《我愛(ài)故鄉的楊梅》教案
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的《我愛(ài)故鄉的楊梅》教案，希望對大家有所幫助。
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，了解楊梅的特點(diǎn)。
2、體會(huì )作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉的思想感情。
3、初步學(xué)習作者的觀(guān)察方法和寫(xiě)作方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解、體會(huì )楊梅的可愛(ài)，體會(huì )作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉的思想感情，學(xué)習作者的觀(guān)察方法和寫(xiě)作方法。
教學(xué)理念：
以讀為主，引導學(xué)生自讀自悟。
教學(xué)準備：
有關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入課題
二、初讀課文：讀準字音讀通課文
1、同學(xué)們，我們祖國地大物博，每個(gè)地方都有許多有特色的水果，河北有蘋(píng)果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉有哪些特色水果嗎?其中，有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍、百果”，猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”)
2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的理由。
3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對它愛(ài)不釋手。其中有一位作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛(ài)楊梅，還特地寫(xiě)了一篇以此為題的文章——《我愛(ài)故鄉的楊梅》，這就是今天我們要來(lái)學(xué)習的課文。一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個(gè)字體現了作者對故鄉楊梅的感情?
(1)小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛(ài)呢?請大家打開(kāi)書(shū)本，輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個(gè)自然段前標上段序。
(2)反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機正音)
學(xué)生舉例說(shuō)(金柑、楊梅、桑果……)
學(xué)生齊讀課題
學(xué)生帶著(zhù)自己的感受再次齊讀課題
學(xué)生自由地朗讀課文
邊讀邊做記號
個(gè)別讀
三、再讀課文
感悟情感、升華主題
四、三讀課文
梳理文脈、指導寫(xiě)作
1、過(guò)渡：通過(guò)第一遍的朗讀，我們解決了生字的`讀音問(wèn)題，并且能把課文讀通順了。下面，請同學(xué)們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛(ài)?用筆劃出來(lái)，多讀幾遍，并在旁邊寫(xiě)上你的理解或體會(huì )。(學(xué)生自讀感悟)
2、反饋交流
我的故鄉在江南，我愛(ài)故鄉的楊梅。
細雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著(zhù)春天的甘露。
它們伸展著(zhù)四季常綠的枝條，一片片狹長(cháng)的葉子在雨霧中歡笑著(zhù)。
端午節過(guò)后，楊梅樹(shù)上掛滿(mǎn)了楊梅。
楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著(zhù)小刺�！�(第三自然段)
楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因為太紅了，所以像黑的。
你輕輕咬開(kāi)它，就可以看見(jiàn)那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時(shí)染滿(mǎn)了鮮紅的汁水。
沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃�！�(第六自然段)
3、感情朗讀：品讀了課文，我們發(fā)現整篇課文的字里行間都流露出作者對楊梅的喜愛(ài)之情。讓我們帶著(zhù)這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。
4、重回課題：學(xué)完課文我們發(fā)現課文寫(xiě)的是楊梅，那么課題該叫《我愛(ài)楊梅》而課文卻以《我愛(ài)故鄉的楊梅》為題，再讀讀課題你有新的體會(huì )嗎?
(1)有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來(lái)看看作者是怎樣介紹他喜愛(ài)的楊梅的?(再讀課文理文脈)
(2)根據回答形成板書(shū)，理清文章思路。
(3)作者按一定的順序，通過(guò)用眼觀(guān)察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最?lèi)?ài)的故鄉的楊梅，字里行間流露出對故鄉、對楊梅的喜愛(ài)之情。
喜歡寫(xiě)作的你，學(xué)著(zhù)課文的樣寫(xiě)一寫(xiě)你最?lèi)?ài)的水果。
喜歡積累的你，摘抄本文的好詞好句。
喜歡畫(huà)畫(huà)的你，畫(huà)出你心中江南的楊梅。
喜歡朗讀的你，可以配樂(lè )朗讀課文。
喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，邊讀邊做記號
交流;這句話(huà)最直接地表達了作者對故鄉、對楊梅的喜愛(ài)。
感情朗讀。
讀中感悟，重點(diǎn)體會(huì )：細雨如絲、貪婪、吮吸。
指名讀、評價(jià)讀、齊讀。
理解“歡笑”。
閉眼想象畫(huà)面。
指名讀——小組讀——齊讀
(體會(huì )“掛滿(mǎn)”的豐收喜人景象)
用朗讀體會(huì )。
交流：哪個(gè)詞最讓你體會(huì )到楊梅的可愛(ài)?
感情朗讀。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)看圖片，發(fā)現楊梅的顏色隨著(zhù)慢慢成熟，發(fā)生了微妙的變化。
多形式美讀這一句
多形式美讀這一句
交流：這是一種怎樣的味道(又酸又甜、甜津津、越吃越愛(ài)吃)
帶著(zhù)自己的感受讀。
學(xué)生齊讀全文。
學(xué)生體會(huì )作者愛(ài)故鄉的感情
回顧全文
五、作業(yè)超市
學(xué)生自主作業(yè)
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教案2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，了解楊梅的特點(diǎn)。
2、體會(huì )作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉的思想感情。
3、學(xué)習作者的觀(guān)察方法和寫(xiě)作方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解、體會(huì )楊梅的可愛(ài)，體會(huì )作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉的思想感情，學(xué)習作者的觀(guān)察方法和寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，我們祖國地大物博，每個(gè)地方都有許多有特色的水果，河北有蘋(píng)果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉有哪些特色水果嗎?(金柑、楊梅、桑果)其中，有一種水果被譽(yù)為江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么?(課件出示楊梅，板書(shū))
2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的理由。
3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對它愛(ài)不釋手。其中有一位北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛(ài)北侖的楊梅，還特地寫(xiě)了一篇以此為題的文章《我愛(ài)故鄉的.楊梅》(把課題補充完整)，這就是今天我們要來(lái)學(xué)習的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個(gè)字體現了作者對故鄉楊梅的感情?(愛(ài)字帶點(diǎn))再讀課題。
二、初讀課文：讀準字音讀通課文
1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛(ài)呢?請大家打開(kāi)書(shū)本，翻到141頁(yè)。輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個(gè)自然段前標上段序。
2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機指正生字讀音)
三、再讀課文：感悟情感升華主題
1、過(guò)渡：通過(guò)第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問(wèn)題，并且能把課文讀通順了。下面，請同學(xué)們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛(ài)?用筆劃出來(lái)，多讀幾遍，并在旁邊寫(xiě)上你的理解或體會(huì )。(學(xué)生自讀感悟)
2、反饋交流：
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教案3
一教學(xué)目標
1、了解故鄉楊梅的可愛(ài)，受到熱愛(ài)家鄉的教育。
2、學(xué)習作者按一定順序，抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
3、學(xué)會(huì )本課新生字、詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
二教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習作者是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體寫(xiě)出來(lái)的。
三教學(xué)難點(diǎn)
了解楊梅樹(shù)的可愛(ài)，學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法。
四教學(xué)準備多媒體
第一課時(shí)一．初讀，感知大意。師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習12課——（生齊）。師：在學(xué)習新課文之前，先來(lái)檢查一下大家的預習情況。（出?示本課生字詞）你認為哪些詞語(yǔ)比較難讀，找出來(lái)多讀幾遍。（生練讀）生：我覺(jué)得“吮吸”這個(gè)詞比較難讀，因為“吮”是翹舌音，
容易讀錯。師：我們也請一行的同學(xué)來(lái)開(kāi)小火車(chē)，輪流讀課文。師：聽(tīng)完他們的朗讀，誰(shuí)想評一評？師：同學(xué)們聽(tīng)得很認真，評得很準確�，F在，選你最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么？（生選段個(gè)別讀，師根據生回答板書(shū)）
二理解詞語(yǔ)
三質(zhì)疑四
布置作業(yè)
第二課時(shí)
一導入
師
今天我們繼續學(xué)習作家王魯彥的作品（出示課題，學(xué)生讀）師
從這個(gè)題目你知道了什么？如果我們把題目改成“我愛(ài)楊梅”從感情上有什么不同？（生答）師
說(shuō)起描寫(xiě)熱愛(ài)故鄉、思念故鄉的作品，腦海里最先浮現的就是這兩篇：一是大詩(shī)人李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉�！绷硪黄褪亲骷彝豸攺┑摹丁妨�。上小學(xué)的時(shí)候自然沒(méi)有什么游子漂泊的滄桑感，所以對那千古名句就像小和尚念經(jīng)一樣，滾瓜爛熟可是激不起一絲情感上的漣漪，而《》就不同了，常常是一邊讀一邊嘴里泛著(zhù)酸滋滋甜津津的味道，書(shū)讀完后再狠狠地咽上幾大口口水，直埋怨自己怎么沒(méi)有生在那楊梅滿(mǎn)枝的江南，甚至這種貪戀楊梅的情結一直到現在還揮散不去，尤其做了老師，十幾年教書(shū)，看著(zhù)一屆屆學(xué)生也宛如當年的自己那樣吞咽著(zhù)口水的樣子，更是無(wú)限感慨：一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，究竟有怎樣神奇的力量呢？你們現在愿意和我一起再來(lái)細細品讀一下這篇作品嗎？
二感知全文，了解內容師：好，現在請同學(xué)閉上眼睛，一邊聽(tīng)我讀課文，一邊在腦海中展現畫(huà)面。（師配樂(lè )讀課文）師：作者是從哪幾方面介紹故鄉的楊梅的？（板書(shū)）
三逐段品讀1．學(xué)習第二自然段。師：請同學(xué)們自由讀第二自然段，想想你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]讀懂？（生自由讀課文）師：
“貪婪”這個(gè)詞是什么意思？誰(shuí)查過(guò)字典？師：這個(gè)詞本來(lái)是一個(gè)貶義詞，用在這兒是要貶低楊梅嗎？師：在課文里“甘露”指的是什么？生：（齊）春雨。師：對！可見(jiàn)，有些詞語(yǔ)的理解不能光靠，還要放在課文里讀讀，理解才準確。師：（簡(jiǎn)筆畫(huà)）老師這兒畫(huà)了幾種樹(shù)葉，哪一種是狹長(cháng)的？（生從眾多樹(shù)葉中指出狹長(cháng)的葉子）師：其它幾種樹(shù)葉是什么形狀的呢？請你也用一個(gè)準確的詞語(yǔ)來(lái)形容。（生邊指圖邊回答，用上扇形、心形、手掌形、橢圓形等詞語(yǔ)。）
師：在這里作者就是把楊梅樹(shù)當作人來(lái)寫(xiě)，在他眼里，這一棵棵楊梅樹(shù)多像一個(gè)個(gè)樹(shù)娃娃呀！請大家閉上眼睛聽(tīng)老師讀課文，想象一下，這些樹(shù)娃娃在干什么？它們會(huì )怎么說(shuō)，怎么笑呢？（師在悠揚美妙的音樂(lè )聲中，充滿(mǎn)感情地讀課文，生閉上眼睛聽(tīng)，邊聽(tīng)邊展開(kāi)聯(lián)想）（我看到一個(gè)個(gè)樹(shù)娃娃張大著(zhù)嘴巴喝著(zhù)春天甘甜的雨水，都開(kāi)心地笑了。我看到一群樹(shù)娃娃圍成一圈，手拉著(zhù)手，在一起開(kāi)心地唱歌、跳舞。我看到一個(gè)個(gè)樹(shù)娃娃伸展開(kāi)綠色的手臂，伸著(zhù)懶腰，一截截地往上長(cháng)。）師：我從同學(xué)們的想象中感受到這楊梅樹(shù)在快樂(lè )地成長(cháng)，充滿(mǎn)了生命力。讓我們一塊兒在音樂(lè )的伴奏下再來(lái)美美地讀一讀課文。（生配樂(lè )朗讀，讀得入情入境）2．學(xué)習第四自然段：師：這一棵棵楊梅樹(shù)真是可愛(ài)呀！楊梅的果子就更可愛(ài)了。我們一起來(lái)讀讀課文的第四自然段。（生齊讀課文）師：作者是如何描寫(xiě)楊梅的形狀的？請讀句子：（出示兩個(gè)句子）??
