積累與運用教學(xué)教案(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的積累與運用教學(xué)教案，歡迎大家分享。
積累與運用教學(xué)教案1
教學(xué)目標
1?體會(huì )AABB、ABAB、ABB式詞語(yǔ)的重疊方式。
2?理解搜集歇后語(yǔ)。
3?讀笑話(huà)，樂(lè )一樂(lè )，悟一悟。
4?對幽默產(chǎn)生興趣并能用普通話(huà)大方地講笑話(huà)故事。
5?能用提供的材料編童話(huà)故事，并能把它寫(xiě)下來(lái)。
6?能正確使用修改符號修改自己的習作，養成修改的習慣。
7?自主閱讀短文《精衛填�！�。
教學(xué)準備
1?用小黑板寫(xiě)幾句需要修改的句子。
2?搜集一些疊詞和歇后語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間
4~5課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、體會(huì )AABB、ABAB、ABB式詞語(yǔ)的重疊方式
1?學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，看看每排詞語(yǔ)各有什么特點(diǎn)。
2?讓學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)，從中點(diǎn)明教學(xué)內容：詞語(yǔ)的重疊方式。
3?你還能說(shuō)一些這樣的詞語(yǔ)嗎？
4?老師學(xué)生一起補充介紹這三種類(lèi)型的詞語(yǔ)，學(xué)生每種類(lèi)型的詞語(yǔ)都各選幾個(gè)記下來(lái)。
二、理解搜集歇后語(yǔ)
1?自讀歇后語(yǔ)，在讀的時(shí)候想一想是什么意思。
2?讀一讀，記一記，寫(xiě)一寫(xiě)。
3?你還知道哪些歇后語(yǔ)？
4?師生互說(shuō)歇后語(yǔ)，把自己喜歡的歇后語(yǔ)記下來(lái)。
三、讀笑話(huà)，樂(lè )一樂(lè )，悟一悟
1?自由讀笑話(huà)，樂(lè )一樂(lè )，再想一想。
2?交流讀后所獲取的知識。
3?分角色讀一讀。
四、講笑話(huà)
1?師繪聲繪色地講述一個(gè)笑話(huà)故事，引出課題。
2?告知活動(dòng)內容及評選小笑星和最佳聽(tīng)眾的'要求。
3?同桌或小組內說(shuō)說(shuō)自己的笑話(huà)故事，并評一評誰(shuí)的故事講得最好，誰(shuí)是最佳聽(tīng)眾。
4?各組推選出的代表上臺講幽默故事。
5?大家評議，怎樣可以講得更好。
6?集體評議，推選出小笑星和最佳聽(tīng)眾并頒獎。
7?有時(shí)間可讓學(xué)生自由上臺講故事。
五、用提供的材料編故事，并把它寫(xiě)下來(lái)
1?引導語(yǔ)：童話(huà)故事是許多同學(xué)都很喜歡的，在語(yǔ)文大課堂里，在生活中，我們讀了或聽(tīng)了許許多多有趣的童話(huà)故事，我們的頭腦里也有許多神奇的想象。我們雖然還小，但也能編出很有意思的童話(huà)故事，你愿意試試嗎？
2?學(xué)生自己思考，挑哪些圖，怎樣連成一個(gè)故事。
3?學(xué)生講述故事，老師在學(xué)生講的時(shí)候幫助潤色。
4?讓我們拿起筆來(lái)，寫(xiě)下這些有趣的故事，然后比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得更精彩。
5?老師選擇一兩篇習作，讀給全班聽(tīng)，一邊讀，一邊評改。
6?學(xué)生自己對自己的習作進(jìn)行修改，改完后，根據自己寫(xiě)的內容，加上題目。
六、學(xué)習修改符號
1?出示句子讓學(xué)生自己讀一讀，想想看，這個(gè)句子有什么問(wèn)題？可以怎樣修改？
2?學(xué)生邊說(shuō)，老師邊在黑板上修改，教會(huì )學(xué)生這四種常見(jiàn)的修改符號。
3?用小黑板出示另外的病句，讓學(xué)生試著(zhù)用新學(xué)會(huì )的符號修改并評議。
4?拿出自己的習作，自己修改或同桌交換修改。
5?讀一讀修改后的文章，談?wù)勛约旱母惺�，點(diǎn)出教學(xué)目的：文章不厭百回改，讓學(xué)生明白修改的重要性。
七、閱讀《精衛填�！�
1?自己讀短文。要求讀準字音，讀通讀順，了解大意。
2?勾畫(huà)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，多讀幾遍。
3?感受精衛鳥(niǎo)鍥而不舍的精神，讀了這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)？
4?把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
積累與運用教學(xué)教案2
教學(xué)目標
1.通過(guò)比較發(fā)現語(yǔ)序對語(yǔ)義的影響。
2.積累詞語(yǔ)，感受祖同語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
3.自主閱讀成語(yǔ)故事及描寫(xiě)春天的短文，進(jìn)一步積累語(yǔ)言。
4.參加以春為題的綜合性學(xué)習活動(dòng)，運用書(shū)面、口頭等方式表達自自的觀(guān)察所得。
5.通過(guò)習作能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象。
教學(xué)準備
教師：課前組織學(xué)生參加一次春游活動(dòng)，準備有關(guān)范文。
學(xué)生：收集成語(yǔ)故事和有關(guān)春天的資料，籌備多彩的春天展示。
課時(shí)安排：3-4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新
1.復習舊知識還會(huì )有新的收獲，今天，我們首先到積累與運用(一)溫故知新里去看一看。
2.請同學(xué)們自由讀這兩組句子，你發(fā)現了什么?
3.抽學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現。(句序不同，第1句比第2句在意思表達上更形象，節奏感更強烈，更強調了三月桃花水的貴重。)
4.學(xué)生反復朗讀體會(huì )。
二、語(yǔ)海拾貝
1.自由讀每組詞語(yǔ)，注意讀準字音。
2.同桌合作讀，互相指讀。
3.教師抽讀。理解詞語(yǔ)
無(wú)聲無(wú)息：沒(méi)有聲音沒(méi)有氣息。形容沒(méi)有聲響，不為人察覺(jué)。
無(wú)邊無(wú)際：形容范圍極為廣闊。
無(wú)窮無(wú)盡：沒(méi)有盡頭，沒(méi)有限度。
如煙如霧：好像煙又好像霧。比喻朦朦朧朧的境地。
如詩(shī)如畫(huà)：好像詩(shī)又好像畫(huà)一樣美好。
如泣如訴：好像在哭泣，又好像在訴說(shuō)，形容聲音凄切、悲苦。
輕聲細語(yǔ)：形容說(shuō)話(huà)的聲音細小柔和。
輕悠敏捷：指動(dòng)作輕快靈活。
輕歌曼舞：輕松愉快的音樂(lè )和柔和優(yōu)美的舞蹈。
清亮圓潤：形容聲音清脆響亮，飽滿(mǎn)而圓潤。
清脆悅耳：形容聲音響亮好聽(tīng)。
清風(fēng)明月：清涼的風(fēng)，明亮的月，形容環(huán)境恬淡而美好。
4.想想：你在讀詞時(shí)有什么發(fā)現?
5.選你喜歡的詞語(yǔ)口頭造句。
6.熟讀詞語(yǔ)，積累。
三、點(diǎn)擊成語(yǔ)
1.成語(yǔ)是中華民族語(yǔ)言寶庫中一顆璀璨的明珠，下面我們就一起點(diǎn)擊成語(yǔ)。
2.自由練讀成語(yǔ)故事，要求讀準字音，讀通句子。
3.把讀懂的內容講給同桌聽(tīng)，互相交流自己的感受。
4.全班交流閱讀體會(huì )。
5.你還知道哪些成語(yǔ)故事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
6.有興趣的同學(xué)課后可搜集與望梅止渴意思相近的成語(yǔ)。
四、綜合性學(xué)習多彩的春天
(一)信息交流
l春天在哪里?春天在同學(xué)們的眼睛里，春天在同學(xué)們的發(fā)現中，春天還在同學(xué)們靈巧的小手里，今天我們就一起來(lái)開(kāi)展一個(gè)多彩的春天展示會(huì )。
2．自由和伙伴交流自己搜集到的春天的資料，互相了解搜集資料的途徑和方法。
(二)合作設汁
1.根據自己搜集的資料，設想成果展示的形式。
2.根據設想的展示形式，整理、篩選搜集到的資料。
3.尋找和自己相同展示形式的合作伙伴，共同構思，做好展示會(huì )的準備。
(三)成果展示
1.以合作小組為單位進(jìn)行成果展示。
2.互相交流在準備展示過(guò)程中的經(jīng)驗教訓、收獲體會(huì )。
3.全班共同評選出獲勝小組。
五、習作百花園
(一)讀懂要求，明確目標
1.美麗的春天在我們的眼睛里，美麗的春天在我們的展示會(huì )上，多彩的春天展示會(huì )一定給你留下了不少美好的記憶，想把這美好的記憶永遠地留下來(lái)嗎?那就讓我們拿起筆一起來(lái)試試吧。
2.自讀習作要求。
3.教師引導明確本次習作要求。(出示書(shū)上的要求)
(二)擴展視野，讀寫(xiě)結合
1.引導學(xué)生回顧春游的'情景，試著(zhù)從春游或綜合性學(xué)習搜集的資料中選材。
2.回憶本單元學(xué)習時(shí)自己積累的描寫(xiě)春天的好詞佳句。
3.說(shuō)一說(shuō)：你準備寫(xiě)什么?怎么寫(xiě)?鼓勵用上自己積累的好詞佳句。
(三)自主表達，學(xué)習修改
1.學(xué)生自己練習寫(xiě)作。
2.小組交流習作，互相評議修改。
3.全班交流習作，師生共同評議。老師根據實(shí)際情況考慮準備范讀的文章。
4.學(xué)生再作修改，謄寫(xiě)。
六、自主閱讀園地
1.這一單元中我們學(xué)習的課文有一個(gè)共同點(diǎn)，都是描寫(xiě)春天的景色。其實(shí)，除了春天以外，一年四季都有它獨特的美。請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀《四季的美》。
