白鷺教學(xué)教案

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的白鷺教學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

白鷺教學(xué)教案1

　　教學(xué)目標：

　　1.認識“鷺、嫌、喙”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“素、宜、鶴”等11個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗誦課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。

　　3.聯(lián)系課文內容，結合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

　　4.初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.本課的重點(diǎn)是引導學(xué)生聯(lián)系課文內容，結合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

　　2.難點(diǎn)是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

　　教學(xué)準備：

　　白鷺課件共四組。

　　第一組：白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對比圖。

　　第二組：白鷺的外形圖及文字描述。

　　第三組：白鷺生活場(chǎng)景圖三幅及文字。(覓食、棲息、低飛)

　　第四組：白鷺全部生活場(chǎng)景圖及文末一段文字。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課，激發(fā)興趣。

　　1.出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：嘴長(cháng)頸長(cháng)腳也長(cháng)，愛(ài)穿一身白衣裳，常在水邊結伙伴，田野溝渠尋食糧。(打一動(dòng)物)謎底：白鷺(師出示圖片)

　　2.我國現代杰出的文學(xué)家郭沫若以清新雋永的筆墨描寫(xiě)了白鷺，今天我們一起來(lái)學(xué)習郭沫若先生的散文詩(shī)《白鷺》，看他為我們描繪了一幅怎樣如畫(huà)的美妙境界。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1.學(xué)生小聲自讀課文，勾畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2.指名讀生字、新詞，質(zhì)疑交流。

　　3.重點(diǎn)區分翹舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指導“鶴、嫌”的書(shū)寫(xiě)。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.請學(xué)生大聲朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。

　　2.引導學(xué)生整體把握課文內容，思考：作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美?

　　(白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味)

　　3.理清文章脈絡(luò )，指導分段。

　　第一部分(1)白鷺是一首精巧的詩(shī)。

　　第二部分(2—5)白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧。

　　第三部分(6—8)白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿(mǎn)韻味，給人們以美的'享受。

　　第四部分(9—11)白鷺實(shí)在是一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

　　第二課時(shí)

　　一、復習故知，導入新課。

　　1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.請學(xué)生背誦有關(guān)白鷺的詩(shī)句。

　　二、賞讀1-5自然段，感悟白鷺的“精巧”美。

　　1.直入開(kāi)篇，抓住中心：白鷺這種常見(jiàn)的鳥(niǎo)，在郭沫若先生的眼里，它卻是一首——“精巧的詩(shī)”。

　　板書(shū)：精巧的詩(shī)

　　2.指名回憶詩(shī)的特點(diǎn)：在你們印象中，詩(shī)有哪些特點(diǎn)呢?(語(yǔ)言精煉形象，節奏感強，富有意境。)

　　3.自由朗讀課文1-5自然段，體會(huì )白鷺詩(shī)一般的“精巧美”。

　　為什么說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)呢?打開(kāi)課本，讀讀1-5小節，邊讀邊想邊畫(huà)——從哪些地方可以看出白鷺的精巧?

　　[整體感知，讀出學(xué)生自己的理解，感受白鷺外形的詩(shī)一般的精巧美。]

　　4.集體交流，引導，感悟。相機使用多媒體展示白鷺的外形圖和對比圖。

　　第二小節——概括描寫(xiě)：白鷺顏色、身段搭配的和諧美!(引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì )并通過(guò)觀(guān)察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美，讀出和諧美。)

　　第三小節——對比描寫(xiě)：白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比，有其獨特的小巧美和尋常美。(引導學(xué)生在對比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂(lè )，讀中感受如詩(shī)般精巧、美麗的白鷺。)

　　第五小節——具體描寫(xiě)：白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪!(引導學(xué)生觀(guān)察白鷺的近景圖，說(shuō)出白鷺的外形，讀中體會(huì )白鷺形體一切都很適宜，像詩(shī)一樣精巧，優(yōu)美。)

　　▲白鷺真是一首“精巧的詩(shī)”啊!古往今來(lái)，人們常說(shuō)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。聽(tīng)聽(tīng)課文6-11自然段，也許大家能從“白鷺”這首詩(shī)中找到優(yōu)美的、富有詩(shī)意的畫(huà)面!

　　三、賞讀6-11自然段，感悟白鷺的“韻味美”。

　　1.范讀課文6-11小節。(音樂(lè )稍低)

　　2.指名交流捕捉到的關(guān)于白鷺生活的畫(huà)面：此刻，你仿佛看到白鷺生活的哪些畫(huà)面呢?(覓食、棲息、低飛)

　　3.布置學(xué)生自讀自悟：哪些畫(huà)面深深地吸引了你呢?用心讀一遍，畫(huà)出使你回味無(wú)窮的詞句，并寫(xiě)下你的感受!

