一、板書(shū)課題，質(zhì)疑導入

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習一篇他小時(shí)候的故事。生齊讀課題

　　2、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)?生質(zhì)疑。師梳理問(wèn)題。(能解決的直接處理，大問(wèn)題板書(shū)問(wèn)號)

　　二、合作學(xué)習效率高

　　師：想解答疑問(wèn)還需要我們讀好課文，讀準生字。

　　出示

　　1、小對子互相檢查橫線(xiàn)里的字，教一教讀錯的字，能用上恰當的識字方法就更棒了。

　　(學(xué)生按照提示學(xué)習交流，師巡視了解學(xué)情。引導走入下一環(huán)節。)

　　出示：

　　2、你有困難我來(lái)幫：

　　3、既然大家都會(huì )讀，我們再來(lái)挑戰一下，誰(shuí)有信心領(lǐng)大家組詞讀?

　　4、有個(gè)字想和大家單獨見(jiàn)見(jiàn)面，通過(guò)查字典子發(fā)現了什么?依次出示“晃”的讀音和組詞，進(jìn)而總結讀音不同，意思不同。你想不想也查查字典，看看認識多音字“溜”? (認識了生字，接下來(lái)讓我們再來(lái)來(lái)讀讀課文)

　　三、合作學(xué)習有補充出示

　　1、組內分段讀課文,讀完后將自己不理解的詞語(yǔ)在小組內交流,組內解決不了的過(guò)會(huì )一起交流。

　　2、再思考你們(剛才提出的)“愛(ài)迪生是怎樣救媽媽的?”，劃出相應的句子，小組內補充。

　　3、課堂中交流不理解的詞語(yǔ)，師適當補充。

　　4、課堂中指名讀劃出的句子以及自己的感受。出示段落。略微指導字音或停頓。

　　讀完這段話(huà)，你最想對愛(ài)迪生說(shuō)什么呀?明確：愛(ài)迪生你真聰明。

　　5、愛(ài)迪生和爸爸在這一段中有一段有趣的對話(huà)，想不想分角色讀讀?出示對話(huà)。

　　指名兩組比賽，在比賽中體會(huì )：要想讀好對話(huà)，要注意提示語(yǔ)和標點(diǎn)符號。并且利用動(dòng)作和表情傳到人物的心情。

　　如果學(xué)生做的不到位，老師就參與示范。加入動(dòng)作、表情。讓學(xué)生明白讀好對話(huà)要抓住提示語(yǔ)，讀好標點(diǎn)符號，還可以加入恰當的動(dòng)作、表情。

　　6、一開(kāi)始爸爸不明白愛(ài)迪生那么做的`目的，可等他看完愛(ài)迪生的做法后，他一下子明白了嗎?用個(gè)文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就叫：恍然大悟

　　7、你會(huì )用這個(gè)詞嗎?

　　先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看，不會(huì )的時(shí)候再引導。

　　四、在比較中提高

　　1、出示孩子寫(xiě)得字和規范的字“恍”“悟”，孩子觀(guān)察豎心旁怎么寫(xiě)才規范。

　　2、總結并范寫(xiě)。生寫(xiě)，挑寫(xiě)得好的張貼。

　　五、引申交流

　　1、出示自己的圖片，引導孩子明白道理。

　　2、出示作業(yè)超市

　　3、了解愛(ài)迪生的名言和故事。

《愛(ài)迪生救媽媽》教案3

　　一、設計意圖：

　　這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿(mǎn)智慧和深情。讀著(zhù)故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

　　課文內容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應該抓住文章故事性強的特點(diǎn)，引導學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì )課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機智表現和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。

　　教學(xué)時(shí)將語(yǔ)文知識、能力，情感、態(tài)度，價(jià)值觀(guān)這三維教學(xué)目標有機地整合，通過(guò)讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì )生字詞，學(xué)習說(shuō)話(huà)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的思想情感。還著(zhù)力于語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養，通過(guò)朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，將學(xué)生引向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習時(shí)空。

　　二、教學(xué)目標

　　1．會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“夸獎、斥責”這四個(gè)字。

　　2．正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛(ài)迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法。

　　3．從愛(ài)迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì )他的聰明，愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　在朗讀中感悟，用上積累的詞句說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

　　四、教學(xué)準備：

　　教師：制作CAI課件。

　　學(xué)生：查找資料了解愛(ài)迪生。

　　五、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┙榻B人物，揭示課題

　　1．（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著(zhù)名的發(fā)明家-----愛(ài)迪生（出示愛(ài)迪生圖片）這就是愛(ài)迪生晚年的照片。誰(shuí)能想出方法記住他名字中的一個(gè)生字：“迪”（生識記字形）

　　2．看老師把它的名字寫(xiě)在黑板上，看仔細了，寫(xiě)字的時(shí)候要把字寫(xiě)端正。

　　3．說(shuō)說(shuō)你對愛(ài)迪生的了解。（學(xué)生交流課前收集的材料，教師適當評議）

　　4．老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。（請一生讀）

　　內容出示：愛(ài)迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話(huà)、電報、電影等，在***局登記過(guò)的發(fā)明就有1000多項，為人類(lèi)的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻。

　　5．過(guò)渡：是啊，愛(ài)迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢�。ò鍟�(shū)：救媽媽?zhuān)?/p>

　　6．齊讀課題

　�。ǘ�）自讀課文、反饋檢查。

　　過(guò)渡：想讀一讀這個(gè)故事嗎？先來(lái)看看屏幕，老師可有讀書(shū)的要求哦。

　　1．出示自讀課文的要求：

　�。�1）讀準生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。

　�。�2）給每個(gè)自然段標上小節號。

　�。▽W(xué)生按要求學(xué)文，教師巡回指導）

　　2．檢查自學(xué)情況：

　�。�1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開(kāi)火車(chē)讀）

　�。�2）檢查詞語(yǔ)（加點(diǎn)的是生字）

　　檢查

　　急性

　　斥責

　　委屈

　　亮堂

　　明晃晃

　　闌尾炎

　　恍然大悟

　　一溜煙似的

　�。ㄖ该�讀、男女生分讀、小組讀、齊讀）

　　教師點(diǎn)撥指導如下：

　�、龠@些生字把它放到詞語(yǔ)中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個(gè)的讀第二聲，放到詞語(yǔ)中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）

　�、诿骰位危哼@里的“晃”是多音字，單個(gè)字讀第三聲，連成詞語(yǔ)組成了ABB結構，在讀的時(shí)候讀音要變化了。當第一個(gè)（A）不讀第一聲的時(shí)候，后面兩個(gè)讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來(lái)就讀明晃晃（míng

　　huāng

　　huāng）（學(xué)生練讀）。當遇到第一個(gè)音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn

　　càn）

　�、蹖Α瓣@尾炎”一詞的理解，先讓學(xué)生結合生活實(shí)際理解，教師再補充解釋?zhuān)宏@尾就是我們平常所說(shuō)的盲腸，它長(cháng)在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。

　�、芤涣餆熕频模骸傲铩边@是個(gè)多音字（注意第四聲），“似”也是個(gè)多音字，在文中和“的”連成詞語(yǔ)讀翹舌音。讀這個(gè)詞語(yǔ)：一溜煙似的

　　這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢？我們把這個(gè)詞語(yǔ)放到句子中，誰(shuí)能讀一讀，其他同學(xué)想一想。出示句子：“突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)�！保▽W(xué)生朗讀、交流）

　�。�3）課文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)自然段）

　�。ㄕ埼鍌�(gè)學(xué)生讀課文，師生互相正音。）

　�。ㄈ�）整體感知課文。

　　1．讀了課文，你想對愛(ài)迪生說(shuō)什么？（生自由交流，教師及時(shí)表?yè)P鼓勵發(fā)言好的學(xué)生，同時(shí)及時(shí)指正語(yǔ)言不規范，表達不順暢的毛�。�

　　2．課文里也有一句是醫生夸愛(ài)迪生的'話(huà)，老師把醫生夸獎愛(ài)迪生的話(huà)放到了屏幕上。

　　出示句子：“醫生夸獎愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”

　�、賹W(xué)生讀句

　�、诮o“多虧”換個(gè)意思相近的詞（幸虧）

　�、坌〗Y：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛(ài)迪生靠聰明救了媽媽?zhuān)ò鍟?shū)：聰明）誰(shuí)能用夸獎的語(yǔ)氣讀好這句話(huà)。（指名讀、齊讀）