1．楊梅是圓的，生著(zhù)小刺?
2．楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著(zhù)小刺
師：讀完后大家一定發(fā)現了，第一句簡(jiǎn)單些，第二句具體些。你能比較一下，第二句具體在什么地方嗎？師：再讀讀句子，看看從這個(gè)詞你還可以體會(huì )出什么別的東西來(lái)？（生再讀，體會(huì )）（還可以體會(huì )到這些楊梅果特別可愛(ài)，作者特別喜歡它們。）師：用了重疊詞，不僅寫(xiě)出了楊梅果的形狀，還能表現出作者對果子的喜愛(ài)之情。同學(xué)們試著(zhù)讀讀這一句話(huà)，讀出楊梅果的可愛(ài)。（生練習朗讀）師：楊梅果形狀最突出的特點(diǎn)是什么？（它全身長(cháng)滿(mǎn)了小刺。）師：請大家讀一讀具體寫(xiě)小刺的句子，看看課文是怎樣描寫(xiě)小刺的。（生齊讀）師：對！作者寫(xiě)出了小刺的特點(diǎn)。我們一塊兒來(lái)讀課文：楊梅樹(shù)結果實(shí)了，作者仔細地觀(guān)察了楊梅果的形狀，他看到……（生讀第1句），作者不僅看了，而且用手摸了，他發(fā)現……（生讀第2句），最后，作者還把楊梅果放在嘴里嘗了嘗，感覺(jué)到……（生讀第3句，略）師：正是因為作者對楊梅進(jìn)行了十分細致的觀(guān)察，才能這么生動(dòng)地寫(xiě)出了楊梅的特點(diǎn)。3．學(xué)習五自然段：（幻燈出示楊梅果的圖片）師：這就是故鄉的楊梅果。楊梅果是什么顏色的？生：（齊）紅色！師：作者很熟悉楊梅果，還知道楊梅果成熟前、成熟后顏色的細微變化。請大家默讀課文的`第五自然段，畫(huà)出有關(guān)顏色的詞。（生默讀課文，畫(huà)詞，并在老師的引讀下感知“淡紅”、“深紅”、“黑紅”、“鮮紅”這四個(gè)詞。）師：用上這些詞，準確地寫(xiě)出了楊梅果成熟時(shí)顏色的變化，師：你們能不能也象這樣說(shuō)一說(shuō)綠色有哪幾種不同程度的綠？（生說(shuō)出“淡綠”、“
深綠”、“碧綠”、“墨綠”、“草綠”等詞）師：如果同學(xué)們在觀(guān)察事物的顏色時(shí)，也能這么仔細地觀(guān)察，用上這樣的詞語(yǔ)準確地進(jìn)行描寫(xiě)，一定能寫(xiě)好作文。師：楊梅果的顏色是多么美麗、多么鮮艷呀！讓我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)自然段，感受它顏色的美麗。（生齊讀）師：“染滿(mǎn)”是怎么一回事呢？
�。ㄓ蒙稀叭尽弊终f(shuō)明楊梅的汁水給“我”的嘴唇、舌頭染上了顏色，而且這紅色能保持很久。）
4.學(xué)習第六自然段：師：課文的最后一個(gè)自然段寫(xiě)了楊梅的味道，這是同學(xué)們最感興趣的，請大家自己讀一讀。（生自由讀課文）師：楊梅的味道是怎樣的？（未熟的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的了。）“甜津津”的意思嗎？
“津”有三點(diǎn)水，“甜津津”的意思是水分多、汁水甜，很好吃。）師：你們吃過(guò)什么東西，吃起來(lái)也是甜津津的？（水蜜桃也是甜津津的。我吃過(guò)西瓜是甜津津的。還有梨子也是甜津津的。）師：說(shuō)得不錯。那么熟透了的楊梅是“又酸又甜”、“酸中帶甜”、還是“甜中帶酸”呢？師：作者把楊梅的味道寫(xiě)得多清楚��！為了說(shuō)明這一點(diǎn)，作者還接著(zhù)給我們舉了一個(gè)例子，我們一塊來(lái)讀一讀。（生齊讀課文）師：同學(xué)們在以后的寫(xiě)作中，也可以用舉例子的方法來(lái)說(shuō)清事物的特點(diǎn)。
四讀寫(xiě)結合，寫(xiě)作練習
1在小組內介紹自己喜歡的一種水果。（組內說(shuō)，全班說(shuō)。）
2布置作業(yè)：為一種水果寫(xiě)一段介紹。（形狀顏色味道）
五結束語(yǔ)
這篇文章是作家在西北生病時(shí)看到窗外的綿綿細雨，不禁想到了家鄉，思念故鄉時(shí)寫(xiě)的，原文可長(cháng)的很哪，對楊梅還有許多精彩的描寫(xiě)，比如，拿它和荔枝對比寫(xiě)，“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像魚(yú)目；楊梅的光色卻是生動(dòng)的，像映著(zhù)朝霞的露水呢！”
還有這樣的描寫(xiě)：“人家把它一船一船的載來(lái)，一擔一擔的挑來(lái)，我們一籃一籃的買(mǎi)了進(jìn)來(lái)，掛一籃在檐口下，放一籃在水缸蓋上，倒上一臉盆，用冷水一洗，一顆一顆地放進(jìn)嘴里，一面還沒(méi)有吃了，一面又早已從臉盆里起了一顆，一口氣吃了一二十顆，有時(shí)來(lái)不及把它的核一一吐出來(lái)，便一直吞進(jìn)了肚里�！�
怎么樣，是不是口水流出來(lái)了，快去找來(lái)原文，和課文對照著(zhù)好好讀一讀，品一品吧！
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教案4
教學(xué)目標：
1.了解楊梅的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感，
2.通過(guò)有感情朗讀體會(huì )楊梅的可愛(ài)之處。感悟語(yǔ)言文字的美。
3.抓住要點(diǎn)展開(kāi)想象，喚起學(xué)生的情感體驗，進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.指導學(xué)生抓要點(diǎn)進(jìn)行有感情朗讀。
2.指導學(xué)生抓要點(diǎn)展開(kāi)想象，進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生抓住一點(diǎn)，聯(lián)系上下文展開(kāi)合理想象，生動(dòng)拓展課文內容。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 板書(shū)課題
1、 讀題，想：你是怎么理解題目中愛(ài)字的意思的?(引導學(xué)生用愛(ài)字組出適合題目的詞語(yǔ))
2、 議論：從題目中你知道了什么?
3、 學(xué)生匯報后，教師作小結。
二、 引入新課，初讀課文
1、 聽(tīng)錄音朗讀(或教師范讀)課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題：
(1) 課文哪些內容給你留下比較深刻的印象?(說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是什么?)
(2) 點(diǎn)畫(huà)課文的生字詞語(yǔ)。
(3) 遇到不懂問(wèn)題在書(shū)中打上?，或學(xué)習課文還想知道什么或解決什么問(wèn)題。
2、 學(xué)生在小組中交流學(xué)習體會(huì )。
3、 指名學(xué)生匯報學(xué)習情況，教師小結后指導學(xué)習課文生字。
三、 齊讀課文，鞏固認知，指導學(xué)生解決下面問(wèn)題：
1、 哪一節寫(xiě)的是楊梅樹(shù)?哪幾節寫(xiě)的是楊梅果?
