人教版七年級語(yǔ)文上冊教案模板
作為一名無(wú)私奉獻的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的人教版七年級語(yǔ)文上冊教案模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
人教版七年級語(yǔ)文上冊教案模板1
教學(xué)目標：
1. 培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力
2. 掌握故事情節，以便更好地理解課文內容
3. 提高學(xué)生的聯(lián)想和想像能力
4. 理解本文語(yǔ)言描寫(xiě)的精妙，深刻領(lǐng)會(huì )作品深刻的思想意義
5. 打通課文與現實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，培養學(xué)生敢說(shuō)真話(huà)的'良好品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 聯(lián)想和想像能力的培養
2. 理解作品深刻的內涵和思想
3. 培養學(xué)生敢說(shuō)真話(huà)的良好品質(zhì)
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準備：
1. 學(xué)生熟悉課文
2. 老師準備錄音機和磁帶
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1. 掌握故事情節，整體感知課文內容
教學(xué)設計：
1. 導入新課
老師可以問(wèn)學(xué)生們他們最喜歡哪位童話(huà)作家，以此引入本課學(xué)習的作品——《皇帝的新裝》。
2. 朗讀課文，整體感知課文內容
�、� 引導學(xué)生整體感知課文內容。老師可以讓一名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生則邊聽(tīng)邊嘗試想象自己的解釋。當學(xué)生們遇到一個(gè)新情節時(shí)，不要急于往下讀，可以先把書(shū)合上，自己試著(zhù)想象，看自己的想象和作者的想象是否有不同。
�、� 播放本課錄音。老師可以指導學(xué)生邊聽(tīng)邊標注不理解的字詞，然后借助工具書(shū)或與其他學(xué)習伙伴解決。
�、� 引導學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出一些自己認為重要的詞語(yǔ)、句子或段落，以幫助理解文章線(xiàn)索，進(jìn)行深入思考。
接著(zhù)，讓學(xué)生進(jìn)行討論和交流，得出結論。
探究愛(ài)騙局的情節，展現各種角色的性格特征。
以「新裝」為線(xiàn)索，本文展開(kāi)了一場(chǎng)騙局，讓不同角色登場(chǎng)，展現其獨特的個(gè)性特征。
3、角色朗讀，凸顯不同人物的性格特點(diǎn)。
角色包括旁白、皇上、老大臣、老實(shí)官員、小孩和其他所有角色。
4、作業(yè)布置：
�、� 書(shū)寫(xiě)生字，理解詞匯含義。
�、� 用普通話(huà)朗讀課文，注意發(fā)音準確、語(yǔ)速適中，能準確表達語(yǔ)氣。
人教版七年級語(yǔ)文上冊教案模板2
幼年趣味
一、學(xué)習目標
�、俦痴b和翻譯全文。
�、诶斫庾髡邔Α拔锿庵ぁ钡木耋w驗。
�、垲I(lǐng)悟作者的奇思妙想，培養自己的想像力。
二、學(xué)習重難點(diǎn)
�、僬莆瘴难栽~句；
�、诶斫狻拔锿庵ぁ钡暮x。
三、課前準備
�、兕A習課文，了解大意；
�、谡莆丈趾驮~語(yǔ)的意義。
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容
�、俜磸屠首x和理解課文。
�、谡n文內容的理解。
二、自學(xué)設計
1、導入
