太陽(yáng)教學(xué)設計教案15篇
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的太陽(yáng)教學(xué)設計教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
太陽(yáng)教學(xué)設計教案1
教學(xué)目的：
1．背誦課文，理解課文基本內容。
2．理解課文表達的主旨。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)內容與步驟
情景激趣：
吳望堯簡(jiǎn)介
今天我們學(xué)習吳望堯先生的太陽(yáng)船，要注意體會(huì )作者的風(fēng)格，以及通過(guò)獨特的意象表達的言外之意。
探究生趣
第一步，泛讀課文。
指導學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著(zhù)重號標出詩(shī)歌寫(xiě)作的對象，用橫線(xiàn)標出詩(shī)歌的意象，找出作者寫(xiě)作的思路，
批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。
指導學(xué)生理解課文的結構
學(xué)法指導：理解文章整體結構，要注意通過(guò)文章的結構特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。
作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)太陽(yáng)船的？劃分層次，并概括內容：
明確：作者是按太陽(yáng)運行的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)作的，從早晨寫(xiě)到日落時(shí)分。
太陽(yáng)升高以后，光芒萬(wàn)丈
穿過(guò)云層之后，霞光一片
沒(méi)入云層之后，銀星千顆
第二步，精讀課文，理解文意
課堂探究，理解文意
1．太陽(yáng)在運行的過(guò)程中，色彩發(fā)生了怎樣的變化？
明確：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——紅色（日落時(shí)分）
2．“當它駛過(guò)頂空的子午線(xiàn)，便緩緩地扯下了帆�！边@句詩(shī)表達了怎樣的含義？
明確：當太陽(yáng)升高以后，太陽(yáng)沒(méi)有的`任何阻擋，發(fā)出了萬(wàn)丈光芒。
3．“當它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個(gè)港灣�！边\用了怎樣的修辭手法？表達了怎樣的含義？有怎樣的表達作用？
明確：比喻。作者用“白銀”比喻陽(yáng)光，用“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽(yáng)光逐漸變暗，用“駛向另一個(gè)港灣”比喻太陽(yáng)即將落山。
作者運用比喻生動(dòng)形象地表現出太陽(yáng)在天空中的位置及光線(xiàn)的變化的，給人以美感及想像的空間。
4．“但在它駛進(jìn)黑暗的時(shí)候，船上卻焚起了大火”，這兩句詩(shī)表達了怎樣的內容？
明確：太陽(yáng)下落沒(méi)入云層，映射出晚霞一片。
第三步、背誦課文，探究中心
學(xué)法指導：理解中心，要找出詩(shī)歌的意象以及寄托作者情感或主旨的詩(shī)句；指導學(xué)生結合上述內容，根據作者的寫(xiě)作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達出來(lái)的；指導學(xué)生理解這個(gè)中心對自己的啟示。
1.詩(shī)言志，作者吳望堯借“太陽(yáng)船”寄托自己什么情感呢？說(shuō)一說(shuō)你的理解？
明確:寄托自己對光明與幸福的渴望，對故鄉與大陸的思念。
2.本詩(shī)的主旨對你有何啟示?
明確：
四、質(zhì)疑問(wèn)難，個(gè)性解讀
學(xué)法指導：指導學(xué)生根據自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個(gè)性解讀。
1．你對本課還有哪些地方不理解？
2．你對本課還有哪些與眾不同的理解？
總結固趣：
你學(xué)習本課之后有哪些收獲？
布置作業(yè)：
預習《女?huà)z造人/袁珂》，要求能概述文章內容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。
太陽(yáng)教學(xué)設計教案2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2、讀準“差不多、寸草不生、攝氏度、比較”等詞語(yǔ)。
3、學(xué)習課文，理解課文內容，初步了解太陽(yáng)的特別及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。
4、了解課文中說(shuō)明事物的方法。
5、感情讀文，背誦最后一段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文，初步了解太陽(yáng)的特別及它與人類(lèi)的密切關(guān)系。
2、了解課文在說(shuō)明太陽(yáng)特別時(shí)所用的方法。
教學(xué)準備：自制課件。
研究課題：體悟快樂(lè )的過(guò)程研究。
教學(xué)模式：置境引入——聯(lián)結感悟——生成（三環(huán)式）
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、置境引入
1、猜謎語(yǔ)：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。（板書(shū)：太陽(yáng)）
2、現在，讓我們一起來(lái)看看太陽(yáng)，（屏幕顯示初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈）。
3、面對太陽(yáng)，你們想知道些什么？學(xué)生提問(wèn)。
4、教師將問(wèn)題分類(lèi)概括。
二、初讀聯(lián)結
1、學(xué)生自讀課文，讀準字音。
2、課件出示詞句，指名開(kāi)火車(chē)讀
攝氏度 差不多 生存 繁殖 比較 估計 殺菌 治療
蔬菜 寸草不生
3、說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了剛才提出的哪些問(wèn)題？指名說(shuō)。（遠、大、熱）
教師作概括，課文圍繞太陽(yáng)講了兩個(gè)方面的內容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們人類(lèi)的密切關(guān)系，下面我們先來(lái)看看課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？
三、細讀感悟
1、播放太陽(yáng)升起的動(dòng)畫(huà)。（教師旁白：“同學(xué)們，我離你們很遠很遠，我很大很大，我的溫度很高很高，現在，你們對我了解清楚了嗎？”）
2、請同學(xué)回答后，生自由讀1—3自然段，大體說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣寫(xiě)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)的。
�、俳涣鳌斑h”的特點(diǎn)：
a.學(xué)生看屏幕填空：
太陽(yáng)離我們有（ ）元，到太陽(yáng)去，如果步行，日夜不停地走，大約要走（ ）年，就是坐飛機也要（ ）年。
b.問(wèn)：“括號里填的都是什么？”（數字）（板書(shū)：列數字）
寫(xiě)太陽(yáng)“遠”這個(gè)特點(diǎn)還用了什么方法，找找看。
c.教師引導學(xué)生理解舉例子的說(shuō)明方法。
�、诮涣鳌按蟆�、“熱”的特點(diǎn)：
a.我們天天生活在地球上，你感覺(jué)地球大嗎？
b.“130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)�！保ㄗ鞅容^列數字）
c.“太陽(yáng)會(huì )發(fā)光、會(huì )發(fā)熱，是個(gè)大火球”。（打比方）
d.“太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì )變成汽；中心溫度估計是表面溫度的2500倍�！保袛底郑�
e.小結：作者運用作比較、列數字、打比方等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)“遠”、“大”、“熱”三個(gè)方面的知識說(shuō)的很具體，留給我們深刻的印象，以后我們在說(shuō)明事物時(shí)也要注意學(xué)習運用這些方法。太陽(yáng)離我們那么遠，它與我們的關(guān)系是不是也很遠呢？
3、課文中哪句話(huà)寫(xiě)出太陽(yáng)與我們關(guān)系密切？
出示：一句話(huà)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
4、交流：從這句話(huà)你讀懂了什么？（世界上的一切都是太陽(yáng)帶來(lái)的。）
5、默讀4-7自然段，思考：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？
6、學(xué)生交流、匯報。
�、偬�(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系包括：太陽(yáng)與動(dòng)植物、同人類(lèi)生活的關(guān)系，太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系。
�、谔�(yáng)與動(dòng)植物的'關(guān)系是從正、反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的：“有了太陽(yáng)……，如沒(méi)有太陽(yáng)……”
�、厶�(yáng)與人類(lèi)生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的。
�、艿谖�、六自然段講太陽(yáng)與氣象的關(guān)系，有了太陽(yáng)，才會(huì )有云、雨、雪、風(fēng)的形成。
�、萏�(yáng)還可以殺菌，我們可以利用它預防和治療疾病。
7、大屏幕顯示世界美麗可愛(ài)的畫(huà)面。（由此可以看出：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界）。
8、有感情朗讀第八自然段，熟讀成誦。
四、拓展生成
1、教師提要求：選取身邊熟悉的事物，運用列數字、打比方、作比較等說(shuō)明方法，把事物的特點(diǎn)介紹清楚。
2、待學(xué)生構思完畢，指名說(shuō)，教師加以點(diǎn)評。
板書(shū)設計：
