《亡羊補牢》教案優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的《亡羊補牢》教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
《亡羊補牢》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
理解寓言?xún)热�，體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習生活實(shí)際，懂得要聽(tīng)取別人的勸告，做錯了事要及時(shí)糾正。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解寓言?xún)热�，體會(huì )寓意
教學(xué)方法：
自主學(xué)習，引導，合作探究
教學(xué)流程
一、猜成語(yǔ)導入，感知寓言
A 、同學(xué)們喜歡猜成語(yǔ)嗎？生答�，F在請大家看屏幕圖片猜成語(yǔ)。Ppt先后出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長(cháng)”，“鷸蚌相爭”，“亡羊補牢”。生猜，師評。
B 、請問(wèn)學(xué)生這些成語(yǔ)屬于哪一類(lèi)？
C 、那寓言有什么特點(diǎn)呢？生答。師總結：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，讓我們懂得一個(gè)道理。
D 、今天，我們一起來(lái)學(xué)習《亡羊補牢》這則寓言。板書(shū)課題。請生齊讀課題。
二、聽(tīng)課文朗讀，自由讀文，初步了解課文
A 、請同學(xué)們聽(tīng)課文朗讀，邊聽(tīng)邊標自然段序號。
B 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文，進(jìn)一步感知課文內容，并找出故事起因，經(jīng)過(guò)，結果分別在哪些自然段。
C 、請生說(shuō)。引導生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經(jīng)過(guò)“沒(méi)有聽(tīng)勸告，沒(méi)修羊圈，又丟羊，在2,3,4段”，結果“重新修補羊圈，再也沒(méi)有丟羊，在最后一段”。適時(shí)板書(shū)起因，經(jīng)過(guò)，結果。
D 、過(guò)度語(yǔ)：大家通過(guò)聽(tīng)，了解了故事內容，真的很棒，相信在接下來(lái)的“自主學(xué)習”
中，也能很出色的完成導學(xué)案�，F在請各組組長(cháng)帶領(lǐng)本組成員，討論導學(xué)案里的題目并做好記錄。
三、自主學(xué)習，完成導學(xué)案
�。�1）、說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)中“亡”和“牢”的意思（XX）
�。�2）、養羊人一共丟了（XX）次羊。每次丟羊的原因是什么，他分別是怎么想的，又是怎么做的？結果如何？完成表格
�。�3）、養羊人在修補羊圈時(shí)，他的鄰居恰好經(jīng)過(guò)，想想他們會(huì )說(shuō)些什么？請動(dòng)起你的金手指，寫(xiě)下他們可能說(shuō)的話(huà)。
鄰居說(shuō)
養羊人說(shuō)
�。�4）生活中，我們有很多類(lèi)似養羊人的例子，請舉出一個(gè)事例。
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，看你們的導學(xué)案完成的不錯，現在來(lái)交流匯報，碰出咱們的“智慧之花”吧！
四、交流匯報
A 、請小組代表來(lái)說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)中“亡”和“牢”的意思。后Ppt出示答案，生齊讀，加深印象。
B 、那養羊人一共丟了幾次羊��？第一次為什么會(huì )丟呢？引導生看書(shū)中第一段，齊讀相應語(yǔ)句。在起因處板書(shū)：圈破羊丟。師：他是怎么想的，如何做的呢？生答。引導生找
由于他不修羊圈，結果怎么樣？生答。板書(shū)經(jīng)過(guò)：不聽(tīng)勸告，再次丟羊
C 、那第二次丟羊是因為他沒(méi)有及時(shí)修羊圈，此時(shí)他很難過(guò)，他有什么想法呢？根據生的回答，引導生找到課文最后一段相應的'語(yǔ)句品讀，引導生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余，他是怎么做的呢？結果如何？根據生的回答，出示Ppt相應的答案，板書(shū)結果：修羊圈，不丟羊。
D 、揭示寓意。師指著(zhù)板書(shū)，養羊人雖然丟了羊，但他后來(lái)聽(tīng)�。╔X），及時(shí)（XX），所以沒(méi)有再（XX）�？梢�(jiàn)他是個(gè)（XX）的人。生活中，我們犯了錯誤，也要（XX），也不算晚。板書(shū)寓意：知錯就改，為時(shí)不晚。
五、拓展延伸
A 、無(wú)巧不成書(shū)，養羊人在修補羊圈時(shí)，他的鄰居恰好經(jīng)過(guò)，把你們想象到他們會(huì )說(shuō)的話(huà)語(yǔ)說(shuō)出來(lái)吧。請一學(xué)生說(shuō)，師評。老師也寫(xiě)了幾句話(huà)，ppt出示，請男女生分別讀鄰居和養羊人的話(huà)。
B 、生活中，我們有很多類(lèi)似養羊人的例子，師先舉出一例子，再請一位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的例子。生說(shuō)，師引導。師評。
六、課堂小結
《亡羊補牢》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內容，體會(huì )寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引入新課
1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。（學(xué)生齊讀）
2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？
亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、現在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋?zhuān)?/p>
4、從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生自由回答、提問(wèn)）
