《要下雨了》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《要下雨了》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《要下雨了》教案1
前不久，黃華清老師在一次公開(kāi)課教學(xué)中執教了人教版《課程標準》實(shí)驗教材《要下雨了》一課，作為國家課程改革實(shí)驗區的實(shí)驗教師，在教學(xué)實(shí)踐中， 我們對設計適合兒童心理的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感悟課文內容及情感，有較深的體會(huì )。以下介紹教學(xué)設計并附簡(jiǎn)要評點(diǎn)。
聯(lián)系生活，激趣導入
1、教師首先以誦讀兒歌激趣導入：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣�！睆倪@些自然現象，你們知道了什么？
�。c(diǎn)評：采用兒歌的形式呈現，選取兒童知曉的生活常識，貼近學(xué)生的生活和認知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時(shí)向學(xué)生滲透認識自然現象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）
2、師述：要下雨了，動(dòng)物王國里的小動(dòng)物們都慌慌張張地忙碌起來(lái)。想知道它們在干什么嗎？讓我們一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物王國里去看一看吧！用媒體播放動(dòng)畫(huà)片和課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊看。
�。c(diǎn)評：把握兒童的心理，吸引、調動(dòng)其多種感官，再次以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。）
3、師提問(wèn)：你在動(dòng)物王國里看到了哪些動(dòng)物？學(xué)生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來(lái)了，可愛(ài)的小白兔跑來(lái)了，勤勞勇敢的小螞蟻也來(lái)和大家一起學(xué)習了……
�。c(diǎn)評：從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。）
初讀課文，整體感知
學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學(xué)生遇到不認識的字可以用借助漢語(yǔ)拼音、請教同學(xué)和老師等辦法讀準字音。
�。c(diǎn)評：看過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)了精彩的故事，學(xué)生會(huì )不自覺(jué)的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀準字音的要求，體現了識字和閱讀的整合。）
由扶到放，認讀生字
1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞，學(xué)生認讀，教師及時(shí)糾正讀不準的字音。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認讀。
3、媒體出示單個(gè)生字（去掉詞語(yǔ)環(huán)境，增加認讀難度），學(xué)生認讀。
4、打亂生字排列順序，學(xué)生認讀。
�。c(diǎn)評：這一環(huán)節由扶到放，符合認知規律，意在反復強化認讀，鞏固識字。逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，學(xué)生認讀興趣濃厚。）
感情朗讀，體會(huì )感悟
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創(chuàng )設情境，指導學(xué)生邊朗讀邊感悟。
在學(xué)生讀小白兔的動(dòng)作不到位時(shí)，教師出示小白兔圖片，說(shuō)：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛(ài)的呀，你們怎么讀得一點(diǎn)也不活潑呀？你還能試試讓小白兔高興高興嗎？”在學(xué)生讀小魚(yú)跟小白兔的對話(huà)時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：“小魚(yú)和小白兔是好朋友，小魚(yú)非常關(guān)心朋友，擔心朋友淋著(zhù)雨，你們能讀出小魚(yú)對朋友的關(guān)心嗎？”
在評價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，教師也通過(guò)創(chuàng )設的故事情境來(lái)進(jìn)行。如，在學(xué)生讀得到位時(shí)，黃教師指著(zhù)動(dòng)物圖片，說(shuō)：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了”；“你讀得太棒了，小魚(yú)非常喜歡你”。
�。c(diǎn)評：這一環(huán)節的重點(diǎn)是讀好課文。在教學(xué)中，教師善于以情境引導學(xué)生繪聲繪色地朗讀。學(xué)生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子…… 這樣一來(lái)，既調動(dòng)了學(xué)生的.積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng )設的情境里面，為后面的學(xué)習奠定良好的基礎。
更重要的是，學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì )到了課文的思想內容。尤其是對文中的情感因素有著(zhù)各自不同的體驗。這正是課程標準所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨特體驗”。 而且感情朗讀就不僅是手段了，它更是理解課文內容的過(guò)程。）
角色朗讀，深化體驗
1、學(xué)生小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。
2、請學(xué)生上臺分角色演讀課文。
�。c(diǎn)評：在這一環(huán)節的教學(xué)當中，出現了這樣一個(gè)小插曲。有的小組在分配角色時(shí)，出現了一個(gè)角色多人爭演，而有的角色卻無(wú)人問(wèn)津的情況，教學(xué)難以進(jìn)行下去。黃教師這時(shí)并沒(méi)有責怪學(xué)生，也沒(méi)有包辦分配角色，而是充滿(mǎn)愛(ài)心地說(shuō)：“看，小螞蟻沒(méi)人理睬，都傷心地流淚了。你們說(shuō)，怎么辦呢？”學(xué)生自然而然地意識到了自己的不是，角色分配問(wèn)題迎刃而解。教師這樣處理，既靈活機智地駕馭了課堂，又潤物細無(wú)聲地向學(xué)生滲透了協(xié)作精神的教育，體現了教學(xué)的機智和對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的關(guān)注。）
鼓勵質(zhì)疑，拓展思維
1、師提問(wèn)：這節課里，你學(xué)到了哪些知識？你還想知道什么？你還知道哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？
�。c(diǎn)評：不失時(shí)機地總結和拓展了知識，也拓展了學(xué)生的思維。）
2、師小結：今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識。在大自然里，在生活當中，到處都蘊藏著(zhù)知識和智慧的寶藏，只要你留心觀(guān)察，用心思考，你們會(huì )有更精彩的發(fā)現！
�。c(diǎn)評：是總結，更是啟發(fā)。還讓學(xué)生意識到不是僅從書(shū)本上可以學(xué)習，生活是更大的課堂。）
�。ǹ傇u：黃老師教學(xué)的獨到之處在于：（1）緊緊把握新課標的主旨，突出識字和朗讀兩大重點(diǎn)；（2）將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨特體驗的基礎上，與學(xué)生真誠地做心與心的交流對話(huà)；（3）以一顆童心將自己的教學(xué)機智與創(chuàng )設教學(xué)情境有機地結合，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營(yíng)造了開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氛圍。）
《要下雨了》教案2
【教材分析】
《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現象，通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn)，最終明白魚(yú)游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過(guò)觀(guān)察小動(dòng)物“魚(yú)游水面，燕子低飛”等異常表現也能預測天氣變化，也是向學(xué)生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
【教材目標】
�。�、知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”這些自然現象是夏秋季節快要下雨的`征兆。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字，結合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思，會(huì )用“奇怪”說(shuō)話(huà)。
�。�、培養觀(guān)察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”是夏秋季節下雨前的征兆。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對話(huà)的朗讀體會(huì )，知道下雨前“魚(yú)游水面，燕子低飛”的原因。
【課時(shí)安排】
第１課時(shí)：初讀課文，讀準生字新詞，學(xué)習課文第１節，學(xué)會(huì )部分生字、詞，知道“魚(yú)游水面”是夏秋季節下雨前的征兆。
第２課時(shí)：繼續學(xué)會(huì )部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現象。
第３課時(shí)：分角色朗讀課文，擴展延伸。
【教學(xué)準備】
�。�、錄音、投影、生字卡片。
�。�、頭飾：小白兔、小魚(yú)兒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，讀題
�。�、板書(shū)課題“要下雨了”。
比較讀題，發(fā)現要字加與不加有什么不同？
�。ㄏ掠炅�，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒(méi)下）
�。�、下雨前有哪些特別的現象？我們來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文，自學(xué)指導
�。�、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音。
�。�、讀準字音。
�。�、學(xué)習生字。
三、通讀課文
�。�、自由讀全文，找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話(huà)，把自己讀的最棒的話(huà)挑出來(lái)，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。
�。�、反饋。
四、精讀第一節
�。�、出示小白兔的話(huà)：
有一天，小白兔來(lái)到河邊，看見(jiàn)小魚(yú)游到水面上來(lái)了，奇怪地問(wèn)；“小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)��？”
�、� 讀句子。
《要下雨了》教案3
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲(chóng)子、水面、消息、加快、大雨”等詞語(yǔ)。認識“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解一些能預示下雨的自然現象，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
二、教材說(shuō)明
