山雨的教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的山雨的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
山雨的教案1
教學(xué)目標：
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，正確讀記“凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。
2．感受山雨帶韻味，體會(huì )作者對山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。
3．領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)山雨的，學(xué)習作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì )作者對山雨的那份情感，學(xué)習作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：(出示相關(guān)圖片)我們的大自然是一位神奇的魔術(shù)師，他揮舞著(zhù)魔法棒，有時(shí)讓我們沐浴著(zhù)燦爛的陽(yáng)光，有時(shí)又讓我們享受著(zhù)皚皚的白雪，當然，很多時(shí)候也讓我們欣賞著(zhù)蒙蒙的細雨??
古往今來(lái)，有很多文人墨客描寫(xiě)過(guò)他們眼中的雨，以古詩(shī)為例，同學(xué)們，你們記得哪些描寫(xiě)雨景的詩(shī)句？
當代著(zhù)名作家趙麗宏也給大家帶來(lái)了這樣一篇優(yōu)美的散文，齊讀課題《山雨》。
二、初讀課文
1.生字詞預習情況
師：首先，我們來(lái)掃清字詞障礙，哪位同學(xué)來(lái)當小老師。
還有補充或質(zhì)疑的地方嗎？
2.師：下面請同學(xué)們在小組內讀課文，讀通讀順，思考：文章按什么順序寫(xiě)作？開(kāi)始吧。
生：讀課文。
三、賞讀課文
1.勾劃出你喜歡的句段，想想喜歡的理由，有感情朗讀。（配樂(lè )，幻燈片出示圖片循環(huán)播放）
2.匯報交流
�。�1）指名匯報第一部分，明確特點(diǎn)：突然，板書(shū)。
誰(shuí)先來(lái)分享你喜歡的句段？
指名讀第一段，師：從你的讀中我聽(tīng)出來(lái)了，雨來(lái)得很突然。（板書(shū)：突然）還有哪個(gè)句子能體現雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn)？
指名讀第四段，同學(xué)們，你們從哪個(gè)詞語(yǔ)聽(tīng)出來(lái)的（神奇），你朗讀的真到位呀！
�。�2）創(chuàng )設情境導入雨聲部分的學(xué)習。
雨來(lái)啦，同學(xué)們，閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？師配樂(lè )朗誦第3-5段，生閉眼想象。
孩子們，你聽(tīng)到了什么？
指名（預設）：我聽(tīng)到了雨滴落在巖石、樹(shù)葉上發(fā)出的各種聲響。
讓我們請一位同學(xué)再來(lái)美美的讀一讀這段話(huà)，我們閉上眼再想像，幻想自己也成了這山林中的一草、一木、一塊石頭、一滴雨，看看我們又會(huì )有怎樣的感受？
師：我幻想自己是一塊巖石，沙啦啦的雨滴將我被太陽(yáng)炙烤的背解救了出來(lái)，真涼爽��！
指名
師：太美了！孩子們，老師真想走進(jìn)你們的幻想中！這樣吧，美美地讀，帶我走進(jìn)你們的世界。
齊讀第五段
�。�3）這真是奇妙而令人向往的雨��！然而，它還有更神奇的地方，它能改變山林的顏色！雨中的山林發(fā)生了怎樣的變化？誰(shuí)喜歡6、7段？
師：指名。這樣，孩子們，咱們還是閉上眼睛，讓他們以?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音帶我們去看山林的`顏色。開(kāi)始。（配樂(lè )：雨的印記）
生：讀課文第六自然段。
師：請坐。孩子們，睜開(kāi)眼睛，你剛才都看到了哪些顏色？
生：綠色。
師：綠得怎么樣？
生：（齊說(shuō)）綠得耀眼！綠得透明！
師：綠得耀眼,綠得透明,以至于讓我們覺(jué)得仿佛置身于這綠色的世界!（多媒體播放畫(huà)面，齊讀。）
師：你們的情和著(zhù)這美麗的雨，把我們帶入這美麗的景色當中�，F在在我的腦海中，就一直浮現著(zhù)一片流動(dòng)的綠色�？墒�，不知什么時(shí)候，風(fēng)停了，雨住了，雨后的山林又是什么樣的呢？
�。ǘ嗝襟w展示畫(huà)面，偶爾鳥(niǎo)叫，還有晶瑩的雨滴。）
全班靜靜地欣賞。
師：怎么樣，誰(shuí)喜歡雨后山林的景色？（女生）你們來(lái)，其余的孩子小聲跟他們描繪畫(huà)面。
師：雨后的叮咚聲給山林留下了余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下
了余韻，謝謝你們。
3.（音樂(lè )繼續播放：雨的印記，畫(huà)面按以下教師描述的順序展現。）孩子們，這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來(lái)，于是在山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著(zhù)這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻??
�。ó�(huà)面播放到課文中的那幅插圖時(shí)停止。）山雨美嗎？
作者是怎樣將這些美體現出來(lái)的？
細致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)、對大自然的熱愛(ài)。
作者真是生活中的有心人，孩子們，梭洛說(shuō)過(guò):“心靈與自然相結合才能產(chǎn)生智慧,才能產(chǎn)生想象力�！毕旅娴木毩曨}請你選擇自己喜歡的一個(gè)來(lái)做吧！練習：
�。�.你可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)；
2.自己試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)我們生活中看到的雨景。
配樂(lè )，生練習。
好，孩子們，由于時(shí)間的關(guān)系，老師沒(méi)辦法欣賞所有孩子的作品了。但是，從你們的匯報當中，讓我感受到了，咱們班的孩子真是毫不遜色于作者！這不僅僅指你們剛才寫(xiě)的短文，更重要的是，你們和作者一樣，是在用筆、用口、用心描繪著(zhù)美麗的大自然。
山雨的教案2
【教材分析】
這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著(zhù)作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情。
課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序寫(xiě)的。全文共10個(gè)自然段，第1至4自然段寫(xiě)雨來(lái)，主要描寫(xiě)了山雨來(lái)得突然，由遠而近的雨聲如無(wú)字的歌謠飄然而起；第5至7自然段寫(xiě)雨中，主要著(zhù)筆于山雨帶來(lái)的音韻美和色彩美，突出描繪了如“小曲”“音符”般美妙的雨聲，以及雨中山林那令人難以忘懷的綠色；第8至10自然段寫(xiě)雨后，通過(guò)對鳥(niǎo)兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜。
課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，作者善于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。如，將雨來(lái)時(shí)由遠而近、逐漸清晰的聲音比作“無(wú)字的歌謠”，將雨至時(shí)雨絲飄灑在山林的聲音比作“優(yōu)雅的小曲”，將雨過(guò)時(shí)雨珠滴落的聲音比作“一場(chǎng)山雨的余韻”，恰如其分地表現了不同時(shí)段的山雨所表現出的不同的特點(diǎn)，突出了山雨所特有音韻美，寄情于景、情景交融，表達了作者對山雨、對大自然的喜愛(ài)之情。
本文是略讀課文，選編意圖一是感受有聲有色的山雨的韻味，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情；二是感受文章語(yǔ)言文字的魅力，豐富積累；三是繼續學(xué)習通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法�！菊n標表述】
能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度。理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義，體會(huì )表達的效果。
體會(huì )課文“展開(kāi)聯(lián)想和想象表達感受的方法”，表達自己獨特的感受。
能借助聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句段的意思，并體會(huì )其表達效果。品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累�！緦W(xué)習目標】
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。
�。�.感受山雨的韻味，體會(huì )作者對山雨的喜愛(ài)之情。
�。�.領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續學(xué)習通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法�！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】
1.感受山雨的韻味，體會(huì )作者對山雨的喜愛(ài)之情。
2.領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續學(xué)習通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法�！驹u價(jià)方案】
1.評價(jià)目標1；（見(jiàn)評價(jià)單第一題）檢驗學(xué)習目標中“正確讀寫(xiě)生詞”的達成度 2.評價(jià)目標2；（見(jiàn)評價(jià)單第二題）檢驗學(xué)習目標中“感受山雨的韻味，體會(huì )作者對山雨的喜愛(ài)之情�！钡倪_成度。
3.評價(jià)目標3。（見(jiàn)評價(jià)單第三題）領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續學(xué)習通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法”的達成度�！窘虒W(xué)過(guò)程】
一、導入新課，激發(fā)情感
1、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是——生接。
那你們喜歡下雨嗎？（多個(gè)學(xué)生說(shuō)）
