九年級仁愛(ài)英語(yǔ)下冊教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的九年級仁愛(ài)英語(yǔ)下冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
九年級仁愛(ài)英語(yǔ)下冊教案 1
Language focus: painful, injection
Teaching Objectives:
1. Talk about a doctor’s work
2. Learn the grammar
Properties: Recorder, Overhead Projector
Teaching Procedures:
I. Showing the teaching aims
II. Revision
1.Check homework
2. Retell the story in Lesson58.
III. Leading in
Ask who dislike animals? What kinds of animal do you dislike? Why?
If someone says he dislikes dogs or is afraid of dogs because a dog may bite a man.
Ask them, some animals maybe like to bite unfamiliar persons. So what should we do?
Show the Ss an injector. Write the word injection on the Bb.
Ask : Do you like injection?
IV. Presentation
Tell the students that we’ll learn a dialogue about a child’s doctor. First, ask the students to use the following dialogue in Exercise I to help them. Then work in pairs.
V. Free Practice
Suppose your friend is a doctor for. . . . Interview her or him about her or his job. Use the dialogue in Lesson 59 to help you, make up a new dialogue, work in pairs, then do Exercise 1.
VI. Practice
Part 2. Look at the picture. Say something about it. For example:
To be a doctor is very interesting.
To be a sick man is very painful.
To do as the doctor tells you is important.
Change these sentences beginning with: It’s + adj. + to do something. Go through Exercise 2, ask the students to finish changing these sentences.
VII. Workbook
Do Exercise 2. The answers are:
1. It’s necessary to prepare a place for the dog.
2. It’s good for the dog to take a walk every day.
3. It’s very important to keep the dog clean.
4. It’s not a good thing to let the dog bark at night.
5. It’s necessary to give the dog injections regularly.
VIII. Summary
Exercises in class
Change these sentences beginning with It is ...to...
1. English is difficult for me to learn well.
2. To say is easier than to do.
3. To treat large animals isn’t easy.
4. To take medicine on time is necessary.
5. To keep the classroom clean is very important.
6. To take a walk after supper is good for your health.
IX. Homework
1. Finish off the Wb Exs.
2. Write down Wb Ex.2 in the exercise book.
九年級仁愛(ài)英語(yǔ)下冊教案 2
《英語(yǔ)課程標準—英語(yǔ)》強調基于語(yǔ)言習得的教學(xué)環(huán)境的研究成果，課堂中師生和生生的互動(dòng)和交際有助于學(xué)生運用語(yǔ)言，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中產(chǎn)生語(yǔ)言的習得，并最終達到掌握語(yǔ)言的目的。但現實(shí)往往會(huì )有些偏差。因為初三課堂復習任務(wù)重時(shí)間緊，很多時(shí)候的課堂還是教師講，學(xué)生記的填鴨式教學(xué)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習激情不夠。課堂效果可想而知。因此，筆者針對初中學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內容，以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)上創(chuàng )設了各種情景，目的是讓學(xué)生意識到，學(xué)習語(yǔ)言是為了進(jìn)行交際，語(yǔ)言是一種交際的工具、手段，是生活的一部分，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性，并運用各種手段，培養了他們的語(yǔ)言交際能力。
(一)音樂(lè )渲染導入，情境油然而生。
在課前2-4分鐘播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的經(jīng)典英文歌曲或熟悉的音樂(lè )，一方面，可以使學(xué)生安靜下來(lái)，對學(xué)生起到心理放松的作用，能使學(xué)生迅速進(jìn)入角色;另一方面，可以有效用來(lái)導入新課，特別對于上午第四節課或下午的課更有效。例如，在處理新目標英語(yǔ)九年級Unit 6 I like music that I can dance to ， Period One 時(shí)教師就進(jìn)行了音樂(lè )情境的創(chuàng )設。在上課鈴響之前2分鐘左右教師走進(jìn)教室，播放理查德的鋼琴曲《致愛(ài)麗絲》，同學(xué)們一聽(tīng)到那么美妙的聲音馬上都安靜了下來(lái)，坐在位置上靜靜地欣賞。馬上鈴聲響起，同學(xué)們好似沒(méi)回過(guò)神來(lái)，教師也沒(méi)有再刻意地說(shuō)“上課起立”，而是
問(wèn)同學(xué)T： Do you like the piece of music? How do you like it? Why do you like it?