2、 課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么?(指導學(xué)生認識課文詳寫(xiě)的.是什么?)
△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習心得后作匯報。
四、學(xué)習第一段：
1、 指名朗讀。
2、 讀了第一段，你讀懂了什么
五、學(xué)習第二段：
1、默讀第二段，邊讀邊想：
(1) 這段落的主要內容是什么?
(2) 貪夢(mèng)、甘露：是什么意思?
(3) 楊梅樹(shù)的葉子會(huì )歡笑嗎?作者為什么這么寫(xiě)?說(shuō)明什么?
2、集體討論思考題。
3、 指導朗讀。
六、 總結本節課的學(xué)習內容和情況后，進(jìn)行語(yǔ)言文字鞏固訓練。
1、 你對課文內容了解了什么?
2、 組詞練習、讀讀寫(xiě)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、 朗讀自己喜歡的句子。
七、作業(yè)：
搜集佛山特產(chǎn)的資料，準備向同學(xué)們介紹。
第二課時(shí)
一、導入：
復習：課文開(kāi)頭寫(xiě)了楊梅樹(shù)的什么特點(diǎn)?
二、習三至六自然段。
1、朗讀課文，認識楊梅。
2、通過(guò)朗讀課文，同學(xué)們對楊梅一定有了更深的認識，誰(shuí)愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解呢?
3、你們說(shuō)的真好，那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道呢?現在老師要分給每個(gè)小組一盒楊梅果，雖然這些楊梅果經(jīng)過(guò)了加工，沒(méi)有剛采下來(lái)的新鮮，但是我還要請同學(xué)們看一看，嘗一嘗，然后用自己喜歡的方式再讀一讀課文，比較一下你手中的楊梅與課文中描述的是否一樣。
4、(觀(guān)察 品嘗楊梅果 朗讀課文 小組內交流意見(jiàn))
5、誰(shuí)愿意把你的感受向大家匯報一下?
6、從你的語(yǔ)言中，老師可以感覺(jué)到你特喜歡這段文字是嗎?那么請你把這段內容讀一讀好嗎?
7、你讀得真很棒，連老師都被你感動(dòng)了，老師也想讀一讀這一自然段，你們想聽(tīng)嗎?(師范讀)
8、你讀得確實(shí)棒極了，老師要向你學(xué)習。
9、既然你們喜歡書(shū)中描寫(xiě)的楊梅，那么就請你們再默讀課文，把你喜歡的句子劃一劃、抄一抄，愿意背誦的，就練背一背，能背多少就背多少。
10、(默讀課文、動(dòng)筆劃、動(dòng)筆抄寫(xiě)、練背)
三、口語(yǔ)交際：
1、通過(guò)剛才的學(xué)習，同學(xué)們對江南的特產(chǎn)楊梅有了更深的了解，那么做為佛山人你能不能把你知道的佛山特產(chǎn)也介紹給他人呢?
2、那么我們以小組為單位，選擇一種你熟悉的特產(chǎn)，通過(guò)各種形式介紹給小組內的同學(xué)，好嗎? 生：(組內交流)
3、現在我們就開(kāi)一個(gè)小型的博覽會(huì )，誰(shuí)愿意把你知道的特產(chǎn)介紹給大家?
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教案5
學(xué)習目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、了解楊梅樹(shù)和楊梅果的可愛(ài)，體會(huì )作者熱愛(ài)故鄉的思想感情。
3、拓展閱讀，用學(xué)文中積累的語(yǔ)言練習說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛(ài)之處，體會(huì )作者熱愛(ài)故鄉的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件導入：
�。ù虺鰲蠲饭膱D片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長(cháng)在哪兒?jiǎn)幔?/p>
師：這節課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩(shī)如畫(huà)的江南，同他一起去品味他的故鄉的楊梅。
二、輕聲讀全文。
課文圍繞楊梅，寫(xiě)了哪些內容？
板書(shū)：楊梅樹(shù)、楊梅果（形、色、味）
三、看課件（楊梅樹(shù)）。
師：讓我們先來(lái)看一看春天的楊梅樹(shù)吧（播放課件）。
投影片打出第二自然段。
學(xué)生齊讀。
師：一片片狹長(cháng)的葉子怎么會(huì )在雨霧中歡笑呢？（引導學(xué)生想像風(fēng)吹葉動(dòng)、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會(huì )枝葉舒服、高興的心情。）
如果你是春雨中的楊梅樹(shù)，請做一做舒展的動(dòng)作，體會(huì )楊梅樹(shù)的快樂(lè )。
指名感情朗讀。
配樂(lè )背誦（或用給音樂(lè )片配音的方式試背。）
教師過(guò)渡：看書(shū)上插圖，你觀(guān)察到了什么？
楊梅樹(shù)枝葉茂盛，果實(shí)累累。
四、自學(xué)4-6自然段（楊梅果）。
默讀、畫(huà)批，說(shuō)說(shuō)你從哪兒體會(huì )出楊梅果惹人喜愛(ài)？讀讀這些句子。
自學(xué)后，小組交流。
五、全班學(xué)習交流。
1、形狀：
學(xué)生匯報自己的理解時(shí)，教師加以引導點(diǎn)撥，如：一個(gè)渾身長(cháng)滿(mǎn)小刺的家伙怎么會(huì )可愛(ài)呢？（讓學(xué)生抓住軟軟的、平平的、細膩而柔軟來(lái)體會(huì )楊梅果形狀的可愛(ài)。）
有了感受讀一讀。
補充原文節選再讓學(xué)生讀一讀：
只要等它漸漸長(cháng)熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時(shí)放到嘴里，軟滑之外還帶著(zhù)什么感覺(jué)呢？沒(méi)有人能想得到，它還保存著(zhù)它的特點(diǎn)，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過(guò)去，細膩柔軟而且親切這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。
2、顏色：
學(xué)生匯報自己的理解時(shí)，教師插播課件，看一看楊梅顏色的.變化。
用上先是隨后最后說(shuō)一說(shuō)楊梅顏色的變化。
感情朗讀，表達自己體會(huì )到的情感。
3、味道：
引發(fā)討論：酸倒了牙齒怎么還可愛(ài)呢？
讀一讀，用朗讀讓聽(tīng)者體會(huì )到楊梅甜美的味道。
補充原文一段，再讀一讀：
呵，相思的楊梅！它有著(zhù)多么驚異的形狀，多么可愛(ài)的顏色，多么甜美的滋味呀！
六、品嘗楊梅。
教師取出備好的楊梅果（取自北方的楊梅罐頭），請同學(xué)們細細品味，暫且不要說(shuō)出自己的感覺(jué)。待全班同學(xué)都嘗過(guò)之后，師問(wèn)：什么滋味？甜不甜？和我們剛剛讀到的楊梅果一樣嗎？
師：這是北方種植的楊梅（或告訴學(xué)生取自超市買(mǎi)的罐頭），請你想一想，此時(shí)的作者身在異鄉，又在病中，望著(zhù)窗外和故鄉一樣的綿綿春雨，如果你是作者，會(huì )怎樣？
補充讀原文的最后一段：
唉，唉，故鄉的楊梅呵。（用讀來(lái)表達對故鄉的思念和熱愛(ài)）
七、選擇喜歡的段落感情朗讀。
八、再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教案6
教學(xué)要求：
1、了解故鄉楊梅的可愛(ài)，受到熱愛(ài)家鄉的教育。
2、在理解課文內容的基礎上，了解作者是怎樣圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思，把內容寫(xiě)具體的。
3、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞“可愛(ài)”這個(gè)意思寫(xiě)出楊梅特點(diǎn)的。
教具準備：多媒體、軟件
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，板書(shū)課題。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)和吃過(guò)楊梅嗎？知道產(chǎn)地嗎？
2、看看本文作者是怎樣講他故鄉的楊梅的。
3、板書(shū)課題。
二、指導檢查預習。
1、初讀課文，想想課文主要講了哪些內容，要讀準字音。
2、通過(guò)指名讀，檢查讀音的正誤。
三、自由讀，想一想課文可以分成幾段，為什么要這樣分？
四、講讀第一段。
1、集體讀第一段。
2、這段告訴我們什么？有什么作用？（總起全文）
五、講讀第二段。
1、指名讀第二段。
討論：每句話(huà)是什么意思，這段主要講了什么？（結合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長(cháng)”等詞語(yǔ)的.意思。）
2、“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語(yǔ)本來(lái)都是寫(xiě)人的行為動(dòng)作和感情的，這里用來(lái)描寫(xiě)楊梅樹(shù)，給你什么樣的感覺(jué)？
3、指導朗讀。
六、講讀第三段。
1、指名讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫(xiě)楊梅果的？（形狀、顏色、味道）
2、齊讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)告訴了我們什么？“端午節”指什么時(shí)間，是什么節日？
3、指名讀描寫(xiě)楊梅形狀的自然段。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)楊梅果是什么樣的？哪些句子體現了作者對楊梅的喜愛(ài)？（體會(huì )“細膩”“柔軟”是什么感覺(jué)）
