語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)教案（通用15篇）
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)一些使用較為普遍的古詩(shī)吧，從格律上看，古詩(shī)可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)。你知道什么樣的古詩(shī)才經(jīng)典嗎？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)教案 1
【教學(xué)目標】
�。�、認識５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)７個(gè)生字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦并會(huì )默寫(xiě)。
�。�、感悟詩(shī)歌內容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì )朋友間的深情厚誼。
�。�、培養學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
�。�、激起對祖國詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì )作者的思想感情。
【教學(xué)準備】
�。�、教師：
多媒體課件。
�。�、學(xué)生：
搜集相關(guān)資料，做好對課文的預習。
教學(xué)目標
�。�、認識５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)７個(gè)生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)。
�。�、理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì )朋友間的深情厚誼。
�。�、培養學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，整體把握
�。�、談話(huà)激趣，揭示課題。
�。�、師生互動(dòng)，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩(shī)人。
�。�、了解預習情況，指讀正音。
�。�、交流初步感受：
了解這是一首送別詩(shī)。板書(shū)：送
二、通讀詩(shī)文，理解大意
�。�、回顧以前學(xué)詩(shī)句的方法：
如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。
�。�、引導學(xué)生自主選用以上方法同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)的`大意。
�。�、全班交流詩(shī)的大意。
三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境
�。�、理解第一、二句詩(shī)：
�、� 請找出第一、二句中的地名，師生互動(dòng)，明確位置。
�。ń處煱瀹�(huà)幫助理解。）
�、� 圖文對照，理解“西辭”。
板書(shū)：
名樓送
�、� 抓住“煙花三月”，展開(kāi)想象：
拓展學(xué)生思維，體會(huì )“盛世、盛景融名人”的華美畫(huà)面。
板書(shū)：
盛景送
�、� 師生互動(dòng)，練習有感情地朗讀。
�。�、理解第三、四句詩(shī)：
�、� 讀讀這兩句，請學(xué)生找出用得好的詞語(yǔ)談感受。
�、� 重點(diǎn)體會(huì )“遠影”“盡”“流”等詞語(yǔ)的豐富內涵：
�、� 算算帆影遠去直到盡頭大約會(huì )用多長(cháng)時(shí)間，談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。
�。ㄒ龑w會(huì )目送時(shí)間之長(cháng)，情誼之深。）
板書(shū)：
目光送
�、� 想象“盡”了的是什么，無(wú)“盡”的是什么。
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )情深意更重的摯友情誼。）
�、� 討論：
滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？
�。ㄒ龑w會(huì )雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內涵。）
板書(shū)：
心隨送
�、� 師生互動(dòng)，練習有感情地朗讀。
四、賞讀詩(shī)句，深悟詩(shī)情
�。�、自由賞讀。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生個(gè)性的情感體驗，請學(xué)生把自己就當作李白，換位賞讀。）
�。�、師生配樂(lè )互讀，有感情地背讀。
�。�、簡(jiǎn)略欣賞李白的《贈孟浩然》。
�。ㄝo助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）
�。�、請用一個(gè)詞或用一句感嘆的話(huà)來(lái)形容一下兩位詩(shī)人的深厚友誼。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生發(fā)言相機板書(shū)。如：情深意長(cháng)。）
五、階段總結，布置作業(yè)
�。�、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結。
�。�、談話(huà)激發(fā)學(xué)下一首詩(shī)和繼續搜集這一類(lèi)詩(shī)的興趣。
�。�、布置作業(yè)。
語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)教案 2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì )本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義，體會(huì )詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。
2、結合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面，先說(shuō)再寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、誦讀古詩(shī)，體會(huì )作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀(guān)察事物的方法。
學(xué)習作者邊觀(guān)察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀(guān)察事物的方法。
2、通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì )作者的思想感情，并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準備：
1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、調動(dòng)積累，揭示課題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。
2、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩(shī)描寫(xiě)了江南
春天的綺麗景色。
3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做
了一些好事。他和李商隱齊名，世稱(chēng)“小李杜” 。
二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。
要求：
�。�1）讀準字音，注意節奏。
�。�2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。
2、借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)意。
3、小組合作學(xué)習，弄懂詩(shī)意。
4、檢查學(xué)習效果
�。�1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。
�。�2）解釋詞語(yǔ)：
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、
“四百八十寺”
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 （大致即可）
三、反復誦讀，體會(huì )意境
�。ㄒ唬┣皟尚小獙�(xiě)今
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：《江南春》寫(xiě)出了江南春天的
哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山
臨水的城鄉，迎風(fēng)招展的酒旗。）
2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風(fēng)
等七種景物來(lái)描寫(xiě)，共同構成了一幅春天江南的畫(huà)面。
3、看圖、配樂(lè )輔助，指導學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的.話(huà)描
述感受到的內容。
�。ǘ┖髢尚小獞压�
1、提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎？
2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì )一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
3、集體討論（抒發(fā)了作者憂(yōu)國憂(yōu)民之情）