　�。ㄋ模�學(xué)習第四、五自然段

　　過(guò)渡：下面請大家默讀課文，課文中的哪個(gè)自然段是在寫(xiě)愛(ài)迪生救媽媽的？請先在這個(gè)自然段前面用“☆”表示，然后捧起書(shū)讀一讀。

　　1．出示文本，請一生讀。

　　2．大家再靜靜地認真地讀一讀這個(gè)自然段，用“”劃出寫(xiě)愛(ài)迪生救媽媽的句子。（學(xué)生交流，教師指點(diǎn)，屏幕出示句子）

　　突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì )兒，他回來(lái)了，捧著(zhù)一面明晃晃的大鏡子。

　　愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。

　�。�1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。

　�。�2）（出示課文插圖）看圖說(shuō)話(huà)。（指導學(xué)生在說(shuō)話(huà)過(guò)程中用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)“一溜煙似的、捧著(zhù)、明晃晃、亮堂”等詞）

　�。�3）指導讀好這幾句話(huà)。

　　3．師生合作讀課文。

　　師引讀：在愛(ài)迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫院已經(jīng)來(lái)不及了，只能在家里做手術(shù)�？墒�，家里的光線(xiàn)太暗了。正當大家急得團團轉時(shí)，愛(ài)迪生他怎么做——

　　生讀：“突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì )兒，他回來(lái)了，捧著(zhù)一面明晃晃的大鏡子�！�

　　師：爸爸見(jiàn)了又急又氣，斥責道：——

　　生：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”

　　師：愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：——

　　生：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

　　師：愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了�！�—

　　生：“爸爸恍然大悟，醫生也露出了滿(mǎn)意的笑容�！�

　　4．學(xué)習爸爸和愛(ài)迪生的對話(huà)。（屏幕出示句子）

　　爸爸見(jiàn)了又急又氣，斥責道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”

　　愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

　�。�1）師引導：誰(shuí)能抓住“斥責、委屈”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)當當爸爸和愛(ài)迪生讀好這個(gè)對話(huà)呢？

　�。�2）通過(guò)說(shuō)話(huà)來(lái)理解“恍然大悟”一詞。

　　爸爸恍然大悟，明白了_________________________。

　　他對愛(ài)迪生說(shuō)：“_________________________�！�(老師要引導學(xué)生在說(shuō)話(huà)時(shí)用上文本中詞語(yǔ)，如“斥責、委屈”等詞)

　　5．師小結：是的，正因為這樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫生對愛(ài)迪生說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”（再次出示句子，指導讀好這句話(huà)。）

　　6．用“夸獎”一詞聯(lián)系說(shuō)話(huà)。

　　填空：爸爸夸獎愛(ài)迪生，說(shuō)：“____________________________________�！�

　　小伙伴夸獎愛(ài)迪生，說(shuō)：“__________________________________________�！�

　　……

　�。ㄎ澹�學(xué)習第一、二、三自然段

　　過(guò)渡：看，童年的愛(ài)迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生。多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來(lái)讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當時(shí)的環(huán)境又是如何緊急的呢？

　　1．你從哪些詞語(yǔ)當中體會(huì )到媽媽病情的嚴重？（學(xué)生交流板書(shū)）

　　2．帶著(zhù)你的理解讀讀這三個(gè)自然段

　　3．請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來(lái)不及、搖頭、急得團團轉”說(shuō)說(shuō)當時(shí)情況的緊急。

　�。�六）鞏固生字詞，書(shū)寫(xiě)

　　1．創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生鞏固生字詞

　�、僬艺倚温曌郑毫�、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢

　�、谟螒颉皩�口令”（如：豎心旁，光字邊——“恍”字記心間。）

　�、廴�班交流識字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）

　　2．書(shū)寫(xiě)：“油、團、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責、夸獎”三個(gè)詞語(yǔ)。

　�、俪鍪尽拔視�(huì )寫(xiě)”圖標，讓學(xué)生仔細觀(guān)察田字格里的生字。說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F”字里面的豎勾要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上�！把住弊窒旅娴摹盎稹币�比上面的“火”大一些�！柏煛弊种虚g一橫要寫(xiě)長(cháng)些……）

　�、谥攸c(diǎn)指導、范寫(xiě)

　　斥：聯(lián)系“斤”的書(shū)寫(xiě)，第三筆在橫中線(xiàn)，第四筆在豎中線(xiàn)，最后不要忘寫(xiě)點(diǎn)。

　　責：上下結構，上面要寫(xiě)得扁寫(xiě)，中間橫短，第三橫最長(cháng)，下面的“貝”略長(cháng)，橫折的橫在橫中線(xiàn)上。

　　夸：大字頭撇捺不超過(guò)橫中線(xiàn)，要蓋住“虧”

　　獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺

　　炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺

　�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計：

　　30愛(ài)迪生救媽媽

　　聰明

　�。ㄧR子）

　　昏暗———————亮堂

　　直打滾

　　來(lái)不及

　　急得團團轉

　�。▊渥ⅲ捍苏n在學(xué)校的青年教師展示課比賽中獲銅獎）

《愛(ài)迪生救媽媽》教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

　　教具：

　　生字詞語(yǔ)卡片、收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件

　　教學(xué)時(shí)數：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題引課

　　1、談話(huà)：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認識這個(gè)人嗎？（引導學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板題）

　　2、演示：利用課件展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話(huà)、電報、電影機等）引導學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課課文內容。

　　二、初毒感知

　　1、自由讀文，畫(huà)出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，讀準字音。

　　2、同座互讀互查，生字掌握情況。

　　3、（課件出示生字詞）開(kāi)火車(chē)讀字、重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當引導學(xué)生利用新學(xué)的漢字擴詞。

　　4、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

　　5、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(cháng)句子的讀法。

　　6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。

　　7、再讀思考：通過(guò)閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

　　三、朗讀想像感悟

　　1、出示掛圖，引導學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？

　　2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。

　　3、匯報交流，教師相機引導學(xué)生理解“斥責、恍然大悟”等詞語(yǔ)。

　　(結合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據圖畫(huà)想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習說(shuō)話(huà)，培養了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達能力，結合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對課文的理解。)

　　四、指導寫(xiě)字

　　1、出示“我會(huì )寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現竅門(mén)、借鑒已有知識分析看如何把字寫(xiě)好。

　　2 、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為難點(diǎn)的字。

　　3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、復習鞏固

　　1、復習生字詞語(yǔ)。

　　2、分段指讀課文內容�；仡櫿n文大意。

　　二、研讀理解

　　1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫(xiě)道：愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。

　　2、學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認真閱讀，仔細體會(huì )。如：從父親對愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化；從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現；從房間內的.變化等方面理解。（隨機演示鏡子聚光實(shí)驗）

　　3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內容，深入理解愛(ài)迪生善于思考、

　　觀(guān)察、動(dòng)手的好品質(zhì)。（課件對比出示：愛(ài)迪生用鏡子聚光的前后情景）

　　4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，體會(huì )課文內容。

　　三、討論深化

　　愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽?zhuān)�原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？

　　(引導學(xué)生深入體會(huì )人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)

　　四、拓展延伸

　　1、你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的哪些資料？在全班交流。

　　2、收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，積累下來(lái)。

　　3、你在生活中發(fā)現了哪些有趣的現象或做過(guò)哪些小實(shí)驗說(shuō)一說(shuō)。

　　五、總結、作業(yè)

　　1、學(xué)了這篇課文你有哪些收獲？

　　2、把你觀(guān)察到的有趣想象或做過(guò)的小實(shí)驗寫(xiě)一篇日記。

　　3、課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。

《愛(ài)迪生救媽媽》教案5

　　【學(xué)習目標】

　　1、會(huì )認“迪”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“油”等9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感的朗讀課文，在朗讀課文中感悟積累詞句。

　　3、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現的意識。

　　【課前準備】

　　1、學(xué)生查閱介紹愛(ài)迪生生平事跡極其偉大發(fā)明的資料。

　　2、老師制作多媒體課件。

　　3、準備生字詞語(yǔ)卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)介愛(ài)迪生，導入新課

　　1、示愛(ài)迪生像，老師板書(shū)“愛(ài)迪生”三個(gè)字，指名認讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記“迪”字。

　　2、學(xué)生介紹課前了解的愛(ài)迪生生平及發(fā)明

　　3、愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子?你們想了解他小時(shí)的故事嗎?

