《月下槳聲》的教學(xué)教案2篇

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《月下槳聲》的教學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《月下槳聲》的教學(xué)教案1

　　11月14日，西南片和中心小學(xué)開(kāi)展“同課異構”聯(lián)片教研活動(dòng)，語(yǔ)文由張秀麗老師和蔣磊老師執教了小學(xué)五年級《月下槳聲》這一課，應該說(shuō)，兩位老師別出心裁，各有千秋。靜靜地聆聽(tīng)著(zhù)課堂，完全被那美妙的月下槳聲所吸引。

　　靜聽(tīng)《月下槳聲》，感到內心隱隱的痛

　　《月下槳聲》是韓少功的一篇優(yōu)美的小短文，記述了淳樸的小姑娘和小弟弟，不愿接受多給的魚(yú)錢(qián)的小故事。人美、景美、情美，如一幅美妙的畫(huà)卷，語(yǔ)言清秀，情景交融，似乎連那空氣都是淡淡的、甜甜的、酸酸的。感覺(jué)如沐春風(fēng)，心靈受到洗滌、震蕩。那月下的悠悠的槳聲，似乎在喚醒人們的那顆善良的純凈的內心；那碧波蕩漾中的一點(diǎn)紅，似乎是點(diǎn)燃人們對真誠、友善、誠信的社會(huì )的渴望。純樸不是原始，物欲橫流更不該是現代文明。反觀(guān)當今社會(huì )的自私自利、爾虞我詐，內心卻總是對那姐弟倆，懷有一種內疚的'感覺(jué)，總有一種隱隱的痛再折磨著(zhù)自己，不能釋?xiě)选?/p>

　　靜聽(tīng)《月下槳聲》，為教師的引導所折服

　　坐在學(xué)生中間，靜靜地聽(tīng)著(zhù)兩位教師教師循循善誘、富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生走進(jìn)那純美世界，相互傳遞著(zhù)真情。張秀麗老師清新的語(yǔ)言，清晰地思路，有效的指導，精心制作的課件；蔣磊老師那親切的笑容，真誠的鼓勵，準確的評價(jià)，有效地引導使我們醉心于課堂之中。真正體會(huì )到，聽(tīng)課是一種享受。因為語(yǔ)文是最能體現文字美、語(yǔ)言美、結構美的學(xué)科。

　　靜聽(tīng)《月下槳聲》，反思如何讓課堂更加有效

　　從有效教學(xué)的角度，我們觀(guān)察兩堂課，也發(fā)現有不盡如人意的地方，課堂目標、課堂結構、教師引導、課堂練習、情感激發(fā)、學(xué)生主體地位等方面還需要進(jìn)一步探討修訂，這些嚴重影響了課堂教學(xué)效果。如何達到有效，我認為要從以下幾個(gè)方面入手：

　　教學(xué)設計是有效課堂的前提和保證。一要深挖教材，實(shí)現三個(gè)對話(huà)：與課程目標對話(huà)，深刻理解為什么設計這篇文章，學(xué)習這篇文章的課程目標是什么？與作者對話(huà)，作者寫(xiě)這篇文章的初衷是什么，思想感情是如何升華的，怎樣描寫(xiě)的，有什么特點(diǎn)？與自己對話(huà)，我讀懂了多少，學(xué)到了什么？完成三個(gè)對話(huà)，是教學(xué)設計的前提。二要學(xué)會(huì )確定目標，實(shí)現三個(gè)維度：目標的確定要具體、要貼近實(shí)際、要易于檢測。本著(zhù)這三個(gè)原則，確定知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的三維目標。三要學(xué)會(huì )圍繞目標設計教學(xué)流程、教法學(xué)法、時(shí)間分配、板書(shū)設計等。突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。合理搭配時(shí)間，有效引導學(xué)生學(xué)習。教學(xué)設計設計的好壞，直接影響著(zhù)教學(xué)效果�！对孪聵�聲》是小學(xué)高年級的一篇略讀課文，編者在這一單元設計這篇文章的目的，是拓展人物性格描寫(xiě)，在文章后面設計有本篇的練習重點(diǎn)，即找出描寫(xiě)的句子，進(jìn)行片段的寫(xiě)作練習。

　　要體現簡(jiǎn)約之美。有效課堂教學(xué)要刪繁就簡(jiǎn)，返璞歸真，要直奔主題，杜絕面面俱到，杜絕形式大于內容，杜絕有熱度沒(méi)深度的現象。課上教師語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，課件制作要實(shí)際簡(jiǎn)約，課上練習要有效。課上能完成的任務(wù)，必須當堂達標。

　　要體現教師主導作用。我們提倡教師的“四導”， 引導——有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習的的興趣。誘導——有效保護學(xué)習積極性，擁有一顆愛(ài)心。指導——有效調控課堂。做導演，做指揮家，學(xué)生“忙而不亂”，課堂“活而不亂”。輔導——有效評論。善于做評論員，及時(shí)表?yè)P和指出錯誤，善于發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，善于發(fā)現問(wèn)題，讓激勵產(chǎn)生激勵，讓勇氣產(chǎn)生勇氣。一切的課堂教學(xué)決策取決于教師，學(xué)生的主體作用要在教師引領(lǐng)下去充分發(fā)揮。

