪滿(mǎn)地面?需要哪些條件?
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案11
單元內容：教材第2-8頁(yè)的內容。
單元目標:
1、認識時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計算。
2、時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
單元重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
第一課時(shí)時(shí)、分、秒
教學(xué)目標：
1．認識時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，體會(huì )秒在生活中的應用。
2．通過(guò)觀(guān)察、體驗等活動(dòng)．使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀(guān)念。
3．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通安全等思品教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．知道時(shí)間單位秒，理解并掌握1分=60秒。
2．初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1．出示主題圖：
同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時(shí)，十、九、
八、七、六、五、四、三、二、一！
2．揭示：計量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。
3．板書(shū)課題：秒的認識。
二、操作體驗，探究新知
1．談話(huà)：你都知道哪些關(guān)于秒的知識？你是怎么知道的？
2．結合學(xué)生回答引導探究。
�。�1）認識秒針。
�、俪鍪剧娒妫](méi)有秒針）：你看到了些什么？（時(shí)針、分針、12個(gè)數字、12個(gè)大格，60個(gè)小格。）
�、诔鍪剧娒妫ㄓ忻脶槪核c剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長(cháng)最細的針就是秒針。
�、塾^(guān)察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？（最細最長(cháng)走得最快）
�、苷乙徽遥赫乙徽易约簩W(xué)具鐘面上的'秒針，指給同桌看看。
�。�2）認識1秒和幾秒。
�、俳沂荆好脶樧�1小格的時(shí)間是1秒。
�、诿脶樧�2小格的時(shí)間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時(shí)間呢？為什么？
�。�3）理解1分=60秒。
�、僬n件演示秒針走動(dòng)1圈，學(xué)生邊觀(guān)察邊說(shuō)出時(shí)間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。
�、谡n件演示，學(xué)生仔細觀(guān)察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現？
�、蹖W(xué)生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時(shí)，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現了什么？（1分=60秒）
�、苣惆l(fā)現時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？（1時(shí)=60分，1分=60秒）
�。�3）認識秒表和秒的計時(shí)方法。
�、僬n件出示。
這是秒表。一般在體育運動(dòng)中用來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)間。
�、诮榻B秒表的計時(shí)方法。
�、壅n件出示。
有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎？（6時(shí)55分57秒）④讀出電子表上的時(shí)刻。
�、菽氵�知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間？
�。�4）體驗1分鐘、1秒和幾秒
�、�1分鐘有多長(cháng)？
課件播放《時(shí)間像小馬車(chē)》，猜猜播放多長(cháng)時(shí)間？
課件驗證。
�、趯W(xué)生閉眼感受1分鐘。
�、�1分鐘能做哪些事？
�、�1秒究竟有多長(cháng)呢？
出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。
�、�1秒鐘能做哪些事？
學(xué)生暢談，課件出示。
一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；
一秒鐘，蜂鳥(niǎo)振翅55次；
1秒鐘，地球繞太陽(yáng)轉動(dòng)千米，從太陽(yáng)接收486億千瓦的能量，太陽(yáng)系在銀河系內運行220千米，宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結束其“生命”。
�、薷惺軒酌�
師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長(cháng)時(shí)間？你是怎么想的？
計時(shí)驗證。
師吟誦《長(cháng)歌行》。估一估，老師用了多長(cháng)時(shí)間？你是怎么估的？
三、課堂練習，鞏固新知
1．課本第6頁(yè)第2題。
2．課本第6頁(yè)第1題。
3．課本第6頁(yè)第3題。
4．課本第7頁(yè)第7題。
四、全課總結，升華新認識
1．課件播放《長(cháng)歌行》，說(shuō)說(shuō)你從中知道什么。
2．你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句？
3．通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案12
教學(xué)目標：
1．知識與技能：使學(xué)生初步認識幾分之一，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分數的大��；培養學(xué)生觀(guān)察、比較的能力及操作、表達能力和合作交流的意識；