有學(xué)生大聲地說(shuō)S1： Yes， I like it very much. Its beautiful，. Its gentle and quiet.
但也有同學(xué)說(shuō)S2： No， Im afraid I dont like it.
T： So what kind of music do you like?
S2： I like pop music. T： Just like this kind.
教師順勢又播放了周杰倫的稻香。S2： Yes， that’s it. T： Ok， I know. You like music that is popular. (Repeat it to present.) But why do you like this kind of music?
S2： Because I like the singer.
T： Oh? Why?
S2： He is different from other singers. He can write songs for himself.
T： Yeah. So the lyrics is nice. It sounds great.
S2： Yes， yes.
T： So you like music that has great lyrics. And you like the singer who writes his own songs.
教師一邊復述一邊板書(shū)，并把定語(yǔ)從句部分用紅色表示，再一次問(wèn)學(xué)生他喜歡的音樂(lè )時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能夠套用我的板書(shū)回答了。就這樣在音樂(lè )的渲染中，教師很自然地呈現了第一課時(shí)的重難點(diǎn)，即一個(gè)定語(yǔ)從句子I like music that I can dance to;和不同種類(lèi)音樂(lè )的表述：the music that has great lyrics； the music that isnt too loud； the music that can sing along with； the music that I can dance to ， etc.正是因為音樂(lè )渲染帶來(lái)的真實(shí)的情境，此時(shí)的新的知識點(diǎn)對學(xué)生來(lái)說(shuō)再也不是抽象的冷冰冰的東西，而變成了大家都能感受得到的立體的'活生生的東西，便于學(xué)生接受記憶。又如在新目標初三whatever 的學(xué)習中，我就教學(xué)生歌曲“My heart will go on”中的高潮部分---Wherever you go， whatever you do， Ill be right here waiting for you .然后再因勢利導，發(fā)散學(xué)生的思維，又教了wherever， whoever， however， whenever等單詞。此時(shí)，同學(xué)們情緒高漲，興致勃勃，教學(xué)就在歌聲中開(kāi)始，歌聲中進(jìn)行，快樂(lè )而且有效。
(二)選擇真實(shí)事例，情境自然而成。
學(xué)生通常喜歡談?wù)撜鎸?shí)事例。因此，教師設計活動(dòng)所選擇的場(chǎng)景應該貼近學(xué)生的生活。
例如教師在復習初三Unit1---Unit3時(shí)，就用了班級中的真實(shí)事例。班級中的小高，全面發(fā)展且英語(yǔ)尤為突出，被邀請去給其他同學(xué)做報告，接受其他同學(xué)的提問(wèn)。教師就把此節復習課創(chuàng )設成了“答同學(xué)問(wèn)”現場(chǎng)，由同學(xué)提問(wèn)，小高根據自己的實(shí)際情況回答。于是同學(xué)們紛紛落實(shí)行動(dòng)。
S1： Excuse me. How do you study for English? Gao： I usually study English by making flashcards， but sometimes I study it by listening to tapes.
S2： Did you use to be good at English? G： Of course not. I used to be afraid of English. But later I found reading aloud was helpful. And I began to read every morning.
S3： Do you think teenagers should be allowed to work in groups?
G： I believe we can learn a lot from each other， but sometimes we get noisy.給出一個(gè)例子之后，便于課堂操控，再把學(xué)生分成4——6人小組，各自對自己小組里的優(yōu)秀同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)。在問(wèn)答之間，同學(xué)們不但落實(shí)了三個(gè)單元的基本句型、語(yǔ)法結構和常用表達;還把三個(gè)獨立的部分用優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習過(guò)程這個(gè)紐帶緊密地連接在一起，使原本零散的知識點(diǎn)匯聚在一起構成了知識的網(wǎng)絡(luò )。既活躍了課堂的氛圍，又很形象地把知識上升到了系統的高度，最終便于學(xué)生的長(cháng)久記憶。
(三)角色扮演，在情境中身臨其境。
在英語(yǔ)課堂上，進(jìn)行角色扮演，是老師常用的，也是學(xué)生很喜歡的一種方式。在角色扮演中，幾乎所有的學(xué)生都能參與其中，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。我這里所說(shuō)的角色扮演，并不是單純的把書(shū)上的內容表演出來(lái)，同時(shí)也包括故事的擴展，對話(huà)的重組，對課文的重新理解等等。如對Unit 8 Ill help clean up the city parks.的教學(xué)， 教師一上課就給學(xué)生創(chuàng )設了角色扮演的情境。
"Look at these pictures， what can you do?"
