牛郎織女一教案
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的牛郎織女一教案，歡迎閱讀與收藏。
牛郎織女一教案1
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)生字只識不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
3、樂(lè )于和同學(xué)交流對故事中人物的認識與評價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )牛郎敢于追求新生活，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng )造新幸福的生活。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
1．每當夜幕低垂群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。圍繞這兩顆星，我國勞動(dòng)人民為它們創(chuàng )作了一個(gè)凄婉動(dòng)人的故事——《牛郎織女》。這個(gè)故事被譽(yù)為我國四大民間傳說(shuō)之一。今天，我們就來(lái)學(xué)習牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
這個(gè)故事的作者是葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著(zhù)名作家、教育家，代表作品是童話(huà)集《稻草人》和《古代英雄的石像》。
三、理清文章脈絡(luò )，理解文意。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、劃出文章各段表示時(shí)間的詞句，試著(zhù)理解該段大意。
3、學(xué)生匯報。
板書(shū)：
很久很久以前一天晚上第二天黃昏一天一天從此以后
每年農歷七月初七的夜晚
4、再讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題
四、請同學(xué)們試著(zhù)用自己的一句話(huà)簡(jiǎn)單講述該段大意。
�。ㄒ唬┬〗M內交流。
�。ǘ┤鄥R報。
五、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
六、作業(yè)
書(shū)寫(xiě)生詞。
第二課時(shí)
一、導入激趣。
通過(guò)上一節課的學(xué)習，你一定急于知道牛郎和織女從相識、被迫分離到一年一次鵲橋會(huì )的全過(guò)程，這節課我們就來(lái)繼續學(xué)習。
二、逐部理解，深入體會(huì )。
1、按照事情發(fā)展的順序，故事可以分為哪幾個(gè)階段？
板書(shū)：
鵲橋相會(huì )
↗
織女被抓
↗
相識→結婚→生兒育女→老牛訣別
2、你能夠利用文章中各段的重點(diǎn)詞句來(lái)概括一下故事的內容嗎？？
�。ㄖ笇W(xué)生抓住各段的.重點(diǎn)詞句來(lái)概括一下故事的內容）
3、教師引導：故事中的角色分別具有什么樣的特點(diǎn)？你們喜歡這則故事中的哪個(gè)角色？為什么？
4、請你讀讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì )有這樣的想法？
�。ㄒ驗槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子，寄托著(zhù)人民群眾也能過(guò)上美滿(mǎn)生活的美好愿望。）
三、作業(yè)：
收集一個(gè)民間傳說(shuō)故事，再用筆記下來(lái)。
板書(shū)設計：
鵲橋相會(huì )
↗
織女被抓
↗
相識→ 結婚 → 生兒育女 → 老牛訣別
哥嫂待他不好 老牛指點(diǎn)男耕女織 話(huà)別留皮 趁機抓走 鵲橋相會(huì )
照看老牛周到 相識成婚幸福美滿(mǎn) 天河相隔
教學(xué)反思：
1、學(xué)生在初讀課文后對文章的細節，如“披上的牛皮沒(méi)有能量，怎么能夠把他們三個(gè)人帶上天空呢？”“為什么不能夠從天河上飛過(guò)去？”“披著(zhù)牛皮飛不過(guò)天河，為什么喜鵲能夠飛過(guò)？”等產(chǎn)生質(zhì)疑，說(shuō)明學(xué)生對民間傳說(shuō)并不夠了解。
2、讓學(xué)生收集一個(gè)民間傳說(shuō)故事再用筆記下來(lái)，但學(xué)生囿于條件所限，無(wú)人給他們講，也鮮有接觸的機會(huì )。
牛郎織女一教案2
一、教學(xué)目標
1.指導學(xué)生默讀課文，把握課文內容，會(huì )復述“牛郎織女”這個(gè)故事。
2.引導學(xué)生學(xué)習生字，積累詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
默讀課文，會(huì )復述“牛郎織女”這個(gè)故事。
三、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
四、教學(xué)準備：
課件
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)談話(huà)導入
每當夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習牛郎織女的故事。
(二)初讀課文
1.畫(huà)出不認識的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。
2.小組內分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。
(三)默讀課文
思考：課文主要寫(xiě)了什么?第一部分講了什么?第二部分講了什么?