2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷建立分數概念的過(guò)程，體驗動(dòng)手操作、合作交流的方法；讓學(xué)生主動(dòng)去尋求分數，能自己往下寫(xiě)分數；
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在體驗中獲得成功感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識幾分之一的分數；初步建立幾分之一分數的'概念。
教學(xué)用具：
各類(lèi)卡片圖，各類(lèi)折紙。
教學(xué)流程：
（一）創(chuàng )設情境，導入新知：
T：小朋友們，我們都知道在奧運賽場(chǎng)上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來(lái)教育我們，你也想做一個(gè)公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想�。┠抢蠋熅蛠�(lái)考考你們。
出示：小華、小麗兩個(gè)小朋友。
a：出示6個(gè)大蘋(píng)果，怎樣公平、公正來(lái)分一分。（要求學(xué)生說(shuō)出平均分成兩份，學(xué)生上去分好。）
b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來(lái)分一分。（平均分成兩份，學(xué)生分。）
c：出示兩個(gè)漢堡，又該怎樣來(lái)分？（齊分，學(xué)生上去分。）
�。ㄐ〗Y：我們都把它們進(jìn)行了平均分板書(shū)。）
d：出示一個(gè)大餅，你能公平公正地來(lái)分一分嗎？你能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數來(lái)表示嗎？
揭題：我們要用一個(gè)新的數來(lái)表示，它叫做分數（板書(shū)）
（二）探究新知，不斷摸索：
1．認識。
T：剛才我們把一個(gè)大餅通過(guò)平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個(gè)分數來(lái)表示，這個(gè)分數就是。那怎么來(lái)書(shū)寫(xiě)呢？跟著(zhù)老師一起寫(xiě)（學(xué)生舉起手指一起寫(xiě)），先寫(xiě)──表示平均分，再寫(xiě)2表示把大餅平均分成了2份，再寫(xiě)1表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說(shuō)：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）
教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個(gè)大餅的，那右邊這一份呢？（齊說(shuō)：）
同桌活動(dòng)：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？（請學(xué)生交流，注意語(yǔ)言的表達。）
T：老師也忍不住想來(lái)折一折了（拿起一個(gè)正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說(shuō)是。）（學(xué)生反對，強調沒(méi)有平均分不能用分數來(lái)表示。）
T：在日常生活中我們有沒(méi)有碰到過(guò)的例子？（學(xué)生交流。）
2．自己再想一個(gè)分數，把這個(gè)分數折出來(lái)，畫(huà)出來(lái)。
請學(xué)生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個(gè)分數，用畫(huà)陰影部分的方法表示好，并請畫(huà)得最快的幾個(gè)小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫(xiě)上你所表示的分數。（教師選取部分，一起評價(jià)，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)分數所表示的意思，注意學(xué)生語(yǔ)言的表達）
（三）應用遷移，鞏固提高：
1．一口氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
2．用手勢來(lái)判一判：
3．根據分數在圖中涂陰影，仔細觀(guān)察，比較一下這些分數的大�。�
4．它是一個(gè)長(cháng)方形，把它這樣對半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？
（四）總結反思，拓展升華：
1．今天，你收獲了多少，能一起來(lái)分享嗎？
2．課外，請你再去折一折，你還能折出多少分數來(lái)？
3．你還想知道些什么？
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案13
教學(xué)目的：
4、能夠列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
5、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
6、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉一轉、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，增強學(xué)生間的交流，培養學(xué)習興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
出示小盒子，展出其中的小球色彩、數量，
如果請一位同學(xué)上來(lái)摸一個(gè)球，他摸到什么顏色的球的可能性最大？
二、探究新知
1、教學(xué)例5
�。�1）每小組一個(gè)封口不透明袋子，內裝紅、黃小球幾個(gè)。（學(xué)生不知數量、顏色）小組成員輪流摸出一個(gè)球，記錄它的顏色，再放回去，重復20次。
記錄次數
黃
紅
活動(dòng)匯報、小結
�。�2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？
小組內說(shuō)一說(shuō)
總數量有10個(gè)球，你估計有幾個(gè)紅，幾個(gè)黃？
