精彩極了和糟糕透了教案錦集七篇
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的精彩極了和糟糕透了教案7篇，希望對大家有所幫助。
精彩極了和糟糕透了教案 篇1
【教學(xué)目標】
1、掌握本課生字詞，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、濕潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。
3、了解課文內容，感悟作者對父母評價(jià)的理解。
【教育方面】
正確理解父母對自己的評價(jià)。
【發(fā)展方面】
初步養成客觀(guān)辨證地看問(wèn)題的思維習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì )作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛(ài)的。
【教學(xué)手段】
小黑板、錄音、卡片。
【教學(xué)方法】
題目切入法、主線(xiàn)突破法、讀悟結合法。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
通過(guò)上一節語(yǔ)文課的學(xué)習，我們知道了什么?
(讓學(xué)生充分發(fā)言。)
對我寫(xiě)的第一首詩(shī)，媽媽的評價(jià)是“精彩極了”，而爸爸的評價(jià)是“糟糕透了”，我當時(shí)并不理解父母的心。(板書(shū)：母親的評價(jià)、父親的評價(jià))幾年后，我再看那首詩(shī)時(shí)，意識到了什么?父親怎樣評價(jià)我寫(xiě)的短篇小說(shuō)?(意識到父親的評價(jià)是對的，那的確是一首糟糕的詩(shī)。但此時(shí)作者還沒(méi)有完全理解父母截然不同的評價(jià)。)成年以后，我終于明白父母的不同評價(jià)究竟是怎么回事，那父母的不同評價(jià)究竟是怎么回事呢?請大家用自己喜歡的方式自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段。試著(zhù)提出幾個(gè)自己感興趣的或不懂的問(wèn)題。
二、自由朗讀，找問(wèn)題
(出示學(xué)法：讀中生疑。)
三、在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎上，教師歸納出幾個(gè)問(wèn)題
小黑板出示：
1、“我越來(lái)越感到兒時(shí)是多么幸運�！边@是為什么?
2、父母親各自不同的評價(jià)對“我”起了什么作用?
3、怎樣理解“我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒”?
4、“我”為什么說(shuō)“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)”?
四、以學(xué)習小組為單位，邊讀邊討論上述問(wèn)題
(出示：讀中釋疑。)
五、交流解答
1、因為作者既擁有母親慈祥的愛(ài)，鼓勵他滿(mǎn)懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴厲的愛(ài)，批評他，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。
板書(shū)：
慈祥、鼓勵、嚴厲、批評。
2、母親的評價(jià)是靈感和創(chuàng )作的源泉，父親的評價(jià)則起著(zhù)警告的作用，時(shí)常提醒我“小心，注意，總結，提高�！�
(靈感和創(chuàng )作的源泉、警告、時(shí)常提醒。)
3、“精彩極了”是一種慈祥的、鼓勵式的愛(ài)，“糟糕透了”是一種嚴厲的、嚴格要求的愛(ài)，這兩種愛(ài)雖然表現形式不同，但目的是完全一樣的'，那就是希望孩子健康成長(cháng)。
板書(shū)：
愛(ài)。
六、請用“──”畫(huà)出自己感受最深的句子，并能聯(lián)系生活實(shí)際談感受
(出示：讀中升華。)
七、指導感情朗讀并試背自己感受最深的句子
(出示：背誦內化。)
八、結語(yǔ)，布置作業(yè)
我們身邊都有深?lèi)?ài)自己的父母，他們是以哪種方式愛(ài)自己的呢?是慈祥的、鼓勵式的愛(ài)，還是嚴厲的、批評式的愛(ài)，你們能理解他們嗎?請你用二三百字寫(xiě)下來(lái)。
【板書(shū)設計】
19、“精彩極了”和“糟糕透了”
“精彩極了”和“糟糕透了”
↓ ↓
母親的評價(jià) 父親的評價(jià)
↓ ↓
慈祥 鼓勵 嚴厲 批評
↓ ↓
靈感和創(chuàng )作的源泉 警告、時(shí)常提醒
精彩極了和糟糕透了教案 篇2
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：
精彩、糟糕、謄寫(xiě)、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來(lái)。
3、從父母親對孩子的評價(jià)中體會(huì )到父母對孩子的愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、體會(huì )課文中含義深刻的句子的意思。
2、從父母親對孩子的各自不同的評價(jià)中體會(huì )到父母對孩子的愛(ài)。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【學(xué)程導引】
第一課時(shí)
一、板書(shū)精彩極了糟糕透了
1、讀讀這兩句話(huà)，體會(huì )不同語(yǔ)氣。
2、說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)通常是在什么情況下說(shuō)的。
3、導言：
今天，我們來(lái)學(xué)習一篇文章，題目就是精彩極了和糟糕透了，課文到底講述了一件怎樣有趣的事?
二、結合預習，自讀自悟
1、充分讀書(shū)，把課文讀正確、流利。
2、想想父母不同的評價(jià)對孩子起了什么作用?在自己感受最深的語(yǔ)句旁加一點(diǎn)批注。
3、提出自己感興趣或不懂的問(wèn)題。
三、交流討論
1、指名讀課文，幫助學(xué)生把難讀的部分多讀幾遍，讀好課文。
2、在小組內交流各自的體會(huì )，討論感興趣或不懂的問(wèn)題。
3、全班交流：
提出小組成員都感興趣或不懂的問(wèn)題，留待進(jìn)一步讀書(shū)討論。
四、學(xué)習生字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
1、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)謄(與譽(yù)、卷進(jìn)行對比)、謹(右半部分要寫(xiě)緊湊)。
2、抄寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題組織討論
1、喜歡討論同一問(wèn)題的同學(xué)自由結組，讀書(shū)討論：
�、� 作者為什么用《精彩極了糟糕透了》為題?
