海豚救人教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的海豚救人教案，歡迎大家分享。
海豚救人教案1
教學(xué)目標：
1．認識本課3個(gè)生字。
2．朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì )作者運用的表達方法。
3．受到愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．從海豚救人的事件中，體會(huì )到海豚是人類(lèi)的朋友，我們應該保護動(dòng)物。
2．學(xué)習作者所運用的表達方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們可能見(jiàn)過(guò)海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱(chēng)作“見(jiàn)義勇為的海上救生員呢”呢！
板書(shū)課題：《海豚救人》
二、整體感知課文
自由讀課文，思考：課文寫(xiě)了什么事？
三、自學(xué)課文
1．想想海豚是怎樣救人的？
2．想想海豚為什么能夠救人？
3．討論后指名回答。
四、學(xué)習、交流表達方法
1．回憶《鯨》的表達方法。
2．小組互相討論、說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人，運用了哪些表達方法。
六、知識擴展
你還對海豚有哪些了解呢？在班上和同學(xué)交流。
附：板書(shū)設計
.教案點(diǎn)評：
這是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現象，然后說(shuō)明了發(fā)生這種現象的`原因。教學(xué)的重點(diǎn)是在理解課文內容的同時(shí)，繼續學(xué)習說(shuō)明事理的表達方法；讓學(xué)生認識到海豚是人類(lèi)的好朋友，人們應該對它們充滿(mǎn)愛(ài)心，與動(dòng)物和諧相處。教師談話(huà)導入新課后，通過(guò)自由讀整體感知課文主要內容。然后帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)課文，討論交流海豚是怎樣救人的，為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達方法后，說(shuō)說(shuō)本文運用了哪些表達方法。最后放手讓學(xué)生將自己搜集到的海豚的有關(guān)資料介紹給大家，增加同學(xué)們對海豚的認識和了解。
海豚救人教案2
人教版九冊《海豚救人》教案
教學(xué)目標：
1、認識本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì )作者運用的表達方法。
3、受到愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、從海豚救人的事件中，體會(huì )到海豚是人類(lèi)的好朋友，我們應該保護動(dòng)物。
2、學(xué)習作者所運用的表達方法。
教學(xué)用具：教學(xué)平臺。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
1、在生活中，當人們遇到危險時(shí)，警察叔叔會(huì )救人;當發(fā)生火災時(shí)，消防員叔叔會(huì )救人�？墒峭瑢W(xué)們知道嗎?在動(dòng)物世界中，也有一些動(dòng)物會(huì )救人。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、同學(xué)們可能見(jiàn)過(guò)海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服�？赡銈冎绬�?海豚還被稱(chēng)為“見(jiàn)義勇為的海上救生員”呢!看到這個(gè)題目，你們想了解些什么?
(1)海豚怎樣救人?
(2)想知道海豚救人的故事。
(3)海豚為什么會(huì )救人?
(4)想知道海豚是怎樣的一種動(dòng)物?
4、過(guò)渡：課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通順、流利。
2、檢查讀書(shū)情況(抽一小組讀一個(gè)自然段)。
3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事?哪些段落講海豚救人的原因?
4、你們打算用怎樣的學(xué)習方式來(lái)學(xué)習這篇課文?
(記者采訪(fǎng)、當介紹員、朗讀、匯報資料、介紹小報等)
5、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習課文。(自主、合作、探究)
三、檢查自學(xué)情況。
1、剛才哪個(gè)小組的同學(xué)采用記者采訪(fǎng)的形式學(xué)習課文的?出示幻燈。(一組)
(匯報海豚怎樣救人、為什么會(huì )救人。師生評價(jià))
2、我聽(tīng)說(shuō)有的小組在課前合作辦了一些小報，能給大家介紹一下嗎?(兩組)
(介紹兩份小報，師生評價(jià)，貼在黑板上)
3、聽(tīng)了這兩個(gè)小組同學(xué)的介紹，你們想看看這些見(jiàn)義勇為的海上救生員嗎?(播放錄像)剛才有一個(gè)小組是用介紹員向游客介紹的形式來(lái)學(xué)習的，下面我們就請他們結合這段錄像給我們介紹，好不好?(一組)(師生評價(jià))
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的海豚呢?請你們上臺把這些詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái)。(7、8個(gè)學(xué)生)
5、感情朗讀5—8自然段。(播放錄像)
四、交流文章的表達方法。
1、回憶《鯨》的表達方法。(幻燈出示句子，學(xué)生說(shuō)出所用的表達方式)
2、小組討論：說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人，運用了哪些表達方法?
