次北固山下教案
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的次北固山下教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
次北固山下教案1
教學(xué)目的：
一、反復誦讀，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情，感受中國詩(shī)歌中的思鄉旋律，進(jìn)行人文熏陶和情感教育;
二、引導學(xué)生通過(guò)想象和再創(chuàng )造，再現詩(shī)歌中優(yōu)美和諧的畫(huà)面，體會(huì )即景抒情的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解全詩(shī)意思及詩(shī)中透露出來(lái)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人深切的思鄉之情。
教學(xué)方法：
誦讀法、討論法
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
同學(xué)們，據我了解，我們班不少同學(xué)都是來(lái)自外地，有的已離別家鄉多年，有的可能是今年才來(lái)到深圳;遠離家鄉的學(xué)子們，在夕陽(yáng)西下的黃昏，在寂靜的長(cháng)夜里，你們可有思念家鄉，想念家鄉的親人和朋友?我想不用你們回答，我已經(jīng)知道答案了。是的，不僅你們，古往今來(lái)多少文人墨客都曾在作客他鄉的日子里深切地思念著(zhù)他們的故鄉，并留下了不少千古傳誦的名篇，如我們都學(xué)過(guò)的李白的《靜夜思》，請同學(xué)們齊背一遍。其實(shí)，思鄉是中國文學(xué)的重要主題之一，無(wú)數的鄉愁陪伴著(zhù)無(wú)數的詩(shī)人，同時(shí)無(wú)數的詩(shī)人創(chuàng )造了無(wú)數的鄉愁詩(shī)。鄉愁豐富了我們的情感世界，鄉愁詩(shī)豐富了我們的`文學(xué)世界。今天我們再來(lái)學(xué)習一首在旅途中思念家鄉的名篇——《次北固山下》，我們一起來(lái)看看，詩(shī)人王灣的深情吟誦能否撥動(dòng)你內心深處的那一根思鄉之弦。
二、解題及簡(jiǎn)單介紹作者。
(1)(次北固山)作者王灣，唐代詩(shī)人，生卒年不詳，洛陽(yáng)人，因為這首詩(shī)使我們記住了他的名字。
三、朗讀明義：
1、學(xué)生自由朗讀;
2、學(xué)生齊讀;
3、學(xué)生個(gè)別朗讀;
(指導朗讀：
次/北固山下
客路/青山外，行舟/綠水前。
潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。
海日/生/殘夜，江春/入/舊年。
鄉書(shū)/何處達，歸雁/洛陽(yáng)邊。)
4、教師范讀;
5、參照注釋?zhuān)阑プg詩(shī)句。(教師巡視，或參與一組)不能解決的難點(diǎn)在班上提出，由其他學(xué)生舉手回答。(全班分成兩組，互相提問(wèn)，看哪組提的問(wèn)題多，回答得好)
6、請同學(xué)講述詩(shī)歌內容。(請一位同學(xué)讀一句，同桌講述一句。要求保持原意，允許想象加工)
四、感悟抒情：
1、在理清詩(shī)歌思路，把握詩(shī)歌大意的基礎上，再次齊讀課文。
2、朗讀指導：把握“詩(shī)眼”(如“平”、“闊”、“正”、“懸”等)的重讀和韻腳響亮、悠長(cháng)(如每句最后一個(gè)字);
3、四人小組討論下列問(wèn)題：
A、你能用自己的話(huà)描述一下詩(shī)中描繪的景象嗎?
(提示：講你最欣賞的一個(gè)畫(huà)面。旨在讓學(xué)生通過(guò)自己的想象再現詩(shī)歌中描繪的優(yōu)美景象，進(jìn)行美的熏陶和審美教育。)
B、這首詩(shī)哪些句子屬于寫(xiě)景?哪一句直接抒情?這是一種什么寫(xiě)作手法?(提示：前三聯(lián)寫(xiě)景，后一聯(lián)直接抒情。即景抒情或情景交融)
C、詩(shī)人為什么會(huì )起思鄉之情?