這是一篇科學(xué)童話(huà)。通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對話(huà)，介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，通過(guò)朗讀課文了解下雨前的自然現象。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準備
教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家”等自然現象的音像帶或課件。
實(shí)踐活動(dòng)：課前布置學(xué)生注意觀(guān)察下雨前會(huì )有哪些自然現象。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
1、識字教學(xué)
讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊在文中勾出生字，讀準字音，自己認為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應讀輕聲，“往”應讀三聲。教學(xué)中可采用認讀生字卡片、小老師教讀、開(kāi)火車(chē)、找朋友等多種形式大面積抽生認讀生字詞，對讀得不正確的音進(jìn)行糾正，可采用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。
本課要求學(xué)會(huì )的生字，可讓學(xué)生自找規律、介紹巧辦法認記字形。
�。�1）“直、真”兩個(gè)生字，可用進(jìn)行比較的方法來(lái)識記。應注意里邊是三橫。
�。�2）“彎”可用歌訣“一點(diǎn)一橫長(cháng)，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊”幫助識記。
�。�3）“兔”要進(jìn)行筆順指導：兔兔免兔。兔，最后一點(diǎn)不要丟掉。
2、寫(xiě)字教學(xué)
�。�1）“兔”的“免”寫(xiě)在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線(xiàn)上，最后一小點(diǎn)對準扁口的右下角起筆；
�。�2）“彎”是“”形，第二筆“一”要長(cháng)些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長(cháng)些；
�。�3）“直”是“”形，最后一筆長(cháng)，中間三短橫間距要勻稱(chēng)，右端不能抵住邊框；
�。�4）“息”上面“自”要寫(xiě)得扁短些，下面“心”要寫(xiě)得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
教學(xué)第三段、第六段、第七段這幾個(gè)重點(diǎn)段時(shí)，可采取整段朗讀逐句朗讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再朗讀的方式進(jìn)行。如教學(xué)第三段，先引導學(xué)生整體讀一讀燕子說(shuō)的三句話(huà)，然后逐句以問(wèn)引讀，相機理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。如“潮濕”兩個(gè)字都有“氵”旁，說(shuō)明空氣里水分很多。鳥(niǎo)的翅膀上有羽毛，連著(zhù)身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句知道燕子低飛是為了捉蟲(chóng)子。
學(xué)習小魚(yú)說(shuō)的三句話(huà)時(shí)，重點(diǎn)理解“悶”：看，一顆心老關(guān)在屋里，出不了門(mén)，多透不過(guò)氣來(lái)��！課文指的是水里悶得很，小魚(yú)在水里透不過(guò)氣來(lái)。
第七段里“消息”一詞可這樣結合課文理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的？這樣聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內容，就能使學(xué)生較好地理解“消息”這個(gè)詞�！ 。ㄋ模├首x指導 本課對話(huà)較多，因此朗讀指導的重點(diǎn)是讀好對話(huà)，特別是讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)氣的句子。一般可采用以下三種指導方法。
一是根據提示語(yǔ)及標點(diǎn)符號來(lái)指導朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”
二是結合詞句理解來(lái)對比朗讀。如第四段開(kāi)頭：“是要下雨了嗎？”與大螞蟻說(shuō)的“是要下雨了……”對比小白兔聽(tīng)了燕子的話(huà)后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達肯定的語(yǔ)氣。又如燕子、小魚(yú)說(shuō)的“要下雨了”，和小兔往家跑時(shí)喊的'“要下雨了”，是兩種不同的語(yǔ)氣，前句是回答問(wèn)話(huà)，陳述的語(yǔ)氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現出小兔的心情。
三是通過(guò)表演指導朗讀�？梢宰寣W(xué)生看看插圖、聯(lián)系書(shū)上有關(guān)詞語(yǔ)，想象文中小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作及說(shuō)話(huà)腔調，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀�！ 。ㄎ澹┚毩曁崾尽 〉谌}，組成句子寫(xiě)下來(lái)，主要是練習連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個(gè)句子，如第一題，組成“小魚(yú)正在跟小白兔說(shuō)話(huà)”或“小白兔正在跟小魚(yú)說(shuō)話(huà)”都可以。
第四題，讀句子，主要是讓學(xué)生體會(huì )怎樣把話(huà)說(shuō)具體。要讓學(xué)生通過(guò)朗讀和比較三個(gè)句子的不同來(lái)體會(huì )。
�。⿺U展活動(dòng)
課后去查找、搜集一些預測天氣變化的其他自然現象，開(kāi)個(gè)交流會(huì )。
�。ㄆ撸┙虒W(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用
《要下雨了》教案4
活動(dòng)目標
l理解故事內容，初步了解雷雨前后周?chē)h(huán)境發(fā)生的變化。
l學(xué)說(shuō)故事中角色的對話(huà)并大膽表達自己的猜想。
活動(dòng)重難點(diǎn)
l重點(diǎn)：知道雷雨是夏季的氣象特征之一，了解雷雨前動(dòng)物行為發(fā)生的變化。
l難點(diǎn)：愿意與同伴學(xué)說(shuō)故事中的角色對話(huà)。
活動(dòng)準備
l經(jīng)驗準備：師幼共同收集資料，了解雷雨前環(huán)境的變化；結合天氣，及時(shí)組織幼兒觀(guān)察雷雨前的天氣変化。
l課件：《要下雨了》故事插圖5張、雷雨前的小動(dòng)物插圖5張、完整故事音頻、分段故事音頻；小兔子、小燕子、小魚(yú)、小螞蟻頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
l雷雨前的天空變化。
·觀(guān)察天氣的變化。
——你覺(jué)得天空看上去怎樣？你覺(jué)得要發(fā)生什么事了？為什么？（教師出示插圖1，引導幼兒觀(guān)察討論。）
l雷雨前的動(dòng)物變化。
·聽(tīng)賞故事。
——要下雨了，天空中會(huì )飄起烏云。除了天空會(huì )發(fā)生變化，小動(dòng)物有哪些不同呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧。（教師出示故事插圖，播放音頻故事。）
——故事里有誰(shuí)？
——下雨前，這些小動(dòng)物的行為各有怎樣的變化？
l雷雨前動(dòng)物變化的秘密。
·聽(tīng)賞故事第1～2段，了解燕子低飛的原因。
——燕子為什么要低飛？它是怎么對小兔說(shuō)的？（引導幼兒著(zhù)重理解詞語(yǔ)“潮濕”并學(xué)說(shuō)燕子的話(huà)。）
·聽(tīng)賞故事第3段，了解魚(yú)兒往水面游的原因。
——小魚(yú)和平時(shí)有什么不一樣？它為什么要游到水面上來(lái)？
——小兔是怎么問(wèn)的？小魚(yú)又是怎么回答的？（教師和幼兒分別扮演兔子和小魚(yú)進(jìn)行對話(huà)。）
·聽(tīng)賞故事第4段，了解螞蟻搬家的原因。
——你覺(jué)得螞蟻會(huì )往哪里搬家？為什么？（了解螞蟻的家在地底下，要下雨了，螞蟻會(huì )往高處搬家。）
l大自然的秘密可真多。
·幼兒閱讀故事插圖，教師播放完整音頻故事。
·播放雷雨前的小動(dòng)物插圖，說(shuō)說(shuō)更多雷雨前較常發(fā)生的自然現象。
——你知道雷雨前大自然還會(huì )發(fā)生哪些有趣的變化嗎？
活動(dòng)延伸
l在表演區投放兔子、燕子、魚(yú)、螞蟻的`頭飾或服裝、道具等，鼓勵幼兒按自己的意愿扮演燕子、魚(yú)兒、螞蟻等，進(jìn)行故事表演。
l在主題墻開(kāi)辟“要下雨了”的板塊，引導幼兒收集下雨前周?chē)h(huán)境的變化，如蜘蛛收網(wǎng)、烏龜出汗、蜻蜓低飛等。
l說(shuō)說(shuō)下雷雨時(shí)的注意事項：打響雷時(shí)，可以把嘴巴張開(kāi)，以免震壞耳膜；如人在戶(hù)外，下雷雨時(shí)不到大樹(shù)底下、電線(xiàn)桿下、旗桿下；在家看電視時(shí)，應將電視機關(guān)掉、電源拔掉……
活動(dòng)提示
l分段聽(tīng)賞故事時(shí)，教師要避免組織形式的雷同。
l組織幼兒嘗試角色表演時(shí)，教師還可鼓勵幼兒大膽用身體動(dòng)作來(lái)表示各種動(dòng)物的變化。根據幼兒的實(shí)際能力，表演的部分也可以放在下一次活動(dòng)或者表演區中進(jìn)行。
資源庫
要下雨了
小白兔在山坡上割草。天氣很問(wèn)，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”小燕
子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！”
小白免來(lái)到池塘邊，小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。小白兔跑過(guò)去問(wèn)：“小魚(yú)，小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀？”小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了。水里悶得很，我到水面上來(lái)透透氣�！�
小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見(jiàn)路邊有一大群媽蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。
一只大螞蟻說(shuō)：“是要下雨了，我們正忙著(zhù)搬東西呢！”
小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅�！”轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。
“嘩嘩嘩”，大雨真的下起來(lái)了！
《要下雨了》教案5
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì )本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“忙著(zhù)”、“連忙”練習說(shuō)話(huà)。
2.理解課文內容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì )出現燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家這三種現象，并初步知道產(chǎn)生這些現象的原因，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)是學(xué)會(huì )本課生字詞，理解課文內容，掌握自然知識。難點(diǎn)是了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現象產(chǎn)生的原因。
【課前準備】
1.詞句條及活動(dòng)的小白兔圖。
2.小白兔、燕子、魚(yú)、螞蟻的頭飾。
【教學(xué)時(shí)數】三課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
理解課文內容，知道下雨前會(huì )出現“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”這三種現象，并初步了解產(chǎn)生這些現象的原因。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題析題