　　4.學(xué)生自讀自悟自寫(xiě)，教師巡視指導。

　　5.指名學(xué)生集體交流，相機使用多媒體展示畫(huà)面，師生導讀導悟。

　　第一幅圖——白鷺覓食(第6小節)

　　(1)指名讀或說(shuō)出讀后的感受。

　　(2)展示畫(huà)面“覓食圖”：是啊，白鷺覓食恬靜安詳，如詩(shī)般迷人!

　　(3)欣賞畫(huà)面并取畫(huà)名：多美的一幅畫(huà)，你們能給它取個(gè)畫(huà)名嗎?

　　(4)精讀第一句，體會(huì )擬人手法的絕妙，體會(huì )白鷺與水田的和諧搭配。

　　文中不說(shuō)白鷺“叼魚(yú)”，卻說(shuō)它“站著(zhù)釣魚(yú)”，你是怎樣理解的?

　　(5)指名給畫(huà)配上畫(huà)外音，指導有感情地配樂(lè )朗讀課文，讀出詩(shī)一般的韻味。

　　第二幅圖——白鷺棲息(第7小節)

　　(1)指名讀或說(shuō)出讀后的感受。

　　(2)展示畫(huà)面“棲息圖”是啊，白鷺垂釣美妙絕倫，白鷺登高棲息更是別有一番情趣!

　　(3)看看圖，讀讀畫(huà)面下的文字，再說(shuō)說(shuō)你們的感受吧?

　　(4)指名交流感受。

　　(5)點(diǎn)擊畫(huà)面隱藏的文字“人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎?”，質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象：你們說(shuō)，在晴天的早晨，白鷺悠然登高，獨處小樹(shù)的絕頂，真的是在瞭望嗎?

　　(6)指名給畫(huà)配上畫(huà)外音。

　　(7)配樂(lè )齊讀課文。的確，郭沫若的這一疑問(wèn)，真能引起我們讀者無(wú)限的遐想。多么耐人尋味的生活畫(huà)面啊!用心讀一遍，讀出自己的感受吧!

　　第三幅圖——白鷺低飛(第8小節)

　　(1)指名讀或說(shuō)出讀后的感受。

　　(2)展示畫(huà)面“低飛圖”及第8小節的內容。

　　(3)指導朗讀，讀出內心的悠然和快樂(lè )。白鷺低飛，給人以美的享受，給人以無(wú)窮的樂(lè )趣!看白鷺乘著(zhù)夕陽(yáng)歸去，是一件多么快樂(lè )的事情啊!讓我們一起來(lái)感受一下吧!

　　(4)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷。

　　▲當我們再次聚焦白鷺生活的畫(huà)面，不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩(shī)一般的美!

　　第四幅圖——白鷺全部生活場(chǎng)景

　　(1)展示白鷺生活場(chǎng)景組合圖，配樂(lè )讓學(xué)生靜靜地欣賞。

　　(2)質(zhì)疑：此時(shí)此刻，你覺(jué)得白鷺美嗎?它美中還有不足嗎?

　　(3)指名集體交流，體會(huì )“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌!”說(shuō)出自己的內心感受。

　　(4)教師描述：是啊，白鷺真是如詩(shī)如畫(huà)如歌!白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)!

　　(5)全景圖中顯示第11小節文字：白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

　　(6)齊讀第11小節。讓我們和郭老一樣，面對這可愛(ài)的小精靈，發(fā)出內心的贊嘆吧!

　　(7)板書(shū)：韻味無(wú)窮的詩(shī)

　　四、賞讀全文，總結全文。

　　1.賞讀全文。

　　也許白鷺這首精巧的詩(shī)，這首韻味無(wú)窮的詩(shī)，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩(shī)如歌如畫(huà)的美文，細細品讀，感覺(jué)字里行間飽含著(zhù)作者對白鷺深深的贊美和喜愛(ài)。讓我們伴著(zhù)音樂(lè )，齊讀全文，盡情享受白鷺無(wú)盡的美!

　　2.齊讀。(音樂(lè )漸高)

　　3.指名說(shuō)說(shuō)欣賞了全文以后的感受。

　　4.教師總結：老師最想說(shuō)的是，生活中并不缺少美;缺少的是我們人類(lèi)發(fā)現美的眼睛。真誠地祝愿同學(xué)們人人擁有一雙發(fā)現美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩(shī)如歌如畫(huà)的美!