4、指名讀寫(xiě)楊梅顏色的自然段。思考：作者是怎樣講楊梅顏色的？（先講外邊的，后講里邊的）哪些語(yǔ)句使你感到楊梅果非常惹人喜愛(ài)，為什么？
5、指名讀描寫(xiě)楊梅味道的自然段，想一想哪句話(huà)是講楊梅味道的，哪幾句是講“我”愛(ài)吃楊梅的？
七、練習朗讀課文。
第二課時(shí)
一、齊聲讀課文，要讀出喜愛(ài)楊梅的感情。
二、同學(xué)們讀了課文，能和作者一樣感受到故鄉楊梅的可愛(ài)嗎？你是怎樣感受到的？
三、小結：
我們寫(xiě)作文也應該像課文的作者一樣，先考慮好自己最想告訴別人的是什么，并想好記敘的順序，才能準確地表達自己的思想感情。
四、識記本課的生字。
1、由學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識記的方法。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
3、抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。
五、完成“練筆”。
1、指名讀內容，明確要求。
2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）準備寫(xiě)哪種水果；
�。�2）這種水果的形狀、顏色、味道；
�。�3）為什么喜歡它。
3、指名3—5名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4、把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
六、教師巡視，解答學(xué)生作文中的問(wèn)題。
七、請同學(xué)讀讀自己寫(xiě)的片斷，師生適當評議。
板書(shū)設計：
枝：常綠
楊梅樹(shù)
葉：狹長(cháng)
15我愛(ài)故鄉的楊梅
形狀：
圓
小刺
楊梅果
顏色：
淡紅
深紅
幾乎成黑
味道：又酸又甜
甜津津
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教案7
教學(xué)目標：
1、掌握本文的生字新詞。
2、了解楊梅的可愛(ài)特點(diǎn)，學(xué)習作者把事物觀(guān)察仔細、把事物寫(xiě)細致的方法，體會(huì )課文表達的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導學(xué)生體會(huì )作者觀(guān)察、描寫(xiě)楊梅樹(shù)、果的特點(diǎn)的方法。
教學(xué)時(shí)數預計：二教時(shí)
第一教時(shí)
學(xué)習內容：初讀課文，了解課文內容。
教學(xué)程序：
一、板書(shū)課題
1、讀題，想：你是怎么理解題目中愛(ài)字的意思的？（引導學(xué)生用愛(ài)字組出適合題目的詞語(yǔ)）
2、議論：從題目中你知道了什么？
3、學(xué)生匯報后，教師作小結。
二、引入新課，初讀課文
1、聽(tīng)錄音朗讀（或教師范讀）課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題：
�。�1）課文哪些內容給你留下比較深刻的印象？（說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是什么？）
�。�2）點(diǎn)畫(huà)課文的生字詞語(yǔ)。
�。�3）遇到不懂問(wèn)題在書(shū)中打上？，或學(xué)習課文還想知道什么或解決什么問(wèn)題。
2、學(xué)生在小組中交流學(xué)習體會(huì )。
3、指名學(xué)生匯報學(xué)習情況，教師小結后指導學(xué)習課文生字。
三、齊讀課文，鞏固認知，指導學(xué)生解決下面問(wèn)題：
1、哪一節寫(xiě)的是楊梅樹(shù)？哪幾節寫(xiě)的是楊梅果？
2、課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？（指導學(xué)生認識課文詳寫(xiě)的是什么？）
△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習心得后作匯報。
四、總結本節課的學(xué)習內容和情況后，進(jìn)行語(yǔ)言文字鞏固訓練。
1、你對課文內容了解了什么？
2、組詞練習、讀讀寫(xiě)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、朗讀自己喜歡的句子。
第二教時(shí)
學(xué)習內容：指導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )課文表達的思想感情。
教學(xué)程序：
一、簡(jiǎn)述上節的學(xué)習內容，點(diǎn)明本節的學(xué)習要求。
二、學(xué)習第一節
1、指導學(xué)生有感情地朗讀。
2、討論：這節告訴了我們什么？（或你知道了什么？）
3、學(xué)生回答后，教師作小結，投影開(kāi)頭的方法和作用。
三、學(xué)習第二節
1、投影本節內容，指導學(xué)生朗讀后思考問(wèn)題：你讀懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？
2、學(xué)生在小組中交流讀書(shū)體會(huì )。
3、指名匯報讀書(shū)心得后，教師板書(shū)：樹(shù)枝綠葉長(cháng)。讓學(xué)生思考：感受的楊梅樹(shù)怎樣？（引導學(xué)生說(shuō)出可愛(ài)）。
4、小結和歸納后，投影課文句子和詞語(yǔ)，加強語(yǔ)言文字的訓練。
四、學(xué)習三六節
1、投影楊梅果圖片和課文，讓學(xué)生自由朗讀3-6節的課文內容。
2、邊讀邊思考：你從課文中認識的楊梅果是怎么樣的'？
3、學(xué)生小組討論后指名回答，教師引導學(xué)生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報。
4、教師小結學(xué)生的發(fā)言后作板書(shū)：形狀、味道、顏色，指導學(xué)生理解作者的觀(guān)察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行細致的觀(guān)察（要求學(xué)生動(dòng)筆在課文中點(diǎn)畫(huà)在關(guān)的句子、詞語(yǔ)）。
5、加深對楊梅顏色變化的了解，投影顏色變化過(guò)程。
6、鞏固對課文內容的理解，指導學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的觀(guān)察和描述的方法。
7、學(xué)與用。讓學(xué)生觀(guān)察和介紹他們熟悉的一種水果，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
8、總結這部分的學(xué)習情況。讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)到了什么？還有什么地方不明白？
五、總結全文的學(xué)習要點(diǎn)，引導學(xué)生體會(huì )作者寫(xiě)的是楊梅，表達的是熱愛(ài)故鄉的思想感情。（板書(shū)：表達作者熱愛(ài)故鄉的思想感情）
附板書(shū)：
我
樹(shù)
枝綠葉長(cháng)
愛(ài)
故
形狀
表達作者
鄉
熱愛(ài)故鄉的
的
果
味感
思想感情
楊
梅
顏色
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教案8
（一）課前自讀，感知“觀(guān)察”
常言道：“有的放矢”。學(xué)生課前自讀，不能沒(méi)有目的地讀，應該是心中有“的”�？稍O計如下問(wèn)題：
1課文是寫(xiě)什么的？主要寫(xiě)了哪幾個(gè)方面？
2哪一段是課文的重點(diǎn)段？楊梅果有什么特征？
3課文是按怎樣的順序觀(guān)察和記敘的？
4作者的寫(xiě)作目的是什么？寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
（二）課內自讀，學(xué)會(huì )“觀(guān)察”
1抓住特點(diǎn)觀(guān)察
作者為了贊美楊梅樹(shù)，抓住它的`枝、葉、果的特征進(jìn)行觀(guān)察。
如寫(xiě)楊梅樹(shù)的枝和葉，用了“四季常綠”、“一片片”、“狹長(cháng)”等詞語(yǔ)，以及“吮吸”、“舒展”、“歡笑”等人格化的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)地表現了楊梅樹(shù)的外形美。
再如為了贊美楊梅果，作者調動(dòng)多種感覺(jué)器官，經(jīng)過(guò)多次細致入微的觀(guān)察，從形狀、顏色、滋味三方面突出了它的特征。
形狀：圓圓的→遍身生著(zhù)小刺→柔軟
顏色：淡紅→深紅→黑紅。
滋味：又酸又甜→甜津津。
2突出重點(diǎn)觀(guān)察
作者寫(xiě)了楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài)，其中重點(diǎn)觀(guān)察了楊梅果，這段內容寫(xiě)得十分詳細，是課文的重點(diǎn)段，而寫(xiě)楊梅樹(shù)僅用幾筆帶過(guò)，做到了重點(diǎn)突出，主次分明。
3按順序觀(guān)察
作者觀(guān)察楊梅，先從整體上觀(guān)察（楊梅樹(shù)），后從部分（楊梅果）進(jìn)行重點(diǎn)觀(guān)察。根據作者的觀(guān)察順序和文章的思路，全文可分三段：
作者贊美故鄉的楊梅，是為了表達熱愛(ài)家鄉的思想感情。因為作者在觀(guān)察和描繪時(shí)，能抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，并做到了“言之有序”，才使得文章“言之有物”，很好地表達了中心。這樣，學(xué)生不但領(lǐng)會(huì )了課文的思想內容，還學(xué)到了不少的寫(xiě)作知識。