　　4、把課題補充完整，齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀中識字

　　1、自由讀課文，劃出帶生字的詞語(yǔ)和感興趣的詞語(yǔ)，多讀幾遍。

　　2、同桌互讀互查，糾正讀音。

　　3、老師初識字卡，學(xué)生找出帶著(zhù)各字的詞和句讀給大家聽(tīng)。隨機進(jìn)行音練習。

　　4、課件出示“開(kāi)火車(chē)”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認讀詞語(yǔ)、生字。

　　5、交流識字方法。

　　三、演讀課文，感悟內容

　　1、小組內推薦讀課文。(整體感知全文內容，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)故事大意)

　　2、老師范讀或不播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生初步感悟課文。

　　3、小組合作，分角色演讀課文。(當敘述語(yǔ)讀到某個(gè)角色的活動(dòng)時(shí)，該角色扮演者要做出相應的動(dòng)作、表情。老師巡視，引導學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵學(xué)生互相提意見(jiàn)，出主意)

　　4、選一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀比賽。臺下的同學(xué)進(jìn)行評議，要求說(shuō)出演讀好或不好的原因：

　　重點(diǎn)評議：

　　醫生──動(dòng)作：“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎”;表情：“遲疑”“滿(mǎn)意的笑容”;語(yǔ)言：“連連------”“今天多虧了這小家伙，它真是個(gè)聰明的孩子�！痹谘葑x中感悟醫生開(kāi)始時(shí)的束手無(wú)策，以及隨后對小愛(ài)迪生相處的辦法感到的`滿(mǎn)意和夸獎。

　　爸爸──表情：“又急又氣”、“恍然大悟”、語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧�！毖葑x中感受爸爸的心情以及他對小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。

　　愛(ài)迪生──動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”“捧著(zhù)”;表情：“委屈”;語(yǔ)言：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”在演讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、課外練讀。

　　2、識記生字。

　　第二課時(shí)

　　一、品讀課文

　　1、分角色朗讀課文，欣賞，品味。

　　2、出示“我知道”圖標，引導學(xué)生總結學(xué)習本課的收獲。

　　二、鞏固識字

　　1、游戲“加一加”。

　　2、游戲“對口令”。

　　3、小組內比賽找本課的形聲字，看誰(shuí)找得快。

　　4、生字擴展組次比賽。

　　三、指導寫(xiě)字

　　1、出示“我會(huì )寫(xiě)”圖標，讓學(xué)生仔細觀(guān)察田字格里的生字。

　　2、出示“我的發(fā)現”圖標，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。

　　3、學(xué)生臨摹，老師巡視，注意糾正書(shū)寫(xiě)姿勢。

　　四、積累運用

　　1、完成課后練習“我會(huì )填”

　　2、說(shuō)說(shuō)你想積累本課那些詞語(yǔ)�？梢允菐�生字的，也可以是不帶生字的，寫(xiě)在黑板上，然后讀一讀。

　　3、讓學(xué)生小組內將一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學(xué)的詞語(yǔ)用上幾個(gè)。

　　五、拓展閱讀

　　1、愛(ài)迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。

　　2、搜集愛(ài)迪生的名言，抄在積累本上。

　　【教學(xué)后記】

　　本課教學(xué)抓住爸爸、醫生、愛(ài)迪生這幾個(gè)人物的言行，來(lái)感悟人物當時(shí)的內心世界以及表現出來(lái)的思想品德。通過(guò)朗讀對話(huà)來(lái)體會(huì )人物不同的心情。學(xué)生多能準確的抓住一些重點(diǎn)的字詞來(lái)體會(huì )理解，特別是體會(huì )出愛(ài)迪生的聰明機智、沉著(zhù)冷靜。課后再讓學(xué)生搜集有關(guān)愛(ài)迪生的故事，進(jìn)一步了解愛(ài)迪生的優(yōu)秀品質(zhì)。

《愛(ài)迪生救媽媽》教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

　　教學(xué)準備：生字詞語(yǔ)卡片、收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。

　　教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題引課

　　1、談話(huà)：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認識這個(gè)人嗎？（引導學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板題）

　　2、演示：利用課件展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話(huà)、電報、電影機等）引導學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的.廣泛應用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內容。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀文，畫(huà)出生字新詞，難的字詞多讀幾遍，讀準字音。

　　2、同座互讀互查生字掌握情況。

　　3、（課件出示生字詞）開(kāi)火車(chē)讀字、重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當引導學(xué)生利用新學(xué)的漢字擴詞。

　　4、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

　　5、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(cháng)句子的讀法。

　　6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。

　　7、再讀思考：通過(guò)閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

　　三、朗讀想像感悟

　　1、出示掛圖，引導學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？

　　2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。

　　3、匯報交流，教師相機引導學(xué)生理解“斥責、恍然大悟”等詞語(yǔ)。

　　(結合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據圖畫(huà)想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習說(shuō)話(huà)，培養了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達能力，結合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對課文的理解。

　　四、指導寫(xiě)字

　　1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的生字詞語(yǔ)。引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現竅門(mén)、借鑒已有知識分析看如何把字寫(xiě)好。

　　2 、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為難寫(xiě)的字。

　　3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、復習鞏固

　　1、復習生字詞語(yǔ)。

　　2、分段指讀課文內容�；仡櫿n文大意。

　　二、研讀理解

　　1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫(xiě)道：愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。

　　2、學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認真閱讀，仔細體會(huì )。如：從父親對愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化；從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現；從房間內的變化等方面理解。（隨機演示鏡子聚光實(shí)驗）

　　3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內容，深入理解愛(ài)迪生善于思考觀(guān)察、動(dòng)手的好品質(zhì)。（課件對比出示：愛(ài)迪生用鏡子聚光的前后情景）

　　4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，體會(huì )課文內容。

　　三、討論深化

　　愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽?zhuān)�原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？

　　(引導學(xué)生深入體會(huì )人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)

　　四、拓展延伸

　　1、你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的哪些資料？在全班交流。

　　2、收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，積累下來(lái)。

　　3、你在生活中發(fā)現了哪些有趣的現象或做過(guò)哪些小實(shí)驗說(shuō)一說(shuō)。

　　五、總結：學(xué)了這篇課文你有哪些收獲？

　　板書(shū)

　　愛(ài)動(dòng)腦筋

　　30、愛(ài)迪生 救媽媽

　　聰明

《愛(ài)迪生救媽媽》教案7

　　教材分析

　　讀了本文，我們都會(huì )贊嘆愛(ài)迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：誰(shuí)能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰(shuí)就是我們班的愛(ài)迪生！如果趁熱打鐵，再引導孩子們懷著(zhù)對愛(ài)迪生的崇敬有感情地朗讀課文，那朗讀書(shū)聲一定非常悅耳，愛(ài)動(dòng)腦筋的品質(zhì)也會(huì )永駐孩子們的心中。

　　學(xué)習目標

　　1.會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3.領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、導入：

　　辭別了張衡，我們又迎來(lái)了充滿(mǎn)智慧的小愛(ài)迪生�？�，童年的愛(ài)迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手述必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生。多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。

　　二、識字寫(xiě)字

　　1.識字指導。

　�。�1）讀準生字�？上茸寣W(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字。接著(zhù)教師出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。隨機進(jìn)行正音練習。要提醒學(xué)生：看清斥的聲母，看清檢、性、闌、炎、堂、恍等字的韻母；然后聽(tīng)老師范讀課文，或聽(tīng)課文當音，進(jìn)一步讀準生字字音。

　�。�2）識記生字。先出示要求認識的生字，讓學(xué)生在小組里自主合作識記生字，說(shuō)說(shuō)自己認識了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的`。接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說(shuō)話(huà)中鞏固記憶。然后開(kāi)火車(chē)認讀生字。

　�。�3）鞏固生字。在游戲中回憶已經(jīng)認識的生字，看誰(shuí)記得多。

　　游戲一：聽(tīng)音出示字卡。老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又準。

　　游戲二：找朋友組字。如，氵＋留＝溜；尸＋出＝屈；火＋火＝炎；忄＋生＝性。

　　2.寫(xiě)字指導。

　　寫(xiě)字教學(xué)可以結合課文內容激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋自主觀(guān)察、發(fā)現竅門(mén)、借鑒已有知識把字寫(xiě)好。如，愛(ài)迪生肯動(dòng)腦筋救了媽媽的性命，我們小朋友也愛(ài)動(dòng)腦筋，一定會(huì )根據以前學(xué)過(guò)的方法，把這九個(gè)字寫(xiě)好。撿檢；談淡炎；斤訴斥；由抽油；才困團；青貝責；情生性。

　　第二課時(shí)

　　一、導入：

　　愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？

　　今天，我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。請自讀課文，讀后你最想對他說(shuō)什么？小組交流。朗讀感悟

