小學(xué)一年級數學(xué)《0的認識》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級數學(xué)《0的認識》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級數學(xué)《0的認識》教案1
活動(dòng)目標：
1、了解、懂得"沒(méi)有"可以用"0"表示，并初步了解"0"還可以表示"起點(diǎn)""界限"等，探索"0"在生活中的作用。
2、引導幼兒積極參與數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們對數學(xué)的好奇心和求知欲。
3、培養幼兒的觀(guān)察思維及操作能力。
4、讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、體驗數學(xué)集體游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、紙盒若干。
2、糖果、撲克牌等若干，0～5帶粘貼數字卡片。
3、課件PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)師幼問(wèn)好，手指游戲"打槍"二、了解嗎"沒(méi)有"可以用數字"0"表示。
下面我們一起來(lái)看看幾幅有趣的圖片。
�。≒PT第3、4頁(yè)）聽(tīng)小鳥(niǎo)在做什么呢？小鳥(niǎo)在樹(shù)上愉快的唱著(zhù)歌兒。忽然，"嘣"的一聲，獵人開(kāi)槍。小鳥(niǎo)都飛走了。
�。�1）樹(shù)上有幾只小鳥(niǎo)在唱歌？用數字幾表示？
�。�2）樹(shù)上沒(méi)有小鳥(niǎo)用數字幾表示呀？
2、PPT第5、6頁(yè)。
�。�1）水果籃里有什么水果？一共幾個(gè)呢？
�。�2）你最?lèi)?ài)吃什么水果呢？一個(gè)一個(gè)吃，直到吃完沒(méi)有了。
�。�3）水果沒(méi)吃的時(shí)候共幾個(gè)，用數字幾表示？吃完沒(méi)有了用數字幾表示？
教師小結：沒(méi)有了，吃完了……我們用數字"0"表示。
三、游戲：猜一猜教師：今天老師給小朋友準備了一些盒子。
教師展示三個(gè)大小不一樣的盒子，里面分別裝有3個(gè)棒棒糖，2張撲克牌和0個(gè)物品。
請小朋友在不打開(kāi)盒子的情況下，搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜盒子里面是否有東西，并選擇正確的數字卡片貼在盒子上。
請全班小朋友也照著(zhù)樣對桌面上的盒子也搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜。提問(wèn)部分小朋友。
教師小結：盒子里有3個(gè)棒棒糖我們用數字3表示，2張撲克牌我們用2表示，盒子里沒(méi)有東西我們用數字0表示。
四、說(shuō)說(shuō)"0"的形狀像什么？（PPT第8、9、10頁(yè)）數字寶寶"0"像什么呢？引導幼兒說(shuō)說(shuō)像：雞蛋、橄欖球、像橢圓形、像眼睛片......
五、"0"在日常生活中的意義1、"0"可以表示起點(diǎn)。
播放課件：師：小朋友你們看看這是什么？（一把直尺）在直尺上找找"0"在哪個(gè)位置？（直尺的左端）0右邊的第一個(gè)數是幾？（是1）0在這里起的是起點(diǎn)的作用。
2、"0"可以表示界限播放課件：溫度計當溫度為0攝氏度時(shí)，冰和水可以同時(shí)存在，并且這個(gè)時(shí)候水不會(huì )變成冰，冰不會(huì )變成水。
當溫度上升高于0攝氏度時(shí)，冰會(huì )融化成水，并且隨著(zhù)溫度的升高還會(huì )升華成水蒸氣。
當溫度下降低于0攝氏度時(shí)，水會(huì )凝結成冰。
0在這里起的是"界限"的作用數字寶寶"0"隨處可見(jiàn)，比如：手機、電話(huà)機、電話(huà)號碼、門(mén)牌號、車(chē)牌號、等等。在不同地方存在著(zhù)不同的意思。
活動(dòng)結束：
我們的生活中到處都有數字"0"，"0"寶寶還有許多本領(lǐng)呢，我們一起去尋找吧。
教學(xué)反思