4、教師小結：南朝統治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩固�？墒菚r(shí)移世易，當年的四百八十寺，有多少樓臺
意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？
5、帶著(zhù)理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。
6、練習背誦古詩(shī)。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、默寫(xiě)《江南春》。
3、依據《江南春》這首詩(shī)歌的內容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。
語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)教案 3
教學(xué)目標
1、自主識字，認識本課的“楚瀲”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“斷楚”等9個(gè)生字。
2、借助注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)出詩(shī)句的大體意思。
3、有感情地朗讀并背誦兩首古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對祖國大好山河的熱愛(ài)之情。
4、默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
教學(xué)重點(diǎn)
1、用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的大體意思。
2、有感情地背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“出”的意思。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導入新課
昨天我們學(xué)習了《富饒的.西沙群島》，了解了西沙群島的美麗和富饒。今天我們將和唐宋兩位大詩(shī)人一起到安徽的天門(mén)山、杭州西湖去游覽一番。出示課題。
二、指名朗讀，檢查預習
1、自由放聲朗讀兩首古詩(shī)，注意讀準字音。
2、指名朗讀。師生評價(jià)。
3、教師示范，學(xué)生練習。提示七言詩(shī)的停頓規則。
4、再次朗讀，讀出節奏。
三、借助注釋?zhuān)斫狻锻扉T(mén)山》
1、提問(wèn)：天門(mén)山是幾座山？楚江指的是哪條江？學(xué)生回答，表?yè)P學(xué)生會(huì )看注釋。出示古詩(shī)《望天門(mén)山》“開(kāi)回出來(lái)”四個(gè)字紅筆標示。
讓學(xué)生根據注釋講一講意思。
2、教師引導：默讀古詩(shī)，看一看這幾個(gè)動(dòng)作分別是誰(shuí)的動(dòng)作？
3、指名交流。
4、教師梳理：滔滔的江水沖斷了天門(mén)山，把天門(mén)山從中劈成兩部分，洶涌而下。江水在這里遇到大山的阻擋，只好折往北而流，形成漩渦。所以稱(chēng)“回”。剛才有同學(xué)講“出”是青山的動(dòng)作。青山真的會(huì )移動(dòng)出來(lái)嗎？
5、學(xué)生回答，教師引導：邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)：你是想說(shuō)，青山并沒(méi)有移動(dòng)，只是因為李白乘坐的小船順著(zhù)江水向天門(mén)山漂過(guò)來(lái)，讓李白感覺(jué)到兩座青山像是迎賓一般，相對出來(lái)迎接自己。那么課題是《望天門(mén)山》，作者在哪里望見(jiàn)的天門(mén)山？（引導學(xué)生更加明確作者望的位置。）
6、指名配樂(lè )朗讀。其他學(xué)生想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面。
7、用自己的話(huà)講述剛才想象到的畫(huà)面。
四、感情朗讀，熟讀成誦
1、把剛才想象到的畫(huà)面通過(guò)自己的朗讀表達出來(lái)。
2、全班齊誦。
五、理解并感情朗讀《飲湖上初晴后雨》
1、根據注釋?zhuān)该f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。教師根據學(xué)生的解釋?zhuān)皶r(shí)引導。
2、作者為什么把西湖比作西子？
3、把“方、亦、總”去掉可以不可以？
4、想像下雨和晴天的西湖，有感情朗讀詩(shī)句。師生接誦，全班齊誦。
六、拓展積累與運用
1、我們的祖國風(fēng)光秀麗，引得無(wú)數詩(shī)人都歌頌它。你還知道哪些詩(shī)句？
2、學(xué)生交流，會(huì )背的可以一起背。
3、拓展古詩(shī)《望岳》
�。�1）屏幕出示，教師范讀，學(xué)生練習朗讀。
�。�2）學(xué)生根據注釋?zhuān)囍?zhù)理解。
�。�3）提出不懂的地方，討論后理解大體意思。
�。�4）師生對讀、接讀、齊讀、熟讀成誦。
4、創(chuàng )設情境加以運用。
配樂(lè )《高山流水》，師語(yǔ)言描述：我們的祖國美麗如畫(huà)，當你來(lái)到江南，看到青山綠水時(shí)，不禁想起白居易的詩(shī)句——（生）；當我們來(lái)到洞庭湖邊，看到湖光山色，不禁放聲朗讀——；當我們來(lái)到茫茫大草原時(shí)，禁不住——；當我們看到巍峨的泰山時(shí)，會(huì )情不自禁地想起杜甫的——；當我們蕩舟西湖時(shí)，不禁想起蘇軾的——；當我們來(lái)到乘船沿著(zhù)滾滾的長(cháng)江順江而下，望見(jiàn)雄偉的天門(mén)山時(shí)，我們不禁朗誦——。能把這首詩(shī)寫(xiě)下來(lái)嗎？
5、默寫(xiě)《天門(mén)山》
�。�1）仔細觀(guān)察生字“斷、楚”老師提醒“楚”的中間部分。
�。�2）學(xué)生默寫(xiě)。
�。�3）全班展示。
語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)教案 4
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生通過(guò)反復朗讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養學(xué)生自學(xué)能力。
2、入情入境學(xué)習古詩(shī)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習的能力。
3、欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛(ài)，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。
教學(xué)目標：
1、讀懂兩首描寫(xiě)西湖美景的古詩(shī)，體會(huì )感情，感受意境。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國山河的情感。
3、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )古詩(shī)的意境，有感情的朗讀。
教學(xué)程序：
一、聯(lián)系實(shí)際，導入新課
春天到了，春姑娘邁著(zhù)輕輕地腳步走來(lái)了，現在正是春暖花開(kāi)萬(wàn)物復蘇的季節。同學(xué)們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書(shū)上看到的春天是什么樣的？
�。▽W(xué)生暢所欲言，盡情說(shuō)說(shuō)）
今天，我們學(xué)習宋代大詩(shī)人——葉紹翁寫(xiě)春天的古詩(shī)。
板書(shū)：游園不值
二、檢查預習
請問(wèn)讀熟的'同學(xué)有多少？這首詩(shī)讀懂的又有多少？
三、指導學(xué)生有感情地讀古詩(shī)
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀的時(shí)候用心體會(huì )、琢磨、看誰(shuí)讀得不但正確、流利，而且還體會(huì )出詩(shī)歌的感情，能讀好古詩(shī)。
2、檢查學(xué)生讀書(shū)情況
�。�1）好的指導方法：引導學(xué)生展開(kāi)朗讀比賽、評議，反復朗讀古詩(shī)
�。�2）不好的指導方法：引導學(xué)生回憶春天的美景，體會(huì )著(zhù)把春天的美景讀出來(lái)，通過(guò)評議理解重點(diǎn)的詞句。
3、教師示范讀書(shū)，引導學(xué)生評議老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？（重點(diǎn)指導：情緒飽滿(mǎn)、氣息暢通）
4、學(xué)生再次練習讀書(shū)，爭取超過(guò)老師讀的情況
5、指名學(xué)生讀書(shū)，引導男、女展開(kāi)比賽讀書(shū)
6、總結：通過(guò)我們多遍讀書(shū)，有的同學(xué)已經(jīng)把詩(shī)的意境讀出來(lái)了，有的同學(xué)讀的感情還差一點(diǎn)點(diǎn)，不要緊，大家一會(huì )兒還有機會(huì )，一會(huì )兒我們再練習著(zhù)讀書(shū)。
四、感受情境，語(yǔ)言描繪
1、通過(guò)我們多遍的讀書(shū)、體會(huì )、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請大家在小組內和小伙伴交流一下你理解到的詩(shī)句的意思，也可以借助注釋和工具書(shū)講一講。
2、學(xué)生分組交流
3、指學(xué)生匯報：有誰(shuí)愿意講講詩(shī)句的意思？
�。▽W(xué)生回答之后請同組的同學(xué)互相補充，其余的小組展開(kāi)評議）
4、教師創(chuàng )設情境：這個(gè)園子的主人養的花是遠近聞名，詩(shī)人慕名前來(lái)觀(guān)賞，但是卻沒(méi)有敲開(kāi)門(mén)，大家想想作者的心情怎樣？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花，開(kāi)的是那樣鮮艷，那樣旺盛，此時(shí)詩(shī)人的心情怎樣？又會(huì )想到些什么？
