人教版二年級黃山奇石教案3篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的人教版二年級黃山奇石教案3篇，希望能夠幫助到大家。
人教版二年級黃山奇石教案 篇1
課前透視
黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著(zhù)名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無(wú)生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛(ài)黃山。本文是一篇描寫(xiě)景物的散文，共六個(gè)自然段，有三個(gè)自然段配有圖片，可說(shuō)是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過(guò)的不多。因此教師要調動(dòng)學(xué)生利用多種方式來(lái)收集相關(guān)資料，拉近教材內容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì )黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)黃山，熱愛(ài)祖國之情。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習會(huì )認的14個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì )寫(xiě)的8個(gè)生字的筆劃筆順；
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
信息資料：
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察：畫(huà)面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。）剛才小朋友看到的和描述的`是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫(xiě)的。板書(shū)課題。
�。ㄕn件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說(shuō)，發(fā)揮了主體作用。）
2、啟發(fā)談話(huà)。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專(zhuān)列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書(shū)課題。
�。�(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際，創(chuàng )設了學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）
對話(huà)平臺
自讀
1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
2、同桌互相學(xué)習，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
�。ㄒ龑W(xué)生成為讀書(shū)的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力。）
識字
1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習，不會(huì )的可以請教其他同學(xué)或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。
�。ㄗR字環(huán)節要創(chuàng )設識字的情境，保持學(xué)生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。）
朗讀
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評議。
3、小組合作通讀全文。
�。òl(fā)揮學(xué)生讀書(shū)的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養學(xué)生朗讀的興趣。）
寫(xiě)字
1、教師出示要寫(xiě)的生字：尤、其、區、它。學(xué)生認讀。
2、觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
3、教師示范，重點(diǎn)對難寫(xiě)的字進(jìn)行指導。如：“區”字的筆順：一區
4、學(xué)生練習。教師巡視。
�。B成良好的寫(xiě)字習慣，逐步培養學(xué)生獨立識字的能力，就要讓學(xué)生多觀(guān)察，多練習。）
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
復習
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說(shuō)話(huà)。
精讀
1、師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀，要求學(xué)生認真聽(tīng)，用心感受黃山石的奇。
2、學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。）
誦讀
1、多媒體出示課文中的插圖，引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)出自己感受，體會(huì )黃山石的奇特與美麗。
2、配樂(lè )齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著(zhù)背誦這一部分，比一比，看誰(shuí)背得有感情。
�。ㄗx書(shū)要有個(gè)性的體驗，引導學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。）
練習
1、出示課后“想想說(shuō)說(shuō)”，引導學(xué)生弄清意思。
2、小組內練習說(shuō)。
3、匯報自己的成果。
�。ńY合課文學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維。）
拓展
1、現在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開(kāi)想像的翅膀，去畫(huà)一畫(huà)這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫(huà)后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來(lái)和同學(xué)們一起分享你的收獲。
�。訌娬n內外的聯(lián)系，不限于課文內容，學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養了語(yǔ)文綜合素質(zhì)。）
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認讀。
2、播放輕柔的音樂(lè )讓學(xué)生觀(guān)察字形。
3、學(xué)生練習。教師巡視。
4、教師范寫(xiě)，指導重點(diǎn)。如巨，與區字形近似，里面兩筆不同。
5、學(xué)生再練寫(xiě)，教師相機指導，組織評議。
�。ㄗ寣W(xué)生在練習過(guò)程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養寫(xiě)字上也會(huì )相互促進(jìn)。）
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
黃山
黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競秀，著(zhù)名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號稱(chēng)“天下四絕”。被稱(chēng)為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著(zhù)稱(chēng)。那些怪石，似人似物，似鳥(niǎo)似獸，形態(tài)各異，生動(dòng)逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅圖畫(huà)。
黃山奇松，破石而生，傍崖生長(cháng)、千曲枝虬、蒼翠挺拔。
黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動(dòng)，
一步一景。
黃山云海，瑰麗壯觀(guān)，聚散奔突，排山倒海，變幻無(wú)窮。
黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴，
治病健身。
閱讀在線(xiàn)
人們說(shuō)黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為“天下四絕”。
“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生第于絕壁險峰之上。
黃山有無(wú)數奇巧的怪石，它們與險峰、奇松巧妙結合，構成一幅幅奇妙的畫(huà)卷。這些奇石有的像人，有的像動(dòng)物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”“仙人指路”“猴子望�！备鞘殖錾�，它們不僅樣子逼真，還都有動(dòng)人的傳說(shuō)呢！被稱(chēng)為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著(zhù)稱(chēng)。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪，令人叫絕。
云霧是黃山的神來(lái)之筆，每當云霧彌漫群峰，黃山便成了“云�！�。
被稱(chēng)為黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。
黃山真美，正如到黃山考察的聯(lián)合國官員說(shuō)的那樣：“在我看過(guò)的山中，這是最特殊、最絕妙的了�！�
人教版二年級黃山奇石教案 篇2
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2.通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì )黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
3.通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察和想象能力。
4.朗讀課文，背誦3、5兩個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、充分運用圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn)，展開(kāi)想象。
2、通過(guò)朗讀，加深對一些長(cháng)句的理解。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題。
1.導語(yǔ)：在我國無(wú)數的名山大川中，黃山以她的奇秀贏(yíng)得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們如此喜愛(ài)呢?我們今天學(xué)習課文《黃山奇石》(板書(shū)課題)。希望通過(guò)今天的學(xué)習，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛(ài)。
2.觀(guān)看黃山的圖片，老師隨圖介紹。
3.黃山奇石中“齊”的意思是什么?