21、太陽(yáng)
太陽(yáng)
遠、大、熱
關(guān)系密切
地球
太陽(yáng)教學(xué)設計教案3
教學(xué)目標
知識目標：認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字，學(xué)習新筆畫(huà)豎折。
能力目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：感受優(yōu)美的語(yǔ)言，展開(kāi)想像。
教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，能按筆順規則書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
教學(xué)方法
觀(guān)察法、導讀法、啟發(fā)式教學(xué)法。
學(xué)習方法
自主、合作、探究
教學(xué)準備
課件、生字卡、太陽(yáng)圖片
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引入，揭示課題
今天，我們班里來(lái)了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰(shuí)？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。它是誰(shuí)呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習一首兒歌《太陽(yáng)》。齊讀課題。
教師板書(shū)“日”字。小朋友，看到這個(gè)字，你想到了什么？板書(shū)課題。誰(shuí)會(huì )讀？你們喜歡它嗎？為什么？
二、感知課文，學(xué)習生字
1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。
2、畫(huà)出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個(gè)醒。
3、同桌考讀。
4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習情況。
漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見(jiàn)面，你能讀好它們嗎？
出示：太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的；
太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的；
太陽(yáng)是被雄雞叫出來(lái)的；
太陽(yáng)是被鳥(niǎo)聲鬧出來(lái)的。
5、出示方格里的生字。請小朋友仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？你有什么好辦法記住哪個(gè)字？
三、指導朗讀，感悟課文
1、采用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀。
2、這課出現了一個(gè)新的標點(diǎn)符號，找出來(lái)。認識“；”�，F在數一數，這課共有幾句話(huà)？
3、請大家出主意，我們可以怎樣來(lái)讀好這篇課文？
4、讀了這篇課文，你知道太陽(yáng)可以從哪些地方升起來(lái)？（感受太陽(yáng)升起帶來(lái)的快樂(lè )。）
指導讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話(huà)，你有不明白的地方嗎？課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。
5、教師要指導學(xué)生讀好幾行詩(shī)中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語(yǔ)的.感情，讓學(xué)生做做動(dòng)作來(lái)體會(huì )詩(shī)中用詞的準確，體會(huì )日出的美麗景色。
6、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，還可以請你的小伙伴給你評一評。
7、太陽(yáng)還能從哪些地方升起來(lái)？學(xué)著(zhù)兒歌的樣子講一講。
8、出示最后一句，學(xué)生練讀。（學(xué)到這兒，你想對太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么？）
9、看誰(shuí)最先能把兒歌背下來(lái)。
10、把你課前查找的資料和伙伴們交流。老師也搜集到了一些有關(guān)太陽(yáng)的資料，我們共同分享吧�。ㄒ�(jiàn)《補充材料》及后羿射日的故事）
四、老師指導，學(xué)寫(xiě)生字
1、出示四個(gè)要求寫(xiě)的生字認讀。
2、請小朋友仔細觀(guān)察它們在四線(xiàn)格的位置，你覺(jué)得寫(xiě)這四個(gè)字應提醒小朋友注意什么？教師范寫(xiě)。
3、教師指導寫(xiě)“出”字要強調筆順，第三筆是“長(cháng)豎”，不是兩個(gè)“山”字撂在一起的。
太陽(yáng)教學(xué)設計教案4
活動(dòng)目標：
�、崩斫夤适聝热�，學(xué)習小動(dòng)物與太陽(yáng)公公之間的角色對話(huà)。
�、矘�(lè )意模仿小動(dòng)物運動(dòng)，萌生運動(dòng)興趣，愿意早起參加鍛煉。
活動(dòng)準備：
大海背景圖，小螞蟻、小花狗、小青蛙、太陽(yáng)圖片。紙制飛鏢2個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：小朋友你們每天早上是誰(shuí)喊你起床的？怎么喊的？
今天，有好多小動(dòng)物要喊太陽(yáng)起床，這是怎么回事呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、完整欣賞故事，初步了解故事內容
�、苯處熗暾v述故事。
�、蔡釂�(wèn)：
�、殴适碌拿Q(chēng)是什么？
�、乒适吕镎l(shuí)在喊太陽(yáng)公公起床了？（根據回答出示小螞蟻、小花狗和小青蛙的圖片）
它們是怎么對太陽(yáng)公公喊的？我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
三、分段傾聽(tīng)，學(xué)習角色對話(huà)
�、苯處熇媒叹咧v述小螞蟻和太陽(yáng)的.對話(huà)
�、艓煟盒∥浵亖�(lái)到大海邊，是怎么對太陽(yáng)公公喊的？個(gè)別、集體學(xué)說(shuō)。
�、茙煟和媸裁�？（以太陽(yáng)語(yǔ)氣說(shuō)）
�、菐煟嚎刺�(yáng)公公還沒(méi)起床呢，我們再來(lái)用好聽(tīng)的聲音來(lái)喊太陽(yáng)起床。
幼兒再次學(xué)說(shuō)對話(huà)。（教師配合著(zhù)逐步拉升“太陽(yáng)”）
�、仍瓉�(lái)小螞蟻要太陽(yáng)起床，和他一起玩大力士游戲。你會(huì )玩嗎？怎樣做大力士？誰(shuí)來(lái)試試。
小結：小螞蟻這么小都想通過(guò)運動(dòng)當大力士，我們小朋友現在也小小的，我們多運動(dòng)也會(huì )變成大力士，身體棒棒的。
�、矊W(xué)習小花狗與太陽(yáng)對話(huà)
�、艓煟盒』ü芬瞾�(lái)到大海邊，它是怎么喊太陽(yáng)起床的？誰(shuí)來(lái)試試？個(gè)別回答。
�、茙煟核刑�(yáng)玩什么游戲呢？現在這半邊小朋友當太陽(yáng)，這邊的小朋友當小花狗，小花狗準備好去喊太陽(yáng)公公起床了嗎？
�、菐煟赫l(shuí)愿意來(lái)小花狗和太陽(yáng)上來(lái)表演給大家看？
請個(gè)別幼兒上來(lái)表演。
�、葞煟盒』ü泛吞�(yáng)公公玩投擲飛鏢的游戲，你會(huì )玩嗎？你來(lái)試試。
小結：投擲飛鏢鍛煉了我們哪里？那我們下次也可以到操場(chǎng)上玩玩飛鏢游戲，鍛煉我們的手臂。
�、骋龑в變和暾麑W(xué)說(shuō)小青蛙和太陽(yáng)的對話(huà)
�、艓煟盒∏嗤芤瞾�(lái)到了大海邊了，它怎么喊的？太陽(yáng)怎么回答的？他們玩了什么游戲？誰(shuí)來(lái)完整講講。
�、颇銜�(huì )像小青蛙一樣和太陽(yáng)一起練跳高嗎？
�、峭媪颂哂螒蚝�，有沒(méi)有覺(jué)得哪里有點(diǎn)酸？練習跳鍛煉了我們哪里？
�、丛瓉�(lái)，小螞蟻、小花狗和小青蛙喊太陽(yáng)起床，是為了鍛煉身體。我們再來(lái)把故事完整聽(tīng)一遍。到對話(huà)處，我們可以一起和小動(dòng)物來(lái)喊太陽(yáng)起床哦。
四、再次完整聽(tīng)故事，對話(huà)處一起進(jìn)行。
五、結束部分，鍛煉身體真好
�、碧�(yáng)公公每天都早早的起床，和小動(dòng)物們一起做運動(dòng)。那我們小朋友要不要也像太陽(yáng)公公和小動(dòng)物一樣早早的起床，做做運動(dòng)？那今天你做了什么運動(dòng)？
�、材俏覀兠魈煸缟�8太陽(yáng)公公起床了，我們也和太陽(yáng)公公一起去做做運動(dòng)吧！
太陽(yáng)教學(xué)設計教案5
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：知道在陽(yáng)光下物體影子的方向和長(cháng)度會(huì )慢慢的變化，日晷就是根據這個(gè)原理制成的計時(shí)器。
過(guò)程與方法：觀(guān)察太陽(yáng)光影在一定時(shí)間內長(cháng)短和方向的變化；討論太陽(yáng)光影是怎么用來(lái)記錄一天的時(shí)間的；學(xué)習使用簡(jiǎn)易日晷計時(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：感受古人探索時(shí)間的'過(guò)程，感受古人的智慧和探究意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解太陽(yáng)鐘計時(shí)的原理。
【教學(xué)難點(diǎn)】制作使用太陽(yáng)鐘計時(shí)。
【教學(xué)準備】關(guān)于日晷計時(shí)的資料、立竿、制作太陽(yáng)鐘的套材（小組）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入：
1、如今，我們只需要看一看鐘表就能知道現在幾點(diǎn)了�？蛇^(guò)去的人們并沒(méi)有我們今天使用的鐘表，在時(shí)鐘發(fā)明之前，古人是用什么來(lái)計量時(shí)間的呢？（學(xué)生充分交流）
2、揭題：太陽(yáng)鐘。（板書(shū)課題）
二、用太陽(yáng)來(lái)計時(shí)：
1、關(guān)于古人利用太陽(yáng)計時(shí)的資料交流。
如：一天是怎么確定的？（古人用太陽(yáng)來(lái)計時(shí)，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類(lèi)最早使用的時(shí)間單位——天。）