　　二、朗讀感悟

　　1.自由讀課文，讀準字音和詞語(yǔ)，讀通句子。除了把生字、詞語(yǔ)讀準外，還要注意分辨課后我會(huì )填中要填的字的讀音和意思：來(lái)不

　�。�及），著(zhù)

　�。�急）；

　�。ㄗ觯┦�，工

　�。ㄗ鳎�。

　　2.師生齊讀課文，感知全文內容。讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大意。

　　3.老師范讀或播放朗讀錄音，讓學(xué)生初步感悟課文。提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。

　　4.選讀課文，在體會(huì )人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言中欣賞課文。讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過(guò)小組合作的方式，交流體會(huì )，看誰(shuí)讀得好。在品讀欣賞過(guò)程中，要重點(diǎn)引導學(xué)生朗讀好下列人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。

　�。�1）醫生。動(dòng)作：環(huán)顧四周、還是搖頭；表情：遲疑、滿(mǎn)意地笑容；語(yǔ)言：今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！在讀中感悟醫生

　　開(kāi)始的束手無(wú)策，以及此后對小愛(ài)迪生想出的辦法感到滿(mǎn)意和夸贊的感情。

　�。�2）爸爸。表情：又急又氣、恍然大悟；語(yǔ)言：什么時(shí)候了，還胡鬧！在讀中感受爸爸的心情和對小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。

　�。�3）愛(ài)迪生。動(dòng)作：一溜煙似的奔出、捧著(zhù)；表情：委屈；語(yǔ)言：我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！在讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

　　5.朗讀課文比賽。小組派代表朗讀第三、四自然段，比一比誰(shuí)讀得最好。

　　6.議一議，說(shuō)一說(shuō)。愛(ài)迪生想出什么辦法救了媽媽?zhuān)繍?ài)迪生為什么從小就那么聰明？這一問(wèn)題可以由老師提出，也可以由學(xué)生在質(zhì)疑中提出。愛(ài)迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現了很多科學(xué)知識。

　　三、積累運用

　　1.建議積累檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責、委屈、亮堂、發(fā)明家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟等詞語(yǔ)。

　　2.讓學(xué)生用幾句話(huà)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學(xué)的詞語(yǔ)用上幾個(gè)。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　自選伙伴、編排表演課本劇的方式鞏固拓展對本課的學(xué)習。

　　1.感悟角色。醫生、父親心情焦急，愛(ài)迪生勤于思考、善于動(dòng)腦、行動(dòng)迅速。

　　2.分配角色。自主組織、競選角色，確定導演與演員。

　　3.準備道具。蠟燭、鏡子、小條凳等。

　　4.編排。這是關(guān)鍵環(huán)節，要啟發(fā)學(xué)生想想課文中每個(gè)角色說(shuō)的話(huà)，體會(huì )他們的表情與動(dòng)作，還可以對文中沒(méi)有寫(xiě)到的一些情節作一些具體、合理的想象和補充。

　　5.表演。各組表演，評委評分。

　　6.總結頒獎。師生評價(jià)總結。頒獎：最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。

《愛(ài)迪生救媽媽》教案8

　　教學(xué)目標

　　1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

　　信息資料

　　生字詞語(yǔ)卡片、收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件

　　教學(xué)時(shí)數

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、談話(huà)：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認識這個(gè)人嗎？（引導學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板題）

　　2、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話(huà)、電報、電影機等）引導學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內容。

　�。ㄓ捎谡n文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個(gè)線(xiàn)索，引導學(xué)生觀(guān)察，談話(huà)，拉近學(xué)生與文中人物和課文內容的距離。豐富了學(xué)生的認知，增加了學(xué)生的體驗。）

　　識字

　　1、自由讀文，畫(huà)出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書(shū)把字詞讀準。

　　2、利用生字詞語(yǔ)卡片，互讀互查， 生字掌握情況。

　　3、識字游戲：開(kāi)火車(chē)讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當引導學(xué)生利用新學(xué)的漢字擴詞。

　　(培養學(xué)生自主識字能力，豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂(lè )，提高了教學(xué)實(shí)效。)

　　朗讀

　　1、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的.參加全班讀文。

　　2、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(cháng)句子的讀法。

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。

　　4、再讀思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

　　(閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。指導學(xué)生充分讀書(shū)，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。)

　　想像

　　1、出示掛圖，引導學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？

　　2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。

　　3、匯報交流，教師相機引導學(xué)生理解“斥責、恍然大悟”等詞語(yǔ)。

　　(結合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據圖畫(huà)想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習說(shuō)話(huà)，培養了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達能力，結合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對課文的理解。)

　　寫(xiě)字

　　1、出示“我會(huì )寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現竅門(mén)、借鑒已有知識分析看如何把字寫(xiě)好。

　　2、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為難點(diǎn)的字。強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，如：“炎”字上下兩部分不同。

　　3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。

　　(本課要求寫(xiě)的字較少，而且書(shū)寫(xiě)上難度不大。因此，采取了集中一課時(shí)指導的做法。培養學(xué)生自主分析，評議及正確書(shū)寫(xiě)的能力。)

　　第二課時(shí)

　　回顧

　　1、復習生字詞語(yǔ)。利用字詞卡片，開(kāi)火車(chē)讀、組詞、用詞說(shuō)話(huà)等。

　　2、分段指讀課文內容�；仡櫿n文大意。 (鞏固學(xué)習內容，實(shí)現自然過(guò)渡。)

　　感悟

　　1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫(xiě)道：愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。

　　2、學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認真閱讀，仔細體會(huì )。如：從父親對愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化；從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現；從房間內的變化等方面理解。

　　3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內容，深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀(guān)察、動(dòng)手的好品質(zhì)。

　　4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，體會(huì )課文內容。

　　(抓住主要問(wèn)題，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。以讀為本，在讀書(shū)活動(dòng)中引導學(xué)生掌握讀書(shū)方法，培養學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗。)

　　討論

　　愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽?zhuān)�原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？

　　(引導學(xué)生深入體會(huì )人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)

　　拓展

　　1、你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的哪些資料？在全班交流。

　　2、收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，積累下來(lái)。

　　3、課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。

　　(實(shí)現課內外的有效銜接，拓闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。)

　　詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

　　環(huán)顧:向四周看。

　　遲疑：拿不定主意；猶豫。

　　委屈：受到不應該有的指責或待遇，心里難過(guò)。

　　恍然大悟：忽然間明白過(guò)來(lái)。

《愛(ài)迪生救媽媽》教案9

　　【課前透視】

　　這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿(mǎn)智慧和深情。讀著(zhù)故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

　　課文內容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應該抓住文章故事性強的特點(diǎn)，引導學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì )課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機智表現和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、會(huì )認１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　�。�、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

　　【信息資料】

　　生字詞語(yǔ)卡片、收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。

　　【教學(xué)時(shí)數】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　�。�、談話(huà)：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認識這個(gè)人嗎？（引導學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板題）

　�。�、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話(huà)、電報、電影機等）引導學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的'發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內容。

　�。ㄓ捎谡n文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個(gè)線(xiàn)索，引導學(xué)生觀(guān)察，談話(huà)，拉近學(xué)生與文中人物和課文內容的距離。豐富了學(xué)生的認知，增加了學(xué)生的體驗。）

　　〖對話(huà)平臺

　　一、識字

　�。�、自由讀文，畫(huà)出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書(shū)把字詞讀準。

　�。�、利用生字詞語(yǔ)卡片，互讀互查， 生字掌握情況。

　�。�、識字游戲：開(kāi)火車(chē)讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當引導學(xué)生利用新學(xué)的漢字擴詞。

　�。ㄅ囵B學(xué)生自主識字能力，豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂(lè )，提高了教學(xué)實(shí)效。）

　　二、朗讀

　�。�、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

　�。�、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(cháng)句子的讀法。

　�。�、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。

　�。�、再讀思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

　�。ㄩ喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。指導學(xué)生充分讀書(shū)，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。）

　　三、想像

　�。�、出示掛圖，引導學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？

　�。�、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。

　�。�、匯報交流，教師相機引導學(xué)生理解“斥責、恍然大悟”等詞語(yǔ)。

　�。ńY合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據圖畫(huà)想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習說(shuō)話(huà)，培養了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達能力，結合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對課文的理解。）

　　四、寫(xiě)字

　�。�、出示“我會(huì )寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現竅門(mén)、借鑒已有知識分析看如何把字寫(xiě)好。

　�。�、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為難點(diǎn)的字。強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，如：“炎”字上下兩部分不同。