�、� 同一首詩(shī)，媽媽為什么說(shuō)精彩極了，爸爸卻說(shuō)糟糕透了?
�、� 假如父母都說(shuō)精彩極了或糟糕透了，又會(huì )怎樣呢?
2、分組會(huì )報討論情況，其他同學(xué)可以補充，教師相機指導。
三、練習朗讀、背誦
1、朗讀指導要點(diǎn)：
�、� 寫(xiě)詩(shī)后，母親和父親對我的詩(shī)不同的評價(jià)及我不同的反應：
如：母親的興奮和贊美，父親的近乎冷酷和嚴肅;我聽(tīng)到母親表?yè)P后盼望父親回來(lái)的'心情、表現等一系列孩子的體驗，都應讀出了。
�、� 課文最后兩段，是作者對兩種評價(jià)的冷靜思考和獨到見(jiàn)解，是成年后的理性認識，也應區別于前面的朗讀。
2、選擇感受最深的部分練習背誦：
�、� 自主背誦。
�、� 選擇相同內容的同學(xué)齊背。
四、交流讀后感受
鼓勵學(xué)生暢談自己的體會(huì )，通過(guò)交流，認識到：(精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。認識到愛(ài)有兩種：一種是慈祥的愛(ài)，鼓勵似的愛(ài);一種是嚴厲的愛(ài)，嚴格要求的愛(ài)。我們每個(gè)人都體驗過(guò)這兩種不同的愛(ài)，這些愛(ài)有的來(lái)自于父母，有的來(lái)自于教師，有的來(lái)自于其他長(cháng)輩。只是小的時(shí)候，我們更喜歡聽(tīng)精彩極了，不喜歡聽(tīng)糟糕透了。讀了這篇文章，認識到應該聽(tīng)聽(tīng)這兩種不同的聲音。)
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)含義深刻的語(yǔ)句。
2、有興趣的，可完成課后選作題。
第三課時(shí)
一、比一比，組成詞語(yǔ)
謄( ) 歧( ) 謹( ) 版( ) 即( )
譽(yù)( ) 枝( ) 勤( ) 叛( ) 既( )
二、從課文中找出下面句子中帶點(diǎn)的近義詞，寫(xiě)在括號里
1、所以需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒( )你。
2、不過(guò)母親還是一如既往地鼓勵( )，因此我一直在寫(xiě)作。
3、這兩個(gè)極端的斷言( )有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。
三、用直線(xiàn)把下面的詞語(yǔ)搭配起來(lái)
慈祥的 力量 謹慎地 把握
敬告的 詩(shī)篇 努力地 向前
漂亮的 母親 興奮地 嚷道
精彩的 字體 不住地 贊揚
四、照樣子改寫(xiě)下面的句子
例：這不是偉大的奇觀(guān)嗎?
這真是偉大的奇觀(guān)啊!
1、難道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么?
______________
2、哪條法律規定巴迪一定要成為詩(shī)人?
_______________
精彩極了和糟糕透了教案 篇3
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、自學(xué)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，研讀自己感受最深的部分并背誦下來(lái)。
3、讀懂課文，感悟作者對父母不同評價(jià)的理解。
【教學(xué)策略】
根據教學(xué)內容和學(xué)生的認知情況，主要采用四法：自讀自悟法；自主探究法；文本對話(huà)法；讀寫(xiě)結合法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
作者怎樣逐步理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛(ài)。
【教學(xué)準備】
1、教師準備：
制作課件。
2、學(xué)生準備：
自制無(wú)字的小書(shū)簽。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
孩子們，每個(gè)人都有自己的遠大理想，那你們各自的理想是什么？（指名回答）我相信大家都希望自己能早日理想成真，但是理想的實(shí)現是需要多方面的因素的。今天，老師想給大家推薦一篇非常有趣的文章，并且它對你早日實(shí)現理想很有幫助。（板書(shū)課題）
二、破題質(zhì)疑
1、讀了課題，你從中發(fā)現了什么？
2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
三、初讀課文，整體感知
1、師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字詞。
2、運用自己喜歡的方法自學(xué)生字詞。
3、通讀課文（自由讀，同桌合作讀……）在自己感受深的地方加上批注。
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內容？分哪幾部分來(lái)寫(xiě)的？
5、通過(guò)初讀課文，你解決了質(zhì)疑中的哪些問(wèn)題？
�、� “精彩極了”是母親說(shuō)的話(huà)，“糟糕透了”是父親說(shuō)的話(huà)。
�、� 是針對巴迪寫(xiě)的第一首詩(shī)，母親說(shuō)“精彩極了”，父親說(shuō)“糟糕透了”。
……
6、熟讀課文，還有不懂的問(wèn)題可作上標記。
第二課時(shí)