五、選擇自己喜歡的句子，展開(kāi)想象，誦讀全詩(shī)
1、詩(shī)人不是畫(huà)家，但是用了28個(gè)字就畫(huà)出了一幅有動(dòng)有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫(huà)，這就是詩(shī)歌的魅力所在。
2、在整首詩(shī)中，你最喜歡的是哪個(gè)句子？為什么？
3、再次誦讀古詩(shī)，力爭在原有基礎上獲得不同的進(jìn)步。
4、下面我們都做小詩(shī)人，不拘形式地練習背誦古詩(shī)。
六、適當擴展，學(xué)習古詩(shī)
過(guò)渡：剛才，我們一邊讀書(shū)，一邊揣摩；一邊讀書(shū)，一邊體會(huì )，不僅學(xué)懂了古詩(shī)，而且還把這首詩(shī)讀得有滋有味。大家愿意試著(zhù)用這種方法再學(xué)習一首描寫(xiě)明媚春光的古詩(shī)嗎？
1、請大家看材料——《絕句》，這也是一首描寫(xiě)春日景色的小詩(shī)。
2、同學(xué)們可以通過(guò)多讀、多揣摩的方法，反復練習讀古詩(shī)，看誰(shuí)用最段是時(shí)間就能夠把古詩(shī)學(xué)會(huì )�。▽W(xué)生自學(xué)古詩(shī)）
3、大家讀書(shū)真認真！下面我們人人都做小老師，把自己感受到的內容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。大家也可以另外選擇自己喜歡的同學(xué)結合成小組，或者是和老師組成一個(gè)小組咱們一起共同學(xué)習、交流。
4、各小組交流、匯報學(xué)習成果
5、檢查學(xué)習效果
學(xué)生選擇自己擅長(cháng)的形式，到前面展示一下自學(xué)習成果，可以讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)……匯報的時(shí)候注意引導學(xué)生合作學(xué)習，互相補充、評價(jià)，理解古詩(shī)的意思，讀好古詩(shī)。
6、現在誰(shuí)能把這首讀出感情了？學(xué)生誦讀《絕句》
7、教師總結：看來(lái)同學(xué)真的是無(wú)比的聰明，一塊合作就學(xué)會(huì )了古詩(shī)。在詩(shī)歌的百花園中，描寫(xiě)春光的詩(shī)歌還有許多許多。下面就請大家邊聽(tīng)音樂(lè )，邊欣賞著(zhù)美麗的春光，想想：你還能回憶起哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)？或者是想說(shuō)哪些贊美春天的話(huà)？
8、放錄像，學(xué)生欣賞
9、現在，你最想朗誦的是哪一首古詩(shī)？就請你站起來(lái)背誦！如果你認為古詩(shī)不足以表達出你此刻的感受，也可以說(shuō)說(shuō)你心中最想說(shuō)的話(huà)。
10、師總結：今天我們賞析了古代詩(shī)人筆下描寫(xiě)春光的佳句，使得我們大家頓時(shí)覺(jué)得我們的生活中春意盎然！課下請大家繼續收集有關(guān)古詩(shī)或者創(chuàng )作贊美春天的詩(shī)歌，下次我們的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的內容就是召開(kāi)《春之韻——詩(shī)歌朗誦會(huì )》。
語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)教案 5
設計理念：
將所感受的言語(yǔ)對象（古詩(shī)）轉化為語(yǔ)感的基本實(shí)踐途徑是讀。在閱讀過(guò)程中學(xué)生能產(chǎn)生對富有象外之象的詩(shī)語(yǔ)的敏感，能產(chǎn)生對富有韻味氣勢的簡(jiǎn)練詩(shī)語(yǔ)的敏感，能產(chǎn)生對富有豐富內涵的美妙詩(shī)語(yǔ)的敏感。指導學(xué)生沿著(zhù)詩(shī)文言語(yǔ)的階梯去攀登作者的精神境界，其攀登的過(guò)程就是作品的言語(yǔ)積淀成為學(xué)生語(yǔ)感的過(guò)程。
設計特色：
以讀為主，積淀語(yǔ)感。延伸拓展，感悟心境。
教學(xué)流程：
一、《示兒》一詩(shī)引路
死去原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九洲同。
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
�。ㄒ唬┍痴b全詩(shī)，初悟詩(shī)語(yǔ)形象美。
1、讀通全詩(shī)，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯，讀順口了再讀幾遍。
2、背誦默寫(xiě)。
3、想象詩(shī)中畫(huà)面。
�。ǘ┢纷x比較，領(lǐng)悟詩(shī)語(yǔ)精煉美。
1、利用手頭資料，采用釋?zhuān)ㄗ⑨專(zhuān)�、留（保留每一個(gè)字的意思）、補（補充有關(guān)詞語(yǔ)）、調（適當調換語(yǔ)序）的方法，用現代語(yǔ)言表現古詩(shī)意思。
2、質(zhì)疑問(wèn)難，填空訓練。
作者的遺憾是（）。
作者的遺恨是（）。
作者的遺愿是（）。
作者的遺囑是（）。
3、原文與詩(shī)意比較讀。
二、拓展閱讀，體會(huì )詩(shī)語(yǔ)意蘊美。
�。ㄒ唬┱故疽韵沦Y料拓展閱讀。
關(guān)山月
和戎詔下十五年，將軍不戰空臨邊。
朱門(mén)沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。
戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。
笛里誰(shuí)知壯士心，沙頭空照征人骨。
中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫？
遺民忍死望恢復，幾處今宵垂淚痕！
�、訇P(guān)山月：漢樂(lè )府舊題，屬橫吹曲辭。
�、诤腿志洌盒⒆诼∨d二年（1164）下詔與金人第二次議和。計至淳熙四年（1177）放翁寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，已相隔十四年。這里說(shuō)十五年，是舉其概數。
�、壑扉T(mén)沉沉：富貴之家門(mén)戶(hù)深深。
�、軒╦iu）：馬房。
�、菔鶚牵哼叿郎鲜赝慕ㄖ�。刁斗：軍中白天作燒鍋、夜間代更鼓用的器具。
�、捱z民：淪陷區人民。
書(shū)憤
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。
�、贅谴洌褐嘎∨d二年（1164）陸游40歲在鎮江府通判任上事。當時(shí)張浚以右丞相督視江淮兵馬，路過(guò)鎮江，陸游以世誼謁見(jiàn)，頗受顧遇。張浚督練軍馬，增置戰艦，加強江防。樓船，高筑望樓的大船，指南宋的戰艦。瓜洲渡，在鎮江的對岸。
�、阼F馬句：指乾道八年（1172）陸游48歲在陜南漢中時(shí)的經(jīng)歷。大散關(guān)，地名，當時(shí)為金宋議和劃界的地方。
十一月四日風(fēng)雨大作
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
�、俳┡P：躺著(zhù)不活動(dòng)。
�、谳喤_：在今新疆米泉境。唐時(shí)屬北庭都護府。此泛指邊疆。
�、垡龟@：夜深。
�、荑F馬冰河：壯悍的.馬在冰封的河上馳騁，指夢(mèng)中的北征情景。
秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感
三萬(wàn)里河東入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
五千仞岳：與上句夸張黃河之長(cháng)一樣，這是夸張西岳華山之高。仞，古時(shí)八尺為仞。岳，高大的山。
�。ǘ⿲W(xué)生自主選擇學(xué)習其中一首，大致理解詩(shī)意后開(kāi)展詩(shī)歌朗讀比賽。
�。ㄈ┖�(jiǎn)介：
這些詩(shī)分別是詩(shī)人在中原淪陷后50年、65年、66年、67年寫(xiě)的，從這些具體數字中可以感受詩(shī)人一生關(guān)注國家命運和民族前途的偉大精神。
三、延伸課外，激發(fā)再研讀的興趣。
陸游生平簡(jiǎn)介：（詳見(jiàn)資料）
四、世人評價(jià)陸游，紀念陸游。
1、梁?jiǎn)⒊蹲x陸放翁集》
詩(shī)界千年靡靡風(fēng)，兵魂銷(xiāo)盡國魂空。
集中什九從軍樂(lè )，亙古男兒一放翁。
辜負胸中十萬(wàn)兵，百無(wú)聊賴(lài)以詩(shī)鳴。
誰(shuí)憐愛(ài)國千行淚，說(shuō)到胡塵意不平。
2、陸游遺址（圖片與文字結合，詳見(jiàn)資料）
3、學(xué)生編集電腦小報。
語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)教案 6
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認“古、詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養熱愛(ài)祖國傳統文化的初步情感。
【課前準備】
1、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2、學(xué)生預習：
讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。
第一課時(shí)
學(xué)習《春曉》
一、導入新課，學(xué)習“古、詩(shī)、首”三個(gè)字
1、指名背誦兒歌。
2、指名背誦古詩(shī)(隨意)。
3、小朋友們已經(jīng)會(huì )背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫(xiě)兩個(gè)字看看大家認識嗎?
(板書(shū)：古詩(shī))
4、學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴詞游戲。
5、你會(huì )背誦5首，他會(huì )背誦8首，哪位小朋友認識這個(gè)幾首的首字呢?
