蘑菇該獎給誰(shuí)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的蘑菇該獎給誰(shuí)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蘑菇該獎給誰(shuí)教案1
一、觀(guān)察圖畫(huà)，導入課文
出示課文的第三幅插圖，請同學(xué)觀(guān)察，圖上都有誰(shuí)?它們在干什么?在同學(xué)基本說(shuō)出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎給誰(shuí)》這一課吧。不過(guò)，你一看課題就會(huì )更奇怪了，蘑菇到底該獎給誰(shuí)呢?兔媽媽做得對嗎?也請小朋友在課文中找答案�！�
二、初讀課文，感知內容
1．自讀課文。要求讀準字音，讀通句子，理解課文內容，尋找答案。
2．檢查反饋。
(1)讀準帶點(diǎn)字的讀音。
參與臨走得意蘑菇
練習烏龜
(2)把自身認為讀得好的地方朗讀給大家聽(tīng)。
三、細讀課文，悟情明理
1．過(guò)渡：老師發(fā)現同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話(huà)�，F在，我們就來(lái)重點(diǎn)讀“對話(huà)”。
2．指導朗讀第一次對話(huà)。
(1)指名讀小黑兔媽媽的話(huà)。大家想一想：兔媽媽問(wèn)這話(huà)時(shí)，心里會(huì )想什么?那么，她會(huì )是什么神態(tài)呢?說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣會(huì )怎樣?誰(shuí)能再來(lái)試試。
(2)指名讀小黑兔的話(huà)。想一想：小黑兔為什么要搶著(zhù)說(shuō)?說(shuō)話(huà)時(shí)是什么神態(tài)?誰(shuí)能把“得意”的樣子做給大家看看。當同學(xué)做出得意狀時(shí)，請他讀小黑兔的話(huà)。
(3)同學(xué)們再來(lái)看看小白兔的表示。讓同學(xué)找出表示神態(tài)的詞語(yǔ)：難為情。誰(shuí)能來(lái)讀小白兔的話(huà)，讓大家來(lái)感受到“難為情”的意思?
(4)現在，我們來(lái)討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)
(5)分角色讀第一次對話(huà)。
3．指導朗讀第二次對話(huà)。
(1)兔媽媽沒(méi)有馬上作出獎勵，而是再問(wèn)了一句(師讀兔媽媽的話(huà))--“你們今天都跟誰(shuí)競賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過(guò)，與上次對話(huà)不同的是，這次課文中沒(méi)有描寫(xiě)他們的神態(tài)�，F在，老師請同學(xué)們自身先讀一讀，看看，該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?
(2)同學(xué)嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒(méi)有提示語(yǔ)，但從他們的話(huà)語(yǔ)中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)：你是從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)
(3)指導朗讀兩只兔子的回答。
4．指導朗讀第三次對話(huà)。
(1)聽(tīng)了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的'蘑菇獎給了誰(shuí)呢?指名讀兔媽媽的這一段話(huà)。大家來(lái)看看，兔媽媽在說(shuō)這話(huà)時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))你能從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上看出兔媽媽的激動(dòng)心情的?(“好小朋友”“親了親”“挑出”)現在，哪位同學(xué)再來(lái)讀讀，我們一起聽(tīng)聽(tīng)，看能否感受到。
(2)指名讀小黑兔的話(huà)，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報不平，得了冠軍卻沒(méi)有得到獎勵，最后一名卻獲了獎，這沒(méi)道理。同學(xué)們說(shuō)，對嗎?讓同學(xué)展開(kāi)討論。
(3)在同學(xué)充沛發(fā)表意見(jiàn)的基礎上，老師引導同學(xué)觀(guān)察課文題目上面的兩幅圖。讓同學(xué)描述一下：自身曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)�？煞乓欢尾菰简v的錄像)，以和烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀(guān)察一下小白兔和小黑兔是怎樣參與競賽的(小白兔跑得滿(mǎn)頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)�，F在，再來(lái)比較：今天兩只小兔子誰(shuí)跑得速度快?
(4)看來(lái)，兔媽媽獎勵得一點(diǎn)沒(méi)錯。那么，兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎?指名讀最后一段。原來(lái)，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀！”那同學(xué)們來(lái)研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓同學(xué)結合兩只小兔子競賽的情況來(lái)討論，引導他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì )使人消磨斗志，能力也會(huì )退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
(5)啊，兔媽媽的獎勵一點(diǎn)沒(méi)錯。不過(guò)，小黑兔還沒(méi)有認識到，你能把道理說(shuō)給它聽(tīng)嗎?引導同學(xué)練習說(shuō)話(huà)，同時(shí)加深課文的理解。
蘑菇該獎給誰(shuí)教案2
一、復習鞏固
1、認讀生字、生詞。
參加 臨走 得意 蘑菇 練習 烏龜
二、讀文探究，讀中感悟。
A、指導朗讀第一次對話(huà)。
過(guò)度：昨天，我們在學(xué)習課文時(shí)有許多小朋友很奇怪兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢？這蘑菇到底該獎給誰(shuí)呢？兔媽媽做的對嗎？今天就請小朋友在課文中找找答案吧。
1、晚上，兔媽媽提著(zhù)一大籃蘑菇回來(lái)，見(jiàn)到自己的兩個(gè)乖寶
寶說(shuō)了什么？
學(xué)生齊讀：“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎給他一個(gè)最大的蘑
菇！”大家想一想：兔媽媽問(wèn)著(zhù)話(huà)時(shí)，心里會(huì )想什么？她會(huì )是什么神態(tài)呢？說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣會(huì )怎么樣？誰(shuí)能再來(lái)試試。
2、誰(shuí)先搶著(zhù)回答兔媽媽的？指名讀小黑兔的話(huà)。
想一想：小黑兔為什么要搶著(zhù)說(shuō)呢？他說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)怎么樣？誰(shuí)能把“得意”的樣子做給大家看看。
當學(xué)生做出得意壯時(shí)，請他讀小黑兔的話(huà)。
�。ǔ鍪荆盒『谕玫靡獾卣f(shuō)：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”）
3、小朋友們再看看小白兔的表現。小白兔說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)怎么樣？誰(shuí)能來(lái)把小白兔表演好。
4、你們知道為什么小黑兔很“得意”，小白兔很“難為情”呢？（小黑兔得了冠軍，小白兔落在后面了。）
5、小朋友都覺(jué)得兩只小兔子很可愛(ài)，我們一起來(lái)把他們演一演好嗎？分角色朗讀對話(huà)。
B、指導朗讀第二次對話(huà)。
1、兔媽媽看著(zhù)兩個(gè)孩子，覺(jué)得很奇怪，就問(wèn)：“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦？”兩只小兔子怎么回答的呢？
出示“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過(guò)我！”
“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快�！�
小黑兔和小白兔會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？
誰(shuí)能把兩只小兔子表演出來(lái)？
C、指導學(xué)習第三次對話(huà)。
1、老師摸著(zhù)表演的最好的小白兔的頭，并親了他，說(shuō)：“我的好孩子，這是給你的獎品！”
兔媽媽在說(shuō)這話(huà)時(shí)，心情怎么樣呀？你從哪里看出來(lái)的？哪位小朋友來(lái)做兔媽媽?zhuān)屛覀円黄鸶惺芤幌隆?/p>
小黑兔看見(jiàn)小白兔得到獎品，他不服氣了，他為什么不服氣？
是呀，得了冠軍卻沒(méi)得獎，最后一名卻獲獎了，這還真沒(méi)道理。小朋友們，你們認為呢？兔媽媽獎得對嗎？
2、在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎上，引導學(xué)生觀(guān)察課文中的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象，烏龜爬行的樣子，觀(guān)察小白兔和小黑兔是怎樣比賽的`，在比賽中誰(shuí)更出力，跑得速度更快？
4、你們現在還覺(jué)得兔媽媽獎勵錯了嗎？。
出示“因為他敢和高手比呀！”
大家猜猜看，兔媽媽為什么喜歡敢和高手比的小白兔？
出示：與高手比能激發(fā)人的斗志，促進(jìn)自己的能力提高；與低手比會(huì )使人沒(méi)有斗志，能力也會(huì )退步。
D、拓展、內化。
1、小黑兔聽(tīng)了兔媽媽的話(huà)后他會(huì )怎么想，又會(huì )怎么做？
2、學(xué)習了這篇課文，你要學(xué)習誰(shuí)？平時(shí)你有沒(méi)有敢和高手比的例子，能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？在和高手的比賽中，你得到了什么？
3、老師希望你們像小白兔那樣，在生活中做一個(gè)敢和高手競爭的人。
板書(shū)
蘑菇該獎給誰(shuí)
兔媽媽 蘑菇 小白兔
因為他敢和高手比
蘑菇該獎給誰(shuí)教案3
教學(xué)目標：
