七年級語(yǔ)文閱讀教案最新
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的七年級語(yǔ)文閱讀教案最新，希望對大家有所幫助。
七年級語(yǔ)文閱讀教案最新1
【學(xué)習目標】
1、在教師指導下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。
2、學(xué)習用文言文“九字翻譯法”，翻譯課文；以“意義”劃分句子節奏。
【學(xué)習重難點(diǎn)】：以“意義”法劃分句子節奏。
【學(xué)考考點(diǎn)】：
1.理解常見(jiàn)的文言實(shí)詞在文中的含義。
2.用“意義”法劃分句子節奏。
【評價(jià)設計】：通過(guò)自讀、聽(tīng)范讀在教師指導下達成讓每個(gè)學(xué)生正確流利的朗讀課文。在教師指導下，根據課下注釋?zhuān)熬抛址g法”，達成讓每個(gè)學(xué)生正確翻譯課文。通過(guò)小組合作，讓80%的學(xué)生達成按“意義”劃分句子節奏的目標。
【預習導學(xué)】：
1、朗讀課文不少于4遍，力爭讀熟，(讀熟后自己在橫線(xiàn)打鉤)
2、給下列橫線(xiàn)字注音：
佳肴( ) ( ) 自強( ) 兌命( ) 學(xué)學(xué)半( )
3、借助工具書(shū)及課下注釋解釋下列字詞。
雖 旨 至道 善 困
是故 自強 自反
故曰：教學(xué)相長(cháng)
《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半�！逼浯酥^乎！。
【背景資料】：本文節選自《學(xué)記》(《禮記集解》)�！秾W(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專(zhuān)著(zhù)。文字言簡(jiǎn)意賅，喻辭生動(dòng)，系統而全面地闡明了教育的`目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過(guò)程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。
2、閱讀本課學(xué)習目標、重難點(diǎn)。
【學(xué)習過(guò)程】
一、檢查預習，課前活動(dòng)。(七年級練字、八年級話(huà)題演講、九年級詩(shī)詞積累)
二、學(xué)習研討
(1)朗讀課文，整體感知。
1、自讀后，聽(tīng)范讀。注意讀準字音，體會(huì )語(yǔ)調。學(xué)生大聲朗讀。
2、誦讀展示。(學(xué)習小組形式展示)
(2)速讀課文，根據課下注釋?zhuān)褂梦难灾弊g-“九子法“疏通文意。(不理解的提出來(lái)小組交流，最后班內共同解決)。
1、預設問(wèn)題：解釋加點(diǎn)字及翻譯句子。
雖有佳肴，弗食不知其旨也；
雖有至道，弗學(xué)不知其善也
我不能解決字詞或句子：
2、細讀文章，讀出節奏，注意停頓。
方法指導：要正確解答這類(lèi)問(wèn)題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，在此基礎上，再考慮句子的語(yǔ)法結構和一些標志性的文言虛詞。
如；是故∕學(xué)∕然后知不足
3、讀懂文章，說(shuō)說(shuō)這篇短文跟我們講了怎樣的道理。作者是怎樣論述的。
(3)拓展延伸，展示提高。
本文講授“教與學(xué)”的關(guān)系，開(kāi)頭“雖有佳肴”一句有什么作用？
【小結】(我收獲，我快樂(lè ))
從學(xué)習的角度，“教學(xué)相長(cháng)”可以給我們怎樣的啟示？試結合學(xué)習經(jīng)驗，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【課堂檢測】
《禮記》是戰國至秦漢年間家學(xué)者解釋說(shuō)明經(jīng)書(shū)《 》的文章選集，是一部 思想的資料匯編。又叫《 》。與《 》《 》合稱(chēng)“三禮”。內容主要是記載和論述先秦的，記錄等的問(wèn)答，記述。
【課外延伸】：
1、學(xué)習過(guò)程五步驟：博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之
2、學(xué)者有四失：或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。
七年級語(yǔ)文閱讀教案最新2
教學(xué)目標：
1、誦讀欣賞課文，體會(huì )課文生動(dòng)、細致的描寫(xiě)。
2、深入探究三叔的語(yǔ)言，理解其深刻的含義。
3、合作學(xué)習，領(lǐng)會(huì )珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、反復朗讀課文，體會(huì )課文生動(dòng)的語(yǔ)言。
2、領(lǐng)會(huì )珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：探究三叔的話(huà)，理解其深刻的含義。
教學(xué)方法：自讀感悟，合作探究。
教具：投影儀、錄音機。
教學(xué)活動(dòng)：
一、播放歌曲《童年》，導入新課。
一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫(huà)卷，記載了我們成長(cháng)中許多美麗的回憶。同學(xué)們，你的童年是什么樣子的呢？
指名介紹自己的童年。
老師總結，導入課題：
剛才幾位同學(xué)都介紹了自己豐富多彩的童年。童年，幾乎對于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是快樂(lè )的。下面，我們就一起來(lái)看看作家程海筆下“我”的童年。板書(shū)《三顆枸杞豆》。
