六年級語(yǔ)文教案：《游子吟》
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的六年級語(yǔ)文教案：《游子吟》，希望對大家有所幫助。
六年級語(yǔ)文教案：《游子吟》1
教學(xué)目標：
1、熟讀古詩(shī)，熟背古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節奏與韻味。
2、理解古詩(shī)的含義，著(zhù)重理解“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”這句詩(shī)所蘊涵的深義和喻義。
3、改變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生獨立學(xué)習的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。
4、體會(huì )作者孟郊所表達的思母情懷；并能用思想和行動(dòng)來(lái)表達自己對母親的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀圖片，情感鋪墊——（5—6分）
一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊認真地閱讀《母子圖》，你從圖畫(huà)中看出了什么？（學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評）
�。A案：1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線(xiàn)為兒子縫衣服，祝愿孩子遠行平安，并希望早日歸來(lái)。3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……）
師述：看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”，你就會(huì )想怎樣的一首詩(shī)？
�。ㄒ觥队巫右鳌�、作者：孟郊，唐朝詩(shī)人。）
師述：孟郊——唐朝著(zhù)名詩(shī)人，很早時(shí)候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當了一名縣官。這首詩(shī)就是孟郊當了縣官了之后，回憶往事，思緒萬(wàn)千時(shí)候寫(xiě)就的。下面我們就來(lái)欣賞這首古詩(shī)。
二、節奏朗讀，引入情感——（5分）
出示本詩(shī)，指導朗讀，初步導出學(xué)生的感情。（用反復誦讀的方式來(lái)激動(dòng)學(xué)生的情感）
�。�1）請學(xué)生來(lái)朗誦。
游子吟孟郊
慈母/手中線(xiàn)， 游子/身上衣。
臨行/密密縫， 意恐/遲遲歸。
誰(shuí)言/寸草心， 報得/三春暉。
�。�2）讓聽(tīng)的學(xué)生說(shuō)出她讀出了一種怎樣的感情來(lái)？
�。A案：深情的、語(yǔ)氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛(ài)的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺(jué)……）
�。�3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來(lái)讀出這樣一種感情來(lái)。
三、理解詩(shī)意，揮發(fā)情感——（7分）
再讀一讀古詩(shī)，你說(shuō)說(shuō)有哪些意思不明白的。
�。ㄗ杂勺x，可以小組討論；也可以直接向參考書(shū)尋求答案）
�。�1）、你認為在這首詩(shī)中，哪幾句是比較容易理解的？（1—4句）說(shuō)說(shuō)你的理解，并告訴老師你是借助什么來(lái)理解的？
�。ń柚簠⒖假Y料、圖畫(huà)、想象、以前的舊知識……）
�。�2）、最后一句話(huà)最難以理解。
方法：
A、先來(lái)讀一讀。
B、這句話(huà)描述的是什么？
C、再理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)：
“意恐”——心里擔心、害怕；
“寸草心”——小草，比喻兒女的心意；
“三春暉”——三月里春天溫暖的太陽(yáng)。
D、最后理解重點(diǎn)句子的含義。
“誰(shuí)言寸草心，
報得三春暉�！薄赣H像春天對小草般的恩情，誰(shuí)說(shuō)子女能報答的完呢？——母親這份慈愛(ài)與關(guān)切，真不是我們微小的心意所能報答的�！l(shuí)說(shuō)那些綠茵茵的小草，就能報答太陽(yáng)母親的光輝呢？
四、情讀體驗，深入悟情——（10分）
師述：同學(xué)們，讓我們再一次來(lái)看看這幅圖畫(huà)，當年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩，但由于對兒女的愛(ài)牽動(dòng)著(zhù)她心，堅持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。