認識“0”是大班幼兒所需掌握的數學(xué)內容，這次活動(dòng)我首先通過(guò)游戲引出“0”，然后通過(guò)引導幼兒感知“0”的實(shí)際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義，最后通過(guò)操作“0”等活動(dòng)環(huán)節，讓幼兒認識數字“0”，感知數字“0”的實(shí)際意義，初步了解“0”在數字中的重要性，激發(fā)幼兒對周?chē)钪小?”的探究興趣。孩子非常喜歡這個(gè)活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒一直處于積極的主動(dòng)狀態(tài)�；顒�(dòng)結束，我認真總結了活動(dòng)過(guò)程的.成功與不足。數學(xué)課程“不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循幼兒學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從幼兒已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在幼兒的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎之上�！边@就是說(shuō)，數學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以幼兒的發(fā)展為本，要把幼兒的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗和現實(shí)世界作為數學(xué)教學(xué)的重要資源�；诖它c(diǎn)認識，在活動(dòng)開(kāi)始，我首先通過(guò)創(chuàng )設各種情境引導幼兒發(fā)現“0”就是表示設有，并在在幼兒的已知的基礎上進(jìn)行0的認識，讓幼兒發(fā)表自己對于0的認識。在讓幼兒說(shuō)自己對0的認識時(shí)，我發(fā)現幼兒對于0的認識是很豐富的。幼兒們說(shuō)出了在很多地方看到過(guò)0，比如在電話(huà)機上，手機上，書(shū)本上，門(mén)牌上，電視里等等地方看到過(guò)0，這足以說(shuō)明我們的孩子平時(shí)是很關(guān)注生活中的數的，數學(xué)課堂上教師能及時(shí)肯定他們在生活中善于觀(guān)察，也許學(xué)生就會(huì )有了“一雙用數學(xué)視角觀(guān)察世界的眼睛”�；顒�(dòng)中，我還會(huì )為幼兒提供了一些活動(dòng)素材，并給幼兒大量的時(shí)間和空間，讓幼兒通過(guò)自己發(fā)現、探究等活動(dòng)親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。如在引導幼兒發(fā)現“0”在數字中的重要性時(shí)，我通過(guò)講述《有趣的0》的故事，讓幼兒發(fā)現“0”雖然表示沒(méi)有，但在和數字組合成另一個(gè)數字時(shí)是不可以缺少的。最后通過(guò)操作“0”的游戲，讓幼兒動(dòng)手操作，發(fā)現“0”站在數字朋友的后面能使數字變大。在教學(xué)中我發(fā)現幼兒對操作活動(dòng)十分感興趣，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì )多安排一些操作活動(dòng)，讓幼兒在操作活動(dòng)中自己找尋問(wèn)題的答案，這樣以來(lái)可以變幼兒被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習�；顒�(dòng)中我也發(fā)現了自己的很多不足，在活動(dòng)最后一環(huán)節中是讓孩子們操作“0”，在“0”的幫助下讓數字變大，孩子們操作的比較好，但在教師最后講評中，教師只找出變得最大的數字并表?yè)P了這些孩子，其他孩子變的數字就沒(méi)有講評，就如孩子把“0”放在了數字的前面，這又是表示什么意思呢？我應該怎樣向孩子們解釋呢？我就這樣結束了整個(gè)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)就好像缺少點(diǎn)什么？就是向孩子解釋的過(guò)程。數學(xué)中的概念首先老師一定要理解清楚否則就會(huì )誤導了孩子。還有在情境游戲中自己沒(méi)能完全融入角色中，在這一些環(huán)節中教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴謹，我覺(jué)得這些都是我在今后的教學(xué)中應注意的。
小學(xué)一年級數學(xué)《0的認識》教案2
教學(xué)目標:
1、知識與技能：通過(guò)觀(guān)察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的幾種含義；規范0的寫(xiě)法，熟悉0-5的數序。
2、數學(xué)思考：培養學(xué)生想象力合作力、探究能力及認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