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽(tīng)準生字的發(fā)音。
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果：
�。�1）選擇正確的讀音
窟窿（kū lóng ; kū long）廢窿（lóng long）
街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）
圓圈（quān juàn）羊圈(quān juàn)
鉆研(zuān zàun)鉆石(zuān zuàn)
重點(diǎn)強調：多音字在意思上的區分
你是怎樣來(lái)區分的？指名匯報通過(guò)查字典區分多音字的不同意思。
�。�2）強調字形，理解字意
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文，理解內容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事？（用一句話(huà)概括）
板書(shū)：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？
學(xué)生結合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個(gè)窟窿。
第二次丟羊是因為他沒(méi)有及時(shí)把羊圈修補上。
小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會(huì )丟了兩次羊。
3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒(méi)丟羊。
4、練習復述
四、品讀評價(jià)，體會(huì )寓意
1、請你評價(jià)評價(jià)這位養羊人，你認為他是個(gè)怎樣的人？
友情提示：我們不能毫無(wú)根據地隨便評價(jià)他人，對養羊人做出的任何一個(gè)評價(jià)，都要有根有據，理由充分。
�。�1）自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
�。�2）在小組內交流
2、全班交流評價(jià)
�。�1）養羊人是個(gè)不聽(tīng)勸告的人：
a、從他與街坊的對話(huà)中，看出他不聽(tīng)別人的勸告。
他的話(huà)應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無(wú)所謂的語(yǔ)氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。
街坊的話(huà)應該怎樣來(lái)讀？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著(zhù)急，感到可惜，讀出勸的語(yǔ)氣）
指名嘗試讀
分角色來(lái)讀對話(huà)，體會(huì )對話(huà)雙方的不同的心情。
b、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺(jué)他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的'丟羊，就應該想到還會(huì )丟，可他偏偏不去修補，導致他又有了第二次的丟羊。
這兩個(gè)“又”應該怎樣來(lái)讀？大家嘗試讀第4自然段，體會(huì )養羊人的可氣之處。
�。�2）養羊人是個(gè)知錯能改的人
這個(gè)養羊人真是可氣，那么養羊人就沒(méi)有一點(diǎn)值得我們學(xué)習的地方嗎？
默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
結合學(xué)生的回答，引導學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養羊人當時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當時(shí)的心情。你能把這句話(huà)換一種說(shuō)法嗎？（改成一般陳述句）
抓住“趕快”“結結實(shí)實(shí)”指導朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（養羊人的可貴之處：發(fā)現錯誤后，馬上就改。而且很有信心）
養羊人最可貴之處就是他心想：“現在修還不晚”，看到這句話(huà)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？大家自由交流。
小結：這就是養羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現問(wèn)題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當一旦發(fā)現錯誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，那么想象一下，會(huì )有什么樣的后果？可見(jiàn)，只要有信心，知道及時(shí)改正錯誤，到任何時(shí)候都不晚。
聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？（學(xué)生結合自己或他人的事例，自由談）
3、養羊人由開(kāi)始的不在乎，到后來(lái)的后悔，到把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。如果你是養羊人，你現在的心情是怎樣的呢？是不是有滿(mǎn)腹話(huà)語(yǔ)想對大家說(shuō)呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽(tīng)他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時(shí)候都不晚）“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎？（亡羊補牢，未為遲也）
五、明確寓意，指導實(shí)際
我們這節課學(xué)習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？
在我們今后的學(xué)習和生活中，應該怎樣去做呢？
板書(shū)：
亡第一次丟羊毫不在意未
羊第二次丟羊后悔——修羊圈為
補結果再也沒(méi)丟遲
牢（聽(tīng)勸告，知錯及時(shí)改正）也