1、 拼音：能借助拼音讀準課文中的生字詞的音。
2、 生字詞：能理解課文中的“囑咐”、“出色”、“得意”、“難為情”、“高手”，并能認真體會(huì )。
3、 課文的理解：能理解課文，了解小白兔、小灰兔的心情，能體會(huì )兔媽媽對孩子的關(guān)愛(ài)。初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。
4、 朗讀：熟讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：蘑菇為什么獎給小白兔。
教學(xué)難點(diǎn)：小白兔和駿馬比賽雖敗尤榮。
教學(xué)教程：
一、謎語(yǔ)導入， 謎語(yǔ)導入新課。
1、謎語(yǔ)導入：像傘不是傘，生在陰雨天，拿來(lái)做菜吃，美味有營(yíng)養。(貼蘑菇圖)
2、情景導入：今天讓老師帶著(zhù)你們一起去一個(gè)美麗的地方，大家閉眼想象。我們來(lái)到了一個(gè)美麗的大森林里，這里有很多蘑菇，也住著(zhù)兔媽媽一家，兔媽媽有兩個(gè)可愛(ài)的孩子，一個(gè)是個(gè)小黑兔，另一個(gè)是小白兔。他們家遇到了一個(gè)難題，需要我們的小朋友來(lái)幫忙。這就是-----蘑菇該獎給誰(shuí)（貼題）？
二、初讀課文，感知內容
、 1、學(xué)生讀書(shū)，遇到不懂得生字可以借注拼音讀讀，也可以和同學(xué)們商量。不懂的可以求助老師。
4、學(xué)習完字寶寶之后，大家讀書(shū)輕松多了。再讀課文有幾個(gè)自然段，請標上序號。
三、細讀課文，悟情明理
（一）
�。�、指名讀：第一自然段，大家仔細聽(tīng)，體會(huì )體會(huì )句子的意思。
你覺(jué)得他讀得怎樣？他哪個(gè)詞沒(méi)有讀好？囑咐。
�。�、這兒有個(gè)最大的蘑菇，我要獎給今天最出色的寶寶！這個(gè)蘑菇可真有趣，它里面還藏著(zhù)一個(gè)詞（把蘑菇翻過(guò)來(lái)）出示“囑咐”，誰(shuí)來(lái)讀好它。
�。�、體會(huì )“囑咐”
�。徉�，早上，你背著(zhù)書(shū)包獨自一人去上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì )對你說(shuō)什么？
�。饽闳ネ饷嫱鏁r(shí)，媽媽會(huì )對你說(shuō)什么？
�。�、星期天，媽媽要加班，你獨自一人在家時(shí)，媽媽會(huì )說(shuō)什么？
�。�、星期天，你到親戚家去做客，媽媽又會(huì )對你說(shuō)什么？
對，長(cháng)輩們對你們說(shuō)的這些關(guān)心的話(huà)就是“囑咐”。
�。�、： 兔媽媽告訴兩個(gè)孩子要干什么？師：那么這句話(huà)應該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？
師出示課件：誰(shuí)來(lái)學(xué)媽媽的樣子讀讀這句話(huà)？生讀。
師：請你給大家讀一讀，好嗎？
師：讀得真好。我呀，要請你當小老師，領(lǐng)著(zhù)小朋友讀一遍，好嗎？
（二）、學(xué)習第２、３、４自然段。
1、、兔媽媽回來(lái)了，采了一大籃蘑菇，于是，兔媽媽要發(fā)獎品給兩個(gè)孩子，可是發(fā)獎品要有條件的，什么條件呢？生自讀課文。
2、它們今天誰(shuí)跑得最出色？請你們快快打開(kāi)書(shū)本，讀讀課文第三、第四自然段，等一會(huì )兒告訴我。（男女生分別扮演小黑兔和小白兔）
�。�、小黑兔，今天你跑得怎么樣？
�。�、（出示課件）師隨著(zhù)學(xué)生回答出示句子：小黑兔得意地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，得了第一名�！�
�。�、第一名的小黑兔，得了第一名心情怎么樣？
�。�、很高興，臉上應該笑瞇瞇的，你能笑瞇瞇地來(lái)讀這句話(huà)嗎？
�。�、你得意的.時(shí)候會(huì )怎么樣？
�。�、奧，你能加上你的動(dòng)作，聲音響亮地把這句話(huà)讀一遍嗎指名讀。
師：多得意的小黑兔呀！當小黑兔的小朋友站起來(lái)齊讀。
3、①：小黑兔得了第一名多得意呀，小白兔，今天跑步跑得怎么樣？
�、谥复�，隨著(zhù)學(xué)生的回答出示課件：小白兔難為情地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！�
�、勰懵湓诤竺嫘那樵趺礃�？
�、苣隳茈y為情地把這句話(huà)讀一遍嗎？
師：不錯，有難為情的樣子了。小白兔齊 讀。
�。�、出示課件比較句子：你愿意獎給誰(shuí)？為什么？
�。�、我想和小朋友一起來(lái)讀一讀2、3、4自然段。我讀兔媽媽的話(huà)，男同學(xué)讀小黑兔的話(huà)，女同學(xué)讀小白兔的話(huà)行嗎？
（三）、學(xué)習第五、第六、第七自然段。
1、兔媽媽哪個(gè)寶寶都愛(ài)，也很公正。知道了你們的結果，兔媽媽還得問(wèn)一句：孩子們你們都跟誰(shuí)比賽啦？別著(zhù)急說(shuō)，先輕聲讀讀第五、第六、第七自然段，再告訴老師。生輕聲自讀。
師出示小黑兔，問(wèn)：第一名的小黑兔，告訴媽媽?zhuān)愀l(shuí)比賽啦？
�。ǔ鍪菊n件）隨著(zhù)學(xué)生的回答出示小黑兔和烏龜賽跑的場(chǎng)面：小黑兔你贏(yíng)得輕松嗎？
師：有沒(méi)有哪只烏龜超過(guò)你？奧，是所有的烏龜都跑不過(guò)你。
出示課件：我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過(guò)我。
師：哪只小黑兔再來(lái)讀一讀。大家能不能加上動(dòng)作、表情來(lái)朗讀這句話(huà)？
2、小黑兔的情況媽媽已經(jīng)了解了，（出示課件）那小白兔，你呢？你跟誰(shuí)比賽了？
師隨著(zhù)學(xué)生的回答出示小白兔和駿馬賽跑的畫(huà)面：啊，你和駿馬賽跑了，你覺(jué)得他們跑得怎么樣？你跑得時(shí)候盡力了嗎？
師指著(zhù)畫(huà)面說(shuō)：你雖然用勁了全身的力氣，跑得滿(mǎn)頭大汗，但還是落在了后面。小白兔，是這樣嗎？
�。�、小白兔，別灰心，你再告訴我一次你們是怎么跟駿馬賽跑的。
�。�、 愿意做小白兔的學(xué)生一起讀。
�。�、出示課件比較句子：你愿意獎給誰(shuí)？為什么？
（四）、學(xué)習第八、第九、第十自然段。
1、師：小白兔，我的好孩子，媽媽要親親你，我還決定把這個(gè)最大的蘑菇（指著(zhù)大蘑菇）獎給你。小黑兔會(huì )同意嗎？
師隨著(zhù)學(xué)生的回答出示句子：小黑兔不服氣地問(wèn)：“我今天得了冠軍，為什么把大蘑菇給小白兔？”
師：不服氣的小黑兔一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的理由，生齊讀。
師：對呀，明明是小黑兔得了冠軍，媽媽為什么不把大蘑菇給小黑兔，而要給小白兔呢？同桌趕快交流一下。
2、生同桌交流：自由發(fā)言。
師：孩子們，說(shuō)得這么多，到底什么是“高手”呢？
師：那課文中的高手是指誰(shuí)呢？（指駿馬。）駿馬是什么高手呢？生：駿馬是跑步高手。
師：是呀，駿馬是動(dòng)物中跑得很快的，小白兔敢和駿馬比賽真了不起！小黑兔，現在你們服氣了嗎？（生回答服氣了。）媽媽把大蘑菇給小白兔是因為他（出示句子：敢和高手比）引讀。
師：小白兔，你們現在還難為情嗎？媽媽把大蘑菇獎給你，是因為你（引讀：敢和高手比）。
師翹起大拇指：你敢和高手比真勇敢，真了不起！媽媽相信你會(huì )越跑越快，成為真正的跑步高手的！你應該得到這個(gè)最大的蘑菇�。◣熧N蘑菇）
四、總結全文，深化主題。
�。�、小朋友，故事講完了，你們從故事中明白了什么道理嗎？
�。�、在我們班里，也有許多高手，都有誰(shuí)呢？他們分別是什么高手？
師：我們平時(shí)就要敢于和這些高手比，一時(shí)落后了也不要放棄，你只要朝著(zhù)這個(gè)目標一直努力，一定能學(xué)到真正的本領(lǐng)，一定能成為生活中的強者，得到屬于你的那個(gè)最大的蘑菇！
五、課外延伸。
第二天，兔媽媽又出門(mén)采蘑菇，臨走時(shí)又同樣囑咐兩個(gè)孩子要好好練習跑步。小朋友們想一想，這回小黑兔會(huì )怎么做呢？
蘑菇該獎給誰(shuí)教案4
[目標預設]
1.能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內容。
2.識記2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
讀通課文，讀懂讀順，初步讀出不同的語(yǔ)氣。
[設計理念]
1、根據學(xué)生身心特點(diǎn)及認知規律，從創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現這一指導思想，教師應讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文能力。
[設計思路]
用動(dòng)畫(huà)和故事引入，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。首先讓學(xué)生初讀課文，讀準字詞的發(fā)音;再引導學(xué)生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對話(huà)入手逐段讀課文。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)多種朗讀方式指導學(xué)生把課文讀正確、通順，讓學(xué)生在讀、聽(tīng)、評的過(guò)程中相互正音。在初步讀正確、讀流利的基礎上，引導學(xué)生分角色朗讀課文，再次加深對課文了解。最后，指導學(xué)生學(xué)習“練、提”。引導學(xué)生先看書(shū)上的筆順表，再通過(guò)老師的范寫(xiě)、學(xué)生的描仿，正確、規范地書(shū)寫(xiě)。最后，讓學(xué)生當堂練字，教師巡視指導。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1.(多媒體演示)兔媽媽出門(mén)采蘑菇的畫(huà)面，教師故事導入：清晨，兔媽媽出門(mén)采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習跑步。時(shí)間過(guò)得真快，晚上，兔媽媽提著(zhù)一大籃蘑菇回來(lái)了，她會(huì )把最大的蘑菇獎給誰(shuí)呢?這就是我們今天要學(xué)習的故事。
2.板書(shū)課題：蘑菇該獎給誰(shuí)。指導讀好“蘑菇”的“菇”是輕聲
3.齊讀課題。
[看動(dòng)畫(huà)片和講故事是低年級學(xué)生樂(lè )于接受和喜愛(ài)的方式。通過(guò)創(chuàng )設情境，用生動(dòng)形象的畫(huà)面和充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，為新課的學(xué)習做好鋪墊。]
二、初讀課文，整體感知
1.你們想知道兔媽媽把最大的蘑菇給誰(shuí)了嗎?小朋友們先自己讀讀課文吧!要求，標好自然段，讀準字音，讀通句子。不認識的字可以借助拼音或請同桌幫忙。
2.交流反饋：
(1)提問(wèn)：兔媽媽把最大的蘑菇獎獎給了誰(shuí)呢?(指名回答)對呀!是小白兔�，F在我們快去幫兔媽媽采蘑菇吧!兔媽媽可是要闖過(guò)三關(guān)，才能采到蘑菇的哦!