如：古時(shí)候一天分為幾小時(shí)？是怎樣劃分的？閱讀課本P52資料等等。
三、用光影來(lái)計時(shí)：
1、師：古代的人還常常用光影來(lái)計時(shí)。他們是怎樣做的呢？
2、引導思考：在太陽(yáng)下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會(huì )有一個(gè)木棒的影子。隨著(zhù)時(shí)間的變化，影子的方向、長(cháng)短會(huì )花生變化嗎？
3、組織觀(guān)察活動(dòng)。（課前老師畫(huà)一次影子，課中和學(xué)生再去畫(huà)一次，使用太陽(yáng)鐘時(shí)還可以畫(huà)一次。）
4、如有錄象片段，可適當代替上面的觀(guān)察光影的活動(dòng)。
5、討論：古人是怎么利用太陽(yáng)的光影來(lái)計時(shí)的？
6、出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計時(shí)。
7、師結合日晷面介紹“時(shí)辰”資料。
8、師提供太陽(yáng)鐘套材，小組合作組裝。
9、師介紹使用方法，學(xué)生嘗試計時(shí)。
四、延伸：
1、為什么古人選用太陽(yáng)來(lái)記錄一天時(shí)間的流逝呢？
2、太陽(yáng)鐘在實(shí)際使用中會(huì )有哪些弊端？
板書(shū)設計：
太陽(yáng)鐘
資料： 日晷
“天”
“時(shí)辰”
教學(xué)后記：
太陽(yáng)教學(xué)設計教案6
教學(xué)目標
1、朗讀課文，感受人物形象，體會(huì )南極精神。
2、品味語(yǔ)言，明確倒敘、插敘的方法作用和修辭手法的運用
教學(xué)儀器
重點(diǎn)理解人物的品質(zhì)、理解"南極精神"
難點(diǎn)感受南極人的民族膽識和氣概，培養學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng )造精神。
教學(xué)過(guò)程與設計設計目的
導入：同學(xué)們你對南極了解多少？
生：世界上最寒冷的大陸
世界上風(fēng)最大的大陸
世界上最高的大陸
世界上最干燥的大陸
世界上河流最少的大陸
世界上最孤立的大陸……
總之南極的這些之最足見(jiàn)南極是一個(gè)環(huán)境多么惡劣的地方，南極到底是什么樣子的？今天就讓我們跟著(zhù)女畫(huà)家一同感受南極之旅。
讀一讀
請同學(xué)們快速閱讀課文，并且使用一句話(huà)來(lái)分別概括個(gè)小標題的內容。
�。�1）女畫(huà)家向往并爭取去南極工作的經(jīng)過(guò)及愿望實(shí)現后投放漂流瓶的激動(dòng)心情。
�。�2）在南極的緊張工作和生活以及對南極風(fēng)暴南極人的觀(guān)察和感受。
�。�3）在南極過(guò)生日及站在長(cháng)城后山上的所見(jiàn)所感。
�。�4）在長(cháng)城站精心制作一幅畫(huà)，畫(huà)中三個(gè)太陽(yáng)給隊員留下了無(wú)盡的遐想。
贊一贊
現在請同學(xué)們默讀課文的“終于踏上喬治島雪原”和“留下三個(gè)太陽(yáng)”部分，說(shuō)說(shuō)你對哪個(gè)人的映像最深，為什么？（可做圈點(diǎn)勾畫(huà)）
隊長(cháng)，強烈的民族自尊心，工作積極，能吃苦
測繪工程師：勇敢、堅強、吃苦耐勞
地球物理研究生：任勞任怨、堅強、勇敢
女畫(huà)家：堅強勇敢，不怕困難、執著(zhù)追求、
南極人的吃苦耐勞，堅強勇敢的性格，給我們留下了深刻的映像，也值得我們大家學(xué)習，請問(wèn)大家，文中為什么要插入女畫(huà)家父親的相關(guān)內容？
明確：豐富了南極人精神內涵，告訴我們，我國的一代又一代的`科學(xué)家都做著(zhù)美麗的南極夢(mèng)，更體現了南極人的可愛(ài)與值得尊重！
品一品
南極人的精神可歌可泣，值得我們學(xué)習，本文的語(yǔ)言也富有特色，請你按照老師的要求品析相關(guān)的語(yǔ)言。
例：“四周的一層層雪浪好似大海奔騰不停的波浪，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍�！�
品析：本句使用了比喻排比的修辭手法，如把“山丘”比作“龍宮寶殿”；把“條條雪墻”比作“銀龍”，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了南極冰山雪海的瑰麗景象，也寫(xiě)出了人與自然和諧相處的絕妙景致。
要求：請你根據老師的示例，來(lái)品析文中的優(yōu)美語(yǔ)句，（提示：可從修辭手法、表達方式等入手）。（學(xué)生做圈點(diǎn)勾畫(huà)，五分鐘后，交流）。
議一議
在考察結束時(shí)，畫(huà)家給大伙留下了三個(gè)太陽(yáng)，考察隊員們紛紛議論三個(gè)太陽(yáng)的含義，你認為三個(gè)太陽(yáng)還有沒(méi)有其它的意思，說(shuō)說(shuō)理由！
�。ㄐ〗M討論）
練一練
女畫(huà)家從南極歸來(lái)，假設你是記者，你會(huì )設計哪些問(wèn)題來(lái)采訪(fǎng)她？事后，請你把采訪(fǎng)的內容和過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。
要求：可把同桌當做畫(huà)家；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔；要結合文章的中心
總結：南極是神秘的，南極的環(huán)境是惡劣的，南極人的精神是可貴的，今天我們隨著(zhù)畫(huà)家一同見(jiàn)證了他們那種堅強的毅力與頑強拼搏的精神。希望同學(xué)們能在以后的日常生活中將這些精神發(fā)揚光大！
布置作業(yè)：完成《伴你學(xué)》。
課后作業(yè)
完成《伴你學(xué)》。
課后反思
太陽(yáng)教學(xué)設計教案7
一、教學(xué)目標
科學(xué)概念
1、太陽(yáng)能熱水器是一種光熱轉換器，具有節能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)
2、太陽(yáng)能熱水器的效能和所采用的材料、結構、運用的原理有關(guān)
3、產(chǎn)品的設計，不僅要考慮構造，還要考慮材料的選擇、依據的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用
過(guò)程與方法
1、能根據研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設計
2、按一定的格式寫(xiě)出本小組的設計方案
3、在全班交流介紹方案的設計思路、原理
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、樂(lè )于合作、交流、反思和改進(jìn)
2、體會(huì )到運用科學(xué)知識解決問(wèn)題的樂(lè )趣
3、體會(huì )到任何一種科技產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和設計，融合了多種知識和技術(shù)
4、認識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規律
二、教學(xué)準備
教師演示：有關(guān)太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的構造及工作原理的.課件及圖片
分組實(shí)驗：制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
設計太陽(yáng)能熱水器
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
1、太陽(yáng)能熱水器怎樣工作
1）太陽(yáng)能熱水器是利用多種科學(xué)原理設計出來(lái)的一種節能裝置，它的構造怎樣？它是如何工作的？
2）學(xué)生匯報收集到的資料
3）教師介紹（最好有課件、圖片）
太陽(yáng)能熱水器的構造：集熱器、保溫箱、控制系統
工作過(guò)程
設計的細節
2、設計制作太陽(yáng)能熱水器
1)學(xué)生閱讀書(shū)上的提示與要求
思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問(wèn)題？采取哪些措施？
主要應該包括哪兩部分？
選用什么材料做？
2）閱讀書(shū)上的設計方案后，學(xué)生分組自行設計
3）小組之間交流各自的設計金點(diǎn)子
3、完善我們的設計方案
六、作業(yè)設計
制作太陽(yáng)能熱水器，準備下節課展示
七、板書(shū)設計
2.7做個(gè)太陽(yáng)能熱水器
太陽(yáng)能熱水器
集熱箱、保溫箱、控制系統
簡(jiǎn)圖：
我們的設計方案
八、教學(xué)后記
太陽(yáng)教學(xué)設計教案8
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這是一篇科普短文，文章采用了列數字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著(zhù)非常密切的關(guān)系。
課文內容分兩大部分。第一部分分別從遠大熱三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識;第二部分講人類(lèi)和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩部分內容互相關(guān)聯(lián)。正因為太陽(yáng)那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠，才能給地球送來(lái)適合人類(lèi)生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會(huì )這么美麗可愛(ài)。
運用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽(yáng)時(shí)，運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印象。
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文，體會(huì )說(shuō)明事物的一些方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課題，激發(fā)閱讀興趣
1、課件出示課文第一段前兩句(學(xué)生自由讀)
2、說(shuō)一說(shuō)：
這段話(huà)主要講了什么故事?(指名說(shuō))
師：《后羿射日》是一個(gè)古老而又美麗的神話(huà)故事，但是我們今天要學(xué)習的 文《太陽(yáng)》與它在寫(xiě)法上完全不一樣。這是一篇科普說(shuō)明文，它將會(huì )給我們介紹些什么呢?