3、情感與態(tài)度：通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)生，讓學(xué)生認識到數學(xué)與生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生知道0的幾種含義，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)0。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解0的幾種含義。
一、談話(huà)——導入：
�。ㄔ谶@個(gè)新教室里，你發(fā)現了那些數學(xué)知識）
小朋友們都有一雙會(huì )觀(guān)察的眼睛。今天，郭老師就帶小朋友們去見(jiàn)數字王國里的一位特殊寶寶。猜猜看，他會(huì )是誰(shuí)呢？（書(shū)寫(xiě)0），認識他的小朋友請舉手。和他打聲招呼吧，看來(lái)，我們小朋友都是他的老朋友了，那你覺(jué)得他像誰(shuí)呀？
�。ㄔO計意圖：關(guān)注學(xué)生的知識起點(diǎn)，直接導入，引出0喚起學(xué)生對0的記憶，很自然的引出新知識的學(xué)習。）
二、引導——探究
�。ㄒ唬�0的寫(xiě)法
觀(guān)察的真仔細。那你知道0要怎么寫(xiě)嗎？好，請上來(lái)寫(xiě)（強調：從右上角起筆，向左向下收筆和起筆相連寫(xiě)成橢圓型。）
閉上小眼睛，想象一下0的樣子，然后拿出手指在桌子上寫(xiě)一個(gè)“0”。究竟誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮呢，咱們把他寫(xiě)在低算本子上，比一比誰(shuí)是咱們一（1）班的書(shū)法家，好嗎？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)閉眼想0到寫(xiě)0，給了學(xué)生一定的思考空間和想象空間，使學(xué)生從內心深處感受到這個(gè)0的樣子，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)0）
�。ǘ�0的含義：
1、表示沒(méi)有
師：已經(jīng)和0成老朋友了。那你能不能說(shuō)說(shuō)我們身邊什么時(shí)候要用到0嗎？（學(xué)生發(fā)言。）
師：對，我們生活中有許多關(guān)于0的故事，現在請小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)。猜一猜，郭老師盒子里有幾枚硬幣？
師：當一枚都沒(méi)有的時(shí)候，我們就用0表示，0也是一個(gè)數字。
師：說(shuō)一說(shuō)，生活中用0表示的例子。（師生互說(shuō)-同桌說(shuō)）
�、俸诎迳嫌�3個(gè)0，都檫了還有（）個(gè)0。
�、谡垉蓚�(gè)小朋友上臺說(shuō)生活中用0表示的.例子�；厝チ爽F在講臺上還有幾位小朋友？
�。ㄔO計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)說(shuō)說(shuō)做做動(dòng)動(dòng)猜猜，使學(xué)生從表象到抽象，深刻感知了0的一個(gè)含義——沒(méi)有）
2、表示起點(diǎn)
師：當什么也沒(méi)有時(shí)，用0表示。那直尺上也有0，看看0在哪里？在誰(shuí)的前面？這時(shí)0表示什么？從0開(kāi)始越往后數越大，閉上眼睛感受一下。從0開(kāi)始越往后數越大，這長(cháng)度越長(cháng)，直尺就是應用這個(gè)原理量東西的，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。
師：見(jiàn)過(guò)運動(dòng)會(huì )上100米賽跑嗎？運動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當于0起點(diǎn)。（讓兩個(gè)小朋友表演）
�、倌隳芴畛咦由系臄祮�？
師：0在數字隊伍里排哪里？為什么排在最前面？
排隊歌：6個(gè)數字來(lái)排隊
從小到大排一排：0、1、2、3、4、5
從大到小排一排：5、4、3、2、1、0
3、表示分界線(xiàn)
師：0神通廣大，無(wú)處不在，想一想你還在哪里見(jiàn)過(guò)他。
出示溫度計，也有0，越往上越（），越往下越（）。
說(shuō)說(shuō)對0度氣溫的感受
師：0不但可以表示沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)和溫度的分界線(xiàn)。
0還有許多作用，等著(zhù)我們小朋友們去研究和發(fā)現呢！
�。ㄔO計意圖：在活動(dòng)中體驗，在體驗中活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的找、說(shuō)、猜、做，利用身邊的物讓學(xué)生充分感知0的含義。）
三、游戲——加深
