《小蝌蚪找媽媽》教案（精選15篇）
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《小蝌蚪找媽媽》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小蝌蚪找媽媽》教案 1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解青蛙一生的變化，培養學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)設計：
一、謎語(yǔ)導入
師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一則謎語(yǔ)，想不想猜一猜？
生：想
師：恩，我們看看誰(shuí)最聰明，聽(tīng)好了：大腦袋，長(cháng)尾巴，黑灰身子水中滑。
生：小蝌蚪
師：有同學(xué)說(shuō)是小蝌蚪，讓我們來(lái)看一看，（課件出示蝌蚪圖片，指向圖片相應位置）大大的腦袋，長(cháng)長(cháng)的尾巴，黑灰色的身子，在水里游來(lái)游去，是不是小蝌蚪呀？！
生：是
師：那么小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呢？
生：青蛙
師：（課件出示青蛙圖片）看一看，小蝌蚪和青蛙媽媽長(cháng)得一樣嗎？
生：不一樣
師：那么小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，又是怎樣變成大青蛙的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習課文《小蝌蚪找媽媽》
�。ㄕn件出示課文題目，學(xué)生跟老師讀課題）
二、初步感知課文
1、復習生字
師：先來(lái)檢查一下上節課我們認讀的幾個(gè)生字，看一看這些字藏在新的詞語(yǔ)里，我們還認不認識。
�。ㄕn件逐一出示詞語(yǔ)“灰色”“歡迎”“追趕”“披著(zhù)”“打鼓”“阿姨”“山頂”。）
生：（認讀字詞）
2、交流識字的方法
師：打開(kāi)課本151頁(yè)，看34課，《小蝌蚪找媽媽》，昨天我們自己預習了這篇沒(méi)有注音的課文，遇到不認識的字，你是怎樣解決的呢？誰(shuí)能把自己的好方法給大家說(shuō)一說(shuō)？
生：（交流自己的識字方法：根據圖片和上下文的意思猜字音；請教其他人；查課后生字表）
3、初讀課文
師：同學(xué)們的方法都很值得借鑒，下面我們自己再把課文讀一讀，還沒(méi)解決的生字，可以做上記號，等老師讀的時(shí)候再認識它。
生：（自讀課文）
師：下面聽(tīng)老師把課文讀一讀，不認識的字可要注意嘍！
�。ń處熍錁�(lè )范讀）
三、朗讀感悟
1、結合圖片，學(xué)習第一自然段
師：老師讀得好不好？
生：好
師：誰(shuí)有信心能比老師讀得更好，來(lái)給同學(xué)們讀一讀第一段？
�。c(diǎn)名讀第一自然段，2至3名同學(xué)試讀，教師就語(yǔ)氣、感情和流利程度做適機點(diǎn)評指導）
師：讀了第一段，你知道了什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄈ绻瑢W(xué)們感悟不夠充分，可以換另種方式提問(wèn)，比如：“讀了第一自然段，你知道了小蝌蚪長(cháng)得什么樣子呢？”）
生：（個(gè)別回答）我知道了小蝌蚪長(cháng)著(zhù)大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著(zhù)一條長(cháng)長(cháng)的尾巴。
師：（結合同學(xué)的描述，用課件逐一出示圖片及“大大的.腦袋”、“黑灰色的身子”、“甩著(zhù)一條長(cháng)尾巴”等重點(diǎn)詞句）
2、結合游戲表演，學(xué)習第二、三自然段
師：小蝌蚪在找媽媽的時(shí)候，都遇到了誰(shuí)，他們是怎樣幫助小蝌蚪的呢？我們接著(zhù)學(xué)習第二自然段。
�。c(diǎn)名讀第二自然段，可選2至3名同學(xué)朗讀，教師引導其他同學(xué)作出點(diǎn)評，如誰(shuí)把小蝌蚪找媽媽的急切心情表達得更形象，誰(shuí)把鯉魚(yú)阿姨的關(guān)切表現出來(lái)了）
師：同學(xué)們讀得都不錯，下面誰(shuí)能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚(yú)阿姨的情景表演給大家看？
�。ㄟx出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）
生：（表演）
師：（情景表演結束，教師點(diǎn)評。）
師：小蝌蚪又遇到了誰(shuí)？
生：烏龜
師：我們來(lái)看一看，烏龜是怎樣說(shuō)的。
�。ㄖ该x第三自然段，過(guò)程同上，情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）
3、學(xué)習第四自然段
師：在鯉魚(yú)阿姨和烏龜的幫助下，小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面來(lái)看第四自然段，聽(tīng)老師讀課文。
�。ń處煼蹲x）
師：小蝌蚪這次遇到了誰(shuí)？
生：青蛙媽媽
師：（出示青蛙圖片）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，青蛙有什么特征？
生：“披著(zhù)碧綠的衣裳”“露著(zhù)雪白的肚皮”“鼓著(zhù)一對大眼睛”
師：（隨著(zhù)學(xué)生的介紹，用屏幕逐一出示重點(diǎn)詞句）
4、自主學(xué)習五、六自然段
師：我們自己來(lái)讀一讀五、六兩個(gè)自然段，不明白的地方可以互相討論，也可以記下來(lái)一會(huì )我們集體來(lái)解答。
生：（學(xué)生自讀五、六兩段課文，教師巡視指導）
生：（學(xué)生互問(wèn)互答，教師相機指導。）
師：老師也有一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)知道一只青蛙每天大約能捕捉多少只害蟲(chóng)呢？
生：（議論）
師：老師提供三個(gè)數字，你們來(lái)判斷一下，哪個(gè)數字更準確：7，70，700，正確的數字應該是多少呢？
生：（選擇）
師：一只青蛙大約每天能捕捉700只害蟲(chóng)，多不多呀？！青蛙可是田里捕捉害蟲(chóng)的能手，那以后我們要怎樣對待它呢？
生：保護青蛙、不傷害它們
5、分角色朗讀，鞏固對課文的閱讀和理解，教師從旁指導。
四、拓展活動(dòng)
1、思考小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的
師：我們剛才學(xué)習了課文，小蝌蚪找媽媽?zhuān)瑢W(xué)們表現的都非常好，為了獎勵大家，老師給同學(xué)們帶來(lái)一首歌曲《小蝌蚪找媽媽》想不想聽(tīng)一聽(tīng)？
生：想
�。ń處煵シ臚LISH歌曲，《小蝌蚪找媽媽》）
師：剛才我們學(xué)習了課文，又欣賞了歌曲，那么小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的呢？
�。ㄕn件逐一出示小蝌蚪長(cháng)出兩條后腿、長(cháng)出兩條前腿、尾巴不見(jiàn)了的圖片。分別觀(guān)察小蝌蚪的身體有了什么變化）
生：完成練習“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(cháng)出兩條（后腿），又過(guò)了幾天，長(cháng)出兩條（前腿），沒(méi)過(guò)多久，（尾巴）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的（青蛙）”
2、激發(fā)學(xué)生情感，學(xué)習故事中人物的精神
師：我們在故事中認識了很多朋友，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡故事里的誰(shuí)，為什么？
生：個(gè)別發(fā)言，陳述喜歡的理由
師：相機點(diǎn)評指導
�。蝌剑翰晃菲D險，面對挫折不氣餒，終于克服了各種困難找到了媽媽?zhuān)磺嗤埽翰蹲胶οx(chóng)，是田里的衛士；烏龜、鯉魚(yú)：關(guān)心別人，助人為樂(lè )。）
五、布置實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)——寫(xiě)給小蝌蚪的一封信
師：剛才同學(xué)們都說(shuō)很喜歡故事里的小蝌蚪，你們有沒(méi)有什么話(huà)想跟小蝌說(shuō)呀？
生：有
師：那么就請小朋友們把自己想跟小蝌蚪說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，老師當郵遞員，幫你們把寫(xiě)給小蝌蚪的信寄給它們好不好？
生：好
�。▽W(xué)生興致勃勃地給小蝌蚪寫(xiě)信，教學(xué)活動(dòng)結束）
《小蝌蚪找媽媽》教案 2
教學(xué)目標:
1.會(huì )認“塘”“腦”“袋”“灰”“捕”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“兩”“就”“哪”“寬”“頂”“肚”“皮”“孩”“跳”等9個(gè)字，會(huì )用“已經(jīng)”練習說(shuō)話(huà)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.了解青蛙一生的變化，培養學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，懂得獨立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1.識字、寫(xiě)字。
2.了解青蛙的生長(cháng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化。
教學(xué)難點(diǎn):
1.了解青蛙的生長(cháng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化。
2.會(huì )分角色有感情的朗讀課文
課前準備：
生字卡，多媒體課件，
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入課題。
同學(xué)們，一個(gè)愉快的暑假，同學(xué)們一定認識了許多動(dòng)物朋友，比如水里游的小魚(yú)小蝦，田里飛的蝴蝶蜜蜂，它們都和大家一樣自由自在的玩耍。那么，大家認識這些小動(dòng)物嗎？（出示蝌蚪圖片）大家一定認識它們，它們過(guò)得可不開(kāi)心了，因為它們找不到自己的媽媽。你們愿意幫這個(gè)忙嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)習《小蝌蚪找媽媽》。（板書(shū)：小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>
二、初讀課文
1．結合圖片自由讀課文，邊讀邊思考哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。（學(xué)生試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(cháng)著(zhù)長(cháng)尾巴。）小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見(jiàn)了誰(shuí)？（鯉魚(yú)烏龜）
2．指名分自然段讀課文，邊讀邊劃出文中的生字生詞。
3.小組交流學(xué)習字詞。
4.檢查、交流自學(xué)情況
�。�1）引導學(xué)生從字音字形字義上識字。
�。�2）教師重點(diǎn)指導：
【多媒體出示生字】檢察自學(xué)情況，教師邊檢查邊對個(gè)別字做強調。
然后以多種方式認識我會(huì )認的13個(gè)生字。
�。�3）學(xué)習會(huì )寫(xiě)的9個(gè)生字
教師在田字格里做示范，學(xué)生描紅仿寫(xiě)。
三、齊讀課文，整體感知
你們掌握的可真不錯，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫(xiě)了幾個(gè)自然段，標出這些自然段。并思考問(wèn)題：
1.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?
