節奏教學(xué)教案（精選35篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的節奏教學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
節奏教學(xué)教案 1
教學(xué)內容：
1、唱河北民歌《對花》，為這首歌配上打擊樂(lè )。
2、欣賞歌曲《漁光曲》，為這首歌配上節奏律動(dòng)。
3、節奏型即興創(chuàng )作。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)使同學(xué)了解節奏是音樂(lè )的骨骼及節奏型在音樂(lè )表現中的重大意義。
2、鍛煉提高學(xué)生用其他藝術(shù)手段演繹歌曲內涵的能力。
3、充分開(kāi)掘教材中有利因素并結合節奏型即興創(chuàng )作進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
節奏型的表現力。
教學(xué)準備：
錄音機、錄音帶、部分打擊樂(lè )器。
教學(xué)過(guò)程：
一、密集節奏的表現。
1、請全班同學(xué)有表情地演唱一遍河北民歌《對花》。
2、請同學(xué)們討論歌曲表達了何種情緒，軍愛(ài)民、民擁軍的熱烈氣氛是用什么 音樂(lè )語(yǔ)匯進(jìn)行渲染的。
3、請一個(gè)同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)歌曲中模仿鑼鼓的節奏型。
4、全班同學(xué)五人一組，每組配給一些打擊樂(lè )器，請他們以鑼鼓節奏型為 主要節奏型，給歌曲《對花》配上打擊樂(lè )伴奏。
5、請二個(gè)小組表演他們?yōu)楦枨秾ā匪浯驌魳?lè )伴奏。
6、教師總結：表?yè)P同學(xué)們的創(chuàng )作表演，他們緊扣歌曲中典型的節奏型進(jìn)行創(chuàng )作， 使整個(gè)歌曲的熱烈氣氛更為熾熱。從剛才的藝術(shù)實(shí)踐中可以清楚地體會(huì )到 熱烈，急切的情緒和歡樂(lè )的情景常在密集的節奏，快速的節拍中得到體現。
二、寬疏節奏的表現
1、請同學(xué)們哼唱課本p32的《漁光曲》旋律片段。
2、教師介紹歌曲創(chuàng )作背景：《漁光曲》為三十年代同名電影《漁光曲》的主題歌。歌曲描繪了當時(shí)漁民破產(chǎn)的凄涼景象。由安娥作詞，任光作曲。
3、教師朗讀歌詞。
4、請同學(xué)們找出貫穿全曲描繪魚(yú)船在茫茫大海中顛簸起伏情景的特定的節奏型。
5、請同學(xué)們集體討論用什么樣的舞蹈語(yǔ)匯來(lái)演繹歌曲所表達的情感。
6、一組同學(xué)表演為歌曲所編配的'舞。
7、教師總結：表?yè)P同學(xué)們的舞蹈編排得很完美，她們的舞步基本上與歌曲特定的節奏型吻合，舞姿生動(dòng)地描繪了漁民在顛簸的魚(yú)船上苦苦掙扎，等待天明的情景，同時(shí)向同學(xué)指出悲哀，憂(yōu)傷的情緒和優(yōu)美，寧靜的意境常在寬疏的節奏、沉穩的節拍中得到表露。
�。ńㄗh：舞蹈放在課外，讓部分有一定舞蹈基礎的同學(xué)編排。
三、節奏型即興創(chuàng )作
1、請全班同學(xué)自學(xué)教材p41的單元小節，并要求全班集體朗讀。
2、請一個(gè)同學(xué)朗讀語(yǔ)文課范文《開(kāi)國大典》的部分章節。
3、全班共同進(jìn)行命題節奏型即興創(chuàng )作--《開(kāi)國大典》
節奏型即興創(chuàng )作 《開(kāi)國大典》
儀仗隊腳步聲
人們歡呼聲
飛機呼嘯聲
節奏教學(xué)教案 2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )、看圖譜，激發(fā)幼兒學(xué)習打擊樂(lè )的興趣。
2、在掌握節奏型及初步合奏的基礎上，培養節奏感和表現欲。
3、學(xué)習看簡(jiǎn)單的節奏圖譜表打擊節奏。
活動(dòng)準備：
圖譜 、音樂(lè )CD 、打擊樂(lè )器若干(響板 小玲 鈴鼓)
活動(dòng)內容：
律動(dòng)熱身
播放歡快音樂(lè )《牛仔很忙》，讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊用身體部位進(jìn)行節奏練習。
聽(tīng)音樂(lè )，了解歌曲《鮮花開(kāi)》
(師)今天，老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的.歌曲，請小朋友們聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了什么?