二、初讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。
2、學(xué)生按要求自讀。
3、匯報交流自讀情況：
�、� 課件出示：(指名讀開(kāi)小火車(chē)讀)
攝氏度 差不多 生存 繁殖 估計
殺菌 治療 蔬菜 比較 凝成
�、� 抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導和評價(jià)，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。
4、說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識：
教師：概括起來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們人類(lèi)的密切關(guān)系。下面我們來(lái)深入學(xué)習介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。
三、學(xué)習課文1～3自然段
1、學(xué)生默讀課文1～3自然段。思考：
這三個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)?
2、學(xué)生匯報交流：
�、� 交流遠的特點(diǎn)：
�、� 師：我們知道太陽(yáng)離我們居住的地球很遠很遠，那到底有多遠呢?作者是用什么方法把它說(shuō)清楚的呢?請從課文中找出句子讀給大家聽(tīng)。
太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機，也要飛二十幾年。
�、� 比較：太陽(yáng)離我們很遠很遠。
�、� 師：這樣寫(xiě)好嗎?為什么?(引導學(xué)生發(fā)現通過(guò)數字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明，這些數字要精確、有科學(xué)依據。用人們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，學(xué)生很容易理解)
(板書(shū)：列數字舉例子)
�、� 指導朗讀第一自然段。
�、� 交流大、熱的特點(diǎn)：
(學(xué)生在學(xué)習小組內交流)
�、� 一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)(作比較列數字)
�、� 太陽(yáng)會(huì )發(fā)光，會(huì )發(fā)熱，是個(gè)大火球。(打比方)
�、� 太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì )變成汽;中心溫度估計是表面溫度的三千倍。(列數字)
小結：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運用了作比較、列數字、打比方等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)遠、大、熱三個(gè)方面的知識說(shuō)得很具體、通俗，具有很強的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習運用這些方法。太陽(yáng)離我們那么遠，它與我們的關(guān)系是不是也很遠呢?
四、學(xué)習課文第8自然段
1、師：課文中哪句話(huà)寫(xiě)出了太陽(yáng)與我們密切的關(guān)系?
出示：一句話(huà)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。(指名讀)
2、交流：
從這句話(huà)中你讀懂了什么?
師：可見(jiàn)，我們世界上的一切都是太陽(yáng)帶來(lái)的。也就是說(shuō)，太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。
五、學(xué)習4～7自然段
1、默讀4～7自然段，思考：
太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么?
2、在學(xué)習小組內交流、討論自讀情況。
3、選代表交流匯報：
課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類(lèi)生活的`關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切的。
�、� 第四自然段講太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類(lèi)生活的密切關(guān)系：
太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的：如果有了太陽(yáng)、如果沒(méi)有太陽(yáng)
太陽(yáng)與人類(lèi)生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的。
�、� 第五、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系，是通過(guò)云、雨、雪、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的。
�、� 第七自然段講了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。
�、� 第八自然段總起來(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的：
第一句地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。這是從正面說(shuō)。
第二句如果沒(méi)有太陽(yáng)自然也不會(huì )有人。這是從反面說(shuō)。
在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎上，又把上面所有的內容歸結為一句話(huà)：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。(聯(lián)系自己的生活，說(shuō)說(shuō)對沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。的理解。)
六、總結全文
《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的。通過(guò)這一課的學(xué)習，我們還知道了列數字、作比較、打比方等說(shuō)明事物的方法。
七、鞏固識字、指導書(shū)寫(xiě)
1、四個(gè)人的小組內交流，你是怎樣記憶本課生字的。
2、教師重點(diǎn)指導蒸蔬等字的書(shū)寫(xiě)。
3、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
八、作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。(必須背誦最后一段)
2、課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識，可閱讀書(shū)籍，也可網(wǎng)上測覽。
3、練習寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》。
【教案點(diǎn)評】
本課的重點(diǎn)是：讀懂課文，了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系;體會(huì )作者說(shuō)明事物的方法。
難點(diǎn)是：理解課文中所闡述的有關(guān)太陽(yáng)的知識，體會(huì )作者是怎樣運用語(yǔ)言文字說(shuō)明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，教師從啟發(fā)談話(huà)引入新課，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)習興趣，引導學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行深入的探究，在交流中相機指導，在學(xué)生大致理解課文的基礎上，進(jìn)行視頻演示，加深對課文語(yǔ)言文字的理解。布置學(xué)生通過(guò)書(shū)刊和網(wǎng)絡(luò )搜集、了解有關(guān)太陽(yáng)的知識。通過(guò)自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進(jìn)行深入的探究。
《太陽(yáng)》是一篇科學(xué)說(shuō)明文，作為三年級的學(xué)生是第一次接觸，但文章語(yǔ)句優(yōu)美，多種說(shuō)明方法并用。教學(xué)中抓住太陽(yáng)的特點(diǎn)和人類(lèi)的關(guān)系一條主線(xiàn)，通過(guò)讀，品評來(lái)感受說(shuō)明文的語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。這樣尊重了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生以一種探索者、研究者的姿態(tài)投入了學(xué)習過(guò)程，我想學(xué)生定會(huì )學(xué)得情趣盎然。
在語(yǔ)文課程教學(xué)中要善于抓住其內在的活的語(yǔ)言文字的因素，促使學(xué)生能喚起這些活的因素，從而成為自己可以加以靈活應用的有益部分。在課后設計練習寫(xiě)寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》，能夠使學(xué)生把課文中學(xué)到的語(yǔ)言轉化為自己的語(yǔ)言。而又因語(yǔ)言的運用有章可循，這樣大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)運用語(yǔ)言文字的積極性。
太陽(yáng)教學(xué)設計教案9
教材分析：
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)而充滿(mǎn)童真，課文簡(jiǎn)析明了，每個(gè)自然段結構相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng )新悟情。內容淺顯易懂，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力為宗旨。
設計意圖：
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋，有創(chuàng )新”設計教學(xué)，讓學(xué)生認識到任何問(wèn)題都有解決的辦法，別人認為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng )新，引導學(xué)生從讀入手，感知課文內容。啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，培養創(chuàng )新精神，在學(xué)習中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養學(xué)生善于發(fā)現、善于思考、善于創(chuàng )造的能力。
學(xué)習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )文章中優(yōu)美的文字，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，并能有所積累。
2、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達的美好心愿。
能力目標：
培養學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng )新能力，表達能力。
情感目標：
培養學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。
課前準備：四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、看圖揭題，初讀課文。