可以板書(shū)出來(lái)讓學(xué)生認讀，也可以根據班級情況讓學(xué)生板書(shū)“首”字。
二、學(xué)習古詩(shī)《春曉》
1、初讀古詩(shī)，正確流利：
�、� 出示古詩(shī)(課件或小黑板)。
�、� 詢(xún)問(wèn)班級內有沒(méi)有會(huì )背誦的。如有，就請會(huì )背誦的小朋友領(lǐng)著(zhù)大家讀。
�、� 指導學(xué)生讀準字音。
眠：讀(mián)，不讀(mín)。
聞：前鼻音(wén)。
�、� 自由練讀。力求會(huì )背。
2、再讀古詩(shī)，了解大意：
�、� 請小朋友們再讀讀這首古詩(shī)，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
�、� 質(zhì)疑：
學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法：
�、� 曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的'日字旁理解。
�、� 眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺(jué)的意思。
�、� 聞：先讓學(xué)生看門(mén)字里面是什么字(耳)，再問(wèn)耳朵是用來(lái)干什么的(聽(tīng))。順便進(jìn)行擴詞練習(新聞、聞名、耳聞、見(jiàn)聞) 。
�、� 啼鳥(niǎo)：可以倒過(guò)來(lái)讓學(xué)生理解(鳥(niǎo)啼)。
�、� 句子比較，初步感受古典詩(shī)歌的韻律美：“處處聞啼鳥(niǎo)”和“處處聞鳥(niǎo)啼”兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好?為什么?
�、� 粗略講講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師再予以點(diǎn)撥指導。
3、反復吟誦，感悟意境：
�、� 感悟韻律：
�、� 齊讀古詩(shī)。
�、� 引導學(xué)生發(fā)現“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當滲透一點(diǎn)押韻的知識。
�、� 自由練習朗讀：
邊讀邊體會(huì )“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口(押韻)。
�、� 感悟節奏：
�、� 老師范讀，學(xué)生體會(huì )老師哪兒的停頓長(cháng)一些或者拖聲較長(cháng)。
�、� 適當斷句，引導朗讀：
春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
�、� 學(xué)生自讀，體會(huì )感悟。
�、� 想象意境：
�、� 課件或掛圖：
雨后春天的早晨美麗的景象。
�、� 教師描述引讀：
在春天里睡覺(jué)真好，不知不絕就天亮了──春眠不覺(jué)曉;剛一醒來(lái)，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒的啼叫，那聲音真動(dòng)聽(tīng)──處處聞啼鳥(niǎo);昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少──夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
�、� 背誦古詩(shī)。
三、指導寫(xiě)字
1、范寫(xiě)、講解：
古：橫一定要長(cháng)，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上方;豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，可稍向左斜。
多：此字是上下結構，不能寫(xiě)成左右結構。關(guān)鍵是注意第四筆──撇的起筆處，應該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。
處：⑴ 引導書(shū)寫(xiě)“夂”。
�、� 捺要寫(xiě)出小“腳丫”。
(寫(xiě)捺畫(huà)，起筆輕，要出腳，先停停。)
2、學(xué)生練習。
語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)教案 7
【教學(xué)目標】
�。�、認識“劉、菊”等１０個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“于、首”等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )詩(shī)人對秋天的贊美之情。
�。�、有背誦古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設想】
本課兩首古詩(shī)，從不同的側面表現了秋天的盎然生機。學(xué)習時(shí)，重在朗讀、背誦。詩(shī)歌的韻味和意境的美好，可讓學(xué)生結合課件插圖，在反復誦讀的過(guò)程中自己理解、感悟�？梢龑W(xué)生說(shuō)說(shuō)“讀懂了什么”或者“體會(huì )到什么”。學(xué)生如果提出不懂的字詞，教師可簡(jiǎn)單講解。古詩(shī)朗讀要把每個(gè)字的音讀準，還要注意咬字吐字�？勺寣W(xué)生反復練習朗讀。教師可通過(guò)同桌互相聽(tīng)讀、有針對性地抽查、鼓勵到臺上朗讀等方式檢查學(xué)生讀的情況。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流資料，了解背景
�。�、學(xué)生展示，交流課前查閱資料所得。
�。�、教師可講解：我國宋朝有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾，號東坡居士，別人又叫它蘇東坡。一天，他和朋友聚會(huì )，其中一個(gè)叫劉景文的'，學(xué)問(wèn)淵博，詩(shī)又寫(xiě)得好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著(zhù)酒，非常高興，他提筆寫(xiě)了一首詩(shī)送給劉景文。大家想知道寫(xiě)了什么嗎？
二、自主學(xué)習，初步感知
�。�、自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
�。�、同桌互讀，糾正讀音。
�。�、默讀古詩(shī)，圈出不理解的詞語(yǔ)。
�。�、小組合作學(xué)習。共同討論，解決各自不理解的問(wèn)題，老師巡回點(diǎn)撥、指導。
�。�、課件出示生字，學(xué)生認讀。
�。�、齊讀古詩(shī)，要求讀的正確、流利。
三、再讀感悟，練習背誦
�。�、試著(zhù)有感情朗讀，教師適當指導。
�。�、課件出示課文插圖，教師范讀古詩(shī)。學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細觀(guān)察、思考：畫(huà)面中的景象表現了哪幾句詩(shī)的意思。
�。�、學(xué)生討論，對上述問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。
�。�、質(zhì)疑：還有什么問(wèn)題？
�。�、同桌練習背誦這首詩(shī)。
四、趣味實(shí)踐活動(dòng)
�。�、我說(shuō)你讀。老師描述詩(shī)句的意思，學(xué)生讀出相對應的詩(shī)句。
�。�、卡片連詩(shī)。出示本課的生字卡片，學(xué)生按生字出現在詩(shī)句的先后順序，擺好卡片，然后連起來(lái)，試著(zhù)背詩(shī)句。
五、指導寫(xiě)字
�。�、課件出示“劉、記、枝”三個(gè)字，學(xué)生認讀。
�。�、學(xué)生觀(guān)察、說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)老師書(shū)空練習。
�。�、學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)字后，同桌互相評改，找出問(wèn)題，進(jìn)行修改。
�。�、自己練習寫(xiě)生字。
六、布置課外閱讀古詩(shī)
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、小組比賽背誦《贈劉景文》。
�。�、出示課題《山行》。
二、自主學(xué)習，感悟詩(shī)意
�。�、學(xué)生按自己喜歡的方式自主學(xué)習，老師巡視指導。
�。�、交流、分享、展示自己的學(xué)習所獲。
�。�、集體討論，解決學(xué)習中還沒(méi)有弄懂的問(wèn)題。
�。�、小組比賽朗讀《山行》，老師針對學(xué)生情況相機進(jìn)行指導。
三、趣味實(shí)踐活動(dòng)
�。�、卡片連詞練背誦。
�。�、看圖貼詩(shī)句練背誦。
�。�、賽詩(shī)會(huì )。
�、琶總�(gè)小組出一個(gè)節目，集體背誦兩首古詩(shī)，一首課內，一首課外。
�、菩〗M內先比賽，每一個(gè)小組派一名代表參加比賽。
四、指導寫(xiě)字
�。�、指名學(xué)生在黑板上的田字格中寫(xiě)“于、首”兩個(gè)字。集體評議。
�。�、教師范寫(xiě)“楓”字。學(xué)生書(shū)空練習。
�。�、學(xué)生描紅仿寫(xiě)。同桌交換評、改。
�。�、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導。
【教學(xué)后記】
《贈劉景行》讀起來(lái)非常拗口，學(xué)生在讀上下了不少功夫。因為這首詩(shī)距離學(xué)生生活較遠，學(xué)生不是很感興趣，對于詩(shī)意的理解也比較生疏。這首古詩(shī)大部分同學(xué)已經(jīng)背過(guò)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，小組合作學(xué)習，互相幫助，學(xué)習效果較好。
語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)教案 8
學(xué)習目標
1、認識6個(gè)字：詠、妝、惜、荷、蜻、蜓;會(huì )寫(xiě)6個(gè)字：惜、柳、絲、照、泉、柔，以及“泉眼”一詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、了解古詩(shī)的大致意思。
4、通過(guò)學(xué)習，初步體會(huì )漢語(yǔ)豐富的表現力，欣賞祖國語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)方法：
采用朗讀感悟法，情景教學(xué)法。
預習作業(yè)：
朗讀古詩(shī);查字典或資料先了解古詩(shī)大意。
教具準備：
課文課件、圖片、生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、自主學(xué)習
1、借助拼音讀古詩(shī)，把詩(shī)句讀流利。
2、識字，用自己喜歡的方法識記漢字。
3、讀古詩(shī)，想：
a、兩首古詩(shī)分別寫(xiě)的什么季節?