2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的'媽媽?zhuān)克膵寢屖鞘裁礃拥模?/p>
3.你們課文讀完了，你們找出答案了嗎？這篇課文有幾個(gè)自然段？（生：6個(gè)）
4..那看看大屏幕，老師剛剛提出的問(wèn)題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？（生：鯉魚(yú)媽媽、烏龜）
5.那它又發(fā)生了什么樣的變化？
�。ㄉ核仁情L(cháng)出了兩條后腿，再長(cháng)出了兩條前腿，然后尾巴變短了，最后變成了一只青蛙）
四．小結
這節課同學(xué)們學(xué)的真不錯，課后繼續讀課文。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1．認讀生字新詞。
2．說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、導學(xué)課文
1.導讀.第1自然段
�。�1）課文里是怎么描寫(xiě)小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長(cháng)著(zhù)大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去。）
�。�2）小蝌蚪現在在做什么呀？（快活地游來(lái)游去）
�。�3）小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書(shū)，請齊讀第一段。誰(shuí)會(huì )用“快活”說(shuō)話(huà)？(鼓勵暢所欲言)。
(4)齊讀第一自然段。
2. 導讀第2自然段
�。�1）指名讀第二自然段。
�。�2）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天——怎么了？（長(cháng)出了兩條后腿。）
�。�3）這時(shí)，他們看見(jiàn)了什么？（鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食）
�。�4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚(yú)媽媽決定幫助它們找媽媽?zhuān)窃鯓踊卮鸬哪�？課文又是怎樣寫(xiě)的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話(huà)。（生讀蝌蚪的話(huà)）
�。�5）從鯉魚(yú)媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿，寬嘴巴。）
3.導讀第3自然段
�。�1）小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話(huà)，繼續游啊游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長(cháng)出了兩條前腿。）
�。�2）它們又看見(jiàn)了什么？（一只烏龜擺動(dòng)著(zhù)四條腿在水里游）
�。�3）因為小蝌蚪看見(jiàn)烏龜的四條腿又錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）
理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動(dòng)作。
4.導讀第4自然段。
�。�1）指名朗讀本段。
(2)青蛙媽媽什么樣？找出描寫(xiě)大青蛙的句子。
板書(shū)：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）
理解“游過(guò)去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽?zhuān)睦锖芨吲d、很踏實(shí)）表演動(dòng)作。
5.齊讀第5---6自然段。
�。�1）小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中又會(huì )發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）
�。�2）小青蛙以后跟著(zhù)媽媽做什么？（捉害蟲(chóng)）
6.小結：學(xué)了課文，你們喜歡青蛙嗎？為什么？（因為青蛙是莊稼的好朋友，專(zhuān)門(mén)吃害蟲(chóng)。青蛙善于捕捉害蟲(chóng)，一只青蛙一天要吃害蟲(chóng)40～50只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲(chóng)。所以，我們要保護青蛙）
三、課堂練習
1．讀寫(xiě)生字新詞。
2.分角色朗讀課文。
四．課后作業(yè)
完成課后讀一讀記一記
五、板書(shū)：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→變→青蛙
大腦袋→長(cháng)了兩→長(cháng)了兩→尾巴→不見(jiàn)
黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴
長(cháng)尾巴↓ ↓ ↓
找媽媽→鯉魚(yú)→烏龜→大青蛙→捉害蟲(chóng)
《小蝌蚪找媽媽》教案 3
【教學(xué)目標】
1．認識“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準多音字“教”，會(huì )寫(xiě)“兩、就”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2．能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內容。
3．結合課文內容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(cháng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4．通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內容，說(shuō)清楚蝌蚪成長(cháng)的過(guò)程，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解小蝌蚪成長(cháng)的過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.學(xué)習本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。(重點(diǎn))
【教具準備】
課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
導入類(lèi)型：出示圖片：
教師口述：
1.你認識上面的小動(dòng)物嗎？（青蛙和小蝌蚪）你知道它們之間是什么關(guān)系嗎？（青蛙是小蝌蚪的媽媽?zhuān)ò鍟?shū)：1小蝌蚪找媽媽?zhuān)┌鍟?shū)課題，齊讀課題。
2.我們都有自己的媽媽?zhuān)◎蝌揭膊焕�，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到它們的媽媽了，這是怎么回事呢？今天就讓我們就一起隨著(zhù)小蝌蚪去找媽媽吧！
二、介紹作者
盛璐德：(1912~1985)，女，上海市人。1956年，被評為幼教一級教師、市優(yōu)秀教師和市先進(jìn)工作者，后被選為長(cháng)寧區第二、三屆人民代表大會(huì )代表，靜安區第四、五、六屆人民代表大會(huì )代表。
1952年，盛在自己班級試驗"認語(yǔ)教學(xué)法"引導幼兒認識環(huán)境，掌握語(yǔ)言。1953年，她先后開(kāi)25節觀(guān)摩教學(xué)課，得到同行和專(zhuān)家的贊揚。
三、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞、識記。
�。�1）表演法識記：表演認讀“甩、捕、迎”，
�。�2）圖文結合法識字：利用小蝌蚪圖片認讀“腦、袋、灰”，利用魚(yú)圖片認讀“阿、姨”，利用烏龜圖片認讀“龜、寬”，利用青蛙圖片認讀“頂、披、鼓”。
出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。
池塘水塘頭腦電腦腦袋袋鼠灰色黑灰哇哇大哭教室教書(shū)捕撈捕捉歡迎迎接阿姨阿爸阿姨姨媽烏龜海龜披上披著(zhù)打鼓敲鼓
�。ㄖ攸c(diǎn)指導生字“腦”為鼻音，后鼻音“塘迎”等�！安丁钡穆暷甘莃，
避免錯讀成pú；強調“披”的韻母是ī，避免錯讀成pēi；強調“迎、頂”的韻母是inɡ，發(fā)準后鼻韻母，讀準生字。）
�。�2）學(xué)習多音字：教（jiāo jiào）
練①讀句子，找發(fā)現。
老師經(jīng)常教導我們要好好學(xué)習。
在這里，“教”讀“jiào”，是“指導、訓誡”的意思；還有一個(gè)讀音是“jiāo”，是“傳授”的意思。組詞如下：
教jiāo（教學(xué)）（教書(shū)）（教課）
jiào（教師）（教室）（教育）
�、谧x一讀：
我的媽媽是位教師，在二中教學(xué)。
�。�3）識字游戲
摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對一個(gè)，蘋(píng)果就被摘下。）
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
池塘直接或間接對人類(lèi)有害的蟲(chóng)類(lèi)。
快活蓄水的坑，一般不大，也不太深。
害蟲(chóng)高興，快樂(lè )。
�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.看圖，了解圖意，初讀感知。
�。�1）出示掛圖，學(xué)生從左至右觀(guān)察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？
�。�2）利用掛圖出示，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？看第一幅圖著(zhù)重觀(guān)察小蝌蚪是什么樣的？
看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？會(huì )說(shuō)些什么？它的身體有什么變化？
用觀(guān)察第二幅圖的方法自己觀(guān)察三、四幅圖，自由說(shuō)說(shuō)圖意，適當進(jìn)行想象，教師予以指導點(diǎn)撥。
�。�3）整體感知：
初讀課文，結合圖畫(huà)看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？
先遇見(jiàn)鯉魚(yú)——然后看見(jiàn)烏龜——最后看見(jiàn)了自己的媽媽青蛙。
【設計意圖：初讀感知，結合課文插圖，一目了然。先對課文內容大體把握，了解課文脈絡(luò )�！�
四、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
兩哪寬頂眼睛肚皮孩跳
1.學(xué)生字
�。�1）認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識字
用熟字加一加的方法識記“睛、哪、肚”。如“睛”“目”加“青”就是“睛”。
用熟字減一減的方法識記“皮”：“披”減去提手旁就是“皮”。
用熟字換一換的方法識記“孩、跳”。如，“該”的言字旁換成子字旁就是“孩”。
運用形聲字識字的方法認識“頂”，如“頂”中頁(yè)字旁表意，“丁”表示讀音。
【設計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字、多元識字，交流不同的識記方法，用自己喜歡的方式，培養學(xué)生善于表達自我的能力和喜歡識字的興趣�！�
2.指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā皩挕�，上下結構，上窄下寬。 “哪頂眼睛孩跳”左右結構，左窄右寬。 “肚”左右結構，左右等寬。）
�。�2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導上下結構的字“寬”和左右結構的字“哪、頂、孩、跳”，學(xué)生練寫(xiě)。
兩：第二筆豎、第三筆橫折鉤圍成的框稍大，前后兩組撇點(diǎn)前小后大，第二組的撇尖穿插到第一組的點(diǎn)的下方
哪：左窄右寬，每部分要緊湊，中部的橫折鉤和右部的橫撇彎鉤都不要向下寫(xiě)太長(cháng)，最后一筆懸針豎最長(cháng)。
寬：寶蓋頭寫(xiě)寬，首筆點(diǎn)在豎中線(xiàn)上。中間部分寫(xiě)窄，下面部分是“見(jiàn)”，撇和豎彎鉤要寫(xiě)舒展，略寬于寶蓋頭
頂：左窄右寬，左低右高；“丁”的橫和豎鉤都不要寫(xiě)太長(cháng)，“頁(yè)”的豎在豎中線(xiàn)上。
眼：“目”要寫(xiě)得細長(cháng)些，比右邊稍短。
睛：左窄右寬，“青”的第四筆長(cháng)橫從橫中線(xiàn)起筆，第五筆豎在豎中線(xiàn)上。
肚：左窄右寬，月字旁寫(xiě)得窄長(cháng)，“土”的短橫在橫中線(xiàn)上，豎跟月字旁相比要起筆高收筆早。
皮：第二筆長(cháng)撇斜度要小，第三筆豎在豎中線(xiàn)上，“又”的橫撇要橫短撇長(cháng)，捺舒展。
孩：左窄右寬，“子”末筆橫變提，斜度大，“亥”第三筆是撇折，撇折經(jīng)中心點(diǎn)在橫中線(xiàn)下側向右折。
跳：左窄右寬，“兆”的撇斜度小，沿豎中線(xiàn)右側往下，撇尖穿插到足字旁的下方。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
五、分類(lèi)積累，練習表達
1.自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：
�。�1）表示動(dòng)作的詞：蹲著(zhù)披著(zhù)露著(zhù)鼓著(zhù)甩著(zhù)
�。�2）表示蝌蚪外形的詞語(yǔ)：大大的腦袋黑灰色的身子長(cháng)長(cháng)的尾巴
�。�3）表示青蛙外形的詞語(yǔ)：碧綠的衣裳雪白的肚皮大眼睛；
2.練習運用：練習用“披著(zhù)露著(zhù)甩著(zhù)鼓著(zhù)”說(shuō)話(huà)。
�。�1）小蝌蚪（甩著(zhù)）長(cháng)長(cháng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。
�。�2）青蛙媽媽?zhuān)ㄅ?zhù)）碧綠的衣裳，（露著(zhù)）雪白的肚皮，（鼓著(zhù)）一對大眼睛。
【設計意圖：讓學(xué)生畫(huà)出詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步積累這些詞語(yǔ)，鼓勵學(xué)生理解這些詞語(yǔ)并學(xué)習運用，增強學(xué)生積累字詞的能力�！�
六、課堂小結
通過(guò)本課的學(xué)習，我們自主學(xué)習了生字新詞，讀通課文，解決了閱讀障礙。積累了很多識字方法，學(xué)會(huì )了正確書(shū)寫(xiě)生字，理解詞語(yǔ)并會(huì )恰當地運用詞語(yǔ)。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1.熟讀課文，背誦課文。(重點(diǎn))
2.能通過(guò)學(xué)習了解小蝌蚪在長(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。
3.明白從小就要獨立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。 (難點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導入