二、引導學(xué)生初讀感悟，發(fā)現問(wèn)題。
1.過(guò)渡到入：同學(xué)們，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會(huì )越來(lái)越需要創(chuàng )新型的人才，而成為創(chuàng )新型人才的關(guān)鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現問(wèn)題。聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現的機會(huì )，大家想不想表現！
2.教師投影出示：以跳讀的'方式大聲朗讀課文，在朗讀過(guò)程中發(fā)現自己不理解的問(wèn)題，并隨手作筆錄，看誰(shuí)找的最多，最有價(jià)值。
3.老師讀題，強調跳讀的方式。
4.學(xué)生跳讀課文，找出自己不理解的問(wèn)題。
5.指名說(shuō)，老師及時(shí)予以鼓勵。
注：學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
〈1〉小樹(shù)林為什么能成為我的樂(lè )園？
〈2〉我被送進(jìn)學(xué)校后，為什么覺(jué)得臉漢字都是黑乎乎的？
〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學(xué)，但為什么我經(jīng)過(guò)小樹(shù)林時(shí)，又舊病復發(fā)了？
〈4〉陽(yáng)光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢？
〈5〉為什么“我”在小樹(shù)林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔？
〈6〉三叔為什么說(shuō)“誰(shuí)又不是這樣呢”?
〈7〉“我呆呆立了一會(huì )兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
〈8〉三叔三幅畫(huà)的含義是什么？
三、引導學(xué)生采取合作的學(xué)習方式，探究三叔語(yǔ)言的含義。
1.老師：好，非常對不起，課堂上不可能讓每一位學(xué)生都將自己找到的問(wèn)題展示出來(lái)。不過(guò)我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的，都發(fā)現了許多有價(jià)值的問(wèn)題。但需要大家注意，我們光會(huì )發(fā)現問(wèn)題還不行，還必須學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。在遇到問(wèn)題之后，你是采取哪些方法來(lái)解決的呢？
2.指名說(shuō)。
3.老師：其實(shí)，解決問(wèn)題的方法是很多的，關(guān)鍵是靠我們去發(fā)掘。老師向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學(xué)習。(板書(shū)：合作 探究)什么是合作、探究學(xué)習呢？也就是多人互助、合作，多向交流的學(xué)習方法�？鬃釉f(shuō)過(guò)“獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，意思就是說(shuō)獨自一個(gè)人學(xué)習，是很難學(xué)到更多知識的。下面，大家前后位四個(gè)人為一組，選出組長(cháng)，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問(wèn)題。另外，老師這兒還有幾個(gè)問(wèn)題，想請大家幫個(gè)忙，一同解決了，可以嗎？
4.教師投影出示以下問(wèn)題：
回憶課文，結合問(wèn)題，合作探究：
〈1〉三叔兩次說(shuō)“時(shí)間已經(jīng)不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內心活動(dòng)嗎？
〈2〉我把西沉的太陽(yáng)看作“一個(gè)紅色的車(chē)輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”?“捉住太陽(yáng)”是什么意思？
〈3〉小時(shí)候，我是個(gè)淘氣鬼，爸爸的拳頭沒(méi)有征服我，但三叔的一席話(huà)卻使我發(fā)生了變化，為什么？
5.前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導，予以鼓勵、表?yè)P。
6.回答問(wèn)題，師及時(shí)評價(jià)、指導。
注：學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，教師對于重點(diǎn)部分加以強調，回答優(yōu)秀的地方教師及時(shí)用適當的語(yǔ)言加以表?yè)P。
七年級語(yǔ)文閱讀教案最新3
【學(xué)習目標】
1、有感情的朗讀、理解中背誦課文，培養閱讀文言文的能力。
2、概括課文內容要點(diǎn)，揣摩文章的思想感情，學(xué)生了解、熱愛(ài)祖國美麗的河山。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
古今異義詞，景物特征與作者的思想感情，體會(huì )語(yǔ)言特點(diǎn)。
【學(xué)習過(guò)程】
第一課時(shí)
1、邊讀課文，邊據課下注釋理解課文，邊背誦默寫(xiě)課文
2、摘抄整理基礎知識并鞏固之：
�。�1）本文選自《 》，作者是對《 》的注釋。全書(shū)內容主要是三峽是的總稱(chēng)，在之間。
3、摘抄課下的'生字，注釋的詞語(yǔ)。并記憶字詞的音形義。
