風(fēng)課文教學(xué)教案
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的風(fēng)課文教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
風(fēng)課文教學(xué)教案1
教學(xué)目標
知識與能力
1、認讀4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，并積累帶生字的詞語(yǔ)，從而培養自主識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)看圖識字的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主識字的能力。
2、通過(guò)引導學(xué)生朗讀課文，培養學(xué)生理解詩(shī)歌的能力，并進(jìn)行感情朗讀。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生大致感受詩(shī)的意境，了解風(fēng)的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )生字、新詞。
2、有感情地朗讀，背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)
體會(huì )刮風(fēng)時(shí)景物的變化。
教學(xué)突破
組織學(xué)生在讀中感悟，啟發(fā)學(xué)生思維，并體會(huì )刮風(fēng)時(shí)景物變化，結合詩(shī)的內容進(jìn)行理解。
教學(xué)準備
教師準備
投影片、幻燈機、生字卡片。
學(xué)生準備
收集有關(guān)風(fēng)的知識、古詩(shī)等。
教學(xué)方法
講授法、討論法、游戲法、自學(xué)指導法、電教法
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入
師：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天咱們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤，來(lái)時(shí)樹(shù)動(dòng)花搖，去時(shí)水平浪靜。
師：聰明的小朋友們，你們猜出它是誰(shuí)了嗎？
生：它是風(fēng)。
師：唐代詩(shī)人李嶠就寫(xiě)了一首以《風(fēng)》題目的小詩(shī)。（板書(shū)課題）
�。ń虒W(xué)一開(kāi)始，老師便用謎語(yǔ)的形式將古詩(shī)的內容展現給孩子們，使孩子在輕松愉快的猜謎中感知了古詩(shī)的內容。）
二、初讀課文，隨文識字
師：想讀讀嗎？那就看看大屏幕（出示投影片-2），自己小聲地讀讀吧。邊讀邊找出不認識的字。
生自由讀詩(shī)。
學(xué)生用喜歡的方式學(xué)習生字。
師：說(shuō)說(shuō)吧，你用了什么方法，認識了哪些字？并且領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
師：還想再讀讀你新認識的字嗎？（出示投影片-1）
師：這一遍你想怎么讀呢？
�。ǚ攀肿寣W(xué)生用喜歡的方式認識生字，旨在培養學(xué)生多種方法，多種途徑進(jìn)行識字。識字中體現了學(xué)生間的互幫互助，有些學(xué)生拿著(zhù)自己的書(shū)問(wèn)別人，還有的主動(dòng)幫助同學(xué)，這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生認識到自己學(xué)習的價(jià)值，增強學(xué)生主人翁意識。最后，回歸到課文中，將古詩(shī)出示在課件中，引導學(xué)生在古詩(shī)這一語(yǔ)言環(huán)境中找到生字并鞏固。）
師：這些字我們都認會(huì )了，那我們就小組合作著(zhù)讀讀這些字吧。請各小組的一號小組長(cháng)起立。你們打算用什么樣的方法組織小組同學(xué)讀一讀呢？
生1：我們想用搶答的方法，我拿出一張字卡讓他們讀，看誰(shuí)讀得最快。
生2：我想讓他們齊讀，這樣每個(gè)人都讀得到。
生3：我覺(jué)得拿出一張字卡，讓每個(gè)人都讀一遍這個(gè)方法最好。
師：你們的方法可真不少，那就趕快行動(dòng)吧。比比哪個(gè)組長(cháng)最負責任，讓每個(gè)同學(xué)都有機會(huì )讀。
小組合作識字。
�。ㄟ@節課的小組合作學(xué)習體現得很充分。要達到目的，就要團結協(xié)作，每個(gè)人都應該有不同的分工，這就需要從小就培養學(xué)生的分工意識和合作精神。以往，小組長(cháng)都是固定的人選，安排組長(cháng)輪換，將四個(gè)人分別定為一號組長(cháng)、二號組長(cháng)、三號組長(cháng)、四號組長(cháng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有體驗組織者的角色的機會(huì )，從而拉近學(xué)生間的差距，使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。）
師：你們看，這些字寶寶在和我們做游戲呢。它們淘氣地躲在小動(dòng)物的身后，你能根據它露出來(lái)的那部分猜一猜，這是課文中的哪個(gè)字嗎？（出示生字卡片）
猜字游戲。
師：和我們做過(guò)游戲，這些字寶寶被風(fēng)吹回到了我們的小詩(shī)中，現在你還能認出它們嗎？自己先讀一讀。
指名讀，其他同學(xué)做聽(tīng)眾并進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)的標準為字音是否準確。