現在，你們和0是不是已經(jīng)成為好朋友了？那么老師要考考小朋友們了，看你們是不是真的是他的好朋友。愿意接受挑戰嗎？
1、猜一猜：
�、傥沂且粋�(gè)數，排隊排第一，你說(shuō)我是誰(shuí)？
�、谖遗�3的后面又排5的前面，請你猜猜我是誰(shuí)？
�、劢裉�，郭老師帶了3個(gè)氣球，可一不小心3個(gè)氣球都飛走了，越飛越遠、越飛越高，這時(shí)郭老師只剩下了我。你猜我是誰(shuí)？
2、你的桌上幾本書(shū)，好，郭老師要求小朋友們桌上有0本書(shū)，做一做。
4、做手勢猜數字（師生做——同桌做）
�。ㄔO計意圖：在活動(dòng)游戲中鞏固更能激起學(xué)生的學(xué)習興趣，充分關(guān)注了學(xué)生的情感體驗。）
四、評價(jià)——激勵：
今天，我們和數字寶寶0成了好朋友，當遇到什么情況時(shí)，他就會(huì )出現��？
把你今天發(fā)現的0的小秘密去告訴爸爸、媽媽?zhuān)沧屗麄儾乱徊�、做一做，好嗎�?/p>
�。ㄔO計意圖：布置的親子游戲，使學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)校學(xué)到的知識向家長(cháng)說(shuō)，還能培養學(xué)生的交流能力，）
反思：從教學(xué)過(guò)程看，這節課的亮點(diǎn)：
1、緊密聯(lián)系生活實(shí)際基本上讓每一位學(xué)生在不同程度上品嘗了數學(xué)的生活味。
2、運用多種活動(dòng)，動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)，學(xué)生始終保持著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣和求知欲望。
3、運用多種感官使學(xué)生從對0的感性認識上升到理性認識，取得了較好的學(xué)習效果，達到了預定的目標。
不足：但是理想和現實(shí)總是存在距離。
1、在教學(xué)的過(guò)程中我對數學(xué)的語(yǔ)言還不夠精煉，以至于在三次不同的問(wèn)題中，學(xué)生卻重復著(zhù)相同的問(wèn)題：
�、倌悄隳懿荒苷f(shuō)說(shuō)我們身邊什么時(shí)候要用到0嗎？
�、谡f(shuō)一說(shuō)，生活中用0表示的例子。
�、畚覀兒蛿底謱殞�0成了好朋友，當遇到什么情況時(shí)，他就會(huì )出現��？我想表達不同的意思，但是表述出來(lái)的卻是相同的意思。給人感覺(jué)在重復著(zhù)上相同的內容。
2、在教學(xué)活動(dòng)著(zhù)我沒(méi)能很好的與學(xué)生的思維融合在一起，對學(xué)生的一些精彩回答沒(méi)有給予積極的評價(jià)。
3、課堂環(huán)節的處置上還不夠和諧。
4、沒(méi)有考慮到一年級小朋友的接受能力上課過(guò)程語(yǔ)速太快。
小學(xué)一年級數學(xué)《0的認識》教案3
活動(dòng)設計背景
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現我班的幼兒非常喜歡上數學(xué)活動(dòng)，但在以往的教學(xué)活動(dòng)中孩子熟悉的是1—10及以上的數。而0是被我們所忽視的。隨著(zhù)幼兒對數字的認知維度的提升。我發(fā)現幼兒在對0的認識上有疑惑有問(wèn)題有需求，于是我設計了這節活動(dòng)，使幼兒能對0有最基本的認識，為將來(lái)更急一步的數學(xué)學(xué)習打下基礎。
活動(dòng)目標
1、認識數字“0”，感知數字“0”的'實(shí)際意義，激發(fā)幼兒對周?chē)钪小?”的探究興趣。
2、初步了解“0”在數字中的重要性，知道“0”和其它數字結合后表示的意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：感知“0”，理解“0”的實(shí)際意義。
活動(dòng)難點(diǎn)：了解“0”在生活中的運用，激發(fā)幼兒對數字“0”的興趣。
活動(dòng)準備
1、1——9和0的數字卡片，圖片實(shí)物（糖果、雪花片／水果積木）
2、紙、數字1、2、0、0人手一份
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲引入，激發(fā)幼兒興趣。
1、游戲：小魚(yú)游。（教師和幼邊唱邊做小魚(yú)游的動(dòng)作，師可以說(shuō)3、5、6……游一起，然后3、5、6……個(gè)幼兒一起，最后所有小魚(yú)都游走了，所有幼兒回到座位坐好。
2、出示數字0——9，回憶。（今天，老師帶來(lái)了一些數字朋友，我們一起把他們請出來(lái)。讀一讀。這些數字朋友想和我們做個(gè)小游戲呢。）
二、了解“0”。
1、感知“0”代表沒(méi)有的意思。