1.同學(xué)們，上節課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文�，F在就讓我們走進(jìn)課文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？
2.出示本課時(shí)教學(xué)目標。
【設計意圖：運用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習任務(wù)�！�
二、品讀釋疑
1.自由讀文，用“ ”畫(huà)出小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，都遇到了誰(shuí)，說(shuō)了想什么？
學(xué)生自主讀文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
思考問(wèn)題，小組交流。
代表發(fā)言，匯報展示如下：
�。�1）他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的`媽媽在哪里？”
從“迎”字看出了什么？（板書(shū)：迎鯉魚(yú)）
�。ā坝弊挚梢钥闯鲂◎蝌较爰鼻幸�(jiàn)到媽媽的心情。從小蝌蚪稱(chēng)鯉魚(yú)為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。）
鯉魚(yú)阿姨是怎么說(shuō)的？
出示：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。到那邊去找吧！”
從鯉魚(yú)阿姨那里，小蝌蚪知道，他們的媽媽的外形特點(diǎn)是？（四條腿，寬嘴巴）
�。�2）他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著(zhù)四條腿在水里游。小蝌蚪連忙追上去叫:“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) ?/p>
烏龜笑著(zhù)說(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣裳。你們到那邊去找吧！”
“連忙追上去”說(shuō)明什么？（“連忙追上去”說(shuō)明小蝌蚪找媽媽的心情很急切。）（板書(shū)：追烏龜）
從烏龜那里，小蝌蚪了解到自己的媽媽的外形特點(diǎn)是？（頭頂上有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣裳。）
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)？（鯉魚(yú)、烏龜）
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中還會(huì )遇到誰(shuí)？請展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。
預設：鴨媽媽帶著(zhù)孩子游過(guò)來(lái)，小蝌蚪迎上去問(wèn)：“鴨媽媽?zhuān)唻寢專(zhuān)牢覀兊膵寢屧谀睦飭�？”鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧！”
“謝謝您，鴨媽媽?zhuān) 毙◎蝌礁吒吲d興地向前游去。
最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？（找到了）
朗讀指導：讀小蝌蚪找媽媽過(guò)程中的急切心情。
�。�3）“小蝌蚪游過(guò)去，叫著(zhù)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 鼻嗤軏寢尩皖^一看，笑著(zhù)說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(cháng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上�！�
從這段對話(huà)中你能體會(huì )到小青蛙的什么心情？
�。ā坝芜^(guò)去、叫著(zhù)”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情�！靶χ�(zhù)說(shuō)”突出了青蛙媽媽對小蝌蚪的喜愛(ài)之情。）（板書(shū)：游青蛙）
朗讀指導：朗讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調高昂，讀出小蝌蚪見(jiàn)到媽媽后歡快的心情。
2.自由讀1—6自然段，用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪變化的詞句。
�。�1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴，快活地游來(lái)游去�！�
這時(shí)的小蝌蚪樣子是？（大大的腦袋，黑灰色的身子，長(cháng)長(cháng)的尾巴）。
后來(lái)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？
先長(cháng)出兩條后腿，然后長(cháng)出兩條前腿，接著(zhù)尾巴變短了，最后，變成了一只披著(zhù)碧綠的衣裳，露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一對大眼睛的青蛙。
�。�2）練一練
小蝌蚪先長(cháng)出兩條(后腿)，過(guò)了幾天，長(cháng)出兩條(前腿)，再過(guò)幾天，(尾巴)變短了，漸漸地，(尾巴)已經(jīng)不見(jiàn)了。小蝌蚪長(cháng)成了(青蛙)。
�。ò鍟�(shū)：小蝌蚪→長(cháng)出兩條后腿→長(cháng)出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見(jiàn)了
(變成了青蛙)）
【設計意圖：運用畫(huà)一畫(huà)的方法，從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文，并指導感情朗讀。訓練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀《小蝌蚪》
聽(tīng)兒歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水里游來(lái)游去的動(dòng)作，試著(zhù)把兒歌背下來(lái)。
四、總結課文主旨
本文是一篇童話(huà)，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并跟著(zhù)媽媽一起捉害蟲(chóng)的故事，告訴了我們青蛙生長(cháng)過(guò)程的科學(xué)知識。蘊含了從小要學(xué)會(huì )獨立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
五、學(xué)習寫(xiě)話(huà)方法
學(xué)一法：外形描寫(xiě)
本文第一自然段是對青蛙的外形描寫(xiě)�！按蟠蟮摹睂�(xiě)出了腦袋的形狀，“黑灰色的”寫(xiě)出了身子的顏色，“長(cháng)長(cháng)的”寫(xiě)出了尾巴的樣子。這樣的外形描寫(xiě)生動(dòng)形象，讓小蝌蚪的形象清晰地展現在我們面前。
舉一例：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡。它四肢靈活，行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著(zhù)一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑的好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是往上翹著(zhù)，顯得格外漂亮。
練一練：你喜歡什么小動(dòng)物？寫(xiě)一寫(xiě)它的外形。
示例：小白兔渾身雪白雪白的，像一個(gè)小雪球。它長(cháng)著(zhù)一對圓溜溜的眼睛，像白玉上嵌著(zhù)兩顆紅寶石。它的耳朵很長(cháng)，毛茸茸的，像兩個(gè)剝了皮的香蕉。它的嘴是三瓣的，紅紅的，像涂了口紅一樣，吃東西和呼吸時(shí)，嘴巴向三面咧開(kāi)，露出粉紅色的牙床。
六、課堂小結
文章以找媽媽為線(xiàn)索，用故事的形式呈現了青蛙生長(cháng)過(guò)程的科學(xué)知識，告訴了我們從小要獨立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。
七、主題延伸
小朋友，你見(jiàn)過(guò)小蝌蚪和小青蛙嗎？用手中的筆畫(huà)一畫(huà)吧！
八、當堂檢測
九、課后作業(yè)
板書(shū)設計
小蝌蚪→長(cháng)出兩條后腿→長(cháng)出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見(jiàn)了
(變成了青蛙)
小蝌蚪
找媽媽(迎)→ (追)→ (游) →跟
鯉魚(yú)烏龜青蛙捉害蟲(chóng)
課后反思
成功之處：
1.以興趣為前提，讓學(xué)生自己主動(dòng)積極地去讀書(shū)，去尋找問(wèn)題的答案，再輔助提一些讀書(shū)的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過(guò)自己的朗讀找到了問(wèn)題的答案，都會(huì )興奮不已，這種自我激勵的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現的同時(shí)，孩子們往往又會(huì )發(fā)現新的問(wèn)題，培養了他們的探索與創(chuàng )新精神。
2.以讀悟情。
讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出“情”必須先悟出情，語(yǔ)文課程標準中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的講解代替�！痹诶首x指導中，我不拿自己的標準去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會(huì )讀。例如在學(xué)習《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，有許多對話(huà)，如：當小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽時(shí)，烏龜笑著(zhù)說(shuō)了這樣一段話(huà)：“我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢屗臈l腿，寬嘴巴，到那邊去找吧�！焙⒆觽冊谧x時(shí)出現了不同的爭議。有的孩子認為應讀得慢一點(diǎn)，因為他認為烏龜是個(gè)慢性子，說(shuō)話(huà)肯定速度很慢的。有的孩子認為烏龜是一種溫和的動(dòng)物，說(shuō)話(huà)時(shí)親切一些，語(yǔ)氣要和藹一些，溫柔可親一些。這些體驗都反映了孩子們對文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨特的情感體驗更寶貴的呢！
3.學(xué)生搭建展示的舞臺，讓學(xué)生自豪地說(shuō)“我會(huì )讀”。
用激勵性的評價(jià)在學(xué)生心理上搭建展示的舞臺。
如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，我運用了許多不同的評價(jià)語(yǔ)言“你讀得真不錯，讓我們覺(jué)得這些小蝌蚪真的很快活�！薄奥�(tīng)了你的朗讀，我們真的感覺(jué)到這些小蝌蚪是那么的著(zhù)急�！薄白x得真不錯，如果再稍稍響亮一些，就更完美了�！�------這樣的評價(jià)語(yǔ)言并不是泛泛地一味表?yè)P，而是表?yè)P中指出不足，提出了希望，更好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情，使孩子心理上得到了展示，利于提高學(xué)生的朗讀水平。
不足之處：教師放的不夠，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導，教給學(xué)習方法，體現學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。
《小蝌蚪找媽媽》教案 4
活動(dòng)目標：
1、喜歡閱讀活動(dòng)，感受探究小蝌蚪生長(cháng)過(guò)程的樂(lè )趣。
2、學(xué)習圍繞故事的名字來(lái)觀(guān)察、思考畫(huà)面內容，嘗試用完整、連貫的語(yǔ)言清楚地表述自己的認識。
活動(dòng)準備：
1、教師用大書(shū)一本(自制);故事磁帶、錄音機。
2、小蝌蚪、小青蛙圖片各一;幼兒用書(shū)每人一本。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)：猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
教師："大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游!"
教師：小蝌蚪從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)銈冎佬◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)?
(1)出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導幼兒觀(guān)察兩者的不同。
教師：小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?
(2)請幼兒憑以往經(jīng)驗先自由討論，再在集體面前表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
2、教師講述故事的開(kāi)始部分，激發(fā)幼兒自主閱讀的愿望。
(1)結合自制大書(shū)，教師講述故事的前半部分。
教師：我們一起來(lái)看一個(gè)關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事。
教師一邊講述故事(從開(kāi)始到"小蝌蚪們高高興興地向前面游去了")，一邊用手指著(zhù)相應的畫(huà)面，幫助幼兒建立圖畫(huà)和口語(yǔ)的關(guān)系，理解故事的內容。
(2)設疑，創(chuàng )設自主探究的閱讀環(huán)境。
教師：小蝌蚪在找媽媽的路上遇到了誰(shuí)?它們會(huì )相互說(shuō)些什么話(huà)?"
3、幼兒分組自主閱讀小書(shū)，教師巡回觀(guān)察，并根據幼兒閱讀情況分層指導。
對于能基本正確讀懂內容的幼兒，建議他們想像角色的對話(huà)，把故事連起來(lái)，完整地講一講;對于不明白個(gè)別地方的幼兒，建議他們看看前后的畫(huà)面，推斷故事的內容。
4、引導幼兒圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論。
(1)結合鴨媽媽與小蝌蚪對話(huà)的這張圖畫(huà)，幫助幼兒歸納觀(guān)察畫(huà)面的策略：依據后面的圖畫(huà)，推測前面的內容。
(2)引導幼兒學(xué)習?shū)唻寢尩恼Z(yǔ)言。
(3)用同樣的方法推測魚(yú)媽媽、龜媽媽、鵝媽媽對小蝌蚪說(shuō)的話(huà)。
教師：你們知道魚(yú)媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對小蝌蚪說(shuō)了什么話(huà)嗎?你是怎么知道的?