(提示：1、時(shí)間臨近春節;2、看到大雁;3、古代交通不便，久不得歸。)
4、請將這首詩(shī)改寫(xiě)成散文或現代詩(shī)，看誰(shuí)改得好。(要求忠實(shí)于詩(shī)歌的同時(shí)要有自己的想象和特點(diǎn)。)
五、拓展達理：
正如我們開(kāi)頭所說(shuō)，思鄉是中國文學(xué)的主題之一，古往今來(lái)多少文人墨客都曾留下思鄉名篇。我們來(lái)回憶一下，我們還學(xué)過(guò)哪些思鄉的詩(shī)歌?學(xué)生發(fā)言，并談自己的理解和體會(huì )。我們再來(lái)看一些其他的思鄉名句。
1、獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親;
重陽(yáng)佳節剛過(guò)，我們來(lái)感受一下詩(shī)人在重陽(yáng)節的時(shí)候的思想之情。
2、春風(fēng)一夜吹鄉夢(mèng)，又逐春風(fēng)到洛城;
夜里的春風(fēng)吹動(dòng)我歸鄉的夢(mèng)，夢(mèng)中的我又隨著(zhù)春風(fēng)回到故鄉洛陽(yáng)。
3、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還;
春風(fēng)又吹綠了長(cháng)江南岸，明月什么時(shí)候照著(zhù)我返回家園?
作業(yè)：課外搜集、閱讀其他的思鄉詩(shī)歌。
六、背誦體味：
請同學(xué)們自由朗讀后，主動(dòng)背誦。
七、結束語(yǔ)：
鄉情、鄉愁時(shí)時(shí)陪伴著(zhù)遠離故鄉的中國詩(shī)人，于是他們很自然地用生花妙筆寫(xiě)下了一首首感情真摯、纏綿悱惻的思鄉詩(shī)歌，這些詩(shī)歌穿越千年，給我們傳達了一種永恒的情感體驗，同時(shí)也憑著(zhù)它們的思想性和藝術(shù)性，構成了中國詩(shī)歌史上的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，我們要去繼承這些優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，充實(shí)自己，提升自己的內涵。我們在一首歌曲中結束這堂課，請聽(tīng)根據詩(shī)人于光中的同名詩(shī)歌譜成的歌曲《鄉愁》。
次北固山下教案2
《次北固山下》
教學(xué)目標：
1.掌握詩(shī)歌的內容并背誦全詩(shī)。 2.品位詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。3.感受中國詩(shī)歌的思鄉旋律。教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
古時(shí)交通不發(fā)達，流落外鄉或在外任職的人久不得歸，自然會(huì )產(chǎn)生故園之思，因此鄉愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。這首詩(shī)就是寫(xiě)鄉愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽(yáng)人，先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士，以后曾往來(lái)于吳、楚間，終洛陽(yáng)尉。這首詩(shī)是他在吳、楚期間寫(xiě)的。北固山，在今江蘇省鎮江市北，三面環(huán)江，為名勝之地。王灣是一個(gè)生卒年不詳的唐朝詩(shī)人，今天我們還記得他的名字，就是因為他寫(xiě)下了這首千古傳頌的詩(shī)歌，這印證了“人以詩(shī)傳”的道理。
�。ǘ├首x明義
1．學(xué)生自由朗讀。2．聽(tīng)老師范讀。
3．作朗讀指導并齊讀。
次/北固山下
客路/青山外，行舟/綠水前。潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉書(shū)/何處達？歸雁/洛陽(yáng)邊。4．參照注釋?zhuān)阑プg詩(shī)句。
串講：
�、倏吐�，當指驛道，是旅客來(lái)往所走的道路。鎮江是當時(shí)水陸交通的樞紐，故以“客路”與“舟行”相對應。
�、诔逼�，指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時(shí)的景象。
