【熱】地理教學(xué)教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的地理教學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
地理教學(xué)教案1
第五章 各具特色的四大地理單元
第一節 北方地區——黑土地和黃土地
教學(xué)目標
1.知識與技能
讓學(xué)生知道我國四大地理單元及其分界線(xiàn)。識讀“中國四大地理分區”圖；識讀“北方地區圖”；理解北方地區主要的山脈、高原、平原及其分布特點(diǎn)；了解黑土地和黃土地的農業(yè)生產(chǎn)和人們的生活方式。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)模擬介紹家鄉的活動(dòng)，掌握四大地理單元的差異；通過(guò)“圖片+說(shuō)明”、播放視頻的方式分別介紹黑土地和黃土地的位置和主要特征，再通過(guò)相關(guān)活動(dòng)讓學(xué)生概括出自然條件對生產(chǎn)生活的影響。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)土地、熱愛(ài)國土、熱愛(ài)祖國大好河山的熱情，滲透情感態(tài)度與價(jià)值的情感教育。
教學(xué)重點(diǎn)
北方地區的自然特征和人文特征。
教學(xué)難點(diǎn)
綜合、根據、歸納北方地區的自然特征和人文特征。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[課前]
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)長(cháng)長(cháng)的暑假，新的學(xué)期又開(kāi)始了，不知道同學(xué)們在這個(gè)暑假到過(guò)哪些地方呢？又見(jiàn)到過(guò)什么有趣的事情？能跟大家一起分享嗎？
學(xué)生七嘴八舌：略
[上課]
請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本首頁(yè)，這是我國四大地理區域的景觀(guān)圖。請結合圖片進(jìn)行討論，你在當中看到了什么？又聯(lián)想到哪些方面呢？假設你是來(lái)自上述的四個(gè)區域的人，你會(huì )怎么介紹“自己”所在的家鄉情況呢？我們請四個(gè)小組的代表來(lái)模擬一下。
[學(xué)生活動(dòng)]
一組：北方地區平原面積廣闊，耕作易于機械化操作，農作物的單位面積產(chǎn)量高。
二組：南方地區主要土地是紅土地，丘陵較多，平原少，所以人們耕種主要在一些低級的丘陵和小平原進(jìn)行，一般是精耕細作的。
三組：西北地區有遼闊的草原，馬牛羊特別多，所以我猜農業(yè)是畜牧業(yè)為主。
四組：我看到青藏地區高山冰雪覆蓋，雪山連綿，反映青藏地區地勢高，氣候寒冷，是世界屋脊。
[教師總結]
正是由于區域的差異性較大，而同一區域內相同或相似性較多，所以將我國劃分為四大地理單元，分別是北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區。
[活動(dòng)]
完成書(shū)本P.3活動(dòng)。
[過(guò)渡]
首先我們學(xué)習了解的是北方地區。
[課件展示]
北方地區圖。（引導學(xué)生找出我國北方地區的位置、范圍以及主要地形區。）
[師生互動(dòng)]
1.讓學(xué)生找出北方地區所管轄的省級行政區，并分別說(shuō)出它們的簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
2.在圖5.2中，找出東北平原、華北平原、黃土高原、大小興安嶺、長(cháng)白山、秦嶺、太行山、遼東丘陵、山東丘陵、渤海、黃海、黃河、淮河、黑龍江、松花江。
3.讓學(xué)生自讀課本P.4~5內容，整體感知北方地區的地理環(huán)境。
[提問(wèn)]
根據所了解到的知識，請歸納出北方地區的自然環(huán)境和經(jīng)濟特點(diǎn)。
學(xué)生回答，教師補充，并出示表格：北方地區兩幅黑土地和黃土地的照片各反映的哪種土地？主要分布地區在哪里？
學(xué)生回答：黑土地、黃土地；東平平原、黃土高原。
教師：對了，兩種土地都有各自的特點(diǎn)，那是什么原因造成的呢？它對農業(yè)生產(chǎn)和人們的生活又有什么影響呢？結合手上的資料，進(jìn)行小組討論。（結合我國干濕區和溫度帶的分布分析） [總結歸納] 略
[播放視頻]
《黃土高原》
[提問(wèn)]
壯觀(guān)雄偉的黃土高原，我們已經(jīng)看過(guò)了，誰(shuí)能概括出黃土高原的地表特征？為什么會(huì )形成這樣的特點(diǎn)呢？
學(xué)生回答：千溝萬(wàn)壑，支離破碎，主要是因為黃土高原的黃土結構疏松，容易受到流水的侵蝕。
[提問(wèn)]
黃土高原土質(zhì)疏松，植被稀少，水土流失嚴重，如何有效治理黃土高原？
[師生互動(dòng)]
一起閱讀書(shū)本P.6活動(dòng)2的案例。
學(xué)生回答：建設淤堤壩，攔蓄泥沙；退耕還林還草，封山綠化等。
[活動(dòng)]
完成書(shū)本P.6活動(dòng)。
[小結]
同學(xué)們，學(xué)習完北方地區，我們得到什么收獲？（總結由學(xué)生說(shuō)，教師作最后總結）。
[總結]
北方地區各地的自然條件不同，使農業(yè)生產(chǎn)和人們的生活方式等具有較為明顯的差異。因此，我們要記�。喊l(fā)展農業(yè)要因地制宜，安排生產(chǎn)、生活要合理。
板書(shū)設計
1.自然環(huán)境和經(jīng)濟特點(diǎn)（見(jiàn)投影表格）
2.地區差異地廣、機械化耕作；一年一熟
3.黃土高原
4.氣候對人類(lèi)活動(dòng)的影響
第五章 各具特色的四大地理單元
第二節 南方地區——濕熱的紅土地
教學(xué)目標
1.知識與技能
掌握南方地區的自然環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展
2.過(guò)程與方法
在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)與北方地區的特點(diǎn)的比較，引導學(xué)生探討南方地區的特點(diǎn)，并更好地掌握南北方地區的
特點(diǎn)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導教育學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉，進(jìn)一步引導學(xué)生熱愛(ài)祖國的大好河山。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
南方地區的.主要自然環(huán)境特點(diǎn)及經(jīng)濟發(fā)展
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[新課引入]
上節課我們共同學(xué)習了北方地區，了解了北方地區的自然地理條件以及人們的生產(chǎn)和生活。在此基礎上，讓我們一起來(lái)學(xué)習了解南方地區。
[新課講授]
[提問(wèn)]
同學(xué)們，我們就居住在南方地區，在你的印象中，南方地區是怎樣的呢？與北方地區對比，南方地區有什么特點(diǎn)？（通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生對南方地區有個(gè)在概的整個(gè)認知。）
[展示圖片]
南方地區地形圖。
[學(xué)生活動(dòng)]
讀南方地區的地形圖，在圖上找出四川盆地、長(cháng)江中下游平原、東南丘陵、云貴高原、海南省、東海、南海、長(cháng)江、珠江、洞庭湖、太湖、鄱陽(yáng)湖。
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生的讀圖活動(dòng)，進(jìn)一步引導學(xué)生思考在圖中找到的這些地理事物可以說(shuō)明南方地區有什么特點(diǎn)。）
[師生總結]
南方地區主要位于我國秦嶺—淮河以南、青藏高原以東的區域。地形以丘陵山地為主，平原多分布在河流的中、下游沿岸及入�？谔�，河湖眾多、水網(wǎng)密布。
1.自然條件優(yōu)越的紅土地
（1）位置、范圍。
（2）地形：以丘陵、山地為主——紅土地。
�。ㄖ饕匦螀^：長(cháng)江中下游平原、東南丘陵、云貴高原、四川盆地。）
[學(xué)生活動(dòng)]
完成書(shū)本P.7活動(dòng)2，觀(guān)察圖5.9中東南丘陵的土壤與北方地區土壤的不同，認識紅壤的特征。
[介紹]
紅壤不同于北方地區的黃土地和黑土，它是在高溫多雨的環(huán)境下發(fā)育形成的一種顏色較紅的土壤，呈酸性，缺乏肥力，不利于農作物生長(cháng)。耕作時(shí)，要適當增施有機肥。
[提問(wèn)]
南方地區的氣候有什么特點(diǎn)？屬于什么氣候類(lèi)型？相對于北方地區，南方地區氣候有什么優(yōu)越性？
[學(xué)生回答]
氣候一月0℃以上，降水在800毫米之上，氣候類(lèi)型主要是熱帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候。水熱條件好，具有良好的農業(yè)生產(chǎn)條件。
（3）亞熱帶（熱帶）季風(fēng)氣候——氣候濕熱。
[學(xué)生活動(dòng)]
結合書(shū)本P.8圖，說(shuō)一說(shuō)南方地區的自然條件對生產(chǎn)、生活產(chǎn)生什么影響？
（4）影響：
耕地類(lèi)型——以水田為主；
作物熟制——一年兩熟到三熟；
水稻、茶葉、甘蔗、淡水魚(yú)等主要產(chǎn)區。
[展示圖片]
南方地區面積、人口GDP占全國的比例圖，并提問(wèn)這圖反映南方地區經(jīng)濟發(fā)展具有什么特點(diǎn)。
2.經(jīng)濟大潮涌動(dòng)的紅土地
（1）人口眾多，經(jīng)濟活躍、發(fā)達。
[學(xué)生活動(dòng)] 找出南方主要的城市和我國5個(gè)經(jīng)濟特區的名稱(chēng)及所在的省份，并總結它們的分布特點(diǎn)，說(shuō)明了什么問(wèn)題。這對發(fā)展經(jīng)濟有什么有利之處？（利用有利的地理位置，積極引進(jìn)外資和先進(jìn)技術(shù)，促進(jìn)南方地區的發(fā)展。）
（2）水陸交通便利，對外聯(lián)系最廣泛 。
[教師] 為了促進(jìn)南方地區更進(jìn)一步地發(fā)展，帶動(dòng)內陸更多地區經(jīng)濟的發(fā)展，在我國南方提出了一種新的區域合作，那就是——泛珠江三角洲區域合作。
（3）泛珠三角區域合作（“9+2”）。
[學(xué)生活動(dòng)]
閱讀“知識之窗”，了解泛珠三角區域合作的范圍，了解不同省區各自的優(yōu)勢，并且完成書(shū)本P.10活動(dòng)3。
[總結]
略
板書(shū)設計
一、自然條件優(yōu)越的紅土地
1.位置、范圍
2.地形：
以丘陵、山地為主——紅土地
�。ㄖ饕匦螀^：長(cháng)江中下游平原、東南丘陵、云貴高原、四川盆地）
3.亞熱帶（熱帶）季風(fēng)氣候——氣候濕熱
4.影響：
耕地類(lèi)型——以水田為主
作物熟制——一年兩熟到三熟
水稻、茶葉、甘蔗、淡水魚(yú)等主要產(chǎn)區
二、經(jīng)濟大潮涌動(dòng)的紅土地
1.人口眾多，經(jīng)濟活躍、發(fā)達
2.水陸交通便利，對外聯(lián)系最廣泛
第五章 各具特色的四大地理單元
第三節 重要的地理分界線(xiàn)秦嶺—淮河
教學(xué)目標
1.知道與技能
讓學(xué)生了解“秦嶺—淮河”一線(xiàn)的位置及其地理特征；了解“秦嶺—淮河”一線(xiàn)南北兩側自然環(huán)境、地理景觀(guān)和居民生活習慣的差異。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)閱讀法、討論法，掌握“秦嶺—淮河”一線(xiàn)南北兩側自然環(huán)境、地理景觀(guān)和居民生活習慣的差異。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生感受到祖國山河壯麗，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)為、難點(diǎn)
了解“秦嶺—淮河”一線(xiàn)南北兩側自然環(huán)境、地理景觀(guān)和居民生活習慣的差異。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[新課引入]
同學(xué)們，聽(tīng)過(guò)《晏子使楚》的故事嗎？故事講到晏子出使楚國時(shí)，講過(guò)這么一句話(huà)“橘生淮南為橘，橘生淮北為枳”，就是說(shuō)橘子生長(cháng)在淮南是橘樹(shù)，生長(cháng)在淮北則是枳樹(shù)，它們只是葉子的形狀相似，它們的果實(shí)的味道卻不同。知道這是什么原因嗎？（通過(guò)《晏子使楚》的故事引入，并用其中“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”這一句話(huà)設問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考。）