3、提問(wèn)交流。
(舉例敘述、提出問(wèn)題、回答問(wèn)題的方法。)
五、總結、擴展。
1、除了課文中介紹的內容外，你還知道海豚的哪些知識?介紹給同學(xué)聽(tīng)。(學(xué)生展示搜集的資料：故事、習性、種類(lèi))
2、學(xué)習本文后，你有什么想法?(愛(ài)護動(dòng)物，保護環(huán)境)
六、作業(yè)。
練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內容，寫(xiě)一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過(guò)的一些表達方法。
人教版九冊《海豚救人》教學(xué)反思
一、注重學(xué)生的預習習慣的培養
這是一篇略讀課文，文章故事性強，層次分明，除了一些詞句的含義較難外，其它內容比較簡(jiǎn)單。因此我放手讓學(xué)生自己學(xué)習，由于以前經(jīng)常訓練，所以學(xué)生的`預習結果還不錯。課堂上，學(xué)生還能針對自己的疑難問(wèn)題去認真聽(tīng)講、提出問(wèn)題。以后還要經(jīng)常加強此方面的訓練。
二、培養用事實(shí)說(shuō)理的習慣。
在教學(xué)中，為了讓學(xué)生學(xué)習舉實(shí)例、列數字的表達方法，并能逐步運用到自己的習作中，我布置了這樣一些題：1、作者是怎樣證明海豚能救人的?然后引導學(xué)生說(shuō)出下文的三個(gè)真實(shí)的故事。2、咱們班的李鴻艷可真是一個(gè)拾金不昧的好同學(xué)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么?接著(zhù)有許多同學(xué)都說(shuō)出了趙悅拾金不昧的事例，并且有一個(gè)學(xué)生還能按時(shí)間的先后順序去敘述。這樣學(xué)生會(huì )在不知不覺(jué)中掌握了這種表達方法。省去了許多說(shuō)教。
三、培養學(xué)生有針對性搜集資料的習慣
由于學(xué)生都有搜集資料的習慣，所以在展示的時(shí)候，展示了許多有關(guān)海豚的資料，但其中有兩個(gè)孩子們問(wèn)到兩個(gè)非核心問(wèn)題“鯊魚(yú)為什么怕海豚?一海里是多少公里?”時(shí)，見(jiàn)他們興趣盎然，急須知道答案時(shí)，我賣(mài)了個(gè)關(guān)子，“這個(gè)艱巨的任務(wù)，誰(shuí)愿完成，下午來(lái)開(kāi)個(gè)新聞發(fā)布會(huì )”下午我一到校門(mén)，有幾個(gè)就迎上來(lái)迫不及待地告訴我上網(wǎng)查來(lái)的結果。隨后我就教他們要根據自己的疑問(wèn)、興趣去查閱、搜集資料。
四、注意滲透思想教育，注意培養和提高學(xué)生的人文素養及習慣。
在《海豚救人》一文的課堂教學(xué)中，我引導學(xué)生探尋了海豚救人的原因后，一名男同學(xué)忽然提出疑義：海豚救人只是它的一種本性，并談不上“見(jiàn)義勇為”，并且海豚的做法很“傻”，很容易被別有用心的人利用，進(jìn)而上當被捕捉。
針對這個(gè)課堂“意外”，我發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行了討論，讓學(xué)生明確了“海豚救人”的這種行為的內涵是對“子女”的照顧與愛(ài)護，海豚把對子女的這種關(guān)愛(ài)應用到了一切漂浮物，是善良的表現，不能說(shuō)是傻。另外，人和動(dòng)物應該和諧相處，我們不能為了一己之利而利用動(dòng)物的善良本性對它們進(jìn)行捕殺，我們也要以一顆善良的心去關(guān)愛(ài)它們。還給學(xué)生講了非洲象在人類(lèi)的“傷害”之下，“學(xué)會(huì )”了對人類(lèi)的攻擊行為的故事。
通過(guò)這一課堂小插曲，我再一次深深地體會(huì )到：在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，一定要注意滲透思想教育，注意培養和提高學(xué)生的人文素養!