看到此情此景，我們就會(huì )油然地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請你說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的母親？
�。A案：一位“慈祥”的母親、一位“愛(ài)子如命”的母親、一位“關(guān)心孩子”的母親……）
表達了她的一種怎樣的感情？
�。A案：把自己對兒女的愛(ài)心與關(guān)切全部融入了一針一線(xiàn)之中，期盼孩子早日回家，早日團圓；游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛(ài)心……）
師述：是啊，可憐天下父母心，古代吳越民間有一種風(fēng)俗，家中有人要出遠門(mén)，母親或妻子要為他做衣服，針線(xiàn)一定要縫得細密，這樣出門(mén)人才會(huì )早早歸來(lái)。你能再來(lái)有感情地朗讀文章中的前四句古詩(shī)嗎？
師述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要遠行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿著(zhù)母親為你連夜趕制的`衣服……你會(huì )怎樣想？
�。A案：表達自己對母親的恩情不能報以萬(wàn)一，對母親無(wú)限的熱愛(ài)與崇敬，這是孟郊的心聲�！�
是啊，母愛(ài)難忘，母情難舍，請你再來(lái)讀一讀最后兩句詩(shī)。（讀出一種深情而感激的語(yǔ)氣來(lái)。）
五、嘗試實(shí)踐，延續情感——（6分）
�。�1）、母愛(ài)是純真的，母愛(ài)是無(wú)私的，每一個(gè)人都有自己的母親。今天當你讀到這首詩(shī)的時(shí)候，體會(huì )到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學(xué)們，現在就以您的筆，寫(xiě)寫(xiě)自己對母親的感情。
板書(shū)“親愛(ài)的爸爸、媽媽?zhuān)褐x謝你十多年來(lái)對我的關(guān)心和愛(ài)護�！保ㄔ俾�(tīng)剛才的音樂(lè )，進(jìn)入情境后，嘗試書(shū)寫(xiě)）
�。�2）、寫(xiě)好一段話(huà)，交流這段話(huà)。
六、評價(jià)交流，深化情感——（6）
1、請幾位同學(xué)來(lái)讀讀自己所寫(xiě)的文字，簡(jiǎn)要評價(jià)。
2、在課后可繼續學(xué)習另外的一首古詩(shī)《游子吟》。
六年級語(yǔ)文教案：《游子吟》2
一、創(chuàng )設情境、渲染親情。
�。ㄒ唬┹p放歌曲，進(jìn)入氛圍。
�。ǘ┬蕾p圖片，感受親情�？粗�(zhù)這些圖片，你想說(shuō)些什么？
二、解讀古詩(shī)，引入教學(xué)。
�。ㄒ唬┛磮D片，猜詩(shī)名。這幅圖畫(huà)的是哪首古詩(shī)？
�。ǘ┳x古詩(shī)，解大意。慈祥的母親在孩子即將遠行的時(shí)候，忍著(zhù)內心的悲傷一針一線(xiàn)為兒子縫制衣服，把對兒子的叮嚀和希望也密密實(shí)實(shí)地縫在了里面。一方面生怕他受凍著(zhù)涼，一方面又擔心他不知何時(shí)才能回來(lái)。母親的這份慈愛(ài)和關(guān)懷，真不是我們微小的心意所能報答的。
�。ㄈ﹪@報字引入新課。詩(shī)中的報是什么意思？還有一個(gè)和報有關(guān)的詞（板書(shū)報酬），什么意思？今天我們一起來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于報酬的故事。
三、初讀課文，初知賬單。
自由讀課文，想想文中講到了幾份賬單？分別是誰(shuí)寫(xiě)的.？賬單中分別寫(xiě)了什么？圍繞賬單，質(zhì)疑解惑。
�。ㄒ唬┘氉x賬單，大膽質(zhì)疑。
1.彼得為什么要寫(xiě)這份賬單？媽媽呢？
2.兩份賬單有什么不同？
3.媽媽讀了彼得的賬單后為什么什么話(huà)也沒(méi)有說(shuō)？
4.彼得讀了媽媽的賬單后會(huì )想到些什么？
5.從這兩份賬單中我們明白了什么？（根據學(xué)情生成板書(shū)）
�。ǘ┳灾鹘饣�，交流探討。
�。ㄒ龑W(xué)生理解兩份賬單的不同：內容不同、時(shí)間不同、報酬不同。）
�。ㄒ陨线@兩個(gè)環(huán)節根據學(xué)情當堂生成）。
�。S機穿插：小彼得讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了，感到羞愧萬(wàn)分。）
四、誦讀品析，感悟羞愧。
�。ㄒ唬⿵哪睦锟梢钥闯鲂”说脼樽约旱男袨楦械叫呃⑷f(wàn)分？品讀最后一段。
�。ǘ┛凑n文插圖，配畫(huà)外音讀第七段。
五、拓展題意，升華內涵。
我們相信，這一份充滿(mǎn)寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛(ài)的，比山還高，比海還深的親情，會(huì )像緩緩流淌的小溪，永不停息地、默默無(wú)語(yǔ)地陪伴著(zhù)小彼得一天天長(cháng)大。（如果時(shí)間能在這時(shí)定格，將是一種偉大的永恒。）所以說(shuō)這還是一份的賬單。（板書(shū)：一份賬單萬(wàn)分羞愧無(wú)價(jià)親情）