4、記憶課后“研討與練習”題二：解釋下列詞語(yǔ)：
第二課時(shí)
5、閱讀思考填空：
�。�1）文章①段總寫(xiě)三峽的三峽的地貌，描述了________________的地勢。
�。�2）②、③、④段寫(xiě)_______，分別寫(xiě)出了___________三峽四季變化不同奇景，突出了三峽_____________的總特征。
�。�3）描寫(xiě)三峽連山之密的句子：，。正面寫(xiě)群山高峻的句子是：_______，_______;側面寫(xiě)的句子：______，______。
描寫(xiě)夏季三峽水勢浩大的句子：
表現水流急速，行船速度之快的句子是_____________；表現春冬季水清流緩的句子是__________________;寫(xiě)三峽春冬景色時(shí)，既描寫(xiě)了“______________________”的靜景，也描寫(xiě)了“___________________”的動(dòng)景，動(dòng)靜結合，相得益彰。
七年級語(yǔ)文閱讀教案最新4
教學(xué)目標
�、� 知識和技能：整體感悟課文內容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。
�、� 過(guò)程和方法：學(xué)習自主、合作、探究的學(xué)習方式。
�、� 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內容，品味揣摩語(yǔ)句。
課前準備
學(xué)生：強調課文預習，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。
教師：①準備課前說(shuō)話(huà)訓練的資料（尊老愛(ài)幼的故事），安排學(xué)生作準備。②可用多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)內容
�、僬w感悟課文內容。
�、谂囵B尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)設計
導入
孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統美德，也體現著(zhù)人世間美好的情感親情。其實(shí)，在我們成長(cháng)的過(guò)程中一直都沐浴著(zhù)親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到啦哪些親情？（學(xué)生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述啦這樣一個(gè)感人的故事。
出示學(xué)習目標并板書(shū)課題
感知課文內容
�、贆z查生字詞。
�、诮處熆膳錁�(lè )范讀課文，學(xué)生體驗作品的語(yǔ)感和情感。
�、蹖W(xué)生自由朗讀課文。（或仿讀）要求：正確、流利、有感情。
�、軒�(wèn)題朗讀課文。
大屏幕投影出示問(wèn)題組：
a．課文寫(xiě)啦哪幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？
b．在散步過(guò)程中發(fā)生啦什么事【泡面作文】？請你用自己的語(yǔ)言概括。（用文中的語(yǔ)言也可以）
「教師導學(xué)」
讀是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
[教師小結]
文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括分歧。
自主合作探究
[教師引導]精讀課文，想一想在散步過(guò)程中分歧是怎樣解決的？
同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái)，共同探討學(xué)習。
[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路？
b．我為什么感到責任的重大？
[教師小結]
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代啦母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。我為什么感到責任重大？學(xué)生根據課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴啦我們：我的母親老啦，她早巳習慣聽(tīng)從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的.父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的。引導學(xué)生認識到在這個(gè)家庭中，我正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會(huì )傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。（這個(gè)祖孫三代人家中包含著(zhù)祖孫情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于我，所以我感到啦作為中年人責任的重大。
[教師引導]展開(kāi)想像，體驗感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從啦兒子走小路，那么，母親會(huì )怎樣想？
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
�。ㄟ^(guò)渡）看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會(huì )產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出啦什么道理？