　�。�、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。

《愛(ài)迪生救媽媽》教案10

　　教學(xué)目標：

　　1、認識9個(gè)生字。

　　2、正確、有感情的朗讀課文。

　　3、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、生字的認識

　　2、對話(huà)的朗讀指導

　　一、導語(yǔ)

　　今天，老師請來(lái)了一位大發(fā)明家，請看大屏幕，認識他嗎？（生猜不出可以提示有二千多項發(fā)明）（愛(ài)迪生）對，他就是愛(ài)迪生（板書(shū)愛(ài)迪生）一齊喊喊他的名字和他打打招呼。今天咱們就來(lái)學(xué)習他童年時(shí)的一個(gè)小故事，趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)121頁(yè)，大聲朗讀遇到的不認識的生字，借助下面的拼音表自己解決，開(kāi)始吧。

　　二、初讀課文

　　讀完課文，你能說(shuō)說(shuō)講了愛(ài)迪生什么故事嗎？（救媽媽師板書(shū)把課題補完整），齊讀課題。愛(ài)迪生那么聰明，你想不想和他一樣？（想）�，F在你就是聰明的小愛(ài)迪生，我是電視臺的記者，我要完成這份采訪(fǎng)記錄，愿意接受我的采訪(fǎng)嗎？（愿意）（出示采訪(fǎng)記錄表

　　媽媽病因：

　　我當時(shí)的動(dòng)作：

　　爸爸的態(tài)度：

　　我的心情：）

　　那你就快速的再讀一遍課文，一會(huì )我來(lái)采訪(fǎng)。（生再讀課文）

　　三、認識生字

　　準備好了嗎？小愛(ài)迪生？（采訪(fǎng)開(kāi)始）

　　愛(ài)迪生，你好！我是電視臺的記者，想采訪(fǎng)一下愛(ài)迪生動(dòng)腦筋救媽媽的事跡。媽媽得的什么��？小愛(ài)迪生你來(lái)（急性闌尾炎）。媽媽得病你著(zhù)急嗎？（著(zhù)急），那就著(zhù)急的來(lái)一遍。指名讀。咱們一齊著(zhù)急的來(lái)一遍好嗎？（生字卡貼在黑板上），聽(tīng)說(shuō)你當時(shí)有一個(gè)動(dòng)作，能說(shuō)說(shuō)嗎？（奔出家門(mén)）能用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你非常著(zhù)急嗎？（一溜煙生字卡）。再來(lái)一遍，一溜煙說(shuō)明速度怎么樣？（快）誰(shuí)能快度的來(lái)一遍（指名讀）。當時(shí)爸爸的.心情是怎樣的？（又氣又急），那當時(shí)對你的態(tài)度怎樣？能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？（斥責生字卡）斥責的語(yǔ)氣是怎樣的？誰(shuí)再來(lái)試試，男子漢來(lái)一遍，女孩們試試。那愛(ài)迪生，你當時(shí)的心情怎樣？（委屈），那就委屈的讀讀吧。指名讀，齊讀。（師故意把委屈的字卡貼反。生指出錯了，錯了。師作出迷惑的神態(tài)，一生站起來(lái)說(shuō)明原因。師作出突然間明白的神態(tài)）誰(shuí)能說(shuō)一下我剛才做了一個(gè)什么動(dòng)作？（引出恍然大悟生字卡貼在黑板上）。細心的小愛(ài)迪生們你再看看我的記錄有沒(méi)有錯誤。剛才你在幫我干什么？能用課本上的一個(gè)詞來(lái)代替嗎？（引出檢查）

　　非常感謝你們這樣認真、仔細的幫我完成了采訪(fǎng)記錄。

　　媽媽病因：急性闌尾炎

　　我當時(shí)的動(dòng)作：一溜煙奔出家門(mén)

　　爸爸的態(tài)度：斥責

　　我的心情：委屈

　　恍然大悟（造句）

　　檢查（擴詞、說(shuō)話(huà)）

　　但是呀，這只是一次簡(jiǎn)單的記錄。領(lǐng)導還給我了一項任務(wù)。就是把愛(ài)迪生救媽媽的事跡詳細的記錄下來(lái)，你們還能繼續幫我嗎？（能）。

　　那咱們就一起來(lái)回憶一下當天發(fā)生的事情吧。

　　四、精讀課文

　　我想問(wèn)一下小愛(ài)迪生，當時(shí)醫生是怎樣說(shuō)的？仔細讀讀（出示大屏幕：醫生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：房間里光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù)。爸爸說(shuō)：那就多點(diǎn)幾盞油燈。醫生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得團團轉。）誰(shuí)來(lái)讀讀，當時(shí)醫生說(shuō)的話(huà)，（房間里太暗，沒(méi)法做手術(shù)。）當時(shí)醫生做了哪些動(dòng)作？（環(huán)顧四周，搖頭），加上動(dòng)作體會(huì )一下醫生當時(shí)的心情，誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀），齊讀。

　　如果你是爸爸？你會(huì )怎樣說(shuō)這句話(huà)？（指名讀：那就多點(diǎn)幾盞油燈。）誰(shuí)再來(lái)試試，你是用什么樣的心情讀的（著(zhù)急）。齊讀。那作為兒子的你當時(shí)是怎樣做的？（生讀：突然，愛(ài)迪生一溜煙似的笨出大門(mén)每個(gè)人都捧著(zhù)一面大鏡子。）遇到這樣的情景，爸爸會(huì )怎樣說(shuō)？（出示大屏幕：爸爸一見(jiàn)又氣又急，斥責道：什么時(shí)候了，還胡鬧？）誰(shuí)來(lái)試試？指名讀。你能讀的更生氣嗎？男生讀、齊讀。這時(shí)，你的心情是（委屈的）。那就委屈的讀一讀。（指名讀）女孩、男孩。那到底想出了什么辦法��？（生讀）最后媽媽脫離危險了嗎？結果怎樣了？（齊讀：最后一自然段）。

　　五、拓展

　　我了解了愛(ài)迪生救媽媽的經(jīng)過(guò)了，現在啊，我要用這些詞來(lái)寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的報告，咱們也來(lái)試試，看看你能不能用這些詞的幾個(gè)來(lái)說(shuō)一下愛(ài)迪生救媽媽的經(jīng)過(guò)。（出示大屏幕：愛(ài)迪生檢查急性闌尾炎一溜煙斥責委屈恍然大悟）同桌可以相互討論一下。（生討論）

　　誰(shuí)來(lái)試試？

　　六、作業(yè)

　　今天咱們一齊進(jìn)入了愛(ài)迪生的童年時(shí)代，回家后咱們再搜集一下關(guān)于愛(ài)迪生的資料，下節課咱們一起來(lái)交流，好嗎？

《愛(ài)迪生救媽媽》教案11

　　學(xué)習目標

　　1、會(huì )認迪等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)油等9個(gè)字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。

　　3、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。

　　課前準備

　　1、讓學(xué)生查閱介紹愛(ài)迪生生平事跡及其偉大發(fā)明的資料。

　　2、老師制作多媒體課件。

　　3、準備生字詞語(yǔ)卡片。

　　第 一 課 時(shí)

　　簡(jiǎn)介愛(ài)迪生，導入新課

　　1、出示愛(ài)迪生像，老師板書(shū)愛(ài)迪生三個(gè)字，指名認讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記迪字。

　　2、學(xué)生介紹課前了解的愛(ài)迪生生平及其發(fā)明。

　　3、愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？你們想了解他小時(shí)候的故事嗎？

　　4、把課題補充完整，齊讀課題。

　　初讀課文，讀中識字

　　1、自由讀課文，畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和自己感興趣的詞語(yǔ)，多讀幾遍。

　　2、同桌互讀互查，糾正讀音。

　　3、老師出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。隨機進(jìn)行正音練習。（要提醒學(xué)生：看清斥的聲母，看清性闌堂檢炎等字的韻母；恍然大悟的恍和晃字音相同，但意思不同，晃在明晃晃一詞中應變讀為一聲）

　　4、課件出示開(kāi)火車(chē)或奪紅旗游戲，分組競賽認讀詞語(yǔ)、生字。

　　5、交流識字方法。

　　演讀課文，感悟內容

　　1、小組內推薦讀課文。（整體感知全文內容，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)故事大意）

　　2、老師范讀或播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生初步感悟課文。（提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了某種感受，做個(gè)記號）

　　3、小組合作，分角色演讀課文。（當敘述讀到某個(gè)角色的活動(dòng)時(shí)，該角色扮演者要做出相應的動(dòng)作、表情。老師巡視，引導學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵學(xué)生互相提意見(jiàn)，出主意）