2.提出你不明白的地方，和小伙伴討論解決或請老師幫助。
3.勾出你喜歡的詞語(yǔ)或句子，與小伙伴交流、分享。
4.用自己喜歡的方式積累好詞佳句。背一背、抄一抄都可以。
積累與運用教學(xué)教案3
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：積累與運用（四） 教案教學(xué)設計。
一教學(xué)目標
1. 了解成語(yǔ)形式的多樣性，積累成語(yǔ)；積累歇后語(yǔ)。
2. 能清楚地述說(shuō)自己碰到的問(wèn)題，能傾聽(tīng)別人的述說(shuō)，并替別人出謀劃策，從中提高口語(yǔ)交際能力。
3. 能看圖展開(kāi)想象，把事情清楚、有條理、具體地寫(xiě)下來(lái)。
（一）溫故知新
1. 自己讀成語(yǔ)，作比較。
2. 合作交流，發(fā)現規律。
3. 總結拓展。
（二）語(yǔ)海拾貝
1. 學(xué)生自己朗讀，讀熟歇后語(yǔ)。
2. 課中可鼓勵學(xué)生針對歇后語(yǔ)的內容提出問(wèn)題，師生互動(dòng)解答。
3. 學(xué)生熟讀成誦。
4. 拓展：交流自己積累的歇后語(yǔ)。
（三）點(diǎn)擊成語(yǔ)
1. 借助工具書(shū)，自己閱讀短文，要求：讀得正確、流利。
2. 說(shuō)說(shuō)“破釜沉舟”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
小結：有的成語(yǔ)來(lái)源于歷史故事。要多讀、多積累成語(yǔ)。
3. 拓展：
你還知道哪些成語(yǔ)來(lái)源于歷史故事？能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
（四）自主閱讀園地
1. 自主學(xué)習的方法很多，讓我們看看“自主閱讀園地”給我們介紹了什么好方法。學(xué)生自由讀短文，邊讀邊思考。
2. 討論：讀了短文后你知道了什么？有什么收獲？
3. 開(kāi)一個(gè)學(xué)習方法、經(jīng)驗交流會(huì )。
學(xué)生交流自己搜集的或已經(jīng)掌握的讀書(shū)好方法和經(jīng)驗，大家互相學(xué)習，取長(cháng)補短。
4. 再讀短文，積累好詞佳句，可先勾畫(huà)，再摘抄，最后記憶。
二
�。ǹ谡Z(yǔ)交際：小小討論會(huì )）
（一）教學(xué)目標
1. 能提出自己在學(xué)習、生活中遇到的難題，并能千方百計地解決。
2. 在與別人的交流中，認真傾聽(tīng)，能?chē)@別人的問(wèn)題作答。
3. 能熱情、大方地與人交往。
（二）教學(xué)準備
在平時(shí)的學(xué)習、生活中，你遇到了什么難題？請提前思考。
（三）教學(xué)過(guò)程
1. 出示本次“口語(yǔ)交際”內容。
通過(guò)本單元的學(xué)習，我們認識了足智多謀的孫臏、聰明能干的祿東贊、機智勇敢的小姑娘杰奎琳……他們用智慧解決了種種難題。在生活、學(xué)習中，你遇到了什么困難，告訴大家，請大家為你出謀劃策。
�。�1）自讀“口語(yǔ)交際”內容要求。
�。�2）全班交流：本次口語(yǔ)交際的要求是什么？
2. 學(xué)生按要求先在小組交流：在平時(shí)的學(xué)習、生活中，你遇到了什么難題？
3. 全班交流。
4. 集中學(xué)生交流中的二至三個(gè)問(wèn)題，再組織學(xué)生在小組交流如何解決問(wèn)題。
5. 全班交流：如何解決問(wèn)題？教師要注意引導學(xué)生評價(jià)。
6. 小結：通過(guò)今天的交流，你有什么收獲和體會(huì )？
三
�。曌靼倩▓@）
（一）教學(xué)目標
1. 按正確的方法觀(guān)察多幅圖，準確把握圖意，培養仔細觀(guān)察的能力。
2 能?chē)@圖中的`男孩是怎樣把皮球弄出來(lái)的這一中心事件，合理地展開(kāi)想象。
3. 能口頭表達圖意，再按一定順序、清楚地寫(xiě)下來(lái)。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 能?chē)@中心事件合理地展開(kāi)想象。
2. 準確把握圖意，再按一定順序、清楚地寫(xiě)下來(lái)。
（三）教學(xué)準備
1. 帶領(lǐng)孩子們玩皮球。
2. 展開(kāi)想象把圖中的故事講給媽媽聽(tīng)，請她給你提提意見(jiàn)。
（四）教學(xué)過(guò)程
1. 觀(guān)察圖畫(huà)，把握圖意。
�。�1）書(shū)上一共畫(huà)了幾幅圖？可以用什么方法來(lái)觀(guān)察？
�。�2）每幅圖講了什么？誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)？
2. 展開(kāi)想象，分組討論。
�。�1）圖中的小男孩是怎樣把皮球弄出來(lái)的呢？
�。�2）小組討論：把你的方法講給大家聽(tīng)，看誰(shuí)的方法巧妙，誰(shuí)講得清楚，講得生動(dòng)。
3. 代表匯報，自擬草稿。
�。�1）仔細傾聽(tīng)，互相學(xué)習。
�。�2）理清思路，擬出草稿。
4. 習作講評，謄寫(xiě)草稿。
5. 同桌交換習作，互相欣賞，提出意見(jiàn)和建議。
6. 自我修改完善。
7. 全班賞析成功習作。
積累與運用教學(xué)教案4
教學(xué)目標
1?通過(guò)“溫故知新”了解擬聲詞的用法。
2?通過(guò)“語(yǔ)海拾貝”積累“AABB”式的詞語(yǔ)。
3?自讀“點(diǎn)擊成語(yǔ)”中的故事，了解成語(yǔ)的意思。
4?通過(guò)口語(yǔ)交際，激發(fā)愛(ài)我中華的激情。
5?通過(guò)習作，學(xué)會(huì )留心生活，用心感受，寫(xiě)出事物特點(diǎn)，做生活的有心人。
6?通過(guò)“自主閱讀園地”，體會(huì )祖國語(yǔ)言文字的豐富內涵，培養喜愛(ài)語(yǔ)言文字的感情，產(chǎn)生善于積累的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
自主練習，主動(dòng)參與口語(yǔ)交際。
教學(xué)準備
教師：有關(guān)風(fēng)景名勝的廣告語(yǔ)，有關(guān)習作百花園的范文。
學(xué)生：工具書(shū)，廣告詞，觀(guān)察夜幕下的天空及大地。
課時(shí)安排
3～4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新
1?出示教材中的3組句子，讀句子，體會(huì )每組句子中帶點(diǎn)詞的意思。
2?交流，你發(fā)現了什么？
3?再說(shuō)說(shuō)這類(lèi)詞語(yǔ)。鼓勵學(xué)生在習作時(shí)運用。
二、語(yǔ)海拾貝
1?出示詞語(yǔ)。
2?用自己喜歡的方式認讀詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的意思，學(xué)習正確運用詞語(yǔ)。
3?再讀詞語(yǔ)，思考這些詞語(yǔ)在構詞結構上有什么共同點(diǎn)？能照例子說(shuō)出類(lèi)似的其他詞語(yǔ)嗎？
三、點(diǎn)擊成語(yǔ)
1?自讀課文，注意讀通讀順，再想想課文主要講了一件什么事？
2?用“”勾出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的句子，用“……”畫(huà)出“開(kāi)天辟地”的比喻義。
3?讀了這個(gè)故事，你明白了什么？
4?把這個(gè)故事講給你們的同伴聽(tīng)聽(tīng)。
四、口語(yǔ)交際
1?出示口語(yǔ)交際內容要求，明確要說(shuō)的內容。
(1)自由讀題目，想想題目有幾個(gè)意思？
(2)結合課文內容，想想你喜歡本文介紹的哪處風(fēng)景名勝，以及喜歡的原因。
(3)組內交流后，全班交流，你喜歡哪個(gè)地方，為什么？
2?向游客推薦你們各自喜歡的風(fēng)景名勝，讓他們也去觀(guān)賞那些美麗風(fēng)光，怎么推薦？（為風(fēng)景名勝打廣告）
(1)出示所收集的有關(guān)風(fēng)景名勝的廣告語(yǔ)兩則，讀一讀，共有幾句話(huà)，每句話(huà)都講了什么？
(2)重點(diǎn)講解“寫(xiě)廣告語(yǔ)應注意的問(wèn)題”。
�、亠L(fēng)景名勝的地理位置。
�、陲L(fēng)景名勝的特點(diǎn)（特色）。
�、劬哂猩縿�(dòng)性的吸引觀(guān)眾的語(yǔ)言。
�、苷Z(yǔ)言應具有高度的`概括性和生動(dòng)性。
3?為自己喜歡的風(fēng)景名勝編寫(xiě)廣告語(yǔ)。
4?組內交流后，全班交流所編廣告語(yǔ)。
5?評出3～5條編寫(xiě)較好的廣告語(yǔ)。要求學(xué)生說(shuō)明好的原因。
6?拓展。除了書(shū)上所提到的4個(gè)地方，也可給自己喜歡的其他名勝古跡編廣告語(yǔ)。
7?小結：通過(guò)本次編廣告語(yǔ)的活動(dòng)，學(xué)習了編寫(xiě)廣告語(yǔ)的方法，并在編寫(xiě)廣告語(yǔ)的過(guò)程中再次感受了祖國山河的秀麗神奇，讓我們更加熱愛(ài)我們的祖國吧！
五、習作百花園
1?習作準備。
在習作前幾天，布置觀(guān)察作業(yè)，留心觀(guān)察我們的校園，注意觀(guān)察校園的美，也可以按校園在四季的美麗景象進(jìn)行觀(guān)察。把看到的景象和當時(shí)的感受一一記錄在本子上。
2?審題。
學(xué)生自讀，明白此次習作要求：寫(xiě)寫(xiě)校園的美麗，還可以寫(xiě)出校園是我們生活的樂(lè )園、家園。
3?組內、全班同學(xué)，交流觀(guān)察筆記，相互借鑒。
4?討論交流，相互啟發(fā)。
(1)此次習作的目的是：將我們校園的美描寫(xiě)出來(lái)。
(2)應按一定的觀(guān)察順序寫(xiě)，注意方位詞或揭示游蹤的詞句的使用。
(3)對所選景物抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，可適當運用比喻、擬人等手法使特點(diǎn)更突出，語(yǔ)言更美。