1、今天，老師帶來(lái)了一位小畫(huà)家畫(huà)的四張畫(huà)，你們看：（出示四幅圖）。請大家仔細看一看，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
2、是呀，小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了不同的顏色呢？請同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧�。ǔ鍪菊n題）。齊讀。
3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫(huà)的是哪一個(gè)季節？用上課文中的詞句和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的？
4、匯報交流。隨機板書(shū)：春天 夏天秋天冬天
5、小畫(huà)家畫(huà)的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個(gè)詞來(lái)夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天？
板書(shū)：（）的春天（ ）的夏天（ ）的`秋天（）的冬天
6、請大家再認認真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來(lái)。
7、匯報交流。隨機板書(shū)：
綠綠清涼金黃香甜
紅紅溫暖彩色多彩
齊讀詞組：
綠綠的夏天清涼的夏天
金黃的秋天香甜的秋天
紅紅的冬天溫暖的冬天
彩色的春天多彩的春天
二、再讀課文，體會(huì )作者的心愿。
1、這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？
先別急著(zhù)告訴老師，請大家再把課文連起來(lái)讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節讀給四人小組里的小朋友聽(tīng)，讓他們聽(tīng)聽(tīng)你有沒(méi)有把喜歡之情讀出來(lái)，好嗎？（自由讀－四人小組匯報朗讀并評價(jià)）
2、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習哪段。
太陽(yáng)教學(xué)設計教案10
教學(xué)目標：
1、知識與能力：認識掛、街等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)園、為等6個(gè)字。理解課文內容，知道作者所畫(huà)的四個(gè)太陽(yáng)分別是送給哪個(gè)季節的以及太陽(yáng)與萬(wàn)物之間的聯(lián)系。
2、過(guò)程與方法：在盡情地朗讀中體會(huì )作者豐富的想象力，感受課文的語(yǔ)言的親切、自然；在閱讀、交流和思考的過(guò)程中逐步認識到一年四季氣候的差異。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生感悟到作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)表現出的善良的心地和美好的心愿，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)準備：多媒體課件、圖片。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習生字，通過(guò)朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿，感受四季的美景。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習鞏固
1、用生字卡片認讀生字、詞語(yǔ)。
2、全班齊讀課文。
二、誦讀感悟
1、聽(tīng)完老師的范讀后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：文中的小畫(huà)家，畫(huà)了哪四種不同顏色的太陽(yáng)，都送給了誰(shuí)？
2、師板書(shū)春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個(gè)太陽(yáng)（自制四個(gè)太陽(yáng)圖片），想請同學(xué)們把它們安全護送到指定的位置。
3、四個(gè)太陽(yáng)全都掛在黑板上了，同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？就請大聲地讀一讀寫(xiě)它的那一自然段，要讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？
4、把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)可以閉上眼睛想象。指名讀。
5、根據學(xué)生的感受，隨機進(jìn)行理解感悟
A、夏天──綠綠的太陽(yáng)
�、倌阆矚g什么樣的太陽(yáng)?指名讀。
�、谛‘�(huà)家為什么要畫(huà)綠綠的太陽(yáng)呢？他有什么心愿？
�、勰隳芡ㄟ^(guò)讀，把這片清涼帶給大家嗎？
�、苈�(tīng)到大家讀，老師也想讀一讀。（師讀）
�、菹嘈抛约耗馨亚鍥鰩Ыo大家的小朋友站起來(lái)，一起來(lái)讀一讀吧！
�、扌∽髡叩男牡囟嗝瓷屏�，心愿多么美好��！高山、田野、街道、校園到處一片清涼，你們能不能給清涼換個(gè)別的詞？
B、秋天──金黃的太陽(yáng)
�、倌銈冞�喜歡什么樣的太陽(yáng)？為什么？指名讀。
�、谶@里有一個(gè)長(cháng)句子，老師特意把它寫(xiě)出來(lái)，誰(shuí)能一個(gè)字不錯地讀下來(lái)？
�、鄢鍪揪渥樱航瘘S的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
�、芤黄w舞的落葉就像一張張請貼來(lái)到同學(xué)們中間，邀請大家去嘗嘗水果的香甜。如果你們現在就是金黃的落葉，你們怎樣邀請小伙伴？
�、菁热唤瘘S的落葉這么熱情，我們就熱情地再來(lái)讀一讀這一自然段吧！
C、冬天──紅紅的太陽(yáng)
�、倌銈冞�喜歡什么樣的太陽(yáng)？指名讀一讀。
�、跒槭裁匆�(huà)紅紅的太陽(yáng)？
�、鄢鍪菊n件：我畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著(zhù)小朋友凍僵的手和臉。
�、芎涞亩�，凍僵了小朋友的手和臉，畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，讓溫暖驅走寒冷。我們一起來(lái)讀一讀，通過(guò)朗讀讓大家暖和、暖和。
�、蔟R讀第三自然段。
D、春天──多彩的太陽(yáng)
�、倌銈冞�喜歡什么樣的.太陽(yáng)？指名讀。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽(yáng)？
�、诖禾斓奶�(yáng)，讓你們眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面？
�、巯矚g這段的同學(xué)齊讀第四自然段。
6、再讀課文。
三、總結背誦
1、總結：一年四季，小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng )意呀，多有愛(ài)心啊。夏天，綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界。秋天，金黃的太陽(yáng)讓我們收獲了水果的香甜。冬天，紅紅的太陽(yáng)溫暖著(zhù)我們的手和臉。春天，多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。
2、現在讓我們再一次美美地朗讀課文，給我們帶來(lái)的美的享受。
3、背誦課文
學(xué)生自由試背。
全班學(xué)生背誦課文
四、拓展延伸
1、春、夏、秋、冬，小作者通過(guò)畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)表達了四個(gè)美好的心愿，老師也有一個(gè)心愿，大家想知道嗎？那就是送你們一個(gè)快樂(lè )的太陽(yáng)，希望同學(xué)們能快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)。
2、我相信我們班的同學(xué)的心中也肯定藏著(zhù)許多美好的心愿。你們也畫(huà)一畫(huà)你心目中的太陽(yáng)吧！
3、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中的愿望。
4、這里老師還準備了一首《種太陽(yáng)》的歌，很美很美，也送給大家，希望你們也去播種太陽(yáng)，去實(shí)現自己美麗的愿望。請同學(xué)們邊聽(tīng)邊在你的畫(huà)上寫(xiě)下你的心愿，課后把你心中的太陽(yáng)送給你想送的人。
板書(shū)：
18四個(gè)太陽(yáng)
夏（圖）→清涼秋（圖）→香甜
冬（圖）→溫暖春（圖）→多彩
太陽(yáng)教學(xué)設計教案11
一、導入
新課
1、播放歌曲《太陽(yáng)》，學(xué)生跟唱。
2、剛和小朋友們唱得真好聽(tīng)，我想大家一定知道這首歌叫什么吧。（學(xué)生說(shuō)出歌名）
今天我們也要學(xué)一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字也叫《太陽(yáng)》，你們想不想學(xué)？（引出課題、板出課題）
3、誰(shuí)來(lái)拼一拼，讀一讀“太陽(yáng)”？（指名讀、齊讀）
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住這兩個(gè)字？（并進(jìn)行擴詞）
二、初步感知課文
1、（貼出課文的插圖）小朋友們仔細看圖，從這幅圖你看到了什么？
2、引導學(xué)生說(shuō)話(huà)
我們一起來(lái)看看，一輪紅通能的（太陽(yáng)）正從（大海）上升起來(lái)。陽(yáng)光下，一片碧綠的`（草地），一棵棵郁郁蔥蔥的（樹(shù)），一座座漂亮的（房子），還有一只（大公雞）正迎著(zhù)太陽(yáng)“喔喔”地唱歌呢。
3、你們說(shuō)這幅圖怎么樣？（美麗）我們一起來(lái)看看詩(shī)歌是怎么描寫(xiě)這美麗的景色的。
三、學(xué)習生字新詞
1、請小朋友們自讀課文，把不認識的字圈出來(lái)。
2、遇到不認識的字怎么辦？（在學(xué)生說(shuō)完之后，教師小結）
3、用你自己喜歡的方式學(xué)習剛才圈出來(lái)的字。
4、聽(tīng)錄音機范讀，請小朋友們特別注意剛才你不會(huì )讀的字。
5、學(xué)生自己讀課文一遍。
6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了？（檢查學(xué)生對詞的掌握情況）
a、指名拼讀生字詞
b、全班拼讀生字詞
c、指名直接讀生字詞
d、選擇自己喜歡的詞說(shuō)一名話(huà)
7、調皮的字娃娃從詞寶寶時(shí)跑出來(lái)了，你們還認識他們嗎？現在請小組長(cháng)拿出生字娃娃的卡片，小組合作學(xué)習，爭取認識每個(gè)字娃娃，與他們交上朋友。
8、我們來(lái)看看你與哪些生字娃娃交上朋友了（檢查生字）
a、指名拼讀生字卡片并組詞
b、全班齊讀（指導個(gè)別字，如：“森”是由三個(gè)“木”組成；“從”是由兩個(gè)“人”組成；“跳”讓學(xué)生表演一下；“美”經(jīng)常是與“麗”在一起；“世”經(jīng)常是與“界”在一起。）
c、開(kāi)火車(chē)讀
9、剛才字娃娃從“家”是跑出來(lái)玩，可現在它們找不到自己的家了，你們能幫它們回家嗎？（游戲“送字娃娃回家”）
四、有感情地朗讀課文
1、看到小朋友們讀得那么開(kāi)心，老師也想來(lái)讀一讀，可以嗎？（老師范讀）
2、你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？
3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子，讓大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