�。ㄔ谶@里，老師強調引導，對于所提的`要求的度把握得非常好，如先提問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)字音讀得準不準？讀得流利嗎等等，而沒(méi)有在剛學(xué)會(huì )生字后就提出了有感情地讀。）
師：剛才，孩子們學(xué)得真認真。我想獎勵同學(xué)們一份特別珍貴的禮物，那就是寶貴的一分鐘，在這一分鐘里，請大家閉上眼睛，想想當風(fēng)吹起來(lái)的時(shí)候，我們周?chē)木拔锸窃趺醋兓模?/p>
三、根據圖片，感悟古詩(shī)的韻味，有感情地朗讀古詩(shī)。
師：好了。請大家睜開(kāi)眼睛，看看我們大屏幕上的四幅畫(huà)，在這些美麗的圖片里，畫(huà)的就是課文中的四行詩(shī)，不信你就再讀讀課文，對照著(zhù)課文找一找是這四幅圖。（出示投影片-3）
學(xué)生讀詩(shī)，對照課文找圖畫(huà)。
�。�1）解落三秋葉
師：（生看圖葉）現在正是秋天，你們看到的秋天是什么樣的？感受怎么樣？
生1：秋天很冷，一說(shuō)話(huà)能看見(jiàn)哈氣；
生2：秋天，葉子都落下來(lái)了，很漂亮；
生3：秋天，雖然金黃的葉子落下來(lái)很美，但是也有一些綠色的葉子被秋天的風(fēng)葉落下來(lái)，看到綠色的葉子落到地上，我的心情不太好，因為秋風(fēng)有些殘忍；
生4：我同意她說(shuō)的。而且樹(shù)上沒(méi)有了葉子，光禿禿的，很冷清。
師：那就帶著(zhù)你們自己的感受讀讀吧。
指名讀，齊讀。
�。�2）能開(kāi)二月花
師：（生看圖花）小朋友們，你們喜歡春天嗎？喜歡春天的什么？
師：你想怎么讀一讀呢？自己試一試吧。
生練讀。
師：現在請你讀一讀吧，讓孩子們聽(tīng)一聽(tīng)你的感受。
生讀本句詩(shī)。
其他學(xué)生聽(tīng)，并帶著(zhù)同樣的感受讀讀這句詩(shī)。
�。�3）過(guò)江千尺浪
師：（生看圖浪）看到這樣的畫(huà)面，你有什么感受？
生1：很洶涌；
生2：很有氣勢；
生3：我看到浪那么大，仿佛聽(tīng)著(zhù)浪的聲音，我的心情很激動(dòng)。
師：那就自己試著(zhù)讀一讀吧，看誰(shuí)讀得最有氣勢。
指名讀。齊讀。
�。�4）入竹萬(wàn)竿斜
師：（生看圖竹）你們看，竹林里所有的竹子都被風(fēng)吹得傾斜了，多么壯觀(guān)的景象��！
學(xué)生練讀。齊讀。
小結：師：剛才我們一起學(xué)了這首小詩(shī)，你知道了什么？
生：風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)。春天，它為大地披上綠裝；夏天，它給我們送來(lái)陣陣涼爽；秋天，它吹響了豐收的號角；冬天，它又為我們帶來(lái)了片片雪花。讓我們完整地讀讀這首詩(shī)。自己先讀一讀，別忘了剛才你讀詩(shī)的語(yǔ)氣。
指名讀，齊讀。
�。ㄐ抡n程標準要求低年級的語(yǔ)文閱讀教學(xué)要以讀為主，讓學(xué)生在不同形式的讀中體會(huì )文章的含義，感悟其中的思想感情。這節課安排了豐富、多層次、多形式的閱讀。每一次讀有每一次讀的目的，每一次讀有每一次讀的效果。讓學(xué)生在不同的圖片、錄像、聲音中感受風(fēng)，可以說(shuō)收到了良好的效果）
四、拓展思維。
師：風(fēng)這么可愛(ài)，但我們好像看不到它們�？墒俏覀儏s能感覺(jué)到，請讀讀下面的名子，說(shuō)說(shuō)你怎么知道風(fēng)的哪兒？（誰(shuí)也沒(méi)看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是
，我們知道風(fēng)在哪兒。）
生分小組討論，然后交流。
師：這里有老師積累的一首寫(xiě)風(fēng)的小詩(shī)，請大家讀一讀。（風(fēng)
春天里，東風(fēng)多，吹來(lái)燕子做新窩。夏天里，南風(fēng)多，吹得太陽(yáng)像火盆。秋天里，西風(fēng)多，吹熟莊稼吹熟果。冬天里，北風(fēng)多，吹得雪花紛紛落。）
師：從這首小詩(shī)里，你們知道了風(fēng)能做什么？
生：吹來(lái)燕子，吹熟莊稼吹熟果
師：你們還知道風(fēng)能干什么嗎？
生在小組里討論，交流結果。
�。ǔ鍪就队捌�-4）
�。m然這首詩(shī)學(xué)完了，可是與風(fēng)有關(guān)的詞語(yǔ)、詩(shī)句還很多，幫助他們積累。）
五、學(xué)生自評
師：你們對自己在這節課上的表現滿(mǎn)意嗎？為什么？
生1：我滿(mǎn)意。因為我以前上課總搞小動(dòng)作，今天我沒(méi)有。
生2：以前我說(shuō)話(huà)聲音太小，今天聲音很響亮，所以我滿(mǎn)意。
板書(shū)設計
落
葉
開(kāi)
花
掀
浪
斜
竹
風(fēng)課文教學(xué)教案2
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習課文，理解課文內容，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
2、通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與合作精神。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教具準備】
教學(xué)掛圖、卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、猜謎語(yǔ)：
動(dòng)手摸不著(zhù)，用眼看不到，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手。這是什么?