一、轉換角色，導入新課
孩子們，我是誰(shuí)呀？（毛老師）不錯，可是現在我想以美國著(zhù)名作家──巴德·舒爾伯格的身份和大家聊聊天，你們愿意嗎？現在開(kāi)始大家可以叫我巴德先生。我比你們還小的時(shí)候，就有一個(gè)遠大的理想──當一名大作家。在七八歲時(shí)我就寫(xiě)了第一首詩(shī)�，F在我的理想實(shí)現了，我寫(xiě)下了許多作品，發(fā)表了不少小說(shuō)、戲劇和電影劇本。對于我的成功，你們想了解些什么呢？（學(xué)生自由采訪(fǎng)：成功的秘決是什么？）其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題的答案就在我給你們的一篇文章中。請看題目。
�。ò鍟�(shū)課題。）
二、自主發(fā)現，提出問(wèn)題
上節課，你們已經(jīng)從題目入手初讀了課文，感知了大意，知道了我的這篇文章寫(xiě)了兩部分，你認為哪部分內容比較難理解呢？這一部分中你有哪些不懂的或感興趣的問(wèn)題請提出來(lái)。
學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理并板書(shū)：
1、為什么說(shuō)“精彩極了”和“糟糕透了”有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──“愛(ài)”？
2、為什么說(shuō)僅有母親的力量是不全面的？
三、自主合作，探究問(wèn)題
過(guò)渡：
不過(guò)，要想弄明白這些問(wèn)題還請大家先跟隨我回到我的童年時(shí)代，了解我的童年故事。
1、出示要求，自主交流：
課件出示：
自學(xué)提示──
�、� 請同學(xué)們把我的童年故事認認真真地讀一遍。
�、� 在小組內討論交流：
對于我的第一首詩(shī)，母親和父親各是怎樣評價(jià)的？他們的評價(jià)你贊成嗎？為什么？
�。▽W(xué)生按要求在小組內討論交流。）
2、交流匯報：
�、� 對于我的第一首詩(shī)，母親是怎樣評價(jià)的？你贊成嗎？為什么？
�、� 自由匯報。
�、� 指導朗讀重點(diǎn)句。
�、� 追問(wèn)：
我寫(xiě)的第一首是真的是好到了極點(diǎn)了嗎？難道是母親不會(huì )欣賞嗎？原因是什么？
�、� 你的生活中有類(lèi)似的體驗嗎？
�、� 你認為“精彩極了”是一種愛(ài)嗎？是一種怎樣的愛(ài)？
總結：慈祥的母親一句鼓勵的話(huà)“精彩極了”，飽含著(zhù)多少愛(ài)呀！正是這種愛(ài)，使我有了寫(xiě)作的興趣，寫(xiě)作的信心，寫(xiě)作的靈感。這是一股多么強大的力量呀！
�、� 對于我寫(xiě)的第一首詩(shī)，父親又是怎樣評價(jià)的？你贊成嗎？為什么？
�、� 指名自由匯報。
�、� 指導朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
�、� 追問(wèn)：
你有過(guò)和我相似的經(jīng)歷嗎？
�、� 我們來(lái)假想：如果當時(shí)父親也和母親一樣對我的詩(shī)大加贊賞說(shuō)“精彩極了”，我現在會(huì )是什么樣子？
�、� 你認為“糟糕透了”是一種愛(ài)嗎？是一種怎樣的愛(ài)？
總結：嚴厲的父親一句警告的話(huà)“糟糕透了”，又飽含著(zhù)多少愛(ài)呀！正是這種愛(ài)，使我時(shí)時(shí)看到不足，使我戒驕戒躁，使我永遠向新的高度奮進(jìn)，這是一股多么重的力量呀！
�、� 孩子們，請把我的童年故事中母親說(shuō)的話(huà)和父親說(shuō)的話(huà)再細心地讀一讀，品味一下這兩種不同的愛(ài)！
�、� 現在，“為什么說(shuō)‘精彩極了’和‘糟糕透了’有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──愛(ài)”這個(gè)問(wèn)題你理解嗎？誰(shuí)來(lái)談一談？（指名回答）
課件出示重點(diǎn)句：
我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。
孩子們，請選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，讀一讀我的這句話(huà)，再仔細品味品味。
�、� 孩子們，你們已經(jīng)讀了我的童年故事，那么，你找到我成功的秘訣了嗎？
�。ㄖ该杂烧�。）
過(guò)渡：現在，我已經(jīng)成了美國赫赫有名的大作家，回顧我的成長(cháng)道路，我感觸很深，也總結出了我成功的秘訣，就在我這篇文章的第二部分，請默讀第二部分，看誰(shuí)最先找得到？
�、� 指名匯報。
�、� 課件出示：
一個(gè)作家……“小心、注意、總結、提高”。
�、� 教師范讀。
�、� 學(xué)生自由讀。
�、� 現在“為什么說(shuō)僅有母愛(ài)的'力量是不全面的”這個(gè)問(wèn)題大家明白了嗎？
�。ㄖ该卮�。）
追問(wèn)：如果僅有父愛(ài)的力量全面嗎？
�、� 今天，我想把它作為見(jiàn)面禮送給大家，大家愿意接受嗎？那就請大家試著(zhù)背誦下來(lái)。
�、� 根據課件提示學(xué)生試著(zhù)背誦。
總結：在我成長(cháng)的道路上，“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種聲音一直回蕩在我的耳旁，給我鼓勵，給我警告，使我謹慎地駕駛著(zhù)生活小船在不平靜的道路上平穩地駛向成功的彼岸。