（三）課后習作，指導觀(guān)察
在學(xué)生領(lǐng)悟了課文的觀(guān)察方法后，應該趁熱打鐵，指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)物觀(guān)察和寫(xiě)作訓練，更好地鞏固、運用“觀(guān)察”，使知識轉化為能力，從而提高寫(xiě)作水平。
習作訓練時(shí)應該注意：
�、僮寣W(xué)生選擇自己熟悉的果樹(shù)進(jìn)行觀(guān)察并仿寫(xiě)。
�、谠诜聦�(xiě)的基礎上，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，如既可寫(xiě)植物，也可寫(xiě)動(dòng)物，還可以狀物。
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教案9
師：通過(guò)朗讀課文，同學(xué)們對楊梅一定有了更深的認識，誰(shuí)愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解呢？
生：我知道楊梅是圓形的，渾身長(cháng)滿(mǎn)了小刺。
生：我知道楊梅果的顏色是由淡紅變成深紅，再變成更紅，像黑的一樣。
生：我還知道熟透了楊梅是又酸又甜的，我想味道一定很好。
師：你們說(shuō)的真好，那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道呢？
生：想（興高采烈地回答）
師：現在老師要分給每個(gè)小組一盒楊梅果，雖然這些楊梅果經(jīng)過(guò)了加工，沒(méi)有剛采下來(lái)的新鮮，但是我還要請同學(xué)們看一看，嘗一嘗，然后用自己喜歡的方式再讀一讀課文，比較一下你手中的楊梅與課文中描述的是否一樣。
生：（觀(guān)察品嘗楊梅果朗讀課文小組內交流意見(jiàn)）
師：誰(shuí)愿意把你的感受向大家匯報一下？
生：（爭先恐后地舉手）
生：老師，楊梅的味道美極了，又酸又甜，真好吃！
生：我們吃的和書(shū)上描寫(xiě)的一樣，圓圓的，毛絨絨的小刺，吃到嘴里，舌尖添到小刺，感覺(jué)滑溜溜的，真好玩。
師：從你的語(yǔ)言中，老師可以感覺(jué)到你特喜歡這段文字是嗎？
生：是。
師：那么請你把這段內容讀一讀好嗎？
生：（讀）
師：你讀得真很棒，連老師都被你感動(dòng)了，老師也想讀一讀這一自然段，你們想聽(tīng)嗎？
生：想（興奮地回答）。
師：（讀）
生：老師，你讀地很好，但是我想和你比一比，可以嗎？
師：太好了，老師真的希望你比我讀得好。
生：（讀）
師：你讀得確實(shí)棒極了，老師要向你學(xué)習。
生：老師，剛才我們吃的楊梅確實(shí)很好吃，但是我想書(shū)中描寫(xiě)的楊梅回更好看。
師：哦？能能說(shuō)說(shuō)理由嗎？（做驚訝狀）
生：能。我想書(shū)中寫(xiě)的楊梅是長(cháng)在樹(shù)上，或是剛剛摘下來(lái)的，一定新鮮，所以我覺(jué)得書(shū)中描寫(xiě)的楊梅會(huì )更讓人喜歡。
師：你們同意嗎？
生：同意。
師：既然你們喜歡書(shū)中描寫(xiě)的楊梅，那么就請你們再默讀課文，把你喜歡的句子劃一劃、抄一抄，愿意背誦的，就練背一背，能背多少就背多少。
生：（默讀課文、動(dòng)筆劃、動(dòng)筆抄寫(xiě)、練背）
……
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，同學(xué)們對江南的特產(chǎn)“楊梅”有了更深的了解，那么做為阜新人你能不能把你知道的阜新特產(chǎn)也介紹給他人呢？
生：能。
師：那么我們以小組為單位，選擇一種你熟悉的特產(chǎn)，通過(guò)各種形式介紹給小組內的同學(xué)，好嗎？
生：（組內交流）
師：現在我們就開(kāi)一個(gè)小型的'博覽會(huì )，誰(shuí)愿意把你知道的特產(chǎn)介紹給大家？
生：我們家鄉被稱(chēng)為“煤電之城”地下有豐富的煤礦資源，每年能開(kāi)采出很多的煤送往全國各地。
生：我們家鄉盛產(chǎn)瑪瑙石，能制成各種各樣的工藝品，有的都已經(jīng)漂洋過(guò)海銷(xiāo)往世界各地了。
生：我們家鄉的三溝酒很有名，我的爺爺很喜歡喝。
生：我們這里生產(chǎn)高粱、玉米，我說(shuō)不好，但我用筆畫(huà)出來(lái)了。（火紅的高粱地，金黃的玉米……）
評析：
在教學(xué)中能結合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng )造愉悅的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生自己去觀(guān)察、體驗、交流自己的真實(shí)感受，通過(guò)師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學(xué)生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實(shí)的再現。同時(shí)在尊重學(xué)生愿望的基礎上，引導學(xué)生通過(guò)背誦、摘抄等形式進(jìn)行語(yǔ)言積累，豐富了寫(xiě)作素材，提高了語(yǔ)文素養。此外，創(chuàng )造性地使用了教材，加強了課內與課外的聯(lián)系，體現了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教案10
教學(xué)目標:
1、了解故鄉楊梅的可愛(ài)，受到熱愛(ài)家鄉的教育。懂得愛(ài)家鄉是愛(ài)祖國最基本的體現。
2、學(xué)習作者按一定順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養細心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。為課后練筆做準備。
3、在弄清自然段主要意思的基礎上，繼續練習分段。
4、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
指導理解詞語(yǔ)貪婪、吮吸、伸展。從而理解楊梅樹(shù)和楊梅果的可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)訓練引導學(xué)生理解第3段，為學(xué)生寫(xiě)作做準備。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)準備：1、生字、詞語(yǔ)卡片。
2、用投影片書(shū)寫(xiě)課后作業(yè)3。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、出示課題《我愛(ài)故鄉的楊梅》
�。ㄒ唬┪鲱}：
1、讀題；你能從一個(gè)詞中體會(huì )作者的感情嗎？
2、用刪讀法理解文章會(huì )寫(xiě)什么。
(1)我愛(ài)故鄉會(huì )寫(xiě)什么內容？
(2)我愛(ài)楊梅會(huì )寫(xiě)什么內容？
(3)回到文題我愛(ài)故鄉的楊梅回答。
�。ǘ┳杂勺x文，知道都介紹了故鄉楊梅的哪些方面。（楊梅樹(shù)、楊梅果）
�。ㄈ楦玫乩斫庹n文，自學(xué)生字，新詞。
二、檢查自學(xué)情況
�。ㄒ唬┳x準字音。
1、出示卡片，讀準生字的音節并組成課文中的生詞。
2、重點(diǎn)讀音指導:吮汁津
�。ǘ┲笇Ю斫庠~義。
1、生詞通過(guò)理解。
貪婪原指不知滿(mǎn)足。本課指楊梅樹(shù)盡情地吮吸著(zhù)春天的甘露。
吮吸原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹(shù)吸收春天的雨水。
2、熟悉的詞語(yǔ)通過(guò)做動(dòng)作、擴詞了解其詞意。
(1)伸展可讓同學(xué)們通過(guò)動(dòng)作伸展理解楊梅樹(shù)得到雨水的澆灌，枝葉迅速生長(cháng)。
(2)歡笑可拆詞再分別擴詞理解楊梅樹(shù)旺盛的生命力。
三、初讀課文，弄清這篇課文的主要內容
四、分自然段讀文，并說(shuō)出自然段的意思
五、這篇文章是按什么順序寫(xiě)的
�。ㄏ瓤偸鰫�(ài)故鄉楊梅分述愛(ài)楊梅樹(shù)愛(ài)楊梅果。）
六、默讀課文，給文章分段。說(shuō)每段段意
第二課時(shí)
一、齊讀文題，交待本節課學(xué)習任務(wù)
�。ㄍㄟ^(guò)訓練理解語(yǔ)言文字，體會(huì )作者的思想感情，為練筆打基礎。）
二、學(xué)習第一段
�。ㄒ唬┲该x，思考：第一段的一句話(huà)我們都知道了什么？
�。ㄗ髡叩募亦l在江南，愛(ài)故鄉、愛(ài)故鄉的楊梅。）
�。ǘ┻@一句與文題有什么關(guān)系？
三、學(xué)習第二段
�。ㄒ唬┏鍪就队罢n后作業(yè)3，請學(xué)生讀。這實(shí)際就是課文的第2段。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)大家討論理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
1、貪婪吮吸表達了楊梅樹(shù)渴望春天、細雨。
2、伸展歡笑體現了楊梅樹(shù)的枝葉長(cháng)得茁壯、旺盛。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)刪讀理解作者寫(xiě)楊梅樹(shù)抓住了楊梅樹(shù)的特點(diǎn)，枝條四季長(cháng)綠，葉子狹長(cháng)。
1、畫(huà)出的詞不讀。體會(huì )寫(xiě)出了楊梅樹(shù)的什么？
2、板書(shū)色形了解楊梅樹(shù)的.特點(diǎn)。
�。ㄋ模┻M(jìn)一步從句中引導學(xué)生體會(huì )到，只有故鄉這樣的環(huán)境，這樣的條件，才能生長(cháng)出那么茁壯，充滿(mǎn)生機的楊梅樹(shù)，以此表露作者對故鄉、對楊樹(shù)的熱愛(ài)之情。
第三課時(shí)
一、學(xué)習第三段
�。ㄒ唬┳x第3段，介紹了楊梅的什么，分別用一個(gè)詞說(shuō)明。(板書(shū)：形色味)