(2)第一關(guān)：檢查詞語(yǔ)
蘑菇 提著(zhù) 跑得快(注意讀準輕聲)
臨走 參加 獎品 (注意讀準前鼻音)
囑咐 練習 得意地說(shuō)(提示“得”是個(gè)多音字，這里讀“de”.)
�、僮灾髌醋x，同座對練，互相正音
�、谡l(shuí)來(lái)當小老師帶讀?(指名領(lǐng)讀)。
�、郯焉謱殞毜男∶弊尤サ暨�認識嗎?(去拼音開(kāi)火車(chē)讀。)
上面這些詞語(yǔ)，我們都讀準了，放到課文中你們還能讀準嗎?
[一年級的讀書(shū)水平低，在“讀通”訓練之前，要把字音的障礙掃除，并通過(guò)領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，調動(dòng)學(xué)生讀的積極性。然后再把生字放進(jìn)具體的`語(yǔ)言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識字。]
(3)第二關(guān)：分小節讀課文。
1、第1自然段：
�、僬l(shuí)來(lái)讀第1自然段?(指名讀)。
�、谠u一評(提示讀準“蘑菇”“臨走”“囑咐”等詞語(yǔ))
�、壑笇ёx好長(cháng)句子，注意停頓：
清晨，兔媽媽出門(mén)/采蘑菇，臨走時(shí)/囑咐兩個(gè)孩子/要/好好練習跑步。
�、荦R讀。
2、第2—4自然段(第一次對話(huà))
�、龠^(guò)渡：小朋友讀得真棒!老師現在加大難度了，誰(shuí)能來(lái)讀第2-4自然段?(指名讀)
�、谔崾咀⒁狻半y為情”“得意”等詞語(yǔ)的讀音。(學(xué)生練讀)
�、弁婪纸巧首x。
3、第5-7自然段
�、偻瑯邮峭脣寢尩暮⒆�，怎么會(huì )跑得不一樣呢?兔媽媽忍不住得問(wèn)，齊讀第五自然段。
�、诳葱『谕煤托“淄镁毩暸懿降那闆r。(看動(dòng)畫(huà))
�、壑该x小黑兔和小白兔的話(huà)，評一評。
�、苣信纸巧首x。
4、第8-10自然段
�、僦该x
�、谠u一評。(提示讀準“獎品”“冠軍”等詞語(yǔ)的字音)
�、鄯中〗M朗讀。
(4)第三關(guān)：分角色朗讀課文
分角色朗讀課文，比比誰(shuí)是朗讀高手?指名3人來(lái)當小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。
[在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)多種朗讀方式指導學(xué)生把課文讀正確、通順，把“讀”、“演”、“評”融為一體，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。在初步讀正確、讀流利的基礎上，引導學(xué)生分角色朗讀課文，再次加深對課文了解，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。]
三、教學(xué)生字，指導書(shū)寫(xiě)
1.出示范字：練、提。指名讀。
2.學(xué)生自學(xué) 用自己的方式記一記字形。
3. 學(xué)生交流：這兩個(gè)字，你想提醒別人注意什么?教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導。
[尊重學(xué)生的個(gè)性差異，相信學(xué)生的能力，對字的認讀和書(shū)寫(xiě)，重視讓學(xué)生從自我出發(fā)，鼓勵學(xué)生選自己認識的字介紹識記的方法，允許學(xué)生用不同的方法認字、記字。]
6、反饋，表?yè)P寫(xiě)字寫(xiě)得美觀(guān)、寫(xiě)字姿勢正確的同學(xué)，指出在巡視過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題。
回家作業(yè)：
回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計：
蘑菇該獎給誰(shuí)
草地圖 蘑菇圖
小白兔 小黑兔 兔媽媽
蘑菇該獎給誰(shuí)教案5
【教材簡(jiǎn)析】
《蘑菇該獎給誰(shuí)》(國標版一年級下冊第6課)是一篇童話(huà)故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，小白兔盡管落后卻獲得獎賞，留給小朋友們要敢于和高手相比的深刻啟示。全文以對話(huà)的形式敘述，并配有三幅插圖。
【學(xué)情分析】
這是國標版第二篇以對話(huà)形式出現的文章，而且課后首次提出分角色朗讀課文的要求。對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)還不能深刻體會(huì )出“得意”、“難為情”、“不服氣”等語(yǔ)氣及人物的心情，因此，讀出人物不同的語(yǔ)氣，體會(huì )人物的心情，應是朗讀指導的重點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
1、能讀出兔媽媽和孩子們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，學(xué)習課文第5-10小節。
2、學(xué)與4個(gè)生字“烏”、“軍”、“比”和“過(guò)”，認識偏旁“ㄇ”。
3、了解課文內容，初步懂得敢于和強手競爭，才是最出色的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確、美觀(guān)地寫(xiě)好4個(gè)生字。
2、讀出兔媽媽和孩子們的`對話(huà)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話(huà)的意思。
【教學(xué)準備】
頭飾、小擦板、掛圖、蘑菇圖片若干個(gè)、磁鐵若干個(gè)。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
第一課時(shí)：
一、復習導入
1、今天，老師帶來(lái)了許多蘑菇(貼在黑板右下角)，準備獎給上課積極動(dòng)腦筋，讀書(shū)、寫(xiě)字表現好的同學(xué)。齊讀課題。
2、小擦板出示
1)小黑兔參加跑步比賽得(de dé)了第一名。
2)小白兔參加跑步比賽落(làluò)在后面。
3、小白兔的心情怎么樣?小黑兔的心情呢?
板畫(huà)：
4、誰(shuí)能看著(zhù)老師的板畫(huà)，想一想該用什么樣的心情來(lái)讀第1-4小節呢?
指名學(xué)生分角色讀第1-4小節。
(獎勵導入，并貫穿始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。復習多音字，做到放到具體語(yǔ)境中復習，做到字詞句一體。板畫(huà)上面兔子們的表情能表達出兔子們當時(shí)的心情，直觀(guān)、形象，便于學(xué)生揣摩心理，讀出自己的感受。)
二、精讀課文
1、學(xué)習第5-7小節。
1)兔媽媽可不是一個(gè)只注重比賽結果的媽媽?zhuān)�想知道它的孩子們和誰(shuí)比賽了。
指名讀第5小節。
2)小黑兔是跟誰(shuí)比賽的?它回答時(shí)什么心情呢?小白兔呢?
指導讀第6、7兩節。
(理解“所有的”、“都”，在黑板上畫(huà)一只又一只的烏龜，讀出小黑兔得意洋洋、自我滿(mǎn)足的神態(tài))
3)分角色練讀第5-7小節。
(通過(guò)板畫(huà)一只只烏龜來(lái)理解“所有的”、“都”，抓住了重點(diǎn)詞來(lái)表現小黑兔的洋洋得意、驕傲自滿(mǎn)，讓學(xué)生感悟到此時(shí)的小黑兔尾巴翹上了天，也就順理成章的讀出驕傲的語(yǔ)氣了。)
2、學(xué)習第8-10小節
1)如果你是兔媽媽?zhuān)銜?huì )把蘑菇獎給誰(shuí)呢?為什么?討論
指名讀第8小節。
2)小黑兔看到這個(gè)結果，會(huì )怎么樣?指名生說(shuō)。指名生讀第9小節。
(修改小黑兔的板畫(huà)至這樣)
3)出示圖畫(huà)： 如果老師是小黑兔，老師也會(huì )不服氣，但請小朋友們看圖：指名生說(shuō)兔子們和誰(shuí)比賽，比賽過(guò)程中是怎么表現的，并通過(guò)圖畫(huà)對比來(lái)找出誰(shuí)是高手。
4)我們一齊來(lái)勸勸小黑兔。齊讀第10小節。
(課文中的兩幅插圖再現了兩只可愛(ài)的小兔比賽時(shí)的情景，讓學(xué)生通過(guò)對比圖畫(huà)來(lái)感受兔子們比賽的對象，比賽時(shí)付出的努力。既培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，又很好地理解了本課難點(diǎn)，了解高手是相對的，自然、生動(dòng)、不露痕跡。)
3、分角色讀課文，整體感知。
1)4人一組，分角色練習朗讀。
2)指名4人分角色練習朗讀。
3)師生比賽，戴頭飾表演讀。
(先分組分角色朗讀，學(xué)生讀的面廣，讓每小朋友都有鍛煉展示的機會(huì )，學(xué)生讀得愉快，學(xué)得輕松，課堂氣氛輕松、活躍。)
三、拓展延伸
1、小黑兔今后會(huì )怎么做呢?兔媽媽會(huì )怎么做呢?