b、結合插圖，分別說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?用自己的話(huà)贊美。
c、細讀古詩(shī)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，和同桌交流，或請教老師，或查工具書(shū)。
d、想象小池的`美景，進(jìn)一步了解詩(shī)句的意思。
e、想象詩(shī)句的意思，試背誦。
二、質(zhì)疑定向(小組長(cháng)檢查)
三、自主合作探究《詠柳》
語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)教案 9
一、教學(xué)目標：
�。�1）采用靈活多樣的學(xué)習方法了解詩(shī)意，體會(huì )古詩(shī)的意境；
�。�2）有感情地朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)；
�。�3）自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、采用靈活多樣的學(xué)習方法了解詩(shī)意，體會(huì )古詩(shī)的意境；
2、自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。
三、教學(xué)準備
多媒體課件
四、教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞古詩(shī)，揭示課題。
1、同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，誰(shuí)背首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
2、我這還有幾首古詩(shī)的圖畫(huà)，咱來(lái)看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī)，怎么樣？敢不敢試一試？——誰(shuí)先猜出了是哪首古詩(shī)，就站起來(lái)大聲背給大家聽(tīng)！其他同學(xué)會(huì )背也可以站起來(lái)一起背。
�。ㄕn件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒(méi)難倒你們，咱再來(lái)一首；看來(lái)這首古詩(shī)有一定難度；想繼續試試嗎？）
�。ü爬试滦小r(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端�！乙呀�(jīng)感受到同學(xué)們對古詩(shī)的喜愛(ài)之情。望著(zhù)一輪明月，不同的詩(shī)人有不同的感受。這節課，讓我們走進(jìn)《古詩(shī)二首》，再來(lái)學(xué)習兩首與明月有關(guān)的古詩(shī)。先來(lái)學(xué)習唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)得《暮江吟》——我來(lái)板書(shū)題目，請大家仔細看。（板書(shū)：暮江吟，請大家齊讀課題）
3、知道“暮”是什么時(shí)間嗎？“吟”是本課生字，一個(gè)口字旁，一個(gè)今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩(shī)的意思�！澳航鳌本捅硎靖柙伆斫叺拿谰�。
二、學(xué)習古詩(shī)《暮江吟》。
1、讓我們快來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧！多讀幾遍，請你試著(zhù)讀準字音。
2、誰(shuí)有信心站起來(lái)讀讀這首詩(shī)？
評價(jià)：（指名3個(gè)學(xué)生）
字音讀準了，看得出你已經(jīng)有所收獲；
讀出了古詩(shī)的韻味；
同學(xué)們的朗讀水平很高，個(gè)個(gè)讀得好，還有誰(shuí)想讀？
3、看來(lái)大家已經(jīng)對這首詩(shī)感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來(lái)大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩(shī)美美得多讀幾遍。
4、大家讀得又投入又熟練。詩(shī)的意思讀懂了嗎？有什么問(wèn)題提出來(lái)，咱們一起解決。
——（課件變紅字“殘陽(yáng)、瑟瑟、可憐）能提出問(wèn)題的`孩子最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋；產(chǎn)生問(wèn)題能解決的孩子更了不起。
�。ò鍟�(shū)：殘陽(yáng)；為什么不說(shuō)“照”而用“鋪”呢；瑟瑟
可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的`同學(xué)不明白，為什么不問(wèn)？大膽提出你的問(wèn)題，還有不明白的嗎？）
5、殘陽(yáng)——夕陽(yáng)。指快要落山的太陽(yáng)。
鋪——此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線(xiàn)，貼著(zhù)水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和。
用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？——通過(guò)看圖可以更好的理解這個(gè)詞。
6、就用這個(gè)方法來(lái)猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈現出深深的碧色。江面泛起細小的波紋，波峰受光多呈現紅色，波谷受光少呈現碧色。你們看�。ㄑ菔菊n件——夕陽(yáng)照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩(shī)人稱(chēng)贊道：“半江瑟瑟半江紅”。
當白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中，天色漸漸暗下來(lái)，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當）——多么美的夜景��！為什么不用“可愛(ài)”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛(ài)的意思，還可以感受到詩(shī)人的憐惜之情。（你是結合第四句話(huà)讀懂了“可憐”的意思）
7、想不想看看這般美景？請你閉上眼睛用心聽(tīng)，你仿佛看到了什么？（結合詩(shī)句暢所欲言）
�。ò鍟�(shū)：江邊殘陽(yáng)月夜美）
8、的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著(zhù)你們的想象，誰(shuí)能讀出它的美？
評價(jià)：（指名3—4個(gè)學(xué)生）
最后一句讀得回味悠長(cháng)；
他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂(lè )，想試試嗎？
我聽(tīng)出你對這幅美景的喜愛(ài)——邊讀邊想象畫(huà)面是個(gè)好方法；
因為你能讀懂，所以讀出韻味來(lái)了。
9、如今詩(shī)人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著(zhù)江邊美景，我們也來(lái)當一回白居易感受一下吧！——夕陽(yáng)美景讓人陶醉不已，不禁吟詩(shī)一首……
第二課時(shí)
一、學(xué)習古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》。
過(guò)渡語(yǔ)：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩(shī)人王維對山中明月情有獨鐘并寫(xiě)下了《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)。（板書(shū)：鳥(niǎo)鳴澗，請大家齊讀課題）
1、“鳥(niǎo)鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩(shī)人王維是如何描寫(xiě)鳥(niǎo)鳴澗的呢？學(xué)習了這首詩(shī)，你會(huì )有更多的了解。學(xué)習這首詩(shī)之前，我們一起來(lái)回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習《暮江吟》的？（板書(shū)：讀通——讀懂——想象——背誦）
我們一起總結了學(xué)習古詩(shī)的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習《鳥(niǎo)鳴澗》，待會(huì )兒我們進(jìn)行“古詩(shī)挑戰賽”。
2、現在，我由你們的學(xué)習伙伴變成了這場(chǎng)古詩(shī)挑戰賽的主持人。哪個(gè)小組做好準備了？你們選擇幾星題？派個(gè)代表，小組成員可以站起來(lái)相互補充。
三星題——背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）；
四星題——說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思；
�。ㄈ碎e——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒(méi)有人；時(shí)鳴——不時(shí)鳴叫幾聲）
五星題——讀古詩(shī)，想象畫(huà)面（你喜歡哪一句——詩(shī)美，你描繪的景色也美）
�。ㄟ@樣的景色，給你一種什么感受？——板書(shū)：山中月夜靜從哪里能體會(huì )出？）
在朗朗的讀書(shū)聲中，我們結束了今天的古詩(shī)挑戰賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會(huì )了《鳥(niǎo)鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩(shī)的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！
二、總結拓展。
同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來(lái)表達。其實(shí)古往今來(lái)，一輪明月曾讓無(wú)數文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)？