(4)可以加上合理的想象，還可以寫(xiě)出自己的心情、感受。
(5)文章結構可采用“總——分——總”形式。
5?學(xué)生起草習作。
6?寫(xiě)完自讀自改或相互修改。
7?集體交流評議、修改。
六、自主閱讀園地
自主讀文，注意讀通讀順，結合上下文或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)，邊讀邊想：
1?想想課文主要寫(xiě)了什么事？
2?一件什么事一直銘刻在我心里？
3?祖父是怎樣教育我讀書(shū)的，用“”勾出，反復讀讀。
4?讀了該文后，你受到什么啟發(fā)？
積累與運用教學(xué)教案5
教學(xué)目標
1．鞏固學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，體會(huì )成語(yǔ)的意思及感情色彩的不同，并學(xué)會(huì )在生活中運用。
2．積累各種諺語(yǔ)，體會(huì )諺語(yǔ)的含義，豐富語(yǔ)言積累，培養語(yǔ)感。
3．掌握讀書(shū)方法，養成良好的閱讀習慣。
4．樂(lè )于用普通話(huà)文明地討論交流保護青蛙的方法，能認真耐心地傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)，能抓住要點(diǎn)。
5．認真觀(guān)察圖，激發(fā)學(xué)生的想象力，不拘形式寫(xiě)下所見(jiàn)所感，易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達。
6．培養個(gè)性化閱讀，從不同角度有所獲。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )成語(yǔ)的感情色彩，并在生活中運用。
難點(diǎn)：了解閱讀方法，鼓勵個(gè)性化閱讀。
教學(xué)準備
教師：課件或教學(xué)掛圖。
學(xué)生：收集與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)和諺語(yǔ)，查找有關(guān)青蛙的資料。
教學(xué)時(shí)數
3～4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新，遷移運用
1．學(xué)生自由讀成語(yǔ)。同桌相互讀。
2．抽讀。
3．小組討論兩組成語(yǔ)的特點(diǎn)。（都是有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)。第一組：貶義；第二組：褒義。）
4．再讀，感悟它們感情色彩的不同。
5．在實(shí)踐中去運用、感悟。
�。�1）分小組交流搜集的有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)，并注明它們的感情色彩。
�。�2）全班交流。
6．全班齊讀成語(yǔ)。
二、語(yǔ)海拾貝，讀讀記記
1．學(xué)生自由讀諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。
2．小組內檢查，要求讀準確。
3．小組內交流自己知道的有關(guān)動(dòng)物的諺語(yǔ)，組長(cháng)做記錄。
4．全班交流收集到的類(lèi)似的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)，并把這些句子記在“采蜜集”中。
三、互動(dòng)平臺，學(xué)會(huì )方法
1．學(xué)生自由讀對話(huà)，想一想：你從中讀懂了些什么？
2．小組交流讀了這段話(huà)后的收獲。
3．小組分角色朗讀，找一找，勾一勾，議一議：有哪些讀書(shū)方法。
4．全班交流閱讀方法。
5．除了書(shū)上列舉的閱讀方法外，你還知道哪些閱讀方法？
6．再讀對話(huà)，把這些閱讀方法記下來(lái)。
四、口語(yǔ)交際，自主表達
1．創(chuàng )設情景，引出話(huà)題“談蛙”。（配樂(lè )朗讀辛棄疾的《西江月》）
教師：同學(xué)們，聽(tīng)了這首詞，你有什么感受？說(shuō)說(shuō)你對青蛙的了解。
2.小組內交流資料，互相補充，并選一名成員上臺演說(shuō)。
教師：青蛙對人類(lèi)那么重要，可近幾年來(lái)青蛙的數量卻顯著(zhù)地減少了。你們知道是什么原因嗎？
小組交流討論：怎樣保護青蛙？請小組代表到講臺上展示方案。
要求：聲音洪亮，吐字清楚，有條有理，態(tài)度大方。其他同學(xué)專(zhuān)心傾聽(tīng)，認真思考。
3．小組間評比，相機指導。大家評議。語(yǔ)言要文明謙遜，要用欣賞的目光去看待設計方案，抓住要點(diǎn)把意思表達清楚。
4．總結方案，深化話(huà)題。教師：同學(xué)們，讓我們大家為保護青蛙出一分力，讓我們的生活環(huán)境更加和諧，更加舒適，更加美好！
五、自主閱讀，培養能力
教師：同學(xué)們，在口語(yǔ)交際課上，我們知道了青蛙是莊稼的朋友，是捕蟲(chóng)的能手，今天我們再走近青蛙，去了解一下青蛙。
1．學(xué)生自由朗讀，了解內容。
出示自讀要求：
�。�1）想想文中介紹了青蛙哪些方面的`知識。
�。�2）找出寫(xiě)有關(guān)青蛙知識的語(yǔ)段讀一讀。
�。�3）分組討論文中介紹了青蛙哪些方面的知識。（青蛙的種類(lèi)、青蛙是捕蟲(chóng)能手、青蛙是兩棲動(dòng)物、青蛙的生理結構）
2．小組內互相幫助學(xué)習。
3．交流匯報。
六、習作百花園
出示圖畫(huà)。
1．仔細看。認真看圖：你都看到了些什么？
2．盡情想�？粗�(zhù)圖畫(huà)，發(fā)揮自己的想象，構思自己打算寫(xiě)的故事情節。
3．大膽說(shuō)。
�。�1）小組討論寫(xiě)作方法，把握圖畫(huà)的重點(diǎn)部分。
�。�2）小組互相交流故事，注意傾聽(tīng)，互相評價(jià)，互相補充。
�。�3）各小組推薦一名同學(xué)在全班說(shuō)一說(shuō)自己的故事內容。
�。�4）全班同學(xué)進(jìn)行評議。
4．認真寫(xiě)。
�。�1）自擬一個(gè)新穎的題目。
�。�2）把你想寫(xiě)的精彩故事寫(xiě)下來(lái)。
�。�3）師巡視，個(gè)別指導。
5．耐心改。
�。�1）自讀自改。
�。�2）同桌互讀互改。
�。�3）全班重點(diǎn)評議修改不同水平學(xué)生的文章。
6．品味讀。把自己作文中最滿(mǎn)意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)，師生共同評議，以肯定、表?yè)P為主，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗。
積累與運用教學(xué)教案6
教學(xué)目標
1、讀成語(yǔ)，培養理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)文的綜合素養。
2、學(xué)習讀書(shū)方法——讀書(shū)要有自己的見(jiàn)解，并把感受和體會(huì )寫(xiě)下來(lái)。
3、樂(lè )意與人交流，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4、自主閱讀，感受閱讀的快樂(lè )，培養自讀自悟的能力。
教學(xué)準備
教師：課件或掛圖、小黑板。
學(xué)生：搜集八字成語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)數
3~4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新
1、用“——”勾畫(huà)出下面兩個(gè)句子的不同之處，再說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么？指名說(shuō)，再理解成語(yǔ)意思，感悟其作用。
比較：
�。�1）柔柔的微風(fēng)吹來(lái)，河蚌感到舒服。
柔柔的微風(fēng)吹來(lái)，河蚌感到心曠神怡。
�。�2）我以為，經(jīng)這么一撞，蜘蛛大概已經(jīng)摔死了。
我以為，經(jīng)這么一撞，蜘蛛大概已經(jīng)粉身碎骨了。
小結：在句子中恰當運用成語(yǔ)，可以簡(jiǎn)潔、形象、生動(dòng)地表達出相應的意思。
2、默讀書(shū)上的四個(gè)句子，根據句意，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)成語(yǔ)的意思。
3、全班交流成語(yǔ)意思。
4、小結：成語(yǔ)同一般詞匯相比，所反映的文化內涵更加典型、系統、豐富，它是歷史的沉淀，民族智慧的結晶，語(yǔ)言文化的精華，可以說(shuō)成語(yǔ)是現在仍然使用，但又反映了歷史典故的'“活化石”。它對于提高語(yǔ)言表達水平能夠起到事半功倍的效果。我們在說(shuō)話(huà)或寫(xiě)作時(shí)，正確運用成語(yǔ)，可以使文句生動(dòng)活潑，更會(huì )起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
二、語(yǔ)海拾貝
過(guò)渡：成語(yǔ)都是四個(gè)字嗎？成語(yǔ)不僅有四個(gè)字的，還有三個(gè)字、五個(gè)字、六個(gè)字、七個(gè)字、八個(gè)字、十個(gè)字的，還有更多字數的。
1、今天，我們要見(jiàn)識一下八個(gè)字的成語(yǔ)，自由讀成語(yǔ)，讀熟，盡量達到背誦。
2、合作讀背成語(yǔ)，與同桌、全班、老師等合作用喜歡的方式讀背成語(yǔ)。
3、在能背誦成語(yǔ)的基礎上做個(gè)小游戲。
游戲：我說(shuō)你對或你說(shuō)我對。
�。�1）同桌合作做游戲。
�。�2）師生合作。
4、讀了成語(yǔ)，你有什么發(fā)現嗎？左邊是講爭斗的害處，右邊是講如何對待別人，都是講與人和諧相處的道理。
5、共享資源：全班交流搜集的這種結構的詞語(yǔ)。