"You can help them with their homework. So are you a teacher?
NO， you are a volunteer. As a volunteer， what else can you do?"
給學(xué)生一個(gè)志愿者角色之后，再問(wèn)學(xué)生作為一名志愿者還可以作那些力所能及的事情。再這樣的情境中就完成了第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)：
clean up the city park；
help homeless people；
cheer them up ；
give out food at the food bank， etc.
同時(shí)也為第二課時(shí)第77中學(xué)的志愿者活動(dòng)作了鋪墊。
(四)在日常的交際中不知不覺(jué)入“境”
初三英語(yǔ)詞匯的聽(tīng)寫(xiě)也是課堂有待突破的“瓶頸”。筆者作了如下嘗試讓學(xué)生入“境”來(lái)進(jìn)行突破。即把一的單元的詞匯編成一個(gè)具體的故事，創(chuàng )設出特定的情境，用交際的形式進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。以Unit 14 單元為例。暑假的某一天，我們決定到海南去旅游。我們先列舉了要帶的物品，有游泳時(shí)穿的 bathing suit，擦洗的towels ，看路用的guidebook 及一些食物。走之前我特意去看看爺爺。他老人家又跟我聊起了他的過(guò)去。他說(shuō)他以前常常要做好多家務(wù)：如先chop wood ，light the fire for breakfast 燒飯，到 collect the water from the village well 取水，喂養在on the farm 的動(dòng)物等等。和爺爺吃了中飯，期間看了一則娛樂(lè )采訪(fǎng)節目。說(shuō)的是一個(gè)樂(lè )隊，名叫the New Ocean Waves ，在兩年前公開(kāi)appear ，出現在舞臺上不久就出了轟動(dòng)一時(shí)的make a hit CD ，樂(lè )隊的lead singer 還會(huì )寫(xiě) poems ，經(jīng)常在詩(shī)中提到他的homeland——四川，他說(shuō)他的root 在那里;他的ancestor 在那里，雖然現在他身在 overseas ，我堅決地strongly believe他是個(gè)好人�？傆诘搅顺霭l(fā)的那一天，走之前我給花 water the flowers， 爸爸把車(chē)放到put the car into the garage，姐姐 整理了clean out the refrigerator ，媽媽把所有要帶的放到pack the suitcase 。 我們都 look forward to 度過(guò)一個(gè)有意義的假期。
九年級仁愛(ài)英語(yǔ)下冊教案 3
一、教學(xué)設計思路、指導依據說(shuō)明：
本話(huà)題是仁愛(ài)英語(yǔ)八年級上冊第二單元的第二個(gè)話(huà)題，主要學(xué)習個(gè)人衛生和飲食健康等內容，也是中考中一個(gè)重要的話(huà)題。本話(huà)題主要通過(guò)談?wù)撊绾勿B成良好習慣，保持健康，學(xué)習掌握重要句型和詞匯;并通過(guò)閱讀有關(guān)飲食健康的文章，引入更多的詞匯，同時(shí)學(xué)會(huì )運用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息和學(xué)會(huì )保持良好的習慣。最后以Project探究形式對所學(xué)內容進(jìn)行運用，培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。即是能將所學(xué)的語(yǔ)言組織起來(lái)，寫(xiě)成語(yǔ)句連貫、表意準確的短文。
二、教學(xué)目標分析：
1.學(xué)會(huì )描述良好的生活習慣。
2.根據所學(xué)的詞或詞組, 寫(xiě)出關(guān)于如何保持健康的重要性并給出好的建議的文章。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：
描述出保持健康的方法，以及自己的看法。
四、教學(xué)過(guò)程設計：
Step 1. Lead in: 通過(guò)討論下面的問(wèn)題，引出本節課的大任務(wù)。吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習興趣，提高學(xué)生作為學(xué)習主體課堂參與意識。