[講授新課]
1.秦嶺與淮河的位置
[探究活動(dòng)] 引導學(xué)生讀圖，找出以下問(wèn)題的答案。
�。�1）說(shuō)出秦嶺山脈的走向和淮河的流向有什么特點(diǎn)？
�。�2）找出“秦嶺—淮河”一線(xiàn)通過(guò)的主要省級行政單位。
�。�3）下列省級行政單位位于“秦嶺—淮河”一線(xiàn)以北的是（）
�、俸� ②河北 ③江西 ④山東 ⑤浙江 ⑥山西
2.“秦嶺—淮河”一線(xiàn)的地理意義
[學(xué)生活動(dòng)] 1.在地圖中找出0℃等溫線(xiàn)與“秦嶺—淮河”一線(xiàn)的關(guān)系，理解秦嶺、淮河南北兩側的氣溫差異；2.找出800毫米等降水量線(xiàn)與“秦嶺—淮河”一線(xiàn)的關(guān)系，理解秦嶺、淮河南北兩側的降水差異；3.通過(guò)這兩氣候要素的差異理解秦嶺、淮河南北兩側的自然環(huán)境、地理景觀(guān)和居民生活習慣的差異。（引導學(xué)生思考，同
時(shí)利用景觀(guān)圖輔助學(xué)生理解。）
[學(xué)生活動(dòng)3]
以“到底北方好還是南方好”作為辯題，進(jìn)行辯論。在教室兩邊分別掛上反映北方和南方地理風(fēng)情的圖片（各3~5張），請代表北方、南方的學(xué)生分坐兩邊，同組學(xué)生（每組里均有辯手、策劃者和南、北方人）的座位相鄰。辯論前幾分鐘由南、北方各出一名學(xué)生播放代表當地風(fēng)情或歌曲錄音，以營(yíng)造一個(gè)虛擬的良好情境，然后讓學(xué)生自由辯論，不受約束地說(shuō)出自己的真實(shí)想法。
板書(shū)設計
一、秦嶺與淮河的位置
1.走向
2.經(jīng)過(guò)的省區
二、“秦嶺—淮河”一線(xiàn)的地理意義
第五章 各具特色的四大地理單元
第四節 西北地區——廣袤的土地
教學(xué)目標
1.知識與技能
使學(xué)生發(fā)解西北地區的范圍，主要地區、主要地形區、主要礦產(chǎn)區和工業(yè)城市的位置，主要鐵路線(xiàn)的分布；使學(xué)生掌握西北地區以干旱為主的自然特征及其對農、牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)讀圖、用圖、畫(huà)圖的能力概括出西北地區自然特征——干旱，并分析以干旱為主的自然特征對農牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)講述本區自然資源豐富、地域遼闊、草場(chǎng)眾多，看到本區農牧業(yè)發(fā)展前景很好，從而對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)邊疆的教育，激發(fā)學(xué)生開(kāi)發(fā)邊疆、建設祖國的決心和信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
分析以干旱為主的自然特征及其對農牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[提問(wèn)]
在中國分區地理的學(xué)習中，我們已學(xué)過(guò)了哪幾個(gè)分區？誰(shuí)能概括各分區的區域特征？（從位置、自然條件、經(jīng)濟特點(diǎn)等角度引導。）
[展示圖片]
西北地區景觀(guān)圖。
地理教學(xué)教案2
第4講世界的氣候（二）
�。ň帉�(xiě)：曹綱躍）20xx.01
班級學(xué)號姓名
�、鎭啛釒夂颍ㄗ罾湓缕骄鶜鉁兀诺刂泻夂�
形成原因：夏季受控制，冬季受控制。氣候特征：夏季，冬季，年降水量。分布規律：。
主要分布地區：。
�、苼啛釒Ъ撅L(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候
形成原因：受到因而形成的冬夏季風(fēng)的控制。氣候特征：，年降水量。分布規律：。
主要分布地區：。
�、鐪貛夂�
�、艤貛ШＱ笮詺夂颍ㄗ罾湓缕骄鶜鉁兀�
形成原因：常年受控制。
氣候特征：，年降水量。分布規律：。
主要分布地區：
�、茰貛Т箨懶詺夂颍ㄗ罾湓缕骄鶜鉁兀�
形成原因：。氣候特征：，年降水量。分布規律：。
主要分布地區：。
溫帶大陸性氣候又可分為：①，②。
�、菧貛Ъ撅L(fēng)氣候（最冷月平均氣溫）
形成原因：受到因而形成的冬夏季風(fēng)的`控制。氣候特征：夏季，冬季。年降水量。
第1頁(yè)
分布規律：。
主要分布地區：。
�、鑱喓畮夂颍ㄗ罾湓缕骄鶜鉁兀�
亞寒帶針葉林氣候（亞寒帶大陸性氣候）
氣候特征：，年降水量。分布規律：。
主要分布地區：
�、闃O地氣候⑴苔原氣候
氣候特征：全年嚴寒，皆為冬季。最熱月平均氣溫在10℃以下；降水量少，多云霧，蒸發(fā)弱。
主要分布地區：亞歐大陸的北冰洋沿岸、格陵蘭島沿海的一部分、北冰洋中的若干島嶼上等地。
�、票瓪夂�
氣候特征：全年酷寒，各月平均氣溫都在0℃以下，雪量少，但長(cháng)期積累，形成厚冰原。主要分布地區：南極大陸和格陵蘭島內陸地區，北冰洋若干島嶼上也有分布。5、理想大陸的氣候成因與分布示意圖
第2頁(yè)
☆做一做☆
8．填寫(xiě)下表，分析這些氣候的形成原因。
9．南亞熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)，形成原因
�、�，②。
10．亞熱帶季風(fēng)氣候與溫帶季風(fēng)氣候在氣溫上的差異是，形成原因是。
11．海洋性特征最強的氣候類(lèi)型是、。12．氣壓帶風(fēng)帶的移動(dòng)對、、氣候的特征影響最大。13．讀世界氣候類(lèi)型分布模式圖（圖1.1.13），完成：①說(shuō)出圖中字母表示的氣候類(lèi)型和自然帶名稱(chēng)。
第3頁(yè)
A：氣候帶
B：氣候帶
C：氣候帶
D：氣候帶
E：氣候；帶F：氣候；帶
圖1.1.13
G：氣候；帶H：氣候；帶I：氣候；帶
A：氣候；帶②在圖幅旁邊的方框中填寫(xiě)出該處的緯度數。
14．在圖1.1.14（甲）中畫(huà)出地中海氣候、溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候分布區。（自己設計圖例）
15．在圖1.1.14（乙）圖中畫(huà)出熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)（濕潤）氣候和溫帶季風(fēng)氣候的分布地區。（自己設計圖例）
1．1．14甲
第4頁(yè)
1．1．14乙
第4
講世界的氣候（三）
�。ň帉�(xiě)：曹綱躍）20xx.01
班級學(xué)號姓名
五、氣候類(lèi)型的判斷（1）根據氣候特點(diǎn)判斷①判斷步驟：
先判斷南北半球——根據判斷；
再判斷所在溫度（熱量）帶——根據判斷；最后判斷所屬類(lèi)型——根據判斷。第5頁(yè)
地理教學(xué)教案3
教學(xué)目標
1.了解我國淡水資源的數量及存在形式。
2.通過(guò)資料分析和地理計算，認識到我國淡水資源利用中存在的問(wèn)題，以及解決淡水資源危機的有效途徑和措施。
3.通過(guò)以上內容的學(xué)習，培養學(xué)生對淡水資源的危機感，喚起學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)保護和節約水資源的意識。
4.知道我國水能資源在世界上的地位，知道我國水能資源的利用和分布狀況。
5.通過(guò)閱讀我國水能資源分布圖，分析水能資源與地形和氣候的關(guān)系，培養學(xué)生讀圖分析能力。
教材分析
本節教材主要包括我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、水資源存在問(wèn)題、解決水資源問(wèn)題的途徑及水能的開(kāi)發(fā)等幾部分內容。水資源作為“中國的自然資源”一章內容之一第一個(gè)講述，體現了它的重要性，其內容與前面的氣候、河流知識聯(lián)系緊密，同時(shí)這部分內容與生活也密切相關(guān)，具有很強的現實(shí)意義，能夠很好地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀(guān)，養成良好的節水習慣。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，解決水資源不足的途徑和措施。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生樹(shù)立節約淡水資源的意識。
教法建議
在講述這一節內容時(shí)，注意不要和前面關(guān)于河流和湖泊的內容割裂開(kāi)來(lái)，應該將這一節看作是前面知識的運用、引申和概括。為了說(shuō)明“水資源空間分布不均”，必須要運用內、外流河特征的知識，也可以將長(cháng)江和黃河水量的巨大懸殊作為佐證。另外關(guān)于氣候和地形地勢的知識也與本節關(guān)系密切，比如，“水資源的時(shí)間分配不均”和“中國降水季節分配不均”存在著(zhù)因果關(guān)系;地形地勢是水電站建設時(shí)考慮的最直接因素�？傊�，在教學(xué)過(guò)程中，應該注意知識的前后聯(lián)系。
由于本節內容與實(shí)際聯(lián)系緊密，所以可以充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，搜集我國水資源現狀的有關(guān)資料，尤其是關(guān)于跨流域調水和節水農業(yè)，以及水利樞紐的建設概況等方面的數據和圖片，這些可作為安排學(xué)生在課上進(jìn)行討論的前期準備。通過(guò)這一活動(dòng)，可以培養學(xué)生搜集地理信息、處理地理信息的能力。
教學(xué)設計方案
[提問(wèn)導入]水有哪些用途?我們日常用水主要來(lái)自哪些水體?
[學(xué)生回答]略
[活動(dòng)]讀“水的供給”圖，由學(xué)生歸納正確答案。
[小結]看來(lái)，河水和湖水是我國主要的水資源，而用水最多的.領(lǐng)域是農業(yè)。
[轉折過(guò)渡]其實(shí)，人們的方方面面都離不開(kāi)水資源。課前大家都查找了關(guān)于我國水資源現狀的資料，有誰(shuí)能給大家介紹一下?
[學(xué)生發(fā)言]略。
[教師補充說(shuō)明]河流是我國主要的水資源，因此河流水量多少可以作為衡量我國水資源多少的重要指標。
[展示投影]“我國河流流量分布圖”
[活動(dòng)]①由學(xué)生比較長(cháng)江、珠江、黃河、塔里木河的水量大小
�、谔釂�(wèn)：我國東、西部河流水量有何不同?(東多西少)
我國南、北方河流水量有何不同?(南多北少)
�、蹥w納我國水資源分布特點(diǎn)：東南→西北遞減
[轉折提問(wèn)]造成這一現象的原因是什么?
[活動(dòng)]請學(xué)生讀“我國降水量分布圖”與“河流流量分布圖”，提問(wèn)：降水量分布與河流流量分布有何關(guān)聯(lián)?為什么?
[轉折]我們在前面除了了解降水的空間分布規律之外，還了解了降水的時(shí)間分配。降水的季節變化會(huì )如何影響水資源的季節變化呢?
[學(xué)生回答]略
[小結]我們國家的水資源具有時(shí)空分布不均的特點(diǎn)。并且讓學(xué)生認識到水危機造成的危害。
[提問(wèn)]除了時(shí)空分布不均，我國水資源還有哪些問(wèn)題?
[學(xué)生討論]略(主要包括水資源利用不合理和水污染等問(wèn)題)
[結論]我國的水土配合欠佳。
[提問(wèn)]面對水資源存在的種種問(wèn)題，我們應該如何解決呢?
[學(xué)生討論、回答，教師補充]對空間分布不均的問(wèn)題，可以采取跨流域調水的方法，如引黃濟津調水工程。對季節變化大的問(wèn)題，可以興修水庫。
[轉折]看來(lái)我國對于水的時(shí)間和空間不均問(wèn)題作了許多工作，那我們平時(shí)對水資源是不是非常珍惜呢?請大家看課本上的三道計算題，算一下我們平時(shí)不知不覺(jué)地浪費了多少水資源。
[學(xué)生活動(dòng)]計算結果，說(shuō)明節水的意義。
[提問(wèn)]在生產(chǎn)和生活中我們應該如何節約水資源呢?
[學(xué)生討論回答]生產(chǎn)生活中的節水措施。教師補充節水農業(yè)。
[提問(wèn)]除了浪費水之外，還有別的問(wèn)題嗎?(水污染)對水污染問(wèn)題，可以采取哪些具體的防污措施?(學(xué)生討論回答)
[小結]我們每個(gè)人都應該樹(shù)立起節約用水和防治水污染的意識，并在今后養成良好的節水習慣。
[承轉過(guò)渡]除了水本身能夠利用之外，水還有一個(gè)非常重要的作用，你們知道是什么嗎?(水利發(fā)電)
[提問(wèn)]進(jìn)行發(fā)電需要河流具備什么條件?
[學(xué)生回答]水量大，落差大。
[啟發(fā)]回憶我們前面學(xué)過(guò)的關(guān)于河流的知識，長(cháng)江和黃河的哪個(gè)河段具備了這樣的條件?
[學(xué)生回答]上游地區。
[教師補充]長(cháng)江水能全國第一，雅魯藏布江第二，黃河和珠江也有豐富的水能資源。
[提問(wèn)]水力發(fā)電和煤、石油發(fā)電相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?