6、課后還有興趣的同學(xué)可以收集其他字數的成語(yǔ)，我們再組織開(kāi)展一次“成語(yǔ)擂臺賽”。
三、互動(dòng)平臺
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，你們有讀書(shū)的好方法嗎？能把你的好方法介紹給大家嗎？
2、同學(xué)們的方法都不錯，今天，我們一起來(lái)學(xué)習一種讀書(shū)的好方法。打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀對話(huà)。（可自己放聲讀、默讀、與同桌分角色讀，甚至請老師與你一起合作讀）要求讀通順、讀流暢。
3、全班師生對讀。
4、說(shuō)說(shuō)你從對話(huà)中讀懂了什么，還想到些什么。
�。�1）讀書(shū)后，要做好筆記。
�。�2）讀書(shū)筆記的好處：
a、做讀書(shū)筆記可幫助記憶，彌補腦力不足，有效提高讀書(shū)效率。
b、做讀書(shū)筆記可鍛煉思考能力。讀完書(shū)用筆記下來(lái)，想一想，這便是思考，常思考，可鍛煉人的思維的條理性、邏輯性和分析綜合能力。
c、可積累有用材料，開(kāi)闊視野，提高語(yǔ)言文字的表達能力。
d、做筆記會(huì )產(chǎn)生新的思考，有利于發(fā)現新問(wèn)題，有利于研究新問(wèn)題。
�。�3）讀書(shū)筆記的內容：一是讀全文寫(xiě)體會(huì )，一是摘錄重點(diǎn)句寫(xiě)感受。
�。�4）常用的形式有：提綱式、摘錄式、仿寫(xiě)式、評論式、心得式、存疑式、簡(jiǎn)縮式。
5、讀書(shū)筆記還可以寫(xiě)哪些？討論后指名說(shuō)。
6、小結：讀書(shū)筆記，是指人們在閱讀書(shū)籍或文章時(shí)，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會(huì )，隨時(shí)隨地把它寫(xiě)下來(lái)的一種文體。古人有條著(zhù)名的讀書(shū)治學(xué)經(jīng)驗，叫做讀書(shū)要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書(shū)筆記。由此可以看出做讀書(shū)筆記的重要性。
四、口語(yǔ)交際
1、談話(huà)引出話(huà)題。孩子們都認識螞蟻，你了解螞蟻嗎？指名說(shuō)。
2、今天，老師要介紹兩只去完成一項任務(wù)的螞蟻。請同學(xué)們默讀這段話(huà)，邊讀邊想。
3、分兩組進(jìn)行辯論。
提要求：
�。�1）要把自己的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)。在談感受時(shí)，可以聯(lián)系社會(huì )實(shí)際和自己的生活、思想實(shí)際，要有真情實(shí)感。
�。�2）只要有道理，就允許有不同的意見(jiàn)。
�。�3）辯論時(shí)要注意禮貌，不能用言語(yǔ)傷害別人。
4、小結：每個(gè)人的成長(cháng)環(huán)境、人生價(jià)值取向、情感態(tài)度等都不同，所以看問(wèn)題的角度不同，認識也就不一樣。
五、習作百花園
過(guò)渡：讀了兩只螞蟻的故事，同學(xué)們都有了自己的想法、感受、觀(guān)點(diǎn)、體會(huì )等，在口語(yǔ)交際中，不光闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)，還用了事例加以說(shuō)明。如果把你剛才所想、所說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，一定是一篇有意思的習作。
1、讀習作要求。
2、簡(jiǎn)單回憶讀后感的寫(xiě)法。
3、學(xué)生自由習作，教師巡視個(gè)別指導。
4、習作交流。
�。�1）抽不同感受的學(xué)生朗讀自己的習作，可全篇，可片斷。
�。�2）師生共同評議：欣賞的地方或建議。
5、自改習作。
6、同桌交流、互評。
7、自己再修改，并認真謄寫(xiě)。
六、自主閱讀園地
1、導語(yǔ)。愛(ài)默生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣�！笔茄�，自信是戰鼓，是號角，是旌旗，催人勇往直前，大膽挺進(jìn)，日日精進(jìn)；自信是陽(yáng)光，是雨露，是瓊漿，助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑一切；自信是陽(yáng)光，是海岸，是藍天，是命運的決定者，它可以送你走上成功之路。許多詩(shī)歌也寫(xiě)出了自信的作用，今天，我們就要讀一讀這樣的一首詩(shī)。
2、用喜歡的方式自由朗讀小詩(shī)，要求讀得正確、流利、有感情，盡量達到背誦。
3、朗讀展示。
4、交流讀后的感受。
5、摘抄喜歡的詩(shī)句。
6、有興趣的同學(xué)，也可以學(xué)著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于自信心的小詩(shī)。
積累與運用教學(xué)教案7
【設計理念】
引導學(xué)生用“用心看、善思考、讀得好、記得牢”的方法自主學(xué)習，發(fā)現語(yǔ)言特點(diǎn)，提高學(xué)習興趣和自信心，提高語(yǔ)文素養。
【教學(xué)目標】
1 誦讀詞語(yǔ)、詩(shī)歌，積累優(yōu)美詞句，培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。
2 記記多音字，照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，加標點(diǎn)，詞語(yǔ)接龍，感受漢語(yǔ)形式的多樣與有趣，提高語(yǔ)文學(xué)習的興趣，提高語(yǔ)文素養。
3 自主識字，鞏固本單元會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的字詞。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1 鞏固復習會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的字詞，積累語(yǔ)言。
2 學(xué)會(huì )運用常見(jiàn)的三種標點(diǎn)符號。
【教學(xué)準備】
生字卡片、課件或圖片(瀘沽湖和《風(fēng)》)、小黑板、孫悟空的面具(圖片、泥人、布偶均可)。
【教學(xué)時(shí)間】
2~3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、“你還認識我嗎”
1 引入：孩子們，我們一起又學(xué)完了一個(gè)單元的內容，增長(cháng)了不少知識，上課前老師想考考大家。
2 出示小黑板或課件，展示“你還認識我嗎”，學(xué)生自己大聲地讀一讀。
3 指名朗讀，評議，做到讀準確。
4 多美的詞語(yǔ)呀，讓我們有感情地朗讀這些詞語(yǔ)吧!齊讀，男女生比賽讀。
二、朗讀感悟漢語(yǔ)言形式的靈活多變
1 過(guò)渡：呀，孩子們，瞧，孫悟空被你們的朗讀所吸引，帶著(zhù)法寶——金箍棒來(lái)了(出示孫悟空的圖片、面具或泥人)。原來(lái)呀，他雖然武藝高強，可學(xué)的知識卻太少了。漢語(yǔ)靈活多樣，既讓他喜歡又特別讓他頭疼。今天，他是來(lái)取經(jīng)，向你們請教學(xué)習法寶的。愿意教教他嗎?
2 引導了解漢字一字多音的'現象。
(1)自由讀讀“讀讀記記”，用心看看，好好思考，把你的發(fā)現告訴大家。板書(shū)“用心看、善思考”，然后學(xué)生反饋。
(2)能讀準這些字嗎?請小老師上臺示范教大家讀，然后請會(huì )讀的所有孩子都站起來(lái)大聲朗 讀。
(3)發(fā)散思維：你們還知道哪些多音字呢?
(4)啊，想不到漢字也能像俺孫悟空那樣變化呢，簡(jiǎn)直太奇妙了!頑皮的孫悟空故意把一些多音字放到了句子中想考考你，你還能準確讀出來(lái)嗎?試一試。自己讀一讀，然后學(xué)習小組內互讀， 最后請學(xué)習小組起立示范朗讀。
出示課件或小黑板：小朋友，注意根據句子的意思想好帶點(diǎn)字的正確讀音喲!
�、僖恍行行�(shù)種在人行道兩旁。
�、诹胰债斂�，農民伯伯正在空地上種玉米。
�、劢夥跑娛迨逵米訌椣麥鐢橙�。
�、芩趶椙�。
3 孩子們，咱們的漢語(yǔ)言除了有一字多音的現象外，還能像孫悟空那樣七十二變呢!(課件或小黑板出示“照樣子說(shuō)一說(shuō)”和“說(shuō)說(shuō)玩玩”。)
(1)運用自學(xué)方法獨立學(xué)習、思考�？凑l(shuí)最先發(fā)現它們的特點(diǎn)。
(2)指名，驕傲地告訴孫悟空，咱們的漢語(yǔ)言除了有一字多音的現象外，還有疊詞現象。
(3)完成填空練習，交流檢查評議，然后齊讀。
(4)結合孩子們的生活實(shí)際創(chuàng )設語(yǔ)境，引導學(xué)生感悟疊詞的美妙。
早上的太陽(yáng)( )的。
田里的禾苗( )的。
……
(5)提示：同學(xué)們都選擇了疊詞，看來(lái)使用疊詞能使句子更優(yōu)美呢!其實(shí)老師知道你們還掌握了不少這樣的詞語(yǔ)，把你們知道的這類(lèi)詞語(yǔ)講出來(lái)，讓孫悟空目瞪口呆吧!
(6)詞語(yǔ)接龍比賽。
�、偻阑ハ嗾f(shuō)詞語(yǔ)，然后反饋，看誰(shuí)說(shuō)得多。
�、谠囃嬗螒颍赫垘酌麑W(xué)生上臺參加，老師也可參與其中�！疤炜湛諝鈿怏w體操操勞勞動(dòng)……”
�、圩杂山M成學(xué)習小組，玩詞語(yǔ)接龍游戲，老師巡視，適機參與。
4 小結：表?yè)P參加游戲積極主動(dòng)、詞匯豐富、文明互助的小組和個(gè)人，給他們送上最燦爛的笑臉。
三、“加標點(diǎn)，讀一讀”
1 引入：(出示“?”)孩子們，聰明的孫悟空遇到新問(wèn)題了，你能幫幫他嗎?
2 讀句子，了解意思，自己完成練習。
3 指名說(shuō)，然后一起讀一讀，感受一下是否合理。
4 說(shuō)一說(shuō)：為什么填這個(gè)標點(diǎn)符號?
