守株待兔教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的守株待兔教案，希望能夠幫助到大家。

守株待兔教案1

　　一、教學(xué)目標：

　　1. 認識本課生字新詞，理解“發(fā)覺(jué)、樂(lè )滋滋、掩耳盜鈴”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文主要內容和寓意，受到尊重事實(shí)，老老實(shí)實(shí)做人做事的思想教育。

　　3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習寓言的興趣，培養獨立學(xué)習寓言的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生了解兩則寓言的寓意，理解兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　三、教學(xué)準備：

掛圖、生字卡

　　四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(一)揭示課題、解題

　　1.以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言?

　　2.“寓言二則”的“則”是什么意思?寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。)

　　3.這節課我們來(lái)學(xué)習“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書(shū)：掩耳盜鈴。

　　4.通過(guò)預習，誰(shuí)知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷鈴鐺。)

　　(二)明確學(xué)習目標

　　投影出示學(xué)習目標：

　　1.通過(guò)自學(xué)，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。

　　2.結合插圖、動(dòng)畫(huà)片理解故事內容，懂得這則寓言的寓意。

　　3.能用自己的話(huà)說(shuō)出成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。

　　4.有感情地朗讀背誦這則寓言。

　　(讓學(xué)生知道本節課的學(xué)習目標，對所學(xué)內容做到心中有數。)

　　(三)課堂自學(xué)，整體感知課文

　　1.投影出示自學(xué)要求：

　　(l)借助拼音把課文讀通順。

　　(2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來(lái)讀幾遍。

　　(3)再讀課文，勾出不明白的詞語(yǔ)、句子。

　　(4)熟練地讀課文。

　　2.學(xué)生自學(xué)。

　　3.檢查自學(xué)情況。

　　(1)讀帶生字的詞語(yǔ)卡片，糾正讀音。

　　(2)指名試讀課文。

　　4.思考：課文主要講了一件什么事?

　　(四)理解課文內容

　　1.自由讀課文。

　　2.分小組討論：故事的起因是什么?經(jīng)過(guò)怎樣?結果又怎樣?指名說(shuō)一說(shuō)討論結果。

　　3.重點(diǎn)理解第二自然段。

　　(1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?學(xué)生回答后，教師板書(shū)：

　　明明知道 只要……就……

　　(2)在書(shū)上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。

　　(3)指名用“只要……就”口頭造句。

　　(4)那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒(méi)有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個(gè)辦法。

　�、偻队俺鍪菊n后思考練習第一題第(1)小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的?他的想法對嗎?為什么?學(xué)生在書(shū)上勾出寫(xiě)偷鈴人怎么想的句子讀一讀。

　�、谶@句話(huà)里用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?“掩住”是什么意思?這句話(huà)還可以怎么說(shuō)?(如果把耳朵捂住，響聲就聽(tīng)不見(jiàn)了。)

　�、勰莻�(gè)人用手捂住自己的耳朵，他就聽(tīng)不見(jiàn)鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?別人還能聽(tīng)見(jiàn)鈴聲嗎?

　　(5)他認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個(gè)想法去做了，結果怎樣?(學(xué)生回答后教師板書(shū)：還這么做 剛……就……課文中的插圖所描繪的'就是這個(gè)結果，指名說(shuō)出圖意。)

　　(6)那個(gè)人一開(kāi)始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達到目的，他想出了一個(gè)自己認為很好的辦法�？墒聦�(shí)證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來(lái)是“十分愚蠢”的。(板書(shū)：自作聰明，十分愚蠢)(關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無(wú)法把別人的耳朵也捂住。)

　　(7)指導朗讀。

　�、僦该�讀第二自然段，注意讀出自作聰明的語(yǔ)氣。

　�、邶R讀全文，注意朗讀時(shí)要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現出來(lái)。

　　(五)揭示寓意，總結擴展

　　1.投影出示思考題：

　　(1)掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方?

　　(2)你應該從他身上吸取什么教訓?

　　(3)這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理?

　　學(xué)生分組討論后，指名回答。

　　2.同桌總結，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。

　　3.聯(lián)系生活

　　(1)那么生活中有沒(méi)有這樣自欺欺人的事呢?

　　(學(xué)生抄襲作業(yè);犯罪分子明知自己在犯法，卻鋌而走險;社會(huì )上一些人為了經(jīng)濟利益，置法律、整改于不顧，最后出事了……)

　　(2)練習：選擇填上成語(yǔ)——掩耳盜鈴、亡羊補牢、揠苗助長(cháng)

　　現在許多家長(cháng)望子成龍，不顧孩子實(shí)際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是( )!

　　我發(fā)現了自己的錯誤，趕緊改正，還算( )吧!

　　有的同學(xué)做練習冊上的題目，照抄后面的答案，這不是( )、自欺欺人嗎?

　　(六)布置作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)、熟記本課生字所組成的新詞。

　　2.用“只要……就……”造句。

　　3. 把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長(cháng)聽(tīng)。

守株待兔教案2

　　一、教學(xué)目標：

　　了解成語(yǔ)故事，理解其寓意課時(shí)。

　　二、教學(xué)準備：

　　故事講述所需三幅圖片。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、今天老師要給小朋友們講一個(gè)故事：

　　一天，一個(gè)農民在地里干活，突然一只兔子從他身邊跑過(guò)，一頭撞到樹(shù)上，死了。農民撿起這只死兔子，高興地把它拿回家。（展示第一張圖片，換到第二張）

　　農民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵樹(shù)下，等著(zhù)其他兔子來(lái)送死。他在那兒坐了幾天，可連一只兔子的影子也沒(méi)有看到。（展示第二張圖片，換成第三張）

　　田里的禾苗卻因為沒(méi)有澆水枯死了，這個(gè)農民最后沒(méi)有得到兔子也沒(méi)有得到田里的收成，他最后只好躲在樹(shù)底下聽(tīng)著(zhù)小鳥(niǎo)嘲笑流著(zhù)眼淚過(guò)日子了。（展示第三張圖片）

　　2、師：故事講完了，你們知道小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)這個(gè)農民的么，讓我來(lái)告訴你們聽(tīng)，它們說(shuō)：守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。

　　生：守株待兔。

　　3、師：對了，如果我們今后看到只是憑著(zhù)自己想法做事，而不考慮實(shí)際情況的小朋友，我們就說(shuō)用“守株待兔”羞羞他。

　　四、板書(shū)設計：

　　守株待兔。

　　五、教學(xué)反思：

　　1、教學(xué)寓言的'主要目的是為了運用，要讓幼兒會(huì )讀并理解到寓言的含義。

　　2、在故事情節中增添一些動(dòng)物的有趣言論，可幫助幼兒處于模仿的天性會(huì )不自覺(jué)的理解記憶寓言，重點(diǎn)不要放在寓言字面意思的解釋上。

守株待兔教案3

　　【活動(dòng)目標】

　　1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會(huì )成功的。

　　2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂(lè )趣。

　　3、續編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì )有所收獲。

　　【活動(dòng)準備】動(dòng)畫(huà)片守株待兔。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、認識成語(yǔ)守株待兔。

　　教師出示畫(huà)面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字？認識株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了！

　　二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結合具體的問(wèn)題引導幼兒理解守株待兔的含義。

　　1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔？

　　2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

　　3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

　　根據幼兒出現的情況分組討論：（A、能等到B、等不到）雙方說(shuō)出自己的理由。

　　教師及時(shí)總結，突出重點(diǎn)：

　　A、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，終于等到了野兔。

　　B、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，最后還是沒(méi)有等到野兔。

　　他到底有沒(méi)有等到野兔呢？我們繼續往下看（繼續播放至結束）

　　4、他等到了嗎？為什么等不到呢？

　　5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了？

　　教師總結，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。

　　守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì )獲得成功的。

　　6、你認為他應該怎么做呢？如果是你，你會(huì )怎么做？

　　延伸活動(dòng)：

　　幼兒可以表演守株待兔。

　　原文

　　宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。今欲以先王之政，治當世之民，皆守株之類(lèi)也。 ——出自《韓非子·五蠹》

　　譯文

　　宋國有個(gè)農民，他的田地中有一截樹(shù)樁。一天，一只跑得飛快的野兔撞在了樹(shù)樁上，扭斷了脖子死了。于是，農民便放下他的`農具日日夜夜守在樹(shù)樁子旁邊，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國人恥笑。而今居然想用過(guò)去的治國方略來(lái)治理當今的百姓，這都是在犯守株待兔一樣的錯誤呀！

守株待兔教案4

　　活動(dòng)目標：

　　1、能用豐富的語(yǔ)言表述故事內容，理解故事的深刻寓意。

　　2、知道只有辛勤的付出才會(huì )有收獲的道理。

　　活動(dòng)準備：

　　課件、故事視頻

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、自由談話(huà)，引出話(huà)題

　　教師出示課件封面

　　1、教師提問(wèn)：畫(huà)面上是誰(shuí)呀？農夫在干什么？（幼兒自由回答）

　　2、教師小結：鋤地可真累呀！農夫種田可真辛苦！有一天，這個(gè)農夫在田里勞動(dòng)，發(fā)生了一件事情，發(fā)生了什么事情呢？今天老師帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，這個(gè)動(dòng)畫(huà)片有點(diǎn)特別，只有圖像，沒(méi)有聲音，所以我們要認真、仔細地看。