5、結合大書(shū)，師幼共同看圖講述故事。
教師先講故事的開(kāi)始部分，再分別請幼兒輪流講述故事后面的情節(找到魚(yú)媽媽?zhuān)业烬攱寢專(zhuān)业靳Z媽媽?zhuān)业角嗤軏寢?，最后部分由教師講。
6、集體欣賞配樂(lè )故事，進(jìn)一步感受故事語(yǔ)言的優(yōu)美與生動(dòng)。
播放語(yǔ)言磁帶，師幼共同欣賞配樂(lè )故事。
活動(dòng)延伸：
1、在語(yǔ)言區擺放故事中動(dòng)物頭飾，分區活動(dòng)中可以讓孩子自由表演故事。
2、引導幼兒繪制《小蝌蚪找媽媽》的連環(huán)畫(huà)。
活動(dòng)反思：
在集體教學(xué)中，這是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，講述了小蝌蚪找媽媽的故事，故事內容簡(jiǎn)單，容易讓幼兒理解，易懂。通過(guò)圖片讓幼兒理解故事，給予幼兒更加直觀(guān)的感受，活動(dòng)中幼兒興趣濃厚，在和同伴交流的時(shí)候，大膽描述故事內容，向同伴講述自己的發(fā)現，積極參與其中，活動(dòng)內容適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。但是在活動(dòng)中也有不足之處，活動(dòng)形式有點(diǎn)單一，只是通過(guò)圖片讓幼兒來(lái)學(xué)習，所以部分幼兒興趣點(diǎn)不是很高。
在區域中，為幼兒提供了故事內容圖片以及繪畫(huà)材料，請小朋友先觀(guān)察圖片，然后在紙上繪畫(huà)涂色，自己制作故事圖冊，最后裝訂在一起。提供好看的圖片請幼兒欣賞，激發(fā)幼兒自制圖書(shū)的興趣�；顒�(dòng)中也存在很多不足，韋雪小朋友在區域的時(shí)候，選擇和自己的好朋友一起制作圖書(shū)，在繪畫(huà)的時(shí)候能夠自己獨立完成，但是過(guò)了一會(huì )之后就不太認真的.了，繪畫(huà)內容簡(jiǎn)單，在活動(dòng)中我發(fā)現孩子們容易分心。
在以后的教學(xué)活動(dòng)中，集體教學(xué)時(shí)，應注意方式方法，根據內容的不同為幼兒提供不同活動(dòng)形式，設計新穎的活動(dòng)環(huán)節，增加活動(dòng)的趣味性，同時(shí)更容易讓幼兒接受，在語(yǔ)言活動(dòng)中要多給幼兒表達的機會(huì )，讓幼兒在交流中學(xué)習。在區域活動(dòng)中，大班孩子觀(guān)察能力有了一定的發(fā)展，能夠觀(guān)察到圖片中細節方面，在繪畫(huà)的時(shí)候有很大的進(jìn)步，很多活動(dòng)都能夠自己獨立完成，也有部分較弱的幼兒需要幫助和指導，有的技能還需要加強，例如：在涂色以及裝飾的時(shí)候，有的孩子會(huì )不認真對待，隨意涂色裝飾，在以后的美術(shù)活動(dòng)中，要多多提醒幼兒，在細節方面也要做好。
《小蝌蚪找媽媽》教案 5
【教學(xué)目標】
1、認識“灰、迎”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“灰、阿”等7個(gè)字。
2、正確、流利，在感情地朗讀課文，能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
3、增強學(xué)生對科學(xué)童話(huà)的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文，通過(guò)朗讀感知青蛙的變化過(guò)程。
2、識字、寫(xiě)字。
【教具準備】
生字詞語(yǔ)卡片，頭飾
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
—、猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣，導入新課
同學(xué)們，老師想請大家猜個(gè)謎語(yǔ)，謎面是：大腦袋、圓肚子、細尾巴、黑身子。變變變…長(cháng)出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱抓害蟲(chóng)．頂呱呱
二、初讀課文．了解故事內容
1、自由讀課文，請你標畫(huà)出文中的生字。
2、出示生字卡片，引導學(xué)生認讀。
3、聽(tīng)故事錄音，邊聽(tīng)邊標畫(huà)出自然段序號
三、再讀課文，了解蝌蚪變?yōu)橛型艿倪^(guò)程
1、讀課文第一自然段，
(1)思考：小蝌蚪什么樣子呢?
(2)“快活地游來(lái)游去”是什么樣子呢?請你想象一下，做這個(gè)動(dòng)作。誰(shuí)還能用“快活”說(shuō)一句話(huà)呢？
2、學(xué)習課文第二自然段。
(1)讀這自然段，這自然段有幾句話(huà)？每句話(huà)寫(xiě)了什么?
(2)分組進(jìn)行議論。
(3)畫(huà)出小蝌蚪和鯉魚(yú)的對話(huà)，想象他們談話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，試著(zhù)讀—讀，再分角色進(jìn)行表演。
(4)學(xué)生練讀。表演。
(5)匯報后評價(jià)。
板書(shū)：四條腿寬嘴巴長(cháng)后腿
3、仿照以上的學(xué)習方法，自學(xué)第三、四、五自然段。
(1)小蝌蚪又向誰(shuí)請教呢?
板書(shū)：烏龜青蛙
(2)自選學(xué)習內容。
思考：小蝌蚪又有什么變化?把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
用讀的形式匯報出小蝌蚪的變化。
4、學(xué)生自學(xué)后匯報交流。
5、學(xué)生匯報自學(xué)情況。
(1)小蝌蚪找到烏龜，烏龜告訴它，它的媽媽頭頂兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣裳。
(2)小蝌蚪看見(jiàn)大青蛙，找到了媽媽。
7、分角色朗讀課文。注意讀好不同角色的語(yǔ)氣。
8、戴頭飾表演。
9、教師小結：小蝌蚪為了尋找媽媽?zhuān)粩嗟靥剿�，靠�?zhù)自己的獨立生活能力，終于找到了自己的媽媽。這個(gè)故事告訴我們，只有不斷地去發(fā)現，不斷地去探究，才能取得成功。
四、布置作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給自己的家長(cháng)聽(tīng)。
2、課后在爸爸媽媽的幫助下，查找小青蛙吃害蟲(chóng)的有關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、復習課文內容
1、讀課文，引導學(xué)生讀出感情。
2、分小組表演這個(gè)節目。
二、鞏固本課的生字、新詞
1、認讀生字卡片，引導學(xué)生發(fā)現本課中有些生字的結構規律。
2、認識本課要求認識的生字。
(1)出示生字卡片。
灰迎阿姨 ?追頂披鼓
(2)同桌合作學(xué)習，討論如何記住這些生字
(3)學(xué)生匯報。
3、指導學(xué)生寫(xiě)本課的生字。
先認讀田字格中的生字，再組詞。注意區別“披”和“波”。
(1)觀(guān)察生字在田格中的占格位置。自主提出書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的'問(wèn)題。
(2)教師與學(xué)生一起書(shū)空。重點(diǎn)指導“灰、條”。
(3)學(xué)生仿寫(xiě)，老師訂正。
(4)認真書(shū)寫(xiě)。展示部分學(xué)生寫(xiě)的字。
三、課堂作業(yè)設計
1、說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(cháng)出了兩條（），又過(guò)了幾天，長(cháng)出了兩條（），沒(méi)過(guò)多久，（）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的（）。
2、師生對話(huà)，背誦句子。師：小蝌蚪什么樣？生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴。師：小青蛙什么樣？生：披著(zhù)碧綠的衣裳，露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一對大眼睛。
3、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。把小蝌蚪變成小青蛙的過(guò)程說(shuō)清楚。
四、板書(shū)設計
34小蝌蚪找媽媽
四條腿寬嘴巴長(cháng)后腿
烏龜青蛙
《小蝌蚪找媽媽》教案 6
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒理解，熟悉故事內容，并能看圖復述故事。
2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。
3、通過(guò)故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程
活動(dòng)準備：
1、頭飾：青蛙 小蝌蚪 鴨 魚(yú) 烏龜的頭飾
2、池塘（提供綠色彩帶）
3、幼兒操作用圖片2幅
4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、 引導語(yǔ)：小朋友們都見(jiàn)過(guò)小蝌蚪吧，現在小蝌蚪長(cháng)大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
二、 教師展示幻燈圖，引導幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l(shuí)？他們會(huì )說(shuō)些什么？
三、 提供材料，讓幼兒看圖編故事
1、按照圖書(shū)順序編故事
2、按照幻燈片順序編故事對話(huà)
3、提供圖片，讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述
四、 集中幼兒，請1"2名幼兒介紹自己編的故事。
五、 組織幼兒看VCD，與一起傾聽(tīng)故事。
六、 聽(tīng)完故事后教師提問(wèn)教師設
1、蝌蚪為了找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)？
2、小蝌蚪看到鴨媽媽?zhuān)窃趺丛?xún)問(wèn)？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話(huà)時(shí)都使用了哪些禮貌用語(yǔ)？這有什么好處？
3、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同？
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說(shuō)的完整嗎？
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?zhuān)磕隳苷f(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)？
七、集體邊看VCD邊學(xué)習復述故事，重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的對話(huà)，幼兒復述時(shí)要啟發(fā)幼兒通過(guò)不同語(yǔ)調速度音色和節奏來(lái)表現媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快，嗓門(mén)大，表現出熱情）
八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會(huì )怎么做？
九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長(cháng)成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長(cháng)成青蛙的呢？——組織幼兒看教學(xué)課件。
十、分組活動(dòng)
1、邊聽(tīng)故事錄音磁帶邊表演故事
2、看圖講故事
3、看VCD講故事
課后反思：
在活動(dòng)中我一開(kāi)始創(chuàng )設游戲的氛圍，讓孩子模仿小蝌蚪的.游動(dòng)，用身體動(dòng)作來(lái)感知和體驗蝌蚪的不同動(dòng)態(tài)，為后面的繪畫(huà)環(huán)節做好鋪墊。在課件的運用上，能調動(dòng)幼兒的情緒，在幫助小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中孩子的情感體驗得到了升華，更加深了孩子對親情的感受。在這次借班上課中，我發(fā)現這個(gè)班的孩子有過(guò)手指點(diǎn)畫(huà)的基本經(jīng)驗，我在活動(dòng)中調整目標，運用不同的提問(wèn)方式推動(dòng)幼兒運用已有經(jīng)驗進(jìn)行互動(dòng)，師生共同探索小蝌蚪的外形及游動(dòng)的不同方向，能關(guān)注師生之間和諧的關(guān)系，雖然我跟他們只見(jiàn)過(guò)兩次，但在活動(dòng)中他們始終能有愉悅的體驗，獲得成就感。特別讓我感動(dòng)的是當我準備結束繪畫(huà)時(shí)，許多孩子還意猶未盡的要求還要畫(huà)，讓我感覺(jué)到活動(dòng)雖然結束，但是教育還在延續。