2、看來(lái)大家對雨有著(zhù)不同的看法，今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨——山雨（板書(shū)）
3、齊讀課題。
欣賞了這場(chǎng)雨，也許你對雨會(huì )多一份新的感受。
二、初讀課文，梳理內容（落實(shí)目標1）
我們跟著(zhù)作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪些方面？
1.自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。提醒讀準字音，理解生詞（課件）： 水淋淋（lín）、啼囀（zhuàn）、傾吐（tù）、神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比。
輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。啼囀：形容鳥(niǎo)婉轉地叫。
�。�.談?wù)剬φn文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導學(xué)生把課文讀正確、讀通順。明確：課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫(xiě)山雨的。３.提出疑難之處。
三、再讀課文，品味賞析（落實(shí)目標2、3）
1．自讀感悟。帶著(zhù)“作者是怎樣細致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)山雨的”這一問(wèn)題，再讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，并體會(huì )作者蘊含的情感及語(yǔ)言表達的特色。
�。�.組織交流，重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )描寫(xiě)山雨的音韻美和色彩美的句子，通過(guò)反復朗讀，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀(guān)察、傾聽(tīng)，引發(fā)了奇特的'聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現的是作者對山雨的喜愛(ài)之情。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，賞析語(yǔ)言、體味情感都要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)落實(shí)。
�。�1）（課件出示雨來(lái)景象）請看！你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段。
聽(tīng)了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞突然、讀體會(huì )）讓我們一起用讀書(shū)聲請出山雨，讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué)。（學(xué)生讀）
�。�2）感悟雨聲的美妙、神奇：（感悟山雨的音韻美。）
聽(tīng)了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現出來(lái)。
�、偕忱怖�，沙啦啦……像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，由遠而近，由遠而近……
a.這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無(wú)比喜愛(ài)。b.體會(huì )“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠而近”，后面還用了省略號，體會(huì )這樣表達的妙處。帶著(zhù)體會(huì )朗讀。
�、谟曷暲�，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著(zhù)幻想的色彩。
a.請一組學(xué)生讀，其余的孩子邊聽(tīng)邊感受。
師：在你們讀的時(shí)候，我也在幻想。我幻想著(zhù)我現在就是一滴雨，我任自己的身體在巖石上、樹(shù)葉上、綠草上彈奏著(zhù)一首又一首優(yōu)雅的小曲……（稍停）孩子們，閉上眼睛，和老師一起來(lái)幻想吧！
b.師配樂(lè )范讀，生邊聽(tīng)邊想象。C.生交流自己想象的畫(huà)面。
師：多么奇妙的想象，多么貼切的比喻呀！作者把自己對山雨的熱愛(ài)融進(jìn)了字里行間。d.生帶著(zhù)感受齊讀。
�、佟吧忱怖�，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。
�、凇跋褚磺鸁o(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。
�、邸懊恳粋�(gè)音符都帶著(zhù)幻想的色彩”，這句寫(xiě)出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無(wú)限遐想的空間。
�、聘形蛴晟拿鼷�、迷人：(大自然琴技高超，讓我們聆聽(tīng)到了一篇無(wú)與倫比的山雨樂(lè )章。自然還是位美術(shù)家。接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞它所描繪的山林色彩。
a.（課件出示第6自然段。）指名讀。
b.學(xué)生交流都看到了哪些顏色,對哪種顏色印象最深。
師：（點(diǎn)課件）正像你們說(shuō)的一樣，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——
�、佟熬G得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺(jué)。②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自?xún)刃牡叵矏?ài)這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。
�、郏ㄕn件）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。
�、堋坝洃浲鹑粢粡埜稍锏男�，這綠，隨著(zhù)絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)”
⑶感情朗讀，加深理解：誰(shuí)能把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的雨聲、雨色變成朗讀聲來(lái)告訴大家？
�、僮约壕毩�，邊讀邊體會(huì )。
�、诔樯錁�(lè )朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象
⑷不知什么時(shí)候，雨悄悄地停了，山雨過(guò)后，又會(huì )是怎樣的畫(huà)面呢？趕快去讀讀吧！。
�、嬴B(niǎo)。歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)？它會(huì )唱些什么呢？誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái)？（讀后點(diǎn)課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！
�、谖覀円黄饋�(lái)讀讀吧。
四、背誦積累，拓展延伸（落實(shí)目標2、3）1．試背賽背課文。
�。�.交流學(xué)生教師收集的其他寫(xiě)“寫(xiě)雨”的詞語(yǔ)，語(yǔ)段或詩(shī)文： ⑴小組交流學(xué)生收集的材料。
�、萍w欣賞：孩子們，如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì )似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì )是優(yōu)雅的樂(lè )曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè )，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來(lái)看看。
出示朱自清的《春》片段 ３.寫(xiě)話(huà)：
那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！可以用自己的話(huà)寫(xiě)，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。(雨后的丁冬聲給山林留下余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就是這圖畫(huà)中的一個(gè)孩子，看到了如此美麗的景色，聽(tīng)到如此動(dòng)聽(tīng)的聲音，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？或者，你想做些什么？)
板書(shū)：
2山雨
雨來(lái)
雨中 音韻美 用心傾聽(tīng) 喜愛(ài) 色彩美 細致觀(guān)察 雨后
2《山雨》評價(jià)單
一、基礎
1.理解下列詞語(yǔ)的意思：
輕盈： 啼囀： 余韻： 2.選擇正確的讀音。
濕潤(rùn yùn)傾吐(qiōnɡ qīnɡ)屏息(bǐnɡ pínɡ)幾乎(jī jǐ)彈奏(tián diàn)調色(diào tiáo)
二、內容梳理
1.《山雨》一課按照__________、__________、__________的順序，先后從__________和__________兩個(gè)方面寫(xiě)雨中的景色，從中可以體會(huì )到作者對山雨的__________之情。
2.文中有一個(gè)四字詞語(yǔ)“__________”寫(xiě)出了山雨到來(lái)的悄悄，它和“__________”一詞的意思很相近。
3.課文中，作者先說(shuō)“陽(yáng)光下，山林的色彩__________”，接著(zhù)說(shuō)在雨中，所有的色彩“__________�！蓖ㄟ^(guò)這種__________的寫(xiě)法，突出強調了“____________________”這句話(huà)的意思。
三、理解感悟
雨聲里，山中的每一塊巖石，每一片樹(shù)葉，每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著(zhù)幻想的色彩。
1.這段文字出自課文《__________》，作者__________。
2.作者將“巖石、樹(shù)葉、綠草”聯(lián)想成“__________”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“__________”，將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“__________”，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了山雨的__________美。
3.用“～～”畫(huà)出文中用了排比修辭法的部分。4.讀這段文字中，你最突出的感受是什么?