　�。ń處熀�(jiǎn)潔明了地提出觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動(dòng)畫(huà)片的圖像。）

　　二、欣賞故事幫助幼兒理解故事內容

　　到底發(fā)生了什么事？我們一起來(lái)看看！

　　1、欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫(huà)片第一部分（從開(kāi)始到那該有多好�。�

　�。�1）幼兒觀(guān)察提問(wèn)：剛才我們看到了什么呢？

　　為什么這只兔子會(huì )撞在樹(shù)樁上呢？（追問(wèn)：咦，這是怎么回事呀？）

　�。▊�(gè)別幼兒提出問(wèn)題后，教師積極回應，并將問(wèn)題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問(wèn)題的答案。）

　　幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見(jiàn)；有可能它不會(huì )急轉彎；也許后面有獵人在追它；有可能它沒(méi)來(lái)得及停��；也許它奔跑時(shí)沒(méi)有看前面；還有可能它今天太高興了。

　�。�2）提問(wèn)：兔子自己撞在樹(shù)上的事情會(huì )不會(huì )天天發(fā)生？

　　幼：不會(huì )，只會(huì )難得發(fā)生一次；今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。

　　師：這樣不會(huì )經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說(shuō)是偶然的事、碰巧的事、難得的事。農夫看到了這只兔子，他是怎么想的？

　　幼：拿回家，美美地吃了一頓；要是每天都有一只撞死的兔子那該有多好啊。

　　老師小結：農夫覺(jué)得自己的運氣真好，不費力氣就白白撿了一只兔子，他特別高興。那以后他會(huì )怎么做呢？我們再來(lái)看看之后會(huì )發(fā)生什么事情？

　�。ń處熥プ∮變盒闹械睦Щ�，以追問(wèn)的方式呈現核心問(wèn)題，引導幼兒想象、推理，為更好地理解成語(yǔ)故事作了鋪墊。）

　　2、繼續欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫(huà)片（到第二只撞死的兔子）

　�。�1）提問(wèn)：為什么農夫天天守在樹(shù)根旁，不去種田呢？

　　追問(wèn)：就是呀，這是為什么呢？

　　幼：因為他還想等兔子來(lái)撞樹(shù)；因為他太想吃兔子肉了；兔肉太鮮美了；因為干活很辛苦。

　�。�2）師：農夫每天在樹(shù)下等兔子，他再也不去地里干活了。如果農夫一直這樣等下去，那田里的莊稼會(huì )怎樣？

　　幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會(huì )死的；他的田里會(huì )長(cháng)許多雜草；別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。

　�。�3）討論：你覺(jué)得他會(huì )等到兔子嗎？為什么？等不到兔子那他最后會(huì )怎么樣？

　　老師小結：農夫不像以前那么勤快、專(zhuān)心干活了，他總希望再有兔子竄出來(lái)撞在樹(shù)干上不再種地，每天守在樹(shù)干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒(méi)有再得到兔子，而農田里的莊稼因為他無(wú)心照顧而慢慢枯萎了。

　�。ń處熂皶r(shí)在幼兒的疑問(wèn)中捕捉寶貴的教學(xué)資源，并以學(xué)習同伴的身份參與提問(wèn)，既提高了幼兒提出問(wèn)題、大膽表達自己見(jiàn)解的積極性，又將重點(diǎn)問(wèn)題提煉出來(lái)，吸引幼兒深入探索，有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的學(xué)習品質(zhì)。）

　　三、完整欣賞有聲故事動(dòng)畫(huà)片

　　1、提出觀(guān)看要求。

　　師：現在我們一起再來(lái)看一遍故事，這次我要把聲音放出來(lái)。大家聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，農夫是個(gè)什么樣的人？為什么？

　　2、討論、交流。

　�。�1）師：你覺(jué)得農夫是個(gè)什么樣的人？為什么？

　　幼：他是一個(gè)懶惰的人，不想干活，只想撿便宜；他是一個(gè)很傻的人，以為兔子天天會(huì )來(lái)撞樹(shù)；他嘴巴很饞，天天想吃好東西；他是一個(gè)自以為是的人，以為會(huì )等到第二只、第三只兔子。

　�。�2）師：生活中有沒(méi)有像農夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢？你想做個(gè)怎么樣的人？

　　3、小結：世界上沒(méi)有不勞而獲的事情，無(wú)論做什么事情，都要付出努力和勞動(dòng)才能獲得。所以我們都要做一個(gè)勤勞的人。

　�。ㄓ變簬е�(zhù)問(wèn)題完整欣賞有聲故事動(dòng)畫(huà)片，既能加深對故事內容的解讀，又能提煉故事的內涵。）

　　四、介紹成語(yǔ)名稱(chēng)引發(fā)幼兒學(xué)習成語(yǔ)故事的興趣

　　1、引出成語(yǔ)“守株待兔”。

　　師：你們喜歡聽(tīng)這個(gè)故事嗎？一個(gè)懶惰的農夫天天守候在大樹(shù)旁，傻傻地等待著(zhù)兔子來(lái)撞樹(shù)，這個(gè)故事有一個(gè)名字，叫什么呢？就叫“守株待兔”。雖然有時(shí)人們能夠獲得意外的收獲，但是不能把他當作長(cháng)久之計，如果我們即希望不勞而獲，那么就像故事里的農夫一樣，不但沒(méi)有等到撞死兔子，反而連田里的莊稼也荒蕪了，所以無(wú)論做什么事情，我們都應當要腳踏實(shí)地的去努力才能成功。

　　2、引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)習成語(yǔ)故事的.興趣。

　　師：“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ)。成語(yǔ)是我們中國語(yǔ)言中特有的一種詞語(yǔ)，許多成語(yǔ)都像“守株待兔”一樣有一個(gè)有趣的故事，讓我們明白一些道理。今天回家請每個(gè)小朋友學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事，并請爸爸媽媽寫(xiě)下來(lái)。明天你們做小老師，把自己學(xué)到的成語(yǔ)故事講給小朋友聽(tīng)。

　�。ㄗ層變夯丶覍W(xué)習一個(gè)成語(yǔ)故事，然后做小老師講給小朋友聽(tīng)，這一任務(wù)既滿(mǎn)足了幼兒學(xué)習成語(yǔ)的需求，又讓他們掌握了學(xué)習的方法。）

　　3、欣賞歌曲《守株待兔》。

　　師：那現在我們回去一起表演故事《守株待兔》，好嗎？

　�。ǜ枨�旋律歡快，歌詞詼諧，充滿(mǎn)了諷刺味，將一個(gè)懶惰、貪吃的農夫形象刻畫(huà)得淋漓盡致，有助于幼兒調動(dòng)多種感官，從不同視角加深對成語(yǔ)故事的理解。）

　　活動(dòng)反思：

　　《守株待兔》是一則成語(yǔ)故事，活動(dòng)通過(guò)農夫因為有了一次不勞而獲而存僥幸心理，結果一無(wú)所成的故事而告誡孩子們，只有腳踏實(shí)地才會(huì )有收獲�；顒�(dòng)開(kāi)始我先提出觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動(dòng)畫(huà)片的圖像。接著(zhù)教師將問(wèn)題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問(wèn)題的答案，以追問(wèn)的方式呈現核心問(wèn)題，引導幼兒想象、推理，為更好地理解成語(yǔ)故事作了鋪墊。接著(zhù)讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題完整欣賞有聲故事動(dòng)畫(huà)片，既能加深對故事內容的解讀，又能提煉故事的內涵。整個(gè)活動(dòng)結束后，我覺(jué)得有時(shí)看起來(lái)古代成語(yǔ)很深奧，但只要利用課件畫(huà)面和提問(wèn)相結合，幼兒能很好的理解故事寓意，特別是問(wèn)“你想做一個(gè)什么樣的人？”幼兒回答的很多，如：我想做勤勞的人；我想做為別人著(zhù)想的人；我想做事認真的人……

守株待兔教案5

　　活動(dòng)目標：

　　1、認識“株、兔”，理解“守株待兔”的含義，知道“不勞而獲是不會(huì )成功的”。

　　2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂(lè )趣。

　　3、續編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì )有所收獲。

　　活動(dòng)準備：

　　字卡、動(dòng)畫(huà)片“守株待兔”、勾線(xiàn)筆及白紙

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)猜字，認識成語(yǔ)“守株待兔”

　　教師出示畫(huà)面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字？認識“株、兔”

　　“守株待兔”是什么意思呢？我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了！

　　二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結合具體的問(wèn)題引導幼兒理解“守株待兔”的含義。

　　1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔？

　　2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

　　3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

　　根據幼兒出現的'情況分組討論：

　　1、能等到

　　2、等不到

　　雙方說(shuō)出自己的理由。教師及時(shí)總結，突出重點(diǎn)：他坐在樹(shù)樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹(shù)樁旁等呀等最后還是沒(méi)有等到野兔