《亡羊補牢》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀這則寓言。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)，即時(shí)改正，就不算晚。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，
并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
關(guān)注點(diǎn)
一、播放動(dòng)畫(huà)激趣：
教師播放《亡羊補牢》這則成語(yǔ)故事。
學(xué)生觀(guān)看后，思考：“亡羊補牢”的意思。
“亡羊補牢”的理解
二、理解題意。
看了故事之后，你知道
1、“亡羊補牢”是個(gè)成語(yǔ)什么意思嗎？這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的.字嗎？
2、指名解疑。
亡：丟失。
牢：關(guān)牲口的圈，在文中指羊圈。
“亡羊補牢”的意思：丟失了羊再去修補羊圈，還不算晚。
學(xué)生思考回答
題意理解
三、初讀課文，學(xué)習字詞
教師出示朗讀要求：請同學(xué)們朗讀課文，標出自己不懂的生字。
教師強調重點(diǎn)、難點(diǎn)的生字。如：多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。（將重點(diǎn)字帖在黑板上）
學(xué)生朗讀掌握難點(diǎn)生字
注意多音字“圈”的讀音。
四、指名朗讀，交流疑問(wèn)
教師指名朗讀，同時(shí)提出要求：通過(guò)聽(tīng)讀，你對課文有什么質(zhì)疑？
學(xué)生可能問(wèn)道：養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？養羊人對街坊的勸告，開(kāi)始是怎么想的？后來(lái)又是怎么想、怎么做的？結果怎樣？
學(xué)生以小組為單位。
教師引導學(xué)生分析解決疑點(diǎn)。
學(xué)生交流自己的疑問(wèn)
引導學(xué)生緊扣課題
五、課后延伸
如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì )出現什么后果？
學(xué)生交流
意見(jiàn)正確即可
六、教后小結
今天我學(xué)到了什么？
今天我的收獲是什么？
學(xué)生交流
意見(jiàn)正確即可
板書(shū)設計：
亡羊補牢
丟失羊圈
做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)，即時(shí)改正，就不算晚
《亡羊補牢》教案優(yōu)秀4
教學(xué)內容：
小學(xué)語(yǔ)文人教課標版三年級下冊第三單元《寓言二則》中的第一篇寓言《亡羊補牢》
教學(xué)理念：
重視教師主導地位與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。把讀書(shū)、識字、學(xué)詞、理解道理融合在一起。結合低年級的特點(diǎn)，在讀中學(xué)習生字，在句中學(xué)習詞語(yǔ)，讀書(shū)與識字相結合，以讀代講，在讀中體會(huì )領(lǐng)悟。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、正確流利的朗讀寓言并能背誦寓言。
3、理解課本的內容，懂得寓言的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：朗讀和學(xué)習字詞，能把這個(gè)故事將給別人聽(tīng)。
難點(diǎn)：理解寓言的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，引入新課
師：同學(xué)們還記得在二年級時(shí)學(xué)習的兩則寓言嗎？你最喜歡哪則寓言？說(shuō)說(shuō)為什么？
今天老師又給大家帶來(lái)一則寓言，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看34頁(yè)、35頁(yè)，說(shuō)出這一則寓言的題目。
老師板書(shū)題目：
【評】 “溫故而知新”，由學(xué)生學(xué)過(guò)的兩則寓言引入，有利于喚起學(xué)生對寓言的原始感知，便于在新的學(xué)習中遷移運用，拓展新知。
二、課題質(zhì)疑，激發(fā)興趣
師：看到這兩個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？
教師將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行疏理。
【評】愛(ài)提問(wèn)是學(xué)生的天性，努力讓學(xué)生在課堂上敢提問(wèn)、會(huì )提問(wèn)，不僅是教學(xué)的需要，更是發(fā)展個(gè)性的需要。同時(shí)，教師信任、鼓勵的語(yǔ)言為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了自由發(fā)展的平臺。
三、初讀寓言，識字學(xué)詞
1、初讀寓言，自主識字。
同學(xué)們借助拼音讀通寓言，運用已有的識字方法識記本課生字
2、檢查識字，鞏固方法。
�。�1）指名讀寓言，要求讀準字音，讀通句子。
�。�2）大屏幕出示本課要求認識的`5個(gè)生字：窟窿叼勸纏
�、僦该x準字音、組詞，并運用詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
�、诮涣髯R字方法。
�、壑笇�(xiě)字。
�、芫毩晻�(shū)寫(xiě)漢字。
【評】中年級是學(xué)生鞏固、運用識字方法的重要階段，通過(guò)讓學(xué)生介紹、交流識字方法，可豐富他們的識字手段，樹(shù)立獨立識字的信心，為最終能自主、獨立識字奠基。
四、學(xué)習寓言掌握方法
1、解題意，明方法
�。�1）指名讀寓言。
�。�2）查字典、聯(lián)系上下文理解“亡”和“牢”的意思。
�。�3）師小結。
【評】引導學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解字詞，既是對學(xué)生學(xué)習方法的指導，同時(shí)也是落實(shí)中年級閱讀教學(xué)的目標。
2、讀寓言，知內容
師：這則寓言講了一件什么事呢？
�。�1）學(xué)生默讀課文。
�。�2）指名回答。
3、品詞句悟寓意
師：這樣一個(gè)短小的故事，在告訴我們一個(gè)什么道理呢？
�。�1）學(xué)生邊讀邊思考。
�。�2）同桌交流。
�。�3）全班交流。
抓最后一段重點(diǎn)詞句，引導學(xué)生品讀感悟。
以提出問(wèn)題的形式，引導學(xué)生加深感悟。
師小結：做錯了事，只要肯接受別人意見(jiàn)，認真改正，就不晚。