想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉——李白借明月思故鄉。
王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來(lái)相照”的千古名句。
海上生明月，天涯共此時(shí)。---張九齡描寫(xiě)了海上月。
想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩(shī)。
李白《關(guān)山月》
蘇軾《中秋月》
李商隱《霜月》
白居易《江樓月》
同學(xué)們，古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續搜集，美美得讀一讀，也試著(zhù)為明月寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)。
六、板書(shū)設計：
古詩(shī)二首
鳥(niǎo)鳴澗
山中月夜
月夜
語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)教案 10
教學(xué)目標
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè )。體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)的意思，感受詩(shī)的內涵
教具準備：
生字卡片、相關(guān)圖片、音樂(lè )磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。
導學(xué)過(guò)程
二次備課
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫(huà)的是什么？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀(guān)察到的內容。
師：春天的小草蓬勃生長(cháng)，春天的孩子興致高昂。今天我們再來(lái)學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看你們對春天有沒(méi)有新的發(fā)現。（板書(shū)課題）先來(lái)學(xué)習《草》。
二、自讀古詩(shī)、解決字詞
1、自讀古詩(shī)《草》，注意讀準字音。
2、小組內互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟理解
1、自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？
2、小組內互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解）
3、全班交流討論自己對古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導點(diǎn)撥。
�。�1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(cháng)得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀(guān)地理解它的意思是指草長(cháng)得很茂盛。
�。�2）“歲”可問(wèn)學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。
�。�3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？
�。�4）“盡”可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的`葉和莖卻燒不完地下的草根。
四、朗讀詩(shī)詞
1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）
2、多種形式朗讀：指名讀——配樂(lè )讀——競賽讀。
五、背誦古詩(shī)
1、情境背誦：教師創(chuàng )設把《草》背給家人聽(tīng)的情境，引導學(xué)生背誦。
�。ㄈ纭半x離原上草”我怎么聽(tīng)不懂呢？怎么不寫(xiě)花，只寫(xiě)草呢？……）
2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺等角色進(jìn)行表演背誦。
六、練習
1、填空。
離離（ ），一歲一（ ）。野火（ ），春風(fēng)（ ）。
籬落疏疏一徑深，（ ）。（ ）。飛入無(wú)處尋。
2、按結構給字分類(lèi)。
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
七、書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)習書(shū)寫(xiě)“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導：榮：草字頭的橫不能太長(cháng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“�！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，評議展示。
第二課時(shí)
一、回顧
背誦古詩(shī)〈草〉。
二、自學(xué)
按照以前的學(xué)習步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》：
1、讀：讀準字音，把古詩(shī)讀通順。
2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？
3、說(shuō)：在學(xué)習小組內說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習收獲。
三、交流
1、學(xué)生先在組內說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。
2、班級交流，弄懂全詩(shī)的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀：你對暮春時(shí)節的`景色有什么新的發(fā)現？
2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。
3、競賽讀：小組內比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。
4、評價(jià)讀：誰(shuí)讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰背、齊背。
六、拓展
1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。
2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫(xiě)的關(guān)于春天的古詩(shī)。
七、寫(xiě)字
學(xué)習其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導：
未——可以先復習一下“味”字，再指導書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(cháng)；撇捺要舒展。
宿——寶蓋不宜太寬。
八、評價(jià)
1、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，自我評價(jià)：在自認為寫(xiě)得滿(mǎn)意的字上做標記。
2、小組內展示交流，互相評價(jià)：根據組內建議把不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè)。
語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)教案 11
教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識“徑、斜、贈”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“寒、霜、蓋”等13個(gè)生字，掌握多音字“挑”。
2、過(guò)程與方法：會(huì )正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《山行》。借助注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增加學(xué)生有關(guān)傳統文化方面的積累，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
增加學(xué)生有關(guān)傳統文化方面的積累，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)激趣。
1、學(xué)生交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、回憶學(xué)習古詩(shī)的基本方法。
�。�1）理解詩(shī)題，認識作者。
�。�2）解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
�。�3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象。
�。�4）感情朗讀，體會(huì )詩(shī)境。
二、揭題。學(xué)習《山行》
1、認真讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂了
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，交流。
�。�1）山行：在山路上行走。
�。�2）作者：杜牧（唐）（學(xué)生用課外知識交流對杜牧的認識，加深記憶，更方便的理解詩(shī)意。）
杜牧（803年，約852年），字牧之，號樊川居士，漢族，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。
杜牧是唐代杰出的詩(shī)人、散文家，是宰相杜佑之孫，杜從郁之子。唐文宗大和二年26歲中進(jìn)士，授弘文館校書(shū)郎。后赴江西觀(guān)察使幕，轉淮南節度使幕，又入觀(guān)察使幕，理人國史館修撰，膳部、比部、司勛員外郎，黃州、池州、睦州刺史等職。