學(xué)生討論交流。
出示小擦板：敢和高手比才是最出色的。
2、如果你是小黑兔的朋友，你有什么話(huà)對它說(shuō)呢?學(xué)生討論交流。
(我們不能簡(jiǎn)單否定小黑兔，它是同樣的天真可愛(ài)，我們要把孩子們引導到正確的價(jià)值觀(guān)上來(lái)。)
四、寫(xiě)字指導
1、出示生字卡片：烏 軍 比 過(guò)
2、讀生字，記字音。
3、記生字。
1)鳥(niǎo)兒閉起了眼睛是什么?(猜謎)
2)認識“ㄇ”，并記憶“軍”。
3)指導正確書(shū)寫(xiě)“比”的筆順。
4)換部件或組合方式記“過(guò)”。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
1)看清字在田字格中的位置，找出關(guān)鍵筆畫(huà)，每一筆的位置在哪里。
2)師范寫(xiě)，行間指導。對“辶”作形象說(shuō)明，“辶”的捺像滑滑梯等。
(識字寫(xiě)字是低年級學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)，如果處理不好，學(xué)生識字效率低，課堂氣氛也會(huì )死氣沉沉。在這一環(huán)節，首先采用了猜謎、換部件、組合等方式記牢了生字，因為識字的第一個(gè)要點(diǎn)是會(huì )寫(xiě)正確。其次讓學(xué)生看字，學(xué)生學(xué)會(huì )看字后，才能把握字的結構。走之底難寫(xiě)，老師作形象有趣的講解，提高了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。其實(shí)，寫(xiě)字應該像這樣注重方法的指導，讓學(xué)生自然而然地寫(xiě)出美觀(guān)的字。)
附板畫(huà)：
蘑菇該獎給誰(shuí)教案6
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。認識2個(gè)多音字。認識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、注意左右結構字的擺布，認真書(shū)寫(xiě)兩個(gè)帶有新偏旁的生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，長(cháng)句子的朗讀。
教學(xué)準備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題
1. 板書(shū)：蘑菇
會(huì )讀嗎?讀音有什么需要注意的地方?這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)呢?
2. 出示插圖二：兔媽媽拿出蘑菇獎勵小兔
問(wèn)：誰(shuí)手上拿著(zhù)蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?
3. 板書(shū)：獎品
認讀生字：“品”
4. 過(guò)渡：對呀，這是兔媽媽給兔寶寶們的獎品，那么這蘑菇到底該獎給誰(shuí)呢?(板書(shū)課題)讀一讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)!
二、初讀課文，認讀生字
1. 讀好書(shū)。
過(guò)渡：老師今天也要給讀好書(shū)、寫(xiě)好字的小朋友獎勵。有信心嗎?下面就打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文。遇到難讀的'地方多讀幾遍，喜歡讀的地方也多讀幾遍。
2. 學(xué)生自由讀課文。
3. 檢查生字。
(1)出示帶生字的詞語(yǔ)
練習 提著(zhù)籃子 參加 比賽 烏龜 跑不過(guò) 獎品 冠軍
(2)指名認讀，交流讀音注意點(diǎn)。(前后鼻音、邊音鼻音)
(3)做小老師領(lǐng)讀。
(4)火眼金睛找生字：小朋友們找找看，知道那些是生字嗎?快速找出來(lái)，多讀幾遍。
(5)記憶生字筆順。
4. 檢查兩會(huì )字讀音。
(1)第一自然段兩會(huì )字比較多，能將第一自然段讀正確了就更棒了，試試看，注意其中綠線(xiàn)格內生字的讀音。
(2)指名讀。
(3)同桌互相檢查。
(4)去拼音讀。
(5)找出兩會(huì )字連讀。
5. 出示：得意地說(shuō)
(1)這里面兩個(gè)多音字能找到嗎?
(2)你什么時(shí)候得意過(guò)呢?注意表情來(lái)讀讀看!
三、整體讀課文，找出對話(huà)
1. 這個(gè)故事中，小兔子們和媽媽的對話(huà)很多，小朋友們能找出哪些是兔媽媽說(shuō)的話(huà)，哪些是小兔們說(shuō)的話(huà)嗎?
2. 同桌練讀討論�！�
3. 指名交流。
4. 分小節練讀課文。
四、教學(xué)生字，規范書(shū)寫(xiě)。
1. 出示：練 提 加 比
(1)發(fā)現這些字有什么共同的特征呢?
(2)在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意寬窄，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看!
(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
2. 出示：參 軍
(1)這兩個(gè)字有我們新學(xué)的兩個(gè)偏旁。
(2)分析結構認知。
(3)練寫(xiě)生字。
(4)反饋交流。
蘑菇該獎給誰(shuí)教案7
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、練習分角色朗讀課文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話(huà)的意思。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間：
三教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。
2、學(xué)習本課的生字詞。認識新偏旁。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初知課文大意。學(xué)習生字詞。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題，談話(huà)導入
1、板書(shū)課題。各自拼讀。
2、指名拼讀。提問(wèn)：這個(gè)題目，告訴我們什么？大家還想提出哪些問(wèn)題？
�。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內容。
2、指名回答：這篇課文說(shuō)的.是誰(shuí)發(fā)獎品？發(fā)給誰(shuí)？為什么發(fā)給他？
3、再次自讀課文，標出各自然段的序號，畫(huà)出生字詞。
出示生字詞：（帶上音節）
練習提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
4、自主拼讀，同座對練，互相指正。
5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。
6、問(wèn)：上面這些詞語(yǔ)，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思？說(shuō)說(shuō)你是怎么弄懂的？
7、學(xué)生發(fā)言。
�。�1）看軟件理解：
烏龜提蘑菇
�。�2）練習聯(lián)系上下文理解：
練習參加
�。�8）自主記憶生字：誰(shuí)已經(jīng)想出好辦法？
學(xué)生回答。
歌訣法：敢、參、練
部件法：軍、加
減一減：烏
換一換：提
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
1、認讀、熟記、練習生字詞。
2、練習正確、流利地朗讀課文。
第二教時(shí)
一、教學(xué)要求：
練習分角色朗讀課文。
初步理解敢和高手比的道理。
把課文改編成刻本劇。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初步理解敢和高手比的道理。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)軟件
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查
1、指名認讀生字詞。
練習提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
2、根據說(shuō)出的歌訣寫(xiě)出適當的字：
�。�1）橫折在耳上，右邊反文旁。（）
�。�2）絲字頭，三撇從上寫(xiě)到下。（）
3、指名朗讀。
�。ǘ┲v讀課文
1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來(lái)表演課文內容。
2、演一演。
3、議一議：
�。�1）表演得怎樣？
�。�2）為什么這個(gè)大蘑菇應該獎給小百兔？
�。�3）理解“出色、得意、所有”的意思。
4、讀一讀
�。�1）自主讀文。
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
1、按課文內容填空。
�。�1）我跟（）賽跑，他們都跑得比我快。（）說(shuō)。
�。�2）小黑兔（）問(wèn)：“我今天得了冠（），為什么把大蘑菇給小白兔？”
�。�3）“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（）蘑菇，“這是（）獎品�！�
2、分角色朗讀課文。
第三教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、練習分角色朗讀課文。
2、指導寫(xiě)字，能把生字正確、端正、勻稱(chēng)地寫(xiě)在田字格中。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)行朗讀、寫(xiě)字指導。
三、教學(xué)準備：
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查
按課文內容口頭填空。
�。�1）小白兔比賽的對手是（），落在后面的是（）。
�。�2）小黑兔比賽的對手是（），小黑兔得了（）。
�。�3）兔媽媽把大蘑菇獎給了（），因為他（）。
�。ǘ┚毩暦纸巧首x課文
1、四人小組練習分角色朗讀，體會(huì )每個(gè)角色的思想感情和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，并交流。
2、這篇課文一共三個(gè)角色，你能讀好哪個(gè)角色？
3、分配角色，朗讀課文。
�。ㄈ⿲�(xiě)字指導
1、揭示生字：習烏加軍參練敢提
2、指名讀生字。
3、自主學(xué)習，說(shuō)說(shuō)這些字的注意點(diǎn)。