　　他到底有沒(méi)有等到野兔呢？我們繼續往下看（繼續播放至結束）

　　4、他等到了嗎？為什么等不到呢？

　　5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了？

　　教師總結，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到�！笆刂甏�兔”這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì )獲得成功的。

　　6、你認為他應該怎么做呢？如果是你，你會(huì )怎么做？

　　三、通過(guò)繪畫(huà)續編成語(yǔ)故事“守株待兔”

　　延伸活動(dòng)：

　　幼兒可以表演“守株待兔”。

守株待兔教案6

　　教學(xué)目標：

　�。保�理解課文內容，通過(guò)學(xué)習讓同學(xué)懂得自身的想法，做法必需符合事物客觀(guān)規律，不要急于求成，否則事與愿違，培養同學(xué)的思維能力。

　�。玻畬W(xué)會(huì )本課生字，理解“揠苗助長(cháng)”、“盼望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。

　�。常�繼續訓練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的能力。

　�。矗�有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�。保�教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì )文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。

　�。玻�教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內容的基礎上總結出寓意。

　　課前準備：

　�。保�多媒體課件。

　�。玻�薄型卡片。

　�。常�文字投影片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　�。舱n時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一．導入新課，揭示課題。 在我們的日常生活中，經(jīng)常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著(zhù)一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）

　�。保畬W(xué)習“寓言” （出示詞卡：寓言） 正音。 寫(xiě)“寓”字時(shí)注意最后三筆。 （多媒體演示） 理解：“寓”是什么意思？

　�。玻畬W(xué)習“則” 有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言?xún)蓜t） 正音。 理解：“則”在這里作量詞，相當于……？

　　二．范背，初步了解故事內容。

　�。保�我們先學(xué)習其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長(cháng)） 正音。

　�。玻�范背。 邊聽(tīng)邊想：故事說(shuō)了一件什么事？

　�。常�交流。

　　三．解題，揭示本課目標。

　�。保�解題。

　�。玻�質(zhì)疑。 ⑴ 你認為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵？ ⑵ 圍繞“助”字可以提出哪些問(wèn)題來(lái)研究？ ⑶ 交流板書(shū)：原因 做法 結果 道理

　�。常�揭示本堂課目標。

　　四．抓重點(diǎn)詞句，理解課文內容。

　�。保畬W(xué)習第１自然段。 ⑴ 輕讀，想想：那個(gè)人為什么要協(xié)助禾苗長(cháng)高。 ⑵ 交流板書(shū)：盼望 理解：“盼望”什么意思？ ⑶ 默讀，圈詞。 為什么不用“希望”而用“盼望”，從哪些詞語(yǔ)中可以看出那個(gè)人盼望自身的禾苗長(cháng)得快些？ ⑷ 交流。 ※動(dòng)作：“天天……看”“轉來(lái)轉去” ※神態(tài)：“焦急” （出示詞卡：焦急）正音、理解。 ※語(yǔ)言：“自言自語(yǔ)地說(shuō)……” （出示詞卡：自言自語(yǔ)）理解、積累。 （出示詞卡：自( )自( )語(yǔ)） ※感覺(jué)：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高” （映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。 可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。） 比較理解：兩句話(huà)意思相同嗎？從哪兒看出來(lái)的？ 指導朗讀。 ⑸ 小結，齊讀。

　�。玻畬W(xué)習第２自然段。 ⑴ 師生接讀第２自然段前半句。 理解：“終于”這個(gè)詞兒說(shuō)明什么？ ⑵ 指名讀。 考慮：他想出什么方法協(xié)助禾苗生長(cháng)？ 交流板書(shū)：拔高 弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡） ⑶ 學(xué)習“筋疲力盡” 正音：“筋”讀準什么音？ 理解：“筋”這里指身體�！捌！笔裁匆馑�？“力”呢？ “盡”這兒有四種解釋?zhuān)�選哪一種？ （映示投影片：“盡”四種解釋?zhuān)?⑷ 比較理解。 第２自然段假如這樣寫(xiě)可以嗎？ （映示投影片：一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里， 把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。） 與書(shū)上的相比，哪句更好？為什么？ （映示投影片：第２自然段） ⑸ 指導朗讀。

　�。常畬W(xué)習第３自然段。 ⑴ 男同學(xué)讀。 他有沒(méi)有為自身花費的力氣后悔呢？ ⑵ 交流，學(xué)詞。 ※白費 （出示詞卡：白費）理解 ※一大截 （出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。 （多媒體演示：“截”的.筆面順） ⑶ 練習朗讀。 （出示詞卡：喘氣）

　�。矗畬W(xué)習第４自然段。 協(xié)助的結果呢？ 交流板書(shū)：枯死五．分析因果，揭示寓意。

　�、� 那個(gè)人原來(lái)盼望禾苗長(cháng)得快些，結果禾苗全都枯死了。 板書(shū)：→ → 他錯在中哪里呢？ 板書(shū)：錯 交流板書(shū)：急于求成 事與愿違。 ⑵揭示寓意。 小朋友，從這個(gè)人的錯誤中你們懂得了什么道理？ 板書(shū)：↓ 交流板書(shū)：按事物規律辦事３．深化寓意。 （映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規律）

　　六．背誦。

　�。保�讀讀課文，看看板書(shū)，輕聲背背。

　�。玻�引背。

　　七．鞏固字詞，安排作業(yè)。

　�。保�認讀詞卡。

　�。玻�謄寫(xiě)生字。

　　板書(shū)：

　　揠 苗 助 長(cháng) 原 因 做 法 結 果 巴 望 ──── 拔 高 ──── 枯 死 （板畫(huà)）

　　急于求成 ， 事與愿違 道理： 按 事 物 規 律 辦 事

守株待兔教案7

　　活動(dòng)目標：

　　1、觀(guān)察畫(huà)面，推測判斷人物的心理狀態(tài)，樂(lè )意用較連貫的語(yǔ)句在集體面前講述畫(huà)面內容。

　　2、初步理解作品內容，知道只有辛勤的付出才會(huì )有收獲的道理。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的`形式充分感受故事的童趣。

　　4、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。

　　活動(dòng)準備：

　　自制圖書(shū)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入。

　　(出示農夫、樹(shù)、兔子圖片)提問(wèn)：農夫、樹(shù)和兔子之間發(fā)生了一件不可思議的事，可能是什么事呢?

　　過(guò)渡：到底發(fā)生了什么事?我們一起來(lái)看看!

　　二、理解故事，感受寓意。

　　(一)觀(guān)察圖片，分段理解

　　1、(第一天)提問(wèn)：

　　(1)(圖1)農夫在做什么?他心里可能在想些什么?

　　小結：鋤地可真累呀!種田可真辛苦!

　　(2)(圖2)你看到了什么?為什么兔子會(huì )撞到樹(shù)上呢?農民看到了這只兔子，他是怎么想的?他會(huì )怎么做?

　　小結：農民白白撿了一只兔子，他特別高興。

　　2、(第二天)(圖3)提問(wèn)：農民在做什么?他心里可能在想些什么?

　　小結：農夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么專(zhuān)心了。他干一會(huì )兒就朝草叢里瞄一瞄、聽(tīng)一聽(tīng)，希望再有一只兔子竄出來(lái)撞在樹(shù)上。

　　3、(第三天)(圖4)提問(wèn)：這個(gè)人在干什么?他為什么不去種田?

　　小結：農夫再也沒(méi)有心情種地了，坐在樹(shù)旁，專(zhuān)門(mén)等待野兔子竄出來(lái)。

　　4、討論：你覺(jué)得他會(huì )等到兔子嗎?為什么?

　　(1)根據幼兒出現的情況分組討論：

　　a、能等到，

　　b、等不到，雙方說(shuō)出自己的理由。

　　教師及時(shí)總結，突出重點(diǎn)：他坐在樹(shù)樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹(shù)樁旁等呀等最后還是沒(méi)有等到野兔，他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們繼續往下看(播放課件)

　　(2)他等到了嗎?為什么等不到呢?

　　(3)他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了?

　　教師總結，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到�！笆刂甏�兔”這個(gè)故事告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì )獲得成功的。

　　三、完整欣賞，提升經(jīng)驗。

　　1、為什么農夫會(huì )成為大家的笑話(huà)?

　　2、你認為他應該怎么做呢?如果是你，你會(huì )怎么做?