山雨的教案3
【學(xué)習目標】
1、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
2、感受山雨帶韻味，體會(huì )作者對山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學(xué)習作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法。
【課前準備】
1、讀不同作家寫(xiě)雨的作品。
2、準備優(yōu)美抒情的輕音樂(lè )作品。
【學(xué)習過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示課題
自然界中，美無(wú)處不在，只要細致觀(guān)察，用心傾聽(tīng)，你一定能發(fā)現美。今天們學(xué)的課文就是作者細致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)后描繪的自然景觀(guān)。
揭示課題：山雨。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
2、提醒需注意的字音, 并理解這個(gè)詞：
啼(tí)囀(zhūàn)
3、談?wù)剬φn文的初步印象。
4、考慮：
作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀(guān)察到了什么?傾聽(tīng)到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
三、朗讀賞析，深入感悟
1、作者聽(tīng)到了什么?觀(guān)察到了什么?請用課文里的話(huà)回答。
(先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著(zhù)看到山雨改變了山林的顏色。)
2、感悟山雨的音樂(lè )美：
⑴ 讀讀寫(xiě)山雨聲音的句子，找出句子中的比喻局部，體會(huì )作者的思想感情。
�、� 沙啦啦，沙啦啦──
�、� 像一曲/無(wú)字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來(lái)，由遠而近，由遠而近……
(這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無(wú)比喜愛(ài)。)
�、� 雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹(shù)葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。
(這里作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。)
�、� 飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著(zhù)幻想的色彩。
(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)
⑵ 小結：
作者通過(guò)大膽而又奇特的想象，寫(xiě)出了山雨的音樂(lè )美，表達了作者對山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們發(fā)生無(wú)限美好的`遐想。
3、感悟山雨的色彩美：
讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子，你體會(huì )到了什么?
�、� 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。(這里實(shí)寫(xiě)雨的色彩──綠，給人清新的感覺(jué)。)
�、� 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。(這是作者對雨色的想象。)
4、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?
板書(shū)：
雨前、雨中、雨后。
這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來(lái)，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著(zhù)這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。
5、感情朗讀，加深理解。
四、背誦積累，拓展延伸
1、選擇自身喜歡的局部，熟讀成誦。
2、向同學(xué)推薦相關(guān)寫(xiě)雨的課外美文，豐富積累。
山雨的教案4
【教學(xué)目標】
1、認識本課2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì )作者對山雨、對大自然的情感。
3、培養對文學(xué)作品的'初步的欣賞能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解課文內容，想象課文描繪的情景。
2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì )作者對山雨的那份情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累語(yǔ)感，培養學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、辨聲，引入
1、請學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)是什么聲音。
2、風(fēng)聲、水聲、雨聲。
3、欣賞雨景。
4、讓學(xué)生談體會(huì )。
二、初讀課文，整體感知
1、出示要求：
�、泡p聲讀課文，把課文讀通順、讀流利，不懂的地方多讀幾遍。
�、评砬逭n文順序，看看課文先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?
�、钦n文重點(diǎn)寫(xiě)哪一部分?這部分內容表達了作者什么感情?
2、學(xué)生自讀。
3、學(xué)生匯報交流。
三、自主練讀，讀中自悟
1、要求：學(xué)生詳細閱讀雨中這部分內容，然后找出自己認為最能體現作者情感的句子或段落，多讀幾遍，邊讀邊想課文描述的情景，邊體會(huì )作者的感情。
2、學(xué)生自讀。
3、檢查朗讀(結合多媒體課件演示)
4、找學(xué)習伙伴有感情地朗讀自己喜歡的部分，互讀互評。
5、了解表達上的特點(diǎn)。(首尾呼應，主次分明)
四、談收獲，加深體會(huì )
1、小組內談。
2、指名談。
五、齊讀全文
山雨的教案5
一、導入揭題
�。�、引入：用“雨”連詞。
�。�、揭題：
這么多的雨，各有各的不同，各有各的味道。有一種雨對于生活在城市中的我們來(lái)說(shuō)，比較新鮮，那就是山雨。想去看看嗎？
那我們就一起學(xué)習第２課，一起走進(jìn)山林，去欣賞山雨，品味山雨吧！
這種引入對學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是一種游戲，又是一種積累，既輕松自然，又創(chuàng )設了賞雨品雨的課堂基調。
二、細讀探究
感受山雨的美：
�。�、自由讀文。要求邊讀邊想，把課文讀準、讀通、讀順。
�。�、自讀感悟：
過(guò)渡：感覺(jué)這場(chǎng)山雨怎么樣？（美）美嗎？（板書(shū)：美？）
�、� 讀讀課文，看看你從哪些方面感受到了山雨的美。（聲、色）
通過(guò)初讀，從聲、色兩方面整體感知山雨的美。
�、� 自讀思考：
你從哪些詞句感受到了聲音和色彩的美？再讀讀書(shū)，找找看。想好了，還可以跟同方同學(xué)交流交流。
�。�、交流引導：
�、� 聲音：
從哪些地方感受到了山雨聲音的美？這聲音聽(tīng)來(lái)讓人感覺(jué)如何？（再讀讀看，還感覺(jué)怎樣？）
�、� 色彩：
過(guò)渡：感受了雨聲，我們又來(lái)看看山雨帶來(lái)的色彩美吧。
從哪些地方感受到了山雨色彩的美？看到如此美麗的色彩，人們心情如何？感覺(jué)如何？
通過(guò)細讀，逐步深入文中，走進(jìn)雨中，用心去品味，用腦去聯(lián)想，在生生互動(dòng)的文本對話(huà)中，接受美的熏陶，產(chǎn)生美的共振。
�。�、小結：