4、歸納：
習：獨體字，橫折鉤略呈斜勢。
烏：獨體字，第二筆是橫折鉤。
加、練、敢、提：左右結構。
軍：上下結構。第六筆是豎。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、描紅練習。
2、練習分角色朗讀。
板書(shū)：
蘑菇該獎給誰(shuí)
跟誰(shuí)比
結果
獎
給
誰(shuí)
小白兔
馬
落在后面
��？
�。ǜ液透呤直龋�
小黑兔
烏龜
得了第一
為什么？
蘑菇該獎給誰(shuí)教案8
教學(xué)目標：
1． 學(xué)會(huì )本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2． 練習分角色朗讀課文。
3． 初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、 板書(shū)課題，談話(huà)導入
1． 板書(shū)課題：蘑菇該獎給誰(shuí)
各自拼讀。
2． 指名拼讀。提問(wèn)：這個(gè)題目，告訴了我們什么？大家還想提出那些問(wèn)題？
�。ǜ嬖V我們獎品是蘑菇。要提出的問(wèn)題是：誰(shuí)發(fā)獎品？發(fā)給誰(shuí)？為什么發(fā)給他？）
二、 初讀指導
1． 自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內容。
2． 指名回答：這篇課文說(shuō)的是誰(shuí)發(fā)獎品？發(fā)給誰(shuí)？為什么發(fā)給他？
3． 再次自由讀課文，標出各自然段的.序號，畫(huà)出生字詞。
出示生字詞：
練習 提 參加 烏龜 冠軍 敢 蘑菇 臨走 囑咐 得 地
4． 自主拼讀，同座對練，互相指正。
5． 出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。
6． 問(wèn)：上面這些詞語(yǔ)，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思了？說(shuō)說(shuō)你是怎么弄懂的？
學(xué)生發(fā)言。教者表?yè)P肯動(dòng)腦筋的學(xué)生，小結理解詞語(yǔ)的方法。
�。�1） 看圖理解：烏龜 提 蘑菇
�。�2） 聯(lián)系課文上下文理解：冠軍：第一名；臨走：將要走；囑咐：吩咐。
�。�3） 聯(lián)系生活實(shí)際理解：練習 參加
7． 自主記憶生字，問(wèn)：誰(shuí)已經(jīng)想出了好辦法能很快把上面的生字記��？
結合學(xué)生發(fā)言，教者概括：
�。�1） 歌訣法：敢：橫折在耳上，右邊反文旁。練：左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫(xiě)記心上。
�。�2） 部件法：禿寶蓋，加上“車(chē)”。加：“力”和“口”，合成加。
�。�3） 減一減：烏：“鳥(niǎo)”字去掉一點(diǎn)就是“烏”。
�。�4） 換一換：提：“打”字去掉“丁”，換上“是”，就是“提”。
三、 作業(yè)
1． 認讀、熟記、練習寫(xiě)生字詞。
2． 練習正確、流利地朗讀課文。四人小組作表演課文內容的準備。
第二課時(shí)
一、 復習檢查
1． 指名認讀生字詞：練習 參加 烏龜 冠軍 敢 提 蘑菇 臨走 囑咐
2． 根據說(shuō)出的歌訣寫(xiě)出適當的字：
�。�1） 橫折在耳上，右邊反文旁。（ ）
�。�2） 私字頭，中間“大“，三撇從上寫(xiě)到下。（ ）
�。�3） 左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫(xiě)記心上。（ ）
3． 指名朗讀課文。
二、 精讀訓練
1． 自由讀課文，四人小組討論怎樣來(lái)表演課文內容。（重點(diǎn)討論角色分配、怎樣表演，試演）
2． 演一演。
第一小組可以是：
�。�1） 兔媽媽挎著(zhù)籃子要出門(mén)了，對小白兔和小黑兔說(shuō)：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家要好好憐惜跑步�！靶“淄煤托『谕枚键c(diǎn)了點(diǎn)頭。
�。�2） 兔媽媽挎著(zhù)一籃子蘑菇回來(lái)了，問(wèn)：“你們今天誰(shuí)跑得最出色？我獎給他一個(gè)最大的蘑菇�！�
小黑兔得意地說(shuō)：（略）
小白兔難為情地說(shuō)：（略）
�。�3） 兔媽媽問(wèn)：“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦？“
小黑兔答：（略）
小白兔答：（略）
�。�4） 兔媽媽親了小白兔，獎大蘑菇，說(shuō)：“我的好孩子，這是給你的獎品�！�
小黑兔不服氣，問(wèn)：（略）
兔媽媽說(shuō)：“因為他敢和高手比呀！”
3． 議一議。
�。�1） 表演得怎么樣？指出表演中的優(yōu)缺點(diǎn)。
�。�2） 為什么這個(gè)大蘑菇應該獎給小白兔？
�。�3） 理解“出色、得意、所有”的意思。
4． 讀一讀。
�。�1） 自主讀文。
�。�2） 學(xué)生質(zhì)疑。
三、 作業(yè)
1． 按課文內容填空。
�。�1）“我跟（ ）賽跑，他們都跑得比我快�！保� ）說(shuō)。
�。�2）小黑兔（ ）問(wèn)：“我今天得了冠（ ），為什么把大蘑菇獎給小白兔？”（3）“我的好孩子”，兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（ ）蘑菇，“這是（ ）獎品。
2． 練習分角色朗讀課文。
第三課時(shí)
一、 復習檢查
1． 讀下面的句子，畫(huà)去括號里的不恰當的讀音。
�。�1） 學(xué)校運動(dòng)會(huì )上，我班的王小明小朋友得（de de）了第一名。
�。�2） 公園里的菊花開(kāi)得(de de)真美呀！
�。�3） 春筍從地(di de)里冒出來(lái)。
�。�4） 小白兔難為情地(di de)說(shuō)：“我參加跑步比賽，落(luo la)在后面了�！�
�。�5） 雨點(diǎn)落(luo la)進(jìn)池塘里。
學(xué)生回答后，討論怎樣讀好多音字：得 地 落。
2． 課文內容口頭填空。
�。�1）小白兔比賽的對手是（ ），落在后面的是（ ）。
�。�2）小黑兔比賽的對手是
蘑菇該獎給誰(shuí)教案9
教材分析：
《蘑菇該獎給誰(shuí)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第六課。這是一篇童話(huà)故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事。它告訴小朋友們要有勇氣敢于和高手競爭。
教學(xué)目標：
1. 能分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣;
2. 了解課文內容，初步體會(huì )并懂得敢于和高手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得：要敢于和高手比。
教學(xué)流程：
師：在森林的深處，有著(zhù)一個(gè)美麗的動(dòng)物王國，里面住著(zhù)很多小動(dòng)物，有小馬，有小羊，有烏龜，有大象--它們過(guò)著(zhù)幸�？鞓�(lè )的生活。一天，在兔子家庭里發(fā)生了一件特別的事情。小朋友們想跟老師一起瞧瞧去嗎?
[設計意圖：讓學(xué)生隨著(zhù)興趣和問(wèn)題走進(jìn)文本，能最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和自主性。]
生：(異口同聲)想!
[出示課題：蘑菇該獎給誰(shuí)]
師：看了這個(gè)課題，小偵探從中獲得了哪些信息?跟大家分享一下。
生：讀了這個(gè)課題，我在想蘑菇肯定是個(gè)獎品，那么誰(shuí)最?lèi)?ài)吃蘑菇呢?肯定是兔子嘍。
生：讀了這個(gè)課題，我在想它們舉行了什么比賽呢?
生：讀了這個(gè)課題，我在想最后蘑菇到底獎給了誰(shuí)呢?
師：很好。大家都非常善于捕捉有效信息。帶著(zhù)這些疑問(wèn)讓我們一起走進(jìn)課文，來(lái)看個(gè)究竟。
[出示： 清晨，兔媽媽出門(mén)采蘑菇。臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子好好練習跑步。
晚上，兔媽媽提著(zhù)一大籃蘑菇回來(lái)，對他們說(shuō)：“你們今天誰(shuí)跑得最出色?我獎給他一個(gè)最大的蘑菇!”]
生：齊讀。
師：這兩段開(kāi)頭分別是清晨和晚上。這兩個(gè)時(shí)間里有什么不一樣的地方?
生：清晨，太陽(yáng)從東方升起。晚上，太陽(yáng)從西方落下。
生：清晨，我們背著(zhù)書(shū)包來(lái)學(xué)校。晚上，我們背著(zhù)書(shū)包回家。
生：清晨，兔媽媽提著(zhù)空籃子出門(mén)采蘑菇。晚上，兔媽媽提了一大籃蘑菇回來(lái)。
師：你看，我們班的小朋友不但認真閱讀，而且非常細心的觀(guān)察了我們身邊的一些情況。你們看，兔媽媽一大清早就出門(mén)采蘑菇去了，說(shuō)明她是個(gè)什么樣的媽媽啊?
生：是個(gè)勤勞能干的媽媽。
生：是個(gè)不懶惰的媽媽。
生：是個(gè)辛勤的媽媽。
師：是啊。兔媽媽跟小朋友們的'媽媽一樣，非常的勤勞，非常的能干，不僅如此，她還很愛(ài)自己的孩子。從第一自然段中哪個(gè)詞能看出來(lái)?
生：(齊聲)“囑咐”。
師：不錯，是“囑咐”這個(gè)詞流露出了兔媽媽濃濃的母愛(ài)。那么，小朋友們平時(shí)有沒(méi)有被媽媽“囑咐”過(guò)呢?
生：媽媽每天早上送我上學(xué)的時(shí)候，都會(huì )囑咐我好好讀書(shū)。
生：當我出去玩的時(shí)候，媽媽囑咐我過(guò)馬路要小心。
生：當媽媽有事出門(mén)留我一個(gè)人在家的時(shí)候，會(huì )囑咐我多加小心，不要給陌生人開(kāi)門(mén)。
師：啊!小朋友們真幸福啊，被這么多的母愛(ài)包裹著(zhù)。那么文中兔媽媽囑咐小兔子什么了呢?以愛(ài)的口吻齊讀第一段。
生：(齊讀)兔媽媽囑咐兩個(gè)孩子好好練習跑步。
師：哦!兔媽媽自己去辛苦地采蘑菇，攬下家里的活，為了是讓這兩個(gè)孩子練習跑步，學(xué)習本領(lǐng)哪!那么晚上，兔媽媽又是怎樣檢查他們的跑步情況的呢?齊讀第二自然段。
生：(齊讀)兔媽媽問(wèn)誰(shuí)跑得最出色，就獎勵他一個(gè)最大的蘑菇。
[出示：小黑兔得意地說(shuō) 小白兔難為情地說(shuō)]
師：從這兩小句話(huà)來(lái)看，你們猜猜他們分別是怎么說(shuō)的。誰(shuí)來(lái)給他們配一下音，并猜猜今天的比賽誰(shuí)贏(yíng)了?