在活動(dòng)中，我發(fā)現有部分幼兒已經(jīng)具有左右概念，本來(lái)在畫(huà)紙上的小魚(yú)是作為一種指向作用的。繪畫(huà)時(shí)的一些規范要求我也是讓孩子在教師的潛移默化示范中掌握，如：保持畫(huà)面整潔，用小池塘的方法暗示幼兒，讓他們自覺(jué)的去維護池塘的干凈。也非常感謝曙光幼兒園有這么好的先進(jìn)設備展示作品，利用大屏幕展示作品更便于幼兒觀(guān)察，滿(mǎn)足孩子的心理需要，感受自己的作品收到重視。在講評活動(dòng)中也便于全體孩子共同觀(guān)察、共同評價(jià)。在講評中我尊重孩子，雖然他們年齡小，但是我還是給機會(huì )讓他們能進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評價(jià)和他評兩種方式，學(xué)會(huì )去發(fā)現自己和別人的優(yōu)點(diǎn)。在最后結束環(huán)節中，因為是借班上課，有部分孩子未能來(lái)參加，我讓孩子們當小老師去教其他小朋友，再一次激發(fā)他們的成就感，體現孩子之間的生生互動(dòng)，同時(shí)，也滿(mǎn)足幼兒想再一次作畫(huà)的欲望。
在這次活動(dòng)中，我在作畫(huà)前要求應該更明確一些，讓孩子知道先多點(diǎn)幾只蝌蚪的腦袋，再添畫(huà)尾巴。這樣既能保持手的干凈，又讓孩子知道要有順序的進(jìn)行繪畫(huà)。在最后評價(jià)過(guò)程中還是有些單一，我應該在評價(jià)中給孩子一個(gè)評價(jià)的定義，比如這個(gè)孩子的畫(huà)干凈，蝌蚪游動(dòng)方向等。這個(gè)班的孩子語(yǔ)言發(fā)展比較好，我可以讓她們根據自己的畫(huà)來(lái)豐富自己的語(yǔ)言。
《小蝌蚪找媽媽》教案 7
設計意圖：
意大利著(zhù)名教育家蒙臺梭利曾說(shuō)：“游戲是兒童活動(dòng)的中心�！狈治觥缎◎蝌秸覌寢尅愤@則故事，在較長(cháng)的故事篇幅中，最主要讓幼兒了解的就是青蛙媽媽的外貌特點(diǎn)，因此，我根據故事中的情景及小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以“小蝌蚪找媽媽”游戲的形式讓幼兒了解故事內容，讓欣賞活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。
活動(dòng)目標：
1、在游戲情景中理解故事內容，并學(xué)習復述故事中的對話(huà)。
2、學(xué)習安靜的傾聽(tīng)故事，了解青蛙媽媽的外貌特征以及蝌蚪變青蛙的初淺知識。
活動(dòng)準備：
1、幻燈片
2、圖片：兩只大眼睛；圖片：嘴巴寬又大；圖片：四條腿；圖片：白肚子；
活動(dòng)過(guò)程：
一、師幼一起扮演小蝌蚪，游進(jìn)活動(dòng)室。
�。úシ疟尘耙魳�(lè )）你們是誰(shuí)呀？那我是誰(shuí)呀？咦，我們的媽媽呢？姐姐帶你們去池塘里找找媽媽吧。
二、游戲：小蝌蚪找媽媽。
1、幻燈片（鴨媽媽的形象）
�。�1）我們看誰(shuí)來(lái)了？我們問(wèn)問(wèn)看鴨媽媽看見(jiàn)過(guò)我們媽媽嗎？（鴨媽媽?zhuān)唻寢專(zhuān)憧匆?jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎？）
�。úシ砒唻寢尩脑�(huà)：好孩子，我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢層袃芍淮笱劬�，嘴巴又寬又大，你們到前面去找吧。�?/p>
�。�2）鴨媽媽說(shuō)我們的媽媽長(cháng)得怎么樣？（媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大）
�。�3）出示圖片：兩只大眼睛，嘴巴寬又大。
2、幻燈片（大金魚(yú)的形象）
�。�1） 游呀游，找呀找，這是誰(shuí)呀？大金魚(yú)長(cháng)得怎么樣？（兩只大眼睛，嘴巴寬又大）。我們問(wèn)問(wèn)看它是我們的媽媽嗎？（大金魚(yú)，大金魚(yú)，你是我們的媽媽嗎？）
�。úシ糯蠼痿~(yú)的話(huà)：好孩子，我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢層兴臈l腿，你們到前面去找吧。）
�。�2） 大金魚(yú)是我們的媽媽嗎？它說(shuō)我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽有四條腿）
�。�3） 出示圖片：四條腿。
3、幻燈片（大烏龜的.形象）
�。�1）游呀游，找呀找，你們看誰(shuí)來(lái)了？大烏龜長(cháng)了四條腿，我們問(wèn)問(wèn)看它是我們的媽媽嗎？（大烏龜，大烏龜，你是我們的媽媽嗎？）
�。úシ糯鬄觚數脑�(huà)：好孩子，我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢尪瞧な前椎�，你們到前面去找吧。�?/p>
�。�2）大烏龜是我們的媽媽嗎？它說(shuō)我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽肚皮是白的）
�。�3）出示圖片：白肚子
4、幻燈片（大白鵝的形象）
�。�1）游呀游，找呀找，你們看誰(shuí)來(lái)了？白白的大白鵝我們問(wèn)問(wèn)看它是我們的媽媽嗎？（大白鵝，大白鵝，你是我們的媽媽嗎？）
�。úシ糯蟀座Z的話(huà)：好孩子，我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢尨┲?zhù)綠衣裳，唱起歌來(lái)“呱呱呱”，走起路來(lái)一蹦一跳，好孩子，快去找她吧。）
�。�2）大白鵝是我們的媽媽嗎？它說(shuō)我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽穿著(zhù)綠衣裳，唱起歌來(lái)“呱呱呱”，走起路來(lái)一蹦一跳。）
�。�3）指出：綠衣裳。
5、幻燈片（青蛙的形象）
�。�1）游呀游，找呀找，我們看看青蛙長(cháng)的怎么樣？（她有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，四條腿，白白的肚皮綠衣裳。）
�。�2）我們問(wèn)問(wèn)看，它是不是我們的媽媽?zhuān)浚ê煤⒆�，我是你們的媽媽�(zhuān)?/p>
三、完整欣賞故事至唱起歌來(lái)呱呱呱……
1、噢，我們的媽媽終于找到啦！現在請小蝌蚪們回到池塘邊的椅子上休息一下，聽(tīng)一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事，邊聽(tīng)邊想，我們的媽媽到底長(cháng)得什么樣？
2、咦！你們發(fā)現了嗎？我們的媽媽怎么跟我們一點(diǎn)也不像呢？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)看，（媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)覀冊趺匆稽c(diǎn)也不像你呢？）（播放青蛙的話(huà)：好孩子，你們會(huì )慢慢的長(cháng)大，會(huì )先長(cháng)出兩條后退，再長(cháng)出兩條前腿，你們的小尾巴呢也會(huì )不見(jiàn)的，還會(huì )穿上綠衣裳）
四、結束部分。
1、游戲：小蝌蚪的轉變：在池塘里，小蝌蚪們一天天長(cháng)大，慢慢的伸出后退，伸出前腿，穿上綠衣服，呱呱呱的叫。
2、呱呱呱跳出活動(dòng)室，去草地上玩。
《小蝌蚪找媽媽》教案 8
一、活動(dòng)目標：
1、在游戲情景中練習走、跑、跳、鉆爬、平衡等基本動(dòng)作，體驗游戲的快樂(lè )。
2、初步了解小蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程。
3、在愉悅的游戲氛圍中進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感。
二、活動(dòng)準備：
1、熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事，配班老師在場(chǎng)地不同方位扮演故事的其它角色。
2、音樂(lè )帶、小蝌蚪、鴨媽媽、魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽的頭飾和胸飾。
3、布置活動(dòng)場(chǎng)地、各活動(dòng)區域運動(dòng)器材。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、準備活動(dòng)
教師帶上小蝌蚪胸飾和幼兒一起扮演小蝌蚪在場(chǎng)地中間蹲下作睡覺(jué)狀，在音樂(lè )旁白中慢慢蘇醒，隨音樂(lè )在水中自由自在游來(lái)游去，活動(dòng)身體。
2、集體游戲：小蝌蚪找媽媽
�。�1）出示背景圖（鴨媽媽帶著(zhù)鴨寶寶快樂(lè )地在水中游水）：伙伴們，他們是誰(shuí)呀？我們和他們打打招呼吧。
師：鴨媽媽帶著(zhù)它的寶寶多開(kāi)心呀！那我們的媽媽呢？她是誰(shuí)呀？我們一起去找找吧。
師帶領(lǐng)幼兒游到鴨媽媽身邊，并有禮貌地和鴨媽媽打招呼問(wèn)話(huà)。
�。�2）小蝌蚪游到魚(yú)媽媽身邊
小蝌蚪告別鴨媽媽去找媽媽?zhuān)瑤熞龑в變涸诓煌瑢哟蔚钠胶鈪^里進(jìn)行練習。場(chǎng)地上布置兩條不同的道路：高低不平的荷葉、平衡木鋪成的彎彎曲曲的獨木橋。
教師提出要求：前面有荷葉，有獨木橋，我們一起繞過(guò)荷葉，游過(guò)獨木橋。重點(diǎn)指導小蝌蚪們以小碎步的動(dòng)作游過(guò)獨木橋。
在平衡區中練習兩次后小蝌蚪們發(fā)現了魚(yú)媽媽?zhuān)蔚紧~(yú)媽媽身邊。和魚(yú)媽媽有禮貌地打招呼問(wèn)話(huà)。
小蝌蚪告別魚(yú)媽媽?zhuān)谡覌寢尩倪^(guò)程中長(cháng)出了兩條后腿，師：咦，我長(cháng)出后腿來(lái)了，讓我看看你們長(cháng)出后腿了嗎？呀，都長(cháng)出來(lái)啦，來(lái)，一起伸伸后腿。
�。�3）小蝌蚪游到烏龜媽媽身邊
小蝌蚪繼續找媽媽?zhuān)龑в變涸诓煌瑢哟蔚你@爬區中進(jìn)行練習。場(chǎng)地上布置兩條不同的'路：呼拉圈和小椅子扎成的橋洞、兩個(gè)連接的大紙箱。
教師提出要求：前面有兩個(gè)橋洞，我們怎么過(guò)去呀？（鉆過(guò)去）�？墒菢蚨从行∮职�，我們要一個(gè)接一個(gè)地鉆，不要擠在一起哦！教師重點(diǎn)指導鉆呼拉圈的幼兒要低下頭慢慢鉆，別把頭碰在橋洞上。
當小蝌蚪們練習完鉆爬區后發(fā)現了烏龜媽媽?zhuān)黄鹋赖綖觚攱寢屔磉�，和烏龜媽媽有禮貌地打招呼問(wèn)話(huà)。
小蝌蚪們告別烏龜媽媽?zhuān)谡覌寢尩倪^(guò)程中又長(cháng)出兩條前腿，師幼一起做上肢運動(dòng)。
小蝌蚪又去找媽媽?zhuān)l(fā)現了更難走的路。場(chǎng)地上布置了三個(gè)層次的路：竹梯和輪胎鋪成的小溝、腳步器兩條、墊子兩個(gè)。
教師提出要求：這里的路很難走，我們要安全地爬過(guò)小溝，睬過(guò)小石子。教師重點(diǎn)指導爬竹梯和爬腳印的幼兒，提醒幼兒手腳協(xié)調，注意安全。
�。�4）小蝌蚪游到青蛙媽媽身邊
小蝌蚪爬過(guò)小溝，繼續找媽媽?zhuān)职l(fā)現尾巴掉了，是：現在我們變成什么了呀？（小青蛙），師生共同學(xué)蛙跳和哇叫。在尋找過(guò)程中又出現了很難走的路。場(chǎng)地上布置了兩個(gè)層次的跳躍區：一排小椅子和桌子連成的路、有坡度和高度的木箱。
教師提出要求：前面的路更難走了，我們要勇敢地跳過(guò)小山坡，大家有沒(méi)有信心走過(guò)去呀？
師幼一起在不同層次的跳躍區中練習跳躍動(dòng)作，重點(diǎn)幫助幾個(gè)膽小的幼兒，給予熱情的鼓勵和支持，使他們樹(shù)立信心，勇敢跳過(guò)去。
教師扮演青蛙媽媽?zhuān)霈F在孩子們面前，小青蛙們找到青蛙媽媽?zhuān)蛬寢層H熱地擁抱。媽媽給寶寶擦汗、脫衣服。
師：寶寶，你們都長(cháng)大了，本領(lǐng)真大，這么遠的路走過(guò)來(lái)了，說(shuō)說(shuō)你們是怎么找到我的呀？幼兒自由講述。
3、自由探索練習
師：我的寶寶現在都長(cháng)大了，現在媽媽帶你們去學(xué)本領(lǐng)好嗎？我們到每個(gè)地方去鍛煉一下，要注意安全。