　　活動(dòng)反思：

　　《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過(guò)種田人因一次偶然的機會(huì )得到一只撞死的兔子，他就放棄農活整天守著(zhù)樹(shù)樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向幼兒介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

守株待兔教案8

　　設計意圖：

　　1.作品分析：

　　與童話(huà)不同，寓言本身不是兒童文學(xué)特有的問(wèn)題，由于一個(gè)生動(dòng)的故事有形象的比喻由助于孩子接受一些不易理解的道理，從而對寓言富于幻想色彩，其中比喻可以幫助孩子們領(lǐng)悟幻想與現實(shí)生活的練習，從而發(fā)展聯(lián)想、想象力……

　　《守株待兔》是我們中國最具特色的寓言故事，情節簡(jiǎn)單卻促人深思，語(yǔ)言淺顯而寓意深刻，故事通過(guò)種田人因一次偶爾的機會(huì )得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著(zhù)樹(shù)樁等待撞死的兔子的故事，文中畫(huà)面生動(dòng)形象、故事線(xiàn)索連貫。深入淺出地向孩子們介紹了無(wú)論做什么事情不能僅僅靠運氣，辛勤的勞動(dòng)和付出才能讓我們獲得真正的快樂(lè )和幸福，我們小朋友從現在起就要踏踏實(shí)實(shí)走好每一步知道不勞而獲是不可取的結合這一特點(diǎn)設計了此節大班語(yǔ)言活動(dòng)。

　　在我們的生活中可能碰到不同類(lèi)型的幼兒，有的幼兒乖巧、活潑、開(kāi)朗、大方善于交往；有的幼兒內向、孤僻、任性；長(cháng)大了表現也不同有的勤奮、認真；有的人懶惰、拖拉；有的人謙虛謹慎有的人狂妄自大。這些都是不同性格的表現。守株待兔”反映了一個(gè)人不良習慣中形成的懶惰愚鈍的性格。為了幼兒能形成健康、積極向上的性格特點(diǎn)，我們有責任為他們盡可能的創(chuàng )造好的環(huán)境。

　　2.幼兒分析：

　　考慮到大班幼兒的思維特點(diǎn)與寓言故事本身的特點(diǎn)，以及《綱要》的精神，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)相互滲透的各領(lǐng)域教育，在豐富多彩的活動(dòng)中拓展幼兒的經(jīng)驗，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件，因而，本次活動(dòng)應當引導幼兒積極地與寓言故事相互作用，擬通過(guò)為幼兒創(chuàng )設學(xué)習的情景，引導幼兒運用原有的知識、技能?chē)L試講故事與表演結合，是幼兒多通道參與、自發(fā)的投入重視幼兒學(xué)習能力的發(fā)展。

　　大班的`孩子現階段已經(jīng)具備一些閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗和方法，能回答針對圖畫(huà)書(shū)內容提出的預期和假設的提問(wèn)，有一定的自主閱讀能力，能按照一定的順序閱讀并理解所閱讀的內容。

　　現在的孩子是每個(gè)家庭的中心“獨苗苗”養成了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的依賴(lài)心理，對孩子的成長(cháng)極為不利，通過(guò)引導幼兒通過(guò)多種途徑加深對故事的了解，在學(xué)習過(guò)程中懂得獲得成功必須通過(guò)自己的努力，并體驗努力所帶來(lái)的喜悅心情與成功的感受。

　　3.設計思路：

　　本書(shū)有一個(gè)特點(diǎn)它的文字較少更多地主張幼兒能細致地觀(guān)察本書(shū)每一頁(yè)圖畫(huà)，發(fā)揮幼兒的想象力。根據圖畫(huà)進(jìn)行想象猜測人物的心理活動(dòng)。設計活動(dòng)時(shí)，我一直在思考興趣是孩子學(xué)習獲得成功的良好保證，首先我運用古詩(shī)引出對故事的學(xué)習，朗朗上口的古詩(shī)孩子們都恨感興趣通過(guò)對古詩(shī)的分析也正順理成章地揭示本次活動(dòng)的主題，使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)熱情、投入積極的參與。老師帶領(lǐng)著(zhù)幼兒從人物心理出發(fā)對故事進(jìn)行挖掘，通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題為故事打好鋪墊。根據幼兒已有知識經(jīng)驗遷移到本節閱讀活動(dòng)，允許孩子充分表達自己不同的觀(guān)點(diǎn)，然后帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行自主閱讀、觀(guān)察，以問(wèn)題探究式的學(xué)習方式，解開(kāi)疑惑。

　　活動(dòng)目標：

　　1.分段閱讀故事并仔細觀(guān)察人物的表情和行為，理解故事的深刻寓意。

　　2.通過(guò)畫(huà)面的細節推測判斷人物的心理狀態(tài)，知道只有辛勤的付出才會(huì )有收獲的道理。

　　3.感受成語(yǔ)故事的魅力，愿意根據故事內容大膽表演。

　　活動(dòng)準備：

　　物質(zhì)準備：

　　1.守株待兔PPT

　　2.守株待兔小書(shū)若干（用回形針別好12頁(yè)前面）

　　3．故事錄音、道具、服裝

　　經(jīng)驗準備：有一定自主閱讀經(jīng)驗

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能仔細觀(guān)察畫(huà)面細節，理解守株待兔不勞而獲的道理。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：在理解故事內容的基礎上進(jìn)行表演。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一．復習古詩(shī)，引出故事

　　1．回憶已有知識經(jīng)驗

　　師：小朋友還記得《憫農》這首古詩(shī)嗎？讓我們一起朗誦一遍吧！

　　這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理？

　　小結：農夫伯伯只有付出更多的辛苦才能收獲很多，所以看到農民伯伯辛勤的勞作我們要把飯菜全部吃光光。不能浪費。

　　2．出示圖書(shū)封面介紹故事主角——宋國的農夫

　　師:今天我給大家帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，在很久很久很久以前有一個(gè)宋國的農夫。在他身上發(fā)生了一件事情，小朋友看這個(gè)農夫他在干什么？他有沒(méi)有在田地里辛勤的勞動(dòng)？到底發(fā)生了什么事兒？我們一起看看書(shū)上是怎么說(shuō)的？

　　二．引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，逐頁(yè)閱讀PPT 1-12頁(yè)

　　1.老師講述圖畫(huà)書(shū)1—12頁(yè)至“不費力氣我就撿到一只大兔子，今晚我要好好的每餐一頓”。

　　2.討論：農夫覺(jué)得自己的運氣真好，不費力氣就撿到一只兔子，那他會(huì )每天都在原地等兔子來(lái)嗎？

　　3.老師設置懸念，組織幼兒展開(kāi)想象，進(jìn)行討論：接下來(lái)農夫會(huì )怎么樣他是每天想著(zhù)兔子還是每天辛勤的在田地里勞作？為什么？

　　三．幼兒自主閱讀小書(shū)，了解故事后半段內容

　　師：第二天農夫來(lái)到田地里又發(fā)生了什么事情？秘密就在這本書(shū)里，這本書(shū)叫……請你從第12也往后看，輕輕地看，一頁(yè)一頁(yè)的翻，發(fā)現了秘密可以和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)哦！

　　1.幼兒講述：農夫是怎樣做的？他等到了又肥又大的兔子嗎？

　　2.教師帶領(lǐng)幼兒閱讀p13-21頁(yè)

　　3、完整閱讀故事

　　四、“閃亮小舞臺”——表演《守株待兔》

　　師：請個(gè)別幼兒上臺根據童話(huà)劇錄音表演《守株待兔》

守株待兔教案9

　　活動(dòng)目標：

　　1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會(huì )成功的。

　　2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂(lè )趣。

　　3、續編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì )有所收獲。

　　4、運用已有生活經(jīng)驗，根據畫(huà)面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

　　5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　動(dòng)畫(huà)片守株待兔。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、認識成語(yǔ)守株待兔。

　　教師出示畫(huà)面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字？認識株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了！

　　二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結合具體的問(wèn)題引導幼兒理解守株待兔的含義。

　　1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔？

　　2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

　　3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

　　根據幼兒出現的情況分組討論：（A、能等到B、等不到） 雙方說(shuō)出自己的理由。

　　教師及時(shí)總結，突出重點(diǎn)：

　　A、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，終于等到了野兔。

　　B、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，最后還是沒(méi)有等到野兔。

　　他到底有沒(méi)有等到野兔呢？我們繼續往下看（繼續播放至結束）

　　4、他等到了嗎？為什么等不到呢？

　　5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了？

　　教師總結，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。

　　守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì )獲得成功的。

　　6、你認為他應該怎么做呢？如果是你，你會(huì )怎么做？

　　延伸活動(dòng)：

　　幼兒可以表演守株待兔。

　　活動(dòng)反思：

　　《守株待兔》是小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊最后一組課文的一則寓言故事。課文通過(guò)種田人因一次偶然的機會(huì )得到一只撞死的兔子，他就放棄農活整天守著(zhù)樹(shù)樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向學(xué)生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

　　本著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)大綱“加強綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”的精神，教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí)，我以新基礎教育理念為指導，主要通過(guò)在教課本知識的同時(shí)，也教給學(xué)生學(xué)習這類(lèi)知識的方法程序結構，也就是把“兩類(lèi)結構”的學(xué)習和運用作為本課教學(xué)的重要任務(wù)。

　　在揭題伊始，我就呈現學(xué)習方法，接著(zhù)通過(guò)解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內容，并巧妙地根據題目“守株”和“待兔”，讓學(xué)生既快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的.知識加以運用。使學(xué)生在學(xué)習新知識的過(guò)程中，同時(shí)也獲得了新知的方法，得到了積極主動(dòng)的發(fā)展。然后通過(guò)設計的表格讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教。

　　學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過(guò)程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學(xué)習這類(lèi)知識的方法程序結構。教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆�活中還有哪些類(lèi)似“守株待兔”的人和事，關(guān)注學(xué)生的內心感受。并力求通過(guò)讀作為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事，體會(huì )寓意，受到教育。