�。ㄒ唬┱勗�(huà)、板書(shū)課題。
�。ǘ﹨^別“下雨了”與“要下雨了”。
二、小聲自讀課文
要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn)：
�。ㄒ唬┛辞逭n文中加拼音的字，讀準讀音。
�。ǘ┫胂胝n文中出現了哪幾種小動(dòng)物？
�。ㄈ┛纯凑n文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的？
三、檢查提問(wèn)
�。ㄒ唬┲该肿匀欢卫首x課文。
�。ǘ┱n文中出現了哪幾種小動(dòng)物？
�。ò鍟�(shū)：燕子、魚(yú)、螞蟻）
�。ㄈ┱n文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的？在書(shū)上標出來(lái)。
四、講讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段。
1.指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段有幾句話(huà)？每句話(huà)說(shuō)了什么？
�。◣煱謇L山坡、樹(shù)、草等）
2.提問(wèn)：（1）這段有幾句話(huà)？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動(dòng)圖演示小白兔彎腰的動(dòng)作。）（2）這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時(shí)會(huì )讓人感到怎樣呢？（師生共同通過(guò)兩次不同的呼吸來(lái)體驗。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動(dòng)圖演示小白兔直起身子的動(dòng)作。）（4）在小白兔剛才的動(dòng)作中，有兩個(gè)是正好相反的；你看出來(lái)了嗎？在書(shū)上用“——”劃出來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)習二、三自然段。
1.當小白兔直起身子時(shí)，看到了什么？（師板繪小燕子圖）
2.燕子和平時(shí)一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書(shū)：飛得很低。）
3.小白兔是怎樣問(wèn)燕子的.？（指名讀、齊讀）
4.燕子是怎樣說(shuō)的？（引讀第三段）
5.誰(shuí)來(lái)當小燕子，邊飛邊說(shuō)？（指名表演）其他同學(xué)注意看燕子的話(huà)一共有幾句。
6.燕子的話(huà)有幾句？誰(shuí)來(lái)讀讀第二句和第三句？（指名讀）
7.“空氣很潮濕”說(shuō)明空氣中什么多了？什么時(shí)候空氣就很潮濕呢？
8.“正忙著(zhù)”的“正”是什么意思？“忙著(zhù)”又是什么意思？
9.小白兔現在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？
10.燕子說(shuō)“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導學(xué)生發(fā)現燕子的思考過(guò)程。）
11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對話(huà)。
�。ㄈ⿲W(xué)習四、五、六段
1.指名讀四、五、六段。
2.聽(tīng)了燕子的話(huà)，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話(huà)用了什么符號？說(shuō)明小白兔對燕子的話(huà)是相信還是不相信？
3.這時(shí)候他又看到了誰(shuí)？只有兩條小魚(yú)嗎？小魚(yú)怎么樣了？（板書(shū)：游到水面）
4.小白兔是怎么問(wèn)的？（引讀）“有空”是什么意思？
5.小魚(yú)是怎么說(shuō)的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？
6.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游到水面的原因？
師歸納：平時(shí)小魚(yú)在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來(lái)，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶，所以就游到水面上來(lái)透透氣。
7.指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚(yú)的對話(huà)，引導學(xué)生體會(huì )小魚(yú)對小白兔的關(guān)心。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第七段。
1.學(xué)生輕聲讀第七段。
2.小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）
3.小白兔在回家的路上看見(jiàn)了誰(shuí)？是多少螞蟻？他們在干什么？（板書(shū)：往高處搬家）為什么要往高處搬家？
4.指名學(xué)生讀第七段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？
5.指導讀“是要下雨了�！保ㄖ该x、齊讀）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習八、九自然段
1.聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）
2.正在這時(shí)候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來(lái)了。（師畫(huà)雨點(diǎn)）這雨下得怎么樣？
3.指導朗讀第九段（齊讀）
五、總結課文
學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì )出現什么現象？（學(xué)生用自己的話(huà)回答）
除了這三種現象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現象。你還知道哪些？（讓學(xué)生談）希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現象積極地問(wèn)別人，還可以從書(shū)中尋找答案，這樣你們就會(huì )學(xué)到更多的知識，就會(huì )越來(lái)越聰明。
六、重點(diǎn)指導部分生字的字形。
七、分角色朗讀全文
�。ㄕ埶拿瑢W(xué)分別當課文里的四種小動(dòng)物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白）。
第二課時(shí)
【教學(xué)內容】
學(xué)習本課生字，指導書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、朗讀全文。
二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
四、學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)生字。
第三課時(shí)
【教學(xué)內容】
練習有感情朗讀課文，背誦最后三段課文，完成課后作業(yè)。
【教學(xué)過(guò)程】（略）
附：第一課時(shí)板書(shū)設計
《要下雨了》教案6
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1．出示課件，學(xué)生說(shuō)出看到的畫(huà)面。
2．放錄音，學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到的聲音。
3．揭示課題，板書(shū)課題。
二、初讀課文，認識生字
1．教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖。
2．學(xué)生自由讀，畫(huà)出本課要學(xué)會(huì )的生字。
3．出示卡片，檢查生字讀音。
A.指名讀B.開(kāi)火車(chē)讀C.打亂順序分組讀D.齊讀
4．記憶生字。(學(xué)生交流記字的方法)
三、再讀課文，師生互議
1．學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。
2．師范讀課文，生體會(huì )，評議。
3．指名讀課文，同學(xué)互議，糾正錯誤。
4．派代表全班交流。
四、指導書(shū)寫(xiě)嗎吧等6個(gè)生字
1．出示生字卡片，鞏固發(fā)音。
2．學(xué)生口頭組詞，理解字義。
3．全班交流，掌握結構。
4．教師范寫(xiě)，生描寫(xiě)，說(shuō)筆順。
5．展示學(xué)生寫(xiě)的字，評議。
五、鞏固生字
出示帶生字的句子，學(xué)生讀。
1．我們一起玩吧!
2．你寫(xiě)作業(yè)了嗎?
3．今天天氣很好。
第二課時(shí)
一、細讀課文，感知內容
1．學(xué)生分段讀。
2．小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么?有不同標記畫(huà)出小白兔與小動(dòng)物們的`對話(huà)。
3．課件演示小白兔與小燕子對話(huà)情景。
A.指名讀，并評議。
B.師指導讀呢!句子。
C.分角色，有感情地朗讀。
D.表演讀。
4．課件演示小白兔與小魚(yú)、螞蟻對話(huà)的場(chǎng)景。
A.指名讀，并評議
B.男、女生分角色讀。
C.同桌互讀對話(huà)，互相評議。
D.學(xué)生自由合作讀。
5．小組合作討論：聽(tīng)了小動(dòng)物的話(huà)，小白兔是否相信天真的要下雨了。
6．師引導學(xué)生體會(huì )，說(shuō)出小白兔心理變化過(guò)程。
7．全班分角色朗讀課文(頭飾)
二、指導背誦課文
1．學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。
2．表演童話(huà)�。骸兑掠炅恕�
三、拓展延伸
學(xué)生談一談哪些動(dòng)物在下雨前有異常的活動(dòng)。
四、布置作業(yè)
把這篇課文講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計
16 要下雨了
燕子 低飛
小魚(yú) 游到水面
螞蟻 搬東西
小白兔
《要下雨了》教案7
教學(xué)目標
1．認識坡、割等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)嗎、吧等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
識字和寫(xiě)字。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準備
生字卡片、錄音機、掛圖
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例(一)
新邱區中部小學(xué)陳然
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1．放錄音。(請學(xué)生回答聽(tīng)到的聲音──雨聲)
2．聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。(引導學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書(shū)課題。)
二、初讀課文，學(xué)習生字
1．借助拼音課文，把生字圈出來(lái)。
2．合作學(xué)習。(小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。)
3．檢查生字學(xué)習情況。(出示生字卡片，指名讀。)
三、朗讀課文，了解文意
1．指名分自然段讀課文。
2．看圖學(xué)文。(出示小白兔往家跑的`掛圖，請學(xué)生回答圖上畫(huà)的是什么內容，并找出描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的段落，讀一讀，注意讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣。)
3．抓住重點(diǎn)句，指導朗讀課文。
(引導學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到燕子低飛、小魚(yú)游出水面、螞蟻搬東西的段落。①分角色朗讀每段的對話(huà)內容，注意體會(huì )每個(gè)人物的心情。②找出燕子低飛，小魚(yú)游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫(huà)出來(lái)。③體會(huì )小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫(xiě)小白兔想法的句子，讀一讀。)
(引導學(xué)生再想一想：小白兔回到家里，會(huì )對媽媽說(shuō)些什么，兔媽媽會(huì )說(shuō)什么?)