因晚年居長(cháng)安南樊川別墅，故后世稱(chēng)“杜樊川”，著(zhù)有《樊川文集》。杜牧的詩(shī)歌以七言絕句著(zhù)稱(chēng)，內容以詠史抒懷為主，其詩(shī)英發(fā)俊爽，多切經(jīng)世之物，在晚唐成就頗高。杜牧人稱(chēng)“小杜”，以別于杜甫，"大杜“。與李商隱并稱(chēng)“小李杜”。
�。�3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處
�。▽W(xué)生發(fā)現交流，再結合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩(shī)句。）
3、句子的理解。
A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向已是深秋時(shí)節的山頭。
B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶(hù)人家。
C、因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車(chē)來(lái)（觀(guān)賞）。
D、秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。
4、學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的.詩(shī)意。
�。ㄗ约赫f(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)）
5、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象。
6、介紹古詩(shī)。
�。ǹ蓮男в�、小畫(huà)家、小詩(shī)人等不同的視角，來(lái)表達古詩(shī)的意思。）
7、交流：這首詩(shī)表達了詩(shī)人的什么感情，在朗讀熟練的基礎上，體會(huì )感情。（表達了作者對深秋山林景色的贊美與喜愛(ài)。）
8、美讀古詩(shī)。
形式多樣，體會(huì )情感。
三、作業(yè)。
背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《山行》。
語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)教案 12
設計意圖：
在日常生活中，許多幼兒不知道糧食是從哪里來(lái)的，更有一些幼兒不愛(ài)惜糧食，用餐時(shí)飯粒經(jīng)常掉得滿(mǎn)地都是，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，懂得糧食來(lái)之不易，要愛(ài)惜別人的勞動(dòng)成果，使幼兒萌發(fā)熱愛(ài)農民的情感。
活動(dòng)目標：
1、在會(huì )朗誦基礎上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達的情感。
2、理解詩(shī)中“辛苦”一詞，并能說(shuō)一句話(huà)，發(fā)展幼兒詞匯的運用能力。
3、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)農民的情感。
4、引導幼兒在古詩(shī)中學(xué)習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準備：
掛圖42號、古詩(shī)、小米粒的頭飾若干。
活動(dòng)方法：
直觀(guān)教學(xué)法、提問(wèn)講解法、游戲法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)的大意和所表達的情感。
2、學(xué)會(huì )運用辛苦一詞。
�。�1）出示教學(xué)掛圖（或多媒體課件），引導幼兒觀(guān)察圖片，結合生活經(jīng)驗，自由表達對春天景色的感受。
提問(wèn)：春天里有哪些美麗的景色？春天里你感覺(jué)怎么樣？請把你看到的景色用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ龑в變夯仡櫍捍禾斓幕�、樹(shù)、風(fēng)雨，鳥(niǎo)的聲音，以及春天溫和的氣候讓人有好睡眠等。結合幼兒的.回答提升幼兒的語(yǔ)言表達經(jīng)驗，豐富相關(guān)詞語(yǔ)，如小鳥(niǎo)在“啾啾”地唱歌；夜晚刮風(fēng)下雨啦；有一棵棵開(kāi)滿(mǎn)花的樹(shù)；許多花瓣落下來(lái)等。）
小結：春天是個(gè)美麗的季節。小鳥(niǎo)在樹(shù)上“啾啾”鳴叫，花朵都被春天的風(fēng)雨吹落到地上，小朋友在春天的夜里睡覺(jué)可舒服了，早晨都不想醒來(lái)。
�。�2）教師示范朗誦，引導幼兒初步欣賞、理解古詩(shī)內容。
師：古時(shí)候有個(gè)詩(shī)人名叫孟浩然，他特別喜歡春天里的景色，還寫(xiě)了一首詩(shī)歌，名字叫《春曉》，就是春天的早晨。詩(shī)人在春天的早晨里睡醒發(fā)現了什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習這首詩(shī)歌。
老師示范朗誦古詩(shī)后，提問(wèn)：詩(shī)歌里講了什么？說(shuō)說(shuō)哪些地方你聽(tīng)懂了，哪些地方?jīng)]聽(tīng)懂。
�。�3）教師再次示范朗誦，以邊提問(wèn)邊講解的方式幫助幼兒理解古詩(shī)內容。
第一句：春眠不覺(jué)曉。有誰(shuí)知道春眠是什么意思呢？（春：指春天；眠：指睡眠；不覺(jué)：指不知覺(jué)；曉：指早晨。）
小結：“春眠不覺(jué)曉”的意思是“春天里好睡覺(jué)，不知不覺(jué)天亮了”。
第二句：處處聞啼鳥(niǎo)。詩(shī)人聽(tīng)到了什么聲音呢？（處處：指到處；聞：指聽(tīng)到；啼：鳥(niǎo)叫聲。）
小結：到處聽(tīng)到鳥(niǎo)兒“啾啾”啼叫聲。
第三、四句：早晨醒來(lái)，詩(shī)人看到滿(mǎn)地的落花，他會(huì )想到什么呢？“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”是什么意思？
小結：詩(shī)人看到滿(mǎn)地落花，就是在想“也里傳來(lái)刮風(fēng)下雨得的聲音，不知道吹落了多少花朵呢！”
�。�4）教師配樂(lè )朗誦古詩(shī)，引導幼兒感受故事的意境美和語(yǔ)言美。
教師模仿古人，以抑揚頓挫的聲音朗誦詩(shī)歌，表達出對春天景色的喜悅之情。
提問(wèn)：聽(tīng)了這首詩(shī)，你有什么感覺(jué)？
�。�5）幼兒學(xué)習朗誦古詩(shī)。
�。�1）在教師的帶領(lǐng)下跟讀古詩(shī)。
�。�2）配樂(lè )學(xué)習朗誦古詩(shī)。
�。�6）延伸活動(dòng)。
請幼兒把古詩(shī)《春曉》帶回家與爸爸媽媽分享，一起朗誦古詩(shī)。
評價(jià)要素
1、能否感受古詩(shī)《春曉》的意境美，并喜歡朗誦。
2、能否大膽表達對古詩(shī)的理解。
活動(dòng)建議
請家長(cháng)在春天的節假日里帶著(zhù)幼兒去踏青，進(jìn)一步感受、體驗春天。
附：春曉
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？
活動(dòng)反思
古詩(shī)對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動(dòng)，但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，對孩子來(lái)說(shuō)是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩(shī)的含義。所以在教學(xué)中我?jiàn)A著(zhù)現在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。
語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)教案 13
設計意圖：
古詩(shī)作為我國文學(xué)史上一顆璀璨的明珠，熠熠生輝，她朗朗上口，韻律優(yōu)美，寥寥數字便能描繪出或情或景的畫(huà)面，時(shí)而氣勢磅礴，時(shí)而婉轉靈動(dòng)。但是在幼兒園活動(dòng)中學(xué)習古詩(shī)的現狀大多是機械的記憶和簡(jiǎn)白的表述，并以此作為評判幼兒“聰明”與否的標志，難以讓幼兒感受古詩(shī)的韻律美和表達的情感，針對日常教育活動(dòng)中出現的此類(lèi)現象，特設計本節微課，用不一樣的方式讓古詩(shī)欣賞有一種新的教授方法或作為平時(shí)古詩(shī)學(xué)習的輔助手段，便于幼兒接受和理解使古詩(shī)文學(xué)習不再枯燥乏味。
活動(dòng)目標：
1.初步理解古詩(shī)內容，并嘗試用語(yǔ)言大膽表達。
2.簡(jiǎn)單的了解作者。
3.學(xué)習整首吟誦，感知古詩(shī)的韻律美。
4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5.理解故事內容，知道做事要認真、要有耐心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受古詩(shī)句子的韻律，用抑揚頓挫的語(yǔ)氣誦讀古詩(shī)。
難點(diǎn)：體會(huì )古詩(shī)句子的韻律美和節奏感。
活動(dòng)過(guò)程：
1.介紹作者的生平背景和創(chuàng )作背景，讓幼兒了解作者在創(chuàng )作這首詩(shī)時(shí)的.心情狀態(tài)。以及詩(shī)人的創(chuàng )作風(fēng)格，大致以故事的形式滲透古詩(shī)所描述的景物及作者所要表達的情感。
2.第一次誦讀古詩(shī)，初步感受詩(shī)歌的韻律及節奏，并注意ppt中詩(shī)句的劃線(xiàn)表示斷句節奏
3.教師小結，古詩(shī)節奏
白日/依山/盡，黃河/入海/流。
欲窮/千里/目，更上/一層/樓。
4.播放幼兒朗誦視頻，讓幼兒再次感受節奏，并提出問(wèn)題，詩(shī)中描繪了那些景色
(1)白日/依山/盡，黃河/入海/流。
(太陽(yáng)山黃河海)
(2)欲窮/千里/目，更上/一層/樓。
(鸛雀樓)
5.詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)景物表達了作者什么樣的感情呢?
積極向上
6.教師總結，詩(shī)中的情和景。
7.古詩(shī)是我國文學(xué)史上的璀璨明珠，具有特殊節奏和韻律，現代人把它演繹成了很多不同的樣式，我們一起來(lái)看看吧!
播放手指操感受古詩(shī)帶來(lái)的其他魅力!