(1)按照填好標點(diǎn)后的語(yǔ)氣練習朗讀。
(2)從教材中找幾句句末帶有句號、問(wèn)號、感嘆號的句子讀一讀，也可以試著(zhù)說(shuō)幾句這樣的句子。
(3)小結：指名說(shuō)一說(shuō)，告訴孫悟空這幾種標點(diǎn)符號分別在什么時(shí)候使用。
啊，孫悟空解決了疑問(wèn)，感激地笑了(邊說(shuō)邊把“?”改為“!”)。
四、朗讀《美麗瀘沽湖》
1 引入：孫悟空太高興了，為了感謝孩子們，他一個(gè)跟頭帶我們來(lái)到了美麗的瀘沽湖。欣賞課件——《美麗的瀘沽湖》，在優(yōu)美的音樂(lè )聲中示范朗讀兒歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2 引導：喜歡這首兒歌嗎?用心看拼音，試著(zhù)讀一讀。
3 指名朗讀。如果喜歡他(她)的朗讀就把掌聲送給他(她)，如果不喜歡，就站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。再相互練讀、賽讀。
4 在音樂(lè )聲中齊讀。
5 小結：孩子們，你們剛才用心看了字音，讀得那么準確，那么有感情，孫猴子都忍不住笑了。
五、讀背《風(fēng)》
1 孩子們，瀘沽湖多美呀!還想跟著(zhù)孫悟空去領(lǐng)略風(fēng)的神奇無(wú)比和氣勢嗎?好，一起去欣賞一首詠物詩(shī)《風(fēng)》。
2 欣賞圖片或課件，同時(shí)表演性示范朗讀(使學(xué)生初步感受到風(fēng)的神奇無(wú)比和力大無(wú)窮)。欣賞完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3 自由練習朗讀，你認為該怎么讀就怎么讀，注意讀準字音，讀出節奏。
4 指名讀，評議，然后再練習朗讀。
5 表演讀，齊讀。(可融入回憶朗讀14課《風(fēng)》。)
(1)練習背誦。指名背，在“讀得好、背得牢”里單獨獎勵他一個(gè)鮮艷的五星，以此給予他成功的喜悅，同時(shí)激勵其他學(xué)生用心背誦。
(2)小結：我們是學(xué)習的主人，我們牢牢掌握了“用心看、善思考、讀得好、記得牢”這四大學(xué)習法寶。
六、自主識字園地
1 過(guò)渡：最后，咱們來(lái)進(jìn)行一個(gè)識字比賽，看誰(shuí)把這四大法寶用得最好。
2 學(xué)生自主識字，學(xué)習小組的同學(xué)互相學(xué)習，認讀生字。
3 學(xué)生反饋，然后互相教認生字。
4 小組內比一比，把自己認識的字讀給小伙伴聽(tīng)，并給那只鳥(niǎo)涂上自己喜歡的顏色。
5 小組派代表進(jìn)行放飛小鳥(niǎo)的比賽，比比哪組放飛得最多。其他同學(xué)做裁判，他讀對了就跟著(zhù)讀。
七、總結
孩子們，今天我們不但幫助孫悟空了解了漢語(yǔ)言的一字多音、疊詞現象，教給了他學(xué)習的四大法寶，還游覽了美麗的瀘沽湖，欣賞了古詩(shī)《風(fēng)》，記住了那么多的字詞，表現得真棒。瞧，孫悟空用他的金箍棒給我們寫(xiě)下了一個(gè)巨大的感嘆號!(板書(shū)：畫(huà)一個(gè)巨大的感嘆號在那么多的笑臉旁，結束全文。)
積累與運用教學(xué)教案8
教學(xué)目標
1、積累用來(lái)表示人物動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、背誦成語(yǔ)組成的反義詞。
3、口語(yǔ)訓練。
4、習作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累詞語(yǔ)、成語(yǔ)。
2、口語(yǔ)表達訓練。
3、進(jìn)行習作能力訓練。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、積累用來(lái)表示人物動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)照片里的故事。
3、豐富構成反義詞的成語(yǔ)。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習溫故知新
語(yǔ)海拾貝
口語(yǔ)交際
指名讀詞語(yǔ)。
這些詞語(yǔ)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀？
范讀詞語(yǔ)。
你知道這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？
你還知道這類(lèi)詞語(yǔ)嗎？
學(xué)生自主學(xué)習。
講解詞語(yǔ)意思。
你知道各組成語(yǔ)之間是什么關(guān)系嗎？
你能舉出一些反義詞的成語(yǔ)嗎
本次口語(yǔ)交際的內容是說(shuō)說(shuō)照片里的故事，請你們拿出準備好的照片，講一講照片里發(fā)生的故事。
小結：大家說(shuō)得不錯，每個(gè)人都有許多照片，每一張照片里都隱藏著(zhù)小故事，有時(shí)間在選一兩張照片，把其中的故事講給你的朋友聽(tīng)。
讀詞語(yǔ)。
自讀詞語(yǔ)。
這些詞語(yǔ)都是用來(lái)描寫(xiě)人物動(dòng)作的詞語(yǔ)。
自由發(fā)言。
自由輕聲讀，同桌互相糾正發(fā)音。
利用工具書(shū)，查找詞語(yǔ)的意思。
自選一張照片，小組內發(fā)言。
小組內評價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、完成習作。
2、自主修改自己的習作。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復習、鞏固積累
指導習作
指導修改
聽(tīng)寫(xiě)用來(lái)寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
聽(tīng)寫(xiě)語(yǔ)海拾貝中的詞語(yǔ)。
指名讀題。
本次習作提出了哪些要求？
過(guò)渡：可以寫(xiě)照片里的任何人、事、物，只要與相片里記錄情景有關(guān)的任何事物都可以寫(xiě)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的是什么？
小結：不管寫(xiě)什么，要把想表達的內容說(shuō)清楚、說(shuō)具體，讓人看得明白。
請你把寫(xiě)好的習作讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，請你的同桌提提意見(jiàn)，在進(jìn)行修改。
讀學(xué)生修改后的習作，評價(jià)。
聽(tīng)寫(xiě)、互批。
反饋聽(tīng)寫(xiě)情況。
讀習作要求。
寫(xiě)照片里的故事，可以寫(xiě)照片里的'人，也可以寫(xiě)照片里的事，也可以寫(xiě)照片里的物。
選擇照片。
自主回憶，選擇習作的內容。
小組為單位，討論、交流。
把交流的人、事、物寫(xiě)下來(lái)。
寫(xiě)人的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、還有心理活動(dòng)。要寫(xiě)出人的特點(diǎn)。
寫(xiě)事情的前因后果，寫(xiě)當時(shí)剎那間的事情、寫(xiě)照片里看不到的事情，可以充分想象。
自主修改。
互相評價(jià)。
積累與運用教學(xué)教案9
教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習“溫故知新”，知道一字可以多義。
2、通過(guò)學(xué)習“語(yǔ)海拾貝”積累名言警句，理解名句的意思。
3、通過(guò)“點(diǎn)擊成語(yǔ)”讓學(xué)生理解并運用成語(yǔ)，養成積累成語(yǔ)的習慣。
4、通過(guò)綜合性學(xué)習，訓練學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達能力。
5、完成習作，寫(xiě)寫(xiě)自己的小發(fā)明。
6、通過(guò)閱讀園地，使學(xué)生養成積累好詞佳句的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、積累知識。
2、訓練口語(yǔ)表達能力。
3、完成習作。
課時(shí)劃分
4課時(shí)。
教學(xué)設計
一、學(xué)習“溫故知新”部分
1、讀這兩組的句子。
2、提問(wèn)：
句子里帶點(diǎn)的字是什么意思？
你發(fā)現帶點(diǎn)的`字有什么特點(diǎn)？（生討論）
3、反饋：
同一個(gè)字在不同的句子里意思不一樣。
4、師述：
這就是多義字�；蚍Q(chēng)為“一字多義”。
5、你還知道哪些多義字呢？（生自由發(fā)言）
6、拓展練習。
二、學(xué)習“語(yǔ)海拾貝”
1、全班分組朗讀。
2、學(xué)生自主學(xué)習。（以小組為單位）
3、反饋信息。
你讀懂了什么？
教師重點(diǎn)指導理解“鍥”（ｑｉè)：鏤刻；“舍”：停止；鏤（ｌòｕ)：雕刻。比喻堅持不懈，才能成功。
4、采取靈活有趣的方法背熟名言。
5、小組合作積累或創(chuàng )作類(lèi)似的語(yǔ)句。
你還知道哪些名人名言呢？
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
三、學(xué)習“點(diǎn)擊成語(yǔ)”
師：成語(yǔ)是人民群眾長(cháng)期的習慣運用形成的結構簡(jiǎn)潔、意思精辟的固定詞組或短句。在課本中，有許多成語(yǔ)值得我們去理解、應用。今天，我們一起走進(jìn)這個(gè)成語(yǔ)樂(lè )園，來(lái)更好地了解它們，運用他們。
1、出示課件或掛圖，抽學(xué)生讀《千里鵝毛》的故事。
2、學(xué)生討論，理解故事情節。
3、學(xué)生理解成語(yǔ)意思。
4、試著(zhù)運用成語(yǔ)。
5、課外延伸，收集成語(yǔ)。
師：在豐富的詞匯樂(lè )園中，成語(yǔ)是一個(gè)大家庭，希望同學(xué)們走到成語(yǔ)樂(lè )園中去，與它們朝夕相處，讓成語(yǔ)成為我們交際的好工具。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習生活中注意積累成語(yǔ)，并把它們運用到實(shí)際生活中去。
�。ú贾脤W(xué)生課外收集成語(yǔ)）
四、學(xué)習“綜合性學(xué)習”部分
師：同學(xué)們都有一雙靈巧的手，讓我們人人都來(lái)當設計師，用五顏六色的彩筆畫(huà)出美麗的圖畫(huà)，制作出獨特的手工作品。
1、開(kāi)展繪畫(huà)和小制作比賽。
2、展示交流。
�。�1）小組交流：把自己的繪畫(huà)和手工作品向同學(xué)介紹。
要求說(shuō)的同學(xué)具體介紹作品是什么樣子的？具有什么特征？
聽(tīng)的同學(xué)認真聽(tīng)。如有不明白的地方，要提出來(lái)，請求給予解答。
�。�2）組內評議，從內容和表達兩方面提意見(jiàn)和建議。
�。�3）推選內容和表達俱佳者，小組集體出謀劃策，包裝出本組參加全班競賽的代表。
3、作品現場(chǎng)交流，全班評議提高。
�。�1）各組代表在全班介紹，注意禮貌用語(yǔ)。
�。�2）集體評議，評出內容最佳者和表達最佳者。
�。�3）教師根據活動(dòng)目標和活動(dòng)要求點(diǎn)評，提升。
4、說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？
五、學(xué)習“習作百花園”部分
師：上節課，同學(xué)們不僅看到了用靈巧的雙手，用五顏六色的彩筆畫(huà)出的美麗的圖畫(huà)，制作出獨特的手工作品，而且，還聽(tīng)到了精彩的介紹。今天，我們試著(zhù)用手中的筆，用語(yǔ)言文字把自己的作品描繪出來(lái)，你們愿意嗎？