四、課后延伸，練習背誦
1．讓學(xué)生想想哪些現象也說(shuō)明要下雨了。
2．練習背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業(yè)設計
1．口頭填空。
(1)要下雨了，燕子()
(2)要下雨了，小魚(yú)()
(3)要下雨了，螞蟻()
(4)要下雨了，天氣()
2．讀讀說(shuō)說(shuō)。
例：我們正忙著(zhù)搬東西呢!
李老師正忙著(zhù)()!
()正忙著(zhù)()!
板書(shū)設計
16要下雨了
小白兔悶
燕子低飛
小魚(yú)游出水面
螞蟻搬東西
第二課時(shí)
一、復習檢查
1．背誦自己喜歡的段落。
2．出示生字卡檢查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
1．小組交流記字方法。
2．說(shuō)說(shuō)識記方法。
(1)讀生字。(開(kāi)火車(chē)接讀生字)
(2)擴詞。(比一比，看誰(shuí)組的詞多)
三、指導書(shū)寫(xiě)(重點(diǎn)指導三個(gè)雙人旁的字)
四、展示評價(jià)
五、課堂作業(yè)設計
1．看偏旁寫(xiě)字。
口：()、()、()彳：()、()、()
2．讀句子，加標點(diǎn)。
(1)是要下雨了嗎()
(2)我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢()
(3)天氣很悶()
板書(shū)設計
16要下雨了
嗎坡割?lèi)炆旌俺蓖?/p>
吧很
蟲(chóng)濕蟲(chóng)消搬陣嘩得
《要下雨了》教案8
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這是一篇知識童話(huà)，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學(xué)生留心觀(guān)察下雨前的天氣急務(wù)后，并做記錄。倡導學(xué)生在生活中學(xué)習。
【學(xué)習目標】
�。�、認識“坡、割”等１２個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“嗎、吧”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利，有感情的朗讀課文，能背誦自己喜歡的.部分。
�。�、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、識字、寫(xiě)字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)用具】
掛圖、小黑板、小魚(yú)等頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情景導入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們想不想當一個(gè)小小天氣預報員呢？（想）想當天氣預報員，就要有豐富的氣象知識，大家想不想知道著(zhù)方面的知識呢？
同學(xué)們拿出課前準備的氣象諺語(yǔ)，分小組交流，教師指導。
大家想不想再知道一些呢？（想）
那么，今天我們就來(lái)學(xué)習第16課（教師板書(shū)課題，“要下雨了”）
二、朗讀課文，感悟知識
教師出示掛圖。
�。�、教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊看圖。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這副圖講的是什么內容？（教師指名回答）
�。�、分段朗讀：
�、� 指名朗讀第一段，畫(huà)住“天氣很悶”。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“天氣很悶”的意思？（學(xué)生回答）
師：誰(shuí)能表演一下“天氣很悶”時(shí)，人的表情是怎樣的？（教師指名表演）
�、� 分角色朗讀第二、三自然段，同學(xué)們畫(huà)住“我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢？”
小黑板出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”“我們正忙著(zhù)搬東西呢！”
“李老師正忙著(zhù)改作業(yè)！”
_________正________呢！
�、� 分開(kāi)男女生讀。
�、� 小組輪讀。
�、� 集體讀。
在教師指導下完成最后一個(gè)空。
�、� 指名朗讀四、五、六、七四個(gè)自然段。
大家想一想：小白兔相信要下雨了嗎？（學(xué)生說(shuō)）
誰(shuí)能用“連忙”說(shuō)一句話(huà)？（學(xué)生回答）
《要下雨了》教案9
原文：
小白兔提著(zhù)籃子到山坡上去割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”
燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲(chóng)子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！”
是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。小白兔跑過(guò)去，問(wèn)：“小魚(yú)，小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀？”
小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了。水里悶得很。我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著(zhù)雨�！�
小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了他們。一只大螞蟻說(shuō)：“是要下雨了，我們正忙著(zhù)往高處搬家呢！”
小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅�！�?/p>
忽然一聲雷響，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！
教案：
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)故事，用淺顯的文字，生動(dòng)、形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現象，讀來(lái)饒有趣味。學(xué)習這篇課文，要注意三點(diǎn)：一是抓聯(lián)系理解課文內容，要引導學(xué)生認識到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養學(xué)生注意觀(guān)察事物、分析問(wèn)題的習慣；二是抓重點(diǎn)詞句理解課文內容，要引導學(xué)生通過(guò)分析一些重點(diǎn)詞句的意思來(lái)體會(huì )、揣摩語(yǔ)言形式的表達效果；三是抓朗讀訓練，以讀促理解，特別是對話(huà)，帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子的朗讀訓練要到位。
可按下列設計進(jìn)行教學(xué)。
一、釋題激趣，整體感知
�。ㄒ唬┏鍪菊n題“要下雨了”
提問(wèn)比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。）
�。ǘ﹩l(fā)激趣
其實(shí)，下雨前大自然會(huì )給我們傳來(lái)一些信息，仔細觀(guān)察一下，我們會(huì )看到一些有趣的自然現象。（下雨前會(huì )出現些什么現象呢？小動(dòng)物們是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道這些知識嗎？）
�。ㄈ⿲W(xué)生自讀課文
初步了解課文內容。提醒學(xué)生讀準生字的讀音，把句子讀通順，課文有幾個(gè)自然段，標上序號；文中先后出現了哪些小動(dòng)物，做上記號，主要寫(xiě)的動(dòng)物是誰(shuí)，打上著(zhù)重號。
學(xué)生自讀課文后，可圍繞問(wèn)題——讀了這篇童話(huà)你知道些什么——簡(jiǎn)要討論一下文章內容。
二、讀讀說(shuō)說(shuō)，理解品味
圖文對照，引導學(xué)生學(xué)習詞句，理解內容，體會(huì )感情。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1、2、3自然段，可設計下列問(wèn)題導讀
讀了第1自然段，我們知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因為天氣很悶，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板書(shū)：天氣很悶）
見(jiàn)到小燕子，小白兔說(shuō)了些什么？它是用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這些話(huà)的？它為什么要“大聲喊”？（“大聲喊”是因為小白兔覺(jué)得小燕子跟往日不一樣——往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導學(xué)生朗讀小白兔說(shuō)的話(huà)，要讀出急切的、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。板書(shū)：燕子低飛）
是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰(shuí)能讀讀小燕子說(shuō)的話(huà)，然后告訴大家？（重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀燕子說(shuō)的話(huà)，以讀促理解，特別注意讀出“我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢！”這句話(huà)的語(yǔ)氣。板書(shū)：空氣潮濕）
�。ǘ⿲W(xué)習4、5、6自然段，可設計下列問(wèn)題導讀
小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？“是要下雨了嗎”？誰(shuí)能讀讀這句話(huà)？（小白兔將信將疑，要讀出這句話(huà)的疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
看到小魚(yú)都游到水面上來(lái)了，小白兔說(shuō)了什么話(huà)？這些話(huà)該怎么讀才好呢？“跑過(guò)去問(wèn)”說(shuō)明了什么？（小魚(yú)的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。重點(diǎn)指導朗讀這句話(huà)，語(yǔ)速稍快些，讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。板書(shū)：小魚(yú)出水）
是啊，小魚(yú)怎么有空出來(lái)呀？誰(shuí)能讀讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)再告訴大家？（原來(lái)要下雨了，水里悶得很，小魚(yú)游到水面上來(lái)透透氣。指導讀小魚(yú)說(shuō)的.話(huà)，語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)氣親切。）
爾后，可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗：學(xué)生假想自己是一尾小魚(yú)，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對雨前天氣悶這一現象的感受。板書(shū)：水里很悶。
�。ㄈ⿲W(xué)習7、8、9自然段，可設計下列問(wèn)題導讀
燕子、小魚(yú)都說(shuō)要下雨了，這時(shí)小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指導學(xué)生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了螞蟻�！敝�，還要說(shuō)說(shuō)對這些句子的理解——小白兔之所以這樣做，是因為它“基本相信”要下雨了。）
螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導學(xué)生讀螞蟻說(shuō)的話(huà)，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語(yǔ)氣。）
下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會(huì )向什么地方搬東西呢？（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書(shū)：螞蟻搬東西）。
聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因為此時(shí)，小白兔完全相信要下雨了。）
重點(diǎn)指導讀第8自然段，語(yǔ)速稍快，特別要讀出小白兔急切的語(yǔ)氣。
三、整體回顧，加深印象
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由朗讀課文。
�。ǘ┻呑x邊思考課后練習1的問(wèn)題，之后討論回答出來(lái)。
四、鞏固練習
�。ㄒ唬┚毩暦纸巧首x課文。特別注意對話(huà)的朗讀指導，注意指導讀出疑問(wèn)句、感嘆句的語(yǔ)氣。
�。ǘ┲笇W(xué)生做課后練習2、3題。
�。ㄈ┲笇W(xué)生識記生字字形。
教學(xué)反思：
《要下雨了》是一篇知識童話(huà)，講的是生活中的氣象常識。課文通過(guò)“燕子低飛，魚(yú)出水面，螞蟻搬家”這些自然現象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現象的原因。這篇文章生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機地滲透身邊的自然科學(xué)知識。不僅能引導學(xué)生留心身邊事物，注重觀(guān)察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。
本節課我是這樣教學(xué)的：
一、激發(fā)學(xué)習興趣，感悟課文內容。
剛上課我就讓學(xué)生觀(guān)察課文的插圖，并讓他們說(shuō)說(shuō)每一幅圖的大意，先對課文有一個(gè)大致的了解，以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。接著(zhù)我就主要抓住燕子低飛這個(gè)自然現象來(lái)重點(diǎn)講，教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，如：燕子為什么會(huì )飛得低？要抓住燕子正忙著(zhù)捉那些飛不高的蟲(chóng)子來(lái)理解。還設計了分角色朗讀，讓學(xué)生從朗讀中進(jìn)一步理解燕子低飛的原因，由于本文的語(yǔ)言特別富有童趣，所以學(xué)生都很喜歡朗讀。老師還幫他們理出一條學(xué)習的思路：看圖說(shuō)說(shuō)圖的大意——思考老師提出的問(wèn)題——朗讀課文再次理解。逐步放手讓學(xué)生學(xué)習魚(yú)出水面和螞蟻搬家這兩種現象，從而達到幫助學(xué)生理解課文內容的目的。讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營(yíng)造了開(kāi)放的、和諧的課堂氛圍。最后，還讓他們說(shuō)說(shuō)怎樣才能發(fā)現有這樣的自然現象，啟發(fā)學(xué)生在生活中要仔細觀(guān)察，只有平常注重觀(guān)察，才會(huì )發(fā)現大自然的奧秘。
二、加強朗讀指導，培養背誦興趣。
朗讀時(shí)，我把小白兔和小魚(yú)說(shuō)的話(huà)作為重點(diǎn)，引導學(xué)生理解句與句之間的因果聯(lián)系，培養學(xué)生語(yǔ)言表達的條理性。指導他們把話(huà)讀好，通過(guò)多種形式的朗讀，結合教師的引導，讓他們感悟文中內容，從而感受課文深刻的現象聯(lián)系，從而較有實(shí)效地挖掘了這個(gè)教材的重難點(diǎn)；引導學(xué)生認識到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養學(xué)生注意觀(guān)察事物、分析問(wèn)題的習慣。在課堂的鞏固環(huán)節，我還讓他們選擇自己最喜歡的部分來(lái)練習背誦，這樣提高了他們的背誦的興趣。
《要下雨了》教案10
一、教學(xué)要求
1。學(xué)會(huì )9個(gè)生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲(chóng)子、水面、消息、加快、大雨”等詞語(yǔ)。認識“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個(gè)字。
2。正確、流利地朗讀課文。
3。了解一些能預示下雨的自然現象，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
二、教材說(shuō)明
這是一篇科學(xué)童話(huà)。通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對話(huà)，介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，通過(guò)朗讀課文了解下雨前的自然現象。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家”等自然現象的音像帶或課件。
實(shí)踐活動(dòng)：課前布置學(xué)生注意觀(guān)察下雨前會(huì )有哪些自然現象。
(二)識字、寫(xiě)字教學(xué)
1。識字教學(xué)
讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊在文中勾出生字，讀準字音，自己認為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應讀輕聲，“往”應讀三聲。教學(xué)中可采用認讀生字卡片、小老師教讀、開(kāi)火車(chē)、找朋友等多種形式大面積抽生認讀生字詞，對讀得不正確的音進(jìn)行糾正，可采用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。
本課要求學(xué)會(huì )的生字，可讓學(xué)生自找規律、介紹巧辦法認記字形。
“直、真”兩個(gè)生字，可用進(jìn)行比較的方法來(lái)識記。應注意里邊是三橫。
“彎”可用歌訣“一點(diǎn)一橫長(cháng)，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊”幫助識記。
“兔”要進(jìn)行筆順指導：兔兔免兔。兔，最后一點(diǎn)不要丟掉。
2。寫(xiě)字教學(xué)
“兔”的“免”寫(xiě)在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線(xiàn)上，最后一小點(diǎn)對準扁口的右下角起筆；“彎”是“”形，第二筆“一”要長(cháng)些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長(cháng)些；“直”是“”形，最后一筆長(cháng)，中間三短橫間距要勻稱(chēng)，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫(xiě)得扁短些，下面“心”要寫(xiě)得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。
(三)詞句教學(xué)
教學(xué)第三段、第六段、第七段這幾個(gè)重點(diǎn)段時(shí)，可采取整段朗讀逐句朗讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再朗讀的方式進(jìn)行。如教學(xué)第三段，先引導學(xué)生整體讀一讀燕子說(shuō)的三句話(huà)，然后逐句以問(wèn)引讀，相機理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。如“潮濕”兩個(gè)字都有“氵”旁，說(shuō)明空氣里水分很多。鳥(niǎo)的翅膀上有羽毛，連著(zhù)身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句知道燕子低飛是為了捉蟲(chóng)子。
學(xué)習小魚(yú)說(shuō)的三句話(huà)時(shí)，重點(diǎn)理解“悶”：看，一顆心老關(guān)在屋里，出不了門(mén)，多透不過(guò)氣來(lái)啊!課文指的是水里悶得很，小魚(yú)在水里透不過(guò)氣來(lái)。
第七段里“消息”一詞可這樣結合課文理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的?這樣聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內容，就能使學(xué)生較好地理解“消息”這個(gè)詞。
(四)朗讀指導
本課對話(huà)較多，因此朗讀指導的重點(diǎn)是讀好對話(huà)，特別是讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)氣的句子。一般可采用以下三種指導方法。
一是根據提示語(yǔ)及標點(diǎn)符號來(lái)指導朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”
二是結合詞句理解來(lái)對比朗讀。如第四段開(kāi)頭：“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說(shuō)的“是要下雨了……”對比小白兔聽(tīng)了燕子的.話(huà)后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達肯定的語(yǔ)氣。又如燕子、小魚(yú)說(shuō)的“要下雨了”，和小兔往家跑時(shí)喊的“要下雨了”，是兩種不同的語(yǔ)氣，前句是回答問(wèn)話(huà)，陳述的語(yǔ)氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現出小兔的心情。
三是通過(guò)表演指導朗讀�？梢宰寣W(xué)生看看插圖、聯(lián)系書(shū)上有關(guān)詞語(yǔ)，想象文中小動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作及說(shuō)話(huà)腔調，再讓同學(xué)們戴上頭飾表演朗讀。
(五)練習提示
第三題，組成句子寫(xiě)下來(lái)，主要是練習連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個(gè)句子，如第一題，組成“小魚(yú)正在跟小白兔說(shuō)話(huà)”或“小白兔正在跟小魚(yú)說(shuō)話(huà)”都可以。
第四題，讀句子，主要是讓學(xué)生體會(huì )怎樣把話(huà)說(shuō)具體。要讓學(xué)生通過(guò)朗讀和比較三個(gè)句子的不同來(lái)體會(huì )。
(六)擴展活動(dòng)
課后去查找、搜集一些預測天氣變化的其他自然現象，開(kāi)個(gè)交流會(huì )。
(七)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
例(一)
引導學(xué)生用“破題質(zhì)疑”的方法學(xué)習課文。
1。讀課題明意。
比較“要下雨了”和“下雨了”有什么區別。
2。讀課題質(zhì)疑。
思考：讀了課題你想知道什么?引出中心問(wèn)題：誰(shuí)知道要下雨了，它怎樣知道要下雨了呢?再采用“自讀自悟”的方法學(xué)習：讀課文，找出小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻的三次對話(huà)，弄清“誰(shuí)知道要下雨了”的問(wèn)題；再讀課文，弄清出現這些現象的原因。
3。讀課文，總結全文：小白兔怎么知道要下雨了?