教學(xué)反思：
“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美�！�
古詩(shī)的學(xué)習，對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)應該是讓他們用想象的翅膀去理解詩(shī)中的意思，去體驗詩(shī)中的情感，從而感受語(yǔ)言的美。
在教學(xué)古詩(shī)《登鸛雀樓》一課時(shí)，我借助文中的插圖引導學(xué)生入情入境。課文插圖能夠幫助學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習“白日依山盡”時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的景色。接著(zhù)再通過(guò)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法讓學(xué)生上臺畫(huà)出此時(shí)太陽(yáng)的位置，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色，更進(jìn)一步理解了“白日依山盡”。在教學(xué)“黃河入海流”時(shí)，我首先讓學(xué)生看文中的圖，讓他們在小組內交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀(guān)景象的資料，最后讓他們用一些詞來(lái)形容黃河。通過(guò)觀(guān)察插圖，交流相關(guān)資料，展開(kāi)想象，學(xué)生腦海中不知不覺(jué)就有了詞語(yǔ)，如有的學(xué)生會(huì )用“滔滔、滾滾、壯觀(guān)、有氣勢“等簡(jiǎn)單的詞來(lái)形容黃河，在學(xué)生腦海里黃河的壯觀(guān)景象會(huì )越來(lái)越明晰，通過(guò)反復朗讀體會(huì )，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢。在這樣感悟內化，有感情地朗讀便水到渠成了�！爸挥姓镜酶卟拍芸吹酶h”這是這首古詩(shī)中要闡明的道理。體會(huì )古詩(shī)所蘊含的道理是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，我先指導學(xué)生觀(guān)察插圖，引導學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設身處地。讓學(xué)生形象地感知詩(shī)人站得越高，看得越遠。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠很遠的地方的經(jīng)歷。這時(shí)學(xué)生的積極性頗高，從而感悟出古詩(shī)所蘊含的“站得高，看得遠”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。
我通過(guò)這樣的教學(xué)使詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生的腦海中“活“起來(lái)，從而喚起了學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，再現詩(shī)人創(chuàng )造的意境。這樣，通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗，學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。
語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)教案 14
活動(dòng)目標：
1.讓他們初步理解古詩(shī)內容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象;
2.激發(fā)幼兒對古詩(shī)吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習按古詩(shī)的'節律吟誦。
活動(dòng)準備：
畫(huà)有古詩(shī)情節的圖片一幅，VCD教材。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)出示圖片，引導觀(guān)察，講述。
1.剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節發(fā)生了什么事啊?請幼兒討論。
2.現在老師要請幼兒看一副圖片，你在圖片都看到了什么呢?(一個(gè)小孩，一個(gè)老人…)他們在干什么呢?(在問(wèn)路，在說(shuō)話(huà)…)天上怎么了?
(二)幼兒觀(guān)看VCD教材，引起興趣
1.教師講解：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎?(春天)對，春天到了，小鳥(niǎo)們都飛回來(lái)了，花兒也都開(kāi)了，在春天呢，有一天就叫做清明節，你們說(shuō)清明節人們都要干什么啊?(幼兒自由回答)
2.教師總結：清明節是人們踏春掃墓的日子，古時(shí)候啊，有一位叫做杜牧的詩(shī)人啊，就在這天寫(xiě)了一首詩(shī)，讓我們一起來(lái)看一下吧，好不好?
3.教師播放VCD，請幼兒觀(guān)看。
3.教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩(shī)呢，就是描寫(xiě)行人向牧童問(wèn)路的情節。
(三)教師朗誦并助幼兒理解
1.教師有表情，有節奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。
2.教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽(tīng)邊對照圖片內容。
3.教師請幼兒回答有沒(méi)有在詩(shī)歌中聽(tīng)到什么?教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。
4.教師請幾個(gè)幼兒上來(lái)給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。
5.請幼兒再一起朗誦1-2遍。
(四)結束部分。請幼兒把學(xué)會(huì )的古詩(shī)在家朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)�；蛘咴谟變褐g進(jìn)行交流。
教師參考資料：
清明(杜牧)
清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)教案 15
活動(dòng)目標：
1、初步培養幼兒古詩(shī)朗讀的興趣。
2、通過(guò)欣賞畫(huà)面感受古詩(shī)的意境美，從而對古詩(shī)嘗試興趣。
活動(dòng)準備：
一幅山水畫(huà)，音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、結合現實(shí)生活，引導幼兒談?wù)撟约核吹降木跋蟆?/p>
1、事先布置好場(chǎng)地，教師帶領(lǐng)幼兒入場(chǎng)。
2、教師以談話(huà)的形式引入主題。
�。�1）小朋友們，春天的時(shí)候你們去山上玩過(guò)嗎？在山上你看到了什么呢？
�。�2）大樹(shù)上住著(zhù)誰(shuí)呢？如果你過(guò)去抓它，小鳥(niǎo)會(huì )撲棱一下飛走嗎？
�。�3）小朋友們玩的地方可真多，有山有水有鳥(niǎo)有花，真漂亮！
二、以郊游的形式帶領(lǐng)幼兒去看畫(huà)。
1、今天老師也帶小朋友們去美麗的山上玩一玩，看看山上有些什么？讓我們背上背包出發(fā)了！
2、帶領(lǐng)孩子一邊開(kāi)汽車(chē)一邊欣賞路上的'風(fēng)景（輕音樂(lè )起，欣賞圖畫(huà)作品）
三、引導幼兒觀(guān)看圖片，并初步講解詩(shī)句的意思。
1、教師與幼兒圍在畫(huà)的周?chē)�，初步理解�?shī)句的含義。
�。�1）小朋友看這個(gè)地方漂亮嗎？我們一起來(lái)找一找有哪些漂亮的東西？
�。�2）幼兒討論后教師小結：好漂亮的小花，春天過(guò)去了，可小花還依然開(kāi)放的很漂亮（春去花還在）。
�。�3）有一座山，我們走遠一些看看山寶寶今天穿了件什么顏色的衣服？
�。�4）幼兒討論后教師小結：很漂亮的衣服，有很多顏色（遠看山有色）；
�。�5）（教師手指水）看山寶寶旁邊是誰(shuí)呀？悄悄的走進(jìn)水寶寶的身邊聽(tīng)聽(tīng)，它發(fā)出聲音了嗎？
�。�6）豎起小耳朵，再聽(tīng)聽(tīng)水寶寶真的發(fā)出聲音了嗎？（近聽(tīng)水無(wú)聲）
�。�7）漂亮的小鳥(niǎo)，和小鳥(niǎo)打個(gè)招呼吧：嗨！你好。咦！小鳥(niǎo)怎么不理我們？我們輕輕的走過(guò)去摸一摸，奇怪？小鳥(niǎo)怎么不動(dòng)的？（這是畫(huà)上的小鳥(niǎo)）哦！原來(lái)這是一幅畫(huà)！
�。�8）結：難怪小朋友剛才沒(méi)有聽(tīng)到水的聲音，小鳥(niǎo)也沒(méi)有被嚇跑，這是為什么？（因為這是一幅畫(huà)）在很久很久以前許多讀書(shū)人喜歡把看到的、聽(tīng)到的、想到的有意思的事用簡(jiǎn)單的好聽(tīng)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，變成詩(shī)讓別人朗誦。那么古時(shí)候有位叔叔就因為非常喜歡這幅畫(huà)，所以寫(xiě)了首詩(shī)，名字就叫“畫(huà)”。
四、著(zhù)音樂(lè )朗讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律。
1、師范讀古詩(shī)一遍。
2、兒再次靜聽(tīng)錄音一遍：我們再仔細聽(tīng)聽(tīng)錄音機里的叔叔是怎么念的，你聽(tīng)他說(shuō)到了什么？怎么說(shuō)的？
3、配樂(lè )朗誦古詩(shī)。
4、用動(dòng)作來(lái)表演古詩(shī)內容。
活動(dòng)反思：
《畫(huà)》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。本次活動(dòng)扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特點(diǎn)展開(kāi)描活動(dòng)教學(xué)時(shí)，我利用多媒體課件展示畫(huà)，讓幼兒先從整體再由遠到近觀(guān)察，知道這是一幅山水畫(huà)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，感受景物的美。在嘗試朗誦古詩(shī)的時(shí)候我也采用了多種幼兒感興趣的方式，幼兒能在活動(dòng)中保持興趣跟著(zhù)整個(gè)活動(dòng)的流程走，對古詩(shī)也有了初步的認識。
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