1、準備習作。
�。�1）自由談習作要求，明確要求。（要寫(xiě)出自己對作品滿(mǎn)意度）
�。�2）展示優(yōu)秀作文。
�。�3）自由讀文后，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。
2、寫(xiě)作。
�。�1）根據內容自己擬題。
�。�2）學(xué)生習作。教師巡視，發(fā)現亮點(diǎn)，當即鼓勵創(chuàng )新。
�。�3）同桌交換習作，互相欣賞，提出意見(jiàn)和建議。也可找自己愿意找的同學(xué)進(jìn)行交流。
3、欣賞佳作。
�。�1）出示好作文。（實(shí)物投影）
�。�2）自由讀文。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你認為作文好在哪里。
4、自我修改、完善。
六、學(xué)習“自主閱讀園地”部分
1、自主選讀短文，選擇合作伙伴和閱讀方法。給出充裕時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習。
2、說(shuō)說(shuō)，你從短文中讀懂了什么？還有什么不懂的？小組交流。
3、學(xué)了這篇短文，你能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎？（生自由發(fā)言，把它寫(xiě)在書(shū)旁）
積累與運用教學(xué)教案10
教學(xué)目標
1. 認識引號的用法。
2. 讀背描寫(xiě)秋景的詩(shī)句，積累語(yǔ)言。
3. 閱讀成語(yǔ)故事，培養積累、運用成語(yǔ)的習慣。
4. 能用普通話(huà)清楚、明白地提出自己的建議；能認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并能針對別人的發(fā)言提出自己的看法；能虛心采納別人的意見(jiàn)，養成與人平等交流的習慣。
5. 能清楚、明白地介紹活動(dòng)的過(guò)程；能根據別人的意見(jiàn)修改習作，養成修改的好習慣。
一、溫故知新
1. 學(xué)生自讀兩個(gè)句子，體會(huì )每個(gè)句子中引號的不同用法。
2. 學(xué)生互相交流、討論，歸納出兩個(gè)句子中引號的`作用：第一句是用于直接引用的部分；第二句中的“威尼斯”是有特殊含義的詞語(yǔ)。
3. 教師投影出示幾組帶引號的句子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其中的引號分別有什么作用。
二、語(yǔ)海拾貝
1. 自由讀詩(shī)句，注意讀準音。
2. 同桌合作讀，互相指正。
3. 教師抽讀，學(xué)生評價(jià)。
4. 指導背誦。
5. 你還知道哪些描寫(xiě)秋景的名詩(shī)佳句？背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
三、點(diǎn)擊成語(yǔ)
1. 自由讀成語(yǔ)故事。
2. 說(shuō)說(shuō)你明白了什么。
3. 你從這個(gè)故事中得到了什么啟示？
4. 把你知道的成語(yǔ)故事講給大家聽(tīng)。
四、口語(yǔ)交際
1. 談話(huà)導入。
同學(xué)們，下周我們班將開(kāi)展一項集體活動(dòng)——秋游。這次活動(dòng)的目的是欣賞秋天的美景，鍛煉大家的動(dòng)手能力，培養同學(xué)之間團結協(xié)作的精神。對于人員的分工、活動(dòng)的方式和步驟等，你們一定有許多好的建議。今天，我們就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，希望每個(gè)同學(xué)都能提出自己好的意見(jiàn)和主張。
2. 組織討論。
討論提示：討論時(shí)，要把自己的建議考慮成熟，做到按一定的順序表述，提出的建議要切實(shí)可行。
�。�1）現在我們進(jìn)行第一步：分小組討論。(組長(cháng)主持：時(shí)間10分鐘左右。教師到學(xué)習小組中參與討論。)
�、倜總�(gè)同學(xué)個(gè)別發(fā)表意見(jiàn)。
�、谛〗M商議，使小組同學(xué)的建議能形成一致，并推選出小組發(fā)言人。
�。�2）全班討論(推薦一名主持人)。
�、俑鹘M發(fā)言人談本組建議。
�、趯Πl(fā)言人的建議可以再作補充發(fā)言，使建議更可行、完善。
�、墼谌嘤懻摰幕A上，做出班級決定。
3. 組織實(shí)施班級決定。
包括人員分工、活動(dòng)形式、活動(dòng)步驟、注意事項等。
4. 教師小結。
五、習作百花園
1. 激發(fā)興趣，明確要求。
�。�1）激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生習作愿望。
播放近期學(xué)校開(kāi)展的集體活動(dòng)場(chǎng)面，教師配上熱情洋溢的旁白，讓活動(dòng)氣氛感染學(xué)生，產(chǎn)生寫(xiě)作的愿望。
�。�2）讀習作題目，了解本次習作要寫(xiě)的內容和習作要求。
�、賹�(xiě)發(fā)生在校園中的一項集體活動(dòng)。
�、诎颜Z(yǔ)句寫(xiě)通順，把活動(dòng)情況介紹清楚。
�、蹠�(huì )根據別人的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
2. 集思廣益，拓展思路。
�。�1）小組交流：在豐富多彩的校園生活中，哪一次活動(dòng)給你留下了深刻的印象或是你特別喜歡的，在小組內說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
�。�2）說(shuō)完后，大家評一評，達到相互啟發(fā)、相互補充的目的。
�。�3）全班交流：各小組推薦講得好的同學(xué)在班上講一講，以開(kāi)啟思路。
�。�4）教師提供一篇范文給大家欣賞，通過(guò)評說(shuō)，進(jìn)一步明確寫(xiě)作要求。
3. 自主寫(xiě)文，個(gè)別指導。
學(xué)生自主完成寫(xiě)作，教師巡視，對個(gè)別有困難的學(xué)生給予幫助，選擇有共性的問(wèn)題相機指導。
4. 指導修改，相互評議。
�。�1）找兩篇典型習作，在全班讀一讀，評一評。
�。�2）把自己的習作念給同學(xué)或老師聽(tīng)，互相評議，作口頭修改。
�。�3）綜合大家的意見(jiàn)自己進(jìn)行修改，再抄寫(xiě)。
5. 賞析美文，激勵表?yè)P。
習作批閱完后，選出在選材、語(yǔ)言等方面較好的習作，供大家評議，教師再點(diǎn)評、總結、表?yè)P。
六、自主閱讀園地
1．自主選擇你喜歡的方式閱讀《富饒的西沙群島》，并用你喜歡的讀書(shū)符號在文中留下你思考的痕跡。
2．勾畫(huà)出你最欣賞的內容，自由練讀，再大聲地讀給你的同桌聽(tīng)。
3．小組合作交流探究：你讀懂了什么？還有沒(méi)有不懂的地方？
4．說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章，你有什么收獲。
5．選擇你最喜歡的方式，積累好詞佳句，可以是背誦、摘抄等。
積累與運用教學(xué)教案11
教學(xué)目標：
1、讀一讀，背一背，積累詞語(yǔ)。
2、讀詩(shī)歌，理解意思，體會(huì )詩(shī)歌中的我們指的是誰(shuí)，家指的是什么?
3、培養仔細觀(guān)察的能力。
4、觀(guān)察景物，寫(xiě)出你的感受。
課前準備：
拍攝有關(guān)學(xué)校和早晨景色的圖片;布置學(xué)生觀(guān)察早晨的景色，早晨發(fā)生的事。
教學(xué)媒體：
實(shí)物投影儀，小黑板
教學(xué)時(shí)數：
五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，背一背，了解詞義，學(xué)習運用。
1、讀詞語(yǔ)。
2、理解詞語(yǔ)的意思。
(1)旭日東升：旭日，早晨的太陽(yáng)。早晨的太陽(yáng)剛剛從東方升起。形容充滿(mǎn)青春活力、生機勃勃的景象。
(2)夕陽(yáng)西下：夕陽(yáng)，傍晚的太陽(yáng)。傍晚的太陽(yáng)從西邊落下。
(3)晚風(fēng)習習：習習，形容風(fēng)輕輕地吹。
(4)霞光萬(wàn)道：陽(yáng)光穿透云霧射出的彩色光芒。
3、自讀詞語(yǔ)，并背下來(lái)。
二、閱讀詩(shī)歌，理解意思，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情
1、讀詩(shī)歌，看看有幾小節，這首詩(shī)講的是什么?(五小節，講社會(huì )主義建設者以苦為樂(lè )，艱苦創(chuàng )業(yè)。)
2、理解意思。
(1)讀第一小節，說(shuō)說(shuō)意思?(帳篷是建設者流動(dòng)的家。)
(2)建設者為什么要住進(jìn)流動(dòng)的家?(哪兒需要我們，就在哪兒住下。)
(3)讀第二小節，說(shuō)說(shuō)意思?
(這個(gè)特殊的家所處的環(huán)境)
(4)這個(gè)家安在哪里?哪個(gè)詞用了兩遍?說(shuō)明什么?(在荒原，在野地。最早用了兩遍，說(shuō)明在這以前這些地方荒無(wú)人煙的。)
(5)喧嘩的本義指什么?在課文里是什么意思?
(6)讀第三小節，說(shuō)說(shuō)我們指的是哪些人?
(7)讀第四小節，說(shuō)說(shuō)家指的是什么?
(8)讀第五小節，說(shuō)說(shuō)講了什么?
(9)怎樣理解帶走的是荒涼，留下的是繁華的`意思?
3、有感情地朗讀全詩(shī)
三、作業(yè)
1、抄寫(xiě)讀讀背背的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀閱讀里的詩(shī)歌。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)口語(yǔ)交際的熱情
1、同學(xué)們，我們在校園里學(xué)習、生活已有三年了，你一定很熟悉校園的環(huán)境吧!誰(shuí)來(lái)介紹，這是什么地方?
2、今天有一批客人來(lái)到學(xué)校參觀(guān)，如果請你來(lái)當導游，你能做好這項工作嗎?
二、明確導游工作要求
1、作為導游向客人介紹，儀態(tài)要大方，要講普通話(huà)。
2、按照參觀(guān)的順序講清楚，可以先介紹學(xué)校的概況，選擇一兩個(gè)能反映學(xué)校主要特點(diǎn)的內容進(jìn)行重點(diǎn)介紹。
3、要帶著(zhù)熱愛(ài)和自豪的感情來(lái)講。
三、合作討論，豐富話(huà)題
1、提出討論交流注意的問(wèn)題
(1)你打算怎樣給大家介紹自己的學(xué)校呢?
(2)你怎樣確定校園導游的路線(xiàn)?這條路線(xiàn)最好既便于介紹又方便參觀(guān)。
2、討論交流
學(xué)生組成合作小組，根據課前觀(guān)察及搜集到的有關(guān)學(xué)校歷史、學(xué)校概況、辦學(xué)特色等圖片、文字材料，展開(kāi)討論，自主確定選擇哪些內容介紹，并畫(huà)出導游路線(xiàn)。
四、自由組合導游團進(jìn)行交流
1、一人擔任導游，其他學(xué)生充當客人。
2、導游介紹時(shí)，注意回答其他客人的提問(wèn)。
3、客人聽(tīng)的時(shí)候一定要認真，對沒(méi)講清楚或自己想了解的問(wèn)題要提出來(lái)或作出補充。
五、全班交流，互相評議
1、請2～3個(gè)導游團在全班介紹。
2、看看哪個(gè)導游團介紹得好。評選校園最佳導游。
第三、四、五課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、匯報交流
1、小組匯報：早晨觀(guān)察到了什么?有什么感受?