　　整個(gè)課堂充分體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，真正將課堂教學(xué)時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正獲得健康主動(dòng)的發(fā)展。

　　小百科：兔（Rabbit）是哺乳類(lèi)兔形目兔科下屬所有的屬的總稱(chēng)。俗稱(chēng)兔子。生物學(xué)分類(lèi)動(dòng)物界脊索動(dòng)物門(mén) 脊椎動(dòng)物亞門(mén) 哺乳綱 兔形目。

守株待兔教案10

　　目標：

　　1．通過(guò)欣賞課件，理解成語(yǔ)故事“守株待兔”的內容，知道不努力付出是不會(huì )成功的。

　　2．能根據故事課件大膽提問(wèn)，并用豐富的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

　　3．產(chǎn)生對學(xué)習成語(yǔ)的興趣。

　　準備：

　　網(wǎng)絡(luò )故事動(dòng)畫(huà)片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。

　　過(guò)程：

　　一、萌發(fā)欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫(huà)的興趣

　　師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，這個(gè)動(dòng)畫(huà)片有點(diǎn)特別，只有圖像，沒(méi)有聲音，所以小朋友要認真、仔細地看。

　　(教師簡(jiǎn)潔明了地提出觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動(dòng)畫(huà)片的圖像。)

　　二、通過(guò)大膽提問(wèn)，理解故事內容

　　1．欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫(huà)片第一部分(從開(kāi)始到農夫天天站在樹(shù)下等)，提出疑問(wèn)。

　　師：看到這里，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

　　(1)幼：為什么這只兔子會(huì )撞在大樹(shù)上?

　　師：咦!這是怎么回事呢?

　　(個(gè)別幼兒提出問(wèn)題后，教師積極回應，并將問(wèn)題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問(wèn)題的答案。)

　　幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見(jiàn)。

　　幼：有可能它不會(huì )急轉彎。

　　幼：也許后面有獵人在追它。

　　幼：有可能它沒(méi)來(lái)得及停住。

　　幼：也許它奔跑時(shí)沒(méi)有看前面。

　　幼：還有可能它今天太高興了。

　　師：兔子自己撞在樹(shù)上的事情會(huì )不會(huì )天天發(fā)生?

　　幼：不會(huì )，只會(huì )難得發(fā)生一次。

　　幼：今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。

　　師(小結)：這樣不會(huì )經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說(shuō)是偶然的事、碰巧的事、難得的事。

　　(教師抓住幼兒心中的困惑，以追問(wèn)的方式呈現核心問(wèn)題，引導幼兒想象、推理，為更好地理解成語(yǔ)故事作了鋪墊。)

　　(2)幼：為什么動(dòng)畫(huà)片里一會(huì )兒太陽(yáng)從山的這邊出來(lái)又從那邊不見(jiàn)了，一會(huì )兒月亮又出來(lái)了?

　　幼：表示白天過(guò)去了，又到了晚上。

　　幼：就是一天又一天的意思。

　　幼：過(guò)去了很多天。

　　(3)幼：為什么這個(gè)人要一直站在樹(shù)旁，別人叫他去干活他也不去呢?

　　師：就是呀，這是為什么呢?

　　幼：因為他還想等兔子來(lái)撞樹(shù)。

　　幼：因為他太想吃兔子肉了。

　　幼：兔肉太鮮美了。

　　幼：因為干活很辛苦。

　　(4)師：老師也想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，如果農夫一直這樣等下去，田里的莊稼會(huì )怎樣?

　　幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會(huì )死的。

　　幼：他的田里會(huì )長(cháng)許多雜草。

　　幼：別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。

　　(教師及時(shí)在幼兒的疑問(wèn)中捕捉寶貴的'教學(xué)資源，并以學(xué)習同伴的身份參與提問(wèn)，既提高了幼兒提出問(wèn)題、大膽表達自己見(jiàn)解的積極性，又將重點(diǎn)問(wèn)題提煉出來(lái)，吸引幼兒深入探索，有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的學(xué)習品質(zhì)。)

　　2．欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫(huà)片第二部分(故事結束部分)，再次提問(wèn)。

　　師：故事看完了，你現在有什么話(huà)要說(shuō)?還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

　　(教師再次為幼兒創(chuàng )造提問(wèn)的機會(huì )，有助于幼兒對完整的故事進(jìn)行梳理、剖析。)

　　幼：農夫原來(lái)很胖，現在為什么會(huì )變得這么瘦呀?

　　幼：因為過(guò)了一年，他變老了。

　　幼：他只想天天撿便宜。

　　幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧發(fā)生的，后來(lái)沒(méi)有兔子再撞死，他就再也沒(méi)有吃到兔子肉。

　　幼：他家的莊稼也死了，他沒(méi)糧食吃了。

　　三、完整欣賞有聲故事動(dòng)畫(huà)片

　　1．提出觀(guān)看要求。

　　師：讓我們一起再來(lái)看一遍故事，這次我要把聲音放出來(lái)。大家聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，農夫是個(gè)什么樣的人?為什么?

　　(幼兒帶著(zhù)問(wèn)題完整欣賞有聲故事動(dòng)畫(huà)片，既能加深對故事內容的解讀，又能提煉故事的內涵。)

　　2．討論、交流。

　　師：你覺(jué)得農夫是個(gè)什么樣的人?為什么?

　　幼：他是一個(gè)懶惰的人，不想干活，只想撿便宜。

　　幼：他是一個(gè)很傻的人，以為兔子天天會(huì )來(lái)撞樹(shù)。

　　幼：他嘴巴很饞，天天想吃好東西。

　　幼：他是一個(gè)自以為是的人，以為會(huì )等到第二只、第三只兔子。

　　師：生活中有沒(méi)有像農夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢?

　　四、利用字卡學(xué)習成語(yǔ)“守株待兔”

　　1．引出成語(yǔ)“守株待兔”。

　　師：你們喜歡聽(tīng)這個(gè)故事嗎?一個(gè)懶惰的農夫天天守候在大樹(shù)旁，傻傻地等待著(zhù)兔子來(lái)撞樹(shù)，這個(gè)故事有一個(gè)名字，叫什么呢?就叫“守株待兔”。

　　(教師邊用動(dòng)作表演，邊用語(yǔ)言介紹“守株待兔”的意思，能讓幼兒直觀(guān)地理解成語(yǔ)的意義。)

　　2．幼兒完整觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片，學(xué)習成語(yǔ)“守株待兔”，可邊看邊用動(dòng)作表演。

　　3．欣賞歌曲《守株待兔》。

　　(歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿(mǎn)了諷刺味，將一個(gè)懶惰、貪吃的農夫形象刻畫(huà)得淋漓盡致，有助于幼兒調動(dòng)多種感官，從不同視角加深對成語(yǔ)故事的理解。)

　　4．引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)習成語(yǔ)故事的興趣。

　　師：“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ)。成語(yǔ)是我們中國語(yǔ)言中特有的一種詞語(yǔ)，許多成語(yǔ)都像“守株待兔”一樣有一個(gè)有趣的故事，讓我們明白一些道理。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我們知道的成語(yǔ)會(huì )越來(lái)越多。你們的爸爸媽媽就知道許多成語(yǔ)。今天回家請每個(gè)人學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事，并請爸爸媽媽寫(xiě)下來(lái)。明天你們做小老師，把自己學(xué)到的成語(yǔ)故事講給小朋友聽(tīng)。

　　(讓幼兒回家學(xué)習一個(gè)成語(yǔ)故事，然后做小老師講給小朋友聽(tīng)，這一任務(wù)既滿(mǎn)足了幼兒學(xué)習成語(yǔ)的需求，又讓他們掌握了學(xué)習的方法。)

守株待兔教案11

　　活動(dòng)目標：

　　1、幼兒能初步理解故事，明確故事寓意：不勞動(dòng)不會(huì )有收獲，運氣不會(huì )天天有，不能靠碰運氣過(guò)日子。

　　2、培養幼兒樂(lè )意傾聽(tīng)故事，并能用繪畫(huà)表達其內容。

　　3、發(fā)展幼兒的想像力、口語(yǔ)表達能力。

　　活動(dòng)準備：

　　VCD 圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、我們學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)故事？誰(shuí)知道它的寓意？

　　二、今天老師再請小朋友學(xué)習一則寓言：守株待兔（出示字卡）

　　1、有一天，一位農夫正在田里鋤草，突然驚動(dòng)了一只野兔，它跑得很快，這只野兔為什么跑得這么快？（幼兒討論）

　　2、你們剛才說(shuō)的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，野兔一不留神竟撞在了田邊的一個(gè)樹(shù)樁上，會(huì )怎么樣？

　　3、農夫喜出望外，趕忙拾起兔子，帶回家去，農夫得到這只野兔會(huì )怎么做呢？

　　4、農夫回到家，確實(shí)把野兔美美地吃了一頓，他邊吃邊想，你們猜猜看會(huì )想些什么？（討論）讓我們一起說(shuō)說(shuō)農夫的美夢(mèng)吧！

　　5、從此，農夫再也不耕田鋤草，他天天守在那個(gè)樹(shù)根旁，等待野兔撞*在樹(shù)根上，從早上等到晚上，從日出等到日落，日子一天天過(guò)去了，農夫等到的會(huì )是什么結果？（幼兒討論）