(幼)有鮮花、 有花園、 有蜜蜂、有蝴蝶------
節奏初步練習
(師)接下來(lái)請小朋友在欣賞一遍音樂(lè )，同時(shí)跟著(zhù)老師拍手打節奏
節奏：X—|X—|X—|X—|
(師)我們再來(lái)聽(tīng)一遍，這一次，老師單獨打節奏，請幼兒仔細聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)和第一遍一樣嗎，并說(shuō)出兩遍的不同之處。
出示完整圖譜
(師)請小朋友們看著(zhù)圖譜，跟著(zhù)老師一起來(lái)拍手打節奏。
請小朋友們眼睛看著(zhù)圖譜，耳朵聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，我們再來(lái)一遍。
請小朋友們耳朵聽(tīng)音樂(lè )，眼睛看老師指揮，我們進(jìn)行分聲部拍手練習。
請小朋友們耳朵聽(tīng)音樂(lè )、眼睛看老師指揮選擇你喜歡的身體部位，進(jìn)行分聲部節奏練習。
學(xué)習配器并演奏
(師)樂(lè )器寶寶也想加入我們的活動(dòng)，看看哪些樂(lè )器寶寶來(lái)了，我們來(lái)認識一下(出示樂(lè )器：響板 、小玲、 鈴鼓，并講解樂(lè )器的正確使用方法)
(師)現在我們分成3組，請1組2組3組的小朋友分別按順序排隊來(lái)取樂(lè )器。先用拿到的樂(lè )器演奏完一遍之后我們會(huì )交換樂(lè )器寶寶，所以每個(gè)樂(lè )器寶寶你都會(huì )用到，不要著(zhù)急。
(師)請小朋友們耳朵聽(tīng)音樂(lè )，眼睛看指揮完整的演奏一遍。
(師)請小朋友自由交換樂(lè )器再次演奏兩遍。
(師)現在請小朋友們聽(tīng)音樂(lè )按順序把樂(lè )器放回家。
6、 總結
(師)在今天的節奏練習中，我發(fā)現1組的小朋友在老師指揮時(shí)認真看指揮了，2組的小朋友在取放樂(lè )器時(shí)很愛(ài)惜它，老師讓它發(fā)出聲音時(shí)，它才發(fā)出聲音，3組的小朋友在打節奏時(shí)節拍很準確，但有個(gè)別的小朋友在取放樂(lè )器時(shí)發(fā)出了不好聽(tīng)的聲音，請下次注意哦!這節課我們不僅學(xué)會(huì )了打擊樂(lè )器的使用方法，而且，還學(xué)會(huì )了演奏《鮮花開(kāi)》真厲害!現在，讓我們跟著(zhù)音樂(lè )放松一下吧!