�。ǘ┌葱螤�、顏色、味道三部分進(jìn)行分析。
1、讀第3自然段知道楊梅樹(shù)什么時(shí)間結果，及過(guò)渡段的作用。
2、讀描寫(xiě)楊梅形狀的句子。
(1)找到描寫(xiě)其形狀的句子。
楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著(zhù)小刺。
提問(wèn)：用對比的方法寫(xiě)其形，你了解了什么？這樣的形狀就一定可愛(ài)嗎？
(2)讀后兩句體會(huì )作用。用刪讀法體會(huì )后回答：
�。ǖ葪蠲窛u漸長(cháng)熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。）
這兩句通過(guò)作者的親自嘗，去感覺(jué)體會(huì )出作者的喜愛(ài)之心。引發(fā)讀者也想去品嘗的心愿。
(3)總結學(xué)習楊梅形狀的方法。
先找寫(xiě)外形的句子，然后體會(huì )作者品嘗時(shí)的感受，最后表達作者的喜愛(ài)之情。
3、用此方法學(xué)習第5、第6自然段。
(1)讀第5自然段按上述學(xué)習方法同桌討論。
(2)填空，理解顏色的變化。
楊梅先是_______，隨后變成_______，最后幾乎變成________。
提問(wèn)：幾乎是什么意思？（顏色的變化說(shuō)明楊梅逐漸成熟。
(3)寫(xiě)楊梅的味道，寫(xiě)了由生到熟、又酸又甜越吃越愛(ài)吃，還舉例小時(shí)候貪吃楊梅的情形。
提問(wèn)：為什么寫(xiě)小時(shí)候貪吃的情景？
二、通過(guò)指導有感情地朗讀，進(jìn)一步深化文章中心
三、總結板書(shū)，指導背誦
重點(diǎn)指導背誦作者描寫(xiě)楊梅果的形狀、顏色、味道的詞、句。）
四、理解詞意的基礎上指導生字字形的記憶、鞏固
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教案11
教學(xué)目標：
1、認識與理解“貪婪、狹長(cháng)、細膩、甜津津、細雨如絲”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習作者的觀(guān)察方法和寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì )積累運用。
3、理解與體會(huì )楊梅的可愛(ài)，體會(huì )作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解與體會(huì )楊梅的可愛(ài)之處，體會(huì )作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者的觀(guān)察方法和寫(xiě)作方法，并學(xué)會(huì )運用在自己的說(shuō)話(huà)中。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導入，揭示課題：
1、看圖：說(shuō)起楊梅，我們很熟悉，你能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地介紹一下楊梅嗎？（指名說(shuō)3-4個(gè)，評價(jià)簡(jiǎn)潔：形狀、顏色、味道）
2、揭題：同學(xué)們，作家王魯彥離開(kāi)家鄉十幾年，一提起楊梅就有一份特殊的情感。今天就讓我們走進(jìn)他筆下的——我愛(ài)故鄉的楊梅。自由。
二、初讀，整體感知：
1、請同學(xué)們把書(shū)翻到141頁(yè)，快速標好小節，大聲朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2、檢查讀：
�。�1）我們班同學(xué)讀書(shū)的習慣真好，老師都不忍心打斷了，這些詞語(yǔ)會(huì )讀了沒(méi)有？自己先試試。
�。�2）指名當老師帶讀。誰(shuí)來(lái)帶讀？正確的跟著(zhù)讀，錯誤的幫他糾正。（出示詞語(yǔ)，重點(diǎn)落實(shí)：貪婪、吮吸、細膩）
�。�3）齊讀。
3、整體感知：
�。�1）詞語(yǔ)也讀得很好，接下來(lái)比比誰(shuí)最會(huì )發(fā)現。第一組詞語(yǔ)寫(xiě)了楊梅——？（板：樹(shù)）那么第二組詞語(yǔ)寫(xiě)的是楊梅——？（果）（平時(shí)我們所說(shuō)的楊梅就是指楊梅的果實(shí)。）
�。�2）請你再看看這些詞，它們是從哪些方面來(lái)介紹果的呢？（板：形、色、味）
�。ㄗⅲ河锌赡軓暮笸巴疲�
三、品讀語(yǔ)言，滲透寫(xiě)法
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二小節：樹(shù)
1、作者是怎么介紹楊梅樹(shù)的呢？用心讀讀第二小節，邊讀邊想象畫(huà)面，做做動(dòng)作。
2、做動(dòng)作，理解“貪婪地吮吸”：誰(shuí)來(lái)演演楊梅樹(shù)？（師讀，其他同學(xué)仔細觀(guān)察看他表演得怎么樣。）
�。� “吮”就是吸的意思，“吮吸”就是合攏嘴唇吸取液體，就像——（嬰兒吮吸奶水一樣。）那么貪婪地吮吸呢？就是不知滿(mǎn)足地吸。）
3、我們一起來(lái)做做“貪婪地吮吸”這個(gè)動(dòng)作。
4、采訪(fǎng)：可愛(ài)的楊梅樹(shù)，你為什么這么貪婪地吮吸春天的甘露？
長(cháng)葉子：楊梅樹(shù)是四季常青的，但吸收了春天的甘露可以長(cháng)一些新葉。
長(cháng)果子：為了結出累累碩果，為了豐收的喜悅，為了能給故鄉人民帶來(lái)可口的水果。
5、讓我們都把自己當作楊梅樹(shù)，一起看屏幕讀一讀，演一演。（全體起立）
�。ǘ⿲W(xué)習四、五、六小節：果
過(guò)渡：如此富有生命力的楊梅樹(shù)，難怪作者會(huì )這么喜歡，他孕育的楊梅果更討人喜愛(ài)呢！
第一層面：清楚
1、請默讀課文4到6小節，劃出寫(xiě)楊梅果形狀、顏色、味道的句子，然后讀讀。
2、很多同學(xué)都找到了（出示句子），請用心讀讀這些句子，感受楊梅形狀、顏色、味道方面的特點(diǎn)。
3、我們來(lái)合作讀讀，我讀黑色部分，你們讀紅色部分，第一次配合，要默契哦。
第一層面：具體
1、這5個(gè)句子已經(jīng)把楊梅的特點(diǎn)說(shuō)得清清楚楚了，4——6小節還寫(xiě)了什么內容呢？選擇一部分，用心讀讀。
2、隨機交流：
第4小節：
�。�1）還寫(xiě)了把楊梅含在嘴里的感覺(jué)。是什么感覺(jué)？（板：感覺(jué)）
�。�2）理解“細膩”：哪些東西手摸過(guò)去或者含在嘴里會(huì )感覺(jué)細膩？（同學(xué)們用手摸摸自己的小臉蛋，你們的皮膚這么光滑柔嫩，就叫細膩。把刺變得平滑了的楊梅含在嘴里的感覺(jué)就跟親著(zhù)你們小臉蛋一樣舒服。
�。�3）找找這么柔嫩的感覺(jué)，用我們的聲音、表情來(lái)表達感受。（柔嫩、溫軟、柔和 ）
指名讀、范讀、男女生讀
第5小節：
�。�1）寫(xiě)咬開(kāi)后看到的顏色。
�。�2）理解“幾乎”：楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。到底有沒(méi)有變黑？——他不是真的黑，而是太紅了，像黑的�！t的發(fā)黑，如果你還不信，那就輕輕咬開(kāi)一個(gè)楊梅，就可以看見(jiàn)那鮮艷紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上染滿(mǎn)了鮮紅的汁水。（板：看到）
�。�3）齊讀。
第6小節：
�。�1）舉了個(gè)例子，把楊梅的味道很形象地寫(xiě)了出來(lái)。（板：舉例子）
�。�2）假如你就是那貪吃的小作家，想象一下，會(huì )是怎樣的情景？看看能不能用你們的聲音、表情，讓我也看到一個(gè)貪吃楊梅的小孩。（讀）
3、小結：作者通過(guò)寫(xiě)將楊梅含在嘴里的感覺(jué)，寫(xiě)咬咬開(kāi)后看到的`顏色，舉小時(shí)候貪吃的例子來(lái)把楊梅寫(xiě)具體了。
4、合作讀
他寫(xiě)得這么好，我也想讀了。我讀前面概括性的句子，這些寫(xiě)得形象、具體的句子讓你們讀，有沒(méi)有信心讀好？
5、回歸情感：
作者能對楊梅觀(guān)察得這么細致，描寫(xiě)得這么細膩，都是因為——我愛(ài)故鄉的楊梅。（標：愛(ài)）？
四、運用寫(xiě)法，學(xué)說(shuō)楊梅
1、我們也學(xué)著(zhù)作者的這些寫(xiě)作方法，來(lái)再次介紹楊梅，比一比誰(shuí)介紹得好。請選擇一個(gè)方面來(lái)介紹，可以借助文中的一些詞語(yǔ)和句子。
2、自己先試試。
3、第一方面：指名說(shuō)（1生），點(diǎn)評（觀(guān)察、感覺(jué)、看到、例子），再說(shuō)（2生）。
第二方面：指名說(shuō)（1生）。
第二方面：同桌互說(shuō)。
五、回歸課題，領(lǐng)悟內涵
1、作者把楊梅寫(xiě)得這么細致，題目就取我愛(ài)楊梅就可以了，為什么要加故鄉呢？（故鄉的代表性事物）
2、出示資料：
王魯彥，浙江寧波人。由于抗戰爆發(fā)，他不得不背井離鄉，到別的城市去生活。人在他鄉，對于家鄉的一景一物都會(huì )倍感親切與留戀。楊梅勾起了作者對故鄉無(wú)盡的思念，作者正是借著(zhù)這小小的楊梅抒發(fā)對故鄉的深沉的愛(ài)。
指名一生讀，或師讀。
3、總結：看來(lái)，把一個(gè)事物寫(xiě)詳細，能表達對它的喜愛(ài)之情；選擇最有代表性的事物來(lái)寫(xiě)，能表達對故鄉的熱愛(ài)之情。
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教案12
教學(xué)目標
1、通過(guò)看視頻和學(xué)習課文，理解課文內容，使學(xué)生了解故鄉楊梅的可愛(ài)。
2、體會(huì )作者的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉之情。
3、學(xué)習作者觀(guān)察和描寫(xiě)事物的方法。