�。�1）出示糖果圖片（5顆）�？�，這里有幾顆糖果？請你從0——9的數字中選出一個(gè)數字表示糖果的數量。（個(gè)別幼兒選出數字卡片）（師收起糖果）現在盤(pán)子里還有幾顆糖果？（幼兒回答）那可以用數字幾來(lái)表示？（0）
�。�2）出示圖片（雪花片8片和3個(gè)水果積木）。8要去找朋友了，它的朋友在哪里？（收起雪花片）現在還是8的朋友嗎？那是數字幾的朋友？（0）為什么要用0來(lái)表示？
小結：是啊，沒(méi)有東西可以用“0”來(lái)表示。
2、生活中的“0”。
�。�1）我們還在什么地方見(jiàn)到過(guò)數字“0”？
�。�2）它們表示什么意思？
�。囟扔嬛小�0”表示溫度的度數，電話(huà)中“0”表示一個(gè)號碼，車(chē)牌中“0”表示號碼……）
小結：原來(lái)“0”除了表示沒(méi)有以外，還能表示其他一些意思，0在我們生活中是不可缺少的。
3、“0”和數字的結合。
�。�1）我們都知道在這些數字當中“0”是最小的，可有時(shí)候它卻變得非常厲害，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《有趣的0》
�。�2）為什么9個(gè)哥哥一會(huì )兒看不起小弟0，一會(huì )兒又喜歡0呢？
如果0在數字1的后面一站，結果會(huì )怎么樣？如果0在數字1的前面，結果又會(huì )怎樣？（演示）
小結：“0”表示沒(méi)有，但它如果站在數字的后面或前面，就能使數字發(fā)生改變。
小學(xué)一年級數學(xué)《0的認識》教案4
一、教學(xué)內容：
數學(xué)《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材數學(xué)》一年級（上）第16～17頁(yè)。
二、教學(xué)目標：
1．理解0的兩個(gè)具體含義，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)0。
2．使學(xué)生掌握0-5的順序，，加深認識數的排列順序。
3．體會(huì )0在日常生活中的運用，初步培養學(xué)生用數的觀(guān)念觀(guān)察事物的習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解0的兩個(gè)具體含義，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)0，并掌握0-5的順序。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
能正確理解0在生活中的具體含義
五、教學(xué)用具：
實(shí)物投影儀，圖片，數字卡片
五、教學(xué)流程：
(一)復習舊知
1、提問(wèn)：我們已經(jīng)認識了哪幾個(gè)數字小朋友啦？（認識了12345）
2、出示5幅圖片，圖中分別有1-5種水果。圖后藏著(zhù)相應數量的數字。
提問(wèn)：今天我們這幾個(gè)數字朋友跑哪去了呢？老師偷偷的告訴你們，他們呀，藏在這幾幅畫(huà)后面了。你能想辦法把它們一一找出來(lái)嗎？（請學(xué)生找數字，并說(shuō)明這樣猜的理由，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數字像什么：數字1，像小棒；數字2，像鴨子；數字3，像耳朵；數字4，像面旗；數字5，像秤鉤）
3、出示第六幅圖，圖中什么都沒(méi)有。
師：你們猜猜這幅圖的后面藏著(zhù)數字幾呢？（隨便讓學(xué)生猜，當有學(xué)生猜0的時(shí)候，問(wèn)為什么這么猜）
揭開(kāi)圖，出現數字0的卡片。
師：這就是我們今天要學(xué)習的.新的數字0。
4、0神通廣大，無(wú)處不在。想想你在哪兒見(jiàn)到過(guò)它呢？［讓學(xué)生盡情地說(shuō)。］
演示生活中有關(guān)0的圖片。
那么，你們知道0可以表示哪些意思呢？［讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對0的認識］（強調100元，102室等的0表示的是占位置，而非什么都沒(méi)有）
5、師：今天這幾個(gè)數字小朋友打算出去郊游，可隊伍排的亂七八糟的可不行，誰(shuí)來(lái)幫他們排排隊，排整齊了再出發(fā)？（有兩種排法，12345或54321，都可以，0隨便學(xué)生排在哪里）
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情境，教學(xué)含義
1．投影16頁(yè)小兔子采蘑菇圖。
師：數字朋友們整整齊齊排好隊，興高采烈郊游去。他們來(lái)到一座山上，看到了這樣一個(gè)情景：（投影例圖）他們看到了什么？（一群小兔子開(kāi)開(kāi)心心的去山上采蘑菇，）比一比，哪只小兔子采的蘑菇最多？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數表示？