4。聯(lián)系生活實(shí)際和課前觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)：你知道下雨前還有什么現象?
例(二)
由于本課淺顯易懂，三次對話(huà)層次分明，結構大體一致，可以采用兩級自學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習。
一級自學(xué)包括：自讀課文，畫(huà)出生字，自學(xué)生字詞，標出段的序號。結合問(wèn)題“說(shuō)說(shuō)小白兔怎樣知道要下雨了?”采取自學(xué)——同桌討論的方式進(jìn)行學(xué)習，了解小白兔逐步認識下雨前的自然現象的過(guò)程。
二級自學(xué)包括：①觀(guān)察插圖中的動(dòng)物與平時(shí)有什么不同。②理解“下雨前動(dòng)物為什么有反應”。③練習分角色朗讀課文。
五、參考資料
下雨前的自然現象還有：蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過(guò)道等。
《要下雨了》教案11
教學(xué)目標
1．認識“腰、坡”等13個(gè)生字，讀準多音字“空”的讀音；會(huì )寫(xiě)“直、邊”等7個(gè)生字。
2．能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思。
3．能正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)句和感嘆句；能分角色讀好課文的對話(huà)。
4．嘗試在對話(huà)中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚(yú)透氣、螞蟻搬家”這些自然現象及其形成的原因。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思;讀好對話(huà)，并能在對話(huà)中提取相關(guān)信息，了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情景導入。（用時(shí)：5分鐘）
1．出示課件：烏云密布、狂風(fēng)驟起、雷電交加的動(dòng)畫(huà)情景。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。
2．板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
比較讀題，發(fā)現“要”字加與不加有什么不同？
�。ㄏ掠炅�，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒(méi)下）
3．下雨前有哪些特別的現象？我們來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文。（用時(shí)：15分鐘）
1．引導學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)生字并標清自然段序號。
2．出示生字，學(xué)生嘗試認讀后指名認讀，糾正讀音。
3．組織開(kāi)展“識字交流會(huì )”：說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法識記這些生字的。
(1)偏旁歸類(lèi)識字。
“沉、潮、濕、消”都是三點(diǎn)水旁，引導學(xué)生關(guān)注到三點(diǎn)水的字與水有關(guān)，再聯(lián)系生活識記。
“潮濕”關(guān)注了偏旁后，再引導學(xué)生聯(lián)系生活中潮濕天氣的具體現象——玻璃上的水汽、地面的濕滑等等，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)的意思。
(2)字理識字。
“悶、息”與心有關(guān)，通過(guò)漢字溯源，知道它們的構字特點(diǎn)，再聯(lián)系生活體驗理解識記。
“悶”是一個(gè)會(huì )意字，其字形外圍很像一扇門(mén)，里面是一顆心被關(guān)閉在門(mén)內，所以很憋悶�！皭灐边@一本義一直沿用到至今。文中讀
“mēn”，是指因空氣不流通而引起的感覺(jué)，可組詞“悶氣、悶熱”。
息，象形字，心既是聲旁也是形旁，借代心臟所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心為鼻進(jìn)行呼吸。引申義為呼吸時(shí)進(jìn)出的氣。
(3)加一加識記。
“腰、伸、搬”都是形聲字，可以用部件組合的`方法記憶，并通過(guò)動(dòng)作演示幫助學(xué)生記住字形，理解字義。
4．引導同桌互相檢查生字掌握情況。
5．組織開(kāi)火車(chē)認讀生字。
組詞回顧，復現生字詞：彎腰、山坡、陰沉沉、伸腰、潮濕、悶熱、消息、搬東西、響起。
6．送生字回家，引導齊讀課文。
三、再讀課文。 （用時(shí)：15分 鐘）
1．引導學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2．組織同桌互讀課文，糾正讀音。
3．指名分自然段接讀課文。
4．啟發(fā)思考：說(shuō)說(shuō)故事里有哪些小動(dòng)物？ 小組合作解決問(wèn)題，勾畫(huà)小動(dòng)物的名稱(chēng)。完成填空：
故事里有 、 、 、 這四種小動(dòng)物。
組織全班交流。
5．找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話(huà)，把自己讀的最棒的話(huà)挑出來(lái)，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。
四、布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）
1．組織多種形式認讀生字。
2．組織分角色朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入。 （用時(shí)：5分 鐘）
1．指名讀自己喜歡的段落。（學(xué)生選擇喜歡的段落展示讀。）
2．出示生字卡，指名抽讀。
二、品讀課文。（用時(shí)：20分鐘）
�。ㄒ唬┲笇W(xué)習第1——3自然段。
1．指名讀第1自然段，學(xué)習生字“直”。
2．走進(jìn)故事情境，初讀對話(huà)
請學(xué)生做做小白兔，讀一讀。
小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”
�。�1）指名學(xué)生試讀后，教師帶上動(dòng)作范讀。
�。�2）觀(guān)察課文插圖，比較老師和同學(xué)誰(shuí)更像那只小白兔。
�。�3）看插圖，觀(guān)察小白兔動(dòng)作，讀好“大聲說(shuō)”“呀”，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�4）引導全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的話(huà)。
3．學(xué)習“潮濕”
出示詞語(yǔ)“潮濕”。
A．讀準“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。
B．關(guān)注偏旁，思考：兩個(gè)字都是三點(diǎn)水，說(shuō)明什么？
小結：三點(diǎn)水的字大多數和水有關(guān)�？諝夂艹睗�，就是說(shuō)空氣里有很多小水珠呢！
C．聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”。
(1)引導學(xué)生聯(lián)系生活想一想：陰雨天的時(shí)候哪些地方看到了小水珠？
(隨機出現相關(guān)圖片：瓷磚上冒“汗”、車(chē)玻璃上寫(xiě)字、地板濕滑等)
(2)小結現象：出現小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。
(3)放回句子，再讀一讀。
燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢!”
4．給詞條排序，明白燕子低飛的原因。
(1)將句子分成幾個(gè)短句，分別貼在黑板上。
要下雨了 燕子飛不高 蟲(chóng)子翅膀沾了小水珠
空氣很潮濕 忙著(zhù)捉蟲(chóng)子
(2)給句子排排隊，并說(shuō)說(shuō)這樣排的理由。(同桌合作排序，互相說(shuō)說(shuō)理由——請學(xué)生到到黑板前演示排序，說(shuō)理由。)
5．創(chuàng )設交際情景，師生對話(huà)引導學(xué)生用“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)燕子低飛的原因。
我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。
師：因為要下雨了， 生：所以________________。
師：因為空氣很潮濕， 生：所以________________。
師：因為蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高，
生：所以________________。
6．分角色朗讀小白兔和小燕子的對話(huà)。
(1)同桌練讀。
(2)指名表演讀。
評價(jià)：給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。
7．回顧交流：下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】
�。ǘ┮龑W(xué)習第4——6自然段。
�。�1）小白兔聽(tīng)了小燕子的話(huà)后的問(wèn)句該怎么讀呢？
討論得出小白兔不肯定是不是要下雨，讀出半信半疑的語(yǔ)氣。
�。�2）小白兔又看到了什么？
�。ㄋ吹叫◆~(yú)游到水面上來(lái)了。）
�。�3）戴頭飾分角色朗讀第4——6自然段。
�。ㄈ┓攀謱W(xué)習第7——9自然段。
�。�1）“小白兔連忙挎起籃子往家跑”這里的“連忙”可以換成什么詞。
討論，可以換成“立刻、馬上、趕緊”等。
�。�2）他又看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？他怎么做了？
�。�3）學(xué)生匯報朗讀，教師相機指導學(xué)習生字詞。
�。�4）結合課文內容理解“消息”一詞。
“消息”原指關(guān)于人或事物的動(dòng)向或變化的情況，本文指（ ）這件事。
�。ㄎ闹兄浮耙掠炅恕钡男畔�。）
�。�5）小兔是怎樣把消息告訴螞蟻的，你能學(xué)著(zhù)小兔說(shuō)說(shuō)嗎？
想象說(shuō)話(huà)，演一演。 （預設：小兔子說(shuō)：“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這么小，會(huì )被雨水淹死的�！保�
�。ㄋ模┬〗Y：
1．填一填。
要下雨了，（ ）忙（ ），（ ）忙（ ），（ ）忙（ ）。
2．根據課文內容填空。
�。�1）要下雨了，燕子________________________________。
�。�2）要下雨了，小魚(yú)________________________________。
�。�3）要下雨了，螞蟻________________________________。
�。�4）要下雨了，天氣________________________________。
三、指導寫(xiě)字。 （用時(shí)：10分 鐘）
1．出示生字卡片，讓學(xué)生認讀要寫(xiě)的7個(gè)字。
2．組織全班交流，掌握書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3．教師范寫(xiě)，強調要點(diǎn)。觀(guān)察好各字筆畫(huà)在田字格中的位置。
4．巡視指導學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
5．展示作品，交流評議。
四、拓展延伸。（用時(shí)：5分鐘）
1．引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你們還知道下雨前有什么自然現象嗎？
組內討論，集體匯報。（預設：下雨前的現象還有蜻蜓低飛， 蛇爬出洞，蚊子成群結隊等。）
2．引導學(xué)生進(jìn)行課外探索：
要下雨了自然界會(huì )發(fā)生變化，那么天要晴了自然界又會(huì )發(fā)生什么變化呢？
3．引導學(xué)生練習并背誦自己喜歡的部分。
《要下雨了》教案12
【原文】
小白兔彎著(zhù)腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”
燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢!”