�。ń處熗晟瓢鍟�(shū)。）
四、書(shū)寫(xiě)感想，全班共賞
同學(xué)們，請拿出昨天你自己制作的小書(shū)簽，讓我們用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把自己這節課最大的收獲寫(xiě)下來(lái)。
1、播放音樂(lè )，學(xué)生書(shū)寫(xiě)感想。
2、師生交流，相互學(xué)習：
屏幕顯示教師感言：
每一個(gè)孩子都猶如一棵小樹(shù)，在它成材的過(guò)程中，既離不開(kāi)雨露的滋潤，也少不了修枝剪葉的陣痛。
五、課堂總結，升華主題
“精彩極了”和“糟糕透了”還是簡(jiǎn)單的兩種評價(jià)嗎？不，它們是愛(ài)，是生活中無(wú)處不在的兩股風(fēng)，兩種考驗，兩種前進(jìn)的動(dòng)力。讓我們每個(gè)人都駕駛著(zhù)自己生活的小船，高揚自己努力的風(fēng)帆，借助風(fēng)的力量，駛向成功的彼岸。
六、布置作業(yè)，拓展延伸
有人說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的�！睂Υ四闶窃趺纯吹�？
【板書(shū)設計】
19、“精彩極了”和“糟糕透了”
慈祥的愛(ài)
成功
嚴厲的愛(ài)
精彩極了和糟糕透了教案 篇4
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來(lái)。
3、從父母親對孩子的評價(jià)中體會(huì )到父母對孩子的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì )課文中含義深刻的句子的意思。
2、從父母親對孩子各自不同的評價(jià)中體會(huì )父母對孩子的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、板書(shū)課題，導入新課
1、指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會(huì )不同語(yǔ)氣。
2、你讀出了什么了？
3、這兩句話(huà)通常是在什么情況下說(shuō)的？（再齊讀）
導言：今天我們來(lái)學(xué)習一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時(shí)，教師板書(shū)加上“和”），課文講了一件什么事呢？
二、檢查預習，初步感知
1、指名讀課文，讀準生字
要求：①讀的同學(xué)，可根據內容的不同自己停下，讓別人接讀。
�、诼�(tīng)的同學(xué)，注意糾錯，對不滿(mǎn)意的地方可以代讀。
�、劢處熛鄼C引導、鼓勵。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
三、再讀課文，交流討論
1、同桌輪讀，質(zhì)疑詞語(yǔ)
2、把感受最深的地方，作上記號，多讀兩遍。
3、小組交流各自體會(huì )，討論感興趣或不懂的問(wèn)題。
4、全班交流，提出問(wèn)題，留待進(jìn)一步理解。
四、學(xué)習生字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
1、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“謄”（與“譽(yù)”或“卷”比較）“謹“（右半部要寫(xiě)緊湊）
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
第二教時(shí)
一、檢復：
誰(shuí)能三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)出課文重要寫(xiě)了什么？
�。ɑ蚪處熞�，學(xué)生說(shuō)）
二、學(xué)習課文，讀中感悟
�。ㄒ唬┲该x自己感受最深的地方
1、你喜歡讀哪里？
2、齊讀第16小節。
3、讀著(zhù)讀著(zhù)，問(wèn)題就出來(lái)了，學(xué)生提問(wèn)：
�、贋槭裁串敵跷沂嵌嗝础靶疫\”？
�、跒槭裁瓷钪械拿恳粋�(gè)人都需要“兩種力量”？
�。ǘ└形颉拔摇钡谝淮螌�(xiě)詩(shī)，父母的評價(jià)
1、指名讀母親的評價(jià)
�、倌阕x出了什么？
再指名讀——師范讀——齊讀
�、谖业男那橛质窃鯓�？
齊讀2——4小節
2、分角色讀（5——14）小節
�、僮x到這是你不明白的又是什么？（學(xué)生提問(wèn)：同一首為什么爸爸媽媽的評價(jià)截然不同？）
�、诩右泽w會(huì )：
母親為了鼓勵孩子，看到七八歲“我”能寫(xiě)出詩(shī)，就會(huì )為寫(xiě)詩(shī)這件事動(dòng)情，并不多想詩(shī)的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫(xiě)詩(shī)的行為。（齊讀12小節）
父親：注意的不是“我”寫(xiě)詩(shī)的行為，而是詩(shī)本身的質(zhì)量。也可能認為母親的鼓勵有點(diǎn)過(guò)分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。
�。ㄗx第13小節第一句話(huà)）
�。ㄈw會(huì )“愛(ài)”的兩種表現形式
1、師：“……母親還是一如既往的鼓勵我，因此我一直在寫(xiě)作�！�
�、倮斫狻耙蝗缂韧�。
�、谙胂竽赣H第二次是怎么說(shuō)的'？（師：那爸爸為什么說(shuō)不好呢？）
2、終于巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評價(jià)中走向了成功。面對成功，他給父母寫(xiě)了封信，信中說(shuō)了這樣一段感人肺腑的話(huà)。你知道他是怎么說(shuō)的？
3、再讀16小節
�。ㄍ怀觥俺３！薄翱偸恰保�
板書(shū)：鼓勵，嚴格要求
4、父母親讀了這段話(huà)感到十分安慰，真是激動(dòng)萬(wàn)分，想到各自的評價(jià)，想到第一次爭吵，他們又感慨萬(wàn)分，他們會(huì )說(shuō)什么？
�。ㄍ澜涣鳎�
齊讀16、17小節（板書(shū)“愛(ài)”）
三、交流讀后體會(huì )，提高認識
1、學(xué)會(huì )這里，你們的體會(huì )也一定很深
2、結合自己說(shuō)體會(huì )
3、是啊，我們每個(gè)人都體驗過(guò)這兩種不同的愛(ài)，這些愛(ài)有的來(lái)自于父母，有的來(lái)自于老師，有的來(lái)自于其他長(cháng)輩。只是小的時(shí)候，我們更喜歡聽(tīng)“精彩極了”，不愿意聽(tīng)“糟糕透了”對嗎？其實(shí)，我們應該聽(tīng)聽(tīng)這兩種不同的聲音。
四、布置作業(yè)
板書(shū)：
16“精彩極了”和“糟糕透了”
鼓勵
嚴格要求
愛(ài)
精彩極了和糟糕透了教案 篇5
【設計理念】
新課標下一節好的語(yǔ)文課應該是綠色課堂，即為充滿(mǎn)愛(ài)意、飽含情意、體現創(chuàng )意的課堂，本案力求體現、營(yíng)造這種課堂氛圍。教學(xué)方法上以讀為本，以悟為媒，注意發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言、思維，帶領(lǐng)學(xué)生品有字書(shū)之美味，悟無(wú)字書(shū)之人生。
【評價(jià)內容】
1、理解課文內容，從兩種極端的評價(jià)中理解父母對子女的關(guān)愛(ài)，引導學(xué)生正確對待贊美與批評這兩種教育方式。
2、品讀詞句，通過(guò)批注、質(zhì)疑、討論、探究理解課文內容。
3、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的語(yǔ)段。
【教具準備】
CAI課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導課激趣，復習檢測
屏顯：
敵視伴隨著(zhù)孩子，他學(xué)會(huì )爭斗!
鼓勵伴隨著(zhù)孩子，他信心百倍!
贊美伴隨著(zhù)孩子，他鑒賞有方!
公正與成實(shí)伴隨著(zhù)孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義
(齊讀。)
談話(huà)：
這首詩(shī)其實(shí)告訴了我們童年教育的重要性，德國作家巴德·舒爾伯格以他的親身經(jīng)歷和我們傾心交流，就讓我們一起走進(jìn)巴德·舒爾伯格的家，繼續聆聽(tīng)感悟精彩極了和糟糕透了
(板書(shū)課題。)
此環(huán)節的設計為學(xué)習課文做了很好的鋪墊，突現主題。
二、研讀課文、交流評價(jià)、加深體驗
通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道了巴迪的第一首詩(shī)竟遭到父母兩種極端的評價(jià)，這到底是為什么?
1、導學(xué)童年故事：
找：父母評價(jià)的語(yǔ)言。
品讀：父母的評價(jià)，感悟父母心情(指導讀出父母的語(yǔ)氣)。
議：對評價(jià)的看法(緊緊聯(lián)系課文內容)。
師相機板書(shū)：
母親的評價(jià)方式是贊美，意在鼓勵作者樹(shù)立信心，而父親的評價(jià)方式是嚴厲的批評，意在警告作者謙虛、謹慎!那么作者當時(shí)感悟到了嗎?
體會(huì )：兩種評價(jià)對作者的`作用。
小結：對小巴迪來(lái)說(shuō)，母親的評價(jià)真的是精彩極了，而父親的評價(jià)真的是糟糕透了!
此環(huán)節的設計意在引導學(xué)生品味語(yǔ)言感悟兩種心情，體味作者的感受，加深對兩種評價(jià)方式的印象，初步認識兩種評價(jià)方式的利與弊。
2、自學(xué)成長(cháng)歲月：
剛才我們領(lǐng)略了兩種不同的教育方式，那么在巴迪的成長(cháng)歲月中，這兩種教育方式到底對巴迪的成長(cháng)起了多大的作用!讓我們把心放到文中去感悟!
(屏顯自學(xué)提綱，逐步。)
劃：父母的評價(jià)影響巴迪成長(cháng)的句子或詞語(yǔ)(生補充板書(shū))。
悟：哪種方式更有利?
辯：聯(lián)系課文內容，緊密聯(lián)系實(shí)際(名人故事、切身實(shí)際)警句、古訓、新觀(guān)點(diǎn)來(lái)闡述自己的看法。
(生自由辯論，是主導課堂。)
此環(huán)節設計，讓學(xué)生充分鍛煉思維口語(yǔ)交際搜集資料圍繞觀(guān)點(diǎn)談事實(shí)這些能力。在互相反駁的過(guò)程中，充分暴露單純某種教育方式的弱點(diǎn)，為學(xué)習下文做好鋪墊。
小結：大家言之有理，言之有據，你們的口才和敏捷的才思讓老師也忍不住對你們說(shuō)聲：精彩極了!但事實(shí)勝于雄辯，我們還是聽(tīng)聽(tīng)巴迪的說(shuō)法吧!