�。�3）開(kāi)袋子驗證
讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗結果與理論概率之間的關(guān)系。
2、練習
P107做一做
3、小結
三、鞏固練習
P1096
學(xué)生說(shuō)說(shuō)擲出后可能出現的'結果有哪些
猜測實(shí)驗后結果會(huì )有什么特點(diǎn)
實(shí)踐、記錄、統計
[4]說(shuō)說(shuō)從統計數據中發(fā)現什么？
[5]由于實(shí)驗結果與理論概率存在的差異，也可能得不到預期的結果，可以讓學(xué)生再擲幾次，讓學(xué)生根據試驗的結果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結果出現的可能性是相等的。
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案14
教學(xué)目標：
1．探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，體驗算法多樣化。
2．在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
3．進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教材分析：
這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎上，新學(xué)期的第一節課。教材利用三捆小樹(shù)的具體情境，引導學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數乘整十、整百、整千數的口算方法。
與過(guò)去教材相比，新教材更加體現了數學(xué)化的過(guò)程；充分體現了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)的課程標準理念；更加關(guān)注了學(xué)生的`知識背景及個(gè)性差異；鼓勵學(xué)生獨立思考，提出不同的計算方法，體驗算法的多樣化；為學(xué)生提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，力求使學(xué)生自己主動(dòng)建構知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1．教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
師：同學(xué)們，你們知道植樹(shù)造林對人類(lèi)的好處嗎？每年我們學(xué)校都要植樹(shù)，那么今天我們來(lái)看一看，植樹(shù)的活動(dòng)中有哪些數學(xué)問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖創(chuàng )設學(xué)生所熟悉的植樹(shù)這一生活情境，密切數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。）
2．請你認真觀(guān)察圖后和同桌說(shuō)說(shuō)你看到了什么，（一共有幾捆小樹(shù)？每捆有幾棵？）你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
引導學(xué)生提出問(wèn)題小樹(shù)一共有多少棵？。
�。ㄔO計意圖結合具體情境，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。設計這樣的環(huán)節，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學(xué)生自己觀(guān)察，這也是培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的一種策略。）
二、解決問(wèn)題，探索口算方法
1．獨立解答。
學(xué)生列出算式203，然后嘗試計算。
2．小組交流。
讓學(xué)生結合小樹(shù)一共有多少棵這個(gè)情境，在小組內說(shuō)一說(shuō)自己列出的算式的含義，再說(shuō)說(shuō)計算方法。
�。ㄔO計意圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十數乘一位數的口算方法，通過(guò)學(xué)生獨立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過(guò)程，培養學(xué)生思維的獨立性和靈活性。）
小學(xué)三年級數學(xué)上冊教案15
整體感知：
長(cháng)度計量單位，特別是用毫米測量比較小的物體長(cháng)度，主要通過(guò)直觀(guān)和操作，幫助學(xué)生建立 1 毫米的長(cháng)度觀(guān)念，分米雖然不常用，但對學(xué)生加深對長(cháng)度單位間的十進(jìn)關(guān)系認識是有幫助的。因為長(cháng)度單位是抽象的，靠教師很難使學(xué)生建立長(cháng)度觀(guān)念。這就需要調動(dòng)學(xué)生的積極性，參與教學(xué)過(guò)程，在學(xué)習過(guò)程中摸一摸、量一量、比一比等手段，增加學(xué)習興趣，體會(huì )成功的喜悅。借助手勢，幫助學(xué)生形成表象，讓學(xué)生在課堂多活動(dòng)、多操作。同時(shí)要抓住新舊知識的內在聯(lián)系，使學(xué)生了解知識間的橫向聯(lián)系，在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)練習發(fā)展學(xué)生思維，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維。
教學(xué)目標：
（一）知識點(diǎn)
1．認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立 1 毫米和 1 分米的`長(cháng)度觀(guān)念。
2．知道 1 厘米10 毫米 1 米10 分米 1 分米10 厘米
（二）能力點(diǎn)
1．能正確運用毫米、分米表示長(cháng)度。
2．能用手勢表示 1 毫米、1 分米。
（三）德育點(diǎn)
引導學(xué)生探索知識間的內在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立 1 毫米和 1 分米的長(cháng)度觀(guān)念，知道 1 厘米10 毫米，1 米10 分米，1 分米10 厘米