是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看，小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。
小白兔跑過(guò)去，問(wèn)：“小魚(yú)，小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀?”
小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著(zhù)雨�！�
小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說(shuō)：“是要下雨了，我們正忙著(zhù)搬東西呢!”
小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅?”
轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，大雨真的.下起來(lái)了。
【字詞學(xué)習】
字：喊、低、捉、游、悶、透、淋、挎、搬
詞：伸腰、潮濕、螞蟻、雷聲、轟隆隆
【重點(diǎn)句子】
1.小白兔彎著(zhù)腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。
2.燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢!”
3.小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著(zhù)雨�！�
4.小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說(shuō)：“是要下雨了，我們正忙著(zhù)搬東西呢!”
5.轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了。
【練習題】
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
hǎo mα shuō bα chónɡ zi
( ) ( ) ( )
xiǎnɡ wǎnɡ dé dào hěn duō
( ) ( ) ( )
二、 我會(huì )圈出正確的讀音。
伸(shēn shēng ) 喊(hǎn hàn) 潮(cáo cháo )
濕(shī sī) 搬(bān bāng ) 陣(zhèn zhèng)
【參考答案】
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
hǎo mα shuō bα chónɡ zi
( 好嗎 ) ( 說(shuō)吧 ) ( 蟲(chóng)子 )
xiǎnɡ wǎnɡ dé dào hěn duō
( 想往 ) ( 得到 ) ( 很多 )
二、 我會(huì )圈出正確的讀音。
伸(shēn shēng ) 喊(hǎn hàn) 潮(cáo cháo )
濕(shī sī) 搬(bān bāng ) 陣(zhèn zhèng)
《要下雨了》教案13
【教材分析】
1、《要下雨了》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級下冊的一篇知識童話(huà)。課文講的是生活中的氣象常識。
2、為了讓學(xué)生了解到更多一些有關(guān)下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個(gè)初步意識，再讓他們帶著(zhù)問(wèn)題回家問(wèn)父母或觀(guān)察一下下雨前的天氣和物候變化。同時(shí)要求他們回家預習課文，劃出生字拼拼、認認、記記，并給課文標出自然段序號，把課文讀流利，為上本課做好充分的準備。
【教學(xué)目標與策略方法】
1、知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。
2、過(guò)程與方法：
�、� 讓學(xué)生初步了解“燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關(guān)系。
�、� 在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生體驗聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生懂得生活中的知識是無(wú)窮無(wú)盡的，培養學(xué)生在生活中學(xué)習的興趣。
【課前準備】
1、布置學(xué)生回家預習課文，并向家人了解下雨前的天氣及物候。
2、教師制作生字卡片和課文片段投影，制作小兔、燕子、小魚(yú)、大螞蟻的頭飾。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)揭題
1、同學(xué)們，每當你們看到滿(mǎn)天烏云密布，雷電閃閃時(shí)，你想說(shuō)什么呢?
(生：要下雨了。)
2、對!今天我們就一起來(lái)學(xué)習一篇有趣的童話(huà)，叫《要下雨了》。
(板書(shū)課題，齊讀課題。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。
2、再讀課文，想想讀了課文后你知道了下雨前會(huì )出現什么現象?
(生：燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家。)
3、放課文投影：
讓學(xué)生看圖證實(shí)自己的說(shuō)法。
三、細讀課文，感悟內容
1、學(xué)習1～3自然段。
�、� 放課文圖一投影，讓學(xué)生說(shuō)，誰(shuí)在什么地方干什么?小兔看見(jiàn)燕子在做什么呢?
�、� 齊讀1～3自然段，并指導學(xué)生畫(huà)出小兔和燕子說(shuō)的話(huà)。
師生對讀，重點(diǎn)指導“我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢!”這句的語(yǔ)氣。
再生生對讀小兔和燕子的對話(huà)，邊讀邊動(dòng)作表演。
運用說(shuō)、看、讀、演，主要是讓學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)圖意，再讀讀、演演，加深對課文理解，讓他們有互動(dòng)的活躍氣氛，不斷培養孩子們學(xué)習課文的興趣。
�、� 想想：
小兔會(huì )相信燕子說(shuō)的話(huà)嗎?
2、學(xué)習4～6自然段：
�、� 放第四自然段課文投影，讓學(xué)生讀一讀。
�、� 師用直線(xiàn)畫(huà)出段中“是要下雨了嗎?”讓學(xué)生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說(shuō)的話(huà)。
(由學(xué)生評說(shuō)，師小結)
�、� 放4～6自然段課文投影，請3名學(xué)生分別讀讀，并讓學(xué)生找出小兔和小魚(yú)說(shuō)的話(huà)分角色朗讀。
�、� 放課文圖二讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意，思考：
聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)后，小兔相信了嗎?天真的.會(huì )下雨嗎?
3、學(xué)習7～9自然段：
�、� 小組合作讀讀7～9自然段。
�、� 讓學(xué)生從7～8自然段用直線(xiàn)和曲線(xiàn)分別畫(huà)出螞蟻和小兔說(shuō)的話(huà)。
�、� 生生對讀小兔和螞蟻的對話(huà)。
�、� 天真的會(huì )下雨嗎?哪段寫(xiě)天下雨了?
�、� 齊讀第九自然段：
讀出小兔焦急和肯定的語(yǔ)氣。
四、小結
學(xué)文后，我們知道下雨前天氣怎樣?小動(dòng)物各有什么反�，F象?
根據學(xué)生回答，師進(jìn)行板書(shū)：
天氣悶熱
燕子低飛
下雨前 (再看板書(shū)讀一讀)
(現象) 小魚(yú)游到水面
螞蟻搬家
讓學(xué)生用自己的話(huà)歸納課文，目的是培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
五、課堂表演，加深理解
1、組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行分角色演練。
2、各組派一名代表上臺，佩戴小兔、燕子、小魚(yú)、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動(dòng)物所說(shuō)的話(huà)及它們的表情。
3、全班評議，看看哪組代表隊演得最精彩，作為優(yōu)勝隊。
通過(guò)童話(huà)表演，目的是幫助學(xué)生深入理解課文內容，使課堂顯得生動(dòng)活潑，不斷提高兒童的學(xué)習興趣，培養孩子們的合作精神。
六、拓展思維
1、把自己了解到下雨前的一些動(dòng)物反�，F象說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
2、師對學(xué)生的說(shuō)法給予肯定。
七、課外延伸
同學(xué)們，學(xué)了課文后，你們已懂得了不少知識，知道嗎，我們生活的周?chē)�有許許多多的知識，只要我們留心觀(guān)察，就一定能找到它們。
《要下雨了》教案14
【教學(xué)目標】
1、認識“坡”“割”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“嗎”“吧”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【課前準備】
1、教師準備：
生字卡片、多媒體課件、蘋(píng)果樹(shù)(卡紙做成)、愛(ài)心(紅紙剪成)、磁帶等。
2、學(xué)生準備：
課前觀(guān)察下雨前動(dòng)物的活動(dòng)，并做好記錄。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導入，揭示課題
1、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)。
(出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動(dòng)畫(huà)情景。)
2、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。
3、揭示課題：
�、� 剛才看到的這些情景說(shuō)明了什么?
(說(shuō)明天要下雨了。)
�、� 板書(shū)課題，讀題。
(16、要下雨了)
二、初讀課文，整體感知
1、師配樂(lè )范讀，生欣賞。
2、學(xué)生自由讀文：
邊畫(huà)出難讀的字詞。
3、同桌對讀：
互相正音，并標出自然段。
4、全班交流：
你讀懂了什么?有哪些地方不明白的?
