《我選我》教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的《我選我》教案，歡迎閱讀與收藏。
《我選我》教案1
6我選我
�。ㄕn件）
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)，認識6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、教育學(xué)生從小關(guān)心集體。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀課文，識記生字。
課前準備：
錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
板書(shū)課題:10我選我,理解選(選舉,推選的意思).
齊讀課題.題問(wèn):看了課題以后,你想知道什么?(我是誰(shuí)?他選自己干什么?他為什么要選自己?)
下面請同學(xué)們輕聲讀課文,自己解決這些問(wèn)題.
二、初讀課文
1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準每個(gè)字的音.先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀,聽(tīng),糾正讀音.讀過(guò)以后,在課文中畫(huà)出生字.
2、邊讀邊想,并標出自然段序號.
三、檢查出讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字.用齊讀,開(kāi)火車(chē)讀的方法,檢查生字的讀音.提醒學(xué)生注意今,林的韻母是前鼻音,名,讓的.韻母是后鼻音.
2指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導長(cháng)句子的停頓.
四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):我是誰(shuí),他為什么選自己當班上的勞動(dòng)委員.
五、理解課文,指導朗讀
1、齊讀第一自然段,指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么:班上的勞動(dòng)委員李小青轉學(xué)了.
2、出示思考題,學(xué)生自由輕聲讀第二,三自然段,邊讀邊想.
(1)當林老師讓大家補選一明名勞動(dòng)委員時(shí),為什么教室里靜悄悄?
(2)當王寧說(shuō):我選我時(shí)，為什么大家都愣住了？
�。�3）王寧為什么要選自己當勞動(dòng)委員？
學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問(wèn)題.(靜悄悄就是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有.說(shuō)明大家對補選勞動(dòng)委員這件事很認真,都在想選誰(shuí)當勞動(dòng)委員,愣住的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了.大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒(méi)想到.因為一般選舉總是選別人,難得有人選自已.)
指導朗讀:選誰(shuí)呢?要讀出思考的語(yǔ)氣.教室里靜悄悄的要讀的慢而低,顯示出教室很安靜,大家正在思考問(wèn)題.我選我,要讀出堅定語(yǔ)氣.
讓學(xué)生多讀王寧的話(huà),休會(huì )他為什么選自已當勞動(dòng)委員.(1,王寧和李青是好朋友,他非常想學(xué)習李青愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)集體的點(diǎn);1,王寧有信心,有決心,能做得像李青那樣熱愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心集體.)指導朗讀.老師的話(huà)要讀的和藹可親.王寧的話(huà)要讀得誠懇,堅定.
有感情地朗讀課文第一至三自然.(齊讀,指名讀),齊讀第四自然.討論:為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完,教室里就想起一掌聲?(全斑同學(xué)相信王寧一定能當好勞動(dòng)委員,大家用掌聲表示同和鼓.)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習，出示生字詞,用齊讀,開(kāi)火車(chē)讀,個(gè)別讀的方法檢查生字詞的讀音.
指名有感情地朗讀課文.
自讀,齊讀課文.
二、1、識記字形,指導字.,啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形.重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字.
校:右邊是交,而不是文.界
名:要與路右邊的各區分.
為:是``為.
話(huà):左邊是言字旁,右邊是舌,而不是古
2、指導寫(xiě)課文后練習第2題中的字.先讀生字,用描寫(xiě)一個(gè),臨寫(xiě)一個(gè),對照范字再寫(xiě)一個(gè).
重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)以下幾個(gè)字.
校,讓,說(shuō),好,話(huà)5個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬.
的人字頭,和捺的起相連結,開(kāi)口度較大.
三、課堂練習
1、課后練習第3題.
(1)齊讀,指名讀.
(2)啟發(fā)學(xué)生用關(guān)心,熱愛(ài)口頭詞語(yǔ)搭配練習.(關(guān)心同學(xué),關(guān)心國家大事;熱愛(ài)祖國,熱愛(ài)科學(xué).)
3、課后練習第四題.
(1)學(xué)生自輕聲讀句子.
(2)指名讀句子.
(3)用比較的方法,指導學(xué)生體會(huì )每組的第二句話(huà)比第一句話(huà)表達的意思更具體.
板書(shū)設計：
10我選我
王寧
《我選我》教案2
教學(xué)目標：
認識課文的8個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文內容，理解體會(huì )“我選我”的理由，學(xué)習王寧敢于展示自己，熱心為大家服務(wù)的品格。
教學(xué)重難點(diǎn)：我選我第一課時(shí)教案教學(xué)設計
1.讀準“寧、愣、掌”等字。
2.感悟課文內容，理解體會(huì )“我選我”的理由。
教學(xué)準備：
多媒體課件，生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)數：
二課時(shí)
第一課時(shí)
�。劢虒W(xué)設想］“我選我”，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話(huà)，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。
對這件事，同學(xué)們有個(gè)認識過(guò)程�！按蠹叶笺蹲×恕�，就說(shuō)明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護�！拔疫x我”，體現了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。
課文簡(jiǎn)短易懂，如何讓學(xué)生體會(huì )“我選我”的真正含義，如果只是簡(jiǎn)單的講讀，吸引不了學(xué)生的'興趣，也難以真正走進(jìn)學(xué)生的內心。因此我設計了語(yǔ)文班會(huì )課，利用表演再現課文情境，利用表演前的探討交流來(lái)達到感悟課文的目的。生字學(xué)習布置了課前預習，課堂上以檢測為主。練習的設計是讓學(xué)生在實(shí)踐中用語(yǔ)文，把自己在課堂上真正感悟到的以“我選我當 ，我會(huì )努力做到： ”的形式呈現，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級，熱心為大家服務(wù)的熱情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天我們來(lái)上一節語(yǔ)文班會(huì )課，主題是-----我選我。齊讀課題，說(shuō)說(shuō)讀了課題你最想知道什么？
學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：“我”是誰(shuí)？“我”選自己當什么？
“我”為什么要選自己？
�。垡粋�(gè)新的課型——語(yǔ)文班會(huì )課，引起了學(xué)生深厚的興趣。課的內容通過(guò)教師的提問(wèn)，引導學(xué)生自己主動(dòng)去探究質(zhì)疑，使學(xué)生對課堂充滿(mǎn)期待。］
二、初讀課文，學(xué)習生字
大家的問(wèn)題提得很好。我們一起來(lái)欣賞一下動(dòng)畫(huà)朗讀，看看你能解決幾個(gè)問(wèn)題。
1. 欣賞動(dòng)畫(huà)朗讀，針對學(xué)生提出的問(wèn)題請同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
“我”是王寧，“我”選自己當勞動(dòng)委員。因為王寧的好朋友李小青轉學(xué)了。李小青愛(ài)集體，愛(ài)勞動(dòng)，王寧想像他一樣。所以他就選自己當勞動(dòng)委員。
(導語(yǔ))同學(xué)們，電腦里面的朗讀多好聽(tīng)��？大家想不想跟它比一比？(想)那我們應該先過(guò)什么關(guān)？ /article/(生字關(guān))
�。矍榫硠�(dòng)畫(huà)朗讀深受小朋友的喜愛(ài)。教師在欣賞前提出要求，在欣賞后又讓學(xué)生簡(jiǎn)單地回答自己提出的問(wèn)題，使學(xué)生對課文內容有了大概的了解。同時(shí)用課件里生動(dòng)的朗讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)好生字、讀好課文的興趣。］
2.學(xué)習生字
(導語(yǔ))老師布置了同學(xué)們自己預習生字，效果怎樣？老師用生字卡片檢查一下。請這樣讀——拼音，什么結構什么旁，組一個(gè)詞。
(1)老師點(diǎn)名讀，正音，讀錯的大家一起讀
(2)看課件讀沒(méi)有拼音的字詞。
�。鄱昙壍膶W(xué)生，對生字有一定的自學(xué)能力，老師在課堂上主要通過(guò)檢測的方式來(lái)糾正學(xué)生讀錯的字詞，做到有的放矢，同時(shí)又節約了時(shí)間，收到事半功倍的效果。］
三、研讀課文，再現情境
同學(xué)們，現在我們馬上就要來(lái)模仿課文里的故事上一節班會(huì )課，也就是大家都要來(lái)當演員了，心情一定很激動(dòng)吧。大家知道，演員在演戲前，都要認真地研讀劇本，體會(huì )劇本中人物的感情，還要把劇中人物的話(huà)背出來(lái)�，F在，請大家認真地默讀課文，想象當時(shí)的情景：老師就是課文里的林老師，你們就是林老師班的學(xué)生，我們一起在上一節班會(huì )課——選勞動(dòng)委員。想一想林老師說(shuō)話(huà)的時(shí)候你應該怎樣演，想演王寧的同學(xué)又應該怎么演，想想表情、動(dòng)作和語(yǔ)言。
1.生研讀課文，教師巡視指導
2.師生交流，提醒表演要注意的地方
師：當我問(wèn)“選誰(shuí)呢”時(shí)，我的眼睛會(huì )掃視全班，做出思考的樣子。