文章根據雨前、雨中、雨后的順序，從聲音和色彩兩方面加以描寫(xiě)，使我們感覺(jué)到山雨確實(shí)很美�，F在黑板這個(gè)問(wèn)號應改成什么才比較合適？（板書(shū)：�。�
問(wèn)：是誰(shuí)創(chuàng )造了這份美？
是的，是大自然創(chuàng )造了這絕妙的美，大自然可真了不起！
注重了從整體到部分，再從部分回到整體的原則。體現出閱讀的層次感，目標的階梯性。 品味寫(xiě)作的美：
�。�、過(guò)渡：但我覺(jué)得除了大自然外，還有一個(gè)人也非常了不起。他是誰(shuí)？（作者）為什么？
�。�、自學(xué)感悟：
師：確實(shí)寫(xiě)得美！我讀過(guò)很多的美文佳作，可一見(jiàn)到這篇課文，就被深深地吸引了，忍不住讀了好多好多遍。你們喜歡嗎？
出示自學(xué)提綱：
�、� 把你認為寫(xiě)得好的句子，用“——”畫(huà)出來(lái)，并有感情地讀一讀。
�、� 跟同方說(shuō)說(shuō)你認為寫(xiě)得好的原因。
下邊請同學(xué)們對照自學(xué)提綱認真讀文，細細探究，找出你認為寫(xiě)得好的詞句，用“——”畫(huà)出來(lái)，并有感情地讀一讀，并說(shuō)出
教案《新人教六年級語(yǔ)文上冊《山雨》教案五》，來(lái)自網(wǎng)！
你覺(jué)得好的原因。
�、� 交流，師點(diǎn)撥引導：你認為哪兒寫(xiě)得好？為什么？
相機指導有感情地朗讀。
意在從內容理解過(guò)渡到語(yǔ)言品析，找到讀寫(xiě)結合點(diǎn)，讓閱讀與寫(xiě)作同步訓練，同步收獲。并在獲得美感的同時(shí)，增強語(yǔ)文素養。
三、指導感情朗讀
�。�、激趣：
通過(guò)剛才的學(xué)習，老師又發(fā)現了一個(gè)秘密：還有一群人也很了不起。他們是誰(shuí)？為什么？
�。ㄒ驗槟芗毤毜刈x文，大膽地想象，不僅感受到了山雨的美，而且還體會(huì )得如此的深。）
同學(xué)們真是不簡(jiǎn)單，但我覺(jué)得最了不起的不在于把課文讀懂，而在于把課文讀好，你能嗎？
�。�、提出要求：優(yōu)美的聲音，投入的情感，豐富的想象。
�。�、分工合作，齊讀全文。師讀1-4自然段，后邊生齊讀。（課件配樂(lè )）
讓吸收變?yōu)楸磉_，讓閱讀成為創(chuàng )造。通過(guò)激勵、引領(lǐng)與合作，讓情感得以升華，語(yǔ)感得以積淀。
�。�、小結；我們摘取到最了不起的桂冠了嗎？給自己鼓掌吧！
及時(shí)的鼓勵和頗富激勵性的能動(dòng)評價(jià)，無(wú)疑能給學(xué)生加油，會(huì )為課堂添彩。落實(shí)了評價(jià)促發(fā)展的全新理念。
四、總結拓展
�。�、總結：大自然創(chuàng )造了美，作者發(fā)現了美，描寫(xiě)了美，而我們也通過(guò)豐富的想象感受了美，用動(dòng)情的朗讀再現了美。實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，這節課我感覺(jué)感到很快樂(lè )，因為始終被美麗所緊緊包圍。你們呢？快樂(lè )嗎？
�。�、補充閱讀：想再次感受美嗎？
同學(xué)們今天學(xué)習投入、表現出色，老師特別高興，想送份兒禮物嘉獎你們。
�。ǚ职l(fā)閱讀材料。）
�。�、生自由閱讀：
請大家把幾段話(huà)快速地看一看，選一段最喜歡的，練習有感情地朗讀。呆會(huì )兒，我們開(kāi)展朗讀比賽。比一比，誰(shuí)讀得好。
�。�、指名讀，評議。喜歡那一段的齊讀。（出示相應的段落）
�。�、補充展示《春夜喜雨》，齊讀：
�。ê糜曛獣r(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。）
以一篇促多篇，既達到閱讀方法的遷移運用，又實(shí)現擴大閱讀量的課程新標。
五、課后小結
美是一個(gè)溫馨的'字眼（指著(zhù)板書(shū)說(shuō)），悅目的風(fēng)景是美，善良的心靈是美，感人的故事是美，文明的舉止是美，執著(zhù)的進(jìn)取是美，高尚的品格更是美。只要你擁有一顆善感的心，一雙聰慧的眼，便真能感受到大自然處處有美，生活中時(shí)時(shí)有美。
同學(xué)們，美麗等待你的發(fā)現，期待你的創(chuàng )造!下一次的美麗之約，咱們再相見(jiàn)。
用詩(shī)一般的語(yǔ)言，讓美得以延伸，讓文得以升華。既落實(shí)了思想教育，又培養了觀(guān)察習慣，既讓課內與課外自然銜接，又讓書(shū)本與生活渾然一體。達到一種看似無(wú)意卻有心的理想效果。豐富了課程資源，實(shí)現了學(xué)科整合。
山雨的教案6
【課前準備】
錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂(lè )的磁帶或光碟。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入，揭示課題
1、上一節課，我們跟隨著(zhù)作者的腳步，訪(fǎng)問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無(wú)間。這節課，就讓我們隨著(zhù)下面這篇課文，一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧!
2、揭示課題《山雨》，帶著(zhù)各自不同的感受讀題。
二、初讀課文，理清文脈
1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線(xiàn)劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。
2、交流同學(xué)們自主發(fā)現的好詞，集體品讀。
3、這篇文章是按什么順序寫(xiě)的?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
教師引導學(xué)生共同歸納。
教師板書(shū)：
雨起、雨中、雨后
三、學(xué)習“雨起”，感知“悄悄”
1、看，山雨來(lái)了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受?
2、練習說(shuō)話(huà)，朗讀品評：
來(lái)得突然──跟著(zhù)一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著(zhù)一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來(lái)了。
�、� 自由讀這句話(huà)，感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)?(悄悄然的、有節奏的……)
�、� 就帶著(zhù)這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。
四、學(xué)習“雨中”，感悟神奇
1、雨就這樣悄悄地起來(lái)了。請同學(xué)們閉上眼睛(播放磁帶或光碟)，豎耳聽(tīng)，你似乎聽(tīng)到了什么或看見(jiàn)了什么?
2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書(shū)，輕聲地讀，體會(huì )山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。
3、你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味?細讀課文，找到那些令你深有感觸的'話(huà)語(yǔ)，將它們劃下來(lái)。
4、有側重地交流、品析、朗讀：
�、� 像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠而近，由遠而近……
�、� 體會(huì )“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠而近”，后面還用了省略號，體會(huì )這樣表達的妙處。帶著(zhù)體會(huì )朗讀。
�、� 在自由讀的基礎上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。
�、� 雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著(zhù)幻想的色彩。
�、� 讀一讀這話(huà)，感受感受：山雨神奇在什么地方?