3、研讀成年感悟：
�、� 實(shí)配樂(lè )朗誦，生聆聽(tīng)感悟。
�、� 讀議：
自己感受最深的句子。
(屏顯此段。)
品讀：
強調每一個(gè)人愛(ài)的力量
造句練習：
模仿母愛(ài)是那潺潺的流水，滋潤著(zhù)我的心田!造句。
此環(huán)節設計，意在加深對母愛(ài)的體驗，比喻句幫助理解源泉。
光有這種愛(ài)行嗎?繼續研讀但是提高
(強調：不全面的引入歧途。)
�、� 質(zhì)疑：
自己理解不透的地方。
�、� 討論：
小組合作探究解決，師點(diǎn)撥。
�、� 美讀：
(個(gè)別讀──分角色讀──賽讀──齊讀──知道背誦。)
生活中有一種愛(ài)是不全面的，他可能把人引入歧途!在作者看來(lái)，父母的評價(jià)像什么?
(生讀，是板畫(huà)帆船。)
生配樂(lè )感情朗讀最后一段，引導學(xué)生讀出對父母的感激之情(賽讀──齊讀)
此環(huán)節設計，將課堂再次推向高潮，學(xué)生感情得到升華，情感達到共鳴!
師小結：父母的愛(ài)永遠伴隨著(zhù)我乘風(fēng)破浪，鼓勵著(zhù)我?jiàn)^勇向前!
三、反思文本、內化情感、談出感受
短短的40分鐘，我們與巴迪傾心交流，真是受益匪淺，我們?yōu)榈牧α克鸷�，為幸運的巴迪而高興，那么學(xué)習了課文，與巴迪相比，你也幸運嗎?能談?wù)勀闼艿降耐杲逃龁?
生談自己對童年教育的感受。
(背景音樂(lè )：愛(ài)的旋律。)
閱讀教學(xué)不能停留在會(huì )文得意上，應該進(jìn)一步引導學(xué)生情感體驗。此環(huán)節設計采取了及時(shí)聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗向生活開(kāi)拓的方法，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活加強體驗，是認識得到了升華!
四、總結課文、課外延伸
在我們童年的生活中，我們所受到的教育不僅僅是來(lái)自父母的而是多方面的，有朋友、老師、同學(xué)但不管是熱情的贊美還是嚴厲的批評，我們都要正確的對待!在生活的海洋中，讓我們做一名清醒的舵手，謹慎的把握住生活的小船，駛向你成功的彼岸!
1、回家后把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。
2、結合生活實(shí)際寫(xiě)一篇讀后感。
【板書(shū)設計】
19、精彩極了和糟糕透了
贊美 愛(ài) 批評
鼓勵 警告
堅持寫(xiě)作 學(xué)著(zhù)修改
幸運
精彩極了和糟糕透了教案 篇6
學(xué)習目標
1．學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2．有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。
3．從父母對孩子的評價(jià)中體會(huì )到父母對孩子的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．體會(huì )課文中含義深刻的句子的意思。
2．從父母親對孩子各自不同的評價(jià)中體會(huì )父母對孩子的愛(ài)
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題
1. 說(shuō)出糟糕的反義詞和極的近義詞。
2．導言：今天，我們要共同學(xué)習的這篇文章，題目就叫《精彩極了和糟糕透了》，讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件好事還是壞事呢？
二、檢查預習，初步感知
1．檢查預習情況。
朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯的詞。
2．學(xué)生當場(chǎng)識記生字詞。
3．互相交流識記方法。
4．寫(xiě)生字。
三、嘗試自讀，討論交流
學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書(shū)，可以查找資料，可以直接在課本上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)（在自己感受最深的語(yǔ)句旁加一點(diǎn)批注，有疑問(wèn)的地方打個(gè)問(wèn)號），還可以寫(xiě)讀書(shū)筆記。學(xué)生既可以同座交頭接耳；也可以離開(kāi)座位找談得來(lái)的同學(xué)切磋。（老師則密切關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀況，釋疑解惑。）
四、朗讀課文，領(lǐng)悟情感
1．師范讀，后自由讀，個(gè)別讀，分角色讀。最后請幾位學(xué)生讀個(gè)別段落。
2．朗讀指導要點(diǎn)：
�、拍赣H和父親對我的詩(shī)不同的評價(jià)及我不同的反應。 如，母親的興奮和贊美，父親的嚴肅近乎冷酷；我聽(tīng)到母親表?yè)P后盼望父親回來(lái)的心情、表現等孩子的一系列體驗，都應努力讀出來(lái)。
�、普n文最后兩段，是作者對兩種評價(jià)的冷靜思考和獨到見(jiàn)解，是成年后的理性認識，也應有別于前面的朗讀。
3．想想課文表達了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學(xué)交流。
第二課時(shí)
一、復習舊知
1．聽(tīng)寫(xiě)以下短語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對照課文訂正，再讀一讀。
眼睛（發(fā)亮） 既（靦腆）又得意洋洋 有點(diǎn)（迫不及待） 懷著(zhù)（一種）自豪感 實(shí)在（等不及）了 把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來(lái)）（一如既往）地鼓勵我
2．背記自己喜歡的三兩個(gè)句子，互相交流啟發(fā)。
二、以問(wèn)啟思，悟情明理
1．課文中講了作者成長(cháng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段？（七八歲時(shí)；幾年后，似乎還未滿(mǎn)12歲；現在。）
2．我寫(xiě)的第一首小詩(shī)，母親是怎么評價(jià)的？我當時(shí)表現怎樣？父親又是怎樣評價(jià)的？我聽(tīng)了以后表現如何？
3．幾年后，作者對自己寫(xiě)的第一首詩(shī)又是如何看的？