生：我認為“教室時(shí)靜悄悄的，大家都在想”這一句同學(xué)們應該表現得非常安靜。
生：我覺(jué)得讓有些同學(xué)四處張望，看看其他的同學(xué)會(huì )顯得更真實(shí)一些。
師：就按同學(xué)們說(shuō)的辦。一個(gè)同學(xué)有感情地讀，其它同學(xué)表演這個(gè)情節。
生：演王寧的同學(xué)站起來(lái)的時(shí)候動(dòng)作要快一點(diǎn)，說(shuō)話(huà)要響亮，這樣會(huì )顯得更自信一點(diǎn)。
師：能不能所有的同學(xué)都演王寧呢？
內容概括：這篇介紹了關(guān)于我選我,我選我第一課時(shí)教案教學(xué)設計，希望對你有幫助！
《我選我》教案3
【設計理念】
注重教師“導”的過(guò)程和方法：
以培養學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為目標，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì )教學(xué)內容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì )正確、大膽地表達自己的見(jiàn)解。
【設計特色】
關(guān)注教學(xué)內容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程，豐富學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的形式。
【教學(xué)流程】
一、緊扣題目，導入全文
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣導入：
�。�、先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
�。�、出示閱讀要求：
�、� 讀課文，讀準每一個(gè)字的字音，讀通每一句話(huà)。
�、� 想想課文寫(xiě)了一件什么事？
�。�、檢查反饋：
�、� 檢查生字的讀音，指導學(xué)生在讀生字。
�、� 說(shuō)說(shuō)對課文的初步理解。
二、分步導讀，加深體驗
王寧為什么選自己當勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫(xiě)的呢？我們還要再認真地讀課文：
�。�、請同學(xué)來(lái)讀課文。
�。ㄕn文有４段，可以請４個(gè)同學(xué)來(lái)讀。）
�。�、集體評價(jià)，通過(guò)范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
�。�、王寧選自己當勞動(dòng)委員，課文是怎么寫(xiě)的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我�！蓖鯇幷f(shuō)：“ 我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸
這一環(huán)節的學(xué)習，可分以下３個(gè)練習板塊進(jìn)行：
�。�、練習之一：
選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我
�！本毩暡襟E：
�、� 應該用怎樣的語(yǔ)氣讀這一句話(huà)？
“選誰(shuí)呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問(wèn)題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話(huà)既要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語(yǔ)氣要真誠、坦率。
�、� 我們再來(lái)讀讀下面的兩句話(huà)，想想他們的意思：
�、� 教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢？
�、� 教室里靜悄悄的，選誰(shuí)呢？大家都在想。
引導學(xué)生比較、體會(huì )這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對課文內容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì )捕捉句子中的語(yǔ)氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語(yǔ)言方式來(lái)表達。
�。�、練習之二：
林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己？”王寧說(shuō)：“我
和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！本毩暡襟E：
�、� 我們怎樣來(lái)讀林老師的話(huà)呢？
讀對話(huà)要注意提示語(yǔ)，留心這些詞語(yǔ)，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì )作者所表達的情感。
�、� 王寧的'話(huà)該怎么讀呢？我們先學(xué)著(zhù)給他說(shuō)的話(huà)加上提示語(yǔ)。
在學(xué)生說(shuō)出“王寧認真地說(shuō)”“王寧誠懇地說(shuō)”“王寧笑著(zhù)說(shuō)”“王寧回答說(shuō)”等以后，可加以評價(jià)：提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運用恰當，就能把話(huà)說(shuō)得更明白。
�。�、練習三：
王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲，練習步驟：
�、� 引導學(xué)生讀好這句話(huà)，并聯(lián)系上下文，體會(huì )同學(xué)們對王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵、贊賞和欽佩之情。
�、� 指導學(xué)生用“王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【評點(diǎn)】
以３個(gè)訓練板塊，解讀一個(gè)探究中心：“王寧為什么選自己當勞動(dòng)委員”，引導學(xué)生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說(shuō)”讓學(xué)生作感想式的自由表達。本設計充分體現了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實(shí)的方式表達，顯得自然清新。
《我選我》教案4
【教學(xué)目標】
�。�、認識本課生字和有生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、能正確流利有感情的朗讀課文。
�。�、理解課文內容，對自己要有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、能正確熟練地認識本課生字詞。
�。�、理解王寧為什么要當勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山解題質(zhì)疑
�。�、談話(huà)出示課題。
�。�、質(zhì)疑：
題目中的“我”指的是誰(shuí)？
�。�、讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文，思考下面問(wèn)題：
�、� 文中的.“我”指的是誰(shuí)？
�、� 王寧選自己做什么，為什么要選自己？
�、� 課文有幾個(gè)自然段，在自然段后面標上序號。
�、� 課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�、� 王寧的話(huà)剛說(shuō)完，為什么教室里響起一片掌聲？
�、� 你應該向王寧學(xué)習什么？
二、初讀課文，認識生字，清除障礙
�。�、自由讀課文，邊讀邊標出本課生字及詞語(yǔ)。
�。�、同桌小組見(jiàn)交流。
�。�、讀后檢查：
�、� 出示生字卡片指名讓學(xué)生認讀。
�、� 出示小黑板：
學(xué)校 教室 委員 親切 班長(cháng) 勞動(dòng) 集體
�。ㄗ杂勺x、指名讀、小組讀、集體讀。）
�、� 課文分幾個(gè)自然段，指名說(shuō)出序號。
三、精讀課文回答問(wèn)題
�。�、教室里靜悄悄的，大家都在想。
�。◤摹办o悄悄”體會(huì )到了什么？）
�。�、突然，王寧站起來(lái)對說(shuō)：“我選我”。
�。◤摹巴蝗弧斌w會(huì )到了什么？）
�。�、王寧選自己做什么，為什么要選自己？
�。�、王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。
�。◤摹耙黄坡暋斌w會(huì )到了什么?）
四、再讀課文，突破教學(xué)重難點(diǎn)
�。�、教師適當點(diǎn)撥：
�、� “靜悄悄地都在想”說(shuō)明同學(xué)們正在認真思考選誰(shuí)合適。
�、� “我選我”：
�、� 說(shuō)明王寧勇敢。
�、� 體現王寧真心實(shí)意的為大家服務(wù)。
�、� 同學(xué)們都“楞住了”說(shuō)明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學(xué)們的意料。
�。�、教室里響起“一片掌聲”說(shuō)明同學(xué)們有當好勞動(dòng)委員的決心，而且相信他一定能當好，所以鼓掌表示同意。
�。�、讓學(xué)生重點(diǎn)讀王寧說(shuō)“我選我”理由的那些話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)出從這些話(huà)中體會(huì )到了什么？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
�。�、指導朗讀。
�。ㄗx出課文的思想感情。）
五、 鞏固練習
�。�、看拼音讀詞語(yǔ)：
xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng
學(xué) 校 教 室 親 切 響 聲
bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng
班 長(cháng) 委 員 集 體 一 樣
�。�、照課文內容填空：
王寧和李小青是（ ），王寧像李小青一樣（ ），（ ），我要學(xué)習王寧熱愛(ài)（ ），（ ）集體，樂(lè )意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。
�。�、假如你參加班干部競選，你準備怎么做，講些什么？試說(shuō)一說(shuō)。
�。�、自由組合，分角色讀課文。
六、課堂小結
這篇課文寫(xiě)王寧在班會(huì )上選自己當勞動(dòng)委員的事。贊揚了王寧虛心好學(xué)、樂(lè )意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學(xué)習，熱愛(ài)勞關(guān)心集體、樂(lè )意為集體做好事，成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《我選我》教學(xué)設計5，希望對你有幫助！
《我選我》教案5
教材簡(jiǎn)析：
“我選我“這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話(huà)，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選出勞動(dòng)委員這件事本身。