指名分角色朗讀，復述課文內容加深對寓言的理解。
【評】閱讀教學(xué)應貫徹以讀為本的理念，運用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂。而抓住重點(diǎn)詞句，是理解課文內容的重要方法，更是本單元的訓練重點(diǎn)，引導學(xué)生讀書(shū)討論、品讀感悟，既加深了學(xué)生對內容的理解，又在潛移默化中向學(xué)生滲透了閱讀方法，可謂一舉兩得。
4、聯(lián)實(shí)際拓感悟
引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中與這則寓言故事相類(lèi)似的事，以及自己的感受。
�。�1）小組交流。
�。�2）全班交流。
【評】聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )故事中的道理，初步受到科學(xué)的思想方法的教育是本單元的又一重點(diǎn)。此環(huán)節的安排，體現了語(yǔ)文與生活的接軌，既落實(shí)了單元重點(diǎn)，也是對學(xué)生口語(yǔ)表達能力的一種訓練。
五、布置作業(yè)
這節課我們學(xué)習了《亡羊補牢》這則寓言，感悟了寓意，希望同學(xué)們運用學(xué)習《亡羊補牢》的方法閱讀搜集其它寓言故事，下節課我們進(jìn)行交流。
【評】搜集與處理信息是學(xué)生必備的能力之一，此環(huán)節的安排有效地將學(xué)生的閱讀由課內拓展到課外，發(fā)展了學(xué)生的能力，豐富了學(xué)生的知識，增強了學(xué)生的閱讀體驗，還為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。
《亡羊補牢》教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、掌握本課生字的讀音結構，并能給生字組詞，理解含義。
2、理解本課詞語(yǔ)的含義，并能用詞語(yǔ)造句。
3、流利的朗讀課文，理解課文含義，并能實(shí)際運用課文里的
重點(diǎn)句型：
過(guò)程與方法：
1、借助圖片字詞典及教材，學(xué)習每個(gè)生字詞語(yǔ)的讀音及含義。練習使用工具書(shū)，提高自學(xué)能力。
2、通過(guò)對詞語(yǔ)的學(xué)習，學(xué)習并理解課文。
3、學(xué)習重點(diǎn)句型，練習造句，培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，有主動(dòng)學(xué)習的興趣。
2、教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)，才能創(chuàng )造美好生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握生字詞語(yǔ)的讀音結構偏旁，并會(huì )組詞。
2、理解詞語(yǔ)含義，能用詞語(yǔ)造句，并能實(shí)際運用重點(diǎn)句型。
3、理解課文內容，體會(huì )課文中心思想。
4、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補牢、窟窿、堵、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)。
5、朗讀課文，能用自己的話(huà)講講這兩個(gè)寓言故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解詞語(yǔ)含義，并能實(shí)際運用。
2、理解課文內容，總結中心思想。
3、了解故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊涵的道理。
引導學(xué)生在體會(huì )寓意故事內容的基礎上，體會(huì )寓意，并能聯(lián)
系生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)手段：教科書(shū)插圖，生字和詞語(yǔ)卡片多媒體課件
教學(xué)方法：講解法，啟發(fā)引導法，合作探究法，示范例舉法，練習法。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：課文一（詞語(yǔ)、生字）
課型：詞語(yǔ)課、生字課
課時(shí)目標：
1、掌握生字詞語(yǔ)結構、偏旁及含義。
2、能為詞語(yǔ)造句，并能實(shí)際運用。
教學(xué)過(guò)程：
導入：談話(huà)，提問(wèn)方式導入新課
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)答導入
師：今天我們學(xué)習《亡羊補牢》，齊讀課題。
師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）
師：蘊涵著(zhù)道理的故事。
�。ㄋ奶攸c(diǎn)就是用一個(gè)短小的`故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。）
寓：寄托，包含的意思；言：講道理則：相當于篇
師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？（學(xué)習道理）板書(shū)：道理）師：除了學(xué)習道理，還要學(xué)習什么？一開(kāi)始就學(xué)習道理嗎？（要知道故事）板書(shū)：故事）
師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習好課文。
師：誰(shuí)能給《亡羊補牢》的“亡”組詞？（亡羊補牢滅亡死亡）（板書(shū)：死亡）
師：請給“牢”組詞。（坐牢牢記牢固監牢）（板書(shū)：監牢）師：“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請把你們查字典的情況告訴老師好嗎？
�。ㄗ值渲小巴觥庇�3種解釋1.逃跑2.死3.丟失）
�。ㄗ值渲小袄巍币灿腥N解釋1.養牲畜的圈2.監牢3.結實(shí)、堅固）
師：那你們覺(jué)得“亡”“牢”是什么意思？讓學(xué)生猜想。
�。ā袄巍笔抢畏康囊馑肌袄巍笔茄蛉Φ囊馑肌巴觥笔鞘サ囊馑迹�
師：平時(shí)，我們學(xué)習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、找證據，初讀課文
師：找證據必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽(tīng)到誰(shuí)讀不準，熱心幫幫他。
師：小黑板出示三句話(huà)：（目的在于鞏固字音）