在場(chǎng)地上原有的活動(dòng)區域中增添材料：平衡區中增設梅花樁、彩色半球；鉆爬區中增設拱形橋、墊子、輪胎；跳躍區中小椅子的排列增加難度。每個(gè)區域中增加不同的輔助材料供幼兒自由探索和練習。教師在幼兒活動(dòng)過(guò)程中注意觀(guān)察幼兒活動(dòng)過(guò)程，及時(shí)調節各個(gè)活動(dòng)區域的運動(dòng)材料：平衡區中提醒幼兒把沙包放在頭上頂、一排直的梅花樁排列成彎曲的小路；鉆爬區中的拱形橋既可以鉆又可以往上攀爬、竹梯下面增加輪胎的數量、墊子既可以爬又可以滾和翻跟斗；跳躍區中不斷變換小椅子的排列順序，增強運動(dòng)密度和強度。
幼兒在場(chǎng)地上自由探索和練習，挑戰自我。教師鼓勵和幫助膽小幼兒勇于探索。
4、放松活動(dòng)
師：寶寶，你們的本領(lǐng)越來(lái)越大了，現在跟媽媽一起到莊稼地里捉害蟲(chóng)好嗎？
小青蛙和媽媽一起，高興地聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )圍著(zhù)媽媽跳舞，做各種親熱的動(dòng)作，跟著(zhù)媽媽一邊呱呱叫，一邊學(xué)蛙跳出去。
《小蝌蚪找媽媽》教案 9
活動(dòng)目標：
1、關(guān)注畫(huà)面的安排，嘗試變化小蝌蚪與其他故事角色之間的大小和位置。
2、體驗安排故事畫(huà)面的樂(lè )趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：
注意遠近、大小關(guān)系，合理安排畫(huà)面的能力。
活動(dòng)準備：
1、齊白石作品：小蝌蚪
2、故事人物：鴨子、魚(yú)、烏龜、鵝、青蛙圖片
3、鉛畫(huà)紙、油畫(huà)棒、顏料等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談?wù)撔蕾p（回憶關(guān)于小蝌蚪的已有經(jīng)驗）
1、回憶小時(shí)候畫(huà)的小蝌蚪。
關(guān)鍵提問(wèn)：“我們以前都會(huì )畫(huà)小蝌蚪，以前畫(huà)的小蝌蚪是什么樣子的呢？你是怎么畫(huà)小蝌蚪的？”
2、欣賞齊白石畫(huà)的蝌蚪。
引導語(yǔ)：“我們小朋友都會(huì )畫(huà)小蝌蚪，今天我們來(lái)看一看齊白石爺爺畫(huà)的蝌蚪�！�
教師小結：齊白石爺爺畫(huà)的小蝌蚪很逼真、很靈活，小蝌蚪看起來(lái)簡(jiǎn)單，但要畫(huà)得靈活可不容易。
二、操作嘗試（感受畫(huà)面布局）
1、出示動(dòng)物圖片，將其放置不同的.位置，請幼兒觀(guān)察。
過(guò)渡語(yǔ)：“我們都聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，故事中遇到了誰(shuí)呀？”（幼兒講述故事情節，教師擺放故事角色到不同位置。）
2、共同分辨擺放的位置是否平衡，適當將其調整。
關(guān)鍵提問(wèn)：“小蝌蚪遇見(jiàn)了鴨媽媽?zhuān)◎蝌絺冇蔚搅锁唻寢尩纳磉�，你們看，小蝌蚪游到鴨媽媽的身邊了嗎？鴨媽媽看得到小蝌蚪和他們說(shuō)話(huà)嗎？”
關(guān)鍵提問(wèn)：“這一次小蝌蚪遇到了大魚(yú)，小蝌蚪游了過(guò)去，小蝌蚪要游在哪里？”（變換故事角色）
小結：小蝌蚪可真靈活，游到東來(lái)游到西。游啊游，游到動(dòng)物的身邊找媽媽哦！
過(guò)渡語(yǔ)：“我們今天也來(lái)創(chuàng )作這個(gè)故事，來(lái)畫(huà)一畫(huà)小蝌蚪找媽媽�！�
三、幼兒創(chuàng )作（體驗創(chuàng )造故事畫(huà)面的樂(lè )趣）
要求：
1、畫(huà)之前，確定動(dòng)物的位置并和小蝌蚪相呼應。
2、添畫(huà)與主題有關(guān)的事物，鼓勵幼兒大膽表現動(dòng)物形象和設計畫(huà)面。
3、用顏料創(chuàng )作畫(huà)面背景。
四、評價(jià)作品
鼓勵幼兒大膽向同伴介紹自己創(chuàng )作的小蝌蚪找媽媽故事。
《小蝌蚪找媽媽》教案 10
【教學(xué)目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn)及青蛙的成長(cháng)過(guò)程。
3.通過(guò)小組合作學(xué)習活動(dòng)培養學(xué)生的合作意識和主動(dòng)探索精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習匯報
1.我會(huì )認：認讀上節課學(xué)習的生字。
�。ㄏ仍谛〗M內匯報，然后指名匯報。）
2.我會(huì )讀：正確地朗讀課文。
二、朗讀感悟
1.讀課文，了解蝌蚪和青蛙的`外形特點(diǎn)。
小組學(xué)習活動(dòng)：
�。�1）將描寫(xiě)青蛙和小蝌蚪外形特點(diǎn)的詞句混在一起，請學(xué)生認讀。
�。�2）觀(guān)察并發(fā)現這些詞句與什么有關(guān)，接著(zhù)按照一定的順序重新整理、排列這些句子。
�。�3）練習有感情地朗讀描寫(xiě)小蝌蚪和青蛙外形特點(diǎn)的句子。
2.看動(dòng)畫(huà)，給動(dòng)畫(huà)配音，了解小蝌蚪怎樣找媽媽。
3.練習有感情地朗讀課文。
�。�1）學(xué)生自由練習有感情地朗讀課文。
�。�2）朗讀交流（先小組內交流，再指名交流。）
�。�3）匯報朗讀情況，教師相機指導。
�。�4）小組合作：練習分角色朗讀課文。
4.小組學(xué)習活動(dòng)我會(huì )擺。
讓學(xué)生將3張小圖按照青蛙的成長(cháng)過(guò)程重新排列，然后說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(cháng)大的。
5.談一談：你喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎？為什么？
6.朗讀全文。
三、拓展
學(xué)生將課前搜集的有關(guān)青蛙的資料進(jìn)行交流。
《小蝌蚪找媽媽》教案 11
教學(xué)目標：
1、認識“蝌、蚪、迎”等13個(gè)生字，指導寫(xiě)“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表達的意思；
2、理解課文內容，了解小蝌蚪的成長(cháng)過(guò)程，知道青蛙是有益的動(dòng)物。
3、分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。
4、滲透遇事主動(dòng)探索思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解小蝌蚪在生長(cháng)過(guò)程中形體上的變化。
2、分角色朗讀課文，體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、青蛙生長(cháng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2、品悟小蝌蚪身上體現出來(lái)的人性?xún)?yōu)點(diǎn)。
教具準備：
CAI課件（小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動(dòng)畫(huà)，小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜、青蛙對話(huà)的動(dòng)畫(huà)）
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，揭示課題。
�。ㄒ唬┣榫吃O置：有一天，池塘里來(lái)了一群可愛(ài)的小黑魚(yú)，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長(cháng)長(cháng)的尾巴，池塘里面游啊游。導出小蝌蚪。
�。ǘ┙沂菊n題：17小蝌蚪找媽媽
�。ㄈ┲笇ёx課題。
1、誰(shuí)找媽媽?zhuān)啃◎蝌秸覌寢專(zhuān)ā靶◎蝌健敝刈x）。
2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽?zhuān)ā罢摇敝刈x）。
3、小蝌蚪找誰(shuí)？小蝌蚪找媽媽?zhuān)ā皨寢尅敝刈x）。
二、了解小蝌蚪在生長(cháng)過(guò)程中形體上發(fā)生的變化
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑，激發(fā)讀書(shū)興趣。
1、指出小蝌蚪與媽媽區差別。
2、小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的。把描寫(xiě)小蝌蚪每個(gè)時(shí)期外形的句子劃上橫線(xiàn)。
3、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導。
�。ǘ┝私庑◎蝌礁鱾�(gè)時(shí)期外形特點(diǎn)，指導學(xué)生朗讀。
1、課文寫(xiě)了小蝌蚪有哪些樣子？
2、課件展示學(xué)生所描述的小蝌蚪動(dòng)畫(huà)。
3、引導說(shuō)出小蝌蚪有的特點(diǎn)。
4、指導朗讀，注意引導學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的情態(tài)。
5、按照這種方法，學(xué)生分別說(shuō)出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點(diǎn)，引導學(xué)生讀時(shí)一要讀出小蝌蚪身體的變化，二要讀出小蝌蚪的快活、樂(lè )觀(guān)。
�。▽W(xué)生在找小蝌蚪外形變化的詞句時(shí)，可能不是按生長(cháng)過(guò)程順序進(jìn)行的，不必強求。）
�。ㄈ├眄樞◎蝌缴L(cháng)過(guò)程，分角色演讀各個(gè)時(shí)期的小蝌蚪。
1、按小蝌蚪的.生長(cháng)順序排列小蝌蚪的照片。
2、學(xué)生與老師配合讀小蝌蚪四個(gè)時(shí)期形態(tài)的句子。
三、了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。
�。ㄒ唬┥杂衫首x課文，體會(huì )小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。
1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到哪些困難？他們找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了，怎么打聽(tīng)的？用波浪線(xiàn)作記號。
2、學(xué)生邊讀邊作記號，教師巡視指導。
�。ǘ┥鷧R報自學(xué)情況，注意引導學(xué)生體會(huì )重點(diǎn)詞句的在文章中的意思，指導學(xué)生朗讀課文。
1、遇到鯉魚(yú)部分
�、判◎蝌绞窃鯓酉蝓庺~(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的。
�、品纸巧首x，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的情景。
�、菍W(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的情景，注意體會(huì )“迎”的意思。
2、遇到烏龜部分
�、判◎蝌绞窃鯓酉驗觚敶蚵�(tīng)媽媽的。
�、品纸巧首x，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽(tīng)媽媽的情景。
�、菍W(xué)生表演小蝌蚪向烏龜打聽(tīng)媽媽的情景，注意體會(huì )“追”的意思。
�、葘W(xué)生討論：怎樣理解鯉魚(yú)阿姨和烏龜的話(huà)。
�、烧諛幼�，說(shuō)一說(shuō)。
小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食。
小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著(zhù)四條腿在水里游。
看見(jiàn)在。
3、小蝌蚪找到了自己的媽媽。
�、判◎蝌秸业搅俗约旱膵寢�?zhuān)酶袊@號說(shuō)一句能表達小蝌蚪心情句子。
�、品纸巧首x。
�、欠纸M討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長(cháng)大了。
�、壤斫庑∏嗤芡庑翁攸c(diǎn)。
四、課文延展，深化語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
�。ㄒ唬┬〗M討論：你從小蝌蚪身上學(xué)到什么？
講禮貌，任何時(shí)候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動(dòng)腦，善于觀(guān)察……