對這件事，同學(xué)們有個(gè)認識過(guò)程�！按蠹叶笺蹲×恕�，就說(shuō)明這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護�！拔疫x我”，體現了王寧真心誠間為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。
教學(xué)理念：
本著(zhù)舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會(huì )文中思想內涵，達到讀中悟，讀中學(xué)的目標！
教學(xué)目標：
1、學(xué)習“委、補、室、寧”弄生字。
2、會(huì )寫(xiě)“員、青、等字。
3、流利有感情地朗讀課文體會(huì )思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、#二年級# 導語(yǔ)
前幾天，我們班進(jìn)行了竟選。請同學(xué)們談一談竟選的體會(huì )。今天，王寧所地的班級地要進(jìn)行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧！
二、初讀
1、請同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通。
2、誰(shuí)愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。
3、他們誰(shuí)讀得好，哪好？誰(shuí)好我們就應該應該向誰(shuí)學(xué)習。
三、學(xué)習第二自然段
1、來(lái)吧，大家向這位同學(xué)一樣，一齊來(lái)試試齊讀第二自然段。
2、出示第①句話(huà)，問(wèn)：“大家在想什么？帶著(zhù)你的想法讀一讀”
選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的。
出示第②句話(huà)，想一想王寧會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)？能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？
突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”。
3、王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來(lái)學(xué)習第3自然段。
四、學(xué)習三自然段
1、請同學(xué)們自己讀第3自然段。
2、指名誰(shuí)來(lái)讀一讀
3、分別指導三句話(huà)讀法
4、三人一組分角色讀
5、上臺表演讀
6、小結：大家表演得很好，讀得很棒，那么現在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢？
7、對于王寧自己選自己王寧班同學(xué)怎么看？你從哪句話(huà)看出來(lái)的？
五、學(xué)習第四自然段
齊讀最后一句話(huà)
師小結：看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學(xué)們的感觸一定很深，下面，我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，仔細體味一下吧�。ㄅ錁�(lè )朗讀）
下面我們有一個(gè)議題：咱們就王寧自己選自己當勞動(dòng)委員一事，談一談自己的看法，好不好。
小結：“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字啊，但是，說(shuō)出這句話(huà)是需要勇氣的，特別是對于孩子們來(lái)講，“我選我”的意義遠遠超出選勞動(dòng)委員這件事本身。
六、指導寫(xiě)字
青“下邊‘月’第一筆為‘’，“室”寫(xiě)緊湊點(diǎn)防止拉長(cháng)。
七、分角色讀課文。
教學(xué)反思：
《我選我》這一課中，“我選我”，是三個(gè)多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話(huà)，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的.意義，遠遠超過(guò)了選勞動(dòng)委員這件事本身。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務(wù)。
下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行反思：
一、識字教學(xué)
識字過(guò)程在于調動(dòng)學(xué)生的積極性，要創(chuàng )造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結合，促進(jìn)識字能力的提高。識字教學(xué)中發(fā)現，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來(lái)記字形，比如：加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語(yǔ)等等（盡管部分學(xué)生想出的方法不太合理）。
二、寫(xiě)字教學(xué)
寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，我嘗試了以前沒(méi)使用過(guò)的教學(xué)方法，就是寫(xiě)字教學(xué)分散在識字環(huán)節中，比如，在認識“寧、室、切”時(shí)，就讓學(xué)生書(shū)空，熟悉它們的筆畫(huà)筆順，但是感覺(jué)不如整個(gè)寫(xiě)字環(huán)節中的寫(xiě)字教學(xué)來(lái)得深刻。因為在寫(xiě)字指導時(shí)，我們可以更專(zhuān)業(yè)地出示田字格，讓孩子觀(guān)察，然后，在田字格中書(shū)寫(xiě)。這樣就不會(huì )使識字教學(xué)中斷變成寫(xiě)字，然后，又要讓孩子從寫(xiě)字狀態(tài)轉移到識字認讀上。
所以，我覺(jué)得還是把寫(xiě)字指導相對獨立出來(lái)。寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是對平時(shí)寫(xiě)字較差的，和插班的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。同時(shí)，由于有很多孩子寫(xiě)字不注意姿勢，我特別關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢。我想，以后能不能采用這個(gè)方法：儲蓄積累。只要整節課都注意保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，就用加星，獎勵鉛筆等措施，希望在短時(shí)間內糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習慣。
三、理解課文
班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì )使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì )正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì )情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美�？淇湮易约�，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心。身為班干部，或者是承包了某項任務(wù)的同學(xué)，你準備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)？這個(gè)問(wèn)題具有全面性，因為每個(gè)同學(xué)都有自己的責任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦窗臺，有的負責關(guān)燈等，讓孩子樹(shù)立服務(wù)觀(guān)念，學(xué)會(huì )為他人服務(wù)。這是今天被家長(cháng)服務(wù)慣了的孩子缺少的意識。
《我選我》教案6
教材分析：
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫(xiě)了在一次班會(huì )上補選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，更容易引導學(xué)生提高認識。
教學(xué)目標
1、認識課文的8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)1、識字、寫(xiě)字。
2、感悟課文內容，理解體會(huì )“我選我”的理由。
教具準備：
課件、生字卡片
教學(xué)方法：
游戲檢測生字
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導課：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習一篇新課文《我選我》。（板書(shū)課題）齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？下面我們就來(lái)學(xué)習《我選我》，了解這篇課文講述了一件什么事.。（板書(shū)課題）（反思：學(xué)貴有疑，從課題處著(zhù)眼，引導學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì )投入到學(xué)習中來(lái)。如：我是誰(shuí)？我選我干什么？）
二、初讀感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認識的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。
2、誰(shuí)愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）
3、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
4、匯報《我選我》的主要內容：你讀懂了什么？
�。ǚ此迹涸谧杂勺x課文的時(shí)間上，我贊成充分給孩子朗讀時(shí)間。哪怕因此讓程度好的孩子感到時(shí)間太多了，不過(guò)幾次實(shí)踐下來(lái)，我開(kāi)始在自由讀課文的時(shí)間段上，進(jìn)行分層次教學(xué)，讓程度好的孩子再讀，品讀，讀懂的可以在書(shū)上標出。程度差的孩子只要讀通課文，劃出生字并且拼讀就行了。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜歡“加餐”，因為有優(yōu)越感。沒(méi)有“加餐”的就會(huì )努力爭取“加餐”了，也從另一方面起到了促進(jìn)作用。）
三、識字教學(xué)
1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認讀。
2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3、小老師帶讀生字，并組詞。，并選坐得最端正，讀得最認真的同學(xué)當下一個(gè)教師。
4、游戲檢測生字的掌握：變魔術(shù)，一次鞏固四個(gè)生字，讓生猜猜教師手上出現哪個(gè)生字？
5、齊讀生字詞。