第二名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數表示？
第三名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數表示？
誰(shuí)采的蘑菇最少？它采了幾只蘑菇？（一個(gè)蘑菇也沒(méi)采到）可以用哪個(gè)數表示？（可以用0表示）
2、這里的0表示什么意思？（表示一個(gè)也沒(méi)有）
3、看圖寫(xiě)數。
出示三幅圖，第一幅里有五只杯子，第二幅圖里有4只杯子，第三幅圖里有3只杯子。
�。�1）小兔子們可真好客，他們一定要請數字小朋友們去家里作客，他們端出了三盤(pán)茶。這是一只調皮的小兔子出了道題目想要考考他們。他說(shuō)：如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè)，想一想，哪個(gè)圈里的茶杯一只都沒(méi)了？（第3幅圖）
�。�2）提問(wèn)：第3幅圖用什么數表示？（用0表示）
這里的0表示什么意思？（表示原來(lái)有的，現在沒(méi)有了）
師：像這樣一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，可以用零表示。0和1、2一樣，也是一個(gè)數，
2、認識直尺上的0
師：剛才同學(xué)們在給數字小朋友排隊時(shí)讓0排在了xx地方，那我們排的到底對不對呢？讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師投影直尺。
�。�1）讓學(xué)生先在直尺上找到0，用左手的食指指著(zhù)，再找到1，用右手的食指指著(zhù)它，0到1是一段，用1表示；
�。�2）接著(zhù)找2，說(shuō)明0到2是兩段，用2表示。
�。�3）找到3，說(shuō)明0到3是三段，用3表示
�。�4）從0開(kāi)始數4段，食指正好指到哪個(gè)數字？（4）說(shuō)明0到4之間有幾段？（4段）
�。�5）從0開(kāi)始要數幾段能數到5？（數5段）
�。�6）師：這里數的時(shí)候都是從幾開(kāi)始的？這里的0可以表示什么意思？（說(shuō)明0是開(kāi)始，是起點(diǎn)，）
�。�7）請學(xué)生重新排列05，可從小到大，也可從大到小，齊讀幾遍。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
1．提問(wèn)：你們看這個(gè)0象什么？
師示范書(shū)寫(xiě)（在日字格里寫(xiě)出數0），學(xué)生觀(guān)察。
提問(wèn)：你認為寫(xiě)0的時(shí)候有什么地方該注意的？要特別提醒學(xué)生，0寫(xiě)得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。（0是一筆寫(xiě)成的。起筆，在上線(xiàn)中間偏右一點(diǎn)，向左下寫(xiě)，在中線(xiàn)附近與左線(xiàn)接觸，然后向下拐，與下線(xiàn)接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線(xiàn)附近與右線(xiàn)接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連）
2、教兒歌：
數字0，像雞蛋，上下長(cháng)，左右扁；
要想把它寫(xiě)得好，封口之處是關(guān)鍵。
3．學(xué)生先書(shū)空練習，然后描紅，再獨立寫(xiě)。
�。ㄋ模┒鄻泳毩�、鞏固新知
1、獨立完成第一、二題，教師巡視，集體核對。
2、課本17頁(yè)第3題。
�。�1）請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的同學(xué)按一定的順序排隊，并說(shuō)說(shuō)是怎樣排的？
�。�2）學(xué)生在書(shū)上填一填。
4．拿出作業(yè)紙(見(jiàn)文件：練習題)
�。�1）第1小題：學(xué)生先連一連，再說(shuō)一說(shuō)得到了什么圖形。（五角星）
�。�2）第2小題（小青蛙找家）：小青蛙迷路了，它的家在哪兒呢？你能按從0到5的順序連一連，幫它找到家嗎？
學(xué)生完成后同桌互相檢查校對。
�。ㄎ澹┤n總結。
今天我們認識了一個(gè)數學(xué)王國的好朋友0，當遇到什么情況的時(shí)候它會(huì )出現呀？（當一個(gè)也沒(méi)有的時(shí)候，可以用0表示）當數字們一起排隊的時(shí)候，它要排在哪呀？（排在第一個(gè)，因為0表示起點(diǎn)）
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