教學(xué)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生建立 1 毫米、1 分米的長(cháng)度觀(guān)念，形成表象，加深對概念的理解，并應用概念正確表示物體的長(cháng)度。
教具、學(xué)具準備： 學(xué)生尺、分米尺、米尺。
教學(xué)步驟：
一、鋪墊孕伏
1．導入：我們學(xué)過(guò)長(cháng)度單位米、厘米，也會(huì )用米和厘米測量長(cháng)度，請同學(xué)們測量一下教學(xué)教科書(shū)封面的長(cháng)是多少？寬是多少？
2．學(xué)生操作，測量后匯報
書(shū)的封面長(cháng) 20 厘米多，不到 21 厘米。 書(shū)的封面寬 14 厘米多，不到 15 厘米。
3．繼續測量書(shū)的厚度，學(xué)生匯報：書(shū)的厚度不到 1 厘米。
4．教師概括：同學(xué)們測量得到長(cháng) 20 厘米多，不到 21 厘米；寬 14 厘米多，不到 15厘米；厚不到 1 厘米，20 厘米多，多多少？不到 15 厘米，差多少？不到 1 厘米，那是多少？20 厘米多，不到 15 厘米，不是一個(gè)準確的長(cháng)度，是否能用米、厘米那樣的長(cháng)度單位表示呢？有目的，分層次進(jìn)行鋪墊，為學(xué)習新知識打下基礎，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、探究新知
（一）認識毫米，教學(xué)例 1。
1.啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察測量得到的 20 厘米多，14 厘米多，不到 1 厘米，從尺子上看，你們發(fā)現了什么？互相議論一下。 學(xué)生回答：有許多小格； 長(cháng)是 20 厘米還多 7 個(gè)小格； 寬是 14 厘米還多 5 個(gè)小格； 厚是 8 個(gè)小格。
2.教師講述：這每一個(gè)小格的長(cháng)度比 1 厘米小，它的名字叫 1 毫米。請同學(xué)們數一數，1 厘米中間從 0 到 1有多少小格，又叫多少毫米？從 2～3、5～6、9～10 等每一厘米長(cháng)中又發(fā)現了什么？互相交流一下。學(xué)生在初步認識的基礎上，通過(guò)認真觀(guān)察、交流，從而知道每一厘米長(cháng)度內都有 10 個(gè)小格，都是 10 毫米。 3教師板書(shū)：1 厘米 10 毫米
3.請同學(xué)們想一想，1 厘米和 10 毫米之間有什么關(guān)系？可以互相議論一下。
總結歸納：1 厘米10 毫米板書(shū)： 1 厘米10 毫米是引導學(xué)生觀(guān)察討論自己感知的，學(xué)生感到高興。這也體現學(xué)生參與知識形成的全過(guò)程，自己學(xué)會(huì )知識。
4.借助手勢，幫助學(xué)生建立長(cháng)度觀(guān)念。
�、倮蠋煴硎� 1 毫米的長(cháng)度用拇指和食指表示
�、趯W(xué)生將 1 分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀(guān)察拇指和食指之間的縫隙，理解 1 毫米的長(cháng)度觀(guān)念。
�、塾檬謩荼硎� 1 毫米、1 厘米 借助形象直觀(guān)的手勢表示抽象的概念，幫助學(xué)生形成表象，印象深刻，有利于學(xué)生加深理解概念。 6測量分組操作并填書(shū) 做一做66 頁(yè) 通過(guò)直觀(guān)——操作——總結——手勢——測量，使學(xué)生的認識逐步加深，在直觀(guān)——表象一一抽象的思維過(guò)程中，使學(xué)生形成正確的概念——1 毫米。教師在新知識的傳授中，通過(guò)引導、點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁作用，使每一位學(xué)生都處于積極的思維之中。
（二）認識分米。教學(xué)例 2。
1.引導學(xué)生在尺子上指出 10 厘米的長(cháng)度，出示分米卡，使學(xué)生認識 1 分米。說(shuō)明有時(shí)候量物體的長(cháng)度用分米作單位。
2.數一數 1 分米中有多少個(gè) 1 厘米？板書(shū) 有了認識毫米的思路，認識分米，啟發(fā)學(xué)生思維，自己學(xué)會(huì )認識分米的長(cháng)度單位。
3.借助手勢，幫助學(xué)生建立長(cháng)度觀(guān)念。
利用分米卡，用手勢表示，進(jìn)一步認識分米。 將米、分米、厘米、毫米 4 個(gè)長(cháng)度單位，用手勢表示。學(xué)生分組互相用手勢表示。 將長(cháng)度單位用手勢表示，不但形成表象，加深理解，同時(shí)也區別了不同概念，建立正確的長(cháng)度觀(guān)念。
（三）利用米尺，分組討論。
1米有多少分米？ 1 米、1 分米、1 厘米之間有多少關(guān)系？
總結歸納：1 米10 分米 1 分米10 厘米板書(shū) 4．測量，做一做67 頁(yè) 分米的認識思路與毫米的認識基本相同，教學(xué)過(guò)程可以簡(jiǎn)化，提高教學(xué)效率。通過(guò)兩次認識，掌握 4 種長(cháng)度單位，為今后的學(xué)習打下基礎。 三、鞏固發(fā)展
鞏固發(fā)展是在學(xué)生學(xué)習了新知，并進(jìn)行了反饋練習，在加深理解的基礎上的綜合鞏固練習，應用所學(xué)知識解決新問(wèn)題。 練習主要在課內進(jìn)行，通過(guò)多種形式，多層次，有針對性地進(jìn)行練習，因材施教，面向全體，以提高學(xué)習質(zhì)量和運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1．口述常用的長(cháng)度單位有哪些？并用手勢表示。
2．口述常用的長(cháng)度單位間有什么關(guān)系？
3．同桌互相量一量鉛筆的長(cháng)度。
4．練習十七第 1 題。分組練習
5．判斷下面敘述是否正確？ 蠟筆長(cháng) 6 毫米。 跳繩長(cháng) 2 厘米。 課桌高 7 米。 粉筆長(cháng) 75 分米。
三、全課小結
引導學(xué)生總結、認識了毫米、分米，知道 1 米10 分米，1 分米10 厘米，1 厘米10毫米。
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