�。ǚ此迹鹤R字過(guò)程在于調動(dòng)學(xué)生的積極性，要創(chuàng )造豐富的`教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結合，促進(jìn)識字能力的提高。識字教學(xué)中發(fā)現，孩子喜歡變魔術(shù)、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養孩子良好的傾聽(tīng)、注意力集中習慣�？芍^一舉兩得。）
四、再讀課文
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、你愿意朗讀哪個(gè)自然段？分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評。
3、比一比，看哪一隊讀得好？分成三隊，比賽讀全文。
第二課時(shí)
一、復習導入：
1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀生字并組詞。
2、通讀全文。
二、品讀感悟：
1、教師范讀，學(xué)生評價(jià)。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評，加以指導。
3、指名讀第二自然段，引導學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語(yǔ)你體會(huì )到了什么？
4、齊讀第三自然段，理解大家為什么“楞住”？體會(huì )王寧的話(huà)的含義。
5、齊讀最后自然段，引導學(xué)生思考：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？
6、觀(guān)看課件，欣賞王寧的自我肯定，體會(huì )王寧的服務(wù)精神
7、夸夸我自己。
8、身為班干部，隊干部，或者是承包了某項任務(wù)的同學(xué)，你準備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)？
�。ǚ此迹喊嗉夁x班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì )使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì )正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì )情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美�？淇湮易约�，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心。身為班干部，隊干部，或者是承包了某項任務(wù)的同學(xué)，你準備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)？這個(gè)問(wèn)題具有全面性，因為每個(gè)同學(xué)都有自己的責任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦電視機，有的負責關(guān)燈等，讓孩子樹(shù)立服務(wù)觀(guān)念，學(xué)會(huì )為他人服務(wù)。這是今天被家長(cháng)服務(wù)慣了的孩子缺少的意識。）
三、寫(xiě)字教學(xué)：
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，認讀。
2、觀(guān)察字形結構，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě)，指導重點(diǎn)筆畫(huà)，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導。
�。ǚ此迹簩�(xiě)字教學(xué)有時(shí)分散在識字環(huán)節中，比如，在認識“寧、室、切”時(shí)，就讓學(xué)生書(shū)空，熟悉它們的筆畫(huà)筆順，但是感覺(jué)不如整個(gè)寫(xiě)字環(huán)節中的寫(xiě)字教學(xué)來(lái)得深刻。因為在寫(xiě)字指導時(shí)，我們可以更專(zhuān)業(yè)地出示田字格，讓孩子觀(guān)察，然后，在田字格中書(shū)寫(xiě)。這樣就不會(huì )使識字教學(xué)中斷變成寫(xiě)字，然后，又要讓孩子從寫(xiě)字狀態(tài)轉移到識字認讀上。所以，我習慣把寫(xiě)字指導相對獨立出來(lái)。我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是孫正、王梓凡以及插班生黃家揚、鄭友誼的個(gè)別指導。同時(shí)，由于有很多孩子寫(xiě)字不注意姿勢，我開(kāi)始特別關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢了。我采用每節課的儲蓄積累，只要整節課都注意保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，就用加星，獎勵鉛筆等措施，希望在短時(shí)間內糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習慣。）
四、練習
1、出示課后“我會(huì )讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問(wèn)：你在朗讀這兩個(gè)句子時(shí)，發(fā)現了什么？（說(shuō)法不同，意思相同）
3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
《我選我》教案7
一、 復習鞏固。
出示生字：采取方式：自讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等，學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
二、 激趣導入：
同學(xué)們，王寧同學(xué)今天可高興了，他當上了班里的勞動(dòng)委員�？伤膭趧�(dòng)委員來(lái)的與別人真不一樣。是怎么一回事？我們學(xué)習一篇新課文《我選我》。（板書(shū)課題）齊讀課題。
三、提出學(xué)習目標
1、激發(fā)學(xué)生展示讀書(shū)成果
師：上節課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯。老師沒(méi)有領(lǐng)讀，你通過(guò)自己的努力能把課文讀下來(lái)了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰(shuí)想向大家展示一下自己的進(jìn)步？
2、提出學(xué)習目標。
�。�1）把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
出示： 擔任勞動(dòng)委員的 轉到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家一名勞動(dòng)委員，大家都在思考選誰(shuí)當，只有 站起來(lái)說(shuō)。 （交流，齊讀）
四、細讀課文。
�。�、齊讀第１自然段：
師：看看這一段有幾句話(huà)？告訴我們什么？在讀這一段時(shí)，要注意句中的停頓，如：
“他轉到／別的學(xué)校／上學(xué)了�！�
�。�、講讀第２自然段：
師：小朋友，這一段有四句話(huà)，是哪四句話(huà)呢？
�。ㄖ杆拿麑W(xué)生各讀一句。）
�、虐嗬餂](méi)有了勞動(dòng)委員怎么辦？
指導學(xué)生理解“補選”示缺少了補上去的意思。
�。ㄕn件出示重點(diǎn)句，老師先范讀，學(xué)生模仿。）
句一：
選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（1）大家在想什么？帶著(zhù)你的想法讀這句話(huà)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（2）“靜悄悄”表示什么意思？（從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰(shuí)當勞動(dòng)委員。）
�、日诖蠹艺J真思考時(shí)，發(fā)生了什么事？
句二：（出示課件） 突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我” 理解“突然”。
�。�、出示第三段，指名朗讀第３自然段：
�、艦槭裁创蠹衣�(tīng)到王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)愣住了呢？（出示課件） 句三：大家都愣住了。
�、艦槭裁创蠹衣�(tīng)到王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)愣住了呢？
什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？
�、飘斄掷蠋焼�(wèn)王寧為什么選自己時(shí)，王寧時(shí)怎樣回答的`？（出示課件）
�、僮x王寧說(shuō)的第一句話(huà)，你知道了什么？
�。ㄍ鯇幒屠钚∏鄷r(shí)好朋友。）
�、谧x王寧說(shuō)的第二句話(huà)，你又知道了什么？（李小青愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體，當勞動(dòng)委員很負責。）聯(lián)系實(shí)際想一想，李小青可能做了哪些愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的事？
�。⊕叩�、擦黑板、關(guān)門(mén)窗……）
�、圩x第三句話(huà)，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體”？王寧說(shuō)“像他一樣”是什么意思？
�、前淹鯇幍脑�(huà)連起來(lái)讀一讀，老師小結：
王寧的話(huà)告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習，所以選自己當勞動(dòng)委員。說(shuō)明王寧又為大家服務(wù)的好思想。
�。�、齊讀最后一段：
�、艓煟骸皠偂笔鞘裁匆馑�？
�、啤耙黄坡暋笔钦f(shuō)同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話(huà)剛說(shuō)完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？
四人小組每人都說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�。�1）王寧有做事有自信大膽，勇于表現自己。
�。�2）王寧有一顆為別人服務(wù)的心。
小結：這是一片熱烈的的掌聲，這是一片敬佩的掌聲，這也是一
片欣賞的掌聲，讓我們再讀一讀文章最后一句話(huà)句話(huà)，讀出掌聲里，同學(xué)們對王寧的贊揚、欣賞、敬佩之情吧！生讀——
五、創(chuàng )造性演讀課文：
1）、小組內表演：
分別扮演老師、王寧。
2）各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺表演。
六、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
《我選我》教案8
【教學(xué)目標】 １、認識“委、補”等８個(gè)生字。 ２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】 認識“委、補”等８個(gè)生字，感悟課文內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】 感悟課文內容。