4．精彩也好，糟糕也罷，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)。這樣說(shuō)你贊成嗎？我兒時(shí)真的是多么幸運的嗎？為什么？（母親的愛(ài)是靈感和創(chuàng )作的源泉而父親的警告則時(shí)常提醒自己小心，注意，總結，提高。他既擁有母親慈祥的愛(ài)，激勵他滿(mǎn)懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴厲的愛(ài)，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。）
要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法，教師相機誘導，但不要把自己的認識強加于學(xué)生。
5．父母師長(cháng)的不同評價(jià)對孩子會(huì )起什么樣的作用呢？
三、生問(wèn)師答，個(gè)性閱讀
構建生問(wèn)師答的'閱讀教學(xué)模式。有時(shí)候可以嘗試不問(wèn)則不講。學(xué)生如不發(fā)問(wèn)，說(shuō)明他們沒(méi)有問(wèn)題，那老師還一廂情愿地講什么呢？結合本課學(xué)習，學(xué)生可能會(huì )問(wèn)及下列問(wèn)題。教師可實(shí)實(shí)在在地談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1．假如父母都說(shuō)精彩極了或糟糕透了，那又將如何？
2．爸爸為什么不說(shuō)一般、普通，卻硬要說(shuō)糟糕透了。是譯文的關(guān)系，還是爸爸說(shuō)得不好？
3．我一定是作者自己?jiǎn)�？（可以是作者本人，也可以不是作者自己，僅僅是一種第一人稱(chēng)的寫(xiě)法而已。）
4．父親和母親的不同評價(jià)到底誰(shuí)對誰(shuí)錯？
師：世界并不是簡(jiǎn)單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過(guò)火了點(diǎn)。母親善意的謊言，動(dòng)機是好的，也沒(méi)錯�？隙ㄈ菀�，否定也容易，難的是有機結合，恩威并濟。
5．如何讓二者有機結合呢？
師：肯定是主要的，否定和懲罰（不是體罰）也是必不可少的，沒(méi)有懲戒的教育是不完全教育。要有陽(yáng)關(guān)大道，也要有荊棘擋路。俗話(huà)說(shuō)得好：要讓小兒安，七分饑來(lái)三分寒�？梢�(jiàn)，適度的否定必不可缺。
四、聯(lián)系生活，深化理解
請你聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗鯓訉Υ龢s譽(yù)和挫折，愿意談什么就談什么。教師相機指導。
小結：你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是自己戰勝自己，切記：站直了，別趴下。
精彩極了和糟糕透了教案 篇7
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運用學(xué)過(guò)的一些方法去理解課文內容，體會(huì )文章的思想感情。
3、感悟父母兩種不同的評價(jià)都是源于對作者的愛(ài)。
4、體會(huì )文章的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評價(jià)包含的都是愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )巴笛的成長(cháng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。
教學(xué)準備：電腦、課件光盤(pán)。學(xué)生課前進(jìn)行預習，讀通課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題
1、今天我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文，一起讀――“精彩極了”和“糟糕透了”
2、這個(gè)題目很有特點(diǎn)，你發(fā)現了嗎？
預設：發(fā)現雙引號（知道為什么嗎？），因為這是引用父母對巴迪的評價(jià)。
發(fā)現“精彩”和“糟糕”是一對反義詞
引：對呀，恰恰就是這樣兩種截然相反，甚至天差地別的評價(jià)組成了我們今天的課題，多有意思呀！讓我們再來(lái)讀一讀！
二、潛心會(huì )文
1、請同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)，課文大家都已經(jīng)預習過(guò)了，字詞和課文朗讀有困難嗎？（沒(méi)有）
2、好，那我可要檢查檢查，請大家放聲朗讀課文，我一邊走一邊聽(tīng)，還察言觀(guān)色，看大家是不是真正沒(méi)問(wèn)題了，行嗎？（行）
3、通過(guò)預習你都知道了些什么
4、剛才同學(xué)講到對于同一首詩(shī)父母的評價(jià)截然不同，甚至是天壤之別，但都是對巴迪的愛(ài)。為什么呢？讓我們快速地默讀課文，找一找評價(jià)的句子，好好地讀一讀！
5、面對巴迪的詩(shī)，母親是怎么評價(jià)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。ǔ鍪荆┠赣H一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著(zhù)：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)��！精彩極了！”
預設一：生讀得一般。
師：母親的話(huà)值得好好地讀。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
師：你讀懂母親的心了嗎？
預設二：生讀得很好。
師：你讀得真好，請你再讀一次！
師：從你的朗讀中我知道你已經(jīng)讀懂這位母親的心。你能談?wù)剢幔?/p>
生：我讀懂了當母親看到我寫(xiě)的詩(shī)時(shí)很興奮，她沒(méi)想到兒子居然會(huì )寫(xiě)詩(shī)了！
師：你從哪里讀懂的？
生：我從“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？”讀懂的。母親都不敢相信，兒子才七八歲，居然會(huì )寫(xiě)詩(shī)了�。ㄕ媸窍渤鐾�、難以置信�。�
師：從母親的語(yǔ)言當中體會(huì )到了母親興奮的心情，你真行！請你興奮地讀一讀這一句話(huà)。
生讀。
師：你還從哪兒讀懂了母親的心？
生：我還從“眼睛亮亮地”讀懂了母親當時(shí)很興奮，她的眼睛都發(fā)亮了！