[學(xué)生討論回答]。
[啟發(fā)]請你們結合課前查找的資料，介紹一下我們國家的主要水力發(fā)電站。
[學(xué)生介紹]略。教師適當予以補充，尤其要介紹三峽水電站。
[總結]我國水能資源非常豐富，但絕大部分還沒(méi)有開(kāi)發(fā)利用，今后要大力發(fā)展。
板書(shū)設計：
第二節水資源和水能資源
一、水資源
1.分布特點(diǎn)：東南→西北遞減;夏秋多，冬春少
2.存在問(wèn)題：空間分布不均;季節變化大;水浪費嚴重;水污染嚴重
3.解決途徑：跨流域調水;興修水庫;節約用水;防止水污染
二、水能資源
1.開(kāi)發(fā)條件
2.優(yōu)點(diǎn)：清潔，可再生
3.我國主要的發(fā)電站
探究活動(dòng)
名稱(chēng)：我國水資源的狀況
目的：充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，培養學(xué)生搜集地理信息、處理地理信息的能力。
要求：
在水資源一節的學(xué)習之前，請學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集我國水資源現狀的有關(guān)資料(跨流域調水;節水農業(yè);水利樞紐的建設)，可以是數據、文字資料或圖片。以組為單位進(jìn)行篩選，將選出的資料做成壁報展出。
地理教學(xué)教案4
教學(xué)目標
1．通過(guò)讀世界政區圖和世界面積位于前列的國家示意圖，使學(xué)生能夠在世界政區圖上查閱出世界的主要國家，明確世界上的面積大國和人口大國，通過(guò)閱讀“世界地理區域的劃分”明確區域劃分的十三個(gè)分區的名稱(chēng)和分布。
2．通過(guò)閱讀“世界地理區域的劃分”、“美國和加拿大之間的國界線(xiàn)”、“阿根廷和智利之間的國界線(xiàn)”，明確國界線(xiàn)的劃分依據和領(lǐng)土的含義，識別國家之間的國境線(xiàn)，并學(xué)習運用圖表分析地理事物的能力。培養學(xué)生的讀圖能力、觀(guān)察能力，并進(jìn)一步培養學(xué)生識別方位的能力和邏輯思維能力。
3． 通過(guò)學(xué)習本節內容，使學(xué)生了解一些基本的國際常識，懂得正確處理國與國之間關(guān)系的原則，明確一個(gè)國家的主權是神圣不可侵犯的，國家無(wú)論大小都一律平等，樹(shù)立世界各國平等相處，求得共同進(jìn)步與發(fā)展的觀(guān)念。
4． 通過(guò)對世界組織的介紹和閱讀各國的有關(guān)數據，培養學(xué)生樹(shù)立全球意識，激發(fā)學(xué)生的的競爭意識、進(jìn)取心和愛(ài)國熱情。
【導入】地球表面按水陸分布，可分為七大洲、四大洋；按熱量、水分和植被的變化規律，又可分為不同的自然帶。這些差異都是根據自然規律劃分的。但是，生活在地球上的人類(lèi)，是居住在不同的國家的。世界上大約有190多個(gè)國家，你能舉出你熟悉的國家和他們所在的大洲嗎？各國之間有什么不同？
【分組討論】世界各國之間有什么不同？教師肯定學(xué)生的討論結果，并進(jìn)一步講解。
【板書(shū)】一、世界的國家
【展示】“世界政區圖”、“世界上面積位于前列的國家”
【提問(wèn)】這是世界上面積位于前列的國家，你能按面積大小排列這幾個(gè)國家嗎？以上幾個(gè)國家各屬于哪個(gè)洲？你知道世界上面積最小的國家嗎？（利用世界政區掛圖講述，世界上面積最小的國家是梵蒂岡，面積僅有0．44平方千米，不足北京故宮面積的2/3；而位于地中海沿岸的摩納哥面積只有1．89平方千米，僅相當于北京頤和園的一半。我們往往將這種面積非常小的國家稱(chēng)之為袖珍國家）
【板書(shū)】面積大小不同
【承轉】各國人口也有很大的差異，你知道世界上的人口大國是哪幾個(gè)國家嗎？
【展示】“世界人口在1億以上的國家”。讀出各國的人口數，對照世界政區圖看著(zhù)這些國家分布在哪些洲？并在此基礎上歸納出哪個(gè)洲這些國家最多。（世界上人口在1億以上的國家有60％分布在亞洲，這其中包括人口居世界第一、二位的中國和印度。世界上有一些國家的人口非常少，如面積居世界第二的加拿大，人口僅有2914萬(wàn)人，僅相當于我國人口的1/40，而前面所提到的袖珍小國梵蒂岡和摩納哥，人口分別僅有1380人和不足3萬(wàn)人）。
【板書(shū)】人口多少不同
【承轉】同是人口大國的中國和美國，它們的經(jīng)濟發(fā)展水平又如何呢？世界各國按經(jīng)濟發(fā)展水平，可以分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。
【展示】世界政區圖。就你所知，哪些國家是發(fā)達國家，哪些國家是發(fā)展中國家呢？
指導學(xué)生閱讀讀一讀中的資料：“發(fā)達國家和發(fā)展中國家”.
【歸納】 全球發(fā)達國家僅有20多個(gè)，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發(fā)展中國家有150多個(gè)，占絕大多數，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。
發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展水平與發(fā)達國家相比有極大的差距。從地域分布上看，發(fā)達國家主要分布在北半球，而發(fā)展中國家主要分布在南半球和北半球的南部，因此國際上也把這種差異說(shuō)成是“南北之差”。
【展示】“美國與加拿大之間的國界線(xiàn)”、“阿根廷和智利之間的國界線(xiàn)”圖。
美國與加拿大，阿根廷與智利之間分別是以什么劃定國界的？（美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線(xiàn)為界，而美國的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經(jīng)線(xiàn)為界。阿根廷與智利則以安第斯山為界。）
還有一些國界線(xiàn)是根據歷史、社會(huì )政治等原因來(lái)劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來(lái)的。一般來(lái)說(shuō)，兩國的陸上邊界線(xiàn)往往設立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標忐�？础爸袊c巴基斯坦國界線(xiàn)上的界碑”圖。
【講述】目前，世界上絕大部分國家之間都有明確的國界線(xiàn)，我們稱(chēng)之為已定國界，但也有少數國家之間有些地段的國界線(xiàn)沒(méi)有劃定，這叫未定國界。由于國界線(xiàn)是確定一個(gè)國家領(lǐng)土范圍的依據，因此，邊界問(wèn)題是一個(gè)非常敏感的問(wèn)題，處理不當極易引起國家的糾紛，甚至引發(fā)戰爭。我國政府一貫主張用和平談判的方法，協(xié)商解決邊界爭端，反對用武力和強權單方改變國界。
【承轉】由于世界各國經(jīng)濟發(fā)展差異顯著(zhù)，為了縮小發(fā)展中國家與發(fā)達國家的差距，促進(jìn)全球經(jīng)濟的發(fā)展，不僅需要發(fā)展中國家和發(fā)達國家之間進(jìn)行有關(guān)經(jīng)濟、政治等方面共同問(wèn)題的商談，即“南北對話(huà)”；而且也需要發(fā)展中國家之間進(jìn)行互助合作，即“南南合作”。
指導學(xué)生閱讀讀一讀中的資料：“南北對話(huà)和南南合作”
【板書(shū)】南北對話(huà)和南南合作
歐洲、北美洲、大洋洲、亞洲的日本
發(fā)展中國家 | 較低 | 亞洲、非洲、拉丁美洲 |
全球發(fā)達國家僅有20多個(gè)，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發(fā)展中國家有150多個(gè)，占絕大多數，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。從地域分布上看，發(fā)達國家主要分布在北半球，而發(fā)展中國家主要分布在南半球和北半球的南部，因此國際上也把這種差異說(shuō)成是“南北之差”。 【展示】南北之差：發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間的經(jīng)濟差異
南北對話(huà)：發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間有關(guān)經(jīng)濟政治等方面共同問(wèn)題的商談
南南合作：發(fā)展中國家之間的互助合作
【提問(wèn)】為什么發(fā)展中國家主要集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲？
【講解】二戰前，廣大的亞、非、拉地區是英、法、美、日等國的殖民地，長(cháng)期的殖民統治，使這些地區經(jīng)濟無(wú)法發(fā)展。二戰后，由于殖民地人民的不懈斗爭，紛紛宣布獨立發(fā)展本國經(jīng)濟。
【小結】國家間不論大小、貧富應該一律平等、互相尊重、和平共處、共同發(fā)展，在此原則上我國提出“五項基本原則”，并以此作為外交準則：
互相尊重主權和領(lǐng)土完整（基本）、互不侵犯、互不干涉內政、和平共處、平等互助。
【講解】一個(gè)國家的主權范圍即領(lǐng)土：包括陸地、領(lǐng)海、領(lǐng)水和領(lǐng)空。本國的領(lǐng)土與鄰國領(lǐng)土之間的界線(xiàn)即國界線(xiàn)。國界都是國家間經(jīng)過(guò)談判商定后，人為劃分的，通常以山川、河湖或經(jīng)緯線(xiàn)為界。
【展示】“美國與加拿大之間的.國界線(xiàn)”、“阿根廷和智利之間的國界線(xiàn)”圖。
阿根廷與智利之間是以什么劃定國界的？（阿根廷與智利則以安第斯山為界）
美國與加拿大之間是以什么劃定國界的？（美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線(xiàn)為界，而美國的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經(jīng)線(xiàn)為界。）
【講述】還有一些國界線(xiàn)是根據歷史、社會(huì )政治等原因來(lái)劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來(lái)的。一般來(lái)說(shuō)，兩國的陸上邊界線(xiàn)往往設立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標志。
【展示】“中國與巴基斯坦國界線(xiàn)上的界碑”圖
【講述】目前，世界上絕大部分國家之間都有明確的國界線(xiàn)，我們稱(chēng)之為已定國界，但也有少數國家之間有些地段的國界線(xiàn)沒(méi)有劃定，這叫未定國界。由于國界線(xiàn)是確定一個(gè)國家領(lǐng)土范圍的依據，因此，邊界問(wèn)題是一個(gè)非常敏感的問(wèn)題，處理不當極易引起國家的糾紛，甚至引發(fā)戰爭。
【展示】未定國界
【提問(wèn)】你能在圖上找到未定國界嗎？看一看未定國界與國界線(xiàn)在地圖圖例畫(huà)法上的區別。
板書(shū)設計：
探究活動(dòng)
國際組織圖文資料展
目的：了解世界上各國際組織的作用等內容，增加課外知識，開(kāi)闊視野。
方式：
1、在本節內容學(xué)習完畢后，請學(xué)生利用課余時(shí)間搜集各國際組織的資料（包括文字資料和圖片資料），用時(shí)一周。
2、將資料匯總，以小組為單位進(jìn)行資料的篩選。
3、各小組將選出的資料設計成墻報，展示出來(lái)。教師和學(xué)生一起評分，選出最優(yōu)秀的墻報，用時(shí)一周。
4、各班級的最優(yōu)墻報展示在學(xué)校的報欄中。所有獲獎的同學(xué)均有小小的物質(zhì)獎勵。
地理教學(xué)教案5
第五章地理區域和分界線(xiàn)
教學(xué)目的：
了解秦嶺——淮河南北兩側，溫度帶、干濕地區、河流特征、植被類(lèi)型、耕作制度、農作物種類(lèi)及人們的飲食習慣都有明顯的區別。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握秦嶺——淮河的地理位置、自然環(huán)境、農業(yè)、交通、生活習俗等。
教學(xué)難點(diǎn)：
秦嶺——淮河的地理位置、自然環(huán)境、農業(yè)、交通、生活習俗等。 教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課，揭示學(xué)習目標
出示學(xué)習目標：
了解秦嶺——淮河南北兩側，溫度帶、干濕地區、河流特征、植被類(lèi)型、耕作制度、農作物種類(lèi)及人們的飲食習慣都有明顯的區別。
二、導入新課
活動(dòng)一：為什么說(shuō)秦嶺——淮河是我國重要的南北地理分界線(xiàn)？
1、出示自學(xué)提綱：
�。�1）細讀P7頁(yè)的氣溫和降水量分布圖，分組討論：為什么說(shuō)秦嶺——淮河是我國重要的南北地理分界線(xiàn)？
�。�2）從圖5.6、5.7中或利用已學(xué)的知識，找出“秦嶺——淮河是我國重要的南北地理分界線(xiàn)”的依據（此依據可在學(xué)習的過(guò)程中不斷發(fā)現和補充）
2、學(xué)生討論、自學(xué)
3、檢查自學(xué)討論結果
每個(gè)小組派代表發(fā)言，然后全班交流。
教師注意引導分析：“秦嶺——淮河是我國重要的南北地理分界
線(xiàn)”的依據。
�。ǹ偨Y:秦嶺淮河以北一月平均氣溫小于0。C，秦嶺淮河以南一月平均氣溫大于0。C；秦嶺淮河以北年降水量小于800毫米，秦嶺淮河以南年降水量大于800毫米；秦嶺淮河以北是溫暖帶和中溫帶，秦嶺淮河以南是亞熱帶和熱帶；秦嶺淮河以北冬季河流結冰，秦嶺淮河以南冬季河流不結冰。）
活動(dòng)二：秦嶺淮河南北的差異
1、學(xué)生討論、自學(xué)：
P7頁(yè)的氣溫和降水量分布圖，聯(lián)系前面所學(xué)的知識，比較秦嶺淮河一線(xiàn)以北和以南的差異，并完成P9頁(yè)的填充表格。
2、檢查自學(xué)討論結果
每個(gè)小組派代表發(fā)言，然后全班交流。
教師注意引導分析“秦嶺——淮河”以北和以南的差異。
�。ǹ偨Y：“秦嶺——淮河”是黃河與長(cháng)江水系的重要分水嶺，具體的差異見(jiàn)P9的“活動(dòng)”題）
活動(dòng)三：角色扮演
全班分成兩組，A組代表北方地區，B組代表南方地區。
分組收集相關(guān)資料并開(kāi)展課堂討論：
�。�1）從地理位置、自然環(huán)境、生產(chǎn)、交通和生活習俗等方面比較南方和北方的差異。
�。�2）為南方與北方地區經(jīng)濟如何發(fā)展及其相互合作出謀劃策。 總結：北方能源礦產(chǎn)豐富，可以引進(jìn)南方的資金、技術(shù)、管理經(jīng)驗發(fā)展經(jīng)濟；南方引進(jìn)北方的能源礦產(chǎn)，原材料、發(fā)展高精尖工業(yè)，也可以到北方投資辦廠(chǎng)，優(yōu)勢互補。
三、課堂作業(yè)
地理填充圖。
第六章 四大地理單元
第一節 北方地區
教學(xué)目標：
1、了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據。
2、了解北方地區的省區劃分。
3、了解北方地區的自然條件不同對其農業(yè)生產(chǎn)和人們生活有為明顯的差異。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據。
2、了解北方地區種植業(yè)的區域差異。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、北方地區脆弱的生態(tài)環(huán)境與綜合治理
2、紅壤的形成和改良
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課，揭示學(xué)習目標
在祖國遼闊的大地上，由于各地的`地理位置，自然和人文地理的特點(diǎn)不同，全國可以分為四大地理單元，今天我們就來(lái)學(xué)習其中之一 ——北方地區。
二、出示學(xué)習目標：
1、了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據。
2、了解北方地區的省區劃分。
3、了解北方地區的自然條件不同對其農業(yè)生產(chǎn)和人們生活有較為明顯的差異。
三、出示自學(xué)提綱：
1、了解我國四大地理單元的劃分
熟讀圖5.11了解中國四大地理分布圖。
2、了解北方地區的省區劃分
�。�1）讀圖6.1及《地圖冊》北方地區政區圖，完成P12活動(dòng)題。
�。�2）了解北方地區的位置范圍。
�。�3）了解北方地區的氣候類(lèi)型、糧食作物、主要的礦產(chǎn)資源及工業(yè)城市。
四、學(xué)生自學(xué)、討論。