　　6、聽(tīng)到這兒，你覺(jué)得農夫的做法怎么樣？為什么？（幼兒討論）

　　三、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，加深理解

　　1、剛才小朋友聽(tīng)了這個(gè)故事，現在想看看動(dòng)畫(huà)嗎？

　　2、如果你是農夫的朋友，你想對農夫說(shuō)些什么？

　　教師小結：這則寓言故事很短小，但告訴我們一個(gè)深刻的道理：不勞動(dòng)不會(huì )有收獲，運氣不會(huì )天天有，不能靠碰運氣過(guò)日子。

　　四、自由講述，鞏固故事內容。

　　寓言故事：守株待兔

　　宋國有個(gè)農夫正在田里翻土。突然，他看見(jiàn)有一只野兔從旁邊的草叢里慌慌張張地竄出來(lái)，一頭撞在田邊的樹(shù)墩子上，便倒在那兒一動(dòng)也不動(dòng)了。農民走過(guò)去一看：兔子死了。因為它奔跑的速度太快，把脖子都撞折（shé）了。農民高興極了，他一點(diǎn)力氣沒(méi)花，就白撿了一只又肥又大的野兔。他心想；要是天天都能撿到野兔，日子就好過(guò)了。從此，他再也不肯出力氣種地了。每天，他把鋤頭放在身邊，就躺在樹(shù)墩子跟前，等待著(zhù)第二只、第三只野兔自己撞到這樹(shù)墩子上來(lái)。世上哪有那么多便宜事啊。農民當然沒(méi)有再撿到撞*的'野兔，而他的田地卻荒蕪了。

　　寓意：

　　不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，而想靠碰好運過(guò)日子，是不會(huì )有好結果的。

守株待兔教案12

　　一、游戲綜述

　　《守株待兔》是一則膾炙人口的寓言故事。兔子不小心撞到在樹(shù)墩上，這是生活中的偶然現象。宋國農夫卻把它誤認為是經(jīng)常發(fā)生的必然現象，最后落得個(gè)田園荒蕪，一無(wú)所獲。這個(gè)故事說(shuō)明，不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，光想靠碰好運氣過(guò)日子，是不會(huì )有好結果的。我們不能做“守株待兔”式的蠢人。因此，人們常用“守株待兔”來(lái)比喻不想努力，而希望獲得成功的僥幸心理。這個(gè)兒童劇適合中、大班的幼兒表演。通過(guò)表演《守株待兔》故事，幼兒不僅可以學(xué)習古詩(shī)新唱，感受古詩(shī)的韻律美，而且有利于促進(jìn)社會(huì )性發(fā)展，懂得不勞而獲是錯誤的，只有辛勤勞動(dòng)才能有好的收獲，從而提高幼兒的綜合素質(zhì)，對他們今后走向社會(huì )有著(zhù)積極深遠的影響。

　　二、游戲網(wǎng)絡(luò )

　　三、游戲準備

　　（一）經(jīng)驗準備

　　1.學(xué)習成語(yǔ)故事《守株待兔》，熟悉故事情節。

　　2.學(xué)習古詩(shī)《鋤禾》，并按韻律歌唱。

　　3.在音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)習舞蹈《兔子舞》，為“禾苗”表演做準備。

　　（二）游戲資源

　　1.創(chuàng )設場(chǎng)景，準備道具。

　　(1)場(chǎng)景：農田，內有一排樹(shù)木，數排綠色的秧苗(用綠色亮紙制作)。

　　(2)道具：兄弟二人的古代服飾兩套、兔子服飾一套、鋤頭兩把、籃子、兔子服裝若瀚干、禾苗姑娘衣服若干、仿真果籃和蔬菜籃若干。

　　2．選配音樂(lè )。

　　(1)韻律唱《一年之計在于春》：用于開(kāi)場(chǎng)和結束部分做背景音樂(lè )。

　　(2)古詩(shī)新唱《鋤禾》：用于第一場(chǎng)農夫兄弟勞動(dòng)時(shí)播放。

　　(3)《彼德與狼》選段：用于第二場(chǎng)兔子被獵人追趕。

　　(4)一段歡快的`音樂(lè )：用于第三場(chǎng)《兔子舞》的音樂(lè )。

　　(5)《小小兔子出來(lái)玩>：用于第五場(chǎng)兔子出場(chǎng)。

　　（三）家庭與社區

　　家長(cháng)可以帶幼兒去看木偶劇《守株待兔》，提高幼兒的模仿能力。

　　四、游戲提示

　　1、兄弟倆風(fēng)趣幽默的對話(huà)是重點(diǎn)。農夫哥哥偷懶，不愛(ài)勞動(dòng)，脾氣還有些倔強;弟 弟勤勞誠實(shí)，不相信世界上有不勞而獲的事情。在表演前可以先讓幼兒熟悉他們的對話(huà)，請口語(yǔ)表達能力強的幼兒先扮演哥哥和弟弟，待熟悉故事以后再逐漸過(guò)渡到大部分幼兒都能練習對話(huà)。表演中經(jīng)常出現幼兒只顧背臺詞，沒(méi)有任何表演的動(dòng)作，于是 教師給他們配備了鋤頭，這樣幼兒就可以邊做鋤地的動(dòng)作，邊根據劇情需要講臺詞，使表演顯得不露痕跡。

　　2、糊涂的兔子表演是兒童劇的點(diǎn)睛之筆，要引導幼兒表現出兔子急促亂竄，不小心撞到樹(shù)上，最后暈倒的過(guò)程。在排練的過(guò)程中，經(jīng)常容易出現“兔子”等待音樂(lè )的現象，或是出場(chǎng)后不知所措，等到音樂(lè )“咚!“的一聲，就倒在地上了，顯得很單調。教師可以豐富“兔子”出場(chǎng)的內容，如啟發(fā)幼兒往舞臺的不同方位跑一圖，再回到“樹(shù)”附近，準備撞樹(shù)，這就使表演既自然又飽滿(mǎn)。

　　3、根據幼兒的興趣，我們開(kāi)展了以下活動(dòng)：①語(yǔ)言活動(dòng)“成語(yǔ)故事”，讓幼兒學(xué)念成 語(yǔ)。②美術(shù)活動(dòng)“守株待兔”(撕貼畫(huà))，引導幼兒用各色彩紙粘貼樹(shù)葉，再配合小兔子手偶表演故事。③體育活動(dòng)“龜兔賽跑”，提高跑、爬的能力。④數學(xué)活動(dòng)“小兔拔蘿卜”，讓幼兒體驗點(diǎn)數、排序的樂(lè )趣。⑤音樂(lè )活動(dòng)“勞動(dòng)最光榮”，引導幼兒學(xué)習歌曲《勞一， 動(dòng)最光榮》，并進(jìn)行歌舞表演。

　　五、游戲小故事

　　“兔子”的煩惱

　　今天童話(huà)劇表演，小輝選擇演大兔子，其他孩子的角色也都選好了。扮演哥哥的軒軒露出驚奇的表情，指著(zhù)兔子跑來(lái)的方向：“哎呀，兔子啊，哎呀，兔子!”只見(jiàn)小輝不慌不忙地跑上場(chǎng)，左走幾步，右走幾步，就是不講臺詞。其他孩子看著(zhù)很著(zhù)急，大家都在幫他講：“快快跑，快快跑，大灰狼追來(lái)了……”而他就只顧著(zhù)跑步，就等著(zhù)音樂(lè )“咚!”礦的一聲倒地下了。

　　小輝是一個(gè)高高胖胖的男孩子，他的動(dòng)作協(xié)調性強，表演的兔子憨態(tài)可掬�？墒撬�不愛(ài)講話(huà)，只要他一上場(chǎng)，總是忘記講臺詞。于是，我根據他的特點(diǎn)進(jìn)行了適當的調整，引導他說(shuō)臺詞的時(shí)候停下來(lái)，邊做邊說(shuō)，比如說(shuō)“大灰狼追來(lái)了!”就往后看，指著(zhù)后面說(shuō)，這樣就緩解了他的緊張情緒，使表演得以順利進(jìn)行。

　　別樣的“老鷹捉小雞”

　　兒童劇中，一群“兔子”是由我們班天真活潑的男孩子表演的，他們上場(chǎng)時(shí)總是顯得很混亂，記不住動(dòng)作就出現推推搡搡的情況，還不時(shí)有人喊：“老師，明明擋住我了!”這可怎么辦?有什么辦法能讓這群頑皮的“兔子”好好表演呢?突然，我靈機一動(dòng)，請他們玩“老鷹提小雞”的游戲吧!于是我將小兔子分成兩組，選兩位兔爸爸，各自帶著(zhù)五個(gè)兔寶寶，請農夫哥哥當老鷹。并根據音樂(lè )的長(cháng)短為他們設計了動(dòng)作，如躲“老鷹”左邊一個(gè)八拍，右邊一個(gè)八拍，最后圍著(zhù)“老鷹”轉圈后退場(chǎng)說(shuō)臺詞：“就是撞不著(zhù)，拜拜!”通過(guò)這樣的調整，“兔寶寶”們生怕被“老鷹”抓住，都緊緊地跟著(zhù)“兔爸爸”，平時(shí)頑皮的男孩子也特別遵守游戲規則，從而很順利地完成了表演，效果相當好。

　　在進(jìn)行表演游戲時(shí)，幼兒不知從何下手，教師要適時(shí)地進(jìn)行引導，做出符合隼齡特點(diǎn)的角色設計，使表演真正屬于幼兒自己。

　　附劇本《守株待兔》

　　人物：農夫兄弟，兔子、禾苗娃娃、春姑娘若干。

　　第一場(chǎng)

　　[場(chǎng)景：農田里，禾苗姑娘先跳著(zhù)舞出場(chǎng)，然后農夫哥哥和弟弟上場(chǎng)。

　　兄 弟 (手拿鋤頭做鋤地動(dòng)作)春日暖人間，河水呀繞田邊，盼望今年收成好，兄弟二人種大田。

　　哥 哥 (拍胸指自己)我是哥哥。

　　弟 弟 (拍胸指自己)我是弟弟。

　　哥 哥 我不愛(ài)勞動(dòng)，就想著(zhù)天上掉下來(lái)大餡餅。

　　弟 弟 我誠實(shí)勤勞，不相信這世界上有不勞而獲的事情。來(lái)來(lái)來(lái)，咱們干起來(lái)啰!