學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
[教師小結]
不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦啦一輩子，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)孝字。當上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統美德的體現。（過(guò)渡）設想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？
[學(xué)生討論歸納]
教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續遵循這個(gè)道德準則。
�。ㄟ^(guò)渡）文中的我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決啦這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么？
a．我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？
b．作者為我們展示啦什么樣的家庭？
c．分別用兩個(gè)字概括出母親、妻子、我是什么樣的人？
學(xué)生四人小組討論交流（鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即可）。
重點(diǎn)研讀
�。ㄟ^(guò)渡）：我和妻子是如何背著(zhù)母親、兒子走過(guò)那條小路的？為什么說(shuō)我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界？請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì )這段話(huà)的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解。
�。ㄟ@部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時(shí)點(diǎn)拔。）
[教師小結]
文中我和妻子就代表著(zhù)中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著(zhù)承前啟后的責任，體現啦我對生活的一種責任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出啦事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著(zhù)，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛(ài)護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛(ài)，對生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
�。ㄟ@部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。）
重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
比較閱讀
請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問(wèn)題：
�、� 這篇短文寫(xiě)啦什么事？
�、� 《三代人》、《散步》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的理由？
[教師引導]
學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導：編者為何把《散步》作為本文的范文呢？肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習的地方。我們可以把兩篇文章通過(guò)比較，體會(huì )《散步》寫(xiě)的精彩之處，可以從語(yǔ)言、寫(xiě)作方法等進(jìn)行比較。（學(xué)生答案會(huì )多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說(shuō)明緣由，只要說(shuō)得有道理即可。）
學(xué)生討論交流，教師歸納：
�、佟渡⒉健繁取度范嘁恍┚吧鑼�(xiě)。文中有兩處對初春的描寫(xiě)，這段描寫(xiě)在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫(xiě)：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹(shù)上的嫩芽也密啦田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示啦不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫(xiě)母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛(ài)，對生命的珍愛(ài)。
�、谠谏⒉街袃蓛蓪ΨQ(chēng)的句子很多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運用對稱(chēng)的句子，互相映襯，使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí)，但蘊含著(zhù)豐富的思想內涵。