當然，在課堂上也有不足之處，忽視了對學(xué)生仔細觀(guān)察、學(xué)會(huì )聯(lián)想習慣的培養。課文中有一幅插圖，畫(huà)的是課文第三自然段描述的海豚趕走鯊魚(yú)，救助姑娘伊瓦諾的情景。教學(xué)時(shí)候，我蜻蜓點(diǎn)水，一閃而過(guò)�，F在回憶一下，此部分正是對學(xué)生進(jìn)行仔細觀(guān)察、學(xué)會(huì )聯(lián)想習慣的培養的。
海豚救人教案3
教學(xué)目標
1、認識本課六個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？
3、領(lǐng)會(huì )作者運用的表達方法。
4.受到愛(ài)護動(dòng)物，保護動(dòng)物的人文教育。
教學(xué)重點(diǎn)
正確流利的朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì )作者運用的表達方法。
教具準備
有關(guān)海豚的資料 錄像
導 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
預習題綱
1、初讀課文，畫(huà)出文中的生字，并借助工具書(shū)掃除閱讀障礙
2、自由讀課文，想一想，海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人。
第一課時(shí)
一、觀(guān)看錄像，導入新課
1. 同學(xué)們，你看過(guò)海豚的表演嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)�？想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技？播放海豚表演的錄像。
2.海豚可真能干，它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見(jiàn)義勇為”的海上救生員呢.在這節課，我們講一起研究“海豚救人”這種不可思議的現象。
二、初讀課文，感知文意
1、歸疑并導入初讀課文
海豚怎么救人，為什么救人，請你讀一讀課文，相信你會(huì )了解到許多有趣的知識。（生自由讀課文，交流信息）
2.交流讀書(shū)的收獲
同過(guò)剛才的閱讀，你了解到那些知識。（學(xué)生交流閱讀所得）
三、再讀課文，嘗試研讀
�。�、小結引入深究部分，鼓勵用不同的學(xué)習方法。
大家一下子就抓住了問(wèn)題，明白了海豚之所以能夠救人，是它對子女的“照料天性”。不過(guò)，讀書(shū)不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學(xué)習課文中提供的海豚救人的三個(gè)事例，共同探究海豚為什么能夠救人�？梢宰杂蛇\用我們以前學(xué)習課文的方法。
�。�、學(xué)生分組學(xué)習，商議學(xué)習方法，并在小組長(cháng)的'帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視，了解學(xué)法，并作指導和點(diǎn)撥。
�。�、歸納學(xué)法，互相啟智。
師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。
學(xué)法A：表演講故事。
學(xué)生運用擬人的方法，將海豚救人的三個(gè)事例娓娓道來(lái)，第四位同學(xué)得出海豚救人的美德，于海豚對其子女的“照料天性”這一結論。
點(diǎn)撥：組織學(xué)生評議這種學(xué)法；鼓勵其他學(xué)生加以補充完善。
學(xué)法B：讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、想一想、說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生畫(huà)出若干句子品讀：
�、倬驮谒麄兦笊鸁o(wú)望之際……營(yíng)救它們。
�、诓涣�，海豚卻把身子往下沉……背上了”。
�、邸八疵哆呌巍o送她到靠近港口的安全地帶�！� ④“海豚救人的美德……‘照料天性’”
點(diǎn)撥：抓住有價(jià)值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時(shí)、動(dòng)作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。
學(xué)法C：列表方法
學(xué)生將海豚救人的三個(gè)事例列表歸納。
�。�、殊途同歸，融匯理解。
�。�1）出示句子：海豚救人的美德，于海豚對其子女的“照料天性”。
讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉變?yōu)榫热说男袨槟兀?/p>
生用書(shū)中的語(yǔ)言組織表達。
�。�2）師小結：海豚出于母愛(ài)，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛(ài)得到了升華，成了一種見(jiàn)義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第７自然段，體會(huì )體會(huì )吧！
四、激活文本，豐富認識