彼得把小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，他也一定會(huì )把這個(gè)關(guān)于報酬的故事永遠珍藏在心里，我們也一樣。用這個(gè)故事來(lái)告訴自己：親情是無(wú)私無(wú)價(jià)的、不求回報的。
六、小結升華。
同學(xué)們，因為有了父母愛(ài)的滋養，我們的生命之樹(shù)才會(huì )如此亭亭如蓋、充滿(mǎn)生機；因為有了我們情的溫暖，父母的生命之樹(shù)才會(huì )更加枝繁葉茂、永葆青春。那么，就讓我們和父母一起永遠手牽著(zhù)手，肩并著(zhù)肩，在清澈如水、純潔如雪、博大如海的親情的養護下互相溫暖著(zhù)、扶持著(zhù)，健康快樂(lè )地走在有陽(yáng)光普照、也有風(fēng)雨侵襲的漫漫人生路上。
七、課堂延伸。
�。ㄒ唬┕苍杂H情樹(shù)。
1.如果我們把自己的生命比作一棵樹(shù)，為了這棵生命之樹(shù)的茁壯成長(cháng)，我們的父母傾盡了心血、付盡了辛勞。在你的成長(cháng)中也一定留下了父母對你愛(ài)的痕跡。（交流照片、賀卡、信件、及其他物品。）
2.如果把父母的生命也比作一棵樹(shù)，雖然現在這棵樹(shù)正當壯年，枝繁葉茂，但隨著(zhù)歲月的流逝，會(huì )漸漸枯萎、老去。它同樣需要你們的關(guān)心、愛(ài)護，在你和父母相處的十年中，有沒(méi)有留下你對父母愛(ài)的痕跡呢？（交流。）
六年級語(yǔ)文教案：《游子吟》3
教學(xué)目標：
1、隨詩(shī)句認識7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。
3、借助圖大致了解詩(shī)的意思，體驗詩(shī)的.意境，積累情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
努力讀出詩(shī)的韻味，做到熟讀成誦。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖觀(guān)察。
出示掛圖：學(xué)生觀(guān)察，討論：說(shuō)說(shuō)你從圖中看懂了什么?
二、初讀古詩(shī)。
1、讀讀古詩(shī)，找出你不認識的字，借助生字表中的音節，把它們讀準。
2、把生字多讀幾遍。
3、檢查生字認讀情況。
三、再讀古詩(shī)，大致了解詩(shī)意。
1、把生字帶到課文中讀，把詩(shī)句讀順。
2、討論：說(shuō)說(shuō)你懂了什么?(結合圖)
3、全班交流。
四、指導朗讀，背誦。
1、教師范讀：
導語(yǔ)：兒子要出遠門(mén)了，母親親手縫制衣服。兒子要走多遠，母親的心就會(huì )跟多遠。從孩子出發(fā)的那一刻起，母親就盼望它早日歸來(lái)。
教師誦讀古詩(shī)。
2、學(xué)生根據自己的體驗誦讀古詩(shī)。
3、指導背誦。
4、全班齊背。
五、作業(yè)設計。
把今天學(xué)的古詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計：
游子吟
孟郊
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。
臨行密密逢，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
六年級語(yǔ)文教案：《游子吟》4
活動(dòng)意圖：
五月，陽(yáng)光燦爛，暖風(fēng)拂面，在這親情融融的季節里，我們又一次迎來(lái)了"母親節"。幼兒園的孩子們也在討論著(zhù)怎么幫媽媽?xiě)c祝，要送什么禮物給媽媽等等。在這溫馨的日子里，我在想，我必須借這個(gè)機會(huì )為了讓孩子們感受母愛(ài)，學(xué)會(huì )感激媽媽對自己的養育之恩。碰巧，我們幼兒園正在研討如何進(jìn)行早期閱讀中詩(shī)歌類(lèi)作品的教學(xué)。為什么要做此研討呢？因為中國的古典詩(shī)詞有一種最寶貴的特質(zhì)，那就是詩(shī)歌中蘊含一種"興發(fā)感動(dòng)"的力量。詩(shī)歌中的古詩(shī)更是充滿(mǎn)了詩(shī)人對宇宙萬(wàn)物和人間社會(huì )的情感，如果孩子從小就學(xué)會(huì )了古詩(shī)的誦讀和吟唱，自然也會(huì )培養出他們觀(guān)察和感受的能力。在大班下學(xué)期的《處處聞啼鳥(niǎo)》一書(shū)中，有一首詩(shī)《游子吟》正是表達母愛(ài)的偉大，借著(zhù)這兩個(gè)時(shí)機，我決定組織孩子學(xué)習《游子吟》這首古詩(shī)。
在設計教案時(shí)，考慮到古詩(shī)有音律美、文字美、意境美的特點(diǎn)，但孩子的生活經(jīng)驗較少，從他們的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，要他們體會(huì )古詩(shī)中的情感會(huì )有一定的難度，所以必須要求老師運用多種不同的教學(xué)手段來(lái)引導孩子感受理解古詩(shī)。結合6歲前的孩子主要是以直觀(guān)理解為主，所以本活動(dòng)主要以觀(guān)察畫(huà)面、講故事和孩子親身體驗的方法來(lái)教學(xué)。