　　[古詩(shī)新唱《鋤禾>音樂(lè )響起，兄弟二人拿起鋤頭繞場(chǎng)半圖后做鋤地動(dòng)作。

　　禾 苗 (邊唱邊舞蹈)鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。

　　哥 哥 (立起鋤頭休息，一只手做擦汗動(dòng)作)哎喲喂——我的命苦哦!我是天天鋤禾日當午，可憐我這汗滴又禾下了土，有誰(shuí)知道這盤(pán)中餐呢，它是粒粒皆辛苦，皆辛苦。唉，我還是先歇會(huì )兒吧!哎呀，這兒有棵樹(shù)，哎呀太好了，有樹(shù)陰。(蹲在樹(shù)下休息)

　　第二場(chǎng)

　　[《彼德與狼》音樂(lè )聲中，一只兔子被獵人追趕。

　　哥 哥 (驚奇的表情，指著(zhù)兔子跑來(lái)的方向)哎呀，兔子啊，哎呀，兔子!

　　兔 子 (慌慌張張地，急促地邊跑邊回頭看)快快跑，快快跑，獵人追來(lái)了，沒(méi)處躲來(lái)沒(méi)處藏，我還得快快跑，我還得快快跑!

　　兔 子 (撞樹(shù)，頭暈，繞兩圈后倒地)我撞樹(shù)了，我有點(diǎn)頭暈，我不行了。

　　哥 哥 (跑到兔子倒地的地方，摸著(zhù)兔子說(shuō))哎喲喂，撞到了!哎呀，這可真是天上掉下個(gè)大胖兔子啊。哎呀，這兔子可真肥，來(lái)來(lái)來(lái)，弟弟，咱們把它搬回家去了，咱們別干活了，咱們有吃的了，走!哈哈哈。

　　[弟弟帶著(zhù)禾苗娃娃和兔子一起下場(chǎng)。

　　哥 哥 (邊念詞邊回到舞臺中央)小兔子，真愚蠢，愣頭愣腦送上了門(mén)，何必鋤禾日當午，只需咱在樹(shù)下蹲，樹(shù)下蹲!(蹲在樹(shù)下，手遮額頭等兔子)

　　第三場(chǎng)

　　[農夫哥哥抹抹嘴巴，繼續蹲在樹(shù)下等兔子，任憑弟弟怎么勸說(shuō)也不干活了�！锻米游琛芬魳�(lè )響起。

　　弟 弟 (手握鋤頭唱)一年之計在于眷，節氣過(guò)了不等人，守株待兔不可靠，收獲全憑勤耕耘。

　　弟 弟 (走過(guò)去勸哥哥)哎呀，哥哥，哎呀，哥哥，你還是跟我一起干活去吧，不會(huì )再有自己送上門(mén)來(lái)的兔子了。

　　哥 哥 (跺腳)有的，一定會(huì )有的，有了第一只，就會(huì )有第二只，有了那個(gè)第二只，就會(huì )有第三只，三四五六七八九，從此我天天都吃兔子肉。今天等不來(lái)，我明天接著(zhù)等，春天等不來(lái)，我夏天接著(zhù)等，夏天等不來(lái)，秋天一定來(lái)，一定來(lái)!

　　第四場(chǎng)

　　[農夫哥哥蹲在樹(shù)下等兔子，等得胡子都白了(背對觀(guān)眾貼胡子)，一群春姑娘來(lái)和他嬉戲。音樂(lè )響起。

　　禾 苗 (圍著(zhù)哥哥跳舞撒花瓣)冬去春來(lái)燕兒歸，夏季知了歌聲脆，金秋稻谷翻滾浪，四季更迭又輪回……

　　哥 哥 (背對觀(guān)眾貼好假胡子后轉身)哎呀，這秋天都已經(jīng)來(lái)了，我這胡子都已經(jīng)長(cháng)出來(lái)了，那胖乎乎、肥嘟嘟的兔子還沒(méi)來(lái)。哎喲喂，想起春天我吃的那鍋兔子肉……現在還流口水哪!

　　第五場(chǎng)

　　[一群兔子在田間嬉戲，跑至農夫哥哥的地頭。背景音樂(lè )《小小兔子出來(lái)玩》中，哥哥站起。

　　哥 哥 (左右移動(dòng)，指著(zhù)兔子驚喜地)哎呀，來(lái)啦來(lái)啦，終于來(lái)了，還不止一只哪!

　　兔 子 (分兩組，從兩邊跳舞進(jìn)場(chǎng))我們是群小白兔，有個(gè)伙伴撞了樹(shù)，從此我們不糊涂，不糊涂，游戲玩耍不撞樹(shù)，不再撞大樹(shù)!

　　哥 哥 哎呀，你們怎么還不撞樹(shù)啊，啊哈!

　　[兩組兔子圍著(zhù)哥哥做“老鷹捉小雞”游戲。

　　兔 子 撞樹(shù)哆，撞樹(shù)哆，哎，就是撞不著(zhù)，撞不著(zhù)，撞不著(zhù)，撞不著(zhù)……

　　哥 哥 哎呀，快撞哪，快撞、快撞哪……

　　兔 子 (圍成圓圈，繞著(zhù)哥哥跑一圖后退場(chǎng))就是撞不著(zhù)，Byebye…

　　哥 哥 (搖搖晃晃地，無(wú)奈地說(shuō))Byebye…Byebye，哎喲，這群兔子太笨了，連棵樹(shù)它們都不會(huì )撞。這……這有什么難的，不就這么一撞嗎?哎喲!我暈了，哎喲——

　　第六場(chǎng)

　　[樹(shù)木依然茂密(把綠色的亮紙改為黃色的亮紙，營(yíng)造豐收的氣氛)，農夫們在田間收割莊稼，臉上洋溢著(zhù)豐收的喜悅，背景音樂(lè )是《豐收之歌》。

　　弟 弟 (拉哥哥，高興地)哥哥，你快看，今年我們豐收了。哥哥，別再等什么兔子了，還是和我一起種莊稼吧，好不好?世界上根本就沒(méi)有不勞而獲的事情。

　　哥 哥 (甩開(kāi)弟弟的手，做咽口水的動(dòng)作，生氣地)米飯、白菜、南瓜、肉是挺好吃的，可你們不得干活嘛，你們不得辛辛苦苦干一年嘛，我在這等兔子就不一樣，我不用干活啊，哈哈哈!

　　弟 弟 (雙手攤開(kāi)，嘆氣)唉!哥哥!

　　哥 哥 (摸摸肚子)還真有點(diǎn)餓。

　　弟 弟 (手指著(zhù)哥哥說(shuō))你看!

　　哥 哥 (提提褲子，拉拉腰帶)餓沒(méi)有關(guān)系，我 勒勒褲腰帶，我還是接著(zhù)等!

　　弟 弟 (雙手攤開(kāi)，嘆氣)哥哥，唉! [音樂(lè )響起，禾苗和兔子們手舉道具、仿真水果跑上場(chǎng)邊跳邊唱。

　　眾 人 (群唱)一年之計在于春，節氣過(guò)了不等人，守株待兔不可靠，收獲全憑勤耕耘。守株待兔不可靠，收獲全憑勤耕耘!

守株待兔教案13

　　【活動(dòng)目標】

　　1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會(huì )成功的。

　　2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂(lè )趣。

　　3、續編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì )有所收獲。

　　4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　5、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　【活動(dòng)準備】

　　動(dòng)畫(huà)片守株待兔。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、認識成語(yǔ)守株待兔。

　　教師出示畫(huà)面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字?認識株、兔守株待兔是什么意思呢?我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了!

　　二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結合具體的問(wèn)題引導幼兒理解守株待兔的含義。

　　1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔?