4、按一定的順序，抓住特點(diǎn)觀(guān)察一種水果，以文字的形式寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解楊梅果的惹人喜愛(ài)，體會(huì )作者熱愛(ài)故鄉的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)準備
楊梅視頻
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、學(xué)習生字新詞，理解“貪婪、吮吸、細膩”等詞義。
2、學(xué)生能根據事物的幾方面給課文分段。
3、理解楊梅果的惹人喜愛(ài)，體會(huì )作者熱愛(ài)故鄉的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入,領(lǐng)會(huì )作者的思想感情
1、師：炎炎夏日，西瓜就成了這一季節廣受人們歡迎的水果之一。老師就最?lèi)?ài)吃西瓜，不知道同學(xué)們最?lèi)?ài)吃哪中水果？
2、學(xué)生各自發(fā)表看法。
3、師：今天，就讓我們一起來(lái)認識一下江南的特產(chǎn)——楊梅。（出示課題）
二、看視頻，感知楊梅果的'惹人喜愛(ài)
1、出示視頻�？戳艘院竽阕钕胝f(shuō)的是什么？
2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
三、自讀課文，學(xué)習生字新詞
1、出示自學(xué)要求
�。�1）自由朗讀課文，把課文讀通順。
�。�2）找一找課文哪個(gè)自然段具體寫(xiě)了楊梅樹(shù)？
�。�3）課文除了寫(xiě)楊梅樹(shù)，還寫(xiě)了什么？
�。�4）根據事物的幾方面給課文分段。
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）指名學(xué)生領(lǐng)讀生字。
�。�2）指名讀生字。
�。�3）齊讀生字。
�。�4）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)分段結果。
�。�5）集體評定。
四、學(xué)習第三段，深入體會(huì )（以自選形式開(kāi)展）
1、學(xué)生自由讀第三段 思考：作者是從哪幾方面介紹楊梅果的？
2、學(xué)生匯報 （板書(shū)： 楊梅果 形狀 顏色 味道 ）
3、明確各方面所在自然段
4、出示分組情況
五、具體深入
1、出示各組應完成的學(xué)習任務(wù)形狀組
�。�1）劃出第4自然段中你認為描寫(xiě)得具體細致的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)作者是怎么
感覺(jué)到楊梅果形狀的特點(diǎn)的？
�。�2）動(dòng)動(dòng)手：用手中的筆畫(huà)出楊梅果的形狀。
顏色組
�。�1）劃出第5自然段中你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡？
�。�2）找出楊梅果成熟過(guò)程中寫(xiě)楊梅顏色的詞語(yǔ)，用彩色筆畫(huà)一畫(huà)不同顏
色的楊梅果。
味道組
�。�1）認真讀讀第6自然段，劃出不懂的地方。
�。�2）你吃過(guò)楊梅嗎？吃楊梅時(shí)是什么表情？請你上來(lái)表演一下。
�。ń處熾S機板書(shū)）
六、作 業(yè)
從形、色、味三方面觀(guān)察一種水果。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、學(xué)習課文第1、2自然段，深入體會(huì )作者熱愛(ài)故鄉的思想感情。
2、按一定的順序，抓住特點(diǎn)觀(guān)察一種水果，以文字的形式寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、過(guò)渡
1、上節課我們學(xué)習了《我愛(ài)故鄉的楊梅》一文中的楊梅果。它是多么的惹
人喜愛(ài)。那么，可愛(ài)的楊梅果長(cháng)在什么上呢？（楊梅樹(shù)）
今天，我們就再一起去看看作者故鄉的楊梅樹(shù)。
二、學(xué)習第2自然段
1、齊讀第2自然段。
2、比較學(xué)習語(yǔ)段，體會(huì )課文用詞的優(yōu)美。
3、分男、女生讀第2自然段。
4、學(xué)生自由背誦第2自然段中喜歡的句子。
5、由全體同學(xué)合作背誦第2自然段。
三、 學(xué)習第1段，.總結全文
1、作者題目是《我愛(ài)故鄉的楊梅》，作者是愛(ài)楊梅還是愛(ài)故鄉呢？
�。▽W(xué)生討論，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉之情）。
2、有感情地齊讀全文。
四、 觀(guān)察仿寫(xiě)
1、回顧課文的.寫(xiě)作方法。
�。◤男�、色、味三方面按按由外到里的順序寫(xiě)具體。）
2、先指名說(shuō)說(shuō)。（西瓜等水果）
五、作 業(yè)
選擇一種水果，仿照課文寫(xiě)出自己的喜愛(ài)之情。
板書(shū)設計 ：
我愛(ài)故鄉的楊梅
楊梅樹(shù) 枝 葉
形 圓圓的 生小刺 外 （ 手摸 ）
楊梅果 色 淡紅 深紅 幾乎變黑 （ 眼看 ）
味 又酸又甜 甜津津 里 （ 口嘗 ）
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教案13
教學(xué)目標：
1、有感情朗讀課文、背誦課文。
2、體會(huì )作者愛(ài)楊梅、愛(ài)故鄉之情。
3、學(xué)習作者按一定順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，養成留心觀(guān)察的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解、體會(huì )楊梅的可愛(ài)和作者對故鄉的熱愛(ài)，學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)。
教學(xué)預設：
一、初讀課文，整體把握課文內容。
1、讀課題。課前，我們預習了14課，今天我們就一起來(lái)學(xué)習這一課。請大家齊讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知課文內容。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、再默讀課文，畫(huà)出自然段，并思考：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)楊梅的？
三、學(xué)習第一段。
1、 寫(xiě)楊梅，是怎樣開(kāi)頭的呢？請齊讀第一段。
2、 思考：你知道了些什么？
3、 再讀。請帶著(zhù)和作者一樣的'濃濃的思鄉情，飽含深情地再讀第一段。
四、學(xué)習第二段。
1、（作者每當想起故鄉，就想起了那可愛(ài)的楊梅，楊梅那生機勃勃的身姿便出現在作者的眼前，我們也借作者的眼睛一起去看看那可愛(ài)的楊梅樹(shù)吧。）抽讀。
2、你聽(tīng)了，有什么感覺(jué)？
3、你心里有什么疑問(wèn)嗎？
4、楊梅樹(shù)歡笑，笑什么？為什么笑？到底誰(shuí)在笑？
5、如果用你自己的眼睛去看，去聽(tīng)，你會(huì )發(fā)現楊梅是什么樣的？
6、感情朗讀第二段。楊梅樹(shù)不僅在作者的眼里可愛(ài)，在我們的眼里同樣可愛(ài)，讓我們帶著(zhù)作者和自己對楊梅樹(shù)的喜愛(ài)之情，感情朗讀這一段吧。讀的時(shí)候根據自己的感受，找到重音、輕音、快音、慢音，自由練讀——展示讀——評價(jià)——范讀——齊讀。
五、學(xué)習第三段。
1、作者寫(xiě)樹(shù)的可愛(ài)，又是怎么樣過(guò)渡到寫(xiě)果的呢？齊讀第四段。
2、是呀，作者用一個(gè)“端午節”就從春寫(xiě)到了夏，用一個(gè)“掛”就從樹(shù)寫(xiě)到了果，一個(gè)“滿(mǎn)”字，也回應了作者和我們的期待——又是豐收年。作者筆墨精煉，真是不一般��！
3、請再齊讀第四段。
六、學(xué)習第四段。
1、自由讀。
2、找出最喜歡的句子品讀。（畫(huà)——自讀——同桌互讀）
3、品讀展示。
4、議。四人小組合作討論：楊梅果的形狀有些什么特點(diǎn)？作者為什么能把楊梅果的形狀寫(xiě)得這樣具體而生動(dòng)？（引導學(xué)生從觀(guān)察方法——眼看、手摸、嘴嘗、用詞生動(dòng)、融入自己的感情）
七、學(xué)習第5、6段。
1、作者運用同樣的方法觀(guān)察并描寫(xiě)了楊梅果的色、味的可愛(ài)。請大家運用同樣的方法自主、合作學(xué)習第5、6段。（讀——品——議）
2、展示：品讀展示楊梅果的色和味各有什么特點(diǎn)？作者為什么要寫(xiě)牙齒被酸倒的事？
八、總結。
1、課文學(xué)完了，你有什么收獲？（引導學(xué)生從內容、觀(guān)察方法、寫(xiě)作方法、學(xué)習方法等方面去思考。）
2、你想給自己留一道什么作業(yè)？
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教案14
教學(xué)目的
1﹑學(xué)會(huì )本課生字﹑新詞。
2﹑有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
3﹑了解故鄉楊梅的可愛(ài)。受到熱愛(ài)家鄉的教育。
4﹑學(xué)習作者按一定順序。抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習作者是怎樣把楊梅果的形狀﹑顏色﹑味道等特點(diǎn)具體寫(xiě)出來(lái)的。
教學(xué)難點(diǎn)
了解楊梅樹(shù)的可愛(ài)。學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
課前預習要求：
1﹑借助字典。認識本課的10個(gè)生字。弄清“貪婪”﹑“吮吸”﹑“伸展”﹑“甘露”﹑“細膩”等詞語(yǔ)的意思。
2﹑正確﹑流利地朗讀課文。
3﹑通讀課文。思考課后練習中的思考.