活動(dòng)目標：
1、孩子通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，講故事的方法，結合自己的感受欣賞并理解詩(shī)歌內容。
2、感受媽媽給予的愛(ài)，樂(lè )意大膽地表達自己的想法，萌發(fā)孩子感激媽媽的養育之恩的情感。
活動(dòng)準備：
1、識字圖卡：媽媽
2、課件：CD朗誦、《游子吟》的故事
3、視頻：媽媽的話(huà)
4、圖畫(huà)書(shū)《處處聞啼鳥(niǎo)》人手一本
5、背景音樂(lè )：《感恩的心》
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示字卡"媽媽"引入話(huà)題，幼兒介紹"我的好媽媽"。
1、提問(wèn)幼兒：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的媽媽是長(cháng)什么樣子的？做什么最棒？
2、教師進(jìn)行歸納：你們都有一個(gè)漂亮、能干的媽媽?zhuān)裉煳乙惨蚰銈兘榻B一位慈愛(ài)的媽媽。
二、通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面和講古事的方法，引導幼兒欣賞并理解古詩(shī)。
1、引入古詩(shī)，讓幼兒聽(tīng)CD朗誦古詩(shī)。提問(wèn)幼兒：你聽(tīng)到了什么？
2、再聽(tīng)CD朗誦一遍，加深幼兒對古詩(shī)的印象。提問(wèn)幼兒：這次你有聽(tīng)到了什么？有什么先的發(fā)現？
3、請幼兒拿出《處處聞啼鳥(niǎo)》，觀(guān)察畫(huà)面內容并跟著(zhù)CD有感情地朗讀古詩(shī)。
�。�1）請幼兒按照剛剛聽(tīng)到的內容找到《游子吟》這首詩(shī)。
�。�2）引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面：畫(huà)中有什么？她在做什么？你是從哪里看出來(lái)的？
�。�3）提出問(wèn)題：她在為誰(shuí)縫衣服呢？為什么要縫衣服？我們讀一讀從這首詩(shī)，從詩(shī)中找到答案，好嗎？幼兒有感情地朗誦古詩(shī)。
4、引導幼兒在理解古詩(shī)中的關(guān)鍵字的基礎上理解古詩(shī)內容，并有感情地朗誦古詩(shī)。
�。�1）引導幼兒理解"慈母"、"游子"、"密密縫"、"遲遲歸"、"寸草心"、"三春暉"等關(guān)鍵字。
教師總結：慈祥的母親手中拿著(zhù)線(xiàn)，幫即將遠去的孩子縫制新衣服。臨行前，她忙著(zhù)把衣服縫得嚴嚴實(shí)實(shí)，擔心孩子一走很久才能回來(lái)。
�。�2）出示圖畫(huà)引導幼兒理解古詩(shī)的難點(diǎn)："誰(shuí)言寸草心，報得三春暉
教師總結：誰(shuí)能說(shuō)孩子那像小草一樣微小的孝心，可報答像春天的.陽(yáng)光般偉大的母親呢？
�。�3）讓幼兒再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，要求要有感情的讀，把媽媽對孩子的愛(ài)讀出來(lái)。
5、出示圖片，讓幼兒看圖講故事，經(jīng)過(guò)教師總結從而進(jìn)一步理解古詩(shī)寫(xiě)作背景，詩(shī)人的情感以及古詩(shī)的內容。
�。�1）提出問(wèn)題：你覺(jué)得這首古詩(shī)講了一個(gè)怎樣的故事呢？
�。�2）教師總結故事：在一個(gè)寧靜的夜晚，人們都睡著(zhù)了，但是有一位媽媽還在為她的孩子縫補衣服，因為她的孩子明天就要到很遠的地方學(xué)習了。媽媽邊縫邊想：兒子這次去學(xué)習不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。她一遍又一遍地把衣服縫得結結實(shí)實(shí)。慢慢地，天亮了，媽媽終于把衣服縫制好了。孩子要走了，媽媽親手幫孩子披上衣服，并叮囑孩子要早點(diǎn)回家。兒子也舍不得媽媽?zhuān)?zhù)淚說(shuō)："媽媽?zhuān)視?huì )早點(diǎn)回家的，您放心吧。"《游子吟》這首詩(shī)就是孟郊為了感謝他偉大的媽媽而寫(xiě)的。
�。�3）提出問(wèn)題：聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受？你覺(jué)得孟郊的媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)克龕?ài)不愛(ài)自己的孩子？
三、播放視頻《媽媽的話(huà)》，感受母愛(ài)。
教師：其實(shí)，你們的媽媽也很愛(ài)你們，她還有話(huà)想對你們說(shuō)，想不想聽(tīng)聽(tīng)？
四、大膽表達自己對媽媽的愛(ài)，學(xué)會(huì )感激媽媽的養育之恩。
教師：媽媽很愛(ài)你是嗎？那你們有沒(méi)有話(huà)想對媽媽說(shuō)？我們也把自己想說(shuō)的話(huà)拍下來(lái)給媽媽看好嗎？
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