�、� 雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì )是怎樣的?請換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。請同學(xué)們閉上眼睛，仔細聽(tīng)，用心靈去感受。
教師配樂(lè )范讀。
�、� 帶著(zhù)遐想朗讀。
�、� 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
這雨中的綠色，在畫(huà)家的調色板上是很難調出來(lái)的，然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠，便很難忘卻。
�、� 自由讀，感受雨中的綠。
�、� 討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話(huà)。
五、學(xué)習“雨后”，感受韻律
1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受。
2、匯報交流，自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
六、通讀全文，積累背誦
1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。
2、自由讀課文;選擇喜歡的段落背誦。
山雨的教案7
【教學(xué)目標】
1、知識和技能方向：
�、� 認識本課2個(gè)生字。
�、� 有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì )作者對山雨、對大自然的情感。
2、能力方面：
培養學(xué)生對文學(xué)作品初步的鑒賞能力。
3、思想品德方面：
從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解課文內容，想象課文描述的情景。
2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì )作者對山雨的那份情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是──生接
那你們喜歡下雨嗎?
(多個(gè)學(xué)生說(shuō)。)
看來(lái)大家對雨有著(zhù)不同的看法，今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨──山雨
學(xué)生寫(xiě)課題。把自己寫(xiě)的課題讀一讀。欣賞了這場(chǎng)雨，也許你對雨會(huì )多一份新的感受。
二、打開(kāi)書(shū)，自己讀讀閱讀提示
(點(diǎn)課件)看看你能讀懂什么?
三、初讀感知
我們跟著(zhù)作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面?
四、自主學(xué)習
1、(課件出示雨前景象)請看!你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎?學(xué)生朗讀一段。
聽(tīng)了他的朗讀，你感受到了什么?(抓住詞、讀體會(huì ))讓我們一起用讀書(shū)聲請出山雨，讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué)。(學(xué)生讀)
2、(自學(xué)雨中)：
聽(tīng)了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現出來(lái)。
3、小組交流：
(把你聽(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你的感受。)
4、集體匯報。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句：
�、� 沙啦啦，沙啦啦
�、� (談感受)當你聽(tīng)到山雨的聲音，心情怎樣?
�、� 這么動(dòng)聽(tīng)的雨聲我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧!(點(diǎn)課件)
�、� 和著(zhù)山雨的聲音，我們一個(gè)大組，一個(gè)大組接力讀讀吧!(在雨聲中再讀一讀)
�、� 像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠而近，由遠而近
�、� 幾個(gè)學(xué)生談感受。
�、� 聽(tīng)，一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，(點(diǎn)課件)我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠，那樣動(dòng)聽(tīng)，你能感受到那是怎樣的歌謠?(學(xué)生說(shuō))說(shuō)到神奇，問(wèn)，他會(huì )是怎樣神奇呢?
�、� 是的，的確是──的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀讀?(可以請同學(xué)老師一起讀)聽(tīng)了他的朗讀，你又有什么新的感受?(好。再請，不好，示范讀 。)
�、� 喜歡這無(wú)字歌謠的孩子一起來(lái)讀一讀。
�、� 雨聲里，山中的沒(méi)一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。
�、� 學(xué)生談感受。
�、� 真是動(dòng)人的樂(lè )曲，(點(diǎn)課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號一組讀，第一個(gè)頓號二組加進(jìn)來(lái)，第二個(gè)頓號三組加進(jìn)來(lái)，后面的`四組加進(jìn)來(lái)一起讀。(配合讀。)你覺(jué)得咱們一起演奏的曲子怎么樣?(學(xué)生說(shuō))
�、� 相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說(shuō)說(shuō)你又想到了什么?(你會(huì )幻想些什么?)
�、� 陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。(談感受)
�、� (點(diǎn)課件)正像你們說(shuō)的一樣，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧，陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得──有──有──也有──，然而雨中的山林，所有的色彩都──綠得──，這清新的綠仿佛在──流進(jìn)──流進(jìn)──
�、� 聽(tīng)出來(lái)了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里，可以嗎!學(xué)生再讀。
�、� 此時(shí)，我和作者的感受一樣，(點(diǎn)課件)我們的記憶──宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著(zhù)絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說(shuō)。請學(xué)生說(shuō)。
�、� 我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi)，化開(kāi)(一起讀)
5、雨后：
不知什么時(shí)候，雨悄悄地停了，山雨過(guò)后，又會(huì )是怎樣的畫(huà)面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報)雨后是怎樣的畫(huà)面?
�、� 鳥(niǎo)：歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)?它會(huì )唱些什么呢?誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái)?(讀后點(diǎn)課件)雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧!
�、� 雨滴：點(diǎn)課件，一起來(lái)演奏。
五、拓展
孩子們，如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì )似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì )是優(yōu)雅的樂(lè )曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè )，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來(lái)看看。(點(diǎn)擊課件。)
這是老師眼里的雨，(師讀)那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧!可以用自己的話(huà)寫(xiě)，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。
山雨的教案8
請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，借助字典學(xué)習生字、新詞，
采用工具書(shū)和聯(lián)系上下文的方法理解課文中的生詞。并拿起手中的筆將好詞佳句用橫線(xiàn)劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。
學(xué)生匯報交流：
1、交流同學(xué)們自主發(fā)現的好詞，集體品讀。
2、這篇文章是按什么順序寫(xiě)的?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
教師引導學(xué)生共同歸納。
教師板書(shū)：
雨起、雨中、雨后
五、學(xué)習“雨起”，感知“悄悄”
1、看，山雨來(lái)了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受?
學(xué)生匯報交流：
練習說(shuō)話(huà)，朗讀品評：
來(lái)得突然──跟著(zhù)一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著(zhù)一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來(lái)了。
�、抛杂勺x這句話(huà)，感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)?(悄悄然的、有節奏的……)
�、凭蛶е�(zhù)這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。
六、學(xué)習“雨中”，感悟神奇
1、雨就這樣悄悄地起來(lái)了。請同學(xué)們閉上眼睛(播放磁帶或光碟)，豎耳聽(tīng)，你似乎聽(tīng)到了什么或看見(jiàn)了什么?
2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書(shū)，輕聲地讀，體會(huì )山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。
3、你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的.神奇、韻味?細讀課文，找到那些令你深有感觸的話(huà)語(yǔ)，將它們劃下來(lái)。
4、有側重地交流、品析、朗讀：
�、畔褚磺鸁o(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠而近，由遠而近……
�、袤w會(huì )“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由
遠而近”，后面還用了省略號，體會(huì )這樣表達的妙處。帶著(zhù)體會(huì )朗讀。
�、谠谧杂勺x的基礎上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。
�、朴曷暲�，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著(zhù)幻想的色彩。
�、僮x一讀這話(huà)，感受感受：山雨神奇在什么地方?