�、垡孕∫�(jiàn)大的寫(xiě)法：通過(guò)描寫(xiě)生活中的小事情散步，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì )大主題。
[教師小結]
同學(xué)們通過(guò)比較閱讀，能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫(xiě)作中，嘗試運用這幾種寫(xiě)作方法，一定會(huì )給你的文章增添光彩。
反思
通過(guò)本節課的學(xué)習，都學(xué)到啦什么？在思想上感悟到什么？
[提示]自由回答，言之有理即可。
[教師總結]
我們學(xué)習這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩定、幸福！同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命！最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础�，學(xué)生齊唱。
小結
《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習方式也給學(xué)生理解課文豐富的內涵提供啦學(xué)習的廣泛空間。引導學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言，也增強啦語(yǔ)感，加深啦對課文的理解。
七年級語(yǔ)文閱讀教案最新5
《風(fēng)箏》敘述了“”我的一件往事及其帶給“我”的一段思想情感的經(jīng)歷�！拔摇毕騺�(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏，并不準自己的小兄弟放，還有一次粗暴地毀掉了小兄弟苦心孤詣做好的風(fēng)箏。這件事到時(shí)隔二十年后突然出現在記憶中，竟然如此劇烈地啃噬著(zhù)自己的心，以致渴望得到補救，卻已經(jīng)無(wú)濟于事，只是平添了心頭的沉重。此后每當回憶這事，就感到一種“無(wú)可把握的悲哀”。
探索這篇散文的內涵：有魯迅的兄弟之情，有游戲對于兒童的意義，有魯迅的自省 精神，還有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無(wú)怨恨的感慨。
這篇課文的難點(diǎn)很多，學(xué)生學(xué)起來(lái)困難較大，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，由淺入深，解決疑難問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1、知識和能力目標：感知課文的內容，理解作者思想感情，感受至愛(ài)真情，獲得思想啟迪。
�。�1）積累詞語(yǔ)，掌握“憔悴、嫌惡、瑟縮、虐殺、苦心孤詣”等詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義
�。�2）能有感情地朗讀課文，體會(huì )文中所蘊含的濃濃的親情。
2、過(guò)程和方法目標：
�。�1）提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式。
�。�2）多角度有創(chuàng )意的閱讀和比較，培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
�。�3）運用自主合作的方式探討疑難問(wèn)題。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：感受文中濃濃的同胞手足之情，學(xué)習魯迅嚴于自省知錯必改的情操與美德
教學(xué)重點(diǎn)：
1、多角度理解課文
2、通過(guò)品讀語(yǔ)言來(lái)體味文中兄弟間發(fā)生的誤解沖突，以及從中展現的濃濃親情。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解本文含蓄深沉的立意。
2、揣摩文中難懂的語(yǔ)句，理解
教學(xué)準備：
1、學(xué)生：預習課文，畫(huà)出不理解的地方。查閱有關(guān)魯迅的資料，閱讀《滿(mǎn)天的風(fēng)箏》體會(huì )作者的思想感情。
2、教師：備課時(shí)可以借鑒總――分――總的思路，在整體感知課文的基礎上研究一個(gè)個(gè)局部問(wèn)題，理解課文。
教學(xué)方法：品讀法 點(diǎn)撥法 討論法
3、多媒體輔助教學(xué) 歌曲<三月三>
教學(xué)過(guò)程
一、導入
《滿(mǎn)天的`風(fēng)箏》寫(xiě)了什么事？抒發(fā)了作者怎樣的感情？
魯迅的《風(fēng)箏》與《滿(mǎn)天的風(fēng)箏》抒發(fā)的情感 全然不同。怎樣的不同呢？讓我們來(lái)學(xué)習魯迅的《風(fēng)箏》，了解文章的內容，探究其深刻的內涵。
二、教師板書(shū)課題，出示目標
大屏幕出示學(xué)習目標：
1、感知課文的內容，理解作者思想感情，感受至愛(ài)真情，獲得思想啟迪。
2、多角度有創(chuàng )意的閱讀和比較，
3、運用自主合作的方式探討疑難問(wèn)題。
三、識記字詞
大屏幕出示字詞
讀一讀： 墜 憔悴 蕩漾 瑟縮 什物
解釋?zhuān)?嫌惡 恍然大悟 苦心孤詣 肅殺 訣別
過(guò)度詞：風(fēng)箏時(shí)報春的天使，看見(jiàn)風(fēng)箏人之常情是愉快的，而“我”為什么卻感到驚異和悲哀？請同學(xué)們自讀課文，從中尋找答案。
四、讀與思
教師導讀：
閱讀分幾步走，由淺入深。第一步：通過(guò)學(xué)生自讀，概述課文內容，體會(huì )手足之情。第二步：教師示范并啟發(fā)提問(wèn)，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，進(jìn)一步理解課文。第三步：重點(diǎn)精讀，揣摩疑難語(yǔ)句。