《牛仔很忙》律動(dòng)出教室休息。
節奏教學(xué)教案 3
一、教學(xué)目的：
1．通過(guò)節奏訓練，掌握延音線(xiàn)的運用，切分音節奏型。
2．通過(guò)“立體節奏訓練”培養學(xué)生的合作能力。
3．通過(guò)旋律與節奏的結合，使學(xué)生了解節奏在表達音樂(lè )情感中的意義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1．延音線(xiàn)的靈活運用、切分音節奏型
2．學(xué)生分組完成“立體節奏訓練”，要求速度一致的打不同節奏
3．為旋律自編節奏
三、教學(xué)準備：
節奏型、示意圖等
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，師生問(wèn)好
�。ǘ⿵土暩枨队淇斓拇河味嗝春谩�
�。ㄈ�、導入：
同學(xué)們，我們都是喜愛(ài)音樂(lè )的，無(wú)論是哪個(gè)民族哪種語(yǔ)言的音樂(lè )，她總是能夠輕松撥動(dòng)人們的心弦，音樂(lè )的這種魔力，就在于她的節奏，今天我們就來(lái)學(xué)習運用節奏。
�。ㄋ模�、復習節奏：
1．出示節奏，點(diǎn)一名學(xué)生在黑板上完成劃拍示意圖。
2．教師點(diǎn)評。點(diǎn)評過(guò)程中復習延音線(xiàn)的.作用
3．全班一起打節奏。
�。ㄎ澹�、新授節奏：
1．出示新課第一條節奏劃拍示意圖
提問(wèn)：請同學(xué)們觀(guān)察這個(gè)示意圖的特征是什么？
明確：第二小節和第三小節相同。
2．提問(wèn)：那么請大家想想這條節奏的音符應如何標記？（要求：第二小節和第三小節用不同的音符來(lái)標記；可以使用已學(xué)過(guò)的一種記號。）
3．點(diǎn)同學(xué)在黑板上書(shū)寫(xiě)自己的答案。教師進(jìn)行小結，引出新的概念——切分音節奏型。
4．出示切分音節奏型的示意圖。
要求：全體學(xué)生依圖拍打節奏至熟練。
5．讓學(xué)生自由組合，三人一組共同完成課本第二題——立體節奏游戲。
要求：每組三個(gè)學(xué)生拍打速度一致。
明確：旨在訓練學(xué)生合作的能力。
檢查：隨意抽查1、2個(gè)小組的成績(jì)。
6．出示一條旋律，要求學(xué)生為之自創(chuàng )伴奏節奏并表演。
�。�、總結、下課。
教學(xué)反思：
通過(guò)這節課的教學(xué)，我意識到原來(lái)只要改變一下教學(xué)方式，就能使原本枯燥的東西變的有趣、生動(dòng)。節奏是音樂(lè )要素中重要的一項，是我們必須要掌握的，所以在教學(xué)中不可避免的要接觸到節奏，但是節奏練習本身是很枯燥的。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè )學(xué)習的最好的方式就是“游戲”。只有當學(xué)生在音樂(lè )游戲過(guò)程中獲得快樂(lè )，才能喚起他們對學(xué)習的那種緣自心底的熱愛(ài)，并成為他們終身學(xué)習的不竭動(dòng)力。通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了相關(guān)的節奏，體會(huì )到了學(xué)習節奏的快樂(lè )，更為重要的是：在他們合作學(xué)習中，學(xué)生學(xué)會(huì )了與人交流，與人對話(huà)，鍛煉了膽識，增強了自信力。在這樣的學(xué)習方式中，讓老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )有效，使音樂(lè )課堂充滿(mǎn)了生命的活力。
節奏教學(xué)教案 4
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)創(chuàng )設音樂(lè )情境，體驗、感受音樂(lè )節奏帶來(lái)的美感。
2、引導學(xué)生觀(guān)察、了解節奏來(lái)源于自然，與我們的生活有著(zhù)密切的聯(lián)系。
3、分析美術(shù)作品中的節奏，體驗節奏與美術(shù)的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)方法：
創(chuàng )設情境、圖片展示、講授、視頻演示。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對美術(shù)節奏的理解。
難點(diǎn)：用不同的材料設計圖形，表現美術(shù)的節奏。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
創(chuàng )設情境，感受音樂(lè )節奏。
師：同學(xué)們，今天上課老師請大家聽(tīng)一段音樂(lè )，聽(tīng)的時(shí)候要想一想這段音樂(lè )有什么節奏特點(diǎn)？教師播放音樂(lè )貝多芬《命運》交響曲。