�、谟杲z是飄飄灑灑的，還會(huì )是怎樣的?請換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。請同學(xué)們閉上眼睛，仔細聽(tīng)，用心靈去感受。
山雨的教案9
<一>創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣： （輕閉眼睛，簡(jiǎn)筆畫(huà)導入，生動(dòng)有趣。）
<二>、初讀課文，整體感知：
按照課前閱讀提示要求來(lái)學(xué)習課文。作者是按什么順序寫(xiě)山雨的？在雨中，作者抓住了山雨的哪些方面來(lái)寫(xiě)？
�。ǚ虾⒆拥恼J知規律與自讀課文要求，讓生自主學(xué)習。）
<三>、精讀課文，重點(diǎn)感悟：
1、理解雨聲，品讀想象（3—5自然段）：
�、� 自讀自悟：
單元的訓練重點(diǎn)是：分清文章的主次。雨聲的美，究竟有多美？山林的綠，究竟有多綠呢？再自讀3—5自然段，認為哪一個(gè)句子最美，美在哪兒？請畫(huà)下來(lái)！
�。ǔ浞纸o學(xué)習自讀、自悟的機會(huì )，抓重點(diǎn)段學(xué)習，體現單元“知識與能力”訓練點(diǎn)。）
�、� 體會(huì )“歌謠”：
你認為哪一句也很美？請大家畫(huà)下“歌謠”這個(gè)詞， “無(wú)字的歌謠”是一種什么樣的感覺(jué)��！……想讀的一起來(lái)讀……讓老師也來(lái)讀一讀，師配樂(lè )讀……全班配樂(lè )讀……
�。ㄗプ 案柚{”一詞，體現閱讀教學(xué)三層次中的“感悟”：品詞品句品讀。突出教師的'引導與示范作用。）
�、垠w會(huì )“小曲”：
山雨來(lái)到了我們的身邊，落在什么地方了呢？你現在不也是在山中觀(guān)賞雨景嗎？你還會(huì )把山林中的什么景物當成琴鍵呢？……作者的想象……我們寫(xiě)作文的時(shí)候，難道不應該學(xué)習這樣的方法嗎？帶著(zhù)你的理解，美美地讀吧�。ㄈ嗯錁�(lè )讀……）
�。ɡ^續引導品讀“琴鍵”、“小曲”二句，讓學(xué)生想象畫(huà)面，充分與文本交流與對話(huà)，體會(huì )對山雨喜愛(ài)的情感，并學(xué)會(huì )在寫(xiě)作文時(shí)運用比喻、擬人的方法，體現讀為寫(xiě)服務(wù)的思想。）
�、芸偨Y學(xué)法：
你現在對山雨是一種什么感情？回憶一下，你是用什么方法學(xué)到這種程度的？ “品讀課文”—— “想象畫(huà)面” “體會(huì )情感”——學(xué)會(huì )感受。請大家按照學(xué)習方法自學(xué)“山林綠”這部分�？梢园涯阆氲降挠煤�(jiǎn)單的話(huà)寫(xiě)在句子旁邊……
�。ń處熡煞龅椒�，教給學(xué)生學(xué)習方法，形成能力，體現自讀課文特點(diǎn)。）
2、自學(xué)山林，品讀想象：
通過(guò)自學(xué)，大家都知道了，那是怎樣的一種綠哇？讀出你最想讀的句子！你讀懂了什么……還想讀哪一句？你想到了什么？……讀吧……師吟誦一首小詩(shī)送給大家：……
�。ㄔ趯W(xué)習匯報中檢測自學(xué)效果：深入品讀想象，入情入境，尊重學(xué)生的獨特感受，朗讀有層次性，體會(huì )對山雨的贊美。）
<四>、讀寫(xiě)結合，拓展延伸：
1、自學(xué)開(kāi)頭、結尾，完成詩(shī)句：
各組組長(cháng)、記錄員、匯報員、聲音控制員負起責任……
2、各小組匯報：
�。w現閱讀教學(xué)的“積累與運用”，讀與寫(xiě)巧妙地結合，發(fā)展了學(xué)生思維。同時(shí)，體現小組內有效合作學(xué)習的力量和團結協(xié)作的精神。）
<五>、總結下課：
<六>、板書(shū)設計：
山 雨 ，
雨 聲 美 如 曲，
山 林 綠 心 間，
鳥(niǎo) 兒 ，
山雨的教案10
教學(xué)要求:
1、感受有聲有色的的山雨的韻味，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
2、感受文章語(yǔ)言文字的魅力，豐富積累。
3、繼續學(xué)習通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：感受山雨的韻味，體會(huì )作者對山雨及大自然的感受，同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)。教具準備： 多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一、師生談話(huà)，導入新課：
同學(xué)們，你們喜歡雨嗎？談?wù)勀銓τ甑母惺�？今天，讓我們隨著(zhù)作者的腳步一同走進(jìn)大山深處，去品味山雨，享受一下山雨的感覺(jué)。
二、自由讀課文，初步感知山雨的美。
1、自由讀文，初步感知。
要求：把課文讀通順。
注意以下讀音：水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tǔ）
2、再讀課文，共同探討：
1) 課文描寫(xiě)了山雨的過(guò)程，作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的？
2) 課文寫(xiě)出了山雨的什么特點(diǎn)？找出有關(guān)的句子讀一讀。
3) 讀課文，把不懂的地方畫(huà)出來(lái)，和老師、同學(xué)討論。
三、賞識品文，感情朗讀。
1、找出文中你最喜歡的句段多讀幾遍，邊讀邊想象描述的情景。
2、把自己喜歡的句子有感情地給大家朗讀朗讀，并說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。
�。ㄐ〗M討論，重點(diǎn)引導品味以下句子。）
�、� 像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠而近，由遠而近……（這句話(huà)描寫(xiě)了雨來(lái)時(shí)聲音由遠及近、由輕及重的'動(dòng)態(tài)過(guò)程，與文章開(kāi)頭相對應，寫(xiě)出山雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn)，即“來(lái)得突然”“悄悄地來(lái)”。作者將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，突出了雨來(lái)時(shí)一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美。）
�、� 雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著(zhù)幻想的色彩。（這是描寫(xiě)雨至山林時(shí)的音響特點(diǎn)。作者發(fā)揮了奇特的想象：將“巖石、樹(shù)葉、綠草”聯(lián)想成“琴鍵”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷柔軟的手指”，將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”，為讀者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的動(dòng)態(tài)美景圖，表達了作者對山雨那份濃濃的喜愛(ài)之情。）
�、� 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（這句話(huà)描寫(xiě)了雨中山林最富魅力的色彩──“綠”。連用兩個(gè)“流進(jìn)”則體現了兩個(gè)層次：這“綠”不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。通過(guò)對山雨色彩美的描述，又一次表達了作者對山雨的喜愛(ài)。）
四：靜聽(tīng)雨聲，擴展延伸：
1、多媒體放映，靜聽(tīng)雨聲：同學(xué)們，聽(tīng)，雨，來(lái)了，現在就讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)一段雨聲。聽(tīng)完之后，發(fā)揮想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己聽(tīng)到的這場(chǎng)雨吧！
2、生交流。
五、再次有感情地朗讀課文，試著(zhù)背誦你喜歡的句子。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄好句。
山雨的教案11
【教學(xué)理念】
略讀課文以學(xué)生的自學(xué)自悟為主，老師組織自學(xué)，點(diǎn)撥賞讀部分，指導朗讀。引導適當拓展。
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比等詞語(yǔ)。
2、感受山雨的韻味，體會(huì )作者對山雨的喜愛(ài)之情。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續學(xué)習通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì )作者對山雨的情感。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生讀熟課文，勾畫(huà)好詞佳句，旁批寫(xiě)感受。收集寫(xiě)雨的優(yōu)美詞語(yǔ)，語(yǔ)段或寫(xiě)雨的詩(shī)文。
2、課件：
課文插圖，賞讀的語(yǔ)段，拓展資料。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，激發(fā)情感
1、啟發(fā)談話(huà)：自然界中，美無(wú)處不在，只要細心觀(guān)察，它準會(huì )讓你一飽眼福。朗讀導讀。
2、揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀(guān)察后為我們描繪的美麗的自然景觀(guān)。
(板書(shū)課題。)
二、初讀課文，梳理內容
1、自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。提醒讀準字音，理解生詞(課件)：
水淋淋(lín)、啼囀(zhuàn)、傾吐(tù)、神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比。
輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。
啼囀：形容鳥(niǎo)婉轉地叫。
2、談?wù)剬φn文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
明確：課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫(xiě)山雨的。
3、提出疑難之處。
三、再讀課文，品味賞析
1、自讀感悟。帶著(zhù)作者是怎樣細致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)山雨的這一問(wèn)題，再讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，并體會(huì )作者蘊含的情感及語(yǔ)言表達的特色。
2、組織交流，重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )描寫(xiě)山雨的音韻美和色彩美的句子，通過(guò)反復朗讀，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀(guān)察、傾聽(tīng)，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現的是作者對山雨的喜愛(ài)之情。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，賞析語(yǔ)言、體味情感都要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)落實(shí)。
�、� 感悟雨聲的美妙、神奇：
�、� 沙啦啦，沙啦啦這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。
�、� 像一曲無(wú)字的歌謠和一首又一首優(yōu)雅的小曲這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。