�。�、師啟發(fā)開(kāi)拓思路：
海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價(jià)值的與小伙伴分享交流，更是其樂(lè )無(wú)窮。
�。�、生簡(jiǎn)述資料，進(jìn)一步感受“海豚是人類(lèi)的好朋友”的豐富內涵。
五、激發(fā)情感，升華認識
�。�、師述：這一路學(xué)來(lái)，我們逐漸了解海豚，(點(diǎn)擊海豚圖片)它會(huì )表演，能救人，會(huì )領(lǐng)航，老師忍不住想對它們說(shuō)：“海豚，你們這群可愛(ài)的海中精靈，你們永遠是我們的好朋友！”同學(xué)們，你們又想對海豚說(shuō)些什么呢？同桌之間說(shuō)一說(shuō)吧！
�。�、請若干學(xué)生暢所欲言。
3.師點(diǎn)撥：是��！海豚愛(ài)人類(lèi)，我們也愛(ài)海豚��！正如同學(xué)們所說(shuō)，我們應該富有愛(ài)心，保護地球，讓海豚救人的美麗源遠流傳，讓人類(lèi)與動(dòng)物友好相處的故事綿延不絕！
板書(shū)設計
8.海豚救人
1966年 韓國海船
1972年南非姑娘
1992年 印尼貨輪
救人原因： 照料天性
海豚救人教案4
學(xué)習目標
�。�。嘗試用探究性學(xué)習輔以小組合作學(xué)習的方式，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人。
�。�。領(lǐng)會(huì )作者運用的表達方法。
�。�。受到愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物的人文教育。
課前準備
相關(guān)課件
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)流程
一、激趣引入，揭示主題
�。�。師生動(dòng)講述：同學(xué)們，在奇妙有趣的動(dòng)物世界里，有一種體型優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動(dòng)物，它就是海豚。老師把它們請來(lái)了，一齊來(lái)瞧瞧吧！
�。�。播放海豚表演的錄像，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。
�。�。海豚可真能干！它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見(jiàn)義勇為”的海上救生員呢！在這節課，我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現象。（點(diǎn)擊題目）
�。�。師板題，生書(shū)空題目。齊讀題目。
�。�。生質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，同學(xué)們的腦袋瓜子冒出了哪些問(wèn)號？（生自由提問(wèn)）
二、初讀課文，感知文意
�。�。歸疑并導入初讀課文。
海豚怎樣救人！為什么會(huì )救人？這些問(wèn)題的答案課文中都有。那就請大家打開(kāi)課本38頁(yè)，津津有味地讀一讀吧！相信你們會(huì )了解到許多有趣的知識。（生自由讀課文，交流信息）
�。�。交流讀書(shū)的收獲。
通過(guò)剛才的閱讀，你們又增加了哪些新知識？（學(xué)生交流從課文中了解到的零星內容。）
三、再讀課文，嘗試研讀
�。�。小結引入深究部分，鼓勵用不同的學(xué)習方法。
大家一下子就抓住了問(wèn)題，明白了海豚之所以能夠救人，是來(lái)源它對子女的“照料天性”。不過(guò)，讀書(shū)不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學(xué)習課文中提供的海豚救人的`三個(gè)事例，共同探究海豚為什么能夠救人�？梢宰杂蛇\用我們以前學(xué)習課文的方法。
２。學(xué)生分組學(xué)習，商議學(xué)習方法，并在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視，了解學(xué)法，并作指導和點(diǎn)撥。
�。�。歸納學(xué)法，互相啟智。
學(xué)生將海豚救人的三個(gè)事例列表歸納。
時(shí) 間地 點(diǎn)人 物救人經(jīng)過(guò)
�。保梗叮短窖箜n國１０名船員一群、沉、游、抬、馱、甩
�。保梗罚埠Ｃ嫔夏戏且晃还媚飪深^、趕跑、護送
�。保梗梗泊笪餮笥∧嶝涊唭擅瑔T一群、托、并肩游
A。師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。學(xué)法：讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、想一想、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生畫(huà)出若干句子品讀：
�、倬驮谒麄兦笊鸁o(wú)望之際……營(yíng)救它們。
�、诓涣�，海豚卻把身子往下沉……背上了”。
�、邸八疵哆呌巍o送她到靠近港口的安全地帶�！�
�、堋昂ｋ嗑热说拿赖隆樟咸煨浴�
點(diǎn)撥：抓住有價(jià)值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時(shí)、動(dòng)作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。
B。學(xué)法：列表方法
點(diǎn)撥：
教師將該表投影于大屏幕，吸引全班同學(xué)共同關(guān)注，看看能從表格中發(fā)現什么。例如海豚救人是不分時(shí)間、地點(diǎn)、集體的救人行動(dòng)等等。
�。�。殊途同歸，融匯理解。
�、俪鍪揪渥樱汉ｋ嗑热说拿赖�，來(lái)源于海豚對其子女的“照料天性”。讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉變?yōu)榫热说男袨槟�？生用�?shū)中的語(yǔ)言組織表達。
�、趲熜〗Y：海豚出于母愛(ài)，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛(ài)得到了升華，成了一種見(jiàn)義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第７自然段，體會(huì )體會(huì )吧！
�。�。師點(diǎn)撥提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的說(shuō)明方法。
四、激活文本，豐富認識
�。�。師啟發(fā)開(kāi)拓思路：
海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價(jià)值的與小伙伴分享交流，更是其樂(lè )無(wú)窮。
�。�。學(xué)生簡(jiǎn)述資料，進(jìn)一步感受“海豚是人類(lèi)的好朋友”的豐富內涵。
五、激發(fā)情感，升華認識
�。�。師述：這一路學(xué)來(lái)，我們逐漸了解海豚，（點(diǎn)擊海豚圖片）它會(huì )表演，能救人，會(huì )領(lǐng)航，老師忍不住想對它們說(shuō)：“海豚，你們這群可愛(ài)的海中精靈，你們永遠是我們的好朋友！”同學(xué)們，你們又想對海豚說(shuō)些什么呢？同桌之間說(shuō)一說(shuō)吧！
�。�。請若干學(xué)生暢所欲言。
�。�。師點(diǎn)撥：是��！海豚愛(ài)人類(lèi)，我們也愛(ài)海豚��！正如同學(xué)們所說(shuō)，我們應該富有愛(ài)心，保護地球，讓海豚救人的美麗源遠流傳，讓人類(lèi)與動(dòng)物友好相處的故事綿延不絕！
六、作業(yè)。
練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內容，寫(xiě)一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過(guò)的一些表達方法。
板書(shū)設計
24* 海豚救人
照料天性 救人行為
愛(ài)護動(dòng)物
海豚救人教案5
教學(xué)目標
�。�、認識本課３個(gè)生字。
�。�、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì )作者運用的表達方法。
�。�、受到愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�、從海豚救人的事件中，體會(huì )到海豚是人類(lèi)的朋友，我們應該保護動(dòng)物。
�。�、學(xué)習作者所運用的表達方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們可能見(jiàn)過(guò)海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱(chēng)作“見(jiàn)義勇為的.海上救生員呢”呢！
板書(shū)課題：《海豚救人》
二、整體感知課文
自由讀課文，思考：課文寫(xiě)了什么事？
三、自學(xué)課文
�。�、想想海豚是怎樣救人的？
�。�、想想海豚為什么能夠救人？
�。�、討論后指名回答。
四、學(xué)習、交流表達方法
�。�、回憶《鯨》的表達方法。
�。�、小組互相討論、說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人，運用了哪些表達方法。
五、知識擴展
你還對海豚有哪些了解呢？在班上和同學(xué)交流。
教學(xué)總結：
這是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現象，然后說(shuō)明了發(fā)生這種現象的原因。教學(xué)的重點(diǎn)是在理解課文內容的同時(shí)，繼續學(xué)習說(shuō)明事理的表達方法；讓學(xué)生認識到海豚是人類(lèi)的好朋友，人們應該對它們充滿(mǎn)愛(ài)心，與動(dòng)物和諧相處。教師談話(huà)導入新課后，通過(guò)自由讀整體感知課文主要內容。然后帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)課文，討論交流海豚是怎樣救人的，為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達方法后，說(shuō)說(shuō)本文運用了哪些表達方法。最后放手讓學(xué)生將自己搜集到的海豚的有關(guān)資料介紹給大家，增加同學(xué)們對海豚的認識和了解。