指生交流。
教師總結：這是一首節奏感非常強的音樂(lè )，是貝多芬的《命運》交響曲。節奏是音樂(lè )中音響的輕重緩急和節拍的強弱長(cháng)短交替出現的規。律正因為有了這些節奏我們才會(huì )聽(tīng)到悠揚美妙的樂(lè )曲。美術(shù)和音樂(lè )有的地方是相通的，美術(shù)也有節奏，這就是我們今天要學(xué)習的內容。出示課題：美術(shù)的節奏（教師板書(shū)）
二、新授：
1、欣賞圖片，生活中感受節奏。
師：那你認為那一幅畫(huà)能夠表達你剛才聽(tīng)到的音樂(lè )節奏呢？通過(guò)聽(tīng)和看同學(xué)們有什么不同的感覺(jué)和相同的感受？（相同點(diǎn)：都能感受到節奏。不同點(diǎn)：聽(tīng)覺(jué)的節奏感較為強烈，繪畫(huà)作品的節奏是一種形式感。）
�。ㄐ薷恼f(shuō)明：通過(guò)表述音樂(lè )與美術(shù)的相同與不同，初步理解美術(shù)節奏感的內在含義。）
師：我們的.生活處處都可以發(fā)現有節奏感的圖案和畫(huà)面。我們來(lái)欣賞。（出示圖片）你發(fā)現了什么？
在我們的生活中你還發(fā)現了哪些地方也有節奏感？（修改說(shuō)明：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，考察學(xué)生對生活中節奏的留心觀(guān)察，也是對節奏理解的運用。）
教師總結過(guò)渡：同學(xué)們觀(guān)察的非常仔細。在我們生活中，我們身邊的每一樣物體你都可以找尋其中的節奏。
2、講解美術(shù)中的節奏。
師：而在我們美術(shù)中常常通過(guò)大與小、疏與密的變化來(lái)表現節奏，在美術(shù)圖案中表達節奏的簡(jiǎn)單方式是二方連續和四方連續。
教師出示圖片，引導學(xué)生觀(guān)察并總結。二方連續是指以一個(gè)單位紋樣向上下或左右兩個(gè)方向反復連續循環(huán)排列產(chǎn)生的帶狀形紋樣，稱(chēng)為二方連續紋樣，就像下面的兩幅圖案。四方連續是由一個(gè)紋樣或幾個(gè)紋樣組成一個(gè)單位，向四周重復地連續和延伸擴展而成的圖案形式。
3、作品欣賞，感受美術(shù)作品中的節奏。
師：下面再請你們欣賞一些其他同學(xué)的作品。他們用什么圖案表現的是什么內容？
指生交流。
4、教師演示。
師:怎樣繪制二方連續或四方連續的圖案呢？請同學(xué)們認真觀(guān)看下面這段視頻。
教師出示微視頻，演示繪制方法。指生交流總結方法。
三、學(xué)生作業(yè)
師:下面就請你用繪畫(huà)或剪紙等方法，表現四方連續。同學(xué)們你在設計的時(shí)候要注意圖案的排列和顏色的搭配。
學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導。
四、作品展示，交流評價(jià)
1、學(xué)生自由相互展示評價(jià)，展示自我，介紹自己的作品，體驗合作學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、教師帶領(lǐng)大家集體評議。
�。ㄐ薷恼f(shuō)明：自評、互評、師評。既重視學(xué)生的自我評價(jià)，又注重對學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現的評價(jià)。培養學(xué)生正確的審美評判能力，同時(shí)有助于同學(xué)自己的互相學(xué)習，共同進(jìn)步、和諧發(fā)展。）
五、總結拓展
今天這節課我們來(lái)感受并用繪畫(huà)的方式表現了美術(shù)中的節奏，在我們美術(shù)中還有多種方法表現節奏，希望同學(xué)們課后能夠充分利用身邊的事物，用其他方法表現美術(shù)的節奏。
教學(xué)反思：
節奏是構成美術(shù)作品形式美的重要因素，在生活中的應用也很廣泛。通過(guò)學(xué)習美術(shù)的節奏，讓學(xué)生觀(guān)察、體驗美術(shù)節奏的特殊美感，并嘗試通過(guò)繪畫(huà)的形式表現簡(jiǎn)單的二方連續紋樣和四方連續紋樣，培養學(xué)生設計和感受美的能力。教學(xué)中，我通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )、看圖片、看視頻等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。我的方法是先從音樂(lè )入手，引導學(xué)生感受音樂(lè )中的節奏，然后再出示相應有節奏感的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生理解美術(shù)在生活中的節奏，接下來(lái)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片、作品，結合“微視頻”中教師的講解，從而理解美術(shù)節奏的概念，了解各種不同的變化形式，制作方法。學(xué)生在欣賞各類(lèi)美術(shù)作品的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗到美術(shù)節奏的美。但是對美術(shù)節奏在生活中的應用上，學(xué)生還缺少細心的觀(guān)察和發(fā)現，但在教師課件展示和引導下，使所學(xué)內容與生活很好的結合起來(lái)。