【課前準備】 多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題質(zhì)疑，初讀課文 １、同學(xué)們，今天我們學(xué)習新課，這篇課文寫(xiě)了發(fā)生在我們身邊的故事。 板書(shū)課題：我選我。 ２、齊讀課題。提問(wèn)：
讀了課題以后，你想知道什么？ 板書(shū)：１、“我”是誰(shuí)？ ２、他選自己做什么？ ３、他為什么要選自己？
二、再讀課文，整體感知 １、前面兩個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解決，愿意來(lái)告訴大家？ 用──選──當──的句式回答。 ２、讓我們帶著(zhù)第三個(gè)問(wèn)題再仔細讀課文。
三、理解課文，指導朗讀 １、齊讀第一自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么？ ２、自讀２、３自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當勞動(dòng)委員的句子，多讀幾遍。 ３、指名回答，師出示重點(diǎn)句子：⑴ 選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。 理解“靜悄悄”。這句話(huà)說(shuō)明了同學(xué)們對這件事很認真，我們試著(zhù)自己讀一讀。⑵ 突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我�！保ㄗ孕�、勇敢） 想想王寧會(huì )用怎樣的'語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應的語(yǔ)氣。生評價(jià)那種語(yǔ)氣最好，為什么？⑶ 大家都愣住了。 為什么大家都愣住了？大家想到選自己⑷ 王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！弊宰x這一句話(huà)，討論從這段話(huà)中體會(huì )到了什么，談?wù)勛约旱南敕�。師生交流明確要懂得為別人服務(wù)。 ４、讀第四自然段： 為什么教室里響起一片掌聲？指導學(xué)生用“王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)──�！钡木涫奖磉_各自的理解。我選我教學(xué)設計第一課時(shí) ５、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)）四、分角色讀課文五、拓展延伸 如果班里改選干部，你會(huì )不會(huì )選自己？說(shuō)說(shuō)自己的想法，和同學(xué)討論討論。
《我選我》教案9
教材分析：
《我選我》選自義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級上冊第二組校園生活中的第二篇課文。這篇課文是根據低年級學(xué)生班級選小干部這一大家都關(guān)心的事情來(lái)編寫(xiě)的，表達出了王寧對集體的關(guān)心，注重培養孩子的自信力。
設計理念：
1．《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在學(xué)文過(guò)程中先引導學(xué)生質(zhì)疑課題讓他們帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入文章的學(xué)習，同時(shí)引導學(xué)生觀(guān)察課文插圖，培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力。在學(xué)習過(guò)程中以讀為主，引導學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。
2．教學(xué)中利用課本插圖、多媒體課件等調動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學(xué)生想象力，真正參與到教與學(xué)的'過(guò)程中。
3．《語(yǔ)文課程標準》提出：工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。在本課的教學(xué)中讓學(xué)生比較朗讀，體會(huì )人物心理的特點(diǎn)，初步感知這一語(yǔ)文知識。
4.本著(zhù)舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會(huì )文中思想內涵，達到在讀中悟，在讀中學(xué)的目標。
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課員、青等10個(gè)生字及詞語(yǔ)，認識委、補、室、寧、愣、切、集、掌8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容。
4．培養學(xué)生的自信力和關(guān)心集體的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )生字，理解重點(diǎn)句子。
2．明白王寧為什么要選自己。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，學(xué)習生字，指導寫(xiě)字
教學(xué)步驟：
一、揭示課題。
1．板書(shū)：6、我選我。
2．齊讀課題，你想知道什么？
(我是誰(shuí)？他選自己干什么？他為什么要選自己？)
二、初讀課文。
1．帶著(zhù)上面的疑問(wèn)，借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準每個(gè)字的讀音，把每句話(huà)讀通順，畫(huà)出不懂藥詞句。
2．交流。
�。ㄗx了課文你知道了一些什么？）
三、學(xué)習生字。
1．出示卡片，組織各種形式的認讀。
2．讀音指導。
3．小組合作識字。
4．擴詞，幫助記憶。
5．指導書(shū)寫(xiě)。
補：左右結構。衣字旁，不是 字旁。
切：左半部分筆順為一七。
集：上面四橫，注意不要寫(xiě)漏。
四、鞏固生字詞。
1．同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。
2．齊讀這些字在文中組成的詞。
3．完成我會(huì )寫(xiě)�？辞暹@些字在方格里的布置情況，寫(xiě)規范。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文、感情朗讀
教學(xué)步驟：
一、復習。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、標出自然段序號。指名分自然段讀課文。
二、學(xué)習第1它然段。
1、指名讀。
2、讀后交流：你從文章中知道了什么？
3、學(xué)句子。比較句子有什么不同。
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
仿例寫(xiě)句：
劉爽是我的好朋友。
___________________________________。
4、指導朗讀，齊讀這一段。
三、學(xué)習第2自然段。
1．指名讀，師生評議。
2．指導朗讀。
選誰(shuí)呢？讀出思考的語(yǔ)氣。
我選我。讀出堅定的語(yǔ)氣。
3．質(zhì)疑，有沒(méi)有不懂的詞句。
四、學(xué)習第3自然段。
1．自由讀。
2．讀后交流，你讀懂了什么？
3．表演愣住了。
�。ó斖鯇幷f(shuō)：我選我時(shí)，為什么大家都愣住了？）
4．比較句子，有什么不同。
林老師說(shuō)：王寧，你為什么選自己？
林老師親切地說(shuō)：王寧，你為什么選自己？
5．指導用親切說(shuō)話(huà)。
6．理解王寧的話(huà)。
�、僖贿呑x一邊用畫(huà)出王寧說(shuō)的話(huà)。
�、谧x一讀，想想這句話(huà)告訴我們什么？
�、埤R讀，你認為王寧的想法對不對，為什么？你能做到嗎？
�、茏x出有信心、堅定的語(yǔ)氣。
五、學(xué)習第4自然段。
l．齊讀。
2．從一片掌聲中你體會(huì )到了什么？
�。ㄍ瑢W(xué)們信任王寧，對王寧勇于展示自我、熱愛(ài)集體的品格表示贊許。）
六，有感情地朗讀全文。
l．聽(tīng)錄音朗讀。
2．分角色朗讀。
七、擴展思維。
你參加過(guò)班干部競選嗎？你是怎么做的，怎么想的？
板書(shū)設計： 6、 我 選我
熱愛(ài)勞動(dòng)
王 寧 大方自信
關(guān)心集體
課后反思：
班級選小干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生很容易將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這樣，對課文的理解就更容易了。在教學(xué)過(guò)程中，在引導學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養學(xué)生做事有自信心，適當地表現自我，更要有一顆為他人服務(wù)的心。在學(xué)了課文之后，對學(xué)生進(jìn)行我選我的口語(yǔ)訓練及小練筆都收到較好的效果。
《我選我》教案10
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )寫(xiě)１０個(gè)生字，會(huì )認８個(gè)生字。
�。�、能流利地朗讀課文。
�。�、基本功訓練點(diǎn)，句式轉化：北京是我們的首都。我們的首都是北京。
�。�、重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學(xué)生的閱讀興趣和能力。
�。�、通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生明白班干部是為大家服務(wù)的，只有熱心為大家服務(wù)，才能贏(yíng)得同學(xué)的信任，做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習自信、有禮貌的表達自己的想法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養朗讀能力，識字寫(xiě)字。
【教學(xué)策略】
根據本班學(xué)生閱讀能力差的狀況，重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學(xué)生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時(shí)間和精力指導自能朗讀，然后質(zhì)疑、解疑的方法學(xué)習課文。
【課前準備】
布置預習，準備生字詞與卡片。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情
發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢，指導學(xué)生自己讀書(shū)。學(xué)生通過(guò)看課文下方的拼音、請教老師和同學(xué)等方法讀書(shū)，至少讀3遍。能讀下來(lái)的同學(xué)獎勵一個(gè)小蘋(píng)果。
二、交流生字、詞語(yǔ)
�。�、帶拼音齊讀：
勞動(dòng)委員、補選、教室、寧靜、發(fā)愣、親切、集體、掌聲。
�。�、去掉拼音朗讀。
�。�、讀單個(gè)的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住字形的？在哪里見(jiàn)過(guò)“教、室”二字；結合情境用寧靜說(shuō)一句話(huà)。讀詞語(yǔ)，記生字；交流體會(huì )識字的方法。