�、� 每一個(gè)音符都帶著(zhù)幻想的色彩，這句寫(xiě)出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無(wú)限遐想的空間。
�、� 感悟雨色的明麗、迷人：
�、� 綠得耀眼，綠得透明，這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺(jué)。
�、� 這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自?xún)刃牡叵矏?ài)這綠色，所以講流進(jìn)我的心胸。
�、� (課件)：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。
�、� 記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著(zhù)絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)
點(diǎn)撥：這句話(huà)突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。
�、� 感情朗讀，加深理解：
誰(shuí)能把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的雨聲、雨色變成朗讀聲來(lái)告訴大家?課件：
像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠而近，由遠而近
雨聲里，山中的`每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著(zhù)幻想的色彩。
這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
�、� 自己練習，邊讀邊體會(huì )。
�、� 抽生配樂(lè )朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象
四、背誦積累，拓展延伸
1、試背賽背課文。
2、交流學(xué)生教師收集的其他寫(xiě)寫(xiě)雨的詞語(yǔ)，語(yǔ)段或詩(shī)文：
�、� 小組交流學(xué)生收集的材料。
�、� 集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì )似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì )是優(yōu)雅的樂(lè )曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè )，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來(lái)看看。
課件：
雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩.我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺(jué)著(zhù)上天賜予的無(wú)邊旋律，它一會(huì )兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì )兒鐵騎突出，一會(huì )兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著(zhù)，又順著(zhù)傘緣滴入泥中，有著(zhù)鳴箏般的樂(lè )聲，仔細聽(tīng)去，耳中似乎并沒(méi)有聲音，再聽(tīng)，又分明翁翁地，遙遠而飄忽，如身邊的霧
3、寫(xiě)話(huà)：
那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧!可以用自己的話(huà)寫(xiě)，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。
山雨的教案12
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．感受山雨帶韻味，體會(huì )作者對山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。
3．學(xué)習作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法。
引導學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì )作者對山雨的情感。
引導學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì )作者對山雨的情感。
教具準備課件、小黑板
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、導入新課：自然界中，美無(wú)處不在，只要細致觀(guān)察，用心傾聽(tīng)，你一定能發(fā)現美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)后描繪的自然景觀(guān)。
2、揭示課題：山雨
二、初讀課文，整體感知
1、提醒學(xué)生需注意的字音,并理解這個(gè)詞。啼（tí）囀（zhūàn）
2、引導談話(huà)
3、啟發(fā)學(xué)生思考：
三、朗讀賞析，深入感悟
1、引導學(xué)生思考問(wèn)題，組織交流答案（先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著(zhù)看到山雨改變了山林的顏色。）
2、組織學(xué)生感悟山雨的音樂(lè )美。
�、僖龑W(xué)生找句子，體會(huì )作者所要表達的思想感情
�、谛〗Y。作者通過(guò)大膽而又奇特的想象，寫(xiě)出了山雨的音樂(lè )美，表達了作者對山雨的.喜愛(ài)之情。
3、引導理解山雨的色彩美。
4、引導思考：這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？（板書(shū)：雨前、雨中、雨后）
5、感情朗讀，加深理解。
四、背誦積累，拓展延伸
1、引導背誦，積累語(yǔ)言
1、聽(tīng)教師導入語(yǔ)
2、齊讀課題
3、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
4、談?wù)剬φn文的初步印象。
5、思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀(guān)察到了什么？?jì)A聽(tīng)到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
6、勾畫(huà)并思考：作者聽(tīng)到了什么？觀(guān)察到了什么？請用課文里的話(huà)回答。
7、感悟山雨的音樂(lè )美。
�、僮x讀寫(xiě)山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì )作者的思想感情。
�、诼�(tīng)教師小結
8、感悟山雨的色彩美。
9、讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子，你體會(huì )到了什么？
10、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？（板書(shū)：雨前、雨中、雨后）
11、感情朗讀，加深理解。
12、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
13、向學(xué)生推薦相關(guān)寫(xiě)雨的課外美文，豐富積累。
山雨的教案13
教學(xué)目標：
1、認識本課2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會(huì )作者對山雨、對大自然的情感。
3、培養對文學(xué)作品的語(yǔ)言文字初步的欣賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀中體會(huì )作者對山雨、對大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、啟發(fā)談話(huà)：自然界中，美無(wú)處不在，只要細心觀(guān)察，它準會(huì )讓你一飽眼福。
2、揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀(guān)察后為我們描繪的美麗的自然景觀(guān)。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，感知內容
1、自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
2、指名讀自己喜歡的段落。
3、談?wù)剬φn文的初步印象。
4、提出疑難之處。
三、再讀感悟，探究解疑
1、自讀感悟。欣賞詩(shī)般的語(yǔ)言文字。
2、小組內討論交流。
3、匯報交流、教師點(diǎn)撥
�。╨）感悟雨聲的美妙、神奇。
�、佟吧忱怖�，沙啦啦??”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。
�、凇跋褚磺鸁o(wú)字的`歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。
�、邸懊恳粋�(gè)音符都帶著(zhù)幻想的色彩”，這句寫(xiě)出了山雨的聲音神奇、美妙，?給人以無(wú)限想的空間。
�。�2）、感悟雨色的明麗、迷人。
�、佟熬G得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺(jué)。②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自?xún)刃牡叵矏?ài)這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。
�、弁ㄟ^(guò)電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時(shí)印證課文中作者的受。④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著(zhù)絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)”點(diǎn)撥：這句話(huà)突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活而具有靈性。
�。�3）、感情朗讀，加深理解。
�、僮约壕毩�，邊讀邊體會(huì )。
�、诮M內朗讀比賽。
�、鄹鹘M代表在班上展示讀，并配以音樂(lè )，讀后師生評議。
四、總結
談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。
五、拓展延伸
1、畫(huà)一幅《山雨》的彩色圖畫(huà)，可以發(fā)揮自己的想象。
2、寫(xiě)一篇贊美自然景觀(guān)的習作。
板書(shū)
雨前悄悄傳來(lái)
山雨雨中優(yōu)雅綠色清新雨后清脆余韻
山雨的教案14
【學(xué)習目標】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、體會(huì )作者對山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學(xué)習作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]：體會(huì )作者對山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。
[教學(xué)難點(diǎn)]：學(xué)習作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法。
[教學(xué)方法]：教師稍加點(diǎn)拔，學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導學(xué)式”教學(xué)方法
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題
自然界中，美無(wú)處不在，只要細致觀(guān)察，用心傾聽(tīng)，你一定能發(fā)現美。今天就讓我們來(lái)發(fā)現， 去傾聽(tīng)， 去感受山雨的美!