　　4、選一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀比賽。臺下同學(xué)進(jìn)行評議，要求說(shuō)出演讀好或不好的原因。（目的是讓學(xué)生在情境中感悟理解文中的詞語(yǔ)、句子）

　　重點(diǎn)評議：

　　a、醫生──動(dòng)作：環(huán)顧四周遲疑還是搖頭夸獎；表情：遲疑滿(mǎn)意的笑容；語(yǔ)言：連連說(shuō)今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的`孩子！在演讀中感悟醫生開(kāi)始時(shí)的束手無(wú)策，以及隨后對小愛(ài)迪生想出的辦法感到滿(mǎn)意和夸贊。

　　b、爸爸──表情：又急又氣恍然大悟；語(yǔ)言：什么時(shí)候了，還胡鬧！在演讀中感受爸爸的心情以及他對小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。

　　c、愛(ài)迪生──動(dòng)作：一溜煙似的奔出捧著(zhù)；表情：委屈；語(yǔ)言：我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！在演讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

　　布置作業(yè)

　　1、課外練讀課文。

　　2、識記生字。

　　第 二 課 時(shí)

　　品讀課文

　　1、分角色朗讀課文，欣賞、品味。

　　2、出示我知道圖標，引導學(xué)生總結學(xué)習本課的收獲。（字詞、內容、思想、學(xué)習方法等）

　�。ɡ蠋熞�注意引導學(xué)生回顧初學(xué)課文時(shí)對課題的質(zhì)疑，讓學(xué)生認識愛(ài)迪生救媽媽的聰明辦法是利用了玻璃鏡子對光線(xiàn)有聚集作用這一科學(xué)知識。愛(ài)迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐中發(fā)現了很多科學(xué)知識）

　　鞏固識字

　　1、游戲加一加。（如：尸＋出＝屈 火＋火＝炎 忄＋生＝性）

　　2、游戲對口令。（如：豎心旁，光字邊──恍字記心間。其他字處理方法相同，師生對、同桌對、男女對、小組對）

　　3、小組內比賽找本課的形聲字，看誰(shuí)找得快。（如：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢）

　　4、生字擴展組詞競賽。

　　指導寫(xiě)字

　　1、出示我會(huì )寫(xiě)圖標，讓學(xué)生仔細觀(guān)察田字格里的生字。

　　2、出示我的發(fā)現圖標，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。（如：油檢都是左窄右寬的字。團字里面的豎勾要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。炎字下面的火要比上面的火大一些。責字中間一橫要寫(xiě)長(cháng)些）

　　3、學(xué)生臨摹，老師巡視，注意糾正書(shū)寫(xiě)姿勢。

　　積累運用

　　1、完成課后練習我會(huì )填。

　　2、說(shuō)說(shuō)你想積累本課哪些詞語(yǔ)�？梢允菐�生字的，也可以是不帶生字的，寫(xiě)在黑板上，然后讀一讀。

　�。ㄈ纾簷z查、急性、一溜煙、明晃晃、斥責、委屈、亮堂、恍然大悟）

　　3、讓學(xué)生在小組內講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學(xué)的詞語(yǔ)用上幾個(gè)。

　　拓展閱讀

　　1、把愛(ài)迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。

　　2、搜集愛(ài)迪生的名言，抄在積累本上。

《愛(ài)迪生救媽媽》教案12

　　教學(xué)目標：

　　初讀課文，識記生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：認識生字，能正確寫(xiě)出要求寫(xiě)的字。

　　教學(xué)準備：教學(xué)課件、掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入：

　　1、出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認識這個(gè)人嗎？（引導學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。

　　板書(shū)課題。

　　2、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話(huà)、電報、電影機等）引導學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內容。

　　二、識字

　　1、自由讀文，畫(huà)出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書(shū)把字詞讀準。

　　2、利用生字詞語(yǔ)卡片，互讀互查，生字掌握情況。

　　3、識字游戲：開(kāi)火車(chē)讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當引導學(xué)生利用新學(xué)的漢字擴詞。

　　三、朗讀

　　1、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

　　2、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(cháng)句子的讀法。

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。

　　4、再讀思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

　　四、想像

　　1、出示掛圖，引導學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？

　　2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。

　　3、匯報交流，教師相機引導學(xué)生理解“斥責、恍然大悟”等詞語(yǔ)。

　　五、寫(xiě)字

　　1、出示“我會(huì )寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現竅門(mén)、借鑒已有知識分析看如何把字寫(xiě)好。

　　2、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為難點(diǎn)的字。強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，如：“炎”字上下兩部分不同。

　　3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：學(xué)習課文，感悟課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：能朗讀好課文，對課文有獨特感受。

　　教學(xué)準備：課件、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧

　　1、復習生字詞語(yǔ)。利用字詞卡片，開(kāi)火車(chē)讀、組詞、用詞說(shuō)話(huà)等。

　　2、分段指讀課文內容�；仡櫿n文大意。

　　二、朗讀感悟

　　1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫(xiě)道：愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子！“你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。

　　2、學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認真閱讀，仔細體會(huì )。如：從父親對愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化；從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現；從房間內的變化等方面理解。

　　3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內容，深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀(guān)察、動(dòng)手的好品質(zhì)。

　　4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，體會(huì )課文內容。

　　三、討論

　　愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽?zhuān)�原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？

　　四、拓展

　　1、你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的.哪些資料？在全班交流。

　　2、收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，積累下來(lái)。

　　3、課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。

　　詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

　　環(huán)顧：向四周看。

　　遲疑：拿不定主意；猶豫。

　　委屈：受到不應該有的指責或待遇，心里難過(guò)。

　　恍然大悟：忽然間明白過(guò)來(lái)。

　　相關(guān)鏈接：

　　愛(ài)迪生生平簡(jiǎn)介

　　愛(ài)迪生 （thomas alva edison）1847

　　年生于美國俄亥俄州。他一生中的發(fā)明超過(guò)二千多種。他不但成為近代物理史上一位相當杰出的科學(xué)家，更被譽(yù)為世界上最偉大的發(fā)明家。

　　愛(ài)迪生一生卓越的成就并非僥幸，而是他百折不撓、勇于嘗試、敢于創(chuàng )新的成果。由于家境貧困，愛(ài)迪生只受過(guò)三個(gè)月的小學(xué)教育，十二歲就開(kāi)始在火車(chē)上工作。雖然如此，他仍然努力不懈，刻苦自學(xué)。他在少年時(shí)代已對自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，不但掌握了豐富的電學(xué)、化學(xué)等知識，還喜歡在車(chē)上和家里進(jìn)行一些「小實(shí)驗」。1863

　　年，他在一家鐵路公司當服務(wù)員，他的發(fā)明生涯也從此開(kāi)始。隨著(zhù)他的發(fā)明一個(gè)個(gè)地誕生，他的名子開(kāi)始為人熟悉，生活也逐漸富裕起來(lái)。

　　1873 年愛(ài)迪生制造出雙工式發(fā)報機，翌年又制造了四工式發(fā)報機。1876

　　年，他在門(mén)洛帕克建立了美國第一個(gè)工業(yè)研究實(shí)驗室，也就是「愛(ài)迪生發(fā)明工廠(chǎng)」。在往后的兩年，他發(fā)明了留聲機，轟動(dòng)了全世界，使他獲得法國爵士的銜頭。

　　愛(ài)迪生一生中最大的貢獻，就是發(fā)明了電燈。他做了 1600 多次耐熱材料和 600

　　多種植物纖維的實(shí)驗，才制造出第一個(gè)燈泡。后來(lái)他更在這基礎上不斷改良制造的方法。為了推廣電燈的使用，他研究出并聯(lián)電路、保險絲、絕緣物質(zhì)、銅線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )等電器系統的各種附加設備；又制造了電壓穩定的發(fā)電機和經(jīng)濟配電的三線(xiàn)掣。1882

　　年他在紐約建立了一個(gè)電力網(wǎng)。雖然他使用直流電 的輸電方法限制了傳送電力的距離，但這項偉大的貢獻，已大大改善了人類(lèi)的生活。

　　1883 年愛(ài)迪生發(fā)現熱電子發(fā)射現象，為電子管的面世奠定了基礎。1887

　　年，他在西奧倫治建立了更大的實(shí)驗室。在那里他的發(fā)明更是多不勝數，其中較重大的有 1888 年的電影攝錄機；1896

　　年的電影放映機和鎳鐵電池。他接二連三的發(fā)明，使他在1928 年獲得了國會(huì )金質(zhì)特別獎。

　　1931年，愛(ài)迪生在西奧倫治與世長(cháng)辭，享年 84 歲。

《愛(ài)迪生救媽媽》教案13

　　【學(xué)習目標】

　�。�、會(huì )認“迪”等１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“油”等９個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。