　　五、布置課外作業(yè)。

　　1.背誦課文，抄寫(xiě)你喜歡的自然段。

　　2.閱讀類(lèi)似課文《白鷺》這樣的美文，寫(xiě)下自己的感受。

白鷺教學(xué)教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)習生字新詞。理解詞語(yǔ)。

　　3、能結合課文內容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

　　4、憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)、對大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，能結合課文內容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習提問(wèn)

　　1、作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美？

　�。ò�鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味）

　　2、在作者的眼中，白鷺是什么？（一首精巧的詩(shī)；一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。）

　　過(guò)渡：作者為何把白鷺比作精巧的詩(shī)，韻味無(wú)窮的詩(shī)？

　　二、賞讀課文第二段

　　1、作者為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的.詩(shī)”？請朗讀第二段，分別找出與白鷺是“精巧的詩(shī)”“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對應的語(yǔ)句。

　　2、學(xué)生交流。（2、5小節與白鷺是“精巧的詩(shī)”相對應；6、7、8小節與白鷺是“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對應。）

　　3、再讀第二段，邊讀邊想：這段主要寫(xiě)了什么？是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。）這段是概括描寫(xiě)，哪小節對應這一節進(jìn)行了具體描寫(xiě)？（第五自然段）

　　4、出示第五小節。

　　“顏色的配合”從哪里可以體現出？（雪白的蓑毛、鐵色的長(cháng)喙、青色的腳，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑）讀后有何感覺(jué)？

　　“身段的大小”從哪里可以體現出？（全身的流線(xiàn)型結構，鐵色的長(cháng)喙，青色的腳，增一點(diǎn)兒則嫌長(cháng)，減一點(diǎn)兒則嫌短）你有什么體會(huì )？

　�。ㄉ矶尉�巧，顏色和諧，一切都很適宜，的確精巧如詩(shī)。）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

　　5、指導朗讀，體會(huì )作者語(yǔ)言?xún)?yōu)美如詩(shī)。

　　三、精讀第三段

　　1、自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這段作者為了表現“白鷺是韻味無(wú)窮的詩(shī)”，從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會(huì )唱歌）

　　2、其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫(huà)，讓我們來(lái)品味品味。指名分節讀6、7、8、9小節。你能概括這幾幅畫(huà)面嗎？（白鷺釣魚(yú)圖、白鷺瞭望圖、白鷺晚飛圖）

　　3、有感情地朗讀這三小節，你最喜歡哪一幅圖？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。四人小組交流。

　　4、匯報：

　　白鷺釣魚(yú)圖：

　　作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚(yú)的白鷺想象成在釣魚(yú)，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫(huà)，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象，韻味十足。

　　指導朗讀。

　　白鷺了望圖：

　　畫(huà)面富有詩(shī)意：孤獨、站在小樹(shù)的絕頂、看來(lái)不大安穩、卻很悠然、一種嗜好。引導學(xué)生感受白鷺孤獨站立在小樹(shù)絕頂悠然自得的獨特的美。

　　指導朗讀。

　　白鷺飛行圖：

　　指名讀。你是怎么體會(huì )“偶爾”這個(gè)詞的？（說(shuō)明白鷺低飛并不常見(jiàn)）

　　“悠然地觀(guān)看這情景，可說(shuō)是鄉村生活中的一大樂(lè )事”你體會(huì )到什么？（白鷺低飛給人以美的享受，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè )趣。）

　　教師范讀。指導學(xué)生體會(huì )悠然的心境，讀出享受的情趣。

　　5、盡管白鷺的無(wú)聲會(huì )讓人覺(jué)得美中不足，但“無(wú)聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？齊讀第九小節。

　　你有什么體會(huì )？（白鷺的外形那么漂亮，活動(dòng)那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來(lái)快樂(lè )的一首無(wú)聲的歌。）

　　自由練讀。

　　6、這幾幅優(yōu)美的圖畫(huà)令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中，指導學(xué)生背誦第二段。

　　四、回讀第四段

　　現在你知道作者為何把白鷺比作韻味無(wú)窮的詩(shī)了嗎？（白鷺外形精巧，給人類(lèi)美的享受；白鷺靜靜地“釣魚(yú)”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，帶給人無(wú)比的快樂(lè )。）指導朗讀。

　　這段話(huà)在全文起什么作用？（與第一段首尾呼應，總結全文）

　　五、總結全文

　　1、練讀全文，將你讀得最有意境的一節讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　2、生活中有沒(méi)有哪些情景也充滿(mǎn)韻味？（竹濤聲聲；白鴿群飛；日升日落……）

　　3、白鷺是一首詩(shī)，精巧的詩(shī)，韻味無(wú)窮的詩(shī)。作者的語(yǔ)言也精美如詩(shī)如畫(huà)，大家要反復咀嚼。

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