五、檢查自學(xué)討論結果
�。�1）我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據。
�。ǜ鶕覈鞯氐牡乩砦恢�、自然條件和人文地理特點(diǎn)的差異，把我國劃分為四個(gè)地理單元，即：北方地區、南方地區、西北地區和青藏地區）
�。�2）北方地區與西北地區的分界線(xiàn)大致與我國的年降水量線(xiàn)相一致？
�。�400毫米降水量線(xiàn)相一致）
�。�3）了解北方地區的省區劃分及其位置范圍。
�。ㄎ挥谇貛X——淮河以北的地區稱(chēng)為北方地區，主要包括東北平原和華北平原。）
�。�4）北方地區的特點(diǎn)：
�。ū狈降貐^氣候冬、夏季節差異大，平原面積廣，耕地以旱地為主，易于機械化耕作，是我國重要的糧、棉產(chǎn)區。煤、鐵、石油等資源豐富，工業(yè)發(fā)達，工業(yè)城市密集，資源消耗量大。）
六、課堂小結。
七、課堂作業(yè)
1、我國四大地理單元的劃分依據是：根據各地的、 和 的差異來(lái)劃分的。
2、我國劃分的四大地理單元分別是：地區、 地區和 地區。
3、我國北方地區與南方地區的分界線(xiàn)大致
是 。
4、四大地理單元中，海拔最高的是地區；平原分布最廣的是地區；跨經(jīng)度最廣的是 地區；緯度最低、年平均氣溫最高的是 地區。
5、完成地理地圖冊和地理填充圖。
地理教學(xué)教案6
第一章中國的疆域與人口
第一節中國的疆域
教學(xué)目標
1．通過(guò)觀(guān)察地球儀及其閱讀地圖，使學(xué)生說(shuō)出我國的緯度和海陸位置，并能正確表述我國地理位置的優(yōu)越性，以進(jìn)一步培養學(xué)生運用地圖學(xué)習地理知識的能力。
2．在中國政區圖上找出我國的四至點(diǎn)，并在圖上量算出我國東西和南北之間的大致距離，培養學(xué)生的操作能力。
3．使學(xué)生能在中國疆域圖上辨別及在中國疆域空白圖上填注出我國瀕臨的海洋，主要島嶼、海峽，陸上鄰國和隔海相望的國家。
4．通過(guò)學(xué)習我國優(yōu)越的地理位置和遼闊的疆域，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并進(jìn)行熱愛(ài)祖國、保衛祖國和建設祖國的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)
中國的地理位置及其優(yōu)越性。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )閱讀中國政區圖，形成對我國疆域的空間想像力。
教學(xué)手段
《歌唱祖國》歌曲錄音磁帶及錄音機，“中國在地球上的位置示意圖”，中國政區復合投影片（一套四張，同一底圖），地球儀（學(xué)生每人一個(gè)，并附有彩色膠帶），世界主要國家面積比較表，世界主要國家大陸海岸線(xiàn)比較表，“世界政區掛圖”。
教學(xué)方法
談話(huà)法、學(xué)習指導法。教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
【導入新課】播放《歌唱祖國》歌曲錄音，用以制造學(xué)習氣氛，激發(fā)學(xué)生了解祖國的學(xué)習欲望。
聽(tīng)著(zhù)這優(yōu)美的旋律，動(dòng)人的歌詞，不禁使我們產(chǎn)生無(wú)限的遐想，我們偉大的祖國在地球上處于什么位置？這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性？我國的國土究竟有多大？瀕臨哪些海洋？我國有哪些陸上鄰國？有多少個(gè)國家與我國隔海相望？今天我們就一起來(lái)學(xué)習這些知識，深入地認識我們偉大的祖國——中華人民共和國——中國。
【板書(shū)】
一、從世界看中國
【投影】“中國在地球上的位置示意圖”。
【提問(wèn)】劃分南北半球和東西半球的界線(xiàn)是什么？從圖上看出中國位于哪個(gè)半球？
【歸納】南北半球的分界線(xiàn)是赤道，東西半球的`界線(xiàn)為西經(jīng)20°和東經(jīng)160°。因此通過(guò)觀(guān)察地圖可知，從東西半球來(lái)看，我國位于東半球，從南北半球來(lái)看，中國位于北半球。
【活動(dòng)】指導學(xué)生在地球儀上找到西經(jīng)20°和東經(jīng)160°，用黃色膠條貼在相應位置上；找出赤道，用紅色膠條貼在相應位置上；在地球儀上找到中國，并用紅色膠條剪成五角星，貼在我國首都北京的位置。
【板書(shū)】1．位于東半球和北半球
【提問(wèn)】觀(guān)察地球儀，說(shuō)出我國位于哪個(gè)大洲？與哪個(gè)大洋相臨？與它們的相互位置如何？
【歸納】我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸。
【板書(shū)】2．亞洲東部，太平洋西岸
【提問(wèn)】觀(guān)察地球儀，將中國的面積與其它國家的面積相比較，你認為中國面積是大還是��？
【投影】世界主要國家面積比較表。
【提問(wèn)】讀圖并回答，我國領(lǐng)土面積有多大？居世界第幾位？
【歸納】我國陸地面積達960萬(wàn)平方千米，約占全球陸地總面積的1/15，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位，和整個(gè)歐洲差不多，是世界上領(lǐng)土面積最廣闊的國家之一。
【板書(shū)】二、遼闊的國土
1．面積960萬(wàn)平方千米
【承轉】我國的面積很大，我國領(lǐng)土的最北端、最南端、最東端以及最西端分別在什么地方呢？
【練習】讀《中國地圖冊》中的“中國行政區劃圖”，找出我國領(lǐng)土的四至點(diǎn)，并按要求完成練習1。
練習1．對照《中國地圖冊》中的“中國行政區劃圖”，找出我國領(lǐng)土的最北、最南、最東、最西點(diǎn)，用紅筆將它們標注在課本的“中國疆域示意圖”上，并讀出它們的經(jīng)、緯度。
最北：漠河以北黑龍江主航道的中心線(xiàn)，緯度53°N多。
最南：南海南沙群島中的曾母暗沙，緯度4°N附近。
最東：黑龍江與烏蘇里江主航道中心線(xiàn)的交匯處，經(jīng)度135°E多。
最西；新疆帕米爾高原，經(jīng)度75°E附近。
學(xué)生練習，教師巡視。
【投影】中國政區復合投影片①（中國的疆域示意圖）。
請同學(xué)在圖上依次指出我國領(lǐng)土的四至點(diǎn)，并請若干學(xué)生依次說(shuō)出習題答案，教師輔導。
【提問(wèn)】請你算一算我國最南與最北緯度相差約多少度？哪條重要的緯線(xiàn)穿越我國的南部？按五帶劃分，我國最南處于哪個(gè)熱量帶？最北接近哪個(gè)帶？大部分領(lǐng)土位于哪個(gè)帶？
【歸納】我國領(lǐng)土南北相差約50個(gè)緯度，北回歸線(xiàn)穿越我國的南部。我國大部分領(lǐng)土處于四季分明，寒暖適度的北溫帶，南部有一小部分在熱帶，最北部接近北寒帶。
【讀圖】讀教材中的“我國領(lǐng)土南北冬季景色的差異”圖。
【提問(wèn)】2月份，位于我國北部的黑龍江省和南部的海南省景色有何不同，為什么？
【歸納】我國南北緯度跨度大，氣候差異顯著(zhù)，緯度越低，氣溫越高。因此當祖國北方處于冰天雪地的隆冬時(shí)，而南國的海南卻早已是烈日炎炎的盛夏景象了。
【分組討論】分析我國的緯度位置對經(jīng)濟發(fā)展有何益處。
【歸納】我國領(lǐng)土南北跨越近50個(gè)緯度，這樣的緯度位置，使我國具備復雜多樣的氣候，為發(fā)展多種農業(yè)經(jīng)濟提供了有利條件。
【板書(shū)】2．跨進(jìn)50個(gè)緯度→南北氣候差異顯著(zhù)→適宜發(fā)展多種農業(yè)經(jīng)濟
【讀圖】讀“中國政區圖”，算一算我國領(lǐng)土東西跨越多少經(jīng)度，分屬幾個(gè)時(shí)區。
【歸納】我國東西跨越了60多個(gè)經(jīng)度，分屬于東5區至東9區，共5個(gè)時(shí)區，即最東與最西時(shí)間相差5小時(shí)。
【讀圖】讀教材中的“我國領(lǐng)土東西部的晨昏差異”圖。
【提問(wèn)】夏季，當北京時(shí)間為6點(diǎn)時(shí)，我國東部的烏蘇里江和西部的帕米爾高原各是什么景象，為什么？
【歸納】我國東西跨越60多個(gè)經(jīng)度，由于地球自轉，東邊的地方時(shí)刻早，當北京時(shí)間為清晨6點(diǎn)時(shí)，最東端烏蘇里江的地方時(shí)約為早7點(diǎn)左右，最西端的帕米爾高原的地方時(shí)則是凌晨2點(diǎn)52分。因此，當東部的烏蘇里江已經(jīng)撒滿(mǎn)金色的晨光，而西部的帕米爾高原則還是星斗滿(mǎn)天的黑夜。
【練習】
1．閱讀地圖冊《中國政區圖》，利用圖中的比例尺，量算我國領(lǐng)土最東端到最西端的距離約為多少千米。
2．緯度相差1度，距離約為110千米，計算我國南北距離相差約多少千米。
【歸納】我國東西之間距離約5000千米，南北之間的間隔約5500千米，再加上我國擁有悠久的歷史，因此，人們常用“縱橫一萬(wàn)里，上下五千年”來(lái)表述我們偉大的祖國擁有遼闊的國土和悠久的歷史，這值得我們每一個(gè)中國人驕傲和自豪。
第二課時(shí)
【投影】中國政區復合投影片①。
【復習提問(wèn)】我國的四至點(diǎn)分別在什么地方？我國緯度位置的特點(diǎn)是什么？我國的緯度位置有何優(yōu)越性？
【新課導入】我們偉大的祖國不僅陸地面積廣大，而且還有廣闊的海域。
【板書(shū)】三、廣闊的海域
【投影】中國政區復合投影片②（中國的臨海示意圖）。
【提問(wèn)】由北向南我國瀕臨的海洋分別是哪些？
地理教學(xué)教案7
一、導入。
〔導語(yǔ)〕“古往今來(lái)曰宇，天地四方曰宙”。人們對地球形狀的認識，經(jīng)歷了一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。1969年美國阿波羅11號宇宙飛船，帶著(zhù)太陽(yáng)女神的問(wèn)候和祝福，成功地登上了月球，印入船長(cháng)阿姆斯特朗上校眼簾的地球是一輪藍色的圓圓的星球�！餐队埃旱厍蛐l星照片〕人類(lèi)是怎樣逐步地認識到地球的形狀的呢?〔設問(wèn)導入，板書(shū)課題〕。
二、新授。
1、天圓地方。引導學(xué)生觀(guān)察自己生活的空間：天是圓的，地是方的�！餐队埃禾靾A地方〕
2、古代印度人：地球是一只漂浮在大海中的巨大海龜。
〔雄偉高大的喜馬拉雅山隔斷了古印度同亞洲其它地區的陸上聯(lián)系，孟加拉灣、印度洋、阿拉伯海三面環(huán)繞，使古印度人無(wú)法理會(huì )海外的'世界�！�
3、有趣的地理現象：
〔1〕在海邊看到有帆船的遠方駛來(lái)，總是先看到桅桿，再看到船身。
〔2〕月食時(shí)，地球的影子遮住了月亮，影子的邊緣是圓的。
4、地球是球狀的樸素地理思想的產(chǎn)生。
〔1〕古代人們在沿著(zhù)任一直線(xiàn)上的不同地點(diǎn)，每天同一時(shí)刻觀(guān)察天象，天空星辰高度有規律地升降。說(shuō)明地球是球狀的〔理解的地面相當于現今的大地水準面〕。
〔2〕人們觀(guān)察到太陽(yáng)、月亮的形狀是球狀的，推測地球是個(gè)球體。
〔3〕如果地球是球狀體，那么沿著(zhù)一定方向航海，一定能回到出發(fā)點(diǎn)〔起點(diǎn)〕。為證明這一點(diǎn)，航海冒險家們進(jìn)行了艱苦的冒險歷程。
哥倫布發(fā)現西印度群島〔美國以其姓名命名哥倫比亞州、哥倫比亞特區〕。
亞美利加發(fā)現美洲大陸〔以其姓名命名的大洲：南、北亞美利亞洲〕。
5、麥哲倫探險船隊完成環(huán)球航行--劃時(shí)代的地理意義。
〔放錄音：麥哲倫船隊的環(huán)球航行〕麥哲倫船隊，以近200名航海家的生命為代價(jià)，實(shí)際證明了地球是圓的，具有劃時(shí)代的地理意義。
6、人造地球衛星升空和大地測量技術(shù)的突飛猛進(jìn)，從理論和實(shí)際上證明了地球是球體這一客觀(guān)事實(shí)。
〔過(guò)渡：從七千萬(wàn)年前的第三紀結束人類(lèi)誕生以來(lái)，人們從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)對自然的探索，亞里士多德、哥白尼、布魯諾、開(kāi)普勒、伽利略、哥倫布、亞美利加、牛頓、阿姆斯特朗，我們永遠記住了這一串名字。那么已得到證明的球狀的地球有多大呢?〕
7、地球的大�。骸餐队埃旱厍虻拇笮 �
引導學(xué)生讀出相關(guān)數據：
R=6371km〔記憶：在祖國風(fēng)景秀麗的廬山上吃魚(yú)的感覺(jué)一定是很美妙的〕。
C=40000km〔毛澤東：坐地日行八萬(wàn)里〕。
S=5.1億平方km
三、小結：
1、人類(lèi)為探索地球的形狀進(jìn)行了不懈地努力。
2、地球是一個(gè)平均半徑為6371千米的大球體，其5.1億平方千米的表面是人類(lèi)賴(lài)以生存的家園。
四、教學(xué)反饋與發(fā)散思維訓練：
1、對地球形狀的認識，體會(huì )“天圓地方”的說(shuō)法。
2、從人們對地球形狀的認識，談?wù)勛约旱母惺芎透形颉?/p>
五、基本訓練：
1、首次完成環(huán)球航行的航海家是。
2、地球的平均半徑是千米，赤道周長(cháng)是千米，表面積是平方千米。
六、板書(shū)設計：(略)
七、教學(xué)反思。
地理教學(xué)教案8
第一節
教學(xué)目標
(1)結合“熱力環(huán)流”和“大氣的水平運動(dòng)——風(fēng)”這兩部分內容,在教師指導下,知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過(guò)程。
(2)在知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過(guò)程的基礎上,掌握氣壓帶、風(fēng)帶的分布,并會(huì )繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖。
(3)了解氣壓帶、風(fēng)帶對降水的影響。
(4)掌握并能說(shuō)出氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)規律。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
氣壓帶、風(fēng)帶的分布;氣壓帶、風(fēng)帶的季節性移動(dòng)規律。
2.教學(xué)難點(diǎn)
氣壓帶、風(fēng)帶的形成原因及其分布示意圖的繪制;氣壓帶、風(fēng)帶對降水的影響。
教學(xué)過(guò)程
1、引入唐代詩(shī)人崔護的詩(shī)《題都城南莊》:去年今日此門(mén)中,人面桃花相映紅,人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)。引出本課主題“風(fēng)”。
2、風(fēng)的概念。風(fēng)是在水平氣壓梯度力的作用下,大氣由高壓區指向低壓區的水平運動(dòng)。
回顧熱力環(huán)流的知識,并舉例說(shuō)明什么是水平氣壓梯度力。
3、風(fēng)的方向。分三種情況歸納。
(1)只受水平氣壓梯度力的影響時(shí),風(fēng)向垂直于等壓線(xiàn)(理想情況);
(2)受氣壓梯度力和地轉偏向力時(shí)風(fēng)向垂直于地轉偏向力(高空);
(3)受氣壓梯度力和地轉偏向力、摩擦力同時(shí)作用時(shí),風(fēng)向與等壓線(xiàn)呈 一定夾角(近地面)。
小結。想一想:生活中還有哪些和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)詞或成語(yǔ)。播放《風(fēng)之谷》主題曲。
過(guò)渡:(1)給出材料“二戰期間日本向美國發(fā)出的風(fēng)戰”,思考氫氣球炸彈是如何從日本漂洋過(guò)海到達美國的?(2)講解小故事---“馬緯度”問(wèn)題和咆哮西風(fēng)帶的出現,讓學(xué)生思考原因。引出課題----氣壓帶和風(fēng)帶的形成。
5、大氣環(huán)流:全球性有規律的大氣運動(dòng)。
6、利用三個(gè)假設來(lái)分析氣壓帶風(fēng)帶的形成過(guò)程。
(1)假設1:地表均勻、不考慮地球自轉(地轉偏向力)和公轉
引起大氣運動(dòng)的因素是高低緯度之間的受熱不均。
形成單圈環(huán)流
(2)假設2:地表均勻、考慮自轉、不考慮公轉
引起大氣運動(dòng)的因素是高低緯之間的受熱不均+地轉偏向力
形成三圈環(huán)流
視頻播放:“新聞--全球高溫都是副熱帶高壓帶惹的禍”
重點(diǎn)講解三圈環(huán)流的形成過(guò)程和全球7個(gè)氣壓帶6個(gè)風(fēng)帶。
思考:赤道低氣壓帶和副極地低氣壓帶的成因有何不同?極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的成因有何差異?