揭示課題：山雨。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
2、談?wù)剬φn文的初步印象。
3、思考：
作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀(guān)察到了什么?傾聽(tīng)到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
三、朗讀賞析，深入感悟
1、作者聽(tīng)到了什么?觀(guān)察到了什么?請用課文里的話(huà)回答。
(先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著(zhù)看到山雨改變了山林的顏色。)
2、感悟山雨的音樂(lè )美：
�、抛x讀寫(xiě)山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì )作者的思想感情：
�、偕忱怖�，沙啦啦──
�、谙褚磺�/無(wú)字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來(lái)，由遠而近，由遠而近……
(這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無(wú)比喜愛(ài)。)
�、塾曷暲�，山中的每一塊/巖石、每一片/樹(shù)葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。
(這里作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。)
�、茱h飄灑灑的`雨絲/是無(wú)數輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著(zhù)幻想的色彩。
(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)
�、菩〗Y：
作者通過(guò)大膽而又奇特的想象，寫(xiě)出了山雨的音樂(lè )美，表達了作者對山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。
3、感悟山雨的色彩美：
學(xué)生朗讀
聽(tīng)了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現出來(lái)。
讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子，你體會(huì )到了什么?
�、旁谟曛�，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。
(這里實(shí)寫(xiě)雨的色彩──綠，給人清新的感覺(jué)。)
�、七@清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
(這是作者對雨色的想象。)
4、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的
板書(shū)：雨前、雨中、雨后
這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來(lái)，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著(zhù)這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。
而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。
5、感情朗讀，加深理解。
四、背誦積累，拓展延伸
總結：大自然創(chuàng )造了美，作者發(fā)現了美，描寫(xiě)了美，而我們也通過(guò)豐富的想象感受了美，用動(dòng)情的朗讀再現了美。實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，這節課我感覺(jué)感到很快樂(lè )，因為始終被美麗所緊緊包圍。你們呢?快樂(lè )嗎?
五、作業(yè)1、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
2、向學(xué)生推薦相關(guān)寫(xiě)雨的課外美文，豐富積累。
【板書(shū)設計】
雨前
山雨 雨中 顏色美 聲音美 喜愛(ài)之情
雨后
山雨的教案15
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受山雨的韻味，體會(huì )作者對山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學(xué)習作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )作者對山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
不知同學(xué)們是否也和我一樣有著(zhù)這樣的感受：一到下雨天，望著(zhù)濕答答的路面，灰蒙蒙的天空，想著(zhù)被雨點(diǎn)兒打亂的計劃，心中總會(huì )有些煩悶，而作家趙麗宏卻從一場(chǎng)山雨中感受到了令人心醉的美，那么，山雨到底有著(zhù)怎樣一番韻味呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，感受山雨的美。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，注意讀出感情，讀準字音，并思考這篇文章的主要內容是什么。
2、出示生字詞，指名讀，并引導學(xué)生解釋個(gè)別詞的意思。
3、提問(wèn)：課文的主要內容是什么？（作者向我們描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖。）
4、請同學(xué)分段朗讀，注意讀出感情。
5、提問(wèn)：文章是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)的。（時(shí)間順序：雨來(lái)、雨中、雨后）
6、談?wù)動(dòng)陙?lái)、雨中、雨后給你留下了怎樣的印象？雨來(lái)——突然
雨中——美妙的聲音、清新的綠色雨后——幽靜（以動(dòng)襯靜）
三、朗讀賞析，深入感悟
1、作者主要寫(xiě)了山雨的哪兩個(gè)方面？
2、感悟山雨的音樂(lè )美。
�。�1）請一位同學(xué)讀一讀描寫(xiě)山雨的聲音的句子。
�。�2）思考：作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)雨的聲音的。舉手發(fā)言，教師總結(運用比喻、擬人的修辭并展開(kāi)豐富的想象生動(dòng)形象的寫(xiě)出山雨的音韻美)
�。�3）播放雨聲的`音頻，讓學(xué)生聆聽(tīng)雨的聲音。
�。�4）師生合作朗讀，感受山雨的音樂(lè )美
師讀第一自然段，第一組讀第二三自然段，第二組讀第四自然段，齊讀第五自然段。
3、感悟山雨的色彩美
�。�1）作者用獨特的聯(lián)想和想象將雨聲描繪的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，充滿(mǎn)音韻美，那他又是如何描寫(xiě)山雨的色彩的呢？請同學(xué)們默讀課文，看看山林都有哪些色彩？陽(yáng)光下:山雨中：
�。�2）朗讀：男生齊讀陽(yáng)光下的色彩，女生齊讀雨中的色彩 ；
�。�3）思考：雨中的綠有什么特點(diǎn)？（富有動(dòng)感）
�。�4）綠色真的在流動(dòng)嗎？如何理解“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸�！�
�。�5）出示圖片，感受清新的綠色；
�。�6）齊讀六七自然段。
四、拓展延伸
1、總結全文
2、播放雪景的視頻，讓同學(xué)們展開(kāi)聯(lián)想和想象，說(shuō)說(shuō)由雨聲想到的情景。
3、布置作業(yè)：
�。�1）背誦自己喜歡的段落
�。�2）聯(lián)系剛才觀(guān)看的雪景，展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)一個(gè)200字左右的小片段。
板書(shū)設計：
山雨
雨來(lái)
突然
雨中
聲音
顏色
喜愛(ài)
雨后
幽靜
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