謎底：風(fēng)
2、板書(shū)：
風(fēng)。
3、那誰(shuí)會(huì )畫(huà)風(fēng)呢?想不想展示一下畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)?(想)好，那我們這節課就請同學(xué)們來(lái)展示自己畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)。
4、板書(shū)：
畫(huà)。
二、初讀課文，整體感知
1、首先，我們來(lái)展示一下你們自學(xué)生字的本領(lǐng)�？纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來(lái)嗎?
�、抛杂勺x課文，借助拼音讀準字音。
�、瞥鍪究ㄆ�，全班齊讀生字。
�、情_(kāi)火車(chē)讀，在就個(gè)別字組詞。
�、茸鰝�(gè)小游戲。
�、芍笇ё株惖淖蠖杂蓭坠P寫(xiě)成?(二筆)，筆劃讀成橫撇彎鉤;藝字的下半部分是由幾筆寫(xiě)成?(一筆)，筆劃讀成橫折彎鉤。
2、過(guò)渡：
看來(lái)，同學(xué)們的.生字都掌握的不錯�，F在我來(lái)檢查你們的課文讀懂了沒(méi)有?請你說(shuō)一說(shuō)課文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的?
三、細讀課文，理解內容
1、先用筆畫(huà)出你自己的答案。同桌討論交流。(結合掛圖)
2、匯報：
�、炮w小藝：
句子：只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)。
體會(huì )：因為有風(fēng)時(shí)，風(fēng)吹動(dòng)旗子，旗子才會(huì )飄起來(lái)。所以畫(huà)飄動(dòng)的旗子，就畫(huà)出了風(fēng)。
板書(shū)：旗子飄
�、脐惖ぃ�
句子：只見(jiàn)她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
體會(huì )：風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，彎彎的小樹(shù)就表示有風(fēng)。
板書(shū)：小樹(shù)彎
�、撬螡�
句子：他畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。
體會(huì )：斜斜的雨絲是因為有風(fēng)吹。
板書(shū)：雨絲斜
�、融w小藝：
句子：風(fēng)車(chē)在呼呼地轉。
體會(huì )：風(fēng)車(chē)轉動(dòng)是因為風(fēng)吹，畫(huà)出了轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)就表示有風(fēng)。
板書(shū)：風(fēng)車(chē)轉
2、交流、討論：
通過(guò)對這三位小朋友畫(huà)風(fēng)的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)你們喜歡他們嗎?為什么?(三位小朋友善于觀(guān)察生活，遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦筋。)
板書(shū)：敢想敢做，善于動(dòng)腦。
3、現在呀，我們要來(lái)展示你們朗讀課文的水平。誰(shuí)想來(lái)展示呢?
�、艂�(gè)別讀(分段朗讀)
�、品纸巧首x課文(分小組朗讀)
4、剛才，同學(xué)們替課文當中的三個(gè)小朋友展示了畫(huà)風(fēng)�，F在阿，老師想讓你們也來(lái)展示一下你們自己是怎樣畫(huà)風(fēng)的。不過(guò)，老師這一次要求你們展示的方法可有些特別，老師先不要你們說(shuō)，也不要你們畫(huà)，而是讓你們把畫(huà)風(fēng)的辦法想一想，再寫(xiě)下來(lái)。聽(tīng)明白了嗎?
例：泛著(zhù)波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩，人頂風(fēng)向前走。
四、小結
風(fēng)雖然看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，但我們可以用不同形式把它畫(huà)下來(lái)。希望同學(xué)們在生活中善于觀(guān)察事物，遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，要敢于創(chuàng )新，向文中的三個(gè)小朋友學(xué)習，做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。
五、板書(shū)設計
旗子飄
小樹(shù)彎敢想敢做
15、畫(huà)風(fēng)雨絲斜善于動(dòng)腦
風(fēng)車(chē)轉
五、作業(yè)
1、分角色朗讀課文，體會(huì )三個(gè)小朋友善于動(dòng)腦的句子。
2、畫(huà)畫(huà)風(fēng)，畫(huà)好后與同學(xué)交流。
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