　　要注重生本。問(wèn)題從學(xué)生中間來(lái)，讓學(xué)生相互幫助解決；練習由學(xué)生來(lái)自主練習，由學(xué)生共同探討完成；有話(huà)讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)。

　　要做到“五實(shí)”，即葉瀾教授所講的“扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)”。第一要有意義，真正讓學(xué)生學(xué)到東西，就是扎實(shí)；第二要有效率，即充實(shí)；第三要有生成性，要有思維訓練，即豐實(shí)；第四，應是常態(tài)下的課，師生互動(dòng)交流，即平時(shí)狀態(tài)；第五，應是值得反思的課，是真實(shí)的課。

　　或許，那悠悠的槳聲，會(huì )在高掛的圓月照耀下，進(jìn)入我的夢(mèng)境；或許，那綠水青山、碧波蕩漾的湖面，飄來(lái)一葉小舟，舟上那醒目的一點(diǎn)紅，正在傾灑漁網(wǎng)；那湖面蕩起的漣漪，蕩過(guò)湖面，蕩在每個(gè)人的心里。

《月下槳聲》的教學(xué)教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“槳、吆、裸、鯽”，理解“槳聲、千絲萬(wàn)縷、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、問(wèn)購、鯽魚(yú)、腳力錢(qián)、撥浪鼓、固執、遺落”等詞語(yǔ)。

　　2、概括課文主要內容，了解小女孩勤勞、誠實(shí)、淳樸的美德，并受到感染。

　　3、畫(huà)出文中描寫(xiě)小女孩兒神態(tài)、外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句，并體會(huì )這些語(yǔ)句在表達人物性格特點(diǎn)上的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　概括課文主要內容，了解小女孩勤勞、誠實(shí)、淳樸的美德，并受到感染。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　畫(huà)出文中描寫(xiě)小女孩兒神態(tài)、外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句，并體會(huì )這些語(yǔ)句在表達人物性格特點(diǎn)上的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　今天我們學(xué)習第18課，請同學(xué)們齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、讀課文把字音讀正確，想一想文章講了一件什么事？

　　2、檢查字詞

　　吆喝、狗吠、鯽魚(yú)、撥浪鼓、千絲萬(wàn)縷、青山綠水

　�。�1）讀輕聲，注意區分“撥”“拔”這組形近字。

　�。�2）能再說(shuō)出含有“千”和“萬(wàn)”的詞語(yǔ)嗎？

　�。�3）青山綠水這是什么樣的畫(huà)面，想想怎么讀？這樣的描寫(xiě)環(huán)境的詞語(yǔ)還能說(shuō)出來(lái)嗎

　　3、抓事件的起因、經(jīng)過(guò)和結果，說(shuō)說(shuō)文章講了一件什么事？

　　三、讀課文，分段

　　讀課文，想想哪幾個(gè)自然段講的是小女孩為“我”送魚(yú)的經(jīng)過(guò)？試著(zhù)給課文分段。

　　四、讀課文，初步了解小女孩的品行

　　1、讓我們走進(jìn)姐弟倆，讀課文，想想文中誰(shuí)給你留下了深刻的印象？

　　2、我們要想深入了解一個(gè)人，要抓住人物的什么？就用這個(gè)方法我們進(jìn)一步了解小女孩。

　　五、自學(xué)、小組合作學(xué)習文章第二段

　　1、默讀畫(huà)出描寫(xiě)小女孩外貌、言行的句子。

　　2、小組合作交流自己的感受。

　　六、全班交流

　　1、當小女孩發(fā)現錢(qián)給錯的時(shí)候是什么心情？同桌分角色讀出小女孩的心情。

　　2、從中你感受到這是一位怎樣的孩子？讓我們再來(lái)感受小女孩的誠實(shí)。師生分角色讀課文。

　　3、出示句子：

　　我看著(zhù)她沾著(zhù)泥點(diǎn)的手，撩起橘紅色衣襟，取出腰間的一個(gè)布包打開(kāi)它，又分揀布包中的大小紙票，心里有些過(guò)意不去、

　�。�1）讀這句話(huà)與書(shū)中有什么不同嗎？

　�。�2）你覺(jué)得的'哪句話(huà)好，為什么？

　　出示：

　　我看著(zhù)她沾著(zhù)泥點(diǎn)的手，撩起橘紅色衣襟，取出（緊緊埋在）腰間的一個(gè)布包，（十分復雜）地打開(kāi)它，又（十分復雜）地分揀布包中的大小紙票，心里有些過(guò)意不去、

　�。�1）括號中的這些詞語(yǔ)讓你感受到了什么？

　�。�2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎錢(qián)，如果換別人看到多給了錢(qián)也許會(huì )怎么做？

　�。�3）小女孩是個(gè)怎樣的孩子？帶著(zhù)你對她的贊嘆再讀這句話(huà)。

　　4、看著(zhù)小女孩用一把蔥對我補償，此時(shí)我什么也說(shuō)不出來(lái)，我在想什么？

　　七、學(xué)習第三段

　　1、小女孩的誠實(shí)、樸實(shí)使我感動(dòng)，令我無(wú)法忘記她。從哪些語(yǔ)句中看出我一直想念著(zhù)小女孩？

　　2、讀出我的失望。

　　出示：

　　但那些船上沒(méi)有一點(diǎn)紅。

　　3、我想念小女孩，我還想念什么？

　　4、學(xué)完文章，你此時(shí)有什么感受？說(shuō)一說(shuō)。

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