�。ǘ┱n外思考：要是自己在一個(gè)陌生的地方與父母走失了，你會(huì )怎么辦？
�。ㄈ┱n外調查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲(chóng)，我們小朋友就怎樣保護青蛙。
板書(shū)設計：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→變→青蛙
大腦袋→長(cháng)了兩→長(cháng)了兩→尾巴→不見(jiàn)
黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴
長(cháng)尾巴↓↓↓
找媽媽→鯉魚(yú)→烏龜→大青蛙→捉害蟲(chóng)
《小蝌蚪找媽媽》教案 12
【活動(dòng)目標】
1、理解故事內容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系，學(xué)習觀(guān)察比較。
2、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛(ài)孩子、孩子愛(ài)媽媽的情感。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系，學(xué)習觀(guān)察比較。
活動(dòng)難點(diǎn)：感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛(ài)孩子、孩子愛(ài)媽媽的情感。
【活動(dòng)準備】
課件；錄音
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示掛圖，談話(huà)引題
這是誰(shuí)？一群小蝌蚪，在池塘里游著(zhù)，想找自己的媽媽。你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？它長(cháng)得什么樣？我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，名字就叫《小蝌蚪找媽媽》請仔細聽(tīng)，小蝌蚪是怎么找到媽媽的，它們最后有沒(méi)有找到自己媽媽呢？
二、幼兒欣賞，完整故事
小蝌蚪找媽媽時(shí)，都碰見(jiàn)了誰(shuí)的媽媽呢？
三、結合掛圖，再次欣賞。
小蝌蚪看見(jiàn)了鴨媽媽?zhuān)窃趺磫?wèn)鴨媽媽的？鴨媽媽又是怎么回答的呢？
小蝌蚪聽(tīng)了鴨媽媽的話(huà)，就去找自己的媽媽?zhuān)鼈冋业降牡谝粋�(gè)媽媽是誰(shuí)？魚(yú)媽媽是在呢么說(shuō)的？
小蝌蚪找到了第二個(gè)媽媽又是誰(shuí)？烏龜媽媽又是怎么說(shuō)的？
小蝌蚪最后看見(jiàn)青蛙坐在荷葉上，它們知道青蛙是它們的媽媽嗎？小蝌蚪是怎么問(wèn)的？（幼兒學(xué)說(shuō)青蛙是怎么回答它們的，即青蛙特征的描述）
青蛙是怎么回答它們的？（幼兒學(xué)說(shuō)青蛙的話(huà)，即蝌蚪到青蛙的成長(cháng)過(guò)程）
四、結合書(shū)本，欣賞錄音
請幼兒閱讀《小朋友的書(shū)。春天到》第15~16頁(yè)“小蝌蚪找媽媽”，一邊仔細觀(guān)察圖畫(huà)，一邊仔細聽(tīng)故事。
五、游戲：蝌蚪找媽媽
教師彈小魚(yú)游的音樂(lè )，一半幼兒做蝌蚪游的動(dòng)作，一半幼兒各自模仿小動(dòng)物媽媽的動(dòng)作，音樂(lè )結束，尋找青蛙媽媽的幼兒扮演者。
【活動(dòng)反思】
此活動(dòng)故事內容，蘊含多領(lǐng)域的教育價(jià)值，故事中不僅有科學(xué)領(lǐng)域的“認識青蛙的'特征，了解蝌蚪與青蛙的關(guān)系”，還有語(yǔ)言領(lǐng)域領(lǐng)域“感知故事結構，理解故事內容，初步學(xué)講故事”，鑒于上面，我制定了教學(xué)重點(diǎn)為“理解故事內容，了解青蛙的特征，學(xué)習觀(guān)察并比較”。幫助孩子理解故事內容，理清故事展開(kāi)的順序，這是開(kāi)展活動(dòng)的基礎，也是這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。
為了突破重點(diǎn)，可以改進(jìn)的是：制作特有的圖片。圖片采用以“特征”和“代表動(dòng)物”為重點(diǎn)的圖片設計。圖片設計成為兩排，上面一排是以“特征”為重點(diǎn)的圖片，主要是“寬又大的嘴巴”“四條腿”“白肚皮”“綠衣裳”，上面一排，橫著(zhù)看主要通過(guò)一幅幅圖片串聯(lián)起來(lái)，幫助孩子理清青蛙的特征，這也是其中的一個(gè)活動(dòng)目標，通過(guò)觀(guān)看具體形象的圖片及傾聽(tīng)生動(dòng)有趣的故事達到目標；對應上面一排圖片的下面一排圖片則是上面每個(gè)圖片特征對應的動(dòng)物圖片，如“寬又大的嘴巴”對應的是“頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴寬又大的大魚(yú)”；“四條腿”對應的是“有四條腿的烏龜”；“白肚皮”對應的是“大白鵝”；“綠衣裳”對應的是“青蛙”，這些按順序擺放的圖片上下結合單幅看，主要幫助孩子了解故事中小動(dòng)物的特點(diǎn)，上下對應連貫的看，則是幫助孩子理清故事講解的順序，理清故事的內容，為理解、講述故事奠定基礎。
《小蝌蚪找媽媽》教案 13
�。劢虒W(xué)目標］
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，讀準多音字“教”。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、結合課文內容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚小蝌蚪成長(cháng)的變化過(guò)程，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強閱讀科學(xué)童話(huà)的興趣。
4、知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，樹(shù)立保護青蛙的意識。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內容，說(shuō)清楚蝌蚪成長(cháng)的過(guò)程。
2、看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，讀準多音字“教”。（重點(diǎn)）
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內容。
一、激趣導入
1、猜謎語(yǔ)。
�。�1）小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(cháng)尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）
�。�2）綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）
2、談話(huà)引入。
同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(cháng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識了。今天我們就跟隨小蝌蚪一起去找他們的媽媽吧！
3、板書(shū)課題。（學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，把不認識的`字圈出來(lái)。對照課文注音，把生字讀準確。
2、同桌互讀字詞，共同識字。
3、集體交流識字方法。
�。�1）加一加，學(xué)生字：土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨
�。�2）比一比：披——波
�。�3）組詞識記。
4、教師指導學(xué)生掌握多音字“教”。
5、出示生字卡片，玩生字游戲，檢查識字情況。
三、朗讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、同桌練習讀課文，要求：讀準字音，把課文讀正確、流利，標出自然段序號。
3、指名分段讀課文，師生共同正音。
4、小組學(xué)習：先觀(guān)察圖畫(huà)，再讀讀課文，找出與每幅圖畫(huà)相對應的自然段。
5、同桌討論：小蝌蚪為什么找媽媽?zhuān)吭鯓诱覌寢專(zhuān)空业綃寢屃藛�？在文中做上記號�?/p>
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生先認真觀(guān)察生字在田字格中的位置，然后練習寫(xiě)字。
2、教師出示生字課件，講解難寫(xiě)字的筆畫(huà)、筆順。
3、學(xué)生描紅，教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生錯誤的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
4、學(xué)生練習給生字組詞，了解字義。
第二課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1、結合課文內容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(cháng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。（難點(diǎn)）
2、通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強閱讀科學(xué)童話(huà)的興趣。
一、復習生字詞
課文里的生字寶寶想跟同學(xué)們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，同學(xué)們愿意嗎？它們一個(gè)個(gè)都躲到詞語(yǔ)和句子里去了，同學(xué)們還能叫出它們的名字嗎？（出示含有生字的詞語(yǔ)、句子的課件）
二、朗讀感悟，理解課文
1、課件出示課文第1自然段及配圖。
�。�1）看，池塘里的水草邊，生活著(zhù)一群小蝌蚪。小蝌蚪長(cháng)什么樣？
第1自然段先介紹了小蝌蚪腦袋的樣子，接著(zhù)介紹了小蝌蚪的——生答：身子，最后介紹了小蝌蚪的尾巴。
�。�2）你覺(jué)得這是一群怎樣的小蝌蚪？（快活）
�。�3）指名朗讀第1自然段，讀出快樂(lè )的語(yǔ)氣。
2、課件出示課文第1幅插圖，學(xué)生觀(guān)察、討論。
�。�1）思考：小蝌蚪發(fā)生了什么變化？他們遇見(jiàn)了誰(shuí)？（小蝌蚪長(cháng)出了兩條后腿。他們遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽。）
�。�2）分角色朗讀第2自然段，討論：看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，小蝌蚪會(huì )想些什么呢？（小蝌蚪會(huì )想：小鯉魚(yú)多幸福啊，有媽媽陪著(zhù)他們，教他們捕食，我們的媽媽在哪里呢？我們也要找到媽媽?zhuān)寢寢尳涛覀儾妒�。�?/p>
�。�3）指導朗讀對話(huà)，小蝌蚪的話(huà)要讀出主動(dòng)、熱情、有禮貌的語(yǔ)氣（理解“迎”字），鯉魚(yú)媽媽的話(huà)要讀出慈愛(ài)的語(yǔ)氣。
�。�4）教師范讀，學(xué)生練讀，思考：鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪，他們的媽媽是什么樣子的？（四條腿，寬嘴巴。）
3、課件出示課文第2幅插圖，觀(guān)察圖片。
�。�1）圖片上小蝌蚪碰到了誰(shuí)？小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（小蝌蚪遇見(jiàn)了烏龜。他們的兩條前腿長(cháng)出來(lái)了。）
�。�2）找出與圖片對應的自然段，讀一讀。
思考：看見(jiàn)烏龜，小蝌蚪是怎么做的？（連忙追上去，叫著(zhù)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 保┧麄優(yōu)槭裁磿?huì )把烏龜當成自己的媽媽?zhuān)浚庺~(yú)媽媽告訴他們，他們的媽媽有四條腿、寬嘴巴。）
�。�3）指導學(xué)生分角色朗讀這一自然段，提醒學(xué)生注意朗讀語(yǔ)氣。（小蝌蚪：急切、喜悅烏龜：和藹可親）
�。�4）想一想：小蝌蚪?jīng)]有找到媽媽?zhuān)那闀?huì )怎樣？（引導學(xué)生結合自身體驗說(shuō)一說(shuō)）
�。�5）指名讀對話(huà)，思考：烏龜告訴小蝌蚪，他們的媽媽長(cháng)什么樣？（頭頂上有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣裳。）