海豚救人教案6
教學(xué)目標：
1、認識本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì )作者運用的表達方法。
3、受到愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、從海豚救人的事件中體會(huì )海豚是人類(lèi)的朋友，我們應該保護動(dòng)物。
2、學(xué)習作者所運用的表達方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們可能見(jiàn)過(guò)海豚的精彩表演，為它高超的.本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱(chēng)作“見(jiàn)義勇為的海上救生員”呢！這節課我們就來(lái)學(xué)習第24課《海豚救人》。板書(shū)課題。
二、小聲自由讀課文
思考：課文寫(xiě)了什么事？（整體感知）
三、自學(xué)課文
1、分小組朗讀課文，標出自然段。
2、想想文章是分幾部分來(lái)寫(xiě)的。
3、討論后指名回答。
四、從問(wèn)題入手學(xué)習本課
1、海豚是怎樣救人的？
2、海豚為什么能夠救人？
五、通讀全文，交流表達方法
1、回憶《鯨》的表達方法，指名說(shuō)。
2、小組討論：說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人，運用了哪些表達方法。
六、、總結、擴展
1、同學(xué)們，除了課文中介紹的內容之外，你還對海豚有哪些了解呢？介紹給同學(xué)們聽(tīng)。
2、全班交流。
附：板書(shū)設計
海豚救人教案7
教學(xué)目標
1．閱讀課文，了解海豚是怎樣救人以及海豚為什么能夠救人。學(xué)習海豚助人為樂(lè )的品質(zhì)。
2．進(jìn)一步學(xué)習和鞏固課文的表達方法。
3．學(xué)會(huì )本課生字新詞。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解海豚為什么樂(lè )于救人，學(xué)習它助人為樂(lè )的品質(zhì)。
2．進(jìn)一步學(xué)習、鞏固課文的表達方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們可能在電視、電影中見(jiàn)過(guò)海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服。你們知道嗎？海豚除了有這么可愛(ài)的一面外，還有一種特殊的本領(lǐng)，因此，海豚還被稱(chēng)作“見(jiàn)義勇為的海上救生員”。這是一種什么本領(lǐng)呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習8課《海豚救人》（板書(shū)課題）
二、檢查預習
1．檢查學(xué)生生字掌握情況。
2．檢查學(xué)生是否理解“見(jiàn)義勇為、精疲力盡，不可思議……”等詞意。
三、學(xué)生自由讀課文，整體感知
思考：課文寫(xiě)了什么事？
四、讀課文，理解條理
1．分小組朗讀課文，標然段序號。
2．想想文章分幾部分來(lái)寫(xiě)的？
3．討論后指名回答。
課文分為兩部分。
第一部分：（1～4自然段）海豚常常救起落水的人們。
第二部分：（5～8自然段）海豚救人的美德，來(lái)源于海豚對其子女的“照料天性”。
五、從問(wèn)題入手學(xué)習本課
1．讀1～4自然段，看1自然段與后面三個(gè)自然段有什么關(guān)系。（總分關(guān)系）
2．海豚是怎樣救人的？文中舉了幾個(gè)例子？（抓詞句展開(kāi)學(xué)習）
3．這一部分課文用了哪些表達，說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明。
�。信e、數字、擬人、比較。比較是指鯊魚(yú)的猙獰兇殘與海豚的善良比較，體會(huì )海豚是人類(lèi)的好朋友這一說(shuō)法。）
4．海豚為什么救人？在課文（5～8自然）中找出答案，這部分還用了舉例的方法。
六、通讀全文，交流表達方法
說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人，運用了哪些表達方法。
七、、拓展
1．再讀全文，說(shuō)說(shuō)學(xué)了本課，你對海豚有哪些了解，從文中學(xué)到了哪些品質(zhì)（學(xué)習海豚助人為樂(lè )的`品質(zhì)）。
2．除了課文中介紹的內容外，你還對海豚有哪些了解呢？介紹給同學(xué)聽(tīng)。
八、作業(yè)
1．回答問(wèn)題。
�。�1）海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？
�。�2）作者為了說(shuō)明海豚救人，運用了哪些表達方法？這樣寫(xiě)有什么好處？
2．查找有關(guān)海豚的其他資料。
板書(shū)設計
海豚救人
海豚救人：托、馱、甩
趕、護送見(jiàn)義勇為的海上救生員
圍、陪伴人類(lèi)的好朋友
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