原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。
師：老師這里有三句話(huà)，分別請三個(gè)小朋友來(lái)，比比誰(shuí)讀得準。
師：抽生讀這三句話(huà)
師：分小組朗讀這三句話(huà)，
師：全班再齊讀。
三，研讀，弄清“亡”和“牢”
師：課文讀熟了，但問(wèn)題還是沒(méi)有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據，看看從哪個(gè)句子找到的，用橫線(xiàn)把它劃下來(lái)。
師：提醒大家，證據可能不止一處。師巡視學(xué)習，作適當的點(diǎn)撥。
生：匯報：
�。ā巴觥笔莵G失的意思：我是從“原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了�！闭业阶C據的。）
師：剛才讀的句子有幾個(gè)字沒(méi)有讀好。
�。ㄖ该麕椭僮x這句話(huà)。）
師：要讀準“圈”、“咬”等字。
師：“亡”不是“死亡”嗎？
匯報：
�。ㄊ茄虮坏鹱�，他丟失了羊。）
�。ā把蛞呀�(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子
�。ā暗诙煸缟�，他去放養，發(fā)現羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了�！保�
�。ā八s快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒(méi)有丟過(guò)�！保�
�。ㄒ恢倍际钦f(shuō)羊丟了，沒(méi)有說(shuō)羊死了，可能羊還沒(méi)有死呢。）
師：（齊讀）“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒(méi)有丟過(guò)�！保�
師：小結：現在大家認為“亡”是什么意思？（齊回答：丟失板書(shū)在題目“亡”下面）
師：“牢”是什么意思？
�。ā八s緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的�！保ā袄巍笔恰把蛉Α币馑�。）
師：“補牢”就是“修羊圈”。
�。ń址粍袼f(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！保�
師：街坊說(shuō)修羊圈就是“補牢”。
師；（解說(shuō)）“牢”的構字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。
同學(xué)們，你們有沒(méi)有小手？把你們的小手伸出來(lái)，老師看一下好嗎？有誰(shuí)知道你們的小手能做什么事情呢？想一想，誰(shuí)來(lái)回答？
�。ㄍ瑢W(xué)們紛紛舉手回答）
�。ǘ┲R鞏固拓展
老師寫(xiě)出詞語(yǔ)，組織學(xué)生認讀生詞。老師請學(xué)生個(gè)人讀，開(kāi)火車(chē)讀，并請學(xué)生讀一讀句子。
四、小結
同學(xué)們，我們這節課學(xué)習了很多詞語(yǔ)，你學(xué)會(huì )了嗎？你們掌握了這些詞語(yǔ)的含義了嗎？它對你們學(xué)習課文很有幫助，下課后一定要再看看這些詞語(yǔ)并牢記哦，能做到嗎？
《亡羊補牢》教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準備：
投影
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣：
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們又要學(xué)習一則寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：亡羊補牢
3、指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、亡羊補牢是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3。用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)亡羊補牢的意思。
4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
5、再讀課題，從補牢這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內容。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導評議。
3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀
邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容。
1、課文哪幾個(gè)小節講丟羊的？
2、自由讀14節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會(huì )丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
�。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗�(gè)窟窿。
�。�1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。
�。�2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)窟窿。
�。�3）齊讀這句話(huà)。（第三句）
�。�4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
�。�5）理清這小節三句話(huà)之間的聯(lián)系，試背。
�。�6）指名背。（指導方法）
�。ǘ┙址粍窀�，他不聽(tīng)。
�。�1）街坊就是（鄰居），注意坊讀輕聲。
�。�2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
�。�3）引導評議，齊讀。
�。�4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的.無(wú)所謂，毫不在意）
養羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì )怎樣想？
�。�5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
�。�6）指名讀，評議。