�。�、練習表達。
第二課時(shí)
一、激發(fā)學(xué)生展示讀書(shū)成果
師：上節課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的.都不錯。老師沒(méi)有領(lǐng)讀，你通過(guò)自己的努力能把課文讀下來(lái)了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰(shuí)想向大家展示一下自己的進(jìn)步？
�。ㄕ�、提醒斷句和停頓的等方法。）
二、學(xué)習質(zhì)疑、解疑
師：課文讀了很多遍了，開(kāi)始讀的時(shí)候，有同學(xué)就向老師提問(wèn)了，那么，現在問(wèn)題解決了嗎？還有新的問(wèn)題嗎？會(huì )提問(wèn)題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人�。ü膭顚W(xué)生質(zhì)疑）如：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲？大家為什么愣住了？愣住了是什么表情？學(xué)一學(xué)。指導學(xué)生通過(guò)讀王寧的話(huà)明白道理。
三、練習有感情地朗讀
重點(diǎn)指導讀第二段和第三段。
�。I(lǐng)讀；指導學(xué)生個(gè)別讀；分男女生讀等。）
四、拓展延伸
�。�、師：你怎么看待王寧的發(fā)言？如果王寧在我們班，你會(huì )為他鼓掌嗎？如果你想當班干部，應該怎么做？
鼓勵、引導學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習自信、有禮貌的表達自己的想法。
�。�、自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準確的地方。說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題，同學(xué)能解答的相互解答，并且說(shuō)說(shuō)自己是怎樣找到答案的。
�。�、討論，相互補充，理解王寧的話(huà)。讀王寧的話(huà)，討希望自己和李小青一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，是個(gè)好孩子，所以大家為他鼓掌。
�。�、學(xué)一學(xué)愣住的表情，說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候還會(huì )愣��？
�。�、跟老師讀；個(gè)別讀，體會(huì )怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語(yǔ)氣。發(fā)表自己的看法。
第三課時(shí)
一、復習
�。�、認讀詞語(yǔ)。
�。�、認讀生字，用詞語(yǔ)開(kāi)花游戲組詞。
二、基本功訓練
�。�、聽(tīng)老師說(shuō)句子，聽(tīng)聽(tīng)兩句話(huà)有什么關(guān)系：
�、爬钚∏嗍俏覀儼嗟膭趧�(dòng)委員。
�、莆覀儼嗟膭趧�(dòng)委員是李小青。
�、潜本┦俏覈氖锥�。
�、任覈氖锥际潜本�。
�。�、老師說(shuō)上句，學(xué)生嘗試改變一種說(shuō)法，使句子意思不變：
�、艥鲜侨�。
�、苿⑺俏业暮门笥�。
三、作業(yè)
�。�、在田字格中練字，組詞。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己準備怎樣競爭班主任助理，做好競職演說(shuō)準備，參加班會(huì )《我能當班主任助理》。
【板書(shū)設計】
我選我
熱愛(ài)勞動(dòng)
王寧大方自信
關(guān)心集體
《我選我》教案11
《我選我》是非常有現實(shí)意義的一課。課文中的主人公王寧，在勞動(dòng)委員的選舉中充滿(mǎn)自信地“毛遂自薦”，他的信心和愛(ài)心得到了同學(xué)和老師的肯定。故事的情節很簡(jiǎn)單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際。所以我決定在講這篇課文時(shí)，注意學(xué)生的自主體驗，循序漸進(jìn)，引導學(xué)生感受、思考、通過(guò)多種方式的朗讀讓學(xué)生在那種具體情境中體會(huì )人物思想感情，感悟人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。同時(shí)，有愛(ài)心、懂得應當為別人服務(wù)是非常寶貴的美德。
下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行反思：
一、識字教學(xué)：
識字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導，過(guò)程在于調動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng )造豐富的教學(xué)情境，作為低年級的孩子，特點(diǎn)是：注意力不能長(cháng)時(shí)間集中在某一事物上，對新鮮事物充滿(mǎn)了好奇心。所以，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在課堂中充分利用學(xué)生的'經(jīng)驗，學(xué)用結合，促進(jìn)識字能力的提高。我先讓學(xué)生自由讀文，熟讀文中的生字，借助拼音多讀幾遍。再檢查學(xué)生的自學(xué)情況，小老師帶讀、出示電子卡片開(kāi)火車(chē)讀、摘蘋(píng)果游戲讀，通過(guò)趣味性識字的方法進(jìn)行生字教學(xué)。
二、解讀文本：
班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì )使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì )正確的自我表現。采用生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生流利地讀課文，體會(huì )情感，讓學(xué)生正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心，身為班干部，你準備怎樣為班級，為同學(xué)服務(wù)這個(gè)問(wèn)題具有全面性，因為每個(gè)同學(xué)都有自己的責任和義務(wù)，讓孩子樹(shù)立服務(wù)觀(guān)念，學(xué)會(huì )為他人服務(wù)。不足之處：
注重閱讀能力的培養，強調朗讀教學(xué)，是學(xué)習閱讀的前提和基礎。只有學(xué)會(huì )用普通話(huà)正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質(zhì)量。但是在本節課的教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生的朗讀沒(méi)有具體要求，在讀的過(guò)程中應強調批注，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我應該加強學(xué)生語(yǔ)感的訓練，注重朗讀的語(yǔ)氣，培養學(xué)生在朗讀中享受讀書(shū)的樂(lè )趣。
《我選我》教案12
教學(xué)目標
知能目標：
1 學(xué)會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字;會(huì )認8個(gè)生字。
2 能流利地朗讀課文。
3 基本功訓練點(diǎn)。
句式轉化：北京是我們的首都。我們的首都是北京。
方法和過(guò)程目標：
重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學(xué)生的閱讀興趣和能力。其次，鼓勵學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑、解疑，學(xué)習提問(wèn)和在課文中找答案。
情意目標：
通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生明白班干部是為大家服務(wù)的，只有熱心為大家服務(wù)，才能贏(yíng)得同學(xué)的信任，做熱心為集體服務(wù)的人;學(xué)習自信、有禮貌的表達自己的想法。
二 教學(xué)重點(diǎn)：
培養朗讀能力;識字寫(xiě)字。
三 教學(xué)策略：
根據本班學(xué)生閱讀能力差的狀況，重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學(xué)生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時(shí)間和精力指導自能朗讀，然后質(zhì)疑、解疑的方法學(xué)習課文。
四 課前準備：布置預習;準備生字詞與卡片。
五 課時(shí)安排：3課時(shí)
六 授課時(shí)間：9-10、11
第 二 課 時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一 激發(fā)學(xué)生展示讀書(shū)成果。 師：上節課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯。老師沒(méi)有領(lǐng)讀，你通過(guò)自己的努力能把課文讀下來(lái)了，高興嗎?老師為你們感到自豪!誰(shuí)想向大家展示一下自己的進(jìn)步?(正因、提醒斷句和停頓的等方法)
二 學(xué)習質(zhì)疑、解疑。 師：課文讀了很多遍了，開(kāi)始讀的時(shí)候，有同學(xué)就向老師提問(wèn)了，那么，現在問(wèn)題解決了嗎?還有新的問(wèn)題嗎?會(huì )提問(wèn)題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人!(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑)如：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲?大家為什么愣住了?愣住了是什么表情?學(xué)一學(xué)。指導學(xué)生通過(guò)讀王寧的.話(huà)明白道理。
三 練習有感情地朗讀。 重點(diǎn)指導讀第二段和第三段。領(lǐng)讀;指導學(xué)生個(gè)別讀;分男女生讀等。四 拓展延伸。師：你怎么看待王寧的發(fā)言?如果王寧在我們班，你會(huì )為他鼓掌嗎?如果你想當班干部，應該怎么做?(鼓勵、引導學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人;學(xué)習自信、有禮貌的表達自己的想法) 自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準確的地方。說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題，同學(xué)能解答的相互解答，并且說(shuō)說(shuō)自己是怎樣找到答案的。討論，相互補充，理解王寧的話(huà)。
讀王寧的話(huà)，討希望自己和李小青一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，是個(gè)好孩子，所以大家為他鼓掌。學(xué)一學(xué)愣住的表情，說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候還會(huì )愣住?