根據學(xué)生的概括，梳理提綱：
牛郎身世——照看老�！吓Ｕf(shuō)話(huà)——織女下凡——相識織女
辛勤勞動(dòng)——老牛留言——織女被抓——牛郎追趕——隔河相望
(四)作業(yè)
1.際觀(guān)察星空，查閱搜集有關(guān)星空的圖片資料，找一找天河、牽牛星、織女星。
2.熟讀課文
第二課時(shí)
(一)復習導入
1.默讀課文，積累詞語(yǔ)，將找出的好詞填寫(xiě)在空著(zhù)的“詞語(yǔ)花籃”上。
2.二次默讀，回憶第一節課的內容，在書(shū)上標注提綱，然后小組交流補充。
(二)復述故事
1.練習復述故事，想想怎樣復述得更有條理?
[讓學(xué)生自己總結按照提綱復述的方法，激發(fā)學(xué)習興趣。]
2.小組里復述故事，推薦代表在全班復述。
[一定注意讓每個(gè)同學(xué)都有練習的機會(huì )，老師要參加到小組中傾聽(tīng)學(xué)生的復述，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。]
(三)鞏固延伸
1.你喜歡牛郎織女的故事嗎?這個(gè)故事為什么能流傳下來(lái),家喻戶(hù)曉?
[感悟到課文贊揚了牛郎織女勤勞、善良的.品質(zhì)和他們真摯的感情，它表達了人們美好的愿望和追求。]
2.交流有關(guān)牛郎星、織女星的資料。
(四)作業(yè)
1.把牛郎織女的傳說(shuō)講給別的小朋友聽(tīng)。
2.查找其它美麗的傳說(shuō)故事。
牛郎織女一教案3
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。復述課文。
2、了解這個(gè)民間故事寄托著(zhù)人民群眾對美好生活的憧憬，贊頌了牛郎、織女的美好情感，鞭撻了破壞美好生活的專(zhuān)制者。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復述《牛郎織女》，導入新課：
二、齊讀課文，思考變化：
1、師：帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，師生共同齊讀課文。要求讀準字音，讀準語(yǔ)氣，讀出感情。
2、師：大家讀了這篇課文，你們認為主要是以誰(shuí)為線(xiàn)索寫(xiě)的？
生：織女。
�。ò鍟�(shū)：織女）
3、師：那么他們結婚后首先發(fā)生了什么變化？
�、偕菏紫仁撬麄兓楹笊钔γ罎M(mǎn)。
�。ò鍟�(shū)：婚后生活挺美滿(mǎn)）
師：“挺”是什么意思？
生：很。
�、趲煟菏菑哪膸鬃匀欢沃锌闯鰜�(lái)的？
生：（從）第1、2自然段（可以看出來(lái)）。
�。ㄒ髮W(xué)生必須把話(huà)說(shuō)完整。）
�、蹘煟糊R讀第1、2自然段。
�、軒煟耗銈冋J為應該怎樣學(xué)習這一部分內容？（或：可以提出哪幾個(gè)問(wèn)題？）
生：怎樣“美滿(mǎn)”（或從哪些句子可以看得出“美滿(mǎn)”？）
生討論：（可以獨立思考，也可以相互討論。）
生歸納：從五個(gè)“喜歡”，可以看得出牛郎織女結婚后生活美滿(mǎn)，這五個(gè)“喜歡”具體是：
a、喜歡人間的生活；b、跟爸爸一塊兒干活，她也喜歡；c、逗著(zhù)兄妹倆玩，她喜歡；d、看門(mén)前小溪的水活潑地流過(guò)去，她喜歡；e、聽(tīng)曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過(guò)樹(shù)林，她喜歡。
�、輲煟罕荣愖x這五個(gè)“喜歡”，賽一賽誰(shuí)能讀出“美滿(mǎn)”。
可以分小組讀、分男女讀，或指名讀等。
�、迬煟鹤x得真好！這美滿(mǎn)的生活是人間生活，是自由的生活，那么天上的生活又是怎樣？