列一個(gè)目錄在黑板
1. How often do you exercise ?
2. How often do you eat vegetables?
3. How often do you eat fruit ?
4. How many hours do you sleep every night ?
5. How often do you drink milk ?
6. How often do you eat junk food ?
7. How often do you drink coffee ?
Step 2.Revision 讓學(xué)生先以小組的形式復習section A 和section B的內容，使用大腦風(fēng)暴法(讓學(xué)生brainstorm)說(shuō)出一些食物名稱(chēng)和healthy 有關(guān)的單詞短語(yǔ)和句子，目的是激活學(xué)生頭腦中和寫(xiě)作話(huà)題keep healthy 相關(guān)的東西來(lái)醞釀寫(xiě)作的思路，以便寫(xiě)作時(shí)能選擇有意義的.東西。
同時(shí)通過(guò)PPT出示一些good habits or bad habits及一些建議的短語(yǔ)：
Taking a walk after meals. Taking a walk after meals. Drinking enough water every day. Washing hands before meals Eating too much meat. Going to bed late and getting up late.
Throwing litter around.
Going to school without breakfast Problems: unhealthy Advice
1. should eat a lot of vegetables
2. should eat a lot of fruits
3. can drink milk every day
4. don’t drink coffee
5. shouldn’t eat junk food
6.exercise every day
7.should have eight hours’ sleep
8.don’t play computer games or watch TV too much
Step3. 展示作文題目，指導學(xué)生如何謀篇布局，規劃文章結構,起草文章,組織語(yǔ)言。
請根據課文所給的關(guān)于飲食和運動(dòng)的信息提示, 以 “ How to keep healthy” 為題寫(xiě)一篇70個(gè)詞左右的短文。
Step4指導學(xué)生寫(xiě)作。
1. 通過(guò)鏈接讓學(xué)生了解如何寫(xiě)好作文，并分析文章的結構：采用“總—分—總|的結構
來(lái)寫(xiě)。本篇習作重在how to, 通過(guò)闡述好的生活習慣對健康的重要性來(lái)提倡健康的生活方式。
2. 讓學(xué)生了解中考作文評分標準。
Step5. 出示一篇例文，讓學(xué)生了解文章結構，并動(dòng)手起草寫(xiě)作文。
Step6. Share the writing.
1.小組成員互評互改：教師簡(jiǎn)要傳授修改策略，同桌互相閱讀作品，并做必要的修改,并用紅筆劃出好詞、好句。草稿必須簽上批改同學(xué)的名字后上交。
2.在班上朗讀一篇優(yōu)秀的作文和中等的作品并一一進(jìn)行點(diǎn)評。
點(diǎn)評兩篇學(xué)生習作，選自一位基礎較好的同學(xué)和一位基礎一般的同學(xué)的作文。教師根據上述提供的寫(xiě)作標準，詳細點(diǎn)評兩篇習作的篇章結構和句法的功能。目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會(huì )教師對文章的點(diǎn)評，培養學(xué)生選詞和用詞的能力，指導學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點(diǎn)。
Step7. Homework.把修改好的作文公整地抄作文本上。
五、教學(xué)反思：
本課的設計使學(xué)生從學(xué)習中學(xué)會(huì )了如何談?wù)摫３稚眢w健康，提高了學(xué)生學(xué)習興趣,增加了學(xué)生的知識面，提供了一定的語(yǔ)言實(shí)踐，鍛煉了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。不足的是孩子們對寫(xiě)句子還是存在很大的問(wèn)題，一些學(xué)生還是中式思維句式，邏輯思維也較混亂。在以后的英語(yǔ)寫(xiě)作中，討論部分應該加進(jìn)去多些句子，這樣能更好的拓展學(xué)生的思路。還要教給學(xué)生如何去修改自己的作文。另外在今后的教學(xué)中還要增加其他不同類(lèi)型的寫(xiě)作訓練，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
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