�。�7）老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對話(huà)。
5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結果。
�。�1）指名讀第4節，評議。
�。�2）為什么要讀好兩個(gè)又字？聯(lián)系第一節，想一想。
�。�3）齊讀第4節。
�。�4）剛才我們學(xué)習的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是（亡羊）。
6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現。
7、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關(guān)句子。
8、討論交流：
�。�1）養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話(huà)。
�。�2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好趕快？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
�。�3）養羊人為什么會(huì )這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。
�。�4）指導讀這句話(huà)，讀出他的后悔之情。
�。�5）將這句話(huà)換一種說(shuō)法。（要是就如果就）
�。�6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？
�。�7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）
�。�8）從此是什么意思？指導學(xué)生用從此造句。
�。�9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節。
五、體會(huì )寓意。
1、再次出示投影，這個(gè)人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)？養羊人又會(huì )怎么回答？
2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì )出現什么后果？
4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括亡羊補牢。
六、總結全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，亡羊補牢后面往往跟著(zhù)一句話(huà)未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結學(xué)習寓言的一般方法：理解題意理解內容聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )寓意。
作業(yè)設計：
1．背誦這則寓言。
2．聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
板書(shū)設計：
想法
已經(jīng)丟
后悔
亡羊補牢
做法
不補
趕快堵
�。ㄎ礊檫t也）
結果
又少
再沒(méi)丟
《亡羊補牢》教案優(yōu)秀7
教學(xué)目標：
1、理解“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、理解寓言?xún)热�，正確回答課后問(wèn)題，懂得寓言的寓意。
3、練習用“從此”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在理解故事內容的基礎上，體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，發(fā)表感想。
教學(xué)用具：
錄象、幻燈圖片、自制教學(xué)幻燈片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、說(shuō)出“掩耳盜鈴”的意思。
2、回憶學(xué)習“掩耳盜鈴”的方法。
圖文結合理解內容
反復朗讀悟出道理
聯(lián)系分析加深理解
二、講讀第二則寓言-----《亡羊補牢》（出示課題）
1、釋題：亡—丟失，牢—關(guān)牲口的圈
亡羊補牢---羊丟失后修理羊圈。
2、分節讀文，質(zhì)疑。
糾正讀音：街坊坊讀輕聲
窟窿窿讀輕聲
質(zhì)疑：
3、看錄象，思考問(wèn)題，理解大意。
那個(gè)養羊人丟失第一只羊后，聽(tīng)了街坊的勸告是怎樣想的？（用------劃出）結果怎樣？
當養羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結果怎樣？
4、細讀課文，歸納寓意。
幻燈出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”
a：把這個(gè)反問(wèn)句換成肯定句：
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。
b：?jiǎn)?wèn)：修羊圈有沒(méi)有用？為什么？
�。ㄐ蘖搜蛉筒粫�(huì )再丟羊了，有用而且一定要修。）
c：比較句子：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”
“羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用�！�
�。ǚ磫�(wèn)句語(yǔ)氣更強，突出了養羊人根本沒(méi)有想到后果，執迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語(yǔ)氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。）
d：討論如果你是養羊人，你會(huì )怎樣做？
過(guò)渡：由于養羊人沒(méi)有你們正確的想法，所以就出現了又丟了一只羊的結果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的.勸告。
a理解填空：養羊人現在感到很---------，明白了應該------街坊的勸告。
b比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
他很后悔，應該接受街坊的勸告。
�。ㄇ耙痪鋬蓚�(gè)“不----不”雙重否定，突出表明了養羊人知錯改錯的決心。）指導學(xué)生讀出“后悔、知錯”的語(yǔ)氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。