2、學(xué)生發(fā)言：相機板書(shū)歸類(lèi)：事情、晨景、場(chǎng)景、感受。
二、讀習作提示，明確習作要求
1、選擇早晨的景色和發(fā)生在早晨的事情或某個(gè)場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)。
2、寫(xiě)出自己對早晨的感受。
3、題目自擬。
三、按選材內容分組討論如何寫(xiě)(記事、寫(xiě)景、寫(xiě)場(chǎng)景三大組)
四、學(xué)生習作
1、根據小組討論自定表達順序。
2、師生交流評議要寫(xiě)的內容及表達順序。
3、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導。
五、習作評改
1、提出修改要求
(1)有沒(méi)有錯別字，用錯的標點(diǎn)符號。
(2)句子是否完整、通順。
(3)有沒(méi)有寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。
2、自念自改。要求自己讀自己的習作，發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行改正。
3、互念互改。把自己認為寫(xiě)得好的詞、句子推薦給大家。
4、指導評改。選擇有代表性的習作，提出評價(jià)意見(jiàn)和修改方法，集體評改。
積累與運用教學(xué)教案12
教學(xué)目標：
1、感悟擬人句，試著(zhù)運用擬人句。
2、積累歇后語(yǔ)，感受漢語(yǔ)言文字的魅力。
3、能用普通話(huà)清楚、明白地介紹“假如我來(lái)當老師”的設想;能認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并能簡(jiǎn)要轉述別人發(fā)言的主要內容;能接納
別人的不同意見(jiàn)，養成向人請教、與人商討的習慣。
4、能不拘形式地把自己的心里話(huà)告訴老師;能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
5、培養閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、溫故知新
1、自由讀前三句，小組討論，找出共同點(diǎn)。
2、全班交流，前三個(gè)句子的共同點(diǎn)是：把事物當人來(lái)寫(xiě)。
3、在這幾個(gè)句子中，把事物當人來(lái)寫(xiě)有什么好處呢?(尊重學(xué)生的感悟，教師不作過(guò)多的講解。)
4、你能試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)這樣的句子嗎?完成書(shū)上第四句的練習。
5、你還能寫(xiě)出其他這樣的句子嗎?鼓勵學(xué)生多寫(xiě)。全班評議。
二、語(yǔ)海拾貝
1、自讀歇后語(yǔ)，讀得正確。
2、同桌互讀檢查，體會(huì )歇后語(yǔ)的意思。
3、用自己喜歡的方法，背誦歇后語(yǔ)。
4、全班交流：你還知道哪些你在課外了解到的歇后語(yǔ)?
5、歇后語(yǔ)有些什么用處?
6、試著(zhù)說(shuō)一段話(huà)，用上今天積累的某條歇后語(yǔ)。
三、開(kāi)心一刻
1、自由讀一讀這則笑話(huà)。
2、用自己的話(huà)講一講這則笑話(huà)。
3、笑話(huà)不僅能讓我們開(kāi)懷一笑，好的笑話(huà)還能給人們帶來(lái)一些啟示。你從這則笑話(huà)中得到了什么啟示?
小結：同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達的意思也有不同，我們要聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
第 二 課 時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、同學(xué)們，我們的班級是一個(gè)溫暖的大家庭，在過(guò)去的三年多時(shí)間里，我們一起成長(cháng)，一起快樂(lè )。你們還記得我們班曾開(kāi)展過(guò)哪
些有趣的活動(dòng)嗎?
2、同學(xué)們的成長(cháng)離不開(kāi)老師的辛勤澆灌，在過(guò)去幾年的學(xué)校生活中，老師們在學(xué)習上是怎樣幫助你們的?在生活上又是怎樣關(guān)心
你們的呢?
3、如果你來(lái)當老師你會(huì )怎么做呢?今天我們就以“假如我來(lái)當老師”為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際的練習。
4、自主選擇，小組交流。
(1)教師出示本次交流的兩個(gè)小話(huà)題，學(xué)生自由選擇。
話(huà)題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動(dòng)更加豐富多彩?
話(huà)題二：假如你是老師，你在學(xué)習上怎樣幫助學(xué)生，在生活上怎樣關(guān)心學(xué)生?
(2)根據所選話(huà)題，自由組成小組。先想一想，假如自己是老師會(huì )怎么辦，然后講給小組的同學(xué)聽(tīng)。要求：說(shuō)的同學(xué)要用普通話(huà)清
楚、明白地介紹。聽(tīng)的同學(xué)要做到認真傾聽(tīng)。
(3)小組商議，找出幾條最佳方法。要求：在商議時(shí)能接納別人的不同意見(jiàn)，養成向人請教、與人商討的習慣。
5?小組推薦，全班交流。
(1)各小組推薦一名同學(xué)上臺交流。
(2)全班評議。
6?教師小結。
同學(xué)們，今天這節課我們通過(guò)相互交流，暢談了“假如我來(lái)當老師”的設想，這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與
人交流時(shí)要大膽說(shuō)，有條有理地說(shuō)，要善于傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并能發(fā)表自己的.意見(jiàn)。希望你們在今后的學(xué)習和生活中加強練習，成為
能說(shuō)會(huì )道的人。
二、自主閱讀園地
1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。
2、全班交流從故事中體會(huì )到了什么。
3、說(shuō)說(shuō)自己得到別人送來(lái)的掌聲后的心情。
4、勾畫(huà)并有感情地朗讀短文的最后一段，試著(zhù)背一背。
第 三 課 時(shí)
習作百花園
1、同學(xué)們，最近經(jīng)常有同學(xué)找我談心，說(shuō)出了自己的心里話(huà)。有的說(shuō)自己與同學(xué)相處遇到了麻煩，很不開(kāi)心;有的說(shuō)班上應該多
組織參加一些活動(dòng)，以鍛煉同學(xué)們的能力;還有的說(shuō)……非常感謝這些同學(xué)，把老師當知心朋友。這說(shuō)明平時(shí)老師與同學(xué)們交流得還不
夠。今天老師為大家創(chuàng )造一個(gè)機會(huì )，誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話(huà)說(shuō)出來(lái)。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共同分享;如果有什么
不愉快的事，說(shuō)出來(lái)會(huì )痛快一些，也許大家能為你解憂(yōu);如果有什么困難，就讓大家一起來(lái)想辦法解決。
2、了解本次習作的要求。
(1)、指名讀習作要求。
(2)、說(shuō)說(shuō)什么是“心里話(huà)”。
(3)、這段話(huà)告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話(huà)，向誰(shuí)說(shuō)。
3、你有些什么心里話(huà)想告訴老師嗎?全班交流，教師點(diǎn)撥選取典型習作材料。
4、寫(xiě)作文的“說(shuō)”不同于一般的告訴。在寫(xiě)作之前，還要考慮清楚“對誰(shuí)說(shuō)”“為什么說(shuō)”“說(shuō)什么”“怎么說(shuō)”。如果讓你把
說(shuō)的話(huà)寫(xiě)成文章，你準備怎樣表達?(學(xué)生口述作文，教師指導。)
5、創(chuàng )設安靜環(huán)境，學(xué)生習作。
6、好作文是修改出來(lái)的。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)修改作文有哪些方法?(增加、刪除、調整、改錯等。)
7、運用修改符號，自讀自改，養成良好的修改作文的習慣。
8、師生合作，當面評改，著(zhù)重指導作文修改的方向和方法。
9、小組內互評互改。引導學(xué)生在互評過(guò)程中，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，學(xué)習別人的長(cháng)處。同時(shí)在評別人作文時(shí)自己要學(xué)會(huì )思考。
10、全班欣賞，取長(cháng)補短。
積累與運用教學(xué)教案13
教學(xué)要求
1. 理解同一個(gè)字在不同兔子里的不同意思。
2. 積累有關(guān)執著(zhù)、勤奮、惜時(shí)的名言名句。
3. 了解成語(yǔ)故事梗概，理解寓意，汲取優(yōu)秀傳統文化的營(yíng)養。
4. 舉辦繪畫(huà)或手工作品展覽會(huì )，進(jìn)行介紹和評議，鍛煉綜合性學(xué)習的能力。
5. 能用語(yǔ)言文字描繪自己的作品或寫(xiě)寫(xiě)展覽會(huì )。
6. 自主閱讀短文，了解主要內容，感受書(shū)的奇妙，激發(fā)創(chuàng )造熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 理解一字（詞）多義的現象是漢語(yǔ)的一大特點(diǎn)。
2. 培養學(xué)生的動(dòng)手能力。
3. 注意多種能力的綜合訓練，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.