�、埏L(fēng)正，指順風(fēng)，且風(fēng)力不大，所以帆是懸掛之形。
�、軞堃�，夜將盡時(shí)分，太陽(yáng)從東方升起，又因鎮江跟東海相距不遠，故稱(chēng)海日。
�、菖f年，相對于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。
�、捺l書(shū)即家書(shū)，指詩(shī)人寄給洛陽(yáng)家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書(shū)信，故詩(shī)人有托書(shū)于歸雁之意。按：鴻雁傳書(shū)，實(shí)無(wú)其事�！稘h書(shū)?蘇武傳》載：蘇武被匈奴扣留19年，漢使求蘇武，單于謊稱(chēng)武已死，后漢使得密報，知武在某澤中，于是也謊稱(chēng)漢天子在上林苑射落一只大雁，腳上捆著(zhù)蘇武從某澤中寄來(lái)的信，單于無(wú)可奈何，只好放還蘇武。
5．請一位學(xué)生講述詩(shī)歌內容。
一條彎曲幽深小路伸向青山外邊，山前澄清碧水中泛著(zhù)一只小船。潮水洶涌平漫顯得兩岸更加闊寬，輕風(fēng)吹動(dòng)的水面上蕩著(zhù)一片孤帆。海上朝日刺破殘夜吐出霞光萬(wàn)道，江南春早已經(jīng)進(jìn)入了寒冷的舊年。寫(xiě)好的書(shū)信如何才能寄回到家鄉？急切地拜托這些北飛洛陽(yáng)的歸雁。[譯文]
旅客要走的道路呀，正從青青北固山向遠方伸展。江上碧波蕩漾，我正好乘船向前。
潮水上漲，與岸齊平，江面變得開(kāi)闊無(wú)邊。和風(fēng)吹拂，風(fēng)向不偏，一葉白帆好像懸掛在高遠江天。
紅日從東海上誕生了，沖破殘夜，驅盡大地的黑暗。大江彌漫著(zhù)溫煦的氣息，春天提早進(jìn)入了舊年。
我多么思念親愛(ài)的故鄉，書(shū)信早已寫(xiě)好，如何寄回家園？掠過(guò)晴空的北歸鴻雁啊，拜托你們，把信捎到洛陽(yáng)那邊。
�。ㄈ└形蚴闱�1．氛圍創(chuàng )設：
古時(shí)交通不發(fā)達，流落外鄉或在外任職的人久不得歸，自然會(huì )產(chǎn)生故園之思，因此，鄉愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。同學(xué)們能例舉一些學(xué)過(guò)的寫(xiě)鄉愁的詩(shī)歌嗎？
�。ㄈ缋畎椎摹鹅o夜思》、王安石的《泊船瓜州》等）
2．《次北固山下》這首詩(shī)哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫(xiě)景？能說(shuō)出來(lái)這是什么寫(xiě)作手法嗎？
明確：第四句“鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊�！敝苯邮闱�，其他三句屬于寫(xiě)景。先寫(xiě)景，再抒情，景為情設，情因景生，這是詩(shī)歌里常用的情景交融寫(xiě)作手法。
3、把握。問(wèn)：詩(shī)人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見(jiàn)的，為什么詩(shī)一開(kāi)頭就提到“客路”呢?(這是詩(shī)人的想象，很明顯，船到鎮江后，他要上岸再乘驛車(chē)轉往別的地方去。)“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩(shī)人在何時(shí)何地見(jiàn)到的景象?(在天將明未明之時(shí)，在船接近目的地即北固山的長(cháng)江之中)你能想象出船行的圖景嗎?(自由發(fā)言)為什么要特地提到“潮平”?(為下句“江春人舊年”張本)這個(gè)“舊年”指的是一年中哪一段時(shí)間?(殘冬臘月)為什么詩(shī)人突然想到要寄一封家書(shū)呢?(由于新年將到，這正是家人團聚之時(shí)，而他卻不能回家，自然要寫(xiě)一封平安家書(shū)，更何況他此刻看見(jiàn)了北歸的`雁，必定要路經(jīng)洛陽(yáng)的——洛陽(yáng)在鎮江西北方。)
4、四聯(lián)各寫(xiě)了什么內容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?
