《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)隨筆
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)隨筆1
眼前的這群孩子到底有多少水平，我心中沒(méi)底。一直混在五六年級，很久沒(méi)有執教低中年級了。
我把課題寫(xiě)在黑板上，讓孩子們齊讀一遍。讀出來(lái)的聲音著(zhù)實(shí)給我當頭一棒，不僅拖腔拖調，甚至還掐著(zhù)嗓子在喊。詩(shī)歌美好的意境蕩然無(wú)存。
看來(lái)教學(xué)計劃要調整一下了，我耐著(zhù)性子進(jìn)行領(lǐng)讀，一遍過(guò)去了，無(wú)多大改變，四遍五遍過(guò)去了，天哪！還是照舊。
得了，看來(lái)不能在課題上糾纏不清了，讀文章吧，進(jìn)入句子可能會(huì )有所改觀(guān)吧。
指名請一自告奮勇的孩子起來(lái)讀，不錯，比齊讀課題強多了。來(lái)，我們照著(zhù)她的樣子一起來(lái)讀一下吧！學(xué)生拿起書(shū)來(lái)，烏拉烏拉的讀起來(lái)。我的老天啊，都是什么呀！還不如讀課題了。
難道就這么妥協(xié)了嗎？不行！反正有的是時(shí)間。我干脆放棄了原來(lái)的教學(xué)計劃，準備跟學(xué)生們的朗讀進(jìn)行對決。還沒(méi)來(lái)得及做課件，我便把第一節歌詞寫(xiě)在了黑板上，先范讀，然后標上朗讀記號，這回該好些了吧！
但事與愿違，整整兩節課，學(xué)生的朗讀情況起伏不定，一到齊讀，還是回到了原地。我清楚，我遇到麻煩了。
這是，從隔壁傳來(lái)了二班的朗讀聲。我倒！原來(lái)是一路貨色，也是拖腔拖調，也是在扯著(zhù)嗓子喊。隔壁班的老師可是年級組長(cháng)，是從一年級跟上來(lái)的`，看來(lái)，這才是他們真實(shí)的朗讀水平��！聽(tīng)慣了高年級朗讀的耳朵，應該要適應這些聲音了。
想到這里，我豁然開(kāi)朗了。呵呵，我預設的要求太高了。于是我說(shuō)，大家讀得非常好，大有進(jìn)步。下面我們學(xué)習第二節……
教學(xué)還算順利。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)隨筆2
《讓我們蕩起雙槳》是一首著(zhù)名的兒童歌曲的歌詞，作者是著(zhù)名的詞作家喬羽�！蹲屛覀兪幤痣p槳》既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪，同時(shí)也是對少年兒童未來(lái)更美好的生活的憧憬。
這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國的真摯感情。詩(shī)由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫(xiě)起，先寫(xiě)北海的迷人美景，然后寫(xiě)蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節則以一個(gè)問(wèn)題“誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”將詩(shī)歌立意進(jìn)一步拓展升華。
這是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的`歌，學(xué)生朗讀時(shí)很有感情，在提出“誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，沒(méi)想到學(xué)生卻回答幸福生活是爸爸媽媽給的。而課文中心卻是表達了少先隊員對黨、對祖國、對人民真摯的感激之情。為引導學(xué)生體會(huì )這篇課文所表達的思想感情，我有提出一個(gè)問(wèn)題“那伊拉克和非洲一些貧窮國家孩子幸福嗎？”學(xué)生異口同聲回答不.因為課前曾讓學(xué)生收集資料：世界上哪里還有戰爭和饑餓。這是我又追問(wèn)他們也有父母呀?學(xué)生沉默了，看出他們在思索。我借機給他們解釋什么是黨什么是社會(huì )主義。雖然我講得口干舌燥，但學(xué)生還是似懂非懂，理解還比較淺顯。我想沒(méi)有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入，現在他們愛(ài)父母、愛(ài)身邊的人、愛(ài)生活，就是充滿(mǎn)朝氣、充滿(mǎn)愛(ài)的孩子，這樣的孩子一定會(huì )愛(ài)祖國。
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