三、自主探究，合作學(xué)習
1、自由讀課文。
(生邊讀邊勾出生字讀一讀，認一認)
2、小組內合作識字：
�、� 認讀生字：
指名讀，小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀等。
�、� 交流：
說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些字的長(cháng)像?(熟字加偏旁、換偏旁，編順口溜等)
3、全班交流，匯報識字情況：
�、� 游戲識字：
遍地開(kāi)花：
課件演示：
教師隨意點(diǎn)擊“草地上”的生字，生讀對了，生字上出現一朵花。比一比哪個(gè)小組得到的小紅花多。
�、� 游戲：
摘蘋(píng)果：
蘋(píng)果樹(shù)上結了又大又紅的蘋(píng)果，如果你讀準了蘋(píng)果上的生字，這個(gè)蘋(píng)果就送給你。比一比，誰(shuí)得到的蘋(píng)果多。
四、細讀課文，讀中感悟
1、自主學(xué)習第1～3自然段：
�、� 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀。
(自己讀、同桌對讀等)
�、� 同桌交流讀懂了什么。
�、� 指導朗讀：
�、� 課件演示小白兔與小燕子對話(huà)的情景。
�、� 生自由練讀，用“ ”畫(huà)出小白兔的話(huà)，用“○○”畫(huà)出小燕子的話(huà)。
�、� 指名讀，并評議。
�、� 小組分角色賽讀。
�、� 全班男女生分角色賽讀。
(讀出小白兔疑問(wèn)的語(yǔ)氣，小燕子溫和的語(yǔ)氣。重點(diǎn)指導讀“我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢!”這一句話(huà)。)
2、小組合作學(xué)習第4～7自然段：
�、� 學(xué)生總結上3個(gè)自然段的學(xué)習方法。
�、� 學(xué)生自由合作讀：
同桌對讀，找朋友讀等。
�、� 小組合作練說(shuō)：
小白兔又碰到了誰(shuí)，問(wèn)了什么?小動(dòng)物是怎么答的?
�、� 課件演示小白兔與小魚(yú)、螞蟻對話(huà)的場(chǎng)景。
�、� 分角色表演讀：
小組合作，分角色表演讀，再從中分別推出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。評一評誰(shuí)是最佳演員。
五、擴展活動(dòng)
(閱讀練習冊第61～62頁(yè)的材料)
今天小朋友表現真棒!老師現在帶你們到“聚寶盆”“游樂(lè )園”這兩個(gè)地方游玩，好嗎?
第二課時(shí)
一、交流討論，鞏固識字
1、出示卡片，全班開(kāi)火車(chē)多種形式認讀。
2、讓生挑選自己會(huì )認的字讀給大家聽(tīng)。
3、識字游戲：
送愛(ài)心：
老師從“愛(ài)心小屋”里請來(lái)好多“愛(ài)心”小寶寶，如果你讀準了上面的`生字，這個(gè)“愛(ài)心”就送給你。
二、演一演
指名戴上頭飾邊讀邊演第1～7自然段的內容，評一評誰(shuí)是最佳小演員。
三、合作學(xué)習第8、9自然段
1、選自己喜歡的方式讀文：
自由讀、同桌對讀。
2、啟發(fā)學(xué)生思考：
�、� 聽(tīng)了小動(dòng)物的話(huà)，小白兔相信了嗎?
�、� 天真的要下雨了嗎?
3、指導朗讀：
(讀出小白兔焦急的肯定語(yǔ)氣)
�、� 師范讀。
�、� 指名讀。
�、� 男、女聲賽讀。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀。
4、引導學(xué)生小結下雨前的征兆：
小燕子、小魚(yú)、螞蟻的活動(dòng)。
四、指導背誦課文
1、自由背課文：
學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦，要求邊背邊表演。
2、指名到臺上背誦：
比一比誰(shuí)是“勇敢之星”。
五、仔細觀(guān)察，指導寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的生字：
�、� 認讀生字：
觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)得漂亮。
�、� 交流：
說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
2、根據學(xué)生的實(shí)況，重點(diǎn)指導：
“嗎”“吧”都是口字旁，“口”應寫(xiě)在左上半格，要寫(xiě)小些。
“往”“得”“很”者是“彳”，重點(diǎn)指導寫(xiě)好“彳”。
3、老師范寫(xiě)學(xué)生認為最難寫(xiě)的字。
4、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
5、展示、點(diǎn)評：
選最漂亮的生字展示出來(lái)，并獎勵小紅花。
六、課堂練習
完成練習冊中“聰明屋”的習題：
你想變得越來(lái)越聰明嗎?那就快來(lái)“聰明屋”考考自己吧!
七、拓展思維，課外延伸
(結合練習冊或課前的觀(guān)察所得來(lái)說(shuō))
1、學(xué)生談?wù)勥�知道哪些動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。
2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。
《要下雨了》教案15
一.教材分析
《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話(huà)，他不僅可以讓學(xué)生了解下雨前的種種自然現象，而且還可以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言及思維。針對課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)習字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標確定為：
知識目標：了解預示下雨前的自然現象。
能力目標：培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，語(yǔ)言表達能力和思維能力。
品德目標：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握下雨前的自然現象。
二.教學(xué)方法
根據本課淺顯易懂，對話(huà)分明，結構大體一致的特點(diǎn)，及聾生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)方法的總體構想上，我采用情景教學(xué)法，運用版畫(huà)多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生。
三.學(xué)法
結合聾生的認知特點(diǎn)，我多次引導學(xué)生通過(guò)角色扮演學(xué)習課文。
四.教學(xué)過(guò)程（我的教學(xué)過(guò)程分六個(gè)環(huán)節）
導入新課前,我采用卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認字，組詞，說(shuō)話(huà)。這一環(huán)節不僅復習了舊知，而且培養了學(xué)生及時(shí)應用所學(xué)知識的良好習慣。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激趣導入
這一過(guò)程，我利用多媒體課件，將學(xué)生帶入那個(gè)和諧的童話(huà)世界，激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情景，又能引出本課課題，同時(shí)向學(xué)生滲透認知現象之間的關(guān)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
�。ǘ┏鯇W(xué)課文，整體感知
這一教學(xué)環(huán)節，為了把握學(xué)生的心理，吸引調動(dòng)其多種感官參與，以情景激趣。我首先說(shuō)了這樣幾句話(huà)：“要下雨了，動(dòng)物王國的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)了，想知道它們都在干什么嗎？請同學(xué)們打開(kāi)課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的`小動(dòng)物�！比缓笞寣W(xué)生說(shuō)出找到的小動(dòng)物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色條理。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文，了解內容
這一環(huán)節的教學(xué)主要是指導學(xué)生理解課文，教學(xué)中我以情景引導學(xué)生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻。為了體現師生民主互動(dòng)合作的教學(xué)思想，我也參與扮演其中一個(gè)角色，在共同參與情景表演的過(guò)程中，教師逐步引導學(xué)生體會(huì )和理解課文的思想內容。
�。ㄋ模┓纸巧缪�，深化體驗
這篇課文對話(huà)比較多，便于分角色表演，老師為學(xué)生創(chuàng )造表演氛圍，及制作各個(gè)小動(dòng)物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會(huì )，又培養了同學(xué)間的團結合作精神。
�。ㄎ澹┮龑з|(zhì)疑，拓展思維
在本課結尾時(shí)，我不失時(shí)機的問(wèn)學(xué)生：“這節課你學(xué)到了那些知識？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)雨天氣變化有關(guān)？”這些提問(wèn)既是對本節課的總結，培養學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又拓展了知識，拓展了學(xué)生的思維。
�。┎贾米鳂I(yè)
我設計的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽?zhuān)⑶袉?wèn)問(wèn)爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現象。將本堂課教學(xué)延伸到家庭教育。不僅使學(xué)生在校學(xué)習情況向家長(cháng)做了反饋，更重要的是讓學(xué)生懂得不僅書(shū)本上可以學(xué)習，從老師那可以學(xué)習，生活也是個(gè)大課堂。
【《要下雨了》教案】相關(guān)文章：
《要下雨了》教案07-09
《要下雨了》教案07-07
小學(xué)教案要下雨了11-08
小學(xué)《要下雨了》教學(xué)教案（精選20篇）07-03
語(yǔ)文《要下雨了》的教學(xué)教案（精選14篇）04-24
小學(xué)作文：要下雨了08-29
要下雨了作文（精選30篇）04-24
要下雨了作文（精選35篇）04-29
要下雨了作文精選15篇08-03
要下雨了作文(15篇)08-26