二、初讀課文，認識生字，感知課文內容
1.老師范讀課文，要求同學(xué)們聽(tīng)清生字讀音，并能說(shuō)出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。(共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細講的。)
1.出示本課12個(gè)生字詞及生字。
區 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著(zhù) 形 狀
2.指讀，正音：省、著(zhù)、狀三字是翹舌音。
3.字形指導。
狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子;“壯”多指人力氣大。二字要注意區別。
著(zhù)：要和“著(zhù)”區別。著(zhù)，音zhū，組詞為“著(zhù)名”;“著(zhù)”，音zhe，可組詞“拿著(zhù)”。
尤：應與龍字區別。
4、讀生字比賽
三、講讀課文。
(一)學(xué)習第一自然段。
1.指讀第一自然段，看課文寫(xiě)了幾句話(huà)，告訴了我們哪些內容。(黃山風(fēng)景區在什么地方;那里的怪石有趣。)
2.觀(guān)察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么，給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗神奇”?
3.“尤其”一詞在這里強調了什么?這一句對全文起什么作用?(強調了怪石的有趣;是全文中心句，對全文起引起下文的作用。)
(二)學(xué)習二、三、四、五自然段。
1.分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點(diǎn)的。用筆畫(huà)出各段中的比喻句。
2.觀(guān)看第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)形狀、環(huán)境。說(shuō)它是“仙桃石”的原因是什么?
3.觀(guān)看第三幅圖。課文中哪幾句說(shuō)猴子的樣子?“翻滾的`云�！睆膱D上看到的情景能理解嗎?“猴子觀(guān)�！敝械摹昂！笔鞘裁春�?
4.自讀第四自然段，理解“遠遠望去”“真像”等詞語(yǔ)說(shuō)明什么。
5.觀(guān)察第四幅圖，說(shuō)說(shuō)“金雞”是怎么形成的。指導朗讀這一段。
(三)學(xué)習第六自然段。
指讀課文。說(shuō)說(shuō)這一段又告訴我們哪些奇石，省略號說(shuō)明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?