　�。�、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。

　�。涟�

　　〖課前準備

　�。�、讓同學(xué)查閱介紹愛(ài)迪生生平事跡及其偉大發(fā)明的資料。

　�。�、老師制作多媒體課件。

　�。�、準備生字詞語(yǔ)卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)介愛(ài)迪生，導入新課

　�。�、出示愛(ài)迪生像，老師板書(shū)“愛(ài)迪生”三個(gè)字，指名認讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記“迪”字。

　�。�、同學(xué)介紹課前了解的愛(ài)迪生生平及其發(fā)明。

　�。�、愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的小朋友？你們想了解他小時(shí)候的故事嗎？

　�。�、把課題補充完整，齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀中識字

　�。�、自由讀課文，畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和自身感興趣的詞語(yǔ)，多讀幾遍。

　�。�、同桌互讀互查，糾正讀音。

　�。�、老師出示字卡，同學(xué)找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。隨機進(jìn)行正音練習。（要提醒同學(xué)：看清“斥”的聲母，看清“性”“闌”“堂”“檢”“炎”等字的韻母；“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同，但意思不同，“晃”在“明晃晃”一詞中應變讀為一聲）

　�。�、課件出示“開(kāi)火車(chē)”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認讀詞語(yǔ)、生字。

　�。�、交流識字方法。

　　三、演讀課文，感悟內容

　�。�、小組內優(yōu)秀讀課文。（整體感知全文內容，讓同學(xué)聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)故事大意）

　�。�、老師范讀或播放朗讀錄音帶，讓同學(xué)初步感悟課文。（提示同學(xué)留意哪些地方讀得好，給自身留下較深的印象或使自身發(fā)生了某種感受，做個(gè)記號）

　�。�、小組合作，分角色演讀課文。（當敘述讀到某個(gè)角色的活動(dòng)時(shí)，該角色扮演者要做出相應的動(dòng)作、表情。老師巡視，引導同學(xué)進(jìn)入情境。鼓勵同學(xué)互相提意見(jiàn)，出主意）

　�。�、選一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀競賽。臺下同學(xué)進(jìn)行評議，要求說(shuō)出演讀好或不好的原因。（目的是讓同學(xué)在情境中感悟理解文中的.詞語(yǔ)、句子）

　　重點(diǎn)評議：

　�、� 醫生──動(dòng)作：“環(huán)顧四周”“躊躇”“還是搖頭”“夸獎”；表情：“躊躇”“滿(mǎn)意的笑容”；語(yǔ)言：“連連說(shuō)……”“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的小朋友！”在演讀中感悟醫生開(kāi)始時(shí)的束手無(wú)策，以及隨后對小愛(ài)迪生想出的方法感到滿(mǎn)意和夸贊。

　�、� 爸爸──表情：“又急又氣”“恍然大悟”；語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在演讀中感受爸爸的心情以及他對小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。

　�、� 愛(ài)迪生──動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”“捧著(zhù)”；表情：“委屈”；語(yǔ)言：“俺沒(méi)胡鬧，俺想出方法了。不信您瞧！”在演讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

　　四、安排作業(yè)

　�。�、課外練讀課文。

　�。�、識記生字。

　　第二課時(shí)

　　一、品讀課文

　�。�、分角色朗讀課文，欣賞、品味。

　�。�、出示“俺知道”圖標，引導同學(xué)總結學(xué)習本課的收獲。（字詞、內容、思想、學(xué)習方法等）

　�。ɡ蠋熞�注意引導同學(xué)回顧初學(xué)課文時(shí)對課題的質(zhì)疑，讓同學(xué)認識愛(ài)迪生救媽媽的聰明方法是利用了玻璃鏡子對光線(xiàn)有聚集作用這一科學(xué)知識。愛(ài)迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐中發(fā)現了很多科學(xué)知識）

　　二、鞏固識字

　�。�、游戲“加一加”：

　　如：尸＋出＝屈 火＋火＝炎 忄＋生＝性……

　�。�、游戲“對口令”：

　　如：豎心旁，光字邊──“恍”字記心間。其他字處置方法相同，師生對、同桌對、男女對、小組對

　�。�、小組內競賽找本課的形聲字，看誰(shuí)找得快：

　　如：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢

　�。�、生字擴展組詞競賽。

　　三、指導寫(xiě)字

　�。�、出示“俺會(huì )寫(xiě)”圖標，讓同學(xué)仔細觀(guān)察田字格里的生字。

　�。�、出示“俺的發(fā)現”圖標，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F”字里面的豎勾要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上�！把住弊窒旅娴摹盎稹币�比上面的“火”大一些�！柏煛弊种虚g一橫要寫(xiě)長(cháng)些……）

　�。�、同學(xué)臨摹，老師巡視，注意糾正書(shū)寫(xiě)姿勢。

　　四、積累運用

　�。�、完成課后練習“俺會(huì )填”。

　�。�、說(shuō)說(shuō)你想積累本課哪些詞語(yǔ)�？梢允菐�生字的，也可以是不帶生字的，寫(xiě)在黑板上，然后讀一讀。

　　如：檢查、急性、一溜煙、明晃晃、呵斥、委屈、亮堂、恍然大悟……

　�。�、讓同學(xué)在小組內講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學(xué)的詞語(yǔ)用上幾個(gè)。

　　五、拓展閱讀

　�。�、把愛(ài)迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給同學(xué)閱讀。

　�。�、搜集愛(ài)迪生的名言，抄在積累本上。

《愛(ài)迪生救媽媽》教案14

　　課前準備

　　1.“愛(ài)迪生救媽媽”彩色掛圖。

　　2.生字、生詞卡片。

　　3.小黑板。

　　第 一 課 時(shí)

　　導入新課

　　小朋友們，你們知道大發(fā)明家愛(ài)迪生嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習發(fā)生在愛(ài)迪生小時(shí)候的一件事。板書(shū)：愛(ài)迪生救媽媽。

　　初讀課文

　　1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準字音。

　　2.學(xué)生自讀課文，注意讀準確，讀通順。

　　3.邊讀邊思考課文講了一件什么事讀后自由交流老師提出的問(wèn)題，老師指名回答。

　　4.結合學(xué)生回答，老師簡(jiǎn)要介紹愛(ài)迪生。

　　學(xué)習生字

　　1.小黑板出示帶生字的詞語(yǔ)：

　　愛(ài)迪（dí）生 檢（jiǎn）查 急性（xìnɡ） 闌（lán）尾炎 （yán）一溜（liù）煙

　　斥（chì） 委屈（qū） 亮堂（tánɡ） 恍（huǎnɡ）然大悟（wù）

　　學(xué)生自由讀，不會(huì )的同桌合作。提示“堂”在“亮堂”一詞中讀輕聲。

　　2.指名讀，注意正音。

　　3.開(kāi)火車(chē)練讀，齊讀。

　　4.脫離詞語(yǔ)和拼音讀生字。

　　5.游戲：摘蘋(píng)果。（師把生字做成蘋(píng)果卡片，學(xué)生進(jìn)行摘蘋(píng)果游戲，讀對的把“蘋(píng)果”送給他）

　　6.小組為單位認讀生字，商量記字方法。

　　7.全班交流識字方法。（如用口訣、順口溜等記憶生字）

　　8.同桌合作：做找字游戲。

　　朗讀感悟

　　1.自選最喜歡的段落朗讀。

　　2.匯報交流朗讀情況。

　　a.指名讀，注意正音。重點(diǎn)段落老師示范。

　　b.出示“掛圖”，引導學(xué)生看圖，結合課文說(shuō)一說(shuō)，愛(ài)迪生想出了什么辦法救媽媽。（學(xué)生以小組為單位說(shuō)一說(shuō)，并指名到前面表演，體會(huì )用鏡子能聚光的.原理）隨機理解“斥責、一溜煙、恍然大悟”的意思。

　　3.學(xué)生以小組為單位練習讀課文。

　　4.集體朗讀全文。

　　第 二 課 時(shí)