首聯(lián)：詩(shī)人在船上，想像船到鎮江后，還要乘驛車(chē)到別處，暗含旅途奔波之勞。
頷聯(lián)：船上所見(jiàn)景色�！俺逼健�，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢�！俺逼健庇譃椤敖骸弊麂亯|。
頸聯(lián)：既寫(xiě)景又點(diǎn)明了時(shí)令�！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際，即將是天亮時(shí)的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天——時(shí)間過(guò)得太快了，詩(shī)人已來(lái)，少有此句。
尾聯(lián)：詩(shī)人離家已久，尚不能歸，見(jiàn)到此景，自然想到要借雁足來(lái)傳遞家書(shū)了。這首五言律詩(shī)四聯(lián)之間，相為因果，渾然一體。
5、詩(shī)句直接表達了思鄉之情?
尾聯(lián)直接表達思鄉之情。全詩(shī)籠罩著(zhù)一層淡淡的鄉思愁緒。
6、研讀與賞析
學(xué)生自主探究想像“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸’’是怎樣的情景。如果你身臨其境，將會(huì )有怎樣的感受?
討論明確：
“闊”是“潮平”的結果。春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開(kāi)闊。此句寫(xiě)得恢弘闊大；“風(fēng)正一帆懸”愈見(jiàn)精彩�！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘�(zhù)的樣子。詩(shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因為光“風(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內容�？梢�(jiàn)寫(xiě)景極為傳神。全詩(shī)和諧優(yōu)美。
4、現在我們可以總結一下詩(shī)人產(chǎn)生濃重鄉愁的原因。(略)
名句分析�！昂Ｈ铡眱删鋸恼路ㄉ峡�，有導出結尾一聯(lián)的作用，這就是說(shuō)，它跟詩(shī)人的鄉愁有關(guān)，這樣說(shuō)有根據嗎?先說(shuō)這兩句所寫(xiě)的景象。(學(xué)生憑想象自由發(fā)言。)這兩種景象有相同的地方嗎?(白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替——如此一天一天地過(guò)去，一年一年地過(guò)去，而詩(shī)人依舊在外奔波，不得回鄉，怎能不產(chǎn)生鄉愁呢?)但這種鄉愁并不使人感到低沉，例如跟“日暮鄉關(guān)何處是?煙波江上使人愁”相比，就顯得開(kāi)朗一些，是嗎?說(shuō)說(shuō)道理。(殘夜未盡，而旭日已升；舊歲未除，而江上春潮已至——不正是包含著(zhù)新的希望嗎?)
5、前面三句寫(xiě)景，各有特色，請問(wèn)你最喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)你的感受和理由？
設想：分小組交流各自的感受與觀(guān)點(diǎn)，然后請幾位同學(xué)登臺講述。以鼓勵為主，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗世界、多元理解和獨特感受。
參考理解：
�、倏吐非嗌酵�，行舟綠水前：“青山”指北固山，綠水指長(cháng)江。此處加了“外”“前”兩字，將北固山的位置，確定得不能用于別處，見(jiàn)得旅程介于水陸之間，因此和下聯(lián)“兩岸”“一帆”描寫(xiě)水陸發(fā)生密切關(guān)系。詩(shī)人以平實(shí)之筆開(kāi)篇，猶如畫(huà)家作畫(huà)以前在紙上鋪設的底色，為抒情言志創(chuàng )設出收縮自如的揮灑空間。詩(shī)人一落筆寫(xiě)自己岸上的旅途在望不到的青山之外，顯然這里是詩(shī)人的想象，這就隱含了詩(shī)人并沒(méi)有到達終點(diǎn)，可見(jiàn)旅途是艱辛的，而走得越遠，離家鄉也就越遠，鄉愁也就越濃，這為下面的抒情交待了緣由。此外，這里首句對仗工整，超出了一般律詩(shī)的要求，也是詩(shī)人的匠心獨運，把“青山”和“綠水”分別鑲嵌在詩(shī)句中，更顯得色彩明亮，意境優(yōu)美。