　　2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

　　3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

　　根據幼兒出現的情況分組討論：(A、能等到B、等不到)雙方說(shuō)出自己的理由。

　　教師及時(shí)總結，突出重點(diǎn)：

　　A、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，終于等到了野兔。

　　B、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，最后還是沒(méi)有等到野兔。

　　他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們繼續往下看(繼續播放至結束)

　　4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

　　5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了?

　　教師總結，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。

　　守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì )獲得成功的。

　　6、你認為他應該怎么做呢?如果是你，你會(huì )怎么做?

　　【延伸活動(dòng)】

　　幼兒可以表演守株待兔。

　　【活動(dòng)反思】

　　以看圖猜成語(yǔ)故事導入，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)入課題。猜謎語(yǔ)導入寓言故事，向學(xué)生介紹《中國寓言故事》這本書(shū)，了解更多的寓言故事。老師板書(shū)課題，學(xué)生跟寫(xiě)，同時(shí)老師一邊寫(xiě)課題一邊說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的大概意思，那么在入題時(shí)，學(xué)生跟寫(xiě)可以更好的集中注意里，老師邊寫(xiě)邊說(shuō)，是讓學(xué)生理解題目大概的意思。

　　讓學(xué)生自己讀課文，找出文中最能解釋題目的句子，讓學(xué)生有更好的概括能力。同時(shí)隨文識字，找出句子中的生字，對個(gè)別字進(jìn)行拓展。

　　教學(xué)過(guò)程中，我在兩個(gè)地方進(jìn)行了說(shuō)話(huà)練習，一個(gè)是小組討論課文每句話(huà)的意思；一個(gè)是學(xué)生上臺講《守株待兔》的故事。想象說(shuō)話(huà)能調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。

　　故事拓展，讓學(xué)生講講《守株待兔》的故事，這一系列的.設計都是想讓學(xué)生更好的理解課文，在教學(xué)中引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗。但是在教學(xué)實(shí)踐中突顯了幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、留給學(xué)生討論的時(shí)間有點(diǎn)短。

　　2、當學(xué)生回答不到點(diǎn)子上，沒(méi)有及時(shí)指導。

　　3、小組分享時(shí)應多找幾個(gè)小組展示。

　　從這次的成長(cháng)課中，我深深的體會(huì )到，教師備課，讀透教材，學(xué)生課堂調控能力等方面的工作一定要做得細致。在今后的教學(xué)中我要做到：

　　教師一定要認真的備好課，頭腦中要頭清晰的教學(xué)環(huán)節。

　　熟悉教材，吃透教材。今后在上每一節時(shí)，先要管理好班級的紀律，讓差生能跟上腳步，試著(zhù)大膽舉手發(fā)言，好的學(xué)生能讓好的吸收課堂上學(xué)習的知識。

守株待兔教案14

　　【課前透視】

　　本課由《揠苗助長(cháng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟；一個(gè)是對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結果一事無(wú)成。這兩則寓言都是家喻戶(hù)曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內容生動(dòng)有趣。

　　寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種體裁。教學(xué)中應抓住課文篇幅短小、內容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導學(xué)生結合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內容。同時(shí)結合學(xué)生的生活實(shí)際，引導學(xué)生理解感悟。抓住課文的內在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、會(huì )認１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：

　　做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

　�。�、能把故事講給別人聽(tīng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　【信息資料】

　　生字詞語(yǔ)卡片、課件或課文插圖、課文內容的錄音或錄像。

　　【教學(xué)時(shí)數】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　�。�、觀(guān)察談話(huà)：

　　出示《揠苗助長(cháng)》插圖，啟發(fā)談話(huà)：你們知道這個(gè)故事嗎？誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？通過(guò)這兩則寓言，我們會(huì )明白一個(gè)什么道理呢？這節課我們先來(lái)學(xué)習，（引出課題）《揠苗助長(cháng)》 。

　�。�、解題引入：

　　同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話(huà)、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪�含的意思，寓言就是說(shuō)話(huà)包含著(zhù)某種意思�！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示條數�！岸�則”就是二條。

　　結合學(xué)生的實(shí)際情況，引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內容，向學(xué)生介紹寓言的常識性知識，豐富學(xué)生的認識，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　〖對話(huà)平臺

　　學(xué)習《揠苗助長(cháng)》

　　一、初讀

　�。�、讀題思考：

　　讀了課題你們想到了什么？相機教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長(cháng)”在這里讀“zhang”。

　�。�、出示課件或錄像資料，變“話(huà)”為“畫(huà)”，引導學(xué)生觀(guān)看，細致了解故事內容。

　　由題引入，變文字為畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的熱情，了解故事的內容，為學(xué)文奠定基礎。

　�。�、自讀課文：

　　輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。利用工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相討論。

　�。�、全班交流生字詞語(yǔ)的識記：

　　教師充分鼓勵學(xué)生交流識字記字的方法。適時(shí)地強調重點(diǎn)字詞。

　�。�、游戲鞏固識字：

　　采用“字詞大轉盤(pán)”“摘果子”等多種方式，引導學(xué)生識記生字。

　　強調自讀自學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎知識掌握。通過(guò)交流豐富識字經(jīng)驗，提高學(xué)生自主識字能力。

　　二、朗讀

　�。�、引導學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。

　�。�、指名朗讀，教師相機引導學(xué)生說(shuō)出朗讀體會(huì )：

　　你為什么這樣讀？結合重點(diǎn)詞句，引導學(xué)生體會(huì )人物的語(yǔ)言和心情，教師相機啟發(fā)、指導學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如：

　　指導讀第一自然段：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生思考：

　　種田人為什么要幫助禾苗生長(cháng)？種田人巴望自己的.禾苗長(cháng)得快些，而禾苗長(cháng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。

　　指導讀第二自然段：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生思考：

　　種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(cháng)呢？他又是怎樣做得？ 理解“終于，筋疲力盡”的意思。 指導學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺(jué)。

　　朗讀是理解課文的最好手段，結合重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物的語(yǔ)言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗，深入理解課文內容。通過(guò)有感情地朗讀，再現了當時(shí)的場(chǎng)景，理解了人物。在對情節的深刻體悟中，讀出理解、讀出個(gè)性，解讀文本。

　�。�、引導學(xué)生從農夫的自信的語(yǔ)言和最終的結果中，體會(huì )當時(shí)人物的心情和表現。在感情朗讀的基礎上，重點(diǎn)引導學(xué)生弄清，結果為什么是這樣？初步體會(huì )寓意。

　　抓住事情發(fā)展的最終結果，聯(lián)系農夫的表現，進(jìn)行鮮明的對比。從強烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。

　　三、討論

　　啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過(guò)類(lèi)似的事情嗎？今后我們應該怎樣做？引發(fā)學(xué)生討論，教師相機點(diǎn)撥，抽象出寓意。

　　升華對寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生的對文本的個(gè)性解讀，在交流中培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養學(xué)生正確對待生活中的事情，促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。

　　四、拓展

　�。�、啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個(gè)農夫起個(gè)名字，你認為他應該叫什么？說(shuō)出自己的理由。

　�。�、 你還知道什么寓言?講給大家聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)從寓言中你有哪些收獲？

　　開(kāi)闊學(xué)生思路，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的提高。問(wèn)題設置源于教材，高于教材，融合學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解，豐富了語(yǔ)文積累，促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達能力的提高。

　　五、寫(xiě)字

　�。�、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“焦、費、望、算”。引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字在結構和筆畫(huà)上的特征，交流觀(guān)察的收獲，教師適當強調。如：

　　“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫(xiě)成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”；“費”字上面的是“弗”，要先寫(xiě)“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

　�。�、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。

　�。�、學(xué)生自主練寫(xiě)，寫(xiě)后互相評議。寫(xiě)得不好的多寫(xiě)幾個(gè)。

　　抓住生字特征，加強范寫(xiě)指導，自主寫(xiě)字評議，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。

守株待兔教案15

　　活動(dòng)目標：

　　1、認識"株、兔"，理解"守株待兔"的含義，知道"不勞而獲是不會(huì )成功的"。

　　2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂(lè )趣。

　　3、續編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì )有所收獲。

　　活動(dòng)準備：

　　字卡、動(dòng)畫(huà)片"守株待兔"、勾線(xiàn)筆及白紙活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)猜字，認識成語(yǔ)"守株待兔"教師出示畫(huà)面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字？認識"株、兔""守株待兔"是什么意思呢？我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了！

　　二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結合具體的.問(wèn)題引導幼兒理解"守株待兔"的含義。

　　1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔？

　　2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

　　3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

　　根據幼兒出現的情況分組討論：1、能等到2、等不到 雙方說(shuō)出自己的理由。教師及時(shí)總結，突出重點(diǎn)：他坐在樹(shù)樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹(shù)樁旁等呀等最后還是沒(méi)有等到野兔他到底有沒(méi)有等到野兔呢？我們繼續往下看（繼續播放至結束）4、他等到了嗎？為什么等不到呢？

　　5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了？

　　教師總結，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。"守株待兔"這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì )獲得成功的。

　　6、你認為他應該怎么做呢？如果是你，你會(huì )怎么做？

　　延伸活動(dòng)：通過(guò)繪畫(huà)續編成語(yǔ)故事"守株待兔"游戲：

　　幼兒可以表演"守株待兔"課后反思：

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