師：你從眼神當中讀懂了母親的心。
生：我還從“嚷”字讀懂了母親當時(shí)很激動(dòng)，她一念完詩(shī)就大聲叫起來(lái)！
師：是呀，她太為兒子感到自豪了！你從動(dòng)作當中讀懂了母親的心，真會(huì )讀書(shū)！請你激動(dòng)地讀一讀！
生讀。
師：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的'詩(shī)��！精彩極了！”母親的贊揚接二連三，就像雨點(diǎn)般落到我身上，多么激動(dòng)哪！
生再讀
師：同學(xué)們，巴迪的詩(shī)真是“精彩極了”嗎？
生：不是，其實(shí)母親夸巴迪的詩(shī)精彩極了是對巴迪的鼓勵。因為后面母親在與父親爭論的時(shí)候說(shuō)：“親愛(ài)的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷著(zhù)，“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫(xiě)的第一首詩(shī)，他需要鼓勵�！保ò鍟�(shū)：鼓勵）
師：是呀，母親的贊揚是出于對巴迪的鼓勵。但這贊揚的雨點(diǎn)卻實(shí)實(shí)在在地落到了巴迪的身上，并且在巴迪的心里立刻產(chǎn)生了奇妙的變化�？焖俚刈x一讀1-4段，劃一劃描寫(xiě)巴迪心里變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì )體會(huì )。
生邊讀邊劃。
師：剛才同學(xué)們讀得很認真，一定有所體會(huì )了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了母親的贊揚，我的心里產(chǎn)生了怎樣的變化？
生：我感到既靦腆又得意洋洋。因為我第一次寫(xiě)詩(shī)就得到母親這樣稱(chēng)贊。
師：我因為母親的夸獎而得意洋洋。
生：我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫(xiě)的詩(shī)。
師：我為什么那么迫不及待？
生：因為我希望得到父親的表?yè)P。
生：因為我敬仰我的父親，他是一家影片公司的重要人物，寫(xiě)過(guò)好多劇本。我特別希望能得到他的贊揚。
生：我覺(jué)得父親一定比母親更加贊賞我這首精彩的詩(shī)。
師：聽(tīng)了母親的贊揚我認定自己這首詩(shī)是一首精彩的詩(shī)。
生：我還很自豪。
生：我滿(mǎn)懷信心。
師：母親的“精彩極了”給了我自信，給了我自豪甚至使我得意洋洋，使我迫不及待地想把這首詩(shī)給父親看�？斓桨它c(diǎn)鐘時(shí)，父親終于推門(mén)而入。此時(shí)我又是怎樣的心情？
生：我感到緊張極了。
師：你還從哪兒讀出我很緊張？
生：我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)。
師：多么緊張！簡(jiǎn)直度日如年哪！那么父親又是怎么評價(jià)的呢？請你學(xué)著(zhù)父親的樣子說(shuō)一說(shuō)！
生：“我看這首詩(shī)糟糕透了�！�
師：聽(tīng)了父親的評價(jià)，引讀――
課件出示：我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來(lái)。
我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上痛哭起來(lái)。
師：你讀懂此時(shí)此刻我的內心了嗎？
生：難過(guò)、自卑、傷心、怨恨、生氣（為什么？）
師：帶著(zhù)你的難過(guò)、自卑、傷心、氣憤一起讀一讀這幾句話(huà)。
生齊讀
師：面對父親“糟糕透了”的評價(jià)，我難以忍受。后來(lái)，巴迪對父母的評價(jià)有新的認識嗎？請自由讀第15到最后一段，找出含義深刻的句子讀一讀，聯(lián)系上文體會(huì )體會(huì )。
師：你讀懂了哪些句子？
生：（出示）一個(gè)作家，應該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng )作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì )把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結，提高�！�
師引導：說(shuō)得很深刻，其他同學(xué)能不能聯(lián)系前面的事例和巴迪的成長(cháng)歷程說(shuō)一說(shuō)。
讀悟結合，邊讀邊悟，邊悟邊讀。（讀的次數看時(shí)間而定）
師引導：“歧途”懂嗎？前面的事例中如果沒(méi)有父親“糟糕透了”的評價(jià)，我可能會(huì )怎么樣？（驕傲，更不可能出版一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本）
師：隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我越來(lái)越體會(huì )到這一點(diǎn)，我對給予我鼓勵的母親和給予我警告的父親心中充滿(mǎn)了――感激。帶著(zhù)感激之情讀一讀。
生：生談并出示――……我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)――那就是愛(ài)。
三、拓展延伸
1、同學(xué)們，在生活中你是否也感受到了這兩種不同的愛(ài)，也許它來(lái)自父母，也許來(lái)自老師，也許來(lái)自爺爺奶奶，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、同學(xué)們，正如巴迪所說(shuō)，在生活中，我們既需要愛(ài)的鼓勵，也需要愛(ài)的警告，既需要“精彩極了”，也需要“糟糕透了”。課后，讓我們拿起筆感謝那些給予我們不同愛(ài)的人，好嗎？
3、最后，送同學(xué)們一首短詩(shī)：
陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn)，
風(fēng)雨是成長(cháng)的伙伴。
快樂(lè )的享受陽(yáng)光，
勇敢地接受風(fēng)雨。
學(xué)會(huì )理解，懂得感恩。
讓我們在溫柔的呵護中成長(cháng)，
讓我們在嚴厲的批評中茁壯。
板書(shū)設計：
“精彩極了”和“糟糕透了”
鼓勵警告
愛(ài)
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