前者由于冷熱不均引起的空氣運動(dòng)而形成的,所以是熱力原因形成的。后者是大氣運動(dòng)引起空氣質(zhì)量的變化而形成的,因此這兩個(gè)氣壓帶是動(dòng)力原因形成的。
(3)假設3:地表均勻、考慮地球的自轉和公轉。
太陽(yáng)直射點(diǎn)隨季節南北移動(dòng)-----氣壓帶風(fēng)帶在一年內也作周期性季節移動(dòng)。
氣壓帶風(fēng)帶的季節移動(dòng)規律:在北半球,與兩分日相比,氣壓帶和風(fēng)帶的位置大致夏季偏北,冬季偏南。
課堂小結
假設一:單圈環(huán)流。
假設二:三圈環(huán)流。
假設三:氣壓帶、風(fēng)帶季節移動(dòng)。
思考假設四:條件更換為考慮地表海陸性質(zhì)的差異,自轉和公轉?
課后習題
探究地中海氣候的特點(diǎn)
結合氣壓帶、風(fēng)帶的季節性移動(dòng)規律和氣壓帶、風(fēng)帶對降水的影響,探索地中海地區夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨的氣候特征是怎樣形成的,并以Flash動(dòng)畫(huà)的形式加以解釋。
教案網(wǎng)權威發(fā)布高中地理教案：常見(jiàn)天氣系統。
第二節
教學(xué)目標
1、知識與技能:理解高壓、低壓系統的活動(dòng)規律與天氣特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法:會(huì )運用簡(jiǎn)易天氣形勢圖分析各地天氣系統及天氣變化趨勢,并分析其對人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):理論聯(lián)系實(shí)際,增強防災抗災意識。了解科技前沿,樹(shù)立學(xué)習科學(xué)知識為生產(chǎn)生活服務(wù)的理念。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能根據氣壓分布圖判斷其氣流狀況及天氣特點(diǎn);
2、能讀懂簡(jiǎn)易的天氣圖,推測近期的天氣變化趨勢,并用規范的語(yǔ)言來(lái)表達。
教學(xué)過(guò)程
【導入】新課導入
今年的9月3日特別有意義,它是抗戰勝利70周年紀念日,大家都回家看閱兵儀式了吧?這些鏡頭,你們還記得嗎?
【PPT投影】展示閱兵儀式的照片:英姿颯爽的三軍儀仗隊、激動(dòng)得流著(zhù)淚的抗戰老兵、踏著(zhù)“七彩祥云”而來(lái)的空軍方陣。
不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意到閱兵儀式上那道最美的風(fēng)景——湛藍的天空呢?事實(shí)上,如此美麗的天空,來(lái)之不易。為了確保閱兵的順利進(jìn)行,從8月20日起,北京地區正式啟動(dòng)空氣質(zhì)量保障措施,通過(guò)全市上下共同聯(lián)動(dòng),積極協(xié)調周邊省市協(xié)同減排,全力保障閱兵紀活動(dòng)期間北京的空氣質(zhì)量。至9月1日,北京空氣質(zhì)量已連續天天優(yōu)良,空氣質(zhì)量保障情況甚至超越了2008年奧運會(huì )期間。當然,如果沒(méi)有老天爺幫忙,誰(shuí)也不能保證當天一定是好天氣。就像秋游之前,你是否也擔心過(guò)老天配不配合呢?先讓我們來(lái)看看專(zhuān)家9月2日的分析預測吧!
我們之前已經(jīng)對氣候有所了解了,氣候是一個(gè)地方多年的大氣平均狀況,范圍大,時(shí)間長(cháng),一般變化不大。但是天氣是指一個(gè)地方短時(shí)間里的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況,天氣是短時(shí)間的、多變的。那么,專(zhuān)家們憑什么就知道9月3日降水可能性小呢?
學(xué)生討論后得出結論:我們發(fā)現文中在講到晴的時(shí)候,提到了當時(shí)“影響北京的天氣系統主要是東移的槽脊”。
【講授】引出“槽、脊、高壓、低壓”的定義
教師引導:其實(shí)槽和脊是天氣系統的名稱(chēng)。天氣系統通常指引起天氣變化的高壓、低壓和高壓脊、低壓槽,鋒面等具有典型特征的大氣運動(dòng)系統。而所謂天氣預報就是對各種天氣系統的預報,通過(guò)對未來(lái)某時(shí)段內各種天氣系統的產(chǎn)生、移動(dòng)和消亡的變化來(lái)分析未來(lái)一段時(shí)間內的天氣變化。
請學(xué)生根據教材內容了解“高壓與低壓”、“槽和脊”,并歸納在這些天氣系統在等壓線(xiàn)分布圖上的氣壓分布特點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng):閱讀教材內容,學(xué)習到了“高壓”和“低壓”,“高壓”即中心氣壓高于四周,“低壓”剛好相反。由高壓中心延伸出來(lái)的狹長(cháng)區域叫“高壓脊”,由低壓中心延伸出來(lái)的狹長(cháng)區域叫“低壓槽”。
教師引導:為了使學(xué)生能更好的理解,教師在等壓線(xiàn)分布圖上可先找到高壓脊,畫(huà)與之相垂直的一條線(xiàn),請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)其與等壓線(xiàn)相交的點(diǎn)上分別對應的數值,對比后發(fā)現,脊線(xiàn)上的氣壓值高于兩側。所以脊線(xiàn)本質(zhì)是氣壓比兩側都高的點(diǎn)集合。
【活動(dòng)】探究一 高壓與低壓的大氣運動(dòng)特點(diǎn)及其對天氣的影響
活動(dòng)一 案例分析,研究控制北京附近的天氣系統及其對北京天氣的影響
活動(dòng)一(1)標出控制北京地區的天氣系統的名稱(chēng)
教師引導:下面讓我們來(lái)看看9月3日那天,部分地區的海平面氣壓分布狀況,請同學(xué)們來(lái)觀(guān)察一下圖上北京附近正被什么天氣系統控制著(zhù)?
學(xué)生活動(dòng):讀圖后,分析北京附近氣壓的.分布情況,找到天氣系統的中心,通過(guò)比較中心與四周等值線(xiàn)的數值分布,結合教材內容,找到了“高壓”中心,并在圖上用“G”標出。在此基礎上,畫(huà)出由它延伸出來(lái)的高壓脊(脊線(xiàn))。(一位同學(xué)上黑板演示,其余同學(xué)在學(xué)案上畫(huà)。)
活動(dòng)一(2)畫(huà)出此時(shí)北京和伊爾庫茨克的風(fēng)向
教師引導:先請同學(xué)講講風(fēng)向的畫(huà)法。
學(xué)生活動(dòng):畫(huà)過(guò)北京的風(fēng)向的基本步驟,回答要點(diǎn)如下:
1、先確定水平氣壓梯度力的方向,垂直于等壓線(xiàn),指向低壓。
2、北京在北半球,地轉偏向力偏右(右手定責畫(huà)法),風(fēng)向右偏。
3、近地面風(fēng)向與等壓線(xiàn)成一夾角。確定風(fēng)向,用箭頭標出。
4、準確說(shuō)出風(fēng)向:西南風(fēng)。過(guò)伊爾庫茨克的風(fēng)向的畫(huà)法類(lèi)似,為西北風(fēng)。
活動(dòng)一(3)(4)完成高壓(反氣旋)示意圖(畫(huà)出高壓系統周?chē)膫�(gè)點(diǎn)各處的風(fēng)向以及垂直氣流的運動(dòng)方向),并用簡(jiǎn)要的文字歸納小結。
教師引導:請學(xué)生在黑板上標出該高壓系統北部和東部的風(fēng)向。
學(xué)生由此發(fā)現,在高壓系統的不同部位風(fēng)向是不同的。水平方向上大氣好像發(fā)生了旋轉。這樣就形成了一個(gè)大氣水平渦旋,我們把它叫做反氣旋。高壓和反氣旋是對同一個(gè)天氣系統的不同描述,一個(gè)指氣壓狀況,一個(gè)是指氣流狀況。畫(huà)過(guò)北京、伊爾庫茨克等四個(gè)風(fēng)向后,可利用這一方法在高壓系統的模式圖當中將大氣運動(dòng)的
教案網(wǎng)權威發(fā)布高中地理教案：全球氣候變化。
第三節
教學(xué)目標
1.閱讀不同時(shí)間尺度的氣候變化圖等有關(guān)圖表資料,認識全球氣候變化的事實(shí)。
2.利用有關(guān)圖文資料,探究分析全球氣候變化對海岸、水循環(huán)、農業(yè)等的影響。
3.通過(guò)討論交流,歸納全球氣候變暖的適應對策,樹(shù)立合作意識和全球意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):全球氣候變化對人類(lèi)活動(dòng)的影響。
難點(diǎn):全球氣候變化對人類(lèi)活動(dòng)的影響。
教學(xué)過(guò)程
【導入】導入
播放視頻
從北半球的哥本哈根到南半球的德班,從西半球的坎昆到東半球的巴黎,云集各國首腦,聚焦全球目光,關(guān)注一個(gè)問(wèn)題,全球氣候變化。
那么,全球氣候變化有哪些表現?對人類(lèi)活動(dòng)帶來(lái)什么影響?我們如何應對?帶著(zhù)這三個(gè)問(wèn)題,我們進(jìn)入今天的學(xué)習�！景鍟�(shū)】
【活動(dòng)】教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一
請同學(xué)們拿出學(xué)案,按照要求,完成活動(dòng)一。
活動(dòng)二
完成了知識的準備,讓我們穿越時(shí)間,去探知全球氣候變化的歷程。
請大家完成活動(dòng)二。
活動(dòng)三
接下來(lái),我們看一看歷史時(shí)期的氣候變化,又有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)。
這幅圖同學(xué)們能看懂么?
懂,那老師來(lái)考一考大家~
不懂,那我們一起來(lái)研究怎么讀這一副圖~
活動(dòng)四
最后,我們來(lái)看一看近現代的氣候變化。
活動(dòng)五
是誰(shuí)?讓北極熊哥哥如此憂(yōu)郁?
是誰(shuí)?讓乞力馬扎羅山的帽子不翼而飛?
又是誰(shuí)?讓馬爾代夫陣地不保,眼看著(zhù)就要香消玉殞?
不僅僅是馬爾代夫,世界各地的陣地都保不住了。
全球氣候變化已經(jīng)深刻而廣泛的影響著(zhù)人類(lèi),下面,我們將走進(jìn)非洲的肯尼亞,看一看氣候變化帶來(lái)了哪些影響?