生：(配動(dòng)作)小黑兔得意地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”
生：(配動(dòng)作)小白兔難為情地說(shuō)：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！�
生：我覺(jué)得肯定是小黑兔贏(yíng)了，小白兔輸了。因為小黑兔很得意，小白兔覺(jué)得難為情。當我考試考得好的時(shí)候心里就很得意，只有考得不好了，才會(huì )覺(jué)得難為情。
生：我不同意他的觀(guān)點(diǎn)。我覺(jué)得小黑兔是個(gè)驕傲的家伙，小白兔很謙虛，所以我覺(jué)得小白兔不一定是真的輸了。
師：既然有了不同意見(jiàn)。我們一起來(lái)看看兔媽媽是怎么做的。
[出示：“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦?”兔媽媽問(wèn)。]
生：(齊讀)
師：我們一起聽(tīng)聽(tīng)他們的回答，然后我們談?wù)勀愕南敕ā?/p>
[出示：“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過(guò)我�！毙『谕谜f(shuō)。
“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快�！毙“淄谜f(shuō)。]
生：(齊讀)
生：從“所有的”一詞中我看出小黑兔得了冠軍。
生：從“都”一詞中我看出小白兔是最后一名。
師：你們說(shuō)得真棒!既然如此，兔媽媽把蘑菇獎給誰(shuí)了呢?是小黑兔嗎?(小組討論交流)
生：蘑菇應該獎給小黑兔，因為他是冠軍，是第一名。
生：我不同意，蘑菇應該獎給小白兔，因為他很謙虛。
生：我也覺(jué)得應該獎給小白兔，因為我很喜歡他，兔媽媽?xiě)摳乙粯影?(眾笑)
生：只有小白兔才應該得到最大的蘑菇，因為他敢和高手比!
師：哎，剛剛有同學(xué)提到“高手”，高手是什么意思呢?是手很高的人嗎?
生：(眾笑)我覺(jué)得高手是很厲害的人。
生：我覺(jué)得高手是很強的人。
師：你們說(shuō)得不錯!高手是指有某方面特長(cháng)的人。我們班有寫(xiě)字高手，清潔高手，當然也有說(shuō)話(huà)高手。那你們說(shuō)說(shuō)文中的“高手”是哪方面的高手呢?
生：(齊聲)跑步高手。
師：好了。讀了這篇課文，你愿意學(xué)習誰(shuí)呀，為什么?
生：我愿意學(xué)小白兔，因為他很上進(jìn)，敢于和高手比。
生：我想成為小白兔一樣的人，因為只有和強者比，我們才能更強。
生：我覺(jué)得小白兔是個(gè)很強的人，因為他敢于和高手比，雖然失敗了，仍然是件很光榮的事。
師：是的。與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高;與低手比常會(huì )使人消磨斗志，能力也會(huì )退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。下面，我們帶著(zhù)對小白兔的敬佩之情來(lái)分角色讀一讀課文。
板書(shū)設計： 蘑菇該獎給誰(shuí)
小黑兔 得意 冠軍 — 跟烏龜比
小白兔 難為情 落在最后 — 跟駿馬比(蘑菇)
蘑菇該獎給誰(shuí)教案10
教材簡(jiǎn)解：
《蘑菇該獎給誰(shuí)》是一篇童話(huà)故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮。
目標預設：
1、能借助拼音讀準課文中的生字詞的音。能按筆順規則正確優(yōu)美地書(shū)寫(xiě)練、提、參、烏、過(guò)等字，有主動(dòng)識字的愿望。
2、學(xué)習結合上下文和生活實(shí)際了解囑咐、提著(zhù)、得意、難為情、高手等詞語(yǔ)的意思，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
3、熟讀課文，做到正確、流利、通順。
4、課文的理解：能理解課文，了解小白兔、小灰兔的心情，能體會(huì )兔媽媽對孩子的關(guān)愛(ài)。受到敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理的啟發(fā)。
5、讀書(shū)、寫(xiě)字要姿勢正確，初步培養良好的讀寫(xiě)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解只有和高手相比，才能顯示真本領(lǐng)的道理。
設計理念：
讓學(xué)生在自主、自愿、自覺(jué)的情境中，拼一拼、認一認、讀一讀、查一查、辯一辯，理解生字詞語(yǔ)，讀準、讀順課文內容，寫(xiě)好、記住重點(diǎn)生字，體會(huì )敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理。
設計思路：
以拼讀生字理解詞語(yǔ)讀通句子讀順文章體會(huì )文意
課前組織學(xué)生借助拼音自主認識生字詞，了解生字的筆畫(huà)順序及寫(xiě)法；結合上下文和生活實(shí)際了解囑咐、提著(zhù)、得意、難為情、高手等詞語(yǔ)的意思，引導學(xué)生有感情地朗讀對話(huà)，從中體會(huì )小黑兔和小白兔的心情。
預習設計：
1、借助拼音讀正確一類(lèi)字和二類(lèi)字。
2、依據課后筆順表會(huì )正確書(shū)空一類(lèi)字。
3、依據拼音試著(zhù)朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
�。ㄒ唬�、檢查預習效果，出示：蘑菇、囑咐、參加、練習等詞，指名學(xué)生認讀。
說(shuō)明：蘑菇的菇單獨出現讀一聲，在蘑菇這一詞語(yǔ)中出現則讀輕聲。
�。ǚ蹲x并讓學(xué)生跟讀兩遍。）
�。ǘ�、今天我們來(lái)學(xué)習昨天要求大家預習的課文：
蘑菇該獎給誰(shuí)（生齊說(shuō)課題，教師板書(shū)。）
�。ㄈR讀課題,讀準蘑菇這個(gè)詞的字音。
師：蘑菇該獎給誰(shuí)？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀讀課文好嗎？
二、初讀課文
�。ㄒ唬┳宰x課文，整體感知。（齊讀一遍課文）
(二)分段導讀
1、導讀第一自然段
出示詞語(yǔ)：囑咐
提問(wèn)：
A、誰(shuí)發(fā)現囑咐這個(gè)詞了？它在課文中的哪一段，哪句話(huà)里？能讀準字音并說(shuō)說(shuō)它表示的意思嗎？
�。ü膭顚W(xué)生試著(zhù)說(shuō)，最后教師再補充說(shuō)明囑咐：即吩咐、叮囑。比如你上學(xué)時(shí)媽媽對你說(shuō)：在學(xué)校要好好聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)。）
B、想象一下兔媽媽囑咐小兔時(shí)的神情，有感覺(jué)地朗誦第一自然段。
C、認真聽(tīng)他人讀,指出優(yōu)缺點(diǎn),說(shuō)出自己的建議,改進(jìn)后再讀第一自然段。
2、導讀210自然段
A、依次出示詞語(yǔ)：提著(zhù)出色得意難為情冠軍高手
�。ㄒ龑W(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解它們的意思；鼓勵學(xué)生用動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等表達自己的理解。）
B、指導學(xué)生準確、流利地朗讀每一自然段，指導方法同上。
C、兔媽媽最后說(shuō)的話(huà)小白兔敢和高手比呀！要重點(diǎn)讀，讓孩子品嘗敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理。
�。ㄈ┏鍪菊n件：配動(dòng)畫(huà)全體聲情并茂再一次朗讀全文。
三、生字記、用、練。
1、組織討論，巧記生字。
�。ㄈ纾鹤筮吿嵬劣疫吺�，綁在一起就成提；撇折點(diǎn)，大蓋三，摞成一摞就叫參；小鳥(niǎo)沒(méi)了眼睛，眼前一片烏黑等）
2、給生字找朋友（組詞），并用找到的朋友說(shuō)一句話(huà)。
如：練（練習）我天天（練習）寫(xiě)字。
3、指導書(shū)寫(xiě)練、提、參、烏、過(guò)等字。
�。�1）引導觀(guān)察
練：左邊絞絲旁前兩筆撇折的撇是平行的、折是平的，兩個(gè)撇折端點(diǎn)基本對齊；第三筆提稍向左一點(diǎn)起筆。右半邊第一筆橫要寫(xiě)的'跟絞絲旁差不多寬，在絞絲旁第二撇下面一點(diǎn)起筆，第二筆撇折起筆跟絞絲旁第一筆撇折一樣高，折跟絞絲旁第二筆折平齊；后面的橫折鉤起筆高度在絞絲旁的中間，鉤底比絞絲旁略低；最后兩點(diǎn)像兩滴水濺在鉤的兩邊。
提：提土旁稍長(cháng)一點(diǎn)，是稍短一點(diǎn)，左右兩部分緊靠在一起。
參：下面三撇跟中間大字那一撇剛好組成了三條小河，這三條小河差不多一樣寬。
過(guò)：走字旁上面一點(diǎn)要跟下半部分分開(kāi)，這樣顯得大氣，寸的豎鉤起筆要高過(guò)走字旁的點(diǎn)，橫的起筆在走字旁的點(diǎn)下偏右一點(diǎn)起筆常不能超過(guò)走字旁的底。
4、完成作業(yè)：在習字冊上描紅并書(shū)寫(xiě)練、提、參、烏、過(guò)等字。
五、課后延展
1、有空多讀課文、熟記文中的對話(huà)。
2、學(xué)做小兔頭飾，下一課分角色表演。
蘑菇該獎給誰(shuí)教案11
一、教學(xué)目標
1、能正確，流利、有感情的朗讀課文。
2、初步理解課文內容，體會(huì )各個(gè)角色的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、分角色朗讀課文。
二、教具準備
小黑板、生字卡片、多媒體課件
三、教學(xué)流程
（一）導入
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？師出謎揭題：
小傘一把把，長(cháng)在大樹(shù)下，下雨不能打，做菜頂呱呱。
2、生答，師出示蘑菇卡片，請生讀卡片背后的詞語(yǔ)：mó ɡu
蘑 菇
�。�1） 師評并正音；
�。�2） 師請生領(lǐng)讀。