同學(xué)們，童心是天真爛漫的，孩子們充滿(mǎn)好奇和遐想。你們是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)“青梅竹馬”這一成語(yǔ)？但你是否知道這個(gè)詞語(yǔ)中的“竹馬”指的是什么？李白在他的詩(shī)歌中寫(xiě)到：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(cháng)干里，兩小無(wú)嫌猜�！� 其中的“竹馬”是小孩子用竹竿跨在襠下當作馬騎。這種遐想和創(chuàng )意真有意思吧。
今天我們要學(xué)習到清代文學(xué)家沈復的短文《幼年趣味》。文章中的有趣故事或許能勾起你們的童年記憶，或許能給你們帶來(lái)前所未有的啟示。
板書(shū)課題。
2、作品和作者簡(jiǎn)介
3、教師導航
文言文是古代用于書(shū)寫(xiě)的語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔而又雅美，是普通話(huà)的前身。學(xué)習文言文不僅是繼承我們民族的文化遺產(chǎn)，也可以幫助我們更好地理解歷史，同時(shí)還有助于豐富我們的語(yǔ)言能力。要想學(xué)好文言文，關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。首先需要背誦和熟讀，之后要注重理解，并且不斷汲取生僻詞匯。
學(xué)習本文，首先需要理解文章內容。隨后，朗讀背誦也同樣重要。在朗讀時(shí)，需要注意語(yǔ)氣和節奏，大聲朗讀，將文言文的韻味發(fā)揚光大，并且還需要在感情方面表現出來(lái)。
4、朗讀課文
采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節奏、感情等方面給學(xué)生以指導和點(diǎn)撥。
解釋詞義，理解文章意義。
�、倌x課文，深入理解文中的含義，嘗試解釋下列加點(diǎn)的字詞。如有不明之處，可以與同組討論合作解決。
a.能夠睜大眼睛看出秋天毛細的缺陷。b.自己構想出一群仙鶴在空中翩翩起舞。
c.仰頭注視，發(fā)現頸項堅硬有力。d.讓蚊子停留在白色紗帳內，輕噴煙熏它。
e.就像仙鶴在云層中鳴叫。f.抓住蟾蜍，用鞭子驅趕它們并把它們帶到別的院子。
g.看到微小的東西就會(huì )仔細觀(guān)察其紋理。h.構想出一群仙鶴在空中翩翩起舞。
i.仰頭注視，發(fā)現頸項堅硬有力。j.輕噴煙熏它。
k.用草來(lái)模擬樹(shù)林。l.舌頭一伸，兩只蟲(chóng)子就會(huì )被吞噬。
�、谠诮處煹闹笇�，努力讓學(xué)生將古文翻譯成現代漢語(yǔ)。
�、鄯磸屠首x課文，指導學(xué)生分析朗讀的語(yǔ)音節奏。
三、作業(yè)
�、偻瓿伞把杏懞途毩暋倍�。
�、趯�(xiě)下復述課文內容的提綱。
�、鬯伎紗�(wèn)題：課文中的“物外之趣”是什么?作者為何產(chǎn)生這種“物外之趣”?對你有何啟示?
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容
�、倮斫夤盼闹兴w現的“物外之趣”。
�、谡J識“物外之趣”這種精神體驗的意義。
二、學(xué)習計劃
1、檢查上次作業(yè)
復述、背誦、翻譯古文。
2、研讀與欣賞
�、賹熞龑�
a.古文的主旨是什么?
b.簡(jiǎn)述作者所敘述的三件“物外之趣”。
�、诠餐芯�
四人小組進(jìn)行合作討論，老師提供必要的啟示和指導。
a.參考注解，嘗試理解作者所提及的“物外之趣”指的是什么?
[提示]“物外之趣”是指對超出某事物本身的追求。由于自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng )造出超越事物原本屬性的新形象，從中得到的快樂(lè )。它是一種精神體驗。要理解，作者將這三件自然景象加以放大、美化、情感化以及理想化，感到了其中的不盡奧妙和喜悅，這就是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已具備了自我培養的美感意識和審美情趣。
b.你覺(jué)得“物外之趣”是如何產(chǎn)生的?