2. 告誡學(xué)生從小應珍惜時(shí)光，刻苦努力。
3. 懂得成語(yǔ)的意思，引導學(xué)生積累成語(yǔ)。
4. 讓學(xué)生自主閱讀，提高自學(xué)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解一字（詞）多義的是漢語(yǔ)的一大特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新（10）
1. 把讀通順，想想帶點(diǎn)的字是什么意思。
2. 比較同一個(gè)字在兩個(gè)句子中的意思，有何發(fā)現？
�。ㄒ蛔侄嗔x現象）
3. 在課本內和課本外搜尋類(lèi)似的句子。
二、語(yǔ)海拾貝（10）
1. 反復讀句子，讀正確，讀通順。
2. 小組討論句子的意思，說(shuō)說(shuō)自己讀了句子的感受。
3. 背誦4句名言。
4. 你還能背誦其他名言嗎？
三、點(diǎn)擊成語(yǔ)（10）
1. 自由閱讀。
2. 同桌交流讀懂了些什么，有何感受。
3. 老師引導答疑，討論蘊含的意思，交流受到的啟迪。
4. 小組交流自己準備的成語(yǔ)故事。
5. 選代表全班交流，積累成語(yǔ)。
四、自主閱讀園地（10）
1. 自主閱讀短文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2. 勾畫(huà)自己喜歡的好詞佳句或語(yǔ)段，讀一讀，背一背。
3. 說(shuō)說(shuō)自己讀了短文后的`感受，激發(fā)創(chuàng )造熱情。
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1. 復習鞏固上節課學(xué)習的內容。
2. 注意多種能力的綜合訓練，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
3. 引導學(xué)生清楚地、有個(gè)性地介紹自己的作品。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 培養學(xué)生的動(dòng)手能力。
2. 注意多種能力的綜合訓練，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
教學(xué)過(guò)程
一、課前動(dòng)員，精心準備（10）
1. 了解綜合性學(xué)習的提示，動(dòng)員學(xué)生課前繪制一副美麗的圖畫(huà)或者制作一件自己滿(mǎn)意的手工作品。形式可以是個(gè)人獨立完成，也可以小組分工合作完成。
2. 課前組織學(xué)生將作品在展廳展示，引導學(xué)生留心欣賞自己感興趣的作品。
二、積極介紹，組內合作（10）
1. 了解如何介紹自己的作品：集全班學(xué)生的智慧，討論明白可以從作品的樣子，特別精致的地方、自己的想法等等方面進(jìn)行介紹，注意聲音洪亮，講得清楚。
2. 組內練習介紹：在小組內介紹自己的作品。
3. 推選代表，精心包裝：各小組推選作品和表達俱佳者，小組集體出謀劃策，包裝出本組參加全班競爭的代表。
三、全班交流，評議提高（10）
1. 各組代表在全班介紹，其他組可質(zhì)疑問(wèn)難，本組同學(xué)可幫忙補充完善。
2. 集體評議，評出作品最佳者和表達最佳者，予以獎勵。
四、親身經(jīng)歷，樂(lè )于表達（10）
1. 引導學(xué)生明確寫(xiě)什么：可以描繪自己的作品，也可以寫(xiě)整個(gè)展覽會(huì )，寫(xiě)展覽會(huì )中你最感興趣的作品、事情。要寫(xiě)得真實(shí)、清楚，能用上平時(shí)積累的語(yǔ)言材料就更好了。
2. 學(xué)生靜心習作，老師巡視，相機指導。
3. 探尋亮點(diǎn)，發(fā)現典型，及時(shí)導向。
4. 分享習作，交流修改意見(jiàn)。
5. 自我修改、完善。
五、布置作業(yè)（5）
把本次習作抄在作文本上。
積累與運用教學(xué)教案14
教學(xué)目標 1．發(fā)現詞語(yǔ)間的停頓多用頓號，有時(shí)也可以用逗號。
2．積累“介紹學(xué)習方法”的成語(yǔ)。
3．交流自己學(xué)習語(yǔ)文的方法，了解學(xué)習語(yǔ)文的多種途徑。
4．引導學(xué)生將自己搜集到的反映中國傳統文化的神話(huà)故事、民間傳說(shuō)與大家交流，訓練學(xué)生搜集、整理、講述故事的能力。
5．選擇自己最感興趣、最開(kāi)心的節日，進(jìn)行習作練習。
(要求：把過(guò)節的情景寫(xiě)具體，感受寫(xiě)作的樂(lè )趣。)
教學(xué)準備 1關(guān)于我國傳統文化節日的`圖畫(huà)或錄像帶。
2《西游記》錄像的片斷。
教學(xué)過(guò)程一、溫故知新 1．激趣，回顧導入。
(1)出示例句1:“三孔”是指與孔子有關(guān)的三處古跡——孔廟、孔府、孔林。
例句2：今天菜市場(chǎng)上的菜可真多啊，有蘿卜、茄子、白菜、西紅柿等。
(2)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現規律：并列詞語(yǔ)間停頓的時(shí)間短，就用頓號，詞語(yǔ)之間的停頓，用頓號較多(生也可舉例)。
2．比較，拓展新知。
出示例句3：綠，鮮綠，淺綠，深綠，黃綠，灰綠，各種的綠色，連接著(zhù)，交錯著(zhù)，變化著(zhù)，波動(dòng)著(zhù)，一直綠到天邊，綠到山腳，綠到漁帆的外邊去。
(1)通過(guò)朗讀，比較，例句1、例句2和例句3的標點(diǎn)有什么不同？
(2)學(xué)生交流。
(3)發(fā)現規律：詞語(yǔ)之間的停頓多用頓號，但有時(shí)為了表達需要，也可以用逗號。
3．練習，鞏固運用。
二、語(yǔ)海拾貝 1．生自讀成語(yǔ)，要求：讀準字音，讀通成語(yǔ)。
2．小組交流：你了解哪些成語(yǔ)的意思？
3．集體匯報：你對哪個(gè)詞還不了解？
4．齊讀，邊讀邊想：這些成語(yǔ)都講了哪些方面的內容？
5．讀記，讀背成語(yǔ)�？山Y合自己的學(xué)習、生活實(shí)際，適當用一、兩個(gè)成語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
三、互動(dòng)平臺 1．自讀互動(dòng)平臺。
2．分角色抽生朗讀人物的對話(huà)。
3．你從人物的對話(huà)中了解了什么？
4．你還知道哪些學(xué)習中華傳統文化的途徑？先小組交流，再集體匯報。(網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)、電視、報紙、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、旅游等途徑)
5．你曾經(jīng)用哪種途徑了解了什么知識？與同桌交流交流。
小結：中華文化博大精深，我們要從多種途徑，采用多種方式，多留心、多記載、多了解，去體驗中華文化的魅力。
作業(yè)：利用自己的課余時(shí)間了解身邊的傳統文化，籌備故事會(huì )。
四、口語(yǔ)交際(可在互動(dòng)平臺的基礎上，設計語(yǔ)文活動(dòng)課) 1．明確目的：本次口語(yǔ)交際的內容是“中國傳統文化故事會(huì )”。
2．點(diǎn)明概念：通過(guò)上一節課查找資料，你了解到的中華傳統文化都包括哪些內容？(如書(shū)法、國畫(huà)、京劇、評書(shū)、相聲、地方戲曲、民間故事、神話(huà)故事等)
3．小組交流：在小組內講一講你搜集的、最生動(dòng)感人的神話(huà)傳說(shuō)、民間故事、相聲小品等，并推薦出一名最佳選手，接受小組內的集體指導，準備參加全班的比賽。
4．故事比賽：每組推選一名代表進(jìn)行講故事比賽，老師和組長(cháng)組成評委團。按照“語(yǔ)言生動(dòng)，字音準確，故事情節吸引人、整體效果好”等要求進(jìn)行集體或者個(gè)別點(diǎn)評，也可請同學(xué)互評。
5．評出最佳“故事大王”。
五、自主閱讀園地 1．觀(guān)看《西游記》猴王出世的錄像片斷，介紹作者吳承恩和《西游記》。
2．生默讀短文，說(shuō)一說(shuō)主要講了什么故事？
3．請一位學(xué)生復述故事的梗概。
4．你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最傳神，找出來(lái)讀一讀，并與同學(xué)交流自己的體會(huì )。
�。担e累文中的好詞佳句。
六、習作百花園 1．激趣導入。
中華民族上下五千年，歷史悠久，文化積淀十分豐富。尤其是中國的傳統節日更是多姿多彩，讓我們來(lái)看幾個(gè)鏡頭：(播放幾個(gè)傳統節日載歌載舞、舉杯團聚的精彩片斷，突出節日的特色。)
2．回憶醞釀。
引導大家暢所欲言，回憶自己度過(guò)的最開(kāi)心的節日，并把過(guò)節的情景繪聲繪色地講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�、偕阑ブv。
�、诩w匯報講。師要重點(diǎn)點(diǎn)撥學(xué)生說(shuō)清楚“過(guò)節”的過(guò)程、當時(shí)的心情等。
3．學(xué)生習作，教師相機指導。
4．寫(xiě)完后，自己修改習作，同桌相互交換欣賞。
5．作文點(diǎn)評：賞析全班中成功的習作，并對存在的問(wèn)題進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)和指導，對有進(jìn)步的學(xué)生或者有些微閃光點(diǎn)的孩子進(jìn)行鼓勵，讓他們感受到習作成功帶來(lái)的快樂(lè )。
積累與運用教學(xué)教案15
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習并背誦《滁洲西澗》，閱讀《羅馬速寫(xiě)》，理解主要內容，了解敘述順序
2、總結本組課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)、有順序地觀(guān)察描寫(xiě)的方法，選擇一處景物，仔細觀(guān)察，展開(kāi)想象，有序描寫(xiě)。
3、了解剪報的意義、方法、步驟，學(xué)習剪報，鼓勵學(xué)生養成堅持剪報的好習慣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：目標2、3
三：教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
第一課時(shí)
〈一〉、競背古詩(shī)，激趣導入
1、比一比：誰(shuí)知道的詩(shī)人多，誰(shuí)會(huì )背的古詩(shī)多
2、學(xué)習《滁洲西澗》
�。�1）讀通古詩(shī)，認識生字新詞：滁洲、西澗、憐
�。�2）粗知大意
�。�3）誦讀古詩(shī)，
�。�4）鼓勵用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出詩(shī)歌描寫(xiě)的景象。
〈二〉、閱讀短文
1、自讀短文，給生字新詞注音。把自己喜歡的部分多讀幾遍
2、想想短文寫(xiě)了羅馬的幾樣景物，用筆在文中畫(huà)出。
3、說(shuō)說(shuō)作者是根據什么順序來(lái)敘述的？
4、交流學(xué)習收獲。
5、鼓勵背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。
〈三〉、課堂小結
〈四〉、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
〈一〉、啟發(fā)談話(huà)，導入課堂
秋天到了，你是從什么地方看出來(lái)的？
〈二〉、回憶秋游中看到的`景色，啟發(fā)作文內容
〈三〉、指導寫(xiě)出景物特征
1、討論，本組課文是如何寫(xiě)出景物特征的？（細致觀(guān)察，具體描寫(xiě)，展開(kāi)想象）
2、說(shuō)說(shuō)：我們如何在寫(xiě)作中展開(kāi)想象？
葉子紅了是秋陽(yáng)染紅了的，是秋風(fēng)吹紅了的；它是秋的賀卡
大雁南飛它們也要到遠方去秋游
〈四〉、指導按順序來(lái)寫(xiě)
1、回憶《頤和園》的寫(xiě)作順序，小組討論交流自己的寫(xiě)作思路
2、全班匯報交流。
〈五〉、學(xué)生嘗試作文，教師巡視輔導。
〈六〉、課堂小結。
〈七〉、布置作業(yè)
第三課時(shí)
〈一〉、激趣導入，了解剪報的意義
1、談話(huà)：我們平時(shí)在閱讀過(guò)程中會(huì )經(jīng)常遇到我們喜歡的一些知識或優(yōu)美的語(yǔ)句、圖片等。但當有時(shí)我們要用它們時(shí)卻很難再找到它們。你是否也遇到過(guò)這樣的情況呢？
2、出示剪報：剪報可以幫助我解決這一問(wèn)題。
〈二〉、學(xué)習剪報的方法、步驟
1、認真閱讀課本的提示語(yǔ)，
2、討論：剪報的步驟（閱讀剪報分類(lèi)粘貼裝飾命名）
3、關(guān)于剪報的內容收集與分類(lèi)
4、剪報的裝飾與命名
〈三〉、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，對自己帶來(lái)的報刊進(jìn)行閱讀、剪貼，教師巡視輔導
〈四〉、交流剪報的雛形，討論、發(fā)現并修正不足。
〈五〉、布置作業(yè)。
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