3、師發(fā)問(wèn)：小朋友們，你們喜歡吃蘑菇嗎？今天老師給你們帶來(lái)兩個(gè)朋友，一個(gè)是小白兔，一個(gè)是小黑兔（多媒體出示兩圖），它們倆呀，可喜歡吃蘑菇啦！一大清早，兔媽媽?zhuān)ǘ嗝襟w出示圖）就要出門(mén)采蘑菇了，臨走時(shí)，囑咐兩個(gè)孩子要好好練習跑步，誰(shuí)跑得最出色，就將最大的蘑菇獎給誰(shuí)。
4、那最大的蘑菇到底該獎給誰(shuí)呢？（將課題卡片貼在黑板上）。
�。�1）請生讀課題。
�。�2）全班齊讀。
（二）初讀課文，認讀生字
1、師請生猜：最大的蘑菇該獎給誰(shuí)？
2、生借助拼音練讀課文。
要求:不認識的字寶寶要借助拼音多讀幾遍，而且還要把句子讀通順。
3、師請生幫兔媽媽采蘑菇，從而引出本課的生字詞（蘑菇后有生字詞）。
比 烏 提 過(guò) 軍 練習 參加
�。�1）請生開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）師正音后，請生領(lǐng)讀。
�。�3）全班齊讀。
�。�4）學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字：烏、提（師生一起寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，師指明書(shū)寫(xiě)位置）。
4、認識生字詞后再讀課文。
兔媽媽說(shuō)：“小朋友們，讀課文時(shí)，如果你能把字音讀準，把長(cháng)句子讀順，就把最大的`蘑菇獎給誰(shuí)”。（多媒體出示讀文要求）小朋友們，你們想要嗎？那趕緊讀一讀，爭取得到兔媽媽的獎勵。
5、檢查課文的朗讀情況。
�。�1）請生分自然段開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）請小評委評價(jià)朗讀情況，有讀不準確的或者讀錯的當場(chǎng)改正，再讀。
�。�3）分發(fā)獎品：蘑菇卡片。
（三）前段課文學(xué)習小結
今天我們幫兔媽媽采了許多的大蘑菇，還認識了那么多的生字寶寶，現在你們還記得他們嗎？
1、回顧上文所學(xué)生字詞，請生開(kāi)火車(chē)讀。
2、全班齊讀。
（四）多媒體出示兩幅圖片進(jìn)行對比
1、師請生仔細觀(guān)察圖片并讀讀課文的3、4兩個(gè)自然段；
2、師請生有感情、分角色朗讀這兩段（師板書(shū)）。
（五）由圖發(fā)問(wèn)引出以下課文內容，啟發(fā)學(xué)生理解課文蘊含的道理
1、圖片上小黑兔跑在前面，小白兔在后面，可兔媽媽卻把最大的哪個(gè)蘑菇獎給了小白兔，為什么呢？
2、引出兔媽媽的第二個(gè)問(wèn)題：今天你們都和誰(shuí)比賽啦？
3、請生分角色朗讀；再男、女生分組讀。
4、師引導生說(shuō)出課文蘊含的道理：因為小白兔敢和高手比呀�。◣煱鍟�(shū)簡(jiǎn)筆圖：蘑菇）。
（六）作業(yè)：轉轉腦，動(dòng)動(dòng)口
如果第二天兔媽媽又去采蘑菇了，臨走時(shí)又囑咐兩個(gè)孩子要好好練習跑步，如果你是小黑兔，你會(huì )怎么做呢？
（七）板書(shū)設計
6、 蘑菇該獎給誰(shuí) ？
敢和高手 比
小白兔 小黑兔
難為情 得意
跟駿馬比 跟烏龜比
蘑菇該獎給誰(shuí)教案12
課時(shí)目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
3、初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)準備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等
教學(xué)過(guò)程：
一、用指偶導入，巧揭課題
1、 小朋友，今天我們班來(lái)了一位新朋友，大家來(lái)猜一猜！
�。◣煄现概肌“淄�，以小白兔的身份來(lái)學(xué)課文。）
大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？
我正是《蘑菇該獎給誰(shuí)》的主人公�。ǔ鍪菊n題）今天這節課，我將和大家一起來(lái)研究這個(gè)故事。大家愿不愿意��？
2、 小朋友，我來(lái)考考大家，通過(guò)學(xué)習你知道了課文寫(xiě)的是一件關(guān)于我的什么事？指名答
二、以朗讀貫穿，教學(xué)故事
1、 故事的起因
過(guò)渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？
�。ǔ鍪镜谝还潱┲该x
問(wèn)：布置了什么作業(yè)呀？指名說(shuō)。
問(wèn)：你從這句話(huà)中，看出了我媽媽對我們怎么樣？指導讀出媽媽對孩子的關(guān)愛(ài)和期待。齊讀這一節。
2、 故事的發(fā)展：第一次對話(huà)
1) 過(guò)渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，平時(shí)問(wèn)寒問(wèn)暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛(ài)媽媽?zhuān)苈?tīng)媽媽的話(huà)。當然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來(lái)了……（出示第二節）
指名讀第二節
媽媽對我們說(shuō)了什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
指名、齊讀媽媽的話(huà)（用親切地語(yǔ)氣讀）
2) 過(guò)渡：當時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)媽媽要獎給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說(shuō)了我們練習跑步的情況。（出示第三、四節）
男女生分節朗讀
�。ǔ鍪揪毩曨}：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）
指名填空
3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節，可以加上一些動(dòng)作。
3、 故事的結局：結果
1) 過(guò)渡：小朋友，你們學(xué)到這兒，你覺(jué)得我媽媽會(huì )把大蘑菇獎給誰(shuí)呀？（學(xué)生猜）那，結果如何呢？（出示第八節）齊讀
問(wèn)：我媽媽把獎品給誰(shuí)啦？（出示圖，貼在黑板上）觀(guān)察媽媽當時(shí)的'心情如何。
讀第八節
2) 過(guò)渡：當時(shí)我哥哥聽(tīng)了這句話(huà)之后，是怎么想的呢？
�。ǔ鍪揪毩曨}：小黑兔聽(tīng)說(shuō)要把大蘑菇獎給小白兔，心里很。）
指名說(shuō)一說(shuō)
那誰(shuí)讀好這一節呢？（出示第九節）指名讀，男生讀。
哪個(gè)小朋友來(lái)猜一猜，我當時(shí)是怎么想的？
4、 故事的發(fā)展：第二次對話(huà)
過(guò)渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯了，我們看媽媽當時(shí)還問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題。
�。ǔ鍪镜谖�、六、七節）請小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節，可以加上動(dòng)作、表情。指名表演
5、 故事的結局：理由
過(guò)渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎給我呢？指名說(shuō)
�。ǔ鍪镜谑潱R讀
三、帶頭飾表演，拓展延伸
1、 小朋友們，這以后，你們說(shuō)小黑兔會(huì )怎么樣呢？大家大膽想象，我來(lái)當評委，看你們有沒(méi)有猜對！指名說(shuō)
2、 課文學(xué)完了，請小朋友通過(guò)自己對課文的理解，來(lái)演一演這篇童話(huà)故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇
蘑菇該獎給誰(shuí)教案13
一、觀(guān)察圖畫(huà)，導入課文
出示課文的第三幅插圖，請學(xué)生觀(guān)察，圖上都有誰(shuí)?它們在干什么?在學(xué)生基本說(shuō)出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎給誰(shuí)》這一課吧。不過(guò)，你一看課題就會(huì )更奇怪了，蘑菇到底該獎給誰(shuí)呢?兔媽媽做得對嗎?也請小朋友在課文中找答案�！�
二、初讀課文，感知內容
1．自讀課文。要求讀準字音，讀通句子，理解課文內容，尋找答案。
2．檢查反饋。
(1)讀準帶點(diǎn)字的讀音。
參加臨走得意蘑菇
練習烏龜
(2)把自己認為讀得好的地方朗讀給大家聽(tīng)。
三、細讀課文，悟情明理
1．過(guò)渡：老師發(fā)現同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話(huà)�，F在，我們就來(lái)重點(diǎn)讀“對話(huà)”。
2．指導朗讀第一次對話(huà)。
(1)指名讀小黑兔媽媽的話(huà)。大家想一想：兔媽媽問(wèn)這話(huà)時(shí)，心里會(huì )想什么?那么，她會(huì )是什么神態(tài)呢?說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣會(huì )怎樣?誰(shuí)能再來(lái)試試。
(2)指名讀小黑兔的話(huà)。想一想：小黑兔為什么要搶著(zhù)說(shuō)?說(shuō)話(huà)時(shí)是什么神態(tài)?誰(shuí)能把“得意”的樣子做給大家看看。當學(xué)生做出得意狀時(shí)，請他讀小黑兔的話(huà)。
(3)同學(xué)們再來(lái)看看小白兔的表現。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語(yǔ)：難為情。誰(shuí)能來(lái)讀小白兔的話(huà)，讓大家來(lái)感受到“難為情”的意思?