4、有感情地齊讀課文。
五、布置作業(yè)
回家之后，把這首詩(shī)歌讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
太陽(yáng)教學(xué)設計教案12
一、導入
1、今天，老師給大家帶來(lái)四幅畫(huà)，你看看，這是哪個(gè)季節的景色？
2、每個(gè)季節的景色都很美，有一位小畫(huà)家呀，給每個(gè)季節畫(huà)了不同的太陽(yáng)。你看----
3、大家齊讀課題。
二、初讀課文
1、現在我們來(lái)自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。好，打開(kāi)書(shū)本81頁(yè)。開(kāi)始讀吧。
2、大家都讀得很認真，哪些小朋友愿意讀給大家聽(tīng)？
3、好，咱們其他小朋友看著(zhù)課文，聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準？開(kāi)始。
4、他們讀準了沒(méi)有？請大家給點(diǎn)掌聲鼓勵他們。
三、再讀課文
（一）春天
1、小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？春天的景色可美了，我們學(xué)過(guò)哪篇課文是關(guān)于春天的？
2、噢，會(huì )背嗎？我們來(lái)背一次。
3、你們讀出了春天的美麗，但是，小畫(huà)家還沒(méi)有給春天的太陽(yáng)涂上顏色，誰(shuí)來(lái)幫幫小畫(huà)家？
4、你想給太陽(yáng)涂上什么顏色？
5、現在，春天的太陽(yáng)變成了什么顏色？真好看。你們找一找，課文哪一段是寫(xiě)春天的太陽(yáng)？我們來(lái)齊讀一遍。
6、多彩的春天是怎樣的？我們來(lái)欣賞一下。
7、春天真是個(gè)多彩的季節，小鳥(niǎo)在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開(kāi)了，風(fēng)輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來(lái)，自己先試一試。
8、誰(shuí)愿意來(lái)讀？這么多同學(xué)舉手，我們來(lái)個(gè)男女競賽讀吧，好嗎？誰(shuí)先來(lái)？男同學(xué)的聲音真響亮，女同學(xué)有沒(méi)有信心讀得比他們更好？女同學(xué)讀得真有感情。
9、這一段我們會(huì )讀了，有三個(gè)字是我們要認識的。誰(shuí)會(huì )讀？你是怎記住這個(gè)字？（該、因、季）
10、我們學(xué)習了第四自然段，剩下的三段，你喜歡哪一段就讀哪一段。
11、因為春天是個(gè)多彩的季節，所以小畫(huà)家畫(huà)了個(gè)多彩的.太陽(yáng)。老師手里有三個(gè)太陽(yáng)，分別是畫(huà)給哪個(gè)季節的？誰(shuí)愿意上來(lái)把它們擺好。
12、小朋友都擺對了，那小畫(huà)家為什么畫(huà)了不同的太陽(yáng)給每個(gè)季節？請各組討論一下。
（二）夏天
1、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽(yáng)？請你們把這段讀一讀。
2、這一段有兩個(gè)生字，誰(shuí)會(huì )讀？誰(shuí)會(huì )認？
3、夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？
4、好，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段，讓老師清涼一下？
5、誰(shuí)還愿意讀，再把清涼送給老師？
6、謝謝這些同學(xué)，現在老師已經(jīng)感到清涼多了。
（三）秋天
1、夏天過(guò)去，秋姑娘來(lái)了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)？我們來(lái)聽(tīng)這些同學(xué)讀秋天這段。
2、你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛呀，飛到識字樂(lè )園里了，你會(huì )讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。
3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì )讀嗎？
4、我們來(lái)玩個(gè)小游戲，喜歡嗎？這個(gè)游戲叫猜字謎。誰(shuí)愿意來(lái)猜？我們這個(gè)游戲是這樣玩的：這三個(gè)小朋友不能看老師的生字卡片，下面的小朋友呢看到老師出示的生字，就說(shuō)出認識這個(gè)生字的方法，讓這位同學(xué)猜一猜，好嗎？
5、小蜜蜂看到小朋友都認識了生字，它非常高興，又飛到果園里去了�？�，這么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果？雪梨是什么味道的？
6、好，你能不能把這句話(huà)讀讀，讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道？
7、這么多同學(xué)想送給老師水果，大家一起來(lái)讀這段，把香甜送給老師吧。
（四）冬天
1、剛剛吃完了又香又甜的水果，冬天又來(lái)。
2、誰(shuí)想來(lái)讀第三段。我們來(lái)認識兩個(gè)漢字朋友。
3、聽(tīng)，冬天北風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，大雪紛飛，不一會(huì )兒，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一個(gè)小朋友也沒(méi)有呀？因為實(shí)在太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了�？尚∨笥讯枷氲酵饷嫱�，怎么辦好呢？
4、小畫(huà)家給我們送來(lái)了什么？有了紅紅的太陽(yáng)，我們就感覺(jué)到------
5、誰(shuí)來(lái)讀這段，把溫暖送給小朋友？
6、小朋友感到有一點(diǎn)暖了，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
7、現在，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）能不能再把課文讀一讀？
8、你們真棒，把課文讀得多美呀！為了獎勵大家，我送你們一份禮物。請看，夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著(zhù)我們的手和臉，春天多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫(huà)家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫(huà)面，一起朗誦課文吧。
四、背誦課文
大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，你就選擇哪一段課文把它背下來(lái)。
五、總結
老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽(yáng)，世界在你們的手里也將會(huì )變得更加美麗。
太陽(yáng)教學(xué)設計教案13
第一課時(shí)
目的要求：
1．理解課文主要內容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣。
2．體會(huì )作者說(shuō)明事物的多種方法。
重點(diǎn)：理解課文內容，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)和人類(lèi)的密切關(guān)系。
難點(diǎn)：體會(huì )作者說(shuō)明事物的多種方法。
教具：幻燈機、投影機、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一.啟發(fā)談話(huà)，初讀課文。
1.出示課題，啟發(fā)談話(huà)。
太陽(yáng)是我們非常熟悉的,天晴時(shí),我們都能見(jiàn)面。經(jīng)常見(jiàn)面不等于就能了解，請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你對太陽(yáng)了解多少。這篇課文就是一篇介紹太陽(yáng)的文章。
2．這篇課文一段段內容比較清楚，要求大家用比較快的速度讀一遍，就能說(shuō)出課文的主要內容。請大家用三分鐘把課文讀完，并說(shuō)出主要內容。
3．學(xué)生默讀課文。
4．介紹本課主要內容。
二．默讀課文，畫(huà)出要點(diǎn)。
1．讀“預習”，交代閱讀要求。
�。�1）遇到生字新詞解決。
繁殖：生物中的傳宗接代。
殺菌：殺死病菌。
治療：用藥物或手術(shù)等手段醫治疾病。
�。�2）認真讀每個(gè)自然段，想想每段主要講什么，如果有概括主要意思的詞語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái)，如沒(méi)有就自己概括。把介紹的對象名稱(chēng)注在旁邊。
�。�3）全文讀完，把各段內容連起來(lái)想一想，全文圍繞太陽(yáng)講了哪幾個(gè)方面的內容，并按內容給課文分段。
�。�4）意思理解不透的句子用鉛筆做上記號，真正理解了再擦去。
2．學(xué)生按要求默讀課文。
三．逐段交流對內容的理解。
第一自然段講太陽(yáng)離地球很遠。一是用數字說(shuō)明，太陽(yáng)離地球有一億五千萬(wàn)公里遠；二是用設例說(shuō)明，日夜步行要走三千五百年，做飛機要飛二十幾年。
第二自然段講太陽(yáng)很大。用比較法，有130萬(wàn)個(gè)地球那么大。
第三自然段講太陽(yáng)的溫度高。一是用數字說(shuō)明，表面溫度有6000度，中心溫度估計是表面溫度的三千倍。二是用設例法，如鋼鐵碰到太陽(yáng)也會(huì )變成氣。
第四自然段講太陽(yáng)和地球上動(dòng)物、植物關(guān)系密切。用分析說(shuō)明法，先講有了太陽(yáng)，地球上的植物才能生長(cháng)，動(dòng)物才能生存；再講人類(lèi)吃的、穿的、用的都和太陽(yáng)有密切關(guān)系，最和講似乎沒(méi)關(guān)系的煤炭也和太陽(yáng)有關(guān)系。
第五自然段講太陽(yáng)和雨雪的關(guān)系。分析雨雪形成的過(guò)程，說(shuō)明它和太陽(yáng)的關(guān)系。其中也講到了云的形成。
第六自然段講太陽(yáng)和風(fēng)的關(guān)系。也是分析風(fēng)的形成過(guò)程。
第七自然段講太陽(yáng)和病菌的關(guān)系。因為太陽(yáng)有殺菌的能力，可以用來(lái)預防和治療疾病。
第八自然段講太陽(yáng)和地球的關(guān)系，和人類(lèi)的關(guān)系。它綜合前面內容，逐層講下來(lái)。太陽(yáng)主要是會(huì )發(fā)光發(fā)熱。因為太陽(yáng)給地球送來(lái)光和熱，所以就有了風(fēng)雪雨露，植物、動(dòng)物才能生存；有了風(fēng)雪雨露，有了植物動(dòng)物，人類(lèi)才能生存。最后用一個(gè)總結句：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
四．朗讀最后一個(gè)自然段。
第二課時(shí)
目的要求：
1．給課文分段，總結段意。
2．獨立完成課后練習。
重點(diǎn)：分段、總結段意。
難點(diǎn)：總結段意。
教具：幻燈機、幻燈片、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一.把每段概括主要內容的詞句圈畫(huà)出來(lái)，如果沒(méi)有，自己概括一下，寫(xiě)在各段的末尾。再在每段的'開(kāi)頭旁邊注上說(shuō)明的內容。
二.用同類(lèi)合并法給課文分段，并概括段落大意。
第一段（第一至第三自然段）講太陽(yáng)的特點(diǎn)是離地球遠，它又大又熱。
第二段（第四至第八自然段）講太陽(yáng)和地球的關(guān)系密切。
三．思考回答“思考、練習”第1題。