c從哪些地方看出他真的后悔呢？用“ ”劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。（“趕快、結結實(shí)實(shí)”可看出他的行動(dòng)上改過(guò)了）指導讀出重音。
d討論：養羊人現在才后悔，現在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎？
5、朗讀全文，思考：這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
四人小組討論：個(gè)別答，然后老師小結。
小結：這則寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小�，F在我們通常用“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯誤后及時(shí)糾正，補救還不算晚。
三、指導復述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想。
四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>
四、堂上練習。
1、指導造句：從此-------
先讀書(shū)上得例句，理解詞語(yǔ)意思后，再試說(shuō)句子。
五、作業(yè)：
1、熟讀本則寓言，試背。
2、說(shuō)出“亡羊補牢”成語(yǔ)的意思。
板書(shū)設計：
《亡羊補牢》教案優(yōu)秀8
活動(dòng)目標：
1、會(huì )說(shuō)成語(yǔ)：亡羊補牢；理解成語(yǔ)的意思。
2、知道做錯事要及時(shí)改正。
3、能根據自己的理解個(gè)性化的進(jìn)行人物的表現。
活動(dòng)準備：
《亡羊補牢》ppt圖片、牧羊人、老農、狼和羊頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)故事激發(fā)幼兒的興趣，理解成語(yǔ)的意思
1、小朋友們，今天老師給你們準備了一個(gè)好聽(tīng)的故事，想聽(tīng)嗎？請小朋友們認真聽(tīng)，聽(tīng)完了我要提問(wèn)的哦。
�。�1）有誰(shuí)知道這個(gè)故事的名字叫什么？（亡羊補牢）
�。�2）故事里發(fā)生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了個(gè)洞，狼從洞里進(jìn)去把羊給叼走了。）
�。�3）他的鄰居對他說(shuō)了什么？牧羊人有沒(méi)有這么做，他說(shuō)了什么？（鄰居說(shuō)：快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。牧羊人沒(méi)有這么做，羊都丟了，還修羊圈干什么）
�。�4）后來(lái)他有沒(méi)有后悔？最后他怎么做的？（他很后悔沒(méi)有聽(tīng)鄰居的話(huà)，最后他把羊圈修好了）
�。�5）亡羊補牢不僅是這個(gè)故事的名字，它還是一個(gè)成語(yǔ)，所以我們就稱(chēng)它為成語(yǔ)故事，理解成語(yǔ)意思。
二、師幼一起完整講述，熟悉故事中各角色的`臺詞
1、鄰居說(shuō)的什么？應該用什么語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)？
2、牧羊人羊丟了他的心情怎么樣？應該要怎么說(shuō)？
3、你們生氣時(shí)會(huì )怎么表現，那牧羊人生氣時(shí)候的語(yǔ)氣應該怎么表現？
4、完整講述故事。
三、出示頭飾，幼兒自選角色表演，教師以導演的身份介入游戲
1、今天導演要來(lái)挑選最佳小演員，最棒的將獲得最佳演員獎。
2、演員上臺第一步應該做什么？（演員自選頭飾，介紹自己）
3、教師提問(wèn)臺詞，重點(diǎn)指導幼兒的表情、動(dòng)作語(yǔ)言。
四、師幼分享點(diǎn)評
1、小朋友你們最喜歡誰(shuí)的表演？為什么？
2、我們下次表演游戲應該注意哪些問(wèn)題？
五、我們在這個(gè)故事里知道了一個(gè)什么樣的道理？（這個(gè)故事告訴我們，一個(gè)人做錯了事并不要緊，只要及時(shí)改正，就不算晚。
教學(xué)反思：
在教學(xué)的過(guò)程中我始終堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地去學(xué)習。本課我是采用回答問(wèn)題與朗讀指導及學(xué)習生字相結合的方式展開(kāi)的。為了培養學(xué)生的合作精神及提高學(xué)生朗讀水平，我設計了朗讀對話(huà)這一環(huán)節，讓學(xué)生切身體會(huì )對話(huà)的語(yǔ)氣，增強了合作精神。
一節課下來(lái)，我覺(jué)得還是有缺陷的，讓孩子讀的時(shí)間不夠，以后我會(huì )更加努力，向其他有經(jīng)驗的老師學(xué)習，學(xué)會(huì )大膽創(chuàng )新，讓自己的課堂放光彩。
《亡羊補牢》教案優(yōu)秀9
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認讀8個(gè)漢字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，初步理解課文內容。
3、讓學(xué)生懂得做錯了事要認真改正，什么時(shí)候都不算晚。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認讀漢字、正確流利有感情地朗讀課文，理解寓意。
2、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導入新課師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
背誦課后《背誦積累》。
暢所欲言。講授新知
1、板書(shū)課題，
理解題意：
“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？
2、范讀課文，提出要求。
3、解決漢字詞及難讀句：
�、懦鍪編h字的詞語(yǔ)。
�、普J讀漢字、組詞。
4、正確流利地朗讀課文：
�、艂�(gè)別指導朗讀。
�、品答伬首x。
5、細讀課文：
�、诺谝蛔匀欢危褐该x，思考家里發(fā)生了什么事？是什么原因？
指名把這一段的`內容講一講。
�、频诙�、三自然段：鄰居是用什么樣的語(yǔ)氣勸他的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
他是怎么回答的？指名讀第三段。
他當時(shí)心里是怎么想的？你想對他說(shuō)些什么？
分角色朗讀這兩段。