練習2。
4﹑了解自己家鄉的特產(chǎn)都有哪些。
第一課時(shí)
一﹑導入新課。激情引趣：
我們每位同學(xué)都有自己的家鄉。家鄉的一草一木。一山一水。都是那么的值得我們懷念。特別是家鄉的特產(chǎn)。我們的家鄉有什么特產(chǎn)？
二﹑檢查預習：
通過(guò)演示文稿出示的生字及本課詞語(yǔ)檢查讀音。要求：學(xué)生注意聽(tīng)�？瓷值淖x音是否準確。字詞交流。理解詞義。
同桌互讀課文。要求：字音讀正確。把句子讀通順。
你在預習的時(shí)候。覺(jué)得這篇課文的哪句話(huà)或哪個(gè)自然段最難讀。你能給大家讀讀嗎？
三﹑感知全文。了解內容：
自由讀課文。注意讀準字音。想想課文一共有幾個(gè)自然段？課文是從哪幾個(gè)方面介紹故鄉的楊梅的？
你還知道有關(guān)楊梅的'哪些知識？
你還想知道有關(guān)楊梅的那些知識？
學(xué)生出示查找的有關(guān)楊梅的信息。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1﹑知識點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字﹑新詞﹔了解楊梅樹(shù)和楊梅果的特點(diǎn)。
2﹑訓練點(diǎn)：學(xué)習作者有順序﹑抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法和寫(xiě)作方法﹔練習有感情地朗誦和背誦課文。
3﹑教育點(diǎn)：體會(huì )作者喜愛(ài)楊梅。熱愛(ài)家鄉的思想感情。
4﹑創(chuàng )造點(diǎn)：合理板書(shū)﹔具體介紹自己喜歡的一種水果。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入了解楊梅樹(shù)的樣子和楊梅果的形狀﹑顏色﹑味道的特點(diǎn)。學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。教具﹑學(xué)具準備：
1﹑教具：文字投影﹑楊梅圖。
2﹑學(xué)具：帶上自己最喜歡的一種水果。
教學(xué)過(guò)程：
一﹑激情引趣。導入談話(huà)。
同學(xué)們。通過(guò)上節課的學(xué)習。故鄉的楊梅給你留下什么印象？
讓我們觀(guān)看一段錄像。到楊梅的故鄉看一看。(播放錄相)我們打開(kāi)書(shū)�？纯凑n文是從哪幾方面介紹楊梅的。
二﹑初讀全文。整體感知。學(xué)生快速瀏覽課文。
三﹑細讀體會(huì )。加深感受。
1﹑故鄉的楊梅樹(shù)是什幺樣呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？
2﹑你自己讀讀這一段。劃出描寫(xiě)楊梅樹(shù)的詞語(yǔ)。想想通過(guò)這些詞語(yǔ)你體會(huì )到了什幺？
3﹑你還有什幺不懂的？
4﹑資料補充理解。
5﹑理解后再讀。
自讀課文4-6自然段。想想你最喜歡楊梅果的哪一個(gè)方面？為什么？(學(xué)生自讀課文)
小組深入學(xué)習。自學(xué)討論4-6自然段。小組選擇學(xué)習內容：按小組成員的意愿。
自學(xué)討論交流：(自愿選擇學(xué)習內容)三個(gè)參考問(wèn)題：
1﹑你們選擇學(xué)習的內容寫(xiě)了楊梅果的什幺？(標出重點(diǎn)詞)
2﹑作者是怎樣把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的？(可批注)
3﹑請你試著(zhù)讀讀這段話(huà)。體會(huì )作者的感情。
小組匯報自學(xué)情況。引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累。
1﹑這段話(huà)具體寫(xiě)了楊梅果的什么特點(diǎn)？
形狀：圓圓的。和桂圓一樣大小。遍身生眷小刺。
顏色：淡紅深紅“黑”。果肉新鮮紅嫩。汁水鮮紅。
味道：又酸又甜。甜津津。
2﹑作者是怎樣把這些特點(diǎn)具體寫(xiě)出來(lái)的呢？
引導質(zhì)疑：我們根據自己自學(xué)的內容做了匯報。到這兒。對于楊梅果的形狀﹑顏色和味道。你還有什么不了解的地方嗎？
四﹑精讀悟情。積累語(yǔ)言。
多么惹人喜愛(ài)的楊梅。找出你喜歡的句子讀讀。并背一背。
五﹑總結課文。練說(shuō)一種水果：
讀了這篇課文后。你是喜歡楊梅樹(shù)。還是喜歡楊梅果？為什么？
介紹自己最喜歡的一種水果。
你帶的是什么水果。你最喜歡它的哪一方面？
自由練說(shuō)：從一方面介紹自己帶來(lái)的水果。要求要說(shuō)得較具體。講出自己的感情。
同桌練習介紹�；ハ嘈薷难a充
六﹑拓展練習：
根據練說(shuō)進(jìn)行課后練筆。在教室作文展示欄展示。
《我愛(ài)故鄉的楊梅》教案15
教學(xué)目的
1﹑學(xué)會(huì )本課生字﹑新詞。
2﹑有感情地朗讀課文﹐背誦第二自然段。
3﹑了解故鄉楊梅的可愛(ài)﹐受到熱愛(ài)家鄉的教育。
4﹑學(xué)習作者按一定順序﹐抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法﹐培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習作者是怎樣把楊梅果的形狀﹑顏色﹑味道等特點(diǎn)具體寫(xiě)出來(lái)的。
教學(xué)難點(diǎn)
了解楊梅樹(shù)的可愛(ài)﹐學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
課前預習要求﹕
1﹑借助字典﹐認識本課的10個(gè)生字﹐弄清“貪婪”﹑“吮吸”﹑“伸展”﹑“甘露”﹑“細膩”等詞語(yǔ)的意思。
2﹑正確﹑流利地朗讀課文。
3﹑通讀課文﹐思考課后練習中的思考.
練習2。
4﹑了解自己家鄉的特產(chǎn)都有哪些。
第一課時(shí)
一﹑導入新課﹐激情引趣﹕
我們每位同學(xué)都有自己的家鄉﹐家鄉的一草一木﹐一山一水﹐都是那么的值得我們懷念﹐特別是家鄉的特產(chǎn)。我們的家鄉有什么特產(chǎn)﹖
二﹑檢查預習﹕
通過(guò)演示文稿出示的生字及本課詞語(yǔ)檢查讀音。要求﹕學(xué)生注意聽(tīng)﹐看生字的讀音是否準確。字詞交流﹐理解詞義。
同桌互讀課文﹐要求﹕字音讀正確﹐把句子讀通順。
你在預習的時(shí)候﹐覺(jué)得這篇課文的哪句話(huà)或哪個(gè)自然段最難讀﹐你能給大家讀讀嗎﹖
三﹑感知全文﹐了解內容﹕
自由讀課文﹐注意讀準字音。想想課文一共有幾個(gè)自然段﹖課文是從哪幾個(gè)方面介紹故鄉的楊梅的﹖
你還知道有關(guān)楊梅的哪些知識﹖
你還想知道有關(guān)楊梅的那些知識﹖
學(xué)生出示查找的有關(guān)楊梅的信息。
第二課時(shí)
教學(xué)要求﹕
1﹑知識點(diǎn)﹕學(xué)會(huì )本課生字﹑新詞﹔了解楊梅樹(shù)和楊梅果的特點(diǎn)。
2﹑訓練點(diǎn)﹕學(xué)習作者有順序﹑抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法和寫(xiě)作方法﹔練習有感情地朗誦和背誦課文。
3﹑教育點(diǎn)﹕體會(huì )作者喜愛(ài)楊梅﹐熱愛(ài)家鄉的思想感情。
4﹑創(chuàng )造點(diǎn)﹕合理板書(shū)﹔具體介紹自己喜歡的一種水果。
教學(xué)重點(diǎn)﹕
深入了解楊梅樹(shù)的樣子和楊梅果的形狀﹑顏色﹑味道的特點(diǎn)﹐學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。教具﹑學(xué)具準備﹕
1﹑教具﹕文字投影﹑楊梅圖。
2﹑學(xué)具﹕帶上自己最喜歡的一種水果。
教學(xué)過(guò)程﹕
一﹑激情引趣﹐導入談話(huà)。
同學(xué)們﹐通過(guò)上節課的學(xué)習﹐故鄉的.楊梅給你留下什么印象﹖
讓我們觀(guān)看一段錄像﹐到楊梅的故鄉看一看。(播放錄相)我們打開(kāi)書(shū)﹐看看課文是從哪幾方面介紹楊梅的。
二﹑初讀全文﹐整體感知。學(xué)生快速瀏覽課文。
三﹑細讀體會(huì )﹐加深感受。
1﹑故鄉的楊梅樹(shù)是什幺樣呢﹖誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀﹖
2﹑你自己讀讀這一段﹐劃出描寫(xiě)楊梅樹(shù)的詞語(yǔ)﹐想想通過(guò)這些詞語(yǔ)你體會(huì )到了什幺﹖
3﹑你還有什幺不懂的﹖
4﹑資料補充理解。
5﹑理解后再讀。
自讀課文4-6自然段。想想你最喜歡楊梅果的哪一個(gè)方面﹖為什么﹖(學(xué)生自讀課文)
小組深入學(xué)習﹐自學(xué)討論4-6自然段。小組選擇學(xué)習內容﹕按小組成員的意愿。
自學(xué)討論交流﹕(自愿選擇學(xué)習內容)三個(gè)參考問(wèn)題﹕
1﹑你們選擇學(xué)習的內容寫(xiě)了楊梅果的什幺﹖(標出重點(diǎn)詞)
2﹑作者是怎樣把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的﹖(可批注)
3﹑請你試著(zhù)讀讀這段話(huà)﹐體會(huì )作者的感情。
小組匯報自學(xué)情況﹐引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累。
1﹑這段話(huà)具體寫(xiě)了楊梅果的什么特點(diǎn)﹖
形狀﹕圓圓的﹐和桂圓一樣大小﹐遍身生眷小刺。
顏色﹕淡紅深紅“黑”﹐果肉新鮮紅嫩﹐汁水鮮紅。
味道﹕又酸又甜﹐甜津津。
2﹑作者是怎樣把這些特點(diǎn)具體寫(xiě)出來(lái)的呢﹖
引導質(zhì)疑﹕我們根據自己自學(xué)的內容做了匯報﹐到這兒﹐對于楊梅果的形狀﹑顏色和味道﹐你還有什么不了解的地方嗎﹖
四﹑精讀悟情﹐積累語(yǔ)言。
多么惹人喜愛(ài)的楊梅﹐找出你喜歡的句子讀讀﹐并背一背。
五﹑總結課文﹐練說(shuō)一種水果﹕
讀了這篇課文后﹐你是喜歡楊梅樹(shù)﹐還是喜歡楊梅果﹖為什么？
介紹自己最喜歡的一種水果。
你帶的是什么水果﹐你最喜歡它的哪一方面﹖
自由練說(shuō)﹕從一方面介紹自己帶來(lái)的水果。要求要說(shuō)得較具體﹐講出自己的感情。
同桌練習介紹﹐互相修改補充
六﹑拓展練習﹕
根據練說(shuō)進(jìn)行課后練筆﹐在教室作文展示欄展示。
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