生：“天上雖然富麗堂皇，可以沒(méi)有自由，她不喜歡�！�
�、邘煟核浴�
生：所以織女有時(shí)也發(fā)愁？
�、鄮煟哼�可以提出什么問(wèn)題？
生：發(fā)什么愁？
生：（愁的是）怕失去自由的人間生活。
4、師：接著(zhù)又發(fā)生了什么變化？
�、偕嚎椗煌跄改锬镒プ�，他們被無(wú)情地分開(kāi)。
�。ò鍟�(shū)：被王母娘娘抓走無(wú)情分開(kāi)）
�、趲煟簭哪膸鬃匀欢慰梢钥闯�？
生：第3——6自然段。
�、蹘煟翰扇∽约合矚g的方式讀，或與同桌一起讀，比一比，看誰(shuí)能讀出王母娘娘的這種無(wú)情。
�、軒煟航^大多數同學(xué)真的讀出了這種無(wú)情，真了不起！那么你們認為應該怎樣學(xué)習這一部分內容？（或：可以提出哪幾個(gè)問(wèn)題？）
�、萆嚎椗疄槭裁幢蛔プ�？
生計論：
生歸納：織女被抓走的原因有：a、王母娘娘為門(mén)風(fēng)。b、為她的尊嚴。c、為發(fā)誓把織女捉回來(lái)。d、給織女頂厲害的懲罰。
�、迬煟涸趺蠢斫狻巴跄改锬铩�、“門(mén)風(fēng)”和“頂厲害”的“頂”的意思？
生1：王母娘娘：古代神話(huà)中的'女神。
生2：門(mén)風(fēng)：家規。
生3：頂：最。
�、邘煟哼�可以提出什么問(wèn)題？
生：怎樣抓走？
生計論：
生歸納：a、（王母娘娘）她親自到牛郎家里。b、她一把抓住織女往外走。c、王母娘娘狠狠地一推，孩子跌倒了。d、她就帶著(zhù)織女一齊飛起來(lái)（到了天上）。
�、鄮煟哼�可以提出什么問(wèn)題？
�。ㄈ绻麑W(xué)生提不出，老師可以提示：面對這種情況，牛郎會(huì )干些什么或怎么做？）
生討論：
生1：歸納：他趕緊披上牛皮……飛起來(lái)了，到了天上。
生2：這是第5、6自然段的內容。
師：默讀第5、6自然段。
�、釒煟哼�可以提出什么問(wèn)題？
生1：牛郎怎么可能會(huì )“飛”？
生2：因為牛說(shuō)：“我死了以后，你可以把我的皮剝下來(lái)留著(zhù)。碰見(jiàn)特別緊急的事，你就披上我的皮，這對你會(huì )有幫助�！�
師：從這一點(diǎn)就可以看出這是神話(huà)故事。
生3：牛郎、織女雖然都到了天上，但卻被天河分開(kāi)了。
5、師：最后又發(fā)生了什么變化？
�、偕嚎椗範�，喜鵲搭橋讓他們七月七日會(huì )面。
�。ò鍟�(shū)：抗爭鵲橋會(huì )面）
�、趲煟簭哪膸鬃匀欢慰梢钥闯�？
生：第7——8自然段。
�、蹘煟鹤杂勺x這一部分。
�、軒煟航Y合課文，觀(guān)看插圖，展開(kāi)想象。
三、歸納思路，復述課文：
1、歸納思路。
�、偕�1：課文的思路是：織女的婚后生活——被王母娘娘抓走——抗爭。
�、谏�2：按照老師的板書(shū)思路，從課文中找出相關(guān)的句子，進(jìn)行課文復述，字數不超過(guò)100字。
�、廴巳俗杂蓮褪稣n文。
�、苋鄬W(xué)生一起復述課文。
2、將第26、27課合起來(lái)，復述牛郎織女的完整故事。
�、偕�1：將第26、27課合起來(lái)，復述牛郎織女的完整故事。
�、谏�2：人人自由復述第26、27課。
�、廴鄬W(xué)生一起復述這個(gè)完整的故事。
四、談體會(huì )：（以閱讀提示中問(wèn)題談）
師：談體會(huì )，可以談寄托了人民群眾怎樣的理想？也可以談贊頌了什么？鞭撻了什么？
�、俜中〗M討論。
�、谕扑]幾個(gè)代表發(fā)言。
�、圻x一兩名學(xué)生全班交流。
五、課后作業(yè)：
1、有興趣的同學(xué)，可以再找一些民間故事讀一讀。
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