四．請兩位同學(xué)到黑板前，給下面兩句話(huà)填上標點(diǎn)符號，然后指導標點(diǎn)符號的用法。
1.有了太陽(yáng)地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽長(cháng)葉開(kāi)花結果鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)才能生存繁殖
2.太陽(yáng)曬著(zhù)地面有些地區吸收的熱量多有些地區吸收的熱量少那里的空氣就比較冷
3.說(shuō)明分號的用法，再練習為下面的兩段畫(huà)加上標點(diǎn)。
1.他臨死還叮囑兒子要打虎除害交代了兩條一條是見(jiàn)了老虎不害怕更不該逃另一條是老虎見(jiàn)了人總要撲過(guò)來(lái)要打它的咽喉和肚子
2.我國首都住滿(mǎn)了人大伙兒都把袖子舉起來(lái)就能夠連成一片云大伙兒都甩一把汗就能夠下一陣雨街上的行人肩膀擦著(zhù)肩膀腳尖碰著(zhù)腳跟大王怎么說(shuō)齊國沒(méi)有人呢
五．朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
附板書(shū)設計:
太
陽(yáng)
遠
1.5億公里
特點(diǎn)
大
130萬(wàn)個(gè)地球
熱
6000度1800萬(wàn)度
植物、動(dòng)物
吃
穿
用
與地
氣候
云
雨
雪
風(fēng)
球的
疾病
細菌
關(guān)系
地球
人類(lèi)、世界
太陽(yáng)教學(xué)設計教案14
教學(xué)目標：
1、
學(xué)習本課生字新詞，理解詞義。
2、
初讀課文，了解各段大意，理清段意。
3、
講讀課文（1—3）學(xué)習太陽(yáng)的遠、大、熱三大特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì )列數字、比較等寫(xiě)作手法的好處。
課前準備：幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽(yáng)系行星、和睦后、恒星的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、
啟發(fā)談話(huà)，板書(shū)課題。10、太陽(yáng)
二、
交流預習成果：
1、
字詞方面：
獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計（gu）殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）
2、
詞義：
傳說(shuō)：人們口頭流傳的關(guān)于某個(gè)人或事的敘述。
估計：對事物所作的大概推斷。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：連一寸小草也不生長(cháng)，形容荒涼。
三|、自瀆課文，說(shuō)說(shuō)各段的大意。
�。ㄒ唬�
1、太陽(yáng)遠。
2、太陽(yáng)大。
3、太陽(yáng)熱。
4、太陽(yáng)與我們的關(guān)系密切。
5、太陽(yáng)與風(fēng)雪的關(guān)系。
6、太陽(yáng)與風(fēng)。
7、太陽(yáng)與殺菌。
8、太陽(yáng)與地球。
�。ǘ�
文章共分兩大部分：
第一段（1—3）：介紹太陽(yáng)遠、大、熱的三大特點(diǎn)。
第二段（4—8）：介紹了太陽(yáng)與人類(lèi)、地球的密切關(guān)系。
四、
讀第一自然段。
a)
出示幻燈；后羿射日。故事導入，這個(gè)故事是真的嗎？為什么？文中那些地方（詞句）可以看出。
b)
生自由讀，找出答案匯報。
�。�1）傳說(shuō)、其實(shí)（師出示相關(guān)段落，圈出字詞。）
�。�2）太陽(yáng)與地球相距：150000000公里。（板書(shū)）
步行，日夜不停地走：3500年。
坐飛機：20幾年。
�。�3）“箭哪能射得到呢？”（反問(wèn)句）
箭根本射不到。
c)
師結：為了說(shuō)明太陽(yáng)與我們遙遠，這一段利用許多數字來(lái)說(shuō)明，讓我們清楚地認識到“后羿射日”只是個(gè)傳說(shuō)，這種說(shuō)明方法叫“列數字”。指導朗讀。出示一段沒(méi)有數字的文字作比較，體會(huì )列數字的好處。
五、
講讀二、三自然段。
師導：明方法除了列數字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽(yáng)的大、熱這兩大特點(diǎn)時(shí)，是怎么寫(xiě)的，分組討論學(xué)習后交流。
a)
太陽(yáng)的熱。用了列數字、舉例子、打比方的`說(shuō)明方法。（板書(shū)）
�。ㄕ页鱿鄳木渥�，練習朗讀，讀中體會(huì )。）
b)
太陽(yáng)的大。用了列數字、作比較、打比方的方法。
�。ㄕ页鼍渥�，讀中體會(huì )。）
六、
分組朗讀太陽(yáng)的幾大特點(diǎn)，深入體會(huì )說(shuō)明方法的好處。
七、
用上本課的說(shuō)明方法，向大家介紹你課外了解到的有關(guān)太陽(yáng)系中的行星、恒星的特點(diǎn)。分小組交流、練說(shuō)，各組選代表交流。
八、
作業(yè)：
課后運用本課學(xué)到的說(shuō)明方法，介紹一樣事物。
板書(shū)：
10、太陽(yáng)
說(shuō)明方法：列數字
打比方
舉例子
作比較
遠：150000000公里
大：1300000個(gè)地球
地球
表面：6000度
鋼鐵
熱：
中心：18000000度
火球
太陽(yáng)教學(xué)設計教案15
學(xué)情分析
本班有學(xué)生48人，男女生各半。學(xué)生思維活躍好表現，半數以上的學(xué)生會(huì )用網(wǎng)絡(luò )搜集信息，全班學(xué)生都會(huì )摘錄知識小卡片。第一課時(shí)已經(jīng)掌握了《太陽(yáng)》的生字、新詞，朗讀了課文，分清了課文的層次，對課文內容有了大致的了解。
設計思路
1、充分體現新課標的新理念，突出一個(gè)“新”字。
2、運用網(wǎng)上資源補充課內知識，體現現代教育信息特點(diǎn)。
3、運用知識搶答的形式鞏固本課內容，掀起本課高潮。
教學(xué)目標
1、知識目標
�。�1）初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，并知道是用哪些方法來(lái)說(shuō)明的。
�。�2）了解太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。
2、能力目標
�。�1）通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集有關(guān)太陽(yáng)的信息，培養學(xué)生搜集、處理信息的能力。
�。�2）朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、情感目標
通過(guò)朗讀、背誦課文，了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識，并利用網(wǎng)絡(luò )收搜集有關(guān)太陽(yáng)的信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)的興趣。
學(xué)習方法
自主、合作、探究。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文在說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)所用的方法，背誦自選段落。
教具、學(xué)具準備
1、師：電腦、實(shí)物展示臺。
2、生：兩人一臺電腦、空白小卡片若干。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入（2分鐘）
師：老師小的時(shí)候，在書(shū)上看到宇航員乘坐宇宙飛船登上月球，那時(shí)我就想，要是有一天我能同樣登上太陽(yáng)，那該有多好��！你們說(shuō)老師的愿望能實(shí)現嗎？
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生根據前課時(shí)摘錄、整理的有關(guān)太陽(yáng)特點(diǎn)的知識小卡片，說(shuō)說(shuō)我們人類(lèi)不能登上太陽(yáng)的原因，激發(fā)學(xué)習興趣。）
生：……
師：對！看來(lái)同學(xué)們前課時(shí)學(xué)習得不錯，這對我們進(jìn)一步學(xué)習《太陽(yáng)》這一課是個(gè)很好的開(kāi)端。今天，我們就一起來(lái)完成《太陽(yáng)》第二課時(shí)的學(xué)習任務(wù)。(板書(shū)課題)
二、學(xué)習第一部分，知道課文是用哪些方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的（5分鐘）
�。ㄔO計意圖：以讀代講，讓學(xué)生體會(huì )到課文是用“列數字”、 “舉例”、“比較” 、“比喻”等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。）
�。ㄒ唬⿴煟鹤宰x課文，想想作者是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，找出有關(guān)句子用自己喜歡的符號畫(huà)一畫(huà)。
1、自主學(xué)習：默讀課文，勾畫(huà)有關(guān)內容。
2、合作學(xué)習：同桌的兩位同學(xué)可以討論討論，作者運用了哪些說(shuō)明事物的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的？
3、大屏幕出示，讀句子，說(shuō)說(shuō)這些句子用哪些方法來(lái)說(shuō)明的？
�、佟捌鋵�(shí)，太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠�！�(列數字說(shuō)明)
�、凇暗教�(yáng)上去，如果……二十幾年�！保ㄅe例說(shuō)明）
�、邸啊瓕�(shí)際上它大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)�！保袛底�、比較說(shuō)明）
“太陽(yáng)會(huì )發(fā)光，會(huì )發(fā)熱，是個(gè)大火球�！保ū扔髡f(shuō)明）
4、引導學(xué)生通過(guò)讀句子，體會(huì )到用這些方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。
用數字說(shuō)明地球和太陽(yáng)之間的距離，十分明確。如果不用數字，只是說(shuō)很遠，就給人以籠統、模糊的印象。
用人們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，才讓人感到十分具體。
用人們知道的地球與遙遠的看似“一個(gè)盤(pán)子那么大”的太陽(yáng)相比較，就能給人留下深刻的印象。
用“大火球”作比喻，形象地說(shuō)明太陽(yáng)的狀態(tài)。
結合對句子的理解，老師板畫(huà)：
遠、大、熱
太陽(yáng)地球
�。ǘ┬〗Y。
說(shuō)說(shuō)這部分課文主要講了什么？（運用了列數字、舉例、比較、比喻等方法，講了太陽(yáng)遠、大、熱的特點(diǎn)。）
三、學(xué)習第二部分，了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系（15分鐘）
�。ㄔO計意圖：以總述句、總結句為突破口展開(kāi)教學(xué)，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究理解課文，利用網(wǎng)絡(luò )資源補充課內知識。）
�。ㄒ唬┱页鑫闹锌偸鼍浜涂偨Y句。
師：同學(xué)們，太陽(yáng)幾乎天天和我們見(jiàn)面，也許你很少想過(guò)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。課文的第二部分中有兩個(gè)句子對這一關(guān)系進(jìn)行了高度概括，請你找一找，畫(huà)一畫(huà)，是哪兩句?