[提示]作用于大量的聯(lián)想和想象。
3、感悟與思考
您是否曾有過(guò)與作者一樣的經(jīng)歷呢？請用您自己的想象力和創(chuàng )造力來(lái)展示。
鼓勵同學(xué)們敞開(kāi)心扉，讓他們以中心為主題暢談體會(huì )，并做出評價(jià)。
在討論中，探討這篇課文對學(xué)生的啟示是什么？聯(lián)想和想象是創(chuàng )新的基礎。為了培養創(chuàng )新能力，我們首先需要修煉聯(lián)想和想象的能力。我們必須保持青少年特有的`好奇心和富有幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，成為敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。
你認為怎樣的人才是一個(gè)有情趣的人呢？表達你的觀(guān)點(diǎn)。熱愛(ài)自然和生活，富于聯(lián)想和想象，具有一定的審美能力并能夠發(fā)現美和認識美。
答案并非唯一，只要合情合理即可。在鼓勵創(chuàng )意的回答中，教師應給予熱情的鼓勵。
多方面的思考，例如，“我”為小蟲(chóng)挺身而出，并不是將馱著(zhù)癩蛤蟆的竹竿揮動(dòng)擊落到它的頭上，而是將它從別院趕走。你對此有什么看法？
提示：珍惜生命，處理問(wèn)題需適度。
作業(yè)內容：
1.完成“研討與練習”中的第一個(gè)任務(wù)。
2.把“體驗反思b”整理成一個(gè)300字的小短文。
總結：同學(xué)們，這是一篇有趣迷人的文章，無(wú)數美麗的聯(lián)想和想象從作者的奇思妙想中激發(fā)而出。實(shí)際上，許多重大的發(fā)明都是在聯(lián)想、想象，甚至幻想中產(chǎn)生的。由于少年兒童的天然好奇心，我們必須充分挖掘它，使我們的生活和學(xué)習充滿(mǎn)色彩，同時(shí)，我們應逐漸對文言文產(chǎn)生興趣，積累更多的文言詞匯，為今后的閱讀打下基礎。
板書(shū)設計：
自然風(fēng)景
思維方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
聯(lián)想和想象
群鶴舞空
怡然稱(chēng)快
草叢、蟲(chóng)蚊、土礫
森林、野獸、丘壑
怡然自得
癩蛤蟆
龐然大物
大快人心(鞭打、驅趕)
信息反饋：
人教版七年級語(yǔ)文上冊教案模板3
一、教學(xué)目標
�、偾楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解聰明靈秀的中國古代少年的故事，學(xué)習它們所傳遞的智慧、誠實(shí)、守信和尊重美德。
�、谥R與能力：閱讀文言文的基本技能和積累常用文言詞匯，能夠借助注釋和工具書(shū)理解基本內容。
�、圻^(guò)程與方法：學(xué)習過(guò)程中采用多元化的自主、合作和探究的方式。
二、教學(xué)重點(diǎn)
誦讀文言文，積累文言詞匯。
三、課前準備
學(xué)生：準備聰明靈秀的中國古代少年的故事，上課交流。熟讀并復述課文，查閱相關(guān)作者及作品的資料。
教師：查閱相關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：采用誦讀、復述、疏通、討論和多媒體輔助教學(xué)。
四、教學(xué)內容
這兩篇故事都是寫(xiě)關(guān)于中國古代聰明靈秀的少年的故事�！对佈分v述晉朝著(zhù)名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì )中，謝道蘊表現出了詠絮之才�！蛾愄鹋c友期》講述漢末名士陳紀七歲時(shí)，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖然是文言文，但語(yǔ)言文字相對淺顯，又是圍繞家庭生活和親情展開(kāi)的，學(xué)生學(xué)習起來(lái)比較容易。
五、教學(xué)設計
課前兩分鐘練習（講故事）
請一名同學(xué)講述司馬光砸缸或其他古代聰明靈秀少年的故事。
1、導入
同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，比如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植和十二歲做宰相的甘羅等。今天我要向大家介紹另外兩位這樣的聰明靈秀的古代少年，你們知道他們是誰(shuí)嗎？讓我們一起來(lái)認識他們，與他們成為朋友。
學(xué)生簡(jiǎn)要介紹作者及作品，教師進(jìn)行補充說(shuō)明。
[參考資料]
《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作。古代小說(shuō)中所記載的大多數是傳聞和軼事，以短篇為主，寫(xiě)作風(fēng)格上一般都是直接敘述事情�！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》全書(shū)最初共有8卷，分為36種門(mén)類(lèi)，如德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等等，《詠雪》選自言語(yǔ)門(mén)類(lèi)，《陳太丘與友期》選自方正門(mén)類(lèi)。