跟老師讀;個(gè)別讀，體會(huì )怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語(yǔ)氣。發(fā)表自己的看法。
第三課時(shí)
一 復習。
1 認讀詞語(yǔ)。2 認讀生字，用詞語(yǔ)開(kāi)花游戲組詞。
二基本功訓練。
聽(tīng)老師說(shuō)句子，聽(tīng)聽(tīng)兩句話(huà)有什么關(guān)系。
(1)李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
(2)我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
(3)北京是我國的首都。
(4)我國的首都是北京。
老師說(shuō)上句，學(xué)生嘗試改變一種說(shuō)法，使句子意思不變。
A 濟南是泉城。
B 劉爽是我的好朋友。
二 指導學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)生字。繼續強調左右結構的字的結構要緊湊。
三 作業(yè)。
1 在田字格中練字，組詞。
2 說(shuō)說(shuō)自己準備怎樣競爭班主任助理，做好競職演說(shuō)準備，參加班會(huì )《我能當班主任助理》
板書(shū)設計：
我 選 我
熱愛(ài)勞動(dòng)
王 寧 大方自信
關(guān)心集體
教學(xué)反思：
通過(guò)上這課，尤其是第一課時(shí)，我充分地體會(huì )到讓學(xué)生自己讀書(shū)的好處。在發(fā)現他們閱讀能力不夠理想的時(shí)候，第一課時(shí)我放手讓他們讀課文，為了激發(fā)熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣布誰(shuí)讀會(huì )了(能流利地讀下來(lái))會(huì )得到一個(gè)小蘋(píng)果。學(xué)生開(kāi)始比較積極的讀書(shū)了。但是，幾個(gè)水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時(shí)指導，鼓勵，并且安排很快能讀下來(lái)的優(yōu)秀生帶他們讀。不斷表?yè)P他們在遇到生字使得一些努力，比如來(lái)請教我，我馬上說(shuō)：“好，就這樣，你知道請教別人了，很快就能讀好的，再努力!”這樣，一節課基本上在讀書(shū)，課文能讀下來(lái)了，生字詞也就認得差不多了。下課前，我熱情地對孩子們說(shuō)：今天老師特別高興，知道為什么嗎?因為我發(fā)現你們進(jìn)步很大，學(xué)會(huì )學(xué)習了!學(xué)生也很高興。尤其是鄭博澤這個(gè)上課總是坐不住的淘氣包，聲音洪亮，讀了好幾遍，由結結巴巴到比較流利了。劉玉斌、張然桐進(jìn)步也比較明顯。
《我選我》教案13
【設計理念】
注重教師“導”的過(guò)程和方法：以培養學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為目標，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì )教學(xué)內容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì )正確、大膽地表達自己的見(jiàn)解。
【設計特色】
關(guān)注教學(xué)內容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程，豐富學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的形式。
【教學(xué)流程】
一、緊扣題目，導入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：
1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2．出示閱讀要求：
�。�1）讀課文，讀準每一個(gè)字的字音，讀通每一句話(huà)。
�。�2）想想課文寫(xiě)了一件什么事。
3．檢查反饋。
�。�1）檢查生字的讀音，指導學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區別出前鼻音和后鼻音。
�。�2）說(shuō)說(shuō)對課文的初步理解。
二、分步導讀，加深體驗。
王寧為什么選自己當勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫(xiě)的呢？我們還要再認真地讀課文：
1．請同學(xué)來(lái)讀課文。（課文有4段，可以請4個(gè)同學(xué)來(lái)讀。）
2．集體評價(jià)。通過(guò)范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3．王寧選自己當勞動(dòng)委員，課文是怎么寫(xiě)的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我�！蓖鯇幷f(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。
這一環(huán)節的學(xué)習，可分以下3個(gè)練習板塊進(jìn)行。
練習之一：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我�！薄�
練習步驟：
1．應該用怎樣的語(yǔ)氣讀這一句話(huà)？
�。ā斑x誰(shuí)呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問(wèn)題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話(huà)既要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語(yǔ)氣要真誠、坦率。）
2．我們再來(lái)讀讀下面的兩句話(huà)，想想他們的意思：
教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢？
教室里靜悄悄的，選誰(shuí)呢？大家都在想。
�。ㄒ龑W(xué)生比較、體會(huì )這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對課文內容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì )捕捉句子中的語(yǔ)氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語(yǔ)言方式來(lái)表達。）
練習之二：林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己？”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
練習步驟：
1．我們怎樣來(lái)讀林老師的話(huà)呢？（讀對話(huà)要注意提示語(yǔ)，留心這些詞語(yǔ)，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì )作者所表達的情感。）
2．王寧的話(huà)該怎么讀呢？我們先學(xué)著(zhù)給他說(shuō)的話(huà)加上提示語(yǔ)。
�。ㄔ趯W(xué)生說(shuō)出“王寧認真地說(shuō)”“王寧誠懇地說(shuō)”“王寧笑著(zhù)說(shuō)”“王寧回答說(shuō)”等以后，可加以評價(jià)：提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運用恰當，就能把話(huà)說(shuō)得更明白。）
練習三：王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。
練習步驟：
1．引導學(xué)生讀好這句話(huà)，并聯(lián)系上下文，體會(huì )同學(xué)們對王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵、贊賞和欽佩之情。
2．指導學(xué)生用“王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
我選我，三個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字，但字背后承擔的責任卻并不簡(jiǎn)單輕松，要說(shuō)出這句話(huà)，是需要勇氣的，我選我的意義，遠遠超出了選勞動(dòng)委員這件事本身，作為小學(xué)二年級的學(xué)生們能理解這層意思嗎？懷著(zhù)這樣的疑慮，進(jìn)行了下面的教學(xué)步驟。
一、生字教學(xué)
在理解課文之前，先采用自主學(xué)習的方法學(xué)習了本篇課文的生字，有的小朋友用了編兒歌的方法，如：愣字，有小朋友說(shuō)是一心想著(zhù)四面八方；委字，有小朋友說(shuō)有個(gè)女孩，頭上頂著(zhù)禾苗，我給他稍作改動(dòng)，說(shuō)一個(gè)女孩子手里舉著(zhù)禾苗，大家覺(jué)得言之有理，因為第一個(gè)里學(xué)了舉字，這里正好用上，孩子們覺(jué)得特別興奮；寧字，小朋友們說(shuō)是有個(gè)小孩叫丁丁，頭上戴著(zhù)一頂帽子；掌字，說(shuō)是有個(gè)和尚，把手放在臀部底下，等。還有些小朋友采用了猜謎的方法，比如：補字，說(shuō)是蘿卜穿衣服。雖然小朋友們編的兒歌沒(méi)什么韻味，還顯得有些俗，但這是他們喜歡的方法，是他們自己在動(dòng)腦筋想辦法記生字，整個(gè)認字過(guò)程，是非常愉悅的，效果也是比較不錯的。
二、課文理解，首先從勞動(dòng)委員開(kāi)始，
讓小朋友們說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)委員在班級中會(huì )做些什么事？小朋友們說(shuō)得非常好，看來(lái)他們對這個(gè)詞語(yǔ)包含的'意思很理解，接著(zhù)就是從“教室里靜悄悄的，大家都在想�！边@句話(huà)為起點(diǎn)，讓小朋友們說(shuō)說(shuō)大家在這個(gè)時(shí)候都會(huì )想些什么呢/本來(lái)以為小朋友們未必會(huì )說(shuō)出來(lái)，沒(méi)想到他們都想到，累呀，臟呀，沒(méi)有玩的時(shí)間了，真是不能小看二年級的孩子呀。順勢讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)從“突然”你體會(huì )到了什么？學(xué)生們很容易就感受到了王寧站起來(lái)說(shuō)我選我的不容易，以及王寧說(shuō)我選我的了不起。
三、生字書(shū)寫(xiě)
二年級開(kāi)始，每一課要書(shū)寫(xiě)的生字數有所增加，學(xué)生寫(xiě)字的速度并沒(méi)有一下子快起來(lái)，大多數字還得老師領(lǐng)著(zhù)一個(gè)一個(gè)地寫(xiě)，時(shí)間花費比較多，但還是有些小朋友在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中出錯，這是我一直比較苦腦。但在這一課里，我采用了同時(shí)指導寫(xiě)具有相同部分的字兩個(gè)，這樣等的時(shí)間節省下來(lái)一點(diǎn)，而我巡視的時(shí)間相對來(lái)說(shuō)長(cháng)一點(diǎn)，感覺(jué)效率上有了些許提高。
反思
《我選我》這篇課文的內容比較簡(jiǎn)單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際，開(kāi)課時(shí)學(xué)生就根據課題提出了“我”指的是誰(shuí)？他選自己干什么？為什么選自己？結果怎么樣？這樣一系列的問(wèn)題，思路非常清晰，理解起來(lái)也并不是很困難。所以我決定在講這篇課文時(shí)，重點(diǎn)放在創(chuàng )設一種選舉的情境，讓學(xué)生在那種具體情境中體會(huì )人物思想感情，感悟人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