(4)現在，我們來(lái)討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)
(5)分角色讀第一次對話(huà)。
3．指導朗讀第二次對話(huà)。
(1)兔媽媽沒(méi)有馬上作出獎勵，而是再問(wèn)了一句(師讀兔媽媽的話(huà))--“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過(guò)，與上次對話(huà)不同的是，這次課文中沒(méi)有描寫(xiě)他們的神態(tài)�，F在，老師請同學(xué)們自己先讀一讀，看看，該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?
(2)學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒(méi)有提示語(yǔ)，但從他們的話(huà)語(yǔ)中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你是從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)
(3)指導朗讀兩只兔子的回答。
4．指導朗讀第三次對話(huà)。
(1)聽(tīng)了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰(shuí)呢?指名讀兔媽媽的這一段話(huà)。大家來(lái)看看，兔媽媽在說(shuō)這話(huà)時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))你能從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上看出兔媽媽的激動(dòng)心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現在，哪位同學(xué)再來(lái)讀讀，我們一起聽(tīng)聽(tīng)，看能否感受到。
(2)指名讀小黑兔的話(huà)，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報不平，得了冠軍卻沒(méi)有得到獎勵，最后一名卻獲了獎，這沒(méi)道理。同學(xué)們說(shuō)，對嗎?讓學(xué)生展開(kāi)討論。
(3)在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的'基礎上，老師引導學(xué)生觀(guān)察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)�？煞乓欢尾菰简v的錄像)，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀(guān)察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿(mǎn)頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)�，F在，再來(lái)比較：今天兩只小兔子誰(shuí)跑得速度快?
(4)看來(lái)，兔媽媽獎勵得一點(diǎn)沒(méi)錯。那么，兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎?指名讀最后一段。原來(lái)，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀！”那同學(xué)們來(lái)研究
一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓學(xué)生結合兩只小兔子比賽的情況來(lái)討論，引導他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì )使人消磨斗
志，能力也會(huì )退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
(5)啊，兔媽媽的獎勵一點(diǎn)沒(méi)錯。不過(guò)，小黑兔還沒(méi)有認識到，你能把道理說(shuō)給它聽(tīng)嗎?引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，同時(shí)加深課文的理解。
蘑菇該獎給誰(shuí)教案14
【預設目標】：
知識與技能：能正確、有感情、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì )本課生字詞。
過(guò)程與方法：入情入境體會(huì )，讀讀、說(shuō)說(shuō)、評評。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步培養學(xué)生敢于和高手挑戰的品質(zhì)。
【預設過(guò)程】：
一、初讀、掃除障礙
1．自由讀課文
要求：大聲讀、讀準音、不多字、不漏字、讀通順句子
2．檢查自讀
a．檢查生字詞。
b．找出難讀處，提出來(lái)大家一起討論怎樣讀好。
3．選自己喜歡的段落多讀讀。
�。ㄍㄟ^(guò)初讀，讓學(xué)生自主讀，初步讀準音，認識生字詞，對課文有個(gè)大概的了解，讓學(xué)生選自己喜歡的段落讀，充分尊重學(xué)生的意愿。讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中，探究自己喜愛(ài)的東西。）
二、精讀、品味精神
1．自由讀第一段，自由模仿兔媽媽?zhuān)凑l(shuí)模仿的像？
�。玻l(shuí)來(lái)做做兔媽媽?zhuān)瑢λ膬蓚�(gè)孩子說(shuō)一說(shuō)。
�。常『谕煤托“淄梅謩e是怎么說(shuō)的？
�。矗阌羞^(guò)得意的時(shí)候嗎？說(shuō)出來(lái)和大家交流交流。
�。担该f(shuō)難為情的時(shí)候是怎樣的，你什么時(shí)候會(huì )難為情？
�。叮x小白兔小黑兔的話(huà)分角色朗讀。
�。罚艺宜麄兎謩e和誰(shuí)比賽了？分角色朗讀。
�。福Y果兔媽媽把大蘑菇獎給了小白兔，小黑兔很不服氣，是怎么說(shuō)的？
你有不服氣的.時(shí)候嗎？再讀小黑兔的話(huà)。
�。梗x后交流話(huà)題你們愿意學(xué)習誰(shuí)？
�。ㄍㄟ^(guò)對得意、難為情、不服氣等詞聯(lián)系自身經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生不僅理解詞意，還進(jìn)入這些詞的意境中、，再讀課文學(xué)生就能進(jìn)入狀態(tài)，讀出自己的感情。）
三、演讀，內化品質(zhì)
1．誰(shuí)來(lái)勸勸小黑兔？
�。ㄍㄟ^(guò)勸，讓學(xué)生把自己的想法說(shuō)出來(lái)，也是對課文精神的內化。）
2．兔媽媽也是這么勸小黑兔的？
齊讀兔媽媽的話(huà)。
3．出示：馬是奔跑的高手。
__是____的高手。
你還能說(shuō)說(shuō)嗎？
4．在以后的生活學(xué)習中你愿意向誰(shuí)來(lái)學(xué)習，為什么？
�。ㄍㄟ^(guò)這一訓練，意在內化學(xué)生對課文中要敢于向高手挑戰這一品質(zhì)。）
5．分角色演一演。
【預設理念】：
新課程標準提出：具有獨立閱讀的能力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。本課的設計就實(shí)踐了語(yǔ)文新課標的理念。一是抓住得意、難為情、不服氣等重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系自身經(jīng)歷、體驗情感，讓學(xué)生帶著(zhù)自己對得意、難為情、不服氣等詞的獨特感受進(jìn)入課文。二是貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己愿意向誰(shuí)學(xué)習什么？生成高手一詞的理解，并在說(shuō)一說(shuō)的語(yǔ)言活動(dòng)中，獲得情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的感受，從小樹(shù)立正確的觀(guān)念，培養學(xué)生和高手競爭的意識。
蘑菇該獎給誰(shuí)教案15
教學(xué)要求：
1、能分角色朗讀課文，讀出對話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。認識3個(gè)偏旁，認識2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文內容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出示真正本領(lǐng)。
重、難點(diǎn)：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話(huà)。
3、理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話(huà)和意思。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
20xx年3月18日第五周星期二第一節
第一課時(shí)
教學(xué)目的'：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁。
3、初步理解課文內容。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天，我們將學(xué)習一篇非常有趣的童話(huà)故事。
1、板書(shū)課題。
2、正音：讀準“蘑菇”兩字的讀音。
3、齊讀課題。
讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問(wèn)號）讓我們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀讀課文。
二、初讀課文
1、自己借助拼音練讀課文。
要求：做到字字讀準，句句讀通。邊讀邊畫(huà)上小節號。
2、再讀課文。
要求：畫(huà)出生字詞，尤其要讀準生字的字音。
生按要求讀課文，師巡視指導。
3、檢查自學(xué)效果。
4、自讀生字詞。
5、正音。
“練”讀邊音。
“參”是平舌音。
“臨”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“習”、“烏”：是整體認讀音節。
“軍”：韻母是“uuml；n”，不是“un”。
“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當讀作輕聲時(shí)，用在動(dòng)詞的后面。
“地”：本文中讀輕聲，它是用在動(dòng)詞前，“的、地、得”之間的區別一定要弄清。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
全班齊讀，去掉拼音后，再讀。
6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。
指名朗讀，評議，再讀。
7、師范讀課文，敢和老師挑戰嗎？
生再讀，指名讀。
三、初步理解課文
1、上課時(shí)，同學(xué)們提的問(wèn)題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？
2、通過(guò)讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？
說(shuō)得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒(méi)有得冠軍的小白兔呢？下節課，我們再繼續學(xué)習。
3、教學(xué)生字
�。�1）讀生字卡片，鞏固字音。
�。�2）教學(xué)新偏旁。
練：絞絲旁，跟絲線(xiàn)有關(guān)，跟讀兩遍，書(shū)寫(xiě)新偏旁。
參：私字頭，書(shū)寫(xiě)新偏旁，跟讀兩遍。
軍：禿寶蓋，跟哪個(gè)偏旁很相近？有什么區別？跟讀兩遍。
�。�3）自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書(shū)寫(xiě)。
�。�4）反饋檢查
有什么好辦法來(lái)記住這些生字？師重點(diǎn)提示：
練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬(wàn)別忘記寫(xiě)，右邊不能寫(xiě)成“東”
烏：跟“鳥(niǎo)”有點(diǎn)像，為什么沒(méi)有一小點(diǎn)？引導學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來(lái)了）
�。�5）指導寫(xiě)字
�。�6）師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字：
參：下面的三撇不要寫(xiě)成橫，長(cháng)短要有變化。
軍：下面的“車(chē)”中間一豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
提：左窄右寬。
加、敢：左右等寬。
�。�7）師范寫(xiě)生字，生描紅。
�。�8）生臨寫(xiě)生字，師巡視指導。
教學(xué)后記：
能初步了解課文內容，對“提”與“敢”的認識不夠。
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