四、朗讀課文，練習背誦。
背誦三、五兩段。
1.背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過(guò)一句，再背第二句，背過(guò)前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會(huì )很順利地背下來(lái)。
2.檢查驗收，背誦好的，當堂練習默寫(xiě)，鼓勵背誦全文。
五、說(shuō)話(huà)練習
想一想“天狗望月” “獅子搶球” “仙女彈琴” 這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說(shuō)一說(shuō)，先小組內說(shuō)，再全班交流。
六、練習寫(xiě)字
七、課堂小結
人教版二年級黃山奇石教案 篇3
【教材分析】
這是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊的一篇講讀課文，本課設計圖文并茂，通過(guò)描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石，向我們展示了一個(gè)景色秀麗神奇的黃山景觀(guān)。文章總共分為三個(gè)部分：第一自然段為第一部分，介紹了黃山的位置，點(diǎn)明奇景之一的怪石;第二至五自然段為第二部分，描述了四個(gè)有特色的奇石的樣子，分別是仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路和金雞叫天都，作者根據巖石的形狀展開(kāi)想象，把巖石描述的形象生動(dòng);第六自然段又各寫(xiě)了一些奇石的名字，激發(fā)學(xué)生觀(guān)景起名的興趣。在字里行間，作者無(wú)不流露出對這奇石美景的贊嘆之情，令每一位讀者情不自禁地生出熱愛(ài)之情。
【教學(xué)要求】
1、知識與能力：
�、� 了解課文內容，了解黃山的知識。
�、� 培養學(xué)生觀(guān)察能力與想像能力的基礎上，提高學(xué)生的表達能力。
�、� 正確流利有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
�、� 在閱讀文章的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，注意引導學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習。
�、� 在閱讀的過(guò)程中，培養語(yǔ)感，體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì )作者的贊美祖國河山的感情。
�、� 在閱讀的過(guò)程中，讓學(xué)生把作者的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、會(huì )認本課的14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課的'8個(gè)生字。
2、在看圖和理解重點(diǎn)詞句的過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察能力想象能力語(yǔ)言表達能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對第一自然段第二句的理解，通過(guò)理解“尤其”一詞弄清句意及句子內部之間的關(guān)系;第五自然段中“幾塊巨石”如何變成“雄雞”和“金雞”的。
【教學(xué)設想】
1、教學(xué)語(yǔ)言的兒童化，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習的氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習。
2、注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，讓學(xué)生有多方面的信息交流。
3、在閱讀的基礎上培養觀(guān)察能力和想象能力。
4、創(chuàng )設語(yǔ)言情境，讓學(xué)生樂(lè )于表達。
5、注重實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，在一堂課中讓學(xué)生從不敢表達到敢于表達，樹(shù)立學(xué)生表現自己的信心。
【教學(xué)準備】
生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、話(huà)題導入，創(chuàng )設情境
1、同學(xué)們，你們和父母一起旅游去過(guò)許多地方，哪個(gè)地方給你留下了很深刻的印象?
2、誰(shuí)了解黃山的知識，向同學(xué)們介紹一下。
(今天我們就一起乘車(chē)去那里看看。)
二、從圖入手，初讀課文
課文寫(xiě)了一些什么內容，哪些地方使你很感興趣?
三、圖文結合，細讀課文
1、看，那塊石頭像什么?
(出示掛圖一：仙桃石。)
2、請同學(xué)們讀課文中的描寫(xiě)段落。誰(shuí)能讀出這塊石頭的神奇?
3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導讀)
4、再看那一塊石頭，誰(shuí)能讀出它的神奇?(比讀)
(在這一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來(lái)讀。)
5、那個(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來(lái)為什么又叫它是“金雞”呢?
6、看圖想象，指導朗讀，訓練語(yǔ)感。
四、巧設活動(dòng)，訓練表達
1、我們現在想請一個(gè)小導游來(lái)給大家介紹黃山的美景，誰(shuí)敢來(lái)試試?
在訓練的過(guò)程中，除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認讀之外，重要的是幫助學(xué)生整理語(yǔ)言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學(xué)生的創(chuàng )意表達。
2、看風(fēng)景片，練說(shuō)其中的一景。
五、總結課文，拓展延伸
1、哇，黃山的石頭可真──
2、那里是一般的有趣嗎?
3、請同學(xué)有感情地朗讀第一自然段，想想應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。作為一名中國人你應準備怎么讀?
你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會(huì )陶醉在那美景中的。請同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料，下節課向同學(xué)們做個(gè)景觀(guān)介紹。
【板書(shū)設計】
黃山奇石
仙桃石
秀麗 猴子觀(guān)海
神奇 仙人指路
金雞叫天都
【教學(xué)反思】
在授課當中，我認為已經(jīng)設計得很有創(chuàng )意了，可是事實(shí)上我忽略了一點(diǎn)是備學(xué)生。上課伊始，談話(huà)導入課文后，讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識，還有在指導學(xué)生有感情地朗讀上，可能是學(xué)生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著(zhù)急;在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時(shí)間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著(zhù)急，但是為了尊重學(xué)生的表現欲望，一節課有一節課的收獲，我仍然穩下心來(lái)讓學(xué)生們慢慢地讀，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地進(jìn)步，聽(tīng)到學(xué)生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。結果時(shí)間不夠了，任務(wù)完成的不好，但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓練。還有一點(diǎn)是我放得還不夠，第二部分內容的學(xué)習可以放開(kāi)讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著(zhù)走，那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習的興趣。這一點(diǎn)我應該作為我今后教學(xué)中的一個(gè)重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生的視野的同時(shí)也要打開(kāi)學(xué)生的思路。
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