1、學(xué)生默讀，要求整體感知課文，思考這篇文章回憶的是什么事情？表達作者怎樣的思想感情？學(xué)生讀完，分組討論交流問(wèn)題 ，然后全班交流，教師給予鼓勵。
2、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考大屏幕出示思考題
�。�1）為什么小時(shí)候會(huì )把放風(fēng)箏看成是沒(méi)出息孩子所做的事？
�。�2）為什么說(shuō)不允許小兄弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”？
�。�3）魯迅對待自己錯誤的態(tài)度與一般人有什么不同？
學(xué)生四人組討論，全班交流，教師給予肯定、鼓勵。
教師小結：
作為兄長(cháng)的“我”，小時(shí)候認為放風(fēng)箏是沒(méi)出息孩子所做的事，不許弟弟放風(fēng)箏，是嚴格管束，是為弟弟好�，F在反思起來(lái)，當年是因觀(guān)念落后所支配，所以說(shuō)是“精神的虐殺”。對待自己的當年的行為，“我”深深譴責自己。不因自己當年的動(dòng)機是好的而原諒自己。不因時(shí)間久遠而不了了之。他的心情是那么沉重，可見(jiàn)他是多么嚴厲的剖析自己。
學(xué)生針對疑難問(wèn)題、句段齊讀或者自由讀。
教師過(guò)渡：這篇文章的難點(diǎn)較多，需要同學(xué)么多角度理解。只有多角度理解，才能感悟文章的深刻內涵，獲得思想的啟迪。
五、自主合作探究
請同學(xué)們吧課前準備的疑難問(wèn)題和還沒(méi)有解決的問(wèn)題提出來(lái)，四人組，合作研討，教師巡視，參與討論。有不同意見(jiàn)，集中全班討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。▽W(xué)生問(wèn)題預設）
1、為什么“在我是一種驚異和悲哀”？
2、為什么說(shuō)悲哀是“無(wú)可把握的悲哀”？
3、為什么說(shuō)“我倒不如躲到肅殺的嚴冬去吧，――但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”？
教師必要時(shí)給予引導和點(diǎn)撥
教師引導歸納
《風(fēng)箏》這篇散文籠罩著(zhù)深沉的悲哀。探究?jì)热�，可以體會(huì )到魯迅的兄弟之情，自省精神，感受到游戲對于兒童的意義，感悟到中國人的思想行為需要用科學(xué)思想來(lái)指導的道理 。同學(xué)們學(xué)習了這篇散文，還有什么收獲呢？你從魯迅身上學(xué)到什么精神呢？
還有什么問(wèn)題，可根據時(shí)間情況和同學(xué)們繼續研討
六、作業(yè)（任選其一）
1、把學(xué)習這篇散文的收獲寫(xiě)在練習本上。
2、記敘一件頗有感觸的親情故事來(lái)表現自己對親情的理解。
七、小結
《風(fēng)箏》是一篇表現魯迅嚴于自責和反省的優(yōu)美散文，也是一曲人情美的溫馨之歌。這支人情美的頌歌蕩漾在小兄弟對風(fēng)箏入迷的情態(tài)里，也回響在風(fēng)箏被“我”毀壞的“驚慌”、“絕望”的痛苦里，對“我”“全然忘卻，毫不怨恨”的心靈里�！拔摇辈粣�(ài)放風(fēng)箏，嫌惡放風(fēng)箏，不許放風(fēng)箏并傲然離去，認為放風(fēng)箏是沒(méi)出息孩子的玩藝，而“我”急于補過(guò)，終于無(wú)可補救的“無(wú)可把握的悲哀”中。文中的至愛(ài)真情，抒發(fā)得深切感人，使人在學(xué)習中得到高尚情操得感染和熏陶。
八、教學(xué)反思與設想
1、《風(fēng)箏》一文通過(guò)描寫(xiě)“我”的內疚自責來(lái)表現主題，抒發(fā)了作者的悲哀心情。在聽(tīng)讀課文之后，應提出了頗有建設性的問(wèn)題——找出能觸動(dòng)你心靈的句子？使學(xué)生對文本的解讀帶有自主性和獨特性，通過(guò)品味語(yǔ)言來(lái)明確“我”和小兄弟對風(fēng)箏截然不同的態(tài)度，從而體味“我”和小兄弟之間的誤解和沖突，感受到那個(gè)時(shí)代的教育觀(guān)�！拔摇币蛟诙旰笠�(jiàn)到小兄弟的麻木而陷入更無(wú)邊的悲哀中。
2、只有激發(fā)真情，才能加深體驗。在導入新課時(shí)如果以對比的方法來(lái)切入主題，突出作者的心情和小兄弟的境遇，這就激發(fā)了學(xué)生閱讀欲望，不禁產(chǎn)生疑問(wèn)：一個(gè)孩子竟然被剝奪了放風(fēng)箏的權利？為文章奠基了傷感的基調。接著(zhù)，又通過(guò)深情的朗讀，把學(xué)生帶入課文的情境中。作業(yè)是讓學(xué)生結合自己的日常生活，寫(xiě)一篇記述親情的文章，進(jìn)一步讓學(xué)生用心去挖掘、體驗那份親情。
3、通過(guò)深入探究語(yǔ)言，才能體會(huì )真情�！讹L(fēng)箏》一文沒(méi)有華麗的辭藻，動(dòng)人的修辭，但就是這些樸實(shí)真摯、白描式的語(yǔ)言，感動(dòng)了一代又一代。所以在學(xué)習這篇文章時(shí)，確實(shí)應該把這一點(diǎn)作為重點(diǎn)來(lái)落實(shí)，深入文章語(yǔ)言，體悟文章的真情。因《風(fēng)箏》歷來(lái)存有多論，學(xué)生的理解過(guò)程中應尊重學(xué)生的閱讀體驗，啟發(fā)學(xué)生結合自己的看法來(lái)發(fā)表合理、獨特的體會(huì )。
4、由于《風(fēng)箏》故事發(fā)生的時(shí)代距離現在將近一個(gè)世紀，學(xué)生無(wú)法站在時(shí)代的高度去審視故事蘊含的深沉思想，所以對主題的挖掘尚未到達理想的境界。
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