�、堑谒淖匀欢危核宦�(tīng)勸結果怎樣？
�、鹊谖遄匀欢危褐该x
他知道自己錯了馬上改正，還晚不晚？
暢談他什么地方值得你學(xué)習？
齊讀課題，暢所欲言。
邊聽(tīng)邊注意課文中的難讀詞句
自由練讀、自薦讀、輪讀。
自由練讀課文。
輪讀課文、互相指正。
自薦讀、暢所欲言。
自薦發(fā)言。
自薦讀。
自薦讀。
暢所欲言。
同桌讀。
暢所欲言，自薦回答。
課堂小結
有感情地朗讀全文。
分析本文寫(xiě)作方法。
師：這篇寓言故事告訴了我們什么道理？自由讀。
暢所欲言。
自薦回答。
布置作業(yè)
1、練習給漢字組3個(gè)詞，并選擇其中一個(gè)詞造句。
2、練習講這篇寓言故事。
【板書(shū)設計】
想法已經(jīng)丟后悔
亡羊補牢做法不補趕快堵
結果又少再沒(méi)丟
《亡羊補牢》教案優(yōu)秀10
設計思路：
我通過(guò)課前布置學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)，自學(xué)生字詞，了解寓言是通過(guò)生動(dòng)、有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理的文學(xué)作品。通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生初步了解了寓言故事的主要內容。課堂上注重讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)讀通詞句，整體感知課文大意。明確寓意后注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際受到啟發(fā)。
學(xué)習目標：
1、學(xué)習《亡羊補牢》這則寓言的寓意。
2、學(xué)會(huì )生字，理解“窟窿”、“街坊”、“后悔”、“勸告”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，懂得語(yǔ)言的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
1.同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習第9課《寓言二則》。我們大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事，那么什么是“寓言”呢？寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。這篇課文一共有兩個(gè)小故事，所以就是“二則”。今天，我們先學(xué)習第一則寓言：
板書(shū)：亡羊補牢（指名讀、齊讀）
�。ǘ┙忸}，質(zhì)疑
1、“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2、指名質(zhì)疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的？（亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，文中指羊圈。）
3、用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思。
4、再讀課題，從“補牢”這個(gè)詞語(yǔ)你能猜出丟羊的原因嗎？
�。ㄈ┱w感知全文
請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
明確：一位養羊人第一次丟了羊，街坊就勸他修羊圈、堵窟窿，養羊人沒(méi)有聽(tīng)從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的.勸告，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
�。ㄋ模┓侄卫斫庹n文
1.指名朗讀第一自然段。思考：羊為什么少了一只？
明確：羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
讓學(xué)生理解“窟窿”、“羊圈”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習第二、三自然段。
�。�1）如果你碰到這種事情該怎樣去做？
�。�2）那個(gè)人是怎么想的，怎么做的？默讀二、三自然段后回答。
明確：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
�。�3）“還修羊圈干什么”是什么意思？用自己的話(huà)把養羊人的想法說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）同桌討論街坊和養羊人的對話(huà)讀起來(lái)應各用什么語(yǔ)氣，練習分角色朗讀。
�。�5）指名分角色朗讀，準確表達他們的想法。
�。�6）教師指導朗讀，學(xué)生再練習，指名再讀。
3.第四自然段。
他的想法和我們不一樣，和街坊的想法也不一樣。結果怎么樣呢？從哪句話(huà)中看出來(lái)的？課文中用了兩個(gè)“又”分別指什么？說(shuō)明了什么？
4.第五自然段。
(1)如果出現了這樣的事，你會(huì )怎樣做呢？
�。�2）那個(gè)人是怎么想的，怎么做的，結果怎么樣了？請學(xué)生默讀第五自然段勾出有關(guān)句子。
�。�3）他為什么這樣想，這樣做？
�。�4）理解“后侮”“從此”的意思，并用“從此”練習說(shuō)話(huà)。
�。ㄎ澹┨崾驹⒁�，總結擴展
1.討論從養羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么教訓？（出了錯誤，自己沒(méi)發(fā)現，別人勸告你了，你應該虛心接受并改正，只有這樣才能把損失降到最小。）
2.亡羊補牢是成語(yǔ)，就是從我們所學(xué)習的這個(gè)寓言故事中來(lái)的，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)出這個(gè)成語(yǔ)的意思？
3.同學(xué)們，在日常生活中有沒(méi)有類(lèi)似的現象發(fā)生過(guò)，你是怎樣解決的？
4.討論：養羊的人應該怎樣做更好？
�。┲笇�(shū)寫(xiě)生宇
重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字右邊是“丿”
板書(shū)設計
想法已經(jīng)丟后悔
亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）
結果又少再沒(méi)丟
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