�、诔逼絻砂堕�，風(fēng)正一帆懸：完全是寫(xiě)景，其中“平”“闊”“正”“懸”都是詩(shī)眼。潮平兩岸即闊，風(fēng)正一帆正掛著(zhù)，表明積雪已慢慢融化，因匯集了千山萬(wàn)壑雪化之水，長(cháng)江的水量逐漸大了起來(lái)，江面因之愈發(fā)寬廣，再加上江水中央一片船帆高高掛起，第二參照物的切入，使得長(cháng)江兩岸的距離愈顯闊大。漸漸上漲的江水與恰到好處的正風(fēng)吹拂二者相合，才有這“風(fēng)正一帆懸”，句內的因果呼應，一是勾勒出壯美的大江行船圖，二是承接首聯(lián)、引發(fā)下聯(lián)的巧妙過(guò)渡。江春悄悄闖入舊年，山才會(huì )青，水才會(huì )綠，才會(huì )有“潮平兩岸闊�！边@兩句以白描的手法寫(xiě)出了江面的景象，構圖精美，意境開(kāi)闊，與“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”的陸地風(fēng)光有異曲同工之妙
�、酆Ｈ丈鷼堃�，江春入舊年：“海日”兩句從章法上看，有導出結尾一聯(lián)的作用，這就是說(shuō)，它跟詩(shī)人的鄉愁有關(guān)�！吧焙汀叭搿钡倪x用的第一妙處，在于詩(shī)人把個(gè)晝夜更替的壯觀(guān)景象與新舊相接的時(shí)光荏苒描繪的傳神入化，給人開(kāi)辟出自由想象的無(wú)限空間�！吧焙汀叭搿倍值牡诙钐�，又在于詩(shī)人把“海日生殘夜，江春入舊年”與“一江春水向東流”相關(guān)聯(lián)，道出流年似水、歲月暗換的人生感悟�！吧焙汀叭搿倍值牡谌钐�，又在于詩(shī)人把思歸盼歸的鄉情暗暗融入這“海日、江春”之中，人在此晝夜更替、新舊相接之時(shí)萌發(fā)思歸盼歸的鄉情是自然而然�！吧焙汀叭搿倍值牡谒拿钐�，還在于詩(shī)人借物言志：“海日”能沖破黎明前的黑暗噴薄而出，“江春”能跨越天塹奮力北上，人也應順應天時(shí)在一元復始的大好春光中有所作為，只有如此，思歸盼歸鄉情的萌生和付出才最有價(jià)值。這兩句找到了更高層次的交匯點(diǎn)、碰撞點(diǎn)：天人兩合，物我一理。整首詩(shī)才渾然一體，讓人感到此二聯(lián)去掉那一個(gè)，便都找不到最能都負載詩(shī)人此時(shí)此地心情的最佳景物。這一聯(lián)在此詩(shī)中起轉折作用，詩(shī)題為“次北固山下”，“次”當“停駐、停泊”講，此聯(lián)剛好寫(xiě)第二日早上又早起趕路，“海日”承上聯(lián)“潮平兩岸闊”而來(lái)，“生殘夜”從將盡未盡的夜色中升起，“江春入舊年”一句寫(xiě)作者情緒陡轉，眼前景色使作者鄉情陡生，尾聯(lián)“鄉書(shū)何處達？歸雁洛陽(yáng)邊”的無(wú)奈情緒便很自然的產(chǎn)生。
4．最后一句“鄉書(shū)何處達？歸雁洛陽(yáng)邊”點(diǎn)名了詩(shī)的主題，你是怎么理解這種鄉愁的？
�。ü糯煌ǖ南拗�，運用了雁的意象，鄉愁人人有，人的情感歸宿）
�。ㄋ模┩卣惯_理
1．思鄉是中國文學(xué)的主題之一，無(wú)數的鄉愁陪伴著(zhù)無(wú)數的詩(shī)人，同時(shí)無(wú)數的詩(shī)人創(chuàng )造了無(wú)數的鄉愁詩(shī)。鄉愁豐富了我們的情感世界，鄉愁詩(shī)豐富了我們的文學(xué)世界。思鄉實(shí)際上已經(jīng)成了一個(gè)“結”，一個(gè)套在炎黃子孫身上的“結”。
小組交流積累的描寫(xiě)鄉愁的詩(shī)句。獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。舉頭望明月，低頭思故鄉。近鄉情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。
少小離家老大回，鄉音未改鬢毛衰。
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