1、默讀課文，勾畫(huà)句子。
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀，是哪兩句?
大屏幕出示句子，讀一讀。
1、太陽(yáng)雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。
2、一句話(huà)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的.世界。
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)在文中各起什么作用？（第1句起承上啟下作用，是過(guò)渡句；第2句是總結句。）
�。ǘ┳プ】偨Y句，引導學(xué)生質(zhì)疑。
師：讀了“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”，聯(lián)系前文想一想，你有什么問(wèn)題？
生：……
根據學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn)擊大屏幕，展示相似問(wèn)題。
讀了“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”我想知道：
1、我們的世界上有些什么美麗可愛(ài)的事物？
2、這些事物跟我們人類(lèi)有什么關(guān)系？
3、這些事物跟太陽(yáng)有什么關(guān)系？
�。ㄈ┳詫W(xué)課文，從課文中尋找答案，說(shuō)明“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”。
師：同學(xué)們，這些問(wèn)題都提得非常好！我相信同學(xué)們通過(guò)學(xué)習能解決它們。請同學(xué)們在課文里去找答案。
1、自由讀課文，用自己喜歡的符號勾畫(huà)或作文字批注。
2、匯報學(xué)習結果。
根據生說(shuō)師板書(shū)：關(guān)系密切
3、引讀、引背第4段。
�。�1）太陽(yáng)雖然離我們很遠很遠……有了太陽(yáng)……如果沒(méi)有太陽(yáng)……
�。�2）我們人類(lèi)生活中哪些跟太陽(yáng)有密切關(guān)系？（吃的……穿的……）
�。�3）埋在地下的煤炭跟太陽(yáng)有什么關(guān)系呢？（……遠古時(shí)代的植物埋在地層底下變成的。）
(四)自主、合作、探究學(xué)習。
師：能說(shuō)明“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”的不僅限于書(shū)本上的事物，你還想知道哪些事物能說(shuō)明太陽(yáng)“和我們人類(lèi)的關(guān)系非常密切”嗎？現在，請你們利用電腦上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)資料來(lái)說(shuō)明，并把有關(guān)信息填寫(xiě)在空白小卡片上。同學(xué)們可以自選合作伙伴，兩個(gè)人為一組，分工合作，共同探究太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系，最后推出代表匯報學(xué)習情況。
1、學(xué)生自主、合作學(xué)習。
2、匯報學(xué)習情況。
師：太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，你從網(wǎng)上了解到還有哪些？能模仿書(shū)上的說(shuō)法說(shuō)一說(shuō)嗎?大屏幕出示句式：
1、有了太陽(yáng)，才有。
2、如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有。
3、看起來(lái)好像跟太陽(yáng)沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)離開(kāi)太陽(yáng)也不能形成。因為變成的。
4、學(xué)生說(shuō)，老師相機點(diǎn)擊出有關(guān)內容。
如太陽(yáng)與石油的關(guān)系，可以這么表達：
1、有了太陽(yáng)，才有埋在地下的石油。
2、如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有理在地下的石油。
3、埋在地下的石油看起來(lái)好像跟太陽(yáng)沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)離開(kāi)太陽(yáng)也不能形成。因為地下的石油是由遠古時(shí)代的動(dòng)物埋在地層底下變成的。
四、知識小搶答（4分鐘）
師：通過(guò)學(xué)習，同學(xué)們一定知道了不少有關(guān)太陽(yáng)的知識。我想利用知識搶答的方式來(lái)探測同學(xué)們大腦中的知識寶藏。以大組為單位，在老師的問(wèn)題提出之后最先舉手的獲得搶答權。答對了可以得到一個(gè)卡通太陽(yáng)神頭像圖。完了之后看哪個(gè)大組獲得的太陽(yáng)神最多，哪個(gè)組就獲得優(yōu)勝。愿意嗎？
搶答題：
1、太陽(yáng)的大小相當于多少個(gè)地球？
2、太陽(yáng)的表面溫度是多少度？
3、為什么有云、雨、雪等自然現象？
4、太陽(yáng)跟植物有什么關(guān)系？
5、人們?yōu)槭裁蠢锰?yáng)來(lái)預防和治療疾��？
6、如果步行，日夜不停地走，從地球到太陽(yáng)要走多久？
7、太陽(yáng)中心的溫度估計有多少度？
8、為什么說(shuō)煤炭跟太陽(yáng)有關(guān)系？
9、人們怎樣利用太陽(yáng)來(lái)殺菌？
10、太陽(yáng)跟動(dòng)物有什么關(guān)系？
11、風(fēng)是怎樣形成的？
12、地球上為什么有白天和黑夜？
13、我們人類(lèi)生活中的哪些方面是跟太陽(yáng)有關(guān)系的？
14、如果坐飛機到太陽(yáng)上去，要飛多長(cháng)時(shí)間？
15、石油跟太陽(yáng)有什么關(guān)系？
16、我們乘坐宇宙飛船能登上太陽(yáng)嗎？為什么？
五、課堂練習（5分鐘）
1、自由朗讀全文，選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，并試著(zhù)背誦。
2、同桌互相抽讀聽(tīng)背。
3、鼓勵學(xué)生踴躍背誦。
六、師生總結（3分鐘）
在學(xué)生總結的基礎上老師歸納：同學(xué)們學(xué)習得很主動(dòng)，對科學(xué)知識產(chǎn)生了極大的熱情，對在網(wǎng)上查閱信息很感興趣。大家不僅學(xué)到了知識，而且鍛煉了能力。同學(xué)們，浩瀚的宇宙處處蘊含著(zhù)豐富的知識，讓我們努力學(xué)習文化知識，為長(cháng)大后探索科學(xué)的奧秘作好準備吧！
七、課后練習
太陽(yáng)的知識很豐富，還有待于我們進(jìn)一步去研究探索。課后同學(xué)們還可以繼續通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或閱讀圖書(shū)查閱搜集有關(guān)資料，并大膽地介紹給同學(xué)們，品嘗資源共享的樂(lè )趣。
板書(shū)設計：29太陽(yáng)
遠、大、熱
太陽(yáng)關(guān)系密切地球
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