接下來(lái),我們要去一個(gè)美麗而神秘的地方,請同學(xué)們拿好筆,一邊觀(guān)看視頻,一邊記錄下氣候變化帶來(lái)的影響。集中注意力,仔細聆聽(tīng),快速記錄,我們來(lái)比一比,哪個(gè)小組記得最多!
“是誰(shuí)帶來(lái),遠古的呼喚·····
美妙的歌聲把我們帶入了地球的第三極——神奇的青藏高原。
原本“高處不勝寒”的青藏高原經(jīng)歷氣候的變化,成為全球氣候變化最典型的受影響地區之一。
監測和研究表明,過(guò)去半個(gè)世紀,西藏地表年平均氣溫每10年升高0.31℃,極端高溫頻次顯著(zhù)上升,而年降水量累計增加33mm,高原冰川面積在30年級退縮15%。
氣溫上升,降水增加利于牧草生長(cháng),增加了牧草產(chǎn)量,牲畜成活率得到提高;也改變了農區種植制度,作物適宜種植區域擴大,拓展了農牧業(yè)結構調整的空間。
降水增多,冰川面積增加,高原湖泊和沼澤濕地面積不斷增加,生物增多,高原景觀(guān)視覺(jué)效果更好。
高原生態(tài)環(huán)境整體改善的同時(shí),融雪徑流有時(shí)也引發(fā)了洪水、滑坡、泥石流災害。影響生產(chǎn)和牧民生活。氣候變暖還導致凍土消融,高原公路凍土病害加劇,許多跑運輸的司機反映,一些路面起伏的情況越來(lái)越明顯。
歸納了氣候變化的影響,同學(xué)們是否明白氣候變化影響人類(lèi)活動(dòng)的過(guò)程呢?請同學(xué)們完成第3問(wèn),運用整體性的原理,將選項填入合適的空格。
從這兩個(gè)關(guān)聯(lián)圖中,我們來(lái)歸納全球氣候變化影響人類(lèi)活動(dòng)的過(guò)程。
據研究表明,人類(lèi)活動(dòng)加劇了全球氣候變化
地理教學(xué)教案9
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、了解尼羅河對埃及的作用以及阿斯旺水壩有利和不利的影響。
2、了解蘇伊士運河對埃及經(jīng)濟的意義。
3、掌握埃及長(cháng)絨棉生長(cháng)的條件及埃及的主要經(jīng)濟支柱、主要城市。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
學(xué)會(huì )運用地圖說(shuō)明埃及所處的地理位置，并且要初步學(xué)會(huì )運用地圖分析尼羅河與蘇士運河對埃及經(jīng)濟發(fā)展的意義。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
啟迪學(xué)生認識發(fā)展中國家要求得富強，必須從本國國情出發(fā)，充分合理地利用各種源，實(shí)行改革開(kāi)放政策。埃及在改造尼羅河方面的經(jīng)驗教訓很值得我們借鑒。埃及開(kāi)鑿伊士運河的歷史及其收回主權所做斗爭的事例，也是極好的素材。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
勤勞智慧的埃及人民創(chuàng )造出璀璨的.古埃及文明，名勝古跡金字塔被稱(chēng)為世界七大奇之一。
二、學(xué)法指導
讀圖分析埃及的自然特征，自學(xué)討論，總結規律。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
1、尼羅河對埃及的作用
2、埃及長(cháng)絨棉的生長(cháng)條件及埃及的主要經(jīng)濟支柱。
�。ǘ╇y點(diǎn)
1、尼羅河對埃及的作用及阿斯旺水壩的有利和不利的影響。
2、蘇伊士運河對埃及經(jīng)濟的意義�！ �
四、教學(xué)程序及設想：
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰、緊湊、合理，各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
我把本課確定為新授課型，一個(gè)課時(shí)，采用了下列教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情景，導入新課。
導入首先用一段形象文字描述埃及設置情景讓學(xué)生猜測設置懸念，激發(fā)興趣然后化身導游帶領(lǐng)學(xué)生暢游埃及。然后播放金字塔的傳奇故事約2分鐘，先讓學(xué)生感受神秘的埃及風(fēng)情。這種神秘感增加學(xué)生探究學(xué)習埃及的動(dòng)力
2、旅游第一階段知識儲備，要去埃及先儲備知識，埃及初印象，自主學(xué)習，合作探究。
�。ㄒ唬┏鍪净脽羝＜暗牡乩砦恢�，民族，宗教，城市，河流，運河填空題
對零散的知識進(jìn)行了梳理，讓學(xué)生當自己的小老師激發(fā)興趣。老師再結合地圖演示埃及地理位置加深印象，演示埃及人穿阿拉伯長(cháng)袍，為后面鋪墊。并引導學(xué)生了解開(kāi)羅的城市特點(diǎn)現代與歷史結合城市，有自己信仰和古代的文明。
3、旅游第二階段運河之旅出示圖片引導學(xué)生埃及地理位置的重要戰略意義——埃及咽喉蘇伊士運河，出示海運圖來(lái)比較蘇伊士線(xiàn)比好望角線(xiàn)路程便捷。自主閱讀課本引導學(xué)生歸納蘇伊士運河重要性，并欣賞運河兩岸的風(fēng)景。
培養了學(xué)生邏輯思維能力和語(yǔ)言組織歸納表達能力。
4、旅游第三環(huán)節迷人的沙漠之旅首先出示在沙漠中漫步的埃及人，沙漠風(fēng)蝕魔鬼城，雅丹地貌讓學(xué)生充分感受，引導學(xué)生回憶過(guò)去非洲氣候推理埃及氣候。揭示埃及90﹪以上都是沙漠，嚴重缺水。在此環(huán)節學(xué)生欣賞了沙漠風(fēng)光，也為下文孕育埃及文明的母親河的尼羅河有了一個(gè)側面的感受。
5、旅游第四環(huán)節埃及母親河尼羅河之旅——展示圖片尼羅河兩岸風(fēng)景，補充尼羅河相關(guān)知識，小組討論尼羅河對埃及的重要性展示，然后老師出示尼羅河4個(gè)重要性。
學(xué)生集思廣益，加強了表達和概述能力，也非常有興趣。
6、旅游最吸引人的環(huán)節文明古國之旅，學(xué)生自主尋找埃及古文明遺產(chǎn)，老師出示圖片更加激發(fā)興趣，解密金字塔，木乃伊，獅身人面像，讓學(xué)生對埃及記充滿(mǎn)驚嘆向往。然后出示神廟上的中國游客的涂鴉，引導學(xué)生角色扮演，興趣盎然，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中樹(shù)立愛(ài)護文化遺產(chǎn)的意識。
當堂練習
1.埃及是一個(gè)地跨兩洲的國家，蘇伊士運河東部的半島也是其領(lǐng)土。
2.蘇伊士運河大大縮短了_____洋和_____洋之間的航程。埃及是阿拉伯國家，
其首都_____，是非洲最大的城市。
4.埃及是一個(gè)沙漠王國，大部分地區屬_______氣候，只有北部地中海沿岸地區屬——
氣候。
5.埃及盛產(chǎn)_________，其產(chǎn)量和出口量都居世界首位，主要分布在___________________。
7當小導游，介紹埃及風(fēng)光，也在不知不覺(jué)中總結了埃及學(xué)習內容。然后播放楊麗萍埃及舞蹈，讓學(xué)生對埃及陶醉并充滿(mǎn)向往。
板書(shū)設計：
一埃及的地理位置-地跨兩洲
二埃及的氣候—沙漠廣布
三埃及工農業(yè)---長(cháng)絨棉和石油
四埃及文明古國—金字塔
地理教學(xué)教案10
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)目的：
1．結合實(shí)例，理解非可再生資源的特點(diǎn)。
2．知道主要化石燃料的分布概況。
3．結合實(shí)例，理解化石燃料在開(kāi)發(fā)與利用中的環(huán)境問(wèn)題。
4．結合實(shí)例，說(shuō)明合理開(kāi)發(fā)與利用化石燃料的主要措施。
5．了解發(fā)展多元化結構的能源系統的重要意義，以及主要可再生能源的優(yōu)勢和不足。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1．理解化石燃料在開(kāi)發(fā)與利用中的環(huán)境問(wèn)題。
2．合理開(kāi)發(fā)與利用化石燃料的主要措施。
3．主要可再生能源的優(yōu)勢和不足。
難點(diǎn)：
發(fā)展多元化結構的能源系統的重要意義
教具準備：多媒體課件
教學(xué)方法：講授法、案例分析法、探究教學(xué)法等
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
漫畫(huà)導入：圖中的能源，屬于非可再生資源有那些？
非可再生資源（如化石燃料、金屬礦產(chǎn)、非金屬礦產(chǎn)等）是在一定條件下經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的地質(zhì)年代形成的，用一點(diǎn)，少一點(diǎn)，目前人類(lèi)正面臨一些非可再生資源瀕臨耗竭的問(wèn)題，對于的多種環(huán)境問(wèn)題呢？
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主要指煤炭、石油、天然氣、油頁(yè)巖等礦物燃料。它們是重要的非可再生資源，也是人類(lèi)目前主要利用的能源。石油是地質(zhì)時(shí)期的低等生物（如浮游生物）大量沉積在湖泊或海洋中變成有機質(zhì)，通過(guò)復雜的地質(zhì)作用（如地殼變動(dòng)等）富集起來(lái)的
煤炭是千百萬(wàn)年來(lái)植物在地面上堆積而成的一層極厚的黑色的腐植質(zhì)，由于地殼的變動(dòng)不斷地埋入地下，長(cháng)期與空氣隔絕，并在高溫高壓下，經(jīng)過(guò)一系列復雜的物理化學(xué)變化等因素，天然氣系古生物遺骸長(cháng)期沉積地下，經(jīng)慢慢轉化及變質(zhì)裂解而產(chǎn)生之氣態(tài)碳氫化合物，具可燃性，多在油田開(kāi)采原油時(shí)伴隨而出有一種石頭叫油頁(yè)巖，它同石油一樣，是由生物的殘體混同泥沙變成的，所以可以用來(lái)煉油。
1．能源是近代社會(huì )發(fā)展的最基本物質(zhì)基礎。是經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的動(dòng)力因素，是一國發(fā)展的最重要戰略資源之一。
2．能源工業(yè)對于經(jīng)濟與社會(huì )的可持續發(fā)展以及民生保障都極為重要。保障能源供應、確保經(jīng)濟安全以及解決能源消費中出現的環(huán)境問(wèn)題，已受到世界各國的共同關(guān)注。
3．中國是世界第二大能源消費國和第三大能源生產(chǎn)國，能源問(wèn)題是我國21世紀進(jìn)行現代化建設必須解決的重大問(wèn)題。
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總特征：各種化石燃料在地球上分布很不均衡。
1．煤炭的分類(lèi)：無(wú)煙煤、煙煤和褐煤
2.其優(yōu)劣評價(jià)指標：等級和品質(zhì)
�。�1）等級：指含碳量、燃燒熱量及揮發(fā)分含量；
�。�2）品質(zhì)：由硫、灰分、其他有害物的含量決定。
3．那一類(lèi)煤的質(zhì)量差？污染大？
通常以無(wú)煙煤質(zhì)量最優(yōu)，褐煤最差。燃燒優(yōu)質(zhì)煤，單位質(zhì)量提供的熱量高，釋放污染少。燃燒質(zhì)量差的煤，釋放污染大。
4．思考中國大氣污染的主要來(lái)源是什么？
開(kāi)發(fā)戰略和協(xié)調東、西部的經(jīng)濟發(fā)展，也有利于東部地區改善大氣環(huán)境質(zhì)量。
我國經(jīng)濟發(fā)達的廣大南方地區石油資源少，煤炭資源也少，但能源的需求量很大，能源的生產(chǎn)和消費之間矛盾突出。再加上世界能源發(fā)展的總趨勢是使用高效清潔的能源，而天然氣是目前最清潔的高效礦物能源之一，其開(kāi)采、運輸、利用過(guò)程中對環(huán)境造成的不良影響小，這是我國實(shí)施“西氣東輸”工程的兩個(gè)主要原因。
(三)化石燃料的消耗與前景
1．全世界每年都要消耗大量的能源，發(fā)達國家與發(fā)展中國家能源消耗水平差異很大。發(fā)達國家能源消耗普遍較高，發(fā)展中國家能源消耗普遍較低。
例如，占世界人口5％的美國，能源消耗卻占世界的25％：而占世界人口15％的印度，只消耗世界能源的1．5％。
2．中國能源資源豐富多樣，但是由于人口眾多，目前人均能源資源相對不足。
中國人均煤炭探明儲量，只相當于世界平均水平的50％，人均石油可采儲量?jì)H為世界平均值的10％。中國能源消耗總量?jì)H低于美國，居世界第二位，但人均消耗能源水平很低，還不到世界人均能耗的1／3。
3．全球能源的年消耗量仍在增長(cháng)。
由于目前全世界使用的能源大部分取自煤炭、石油和天然氣。這些非可再生的資源能供人類(lèi)開(kāi)采的時(shí)間是有限的。
全球石油還能開(kāi)采多少年
據石油專(zhuān)家們粗略估計，人類(lèi)自1973年以來(lái)共向地球索取800億噸石油。目前，地球上石油儲量大約還有1370億噸。按照現在全世界每年開(kāi)采30億噸石油計算，地球上的石油還可供人類(lèi)開(kāi)采45—50年。但是隨著(zhù)新油田的發(fā)現，人類(lèi)使用石油的時(shí)間可能還會(huì )延長(cháng)。
1．你認為石油資源會(huì )不會(huì )耗竭?
石油資源會(huì )耗竭。因為石油資源是非可再生資源，它們的生成需要億萬(wàn)年的時(shí)間并且具備一定的地質(zhì)條件，就其總量來(lái)說(shuō)用一點(diǎn)，少一點(diǎn)，加之人類(lèi)消耗石油礦物燃料在快速增長(cháng)，所以石油最終會(huì )耗竭
2．如果石油資源開(kāi)采完了，會(huì )對人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生哪些影響?