我和同學(xué)們商量，如果我們大家就是文中的那些人，這次選舉應該是一種什么樣的場(chǎng)面呢？同學(xué)們認真讀書(shū)后，我們便開(kāi)始了表演。首先我扮演文中的林老師，來(lái)了一段獨白：“同學(xué)們我們班的勞動(dòng)委員李小青，前幾天轉到別的學(xué)校上學(xué)去了，現在我們要補選一名勞動(dòng)委員�！蔽业脑�(huà)剛說(shuō)完，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，有不少同學(xué)托著(zhù)腮若有所思，也有人在掃視班里所有的同學(xué)，看來(lái)多數同學(xué)理解了課文內容。我抓住機會(huì )表?yè)P了同學(xué)們，并且讓他們說(shuō)一說(shuō)為什么這樣表演。有的人說(shuō)：“教室里靜悄悄的就是非常安靜，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有�！庇械恼f(shuō)：“選勞動(dòng)委員是班里的大事，大家都在認真思考，到底選誰(shuí)合適�！蹦墙酉聛�(lái)讀：“選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想�！弊x出思考的語(yǔ)氣，既輕又要慢，也就水到渠成了。突然，有幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)了，說(shuō)：“我選我�！蔽揖桶缪萘掷蠋熣f(shuō)到：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么選自己？”幾個(gè)同學(xué)你一言我一語(yǔ)，說(shuō)得頭頭是道。有的說(shuō)：“我要學(xué)習李小青熱愛(ài)勞動(dòng)關(guān)系集體的優(yōu)點(diǎn)�！庇械恼f(shuō)：“我相信自己能當好勞動(dòng)委員，為大家服務(wù)，給班級爭光�！闭f(shuō)到這里，教室里真的響起了雷鳴般的掌聲。于是我抓住機會(huì )，問(wèn)：“同學(xué)們你們?yōu)槭裁匆恼�？”有的同學(xué)手都沒(méi)舉就嚷嚷開(kāi)了“我們相信王寧能當好勞動(dòng)委員�！薄巴鯇幬艺媾宸�！”回過(guò)頭來(lái)再讀王寧的話(huà)，自然而然地就能讀出那份自信，那種堅定的語(yǔ)氣。
就這樣，整篇課文就在選舉的情境中很容易就被體會(huì )的很好，所以再講這樣的課文時(shí)還是要努力創(chuàng )設一種情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，這樣才能使他們更好的把握人物的語(yǔ)言和內心世界。
《我選我》教案14
教材分析：
這篇課文講的是班上的勞動(dòng)委員李小青轉學(xué)了，補選勞動(dòng)委員時(shí)，王寧提出選自己，并說(shuō)了選自己的原因，同學(xué)們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì )生字新詞，理解重點(diǎn)句子，明白王寧為什么要選自己。
教學(xué)目標：
1、本課“委、補”等8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“足、青”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，愿意為他人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字；通過(guò)朗讀課文了解王寧選自己的原因。
難點(diǎn)：懂得用適當的方式展示和表現自我，樹(shù)立為他人服務(wù)的思想。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
1、板書(shū)課題，指導讀好課題。
2、學(xué)生根據課題質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)？他為什么要選自己？……
二、初讀感知
1、自由讀課文，借助多種方法把字音讀準，把課文讀通。
2、識字
�。�1）、出示詞語(yǔ)
委員補選教室王寧
愣住親切集體掌聲
�。�2）、指名讀，讀正確就跟讀一次，有錯大家幫忙。
�。�3）、開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、再讀課文，把課文讀順讀流利，說(shuō)說(shuō)“我”是誰(shuí)？
4、齊答問(wèn)題。指導寫(xiě)“寧”。
三、學(xué)習課文第一自然段
1、為什么要再選勞動(dòng)委員？找出是在哪一自然段。
2、自由讀第一自然段。
3、出示句子：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
自由讀句子，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現？
反饋交流，師小結。
出示句子：劉爽是我的好朋友。
給這句話(huà)換一種方式表達，但是意思不變。
齊讀兩組句子。
4、齊讀第一自然段。
四、寫(xiě)字指導
1、出示“室、樣、校、切、教、響、班”，組詞。
2、觀(guān)察田字格中位置，說(shuō)說(shuō)要注意哪些地方。（特別是“切”的左邊部分不能寫(xiě)成“土”。
3、范寫(xiě)難字。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
5、反饋，點(diǎn)評。
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：教室、班會(huì )、一樣、親切、學(xué)校。
2、同桌互查。
二、分步導讀，加深體驗
1、李小青轉到其它學(xué)校了，現在班級里正在選舉新的勞動(dòng)委員，默讀課文，看看現在班級里的氣氛又是怎樣的？
�。�1）、指導讀：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
�。�2）、同學(xué)們這時(shí)候都會(huì )想些什么？
2、當大家正在思考的時(shí)候，突然，引讀——王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我�！�
3、補充說(shuō)一說(shuō)：我選我，當（）。
4、指導朗讀。
出示：突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”。
自由讀，想想怎樣把這句話(huà)讀好，想象王寧當時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣。
5、聽(tīng)了王寧的`話(huà)，同學(xué)和老師反應是怎樣的？為什么？指導讀老師和同學(xué)的句子。
6、大家都很奇怪，王寧為什么選自己當勞動(dòng)委員？自由讀，劃出句子。
7、用上句式：我選我當（），因為（）來(lái)說(shuō)一說(shuō)王寧選自己的原因。
板書(shū)：像……那樣愛(ài)勞動(dòng)
愛(ài)集體
8、因為王寧決心要為班級做自己力所能及的事情，要為大家服務(wù)，所以教室里，引讀——第五自然段。
三、齊讀四、五自然段。
四、拓展延伸
1、王寧的自信和決心得到大家的掌聲，現在我們也要競選班委成員，請大家寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)言稿，開(kāi)頭可以用上：我選我當（），因為（）。
2、學(xué)生展示，交流。
五、寫(xiě)字指導
1、觀(guān)察田字格中的“員、青”。
2、指名小老師說(shuō)說(shuō)自己怎么把這兩個(gè)字寫(xiě)好。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師隨機指導。
六、板書(shū)：
我選我
像……那樣愛(ài)勞動(dòng)
愛(ài)集體
《我選我》教案15
【教學(xué)目的】
1、認識8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握生字詞，并理解課文表達的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握生字詞，并理解課文表達的思想感情。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】
生字卡片、動(dòng)畫(huà)、PPT。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
小朋友們，我們班的班干是怎樣選出來(lái)的?你有沒(méi)有勇氣當著(zhù)大家的面，宣布你選你自己呢?
板書(shū)：
我選我
二、學(xué)習生字詞
1、學(xué)生自讀課文，并把生字作好標記，思考：
�、� 為什么老師讓大家補選班干時(shí)，教室里靜悄悄的?
�、� 王寧為什么要選自己?
�、� 為什么起初大家都愣住了?
�、� 為什么后來(lái)大家都鼓掌?
2、學(xué)習生字詞：
委 補 室 寧 愣 切 集 掌
注意：“掌”、“室”聲母是翹舌音;“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”。
�、� 出示生字詞卡片，學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
�、� 學(xué)生拼讀，互相糾正。
�、� 教師抽查學(xué)生拼讀以上生字詞。
3、教師講解重要的生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�、� 老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認識這些字的筆畫(huà)、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫(xiě)錯的字，如：切。還有筆畫(huà)多，結構復雜的.字，如：教、班。
�、� 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
�、� 讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)到黑板批改。
第二課時(shí)
一、范讀課文
1、播放視頻或動(dòng)畫(huà)，范讀課文
2、學(xué)生思考剛才提出的問(wèn)題，把相關(guān)的句子和詞語(yǔ)劃下來(lái)。
二、朗讀課文
1、分組朗讀課文。
2、點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，看看誰(shuí)讀得更有感情。
三、課文分析
1、學(xué)生討論剛才提出的問(wèn)題。
�、� 為什么老師讓大家補選班干時(shí)，教室里靜悄悄的?
(提示：因為大家都在考慮誰(shuí)合適。)
�、� 王寧為什么要選自己?
(提示：他愛(ài)勞動(dòng)也愛(ài)集體，他想向李小青學(xué)習。)
�、� 為什么起初大家都愣住了?
(提示：大家沒(méi)想到，之前也沒(méi)有過(guò)自己選自己做班干的事情。)
�、� 為什么后來(lái)大家都鼓掌?
(提示：因為王寧的勇氣令大家佩服，從他的話(huà)也可以看出，他很合適做勞動(dòng)委員，同時(shí)，大家也為他希望為集體服務(wù)的精神感動(dòng)了。)
2、請同學(xué)想想：
如果是您，您有勇氣選自己?jiǎn)?如果是您參加競選，您打算競選什么班干，您打算怎么說(shuō)?
四、小結
這篇課文寫(xiě)王寧小朋友自已選自己做勞動(dòng)委員，說(shuō)明了一個(gè)人要自信，要敢于表現自己。
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