2、誦讀課文
3、教師講解
由于學(xué)生的文言文知識水平不夠，誦讀可能有一定難度。因此，教師需要一句一句地教導學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生不僅要聽(tīng)正音，還要注意句讀，把握感情基調，體會(huì )語(yǔ)感。
接下來(lái)，教師要求學(xué)生進(jìn)行自由練習朗讀。在這個(gè)過(guò)程中，要求學(xué)生注意把握人物對話(huà)的語(yǔ)氣、表情和節奏。
接著(zhù)，教師要求學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀，并進(jìn)行指導，包括句讀和語(yǔ)調等等。在這個(gè)階段，應該重點(diǎn)突出讀的環(huán)節，力求當堂成誦。
在學(xué)生已經(jīng)熟練閱讀課文的基礎上，教師還要求學(xué)生進(jìn)行復述，以此來(lái)疏通課文并打好基礎。學(xué)生可以采用四人小組復述的形式，也可以采用全班交流復述的形式。
為了更好地疏通文意，教師要求學(xué)生對照注釋?zhuān)x課文。在讀的過(guò)程中，學(xué)生需要采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)，比如重點(diǎn)詞語(yǔ): 俄而、欣然、擬、未若、乃至、期行等等。不理解的詞句應該讓學(xué)生提出來(lái)，全班討論解決。必要的時(shí)候，教師可以進(jìn)行精講點(diǎn)撥。在討論過(guò)程中，教師也要提示學(xué)生運用以前學(xué)過(guò)的加字法、換字法疏通文意。
接下來(lái)，教師采用了自主合作探究的學(xué)習方式，由學(xué)生以小組為單位自主、合作探究，并由教師巡回指導。在研討中，要求學(xué)生將有代表性的.和有難度的問(wèn)題記下來(lái)，并以小組為單位，推選代表提出問(wèn)題。全班討論問(wèn)題并得出結論。在這個(gè)過(guò)程中，教師可靈活把握，不必考慮學(xué)生提出問(wèn)題的順序，而重點(diǎn)是讓學(xué)生思考如何解決問(wèn)題。對于重點(diǎn)問(wèn)題，教師也可以適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
在對《詠雪》的探究中，學(xué)生們回答了從不同角度提出的問(wèn)題。在討論這些問(wèn)題的過(guò)程中，教師也鼓勵學(xué)生拓展思維，積累幾句詠雪的名句。
通過(guò)以上學(xué)習，學(xué)生采用了自主合作探究的學(xué)習方式，并取得了很好的效果�，F在，教師希望學(xué)生可以運用這種學(xué)習方式學(xué)習下一篇文章。在對《陳太丘與友期》的探究中，也需要學(xué)生把握不同的稱(chēng)謂之間的區別。
b．在期日中，未到時(shí)陳太丘的朋友就已經(jīng)來(lái)訪(fǎng)。元方向父親提起此事，強調了陳太丘的朋友占用了父親的時(shí)間并給父親帶來(lái)了不必要的困擾。同時(shí)，元方還指出陳太丘的朋友沒(méi)有帶上禮物或表示感激的態(tài)度，顯露出不尊重父親的態(tài)度。
c．元方入門(mén)時(shí)沒(méi)有叩響門(mén)，直接推門(mén)進(jìn)入。個(gè)人認為這是不禮貌的行為，應該先詢(xún)問(wèn)是否可以進(jìn)入，或敲門(mén)并等待回應后再進(jìn)入，以顯示對他人隱私的尊重。
d．通過(guò)多媒體播放一段錄像，讓學(xué)生觀(guān)察其中涉及的待人接物錯誤。學(xué)生們可以討論如何在客人到來(lái)時(shí)接待。個(gè)人的具體做法是趕緊整理好客廳，向客人熱情地問(wèn)好并提供茶水，努力營(yíng)造出輕松愉快的氛圍，以展示自己的熱情與禮貌。
5、作業(yè)
�、偻瓿烧n后習題。
�、趯Α妒勒f(shuō)新語(yǔ)》感興趣的同學(xué)可以進(jìn)一步了解并與其他同學(xué)分享。
6、小結
本節課強調了通過(guò)增強學(xué)生們的學(xué)習興趣來(lái)促進(jìn)他們對所學(xué)知識的理解和掌握，同時(shí)也涉及了與現實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識的運用。學(xué)生們學(xué)習淺顯易懂的日文言文，積累文言詞匯，同時(shí)也學(xué)習了中華民族優(yōu)秀的文化傳統，促進(jìn)他們培養正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
7、反饋信息
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