石油不僅是人類(lèi)優(yōu)質(zhì)的能源，更重要的是優(yōu)質(zhì)的化工原料，所以石油資源耗竭會(huì )影響化學(xué)工業(yè)的發(fā)展和生產(chǎn)、生活所需的能源，進(jìn)而影響人們正常的生產(chǎn)和生活。
3．你認為人們可以采取哪些措施來(lái)應對石油資源的耗竭?
提高化石燃料的利用率，開(kāi)發(fā)替代能源，面向可再生能源，發(fā)展新能源，日益減少石油單純作為燃料的比重，延長(cháng)人類(lèi)使用石油的時(shí)間。
形式展開(kāi)辯論，化石燃料耗竭后對人類(lèi)的影響，也可以組織學(xué)生展開(kāi)討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，為培養學(xué)生的想像能力和創(chuàng )新能力提供足夠的空間。
(四)化石燃料開(kāi)發(fā)與利用中的環(huán)境問(wèn)題
當今世界能源消耗中，煤炭的比重仍然較為重要，我國能源生產(chǎn)和消費構成中，煤炭更占有主要地位，在目前一次能源中約占70％。煤炭在開(kāi)采、運輸和利用過(guò)程中可能對環(huán)境造成的不良影響
(五)化石燃料合理開(kāi)發(fā)與利用的主要措施
1．采用科學(xué)方法開(kāi)采化石燃料資源，提高資源的回收率，改變亂采濫挖、采富棄貧、破壞礦產(chǎn)資源的現象，減少生產(chǎn)過(guò)程中對資源的嚴重耗損。
2．在能源資源開(kāi)發(fā)與使用中，環(huán)境保護措施要與主體工程同時(shí)設計、同時(shí)施工、同時(shí)驗收、同時(shí)投入使用。要防止各種有機、無(wú)機污染物在資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中進(jìn)入大氣、水體、土壤，引起環(huán)境污染問(wèn)題。
3．在礦區生產(chǎn)中應保護耕地，合理利用土地。因開(kāi)采能源而擾動(dòng)、破壞土地，造成地面塌陷時(shí)，由采礦者負責進(jìn)行復墾，恢復到可利用狀態(tài)。
4．對化石燃料進(jìn)行深加工和精加工，包括發(fā)展煤炭洗選加工，實(shí)現脫硫，推廣潔凈煤技術(shù)等，減少在利用過(guò)程中對環(huán)境的不良影響。
5．實(shí)行能源結構改革，在化石燃料中盡可能使用天然氣。
1．你怎樣理解在生產(chǎn)與生活中自覺(jué)節約能源的重要性？
2．為節約能源，你建議社區、學(xué)�？梢圆扇∧男┐胧�
到人走燈滅等，對于本組題應充分發(fā)揮學(xué)生的思考潛能，展開(kāi)討論，并給予充分的評價(jià)。
板書(shū)設計
化石燃料的'合理開(kāi)發(fā)與利用
一、化石燃料的合理開(kāi)發(fā)與利用
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總特征：各種化石燃料在地球上分布很不均衡。
1．煤炭分布
2．石油和天然氣的分布
(三)化石燃料的消耗與前景
(四)化石燃料開(kāi)發(fā)與利用中的環(huán)境問(wèn)題
(五)化石燃料合理開(kāi)發(fā)與利用的主要措施
第二課時(shí)
導入：
我們上節課學(xué)習了化石燃料的合理開(kāi)發(fā)與利用，在20世紀60年代以來(lái)，世界能源結構已經(jīng)由石油時(shí)代逐漸過(guò)渡到包括石油、天然氣、煤炭和核能、水電等多種能源互相補充、競相發(fā)展的時(shí)代。
二、發(fā)展多元化結構的能源系統的必要性
1．從全球發(fā)展趨勢看，由于人口數量增長(cháng)，人均能源消費量增長(cháng)，人類(lèi)對能源資源的需求持續增長(cháng)。
2．化石燃料的使用對環(huán)境造成不良影響，由此引發(fā)的全球環(huán)境問(wèn)題日益顯著(zhù)。
所以，今后世界能源的總趨勢是發(fā)展多元化結構的能源系統和高效、清潔的能源技術(shù)。
三、多元化結構的能源系統
從能源的分布、特點(diǎn)、利用等方面進(jìn)行分析
(一)太陽(yáng)能
1．人類(lèi)利用太陽(yáng)能的兩種轉換形式：
�。�1）光熱轉換，如太陽(yáng)灶
�。�2）光電轉換，如太陽(yáng)能電池
2．特點(diǎn)：
�。�1）能量巨大
太陽(yáng)每時(shí)每刻都以光和熱的形式釋放著(zhù)巨大的能量，每秒鐘輻射到達地球表面的能量，相當于600萬(wàn)噸標準煤所釋放的能量，并且在今后幾十億年里是用之不盡的。
�。�2）清潔
太陽(yáng)能沒(méi)有污染。
�。�3）分散
太陽(yáng)能只能在晴天獲得，并且能量中大部分消耗于大氣、水的循環(huán)和植物的生長(cháng)，現在被人類(lèi)直接利用的還很少，其最主要原因是太陽(yáng)能比較分散，不如常規能源集中。
3．影響太陽(yáng)能分布的因素
【投影】我國太陽(yáng)總輻射量分布圖。
大家是否可以總結出太陽(yáng)能分布受到哪些因素影響呢？
�。�1）緯度因素
�。�2）地形因素
太陽(yáng)能在地表分布分散，由于技術(shù)、資金等原因，太陽(yáng)能的能量遠遠還沒(méi)有被充分利用，這也是科學(xué)界正在研究的問(wèn)題，我們學(xué)生從現在起要學(xué)好科技知識，為將來(lái)太陽(yáng)能開(kāi)發(fā)做出貢獻，你或許能成為一個(gè)太陽(yáng)能專(zhuān)家。
(二)風(fēng)能
1.風(fēng)能的特點(diǎn)
�。�1）可再生能源
風(fēng)能實(shí)際上是一種間接形式的太陽(yáng)能。有人估計，每年地球上風(fēng)的能量相當于3200億噸標準煤的能量。
�。�2）風(fēng)力、風(fēng)向不穩定
風(fēng)可以用來(lái)推動(dòng)渦輪機轉動(dòng)而產(chǎn)生電流。在地表的盛行風(fēng)帶和季風(fēng)氣候區中，一般風(fēng)向比較穩定，但風(fēng)速卻存在顯著(zhù)差異。如：我國東部季風(fēng)區中冬季盛行偏北風(fēng)，夏季盛行偏南風(fēng)，風(fēng)向雖然較穩定，但風(fēng)力大小卻有一級至十二級之差。由于風(fēng)速穩定的地方少，風(fēng)力又有季節性和短期變化，而且風(fēng)力豐沛地區不一定是人口密集或經(jīng)濟發(fā)達區。因此，風(fēng)力發(fā)電
�。�3）清潔的能源
(三)水能
1．水能的特點(diǎn)
�。�1）世界上使用最廣泛的可再生能源（目前）
�。�2）發(fā)電成本較低（當大壩和電廠(chǎng)建成后）
�。�3）能源清潔
�。�4）大壩的建設可能會(huì )對庫區及其周?chē)貐^的環(huán)境帶來(lái)不利的影響(圖3．14)。
3．14，分析水壩建設對環(huán)境可能造成的有利影響與不良影響。
2．我國水能資源的分布
我國水能資源極為豐富，可開(kāi)發(fā)的水能約有3．8億千瓦，居世界首位。但按人口平均的可開(kāi)發(fā)水能資源僅為世界平均數的60％，并且分布很不均勻(圖3．15)
(四)潮汐能
�。�1）潮汐的概念：太陽(yáng)與月球的引力使地球上的海水呈周期性的漲落。白天海水上漲叫“潮”，晚—上海水上漲叫“汐”。
�。�2）分布：巨大的潮汐能蘊藏在狹窄的海灣、淺海、江河入�？�。
�。�3）潮汐能發(fā)電原理：在海灣或河口上建造一個(gè)稍低的大壩，以攔截漲潮時(shí)涌入的海水，攔在大壩里的水流經(jīng)大壩時(shí)推動(dòng)水輪發(fā)電機組而發(fā)電。
�。�4）潮汐能特點(diǎn)：干凈、無(wú)污染。
地理教學(xué)教案11
地形和河流(第一課時(shí))
知識目標
1初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說(shuō)明依據;
2能結合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。
能力目標
1初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會(huì )總結歸納亞洲地形和河流特點(diǎn);
2理解河流分布與地形之間的關(guān)系。
情感，態(tài)度目標
1培養學(xué)生熱愛(ài)我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感;
2通過(guò)參與觀(guān)察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，實(shí)踐能力和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1亞洲的'位置特點(diǎn);
2亞洲地形與河流分布的關(guān)系。
教學(xué)準備
資料圖片，幻燈片，投影片
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)教學(xué)提示與建議
導入：點(diǎn)出上學(xué)期從全球角度，按照地理要素來(lái)研究問(wèn)題。這個(gè)學(xué)期以大洲為研究對象，去研究某一個(gè)區域的地理環(huán)境狀況。
通過(guò)一系列提問(wèn)，讓學(xué)生回答，引出亞洲。
(展示“東西兩半球圖”)
復習七大洲、四大洋的名稱(chēng)和位置
師：要認識一個(gè)大洲，首先要明確它的位置。觀(guān)察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個(gè)半球?
小結：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。
完成P3活動(dòng)一(1)(2)
引導：了解一個(gè)地區的位置還要了解其海陸位置。觀(guān)察亞洲周?chē)拇笱�，各位于亞洲的方位。亞洲周�(chē)拇笾�，各位于亞洲的方位�?/p>
學(xué)生看圖回答。
小結：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。
地理教學(xué)教案12
一、位置、領(lǐng)土和居民
1．位于馬六甲海峽東口
2．東南亞面積最小的島國
3．世界上人口稠密?chē)?/p>
二、東南亞新興的工業(yè)國
1．發(fā)展經(jīng)濟的有利條件
2．主要經(jīng)濟
三、花園城市
教學(xué)過(guò)程
引入新課 前面通過(guò)第一二節的學(xué)習，我們對東南亞的位置、居民特點(diǎn)，自然環(huán)境及經(jīng)濟狀況有了一個(gè)整體了解，但各國之間又有什么區別呢？今天我們講東南亞的國家地理。
學(xué)習新教材
[指導閱讀] 教師指導學(xué)生閱讀課本第138頁(yè)《東南亞國家概況》表，使學(xué)生對東南亞國家有一概括的認識。
[教師講授] 在上述國家中各國都有自己的特色，尤以新加坡更為突出，本節我們重點(diǎn)分析新加坡。
第三節 新加坡（板書(shū)）
一、位置、領(lǐng)土和居民（板書(shū)）
讀《東南亞地形圖》
[提問(wèn)] 新加坡的位置最突出的特點(diǎn)是什么？（位于馬來(lái)半島南面，把守著(zhù)馬六甲海峽東口，處在太平洋與印度洋的航運要道上。處在赤道附近。）位置特點(diǎn)非常突出。
1．位于馬六甲海峽東口
[讀新加坡地圖]
[提問(wèn)] 新加坡領(lǐng)土、人口有什么特點(diǎn)？（新加坡是由新加坡島及附近一些小島組成。屬世界人口稠密區。）
[教師補充] 新加坡為一城市島國，面積狹小，約600多平方千米，但人口達到260萬(wàn)，平均每平方千米4000人以上，屬人口高度密集區。居民以華人為主，約占四分之三。
2．東南亞面積最小的`島國
3．世界上人口稠密?chē)?/p>
上述地理特征對新加坡的經(jīng)濟發(fā)展會(huì )產(chǎn)生什么樣的影響呢？我們一起來(lái)分析一下新加坡發(fā)展經(jīng)濟的條件。
二、東南亞新興的工業(yè)國（板書(shū)）
1．發(fā)展經(jīng)濟的有利條件。
[提問(wèn)] 新加坡發(fā)展經(jīng)濟有哪些有利條件和不利條件？
提示從所在位置、領(lǐng)土、自然資源等方面考慮。
[教師講授] 新加坡國土狹小，自然資源貧乏，境內幾乎沒(méi)有礦藏，又無(wú)重要的經(jīng)濟作物。但新加坡的地理位置優(yōu)越，地處東南亞中心，扼守馬六甲海峽咽喉，還是太平洋、印度洋以及亞歐非和澳大利亞之間海、空航線(xiàn)交匯處。加上新加坡沿海水深浪靜，暗礁較少，擁有天然良港。新加坡正是從本國具體情況出發(fā)，充分利用這一優(yōu)勢，迅速發(fā)展了本國經(jīng)濟，成為東南亞新興的工業(yè)國。
2．主要經(jīng)濟
新加坡是怎樣利用這一優(yōu)勢，因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的？
[閱讀思考] 新加坡的經(jīng)濟以哪些方面為主？
[教師講授] 新加坡利用位置的優(yōu)勢發(fā)展對外貿易和航運業(yè)。利用引進(jìn)的資金、技術(shù)及進(jìn)口原料，發(fā)展了許多新興工業(yè)，如煉油、海上鉆井平臺制造、電子電器等。還積極利用有利的地理位置，便利的交通，優(yōu)美的城市環(huán)境發(fā)展了旅游業(yè)。
對外貿易、航運、新興工業(yè)、旅游業(yè)（板書(shū)）
新加坡在發(fā)展經(jīng)濟的同時(shí)，很注意環(huán)境保護和城市的美化，并在城市建設中進(jìn)行合理規劃布局。
[閱讀課文] 第137頁(yè)“花園城市”。
[提問(wèn)] 新加坡市政建設如何布局的？（可按課本歸納，并配合新加坡城市風(fēng)光景觀(guān)圖，做簡(jiǎn)單介紹。故新加坡有“花園城市”之稱(chēng)。）
三、花園城市
[讀一讀] 指定學(xué)生朗讀第137頁(yè)“讀一讀”。
[提問(wèn)] 從上述新加坡經(jīng)濟發(fā)展特點(diǎn)中，可以吸取哪些對我們有益的經(jīng)驗？
[教師講授] 只有結合本國具體情況，因地制宜，揚長(cháng)避短，才是發(fā)展經(jīng)濟的正確方向。我們在發(fā)展經(jīng)濟時(shí)，一方面要借鑒外國的經(jīng)驗，同時(shí)還要根據各地具體情況，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，促進(jìn)經(jīng)濟的發(fā)展。
地理教學(xué)教案13
教學(xué)目的