　　復習

　　1.指名或分小組分段讀課文。

　　2.復習生字、新詞。

　　a.開(kāi)火車(chē)讀字、組詞，并選擇詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。

　　b.以小組為單位鞏固識字。

　　寫(xiě)字指導

　　1.分析字形與范寫(xiě)。

　　油：是熟字加上一個(gè)偏旁組成的。

　　檢：注意和“撿”字區別。

　　團：注意先里邊后封口的筆順規則。

　　炎：注意兩個(gè)火的區別。

　　斥：注意和“斤”字區別。

　　2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)、臨摹。

　　3.組詞練習，看誰(shuí)組得又多又正確。

　　完成課后練習

　　1.獨立完成課后練習“我會(huì )填”。

　　2.指名說(shuō)答案，訂正。

　　3.用“及”“急”“做”“作”組詞。

　　讀讀，想想，議議

　　1.默讀課文，想一想：愛(ài)迪生之所以能夠想出辦法救媽媽?zhuān)�最主要的原因是什么，你受到什么啟發(fā)？

　　2.四人小組交流想法。

　　拓展活動(dòng)

　　課外收集有關(guān)愛(ài)迪生的故事讀一讀，講給同學(xué)聽(tīng)。

《愛(ài)迪生救媽媽》教案15

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　過(guò)程與方法：

　　運用多種方式識記生字。抓重點(diǎn)詞句品讀，通過(guò)聯(lián)系上下文和實(shí)際感受感悟情況危急和愛(ài)迪生救媽媽的句子。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、寫(xiě)字，正確、有感情地朗讀感悟課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，并通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明。

　　教學(xué)時(shí)數：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準備：

　　搜集有關(guān)愛(ài)迪生的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　1、導語(yǔ)：愛(ài)迪生是世界聞名的發(fā)明家，他一生約有兩千多項創(chuàng )造發(fā)明，為人類(lèi)做出了巨大在貢獻。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?(生自由說(shuō))今天我們學(xué)習一個(gè)關(guān)于他小時(shí)候的故事。

　　2、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。

　　2、想辦法把生字學(xué)得又快又輕松，在小組內交流一下。

　　3、小組推薦識字好辦法，介紹給同學(xué)們。

　　偏旁加熟字：迪性尾溜恍團

　　談—讠→炎(炎熱)

　　斤+丶→斥(斥責)

　　由+氵→油(油燈)

　　大+虧→夸(夸獎)

　　4、多種方法檢查學(xué)生認讀生字情況。

　　翹舌音：斥

　　平舌音：責

　　5、指名學(xué)生分段朗讀課文。

　　思考：文中哪句話(huà)概括了課文的主要內容?

　　三、細讀課文，品詞析句，感悟文意

　　(一)學(xué)習第二、三自然段，感悟媽媽病情的危急。

　　1、過(guò)渡：媽媽怎么了?

　　教師向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹“急性闌尾炎”的知識。

　　2、她的情況危險嗎?你是從哪里感受到的?在二、三自然段中勾畫(huà)出表現當時(shí)情況危急的句子，再讀一讀。

　　3、學(xué)生匯報、交流

　　重點(diǎn)品讀：

　　(1)一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。

　　什么叫“直打滾”?為什么會(huì )這樣呀?想一想，媽媽在疼得直打滾的同時(shí)，還會(huì )有哪些表現呢?她可能還會(huì )叫些什么?指名讀、分小組讀、齊讀。

　　(2)爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫生。

　　“急忙”還能換成哪些詞?

　　想象一下爸爸焦急的樣子來(lái)讀讀這句話(huà)。

　　(3)去醫院已經(jīng)來(lái)不及了，醫生決定馬上在家里做手術(shù)。

　　醫生急嗎?你是從哪個(gè)詞中感受到的?為什么醫生決定在家里做手術(shù)?

　　(4)大家急得團團轉。

　　團團轉是什么樣兒的?想象一下，急得團團轉時(shí)會(huì )怎么樣?能不能演一演?

　　比較句子：大家急得團團轉。

　　大家很急。

　　你認為哪個(gè)句子更好?為什么?

　　(5)用( )得( )練習說(shuō)話(huà)。

　　4、分角色朗讀醫生和爸爸的對話(huà)，體會(huì )醫生和爸爸的無(wú)奈。

　　(1)大家為什么會(huì )這么急呀?指名說(shuō)，板書(shū)：暗

　　(2)醫生想過(guò)辦法沒(méi)有?結合“環(huán)顧四周、遲疑”等詞語(yǔ)體會(huì )醫生的`無(wú)奈。醫生在向四周看什么呢?他又在遲疑什么呢?

　　爸爸的辦法可行嗎?你又是從哪兒知道的?

　　結合醫生的動(dòng)作、表情體會(huì )爸爸辦法的不可行。

　　(3)分角色表演讀對話(huà)。

　　(二)學(xué)習第四自然段，悟愛(ài)迪生怎么救媽媽?zhuān)�領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明。

　　1、過(guò)渡：就在大家都急得團團轉的時(shí)候，愛(ài)迪生又是怎么做的呢?

　　2、自主、合作學(xué)習第四自然段

　　讀一讀：用自己喜歡的方式讀讀第四自然段;

　　畫(huà)一畫(huà)：用直線(xiàn)畫(huà)出愛(ài)迪生救媽媽的句子;

　　說(shuō)一說(shuō)：與同桌的伙伴交流交流。

　　3、學(xué)生交流。

　　品句：

　　(1)(出示)突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì )兒，他回來(lái)了，捧著(zhù)一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著(zhù)好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著(zhù)一面大鏡子。

　　結合“突然、一溜煙、不一會(huì )兒”等詞語(yǔ)體會(huì )愛(ài)迪生的速度快。透過(guò)文字，你能體會(huì )此刻愛(ài)迪生的內心嗎?

　　指名讀、評價(jià)讀、自由讀。

　　(2)(出示)愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。(板書(shū)：鏡子)

　　師生合作讀，學(xué)生想象房間里的情形。(板書(shū)：亮)

　　(課件出示插圖)情境表演(師扮演家長(cháng))問(wèn)：孩子，今天你們學(xué)了《愛(ài)迪生救媽媽》，能不能給我講講愛(ài)迪生是怎么救媽媽的嗎?(引導學(xué)生用上文中的詞來(lái)復述。)

　　4、愛(ài)迪生的辦法可行嗎?你是從哪兒看出的?文中又是怎么寫(xiě)的?

　　理解“恍然大悟”。爸爸對愛(ài)迪生是什么態(tài)度?后來(lái)呢?

　　爸爸恍然大悟，醫生呢?

　　5、分角色練讀爸爸和愛(ài)迪生的對話(huà)。

　　抓住“又急又氣、斥責、委屈”提示語(yǔ)引導同桌練讀、男女生分角色讀。

　　(三)學(xué)習第五自然段

　　1、齊讀最后一段。

　　2、教師隨機抽同學(xué)讀醫生夸獎愛(ài)迪生的句子。問(wèn)：你為什么夸獎愛(ài)迪生是個(gè)聰明的孩子呢?(板書(shū)：聰明)

　　3、學(xué)生夸夸愛(ài)迪生。

　　4、師質(zhì)疑，引出第一自然段。

　　師：大家都急得團團轉時(shí)，年僅七歲的愛(ài)迪生卻急中生智想出辦法救了媽媽的命，是什么原因呢?(板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦勤動(dòng)手)

　　四、總結延伸

　　1、師補充愛(ài)迪生不同時(shí)期的照片、圖片、名言，(課件)更全面地了解愛(ài)迪生。

　　2、總結全文，把學(xué)生從課內引向課外。

　　3、課外收集有關(guān)愛(ài)迪生的名言或故事，講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　1、復習生字詞語(yǔ)。

　　(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等)

　　2、朗讀課文。

　　二、寫(xiě)字指導

　　1、出示“我會(huì )寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)，讓學(xué)生仔細觀(guān)察田字格里的生字。說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。(如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F”字里面的豎勾要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上�！把住弊窒旅娴摹盎稹币�比上面的“火”大一些�！柏煛弊种虚g一橫要寫(xiě)長(cháng)些……)引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現竅門(mén)、借鑒已有知識分析看如何把字寫(xiě)好。

　　2、教師指導

　　貝：的最后一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成了豎彎勾。

　　斥：聯(lián)系“斤”的書(shū)寫(xiě)，第三筆在橫中線(xiàn)，第四筆在豎中線(xiàn)，最后不要忘寫(xiě)點(diǎn)。

　　責：上下結構，上面要寫(xiě)得扁寫(xiě)，中間橫短，第三橫最長(cháng)，下面的“貝”略長(cháng)，橫折的橫在橫中線(xiàn)上。

　　夸：大字頭撇捺不超過(guò)橫中線(xiàn)，要蓋住“虧”。

　　獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺。

　　炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺。

　　3、學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。

　　4、展示優(yōu)秀作業(yè)，師生共議。

　　5、完成課后“我會(huì )填”。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞。

　　2、熟讀課文。

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