�。�6）小蝌蚪知道了媽媽的頭頂上有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣裳，你們猜小蝌蚪能找到媽媽嗎？（學(xué)生自由討論）
4、課件出示課文第3幅插圖。
�。�1）從圖中你們看到了什么？（青蛙媽媽。）青蛙媽媽長(cháng)什么樣子？（讓學(xué)生找出課文中對應的自然段，畫(huà)出描寫(xiě)青蛙媽媽的句子。）
�。�2）小蝌蚪在哪里找到了媽媽?zhuān)浚ê苫ㄅ赃�，荷葉上。）這時(shí)候小蝌蚪有什么變化？（尾巴變短了。）
�。�3）課件出示第4自然段，讓一名學(xué)生讀一讀。
5、指導學(xué)生分角色讀第5、6自然段。
�。�1）找到媽媽后，小蝌蚪是怎么做的？（游過(guò)去，叫著(zhù)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 保ㄒ龑W(xué)生體會(huì )小蝌蚪找到媽媽時(shí)的高興心情。）
�。�2）青蛙媽媽對他們說(shuō)了什么？（讓學(xué)生找出相關(guān)的句子，指名讀一讀。）
�。�3）找到青蛙媽媽后，小青蛙們跟著(zhù)媽媽做了什么？（天天去捉害蟲(chóng)。）
�。�4）齊讀第6自然段，想一想：小青蛙又有了什么變化？（尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。）
三、課堂總結
1、分角色朗讀課文。
2、課件出示課文圖片，指名看圖講小蝌蚪找媽媽的故事，師生互評。
3、師生共同總結：小蝌蚪是如何找到媽媽的？在找媽媽的過(guò)程中，小蝌蚪有了哪些變化？是怎樣變化的呢？（出示圖片）
學(xué)生交流，教師小結：長(cháng)出后腿——長(cháng)出前腿——尾巴變短——尾巴不見(jiàn)了
4、教師對學(xué)生進(jìn)行保護青蛙的教育：小青蛙跟著(zhù)媽媽?zhuān)焯烊プ胶οx(chóng)，他們?yōu)槿藗儽Ｗo田地，保護莊稼，是我們的好朋友，我們應該愛(ài)護他們。
四、拓展延伸
小蝌蚪找媽媽找得好辛苦，是因為他們不知道媽媽的特征。大家知道自己媽媽的特征嗎？請你們畫(huà)一畫(huà)或寫(xiě)一寫(xiě)，回家后給媽媽看看自己的記憶是不是正確的�；丶液�，還可以把今天學(xué)的課文講給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。劢虒W(xué)反思］
閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng )造朗讀的機會(huì )，讓他們享受朗讀的快樂(lè )。在教學(xué)中，我引導學(xué)生個(gè)別朗讀、分角色朗讀，通過(guò)朗讀理解課文內容。朗讀是學(xué)好課文的前提，而讀好課文必須是在理解故事內容的基礎之上才能完成的。這樣一來(lái)，讀中感悟，悟中激趣，這些生動(dòng)、活潑的形式令學(xué)生們興致盎然。
《小蝌蚪找媽媽》教案 14
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認“灰、迎”等８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解青蛙一生的變化，培養學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
【教具準備】小蝌蚪找媽媽教學(xué)設計
�。�、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識。
�。�、小蝌蚪、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜等頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣引入
我們每個(gè)人都有媽媽?zhuān)尚◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。
二、整體感知課文
播放多媒體課件，教師范讀課文。
三、學(xué)生自讀課文
�。�、標出不認識的字。
�。�、讀準字音。
四、檢查學(xué)習生字的情況
�。�、課件展示生字。指名讀，正音。
�。�、教讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�、指名介紹記字的方法。
�。�、組詞練習。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設計
五、檢查學(xué)生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結合圖學(xué)習：
�。�、指讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著(zhù)”。
學(xué)生齊讀這一段，體會(huì )蝌蚪的快活的心情。（可以加上動(dòng)作）
�。�、讀第２自然段，看圖比較。
思考：小蝌蚪找到了誰(shuí)？結果怎樣？
�、� 引導學(xué)生仔細觀(guān)察第一、二幅圖，比較后，說(shuō)說(shuō)幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
板書(shū)：長(cháng)出兩條后腿。
課件展示理解“迎上去”，用做動(dòng)作的方式幫助理解。
分角色讀。
�、� 從鯉魚(yú)阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？
�。ㄗ约旱膵寢屖撬臈l腿，寬嘴巴）
板書(shū)：四條腿 寬嘴巴。
�。�、用學(xué)習第２自然段的方法自學(xué)第３自然段。
�、� 學(xué)生匯報學(xué)習情況，多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”。
�、� 交流：為什么小蝌蚪會(huì )錯把烏龜當媽媽呢？
�、� 分角色讀。
六、小結
第二課時(shí)
一、自讀課文
二、圖文結合，理解內容
�。�、自讀第４、５自然段。
討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？是什么樣的？
�。�、小蝌蚪又有什么變化？
�。�、課件出示青蛙媽媽的話(huà)，結合課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習，用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
�。�、齊讀課文最后一段。畫(huà)出小蝌蚪最后變化的詞句。
教師板書(shū)：尾巴消失 捉害蟲(chóng)。
�。�、小結：小蝌蚪找媽媽的.過(guò)程也是青蛙生長(cháng)變化的過(guò)程。
三、分角色朗讀全文
四、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)
出示字卡，檢查識字情況。
�。�、出示“我會(huì )寫(xiě)”的字，學(xué)生讀一讀。
�。�、觀(guān)察田字格里的字，想想該怎么寫(xiě)？
�。�、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，師巡視輔導。
�。�、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評議書(shū)寫(xiě)情況。
五、演一演
學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評出表演得好的小組予以獎勵。
六、拓展學(xué)習（作業(yè)）
�。�、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛士。
�。�、通過(guò)查找資料或網(wǎng)絡(luò )資源，了解一種動(dòng)物從小到大的變化過(guò)程，以后在班上交流。
《小蝌蚪找媽媽》教案 15
活動(dòng)目標：
1、體驗游戲的歡樂(lè )及表演的樂(lè )趣。
2、培養幼兒動(dòng)作的創(chuàng )造性。
活動(dòng)準備：
青蛙媽媽、鯉魚(yú)媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)；聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體驗表演的樂(lè )趣。難點(diǎn)：鼓勵幼兒創(chuàng )造蝌蚪游的動(dòng)作，學(xué)說(shuō)各主角的話(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞音樂(lè )，學(xué)蝌蚪游。
1、師：小朋友，教師帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè )，《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè )。你們想聽(tīng)嗎？（彈奏唱）
2、提問(wèn)：小蝌蚪長(cháng)什么樣貌？小蝌蚪在水里怎樣游？誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳？有誰(shuí)想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的？（請幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）
3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
二、在音樂(lè )伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。
�。�1）[1~8]小節：在音樂(lè )伴奏下重復三遍。
師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來(lái)水里游。
�。�2）[9~12]小節：教師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。
師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。
�。�3）重復[1~8]小節兩遍：
師：吃飽了，小蝌蚪一起游來(lái)游去做游戲吧。
�。�4）[9~12]小節：
師：吃飽了，姐姐帶你們去找媽媽吧。（音樂(lè )[13~16]上）
三、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。
�。�1）音樂(lè )[13~16]結束，鴨媽媽出現，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn)：你是不是我們的媽媽?zhuān)盔唻寢寋配班教師扮}說(shuō)：我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊絼e的地方去找找吧。
�。�2）音樂(lè )再起，蝌蚪繼續游，到最終一句媽媽?zhuān)瑡寢屧谀睦飼r(shí)鯉魚(yú)出現，蝌蚪上前問(wèn)：你是我們的媽媽嗎？鯉魚(yú)說(shuō)：我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊絼e的地方去找找吧。
�。�3）音樂(lè )起，蝌蚪游。音樂(lè )結束，烏龜出現，蝌蚪上前問(wèn)，烏龜回答，同上。
�。�4）音樂(lè )起，蝌蚪游。音樂(lè )結束，青蛙媽媽出現，叫呱呱，我就是你們的媽媽。小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說(shuō)：媽媽找到了！媽媽找到了！
四、學(xué)說(shuō)主角的`話(huà)。
1、學(xué)說(shuō)蝌蚪的話(huà)及其他主角的話(huà)。提問(wèn)：剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰(shuí)？小蝌蚪是怎樣問(wèn)的？（學(xué)說(shuō)小蝌蚪的話(huà)）它是怎樣回答的？（學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話(huà)）
2、學(xué)說(shuō)鯉魚(yú)、烏龜的話(huà)同上。
五、游戲重新開(kāi)始。
請四位幼兒來(lái)做鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽?zhuān)ㄅ浒嘟處熢谝慌詭兔Γ┢渌變鹤鲂◎蝌�，教師做蝌蚪姐姐�?/p>
六、結束。
師：小蝌蚪們，我們在小河里歡樂(lè )地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽?zhuān)銈兏吲d嗎？那我們下次再來(lái)玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？