1.使學(xué)生理解自然帶的含義并掌握陸地自然帶分布的基本規律及主要自然帶的氣候植物的一般特點(diǎn)及代表動(dòng)物。
2.在運用已學(xué)知識認識自然帶的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì )綜合各自然要素特征，形成整體的環(huán)境特征的認識方法。
3.通過(guò)學(xué)習豐富多彩的自然界，培養學(xué)生認識自然的樂(lè )趣，并初步明確地球上的生命對自然界的依賴(lài)以及相互影響的關(guān)系，為建立正確的資源觀(guān)和環(huán)境觀(guān)打下基礎。
課型 講授新課。
教學(xué)方法 講述與問(wèn)答相結合的方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)是主要自然帶的`分布及特點(diǎn)，難點(diǎn)是自然帶的分布規律。
教學(xué)用具 各自然帶的景觀(guān)圖片，教學(xué)投影片（或教學(xué)掛圖）陸地自然帶的分布。
教學(xué)提綱
一、自然帶及標志
二、陸地自然帶的分布
1.主要自然帶特點(diǎn)與分布。
2.自然帶的分布規律。
教學(xué)過(guò)程
提問(wèn)引入 在電影片、電視片中或生活中，你注意到了不同地區的森林樹(shù)木的葉子有什么不同嗎？（有的地方樹(shù)的葉子小，像松林，有的地方葉子大；有的地方葉子常年是綠色的，而有的地方葉子在冬天要枯落。）
[教師總結和講述] 森林的分布也反映了當地的氣候特征。地表的植物和動(dòng)物的分布都受氣候條件的制約。由氣候、土壤、動(dòng)植物等地理事物形成的自然環(huán)境是一個(gè)整體，構成自然環(huán)境的各地理事物是相互聯(lián)系、相互影響的。世界各地氣候有明顯差異，陸地的自然環(huán)境也有地區差異，這種地區差異多呈帶狀分布，所以叫自然帶。今天我們就來(lái)學(xué)習陸地自然帶及其分布。
�。ò鍟�(shū)）
一、自然帶及標志（板書(shū)）
[提問(wèn)] 請比較自然帶與氣候帶有什么區別和聯(lián)系？（區別：氣候帶只反映氣候規律，自然帶反映氣候、土壤、動(dòng)植物等地理事物構成的自然環(huán)境整體。聯(lián)系：氣候是構成自然帶的最活躍的因素，氣候帶是劃分自然帶的基礎。）
[提問(wèn)] 自然帶最明顯的標志是什么？（植物。）
[展示景觀(guān)圖] 溫帶沙漠、熱帶雨林、南極企鵝。
[提問(wèn)] 通過(guò)這幾幅圖，請分析氣候條件與動(dòng)植物的關(guān)系是什么？（沙漠干旱，所以少植物，動(dòng)物有適應干旱特征的駱駝。熱帶雨林，氣候條件優(yōu)越，植物茂密，葉大。動(dòng)物多。企鵝生活在南極，能耐嚴寒。）
過(guò)渡 自然帶的分布是有一定規律的，下面我們學(xué)習自然帶的分布及特點(diǎn)。
二、陸地自然帶的分布（板書(shū)）
1.主要自然帶的特點(diǎn)與分布
[展示教學(xué)掛圖] 陸地自然帶的分布
[展示景觀(guān)圖] 熱帶雨林
[提問(wèn)] 在掛圖上指出熱帶雨林的位置，結合景觀(guān)圖分析熱帶雨林氣候、動(dòng)植物有什么特點(diǎn)？（赤道附近。全年高溫多雨，植被茂密，有許多藤蘿。動(dòng)物有樹(shù)上棲息的猩猩、猿猴，河湖附近的河馬、大象。）
[教師總結] 除同學(xué)回答外，熱帶雨林內陰暗潮濕、葉尖經(jīng)常滴雨，所以叫做“雨林”。熱帶雨林是常綠林，四季都生長(cháng)，有大片原始森林。
[展示景觀(guān)圖]熱帶草原
[提問(wèn)] 在掛圖上指出熱帶草原帶的位置，分析氣候、動(dòng)植物等有哪些特點(diǎn)？（分布在熱帶雨帶的兩側或一側。降水少于熱帶雨林。地面樹(shù)木稀疏，長(cháng)著(zhù)較高的草。動(dòng)物有長(cháng)頸鹿、斑馬等植食動(dòng)物，獅、鬣狗等肉食動(dòng)物。）
[教師總結] 熱帶草原帶也叫熱帶稀樹(shù)草原帶，全年降水少于熱帶雨林帶，而且分為干濕兩季。干季少雨，大部分樹(shù)木落葉，草也干枯，動(dòng)物要向有水草處遷移。
�。ㄒ勒找陨蠁�(wèn)答總結方式，繼續學(xué)習熱帶沙漠帶等自然帶。此略。）
2.自然帶的分布規律
[教師講述] 上述自然帶沒(méi)有明顯的界限，總是由這一地帶逐漸過(guò)渡到另一地帶的。在人口稠密的城市和農村，自然帶的天然森林，草原多被人工建筑物和農田所代替。
[練習] 總結剛才講述，以北半球大陸為例，填寫(xiě)下列空格，表示陸地自然帶的分布規律。（括號內的文字即為應填寫(xiě)內容。）
地理教學(xué)教案14
教學(xué)目標
知識目標：
1、了解青藏地區的位置、范圍、面積、人口和民族等基本情況。
2、了解青藏地區的山脈、盆地、河流、湖泊的分布。
3、了解青藏地區的公路和青藏鐵路的分布。
4、了解青藏地區的農牧業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)及主要農作物和牲畜。
5、了解青藏地區交通條件的變化及青藏鐵路的修建。
6、掌握學(xué)習區域地理的方法。
能力目標：培養學(xué)生讀圖填圖能力，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：教育學(xué)生保護珍稀野生動(dòng)物、保護生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：青藏高原自然環(huán)境的主要特征及其對農牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：地理環(huán)境各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的對立統一關(guān)系。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
[導入新課]
由歌曲《青藏高原》引入新課
[展示學(xué)習目標，指導學(xué)法]
1、學(xué)生朗讀學(xué)習目標。
2、指導學(xué)生結合教材解析學(xué)習目標，即知識要點(diǎn)：青藏地區的范圍，地形、氣候、河流、植被、自然資源等自然地理特征，人口、民族，農業(yè)情況、能源礦產(chǎn)、交通等知識點(diǎn)，要求以記憶為主，理解為輔;技能與能力要求：了解學(xué)習區域地理的方法和步驟。
3、教師進(jìn)行學(xué)法指導：
�、俳Y合課本第87頁(yè)圖4-21“青藏地區”圖，完成第87頁(yè)活動(dòng)題1-6，了解本區的基本情況。
�、谙韧ㄗx課本相關(guān)內容及教材中所配的各種圖表，對一些重要的知識劃起來(lái);再結合教材完成學(xué)習資料中的導學(xué)練習。
�、垡螅核伎记嗖氐貐^地形、氣候、河流、植被、工農業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無(wú)聯(lián)系?
[學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導](13分鐘左右)
學(xué)生按要求進(jìn)行自學(xué)，完成導學(xué)練習。
教師巡視，督促個(gè)別學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，指導有困難的學(xué)生，了解學(xué)生在預習情況，為下一環(huán)節的精講做好準備。對一些速度快的學(xué)生，特別是對一些有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行必要的表?yè)P與鼓勵，催促一些較慢的學(xué)生抓緊時(shí)間。
布置一些已完成任務(wù)的學(xué)生思考：青藏地區地形、氣候、河流、植被、工農業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無(wú)聯(lián)系?
[教師精講](18分鐘左右)
1、結合板圖，讓學(xué)生指出本區的`位置和范圍，特別是本區重要的界山。
2、面積、人口、民族與宗教的內容，由幾位學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生回答。教師引導學(xué)生從面積、人口占全國的比例，得出本區特點(diǎn)：地廣人稀。多媒體展示本區的一些宗教圖片，如雄偉的布達拉宮、信徒朝圣的景象等。
3、對于自然地理環(huán)境特征和工農交等生產(chǎn)、生活情況，主要通過(guò)學(xué)生說(shuō)出特征，教師引導學(xué)生分析其內在關(guān)系，教師用知識網(wǎng)絡(luò )圖的形式逐一展現;并在板圖中由學(xué)生指出相關(guān)地理事物，如：三江源自然保護區指的是哪三條江，青海湖、察爾汗鹽湖、青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏鐵路、中尼公路等。同時(shí)，也利用多媒體展示一些相關(guān)的圖片資料，如青稞、藏民生產(chǎn)、生活的場(chǎng)景、牦牛、青藏鐵路沿線(xiàn)風(fēng)光等。
課后小結
結合學(xué)習目標，將板書(shū)中的劃線(xiàn)部分內容刪除，讓學(xué)生一起再填一遍，進(jìn)行總結。青藏地區人們的生產(chǎn)、生活都是適應當高寒的自然環(huán)境特征，也就是說(shuō)人類(lèi)的生產(chǎn)、生活不能離開(kāi)當地的自然條件，而且要適應當地的自然環(huán)境。真的是“一方水土，養一方人”。
板書(shū)
青藏地區
1、位置：昆侖山——阿爾金山——祁連山以南，橫斷山以西
2、范圍：青海省、西藏自治區、四川省的西部
3、面積和人口
4、民族和宗教
5、自然環(huán)境特征和工農業(yè)生產(chǎn)、生活情況
地理教學(xué)教案15
教材分析
《美國》是七年級地理教科書(shū)中第九章第一節的內容。它和第二節《巴西》共同構成了第九章《西半球的國家》的教材內容，使學(xué)生對西半球兩類(lèi)不同性質(zhì)的國家的概況有所了解。本節教材的四個(gè)部分都圍繞美國經(jīng)濟發(fā)展展開(kāi)。本節第一課時(shí)分析了美國的人種構成以及美國的農業(yè)地區專(zhuān)業(yè)化。第二課時(shí)則主要認識美國是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和美國是世界上最大的資源消耗國和廢物排放國。第二課時(shí)是在第一課時(shí)的基礎上深入地分析美國經(jīng)濟高速發(fā)展的條件和帶來(lái)的問(wèn)題。
世界高新技術(shù)技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地—這部分內容，突出美國擁有世界上最發(fā)達、最完整的工業(yè)體系和高新技術(shù)工業(yè)在美國工業(yè)及經(jīng)濟發(fā)展中所起到的作用。
資源消耗大國—在學(xué)生了解了美國是世界上經(jīng)濟大國同時(shí)辯證地讓學(xué)生看到美國也成為世界上最大的資源消耗大國和環(huán)境污染大國。
學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)前面兩章對我們鄰近的國家和地區以及東半球的國家和地區的學(xué)習后，已經(jīng)能夠掌握學(xué)習區域地理的簡(jiǎn)單方法，并且對于世界地圖、區域地圖和統計圖表具備一定的讀圖能力。所以教學(xué)中，指導學(xué)生通過(guò)讀圖認識美國的`工業(yè)分布以及美國的資源消耗和環(huán)境污染情況。
七年級下半學(xué)期，學(xué)生分析材料的能力也有所增強，指導學(xué)生通過(guò)分析閱讀材料和活動(dòng)中的材料，引導學(xué)生認識美國工業(yè)的地位和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對促進(jìn)其經(jīng)濟增長(cháng)的作用。
充分利用學(xué)生的求知欲和對時(shí)事的關(guān)心，開(kāi)展模擬世界氣候峰會(huì )的角色扮演活動(dòng)，激發(fā)和組織學(xué)生就美國對保護世界資源和環(huán)境應盡的責任和義務(wù)展開(kāi)討論。
教學(xué)目標
知識與技能
1． 知道美國經(jīng)濟在世界上的地位，了解美國工業(yè)的分布；
2． 理解高新技術(shù)對美國經(jīng)濟增長(cháng)的作用；
3． 認識美國消耗了全球的資源，過(guò)度排放污染物；
4． 進(jìn)一步培養學(xué)生從地圖和材料中提取地理信息的能力。
過(guò)程與方法
1． 通過(guò)讀圖認識美國主要的工業(yè)區和工業(yè)城市；
2． 通過(guò)分析材料認識美國經(jīng)濟在世界上的地位，理解高新技術(shù)對美國經(jīng)濟增長(cháng)的作用；
3． 通過(guò)分析統計圖表認識美國是資源消耗大國和廢物排放大國；
4． 通過(guò)角色扮演使學(xué)生理解美國對保護世界資源和環(huán)境應盡的責任和義務(wù)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1． 通過(guò)了解美國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟增長(cháng)的作用，幫助學(xué)生樹(shù)立科教興國的思想；
2． 全面、客觀(guān)地認識美國的繁榮和發(fā)達是建立在大量消耗全球資源和大量排放污染物的基礎上
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1． 理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟增長(cháng)的作用；
2． 了解美國是世界最大的資源消耗國和廢物排放國
3． 理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟增長(cháng)的作用。
教學(xué)過(guò)程
�。ń虒W(xué)過(guò)程的表述不必詳細到將教師、學(xué)生的所有對話(huà)、活動(dòng)逐字記錄，但是應該把主要教學(xué)環(huán)節、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設計意圖很清楚地再現。）
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