節奏教學(xué)教案 5
教學(xué)目的：
1、認識重疊圖案的藝術(shù)特點(diǎn)，美術(shù)的節奏增強學(xué)生審美感受能力。
2、發(fā)掘學(xué)生創(chuàng )造性思維能力、想象力《美術(shù)的節奏》。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習多種形式的重疊排列方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何處理重疊的遮擋關(guān)系。
教學(xué)具準備：
課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、導入（展示課題）
生活中我們經(jīng)常能夠看見(jiàn)物體互相重疊排列的現象，今天我們來(lái)試試看物體互相重疊會(huì )產(chǎn)生什么效果。
三、授課
�。ㄒ唬⿲耄�
感受節奏
1、聽(tīng)——音樂(lè )
2、看——兩幅繪畫(huà)作品
�。�1）繪畫(huà)作品中建筑物上窗戶(hù)、柱子的有規律的`排列、園林別墅中花草的間隔栽培。
�。�2）二方連續紋樣作品中垂直線(xiàn)、水平線(xiàn)、斜線(xiàn)、曲線(xiàn)的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調和。
�。ǘ┬率冢�
1、通過(guò)聽(tīng)和看同學(xué)們有什么不同的感覺(jué)和相同的感受？
�。ㄏ嗤c(diǎn)：都能感受到節奏。不同點(diǎn)：聽(tīng)覺(jué)的節奏感較為強烈，繪畫(huà)作品的節奏是一種形式感。）出示課題“美術(shù)的節奏”
2、生活中有發(fā)現的節奏嗎？這些節奏美嗎？為什么美？
3、節奏的運用和表現
�。�1）欣賞課本插圖：《自然界中的節奏》、《美術(shù)作品中的節奏》
小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現形式，為什么？
�。�2）師：生活中處處有節奏，表現的形式也多種多樣，古今中外大師、畫(huà)家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自己的情感，創(chuàng )作出了一幅幅優(yōu)秀的帶有節奏感的美術(shù)作品。
�。�3）師生通過(guò)投影儀用彩紙、瓶蓋等材進(jìn)行擺設體驗不同的節奏感。請同學(xué)形容一下不同的節奏給人的感受。
四、教師巡視輔導。
五、作品展示。
六、作業(yè)要求：
畫(huà)出或剪刀動(dòng)物、人物重疊排列。
節奏教學(xué)教案 6
同學(xué)分析：
對于花邊（二方連續紋樣），同學(xué)并不陌生，三年級已有所接觸，并初步掌握了繪制的方法，為了激發(fā)和堅持同學(xué)對已接觸過(guò)的知識的興趣和新鮮感，在優(yōu)秀教案上，把重點(diǎn)偏重放在掌握花邊的排列規律并學(xué)以致用，聯(lián)系生活，嘗試運用花邊裝飾生活用品，通過(guò)同學(xué)以小組合作的方法去安排房間，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在合作學(xué)習中發(fā)展發(fā)現美、運用美、表示美。
教師在教學(xué)中，要依據同學(xué)的年齡特點(diǎn)，不只要創(chuàng )設良好的人文情境，對同學(xué)進(jìn)行人文教育，也要為他們營(yíng)造一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習氛圍，提高他們的協(xié)作能力，并在輕松愉快的學(xué)習過(guò)程中，為同學(xué)自主發(fā)展發(fā)明良好的空間。
教材分析：
本課屬于“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域。以花邊作為切人點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓同學(xué)體驗、感受、了解花邊在生活中的應用，運用熟悉的媒材和表示手法，發(fā)明性地參與學(xué)習，體驗美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣，引導同學(xué)感受祖國民間美術(shù)的特殊審美情趣和藝術(shù)魅力，培養同學(xué)熱愛(ài)生活的情感和對民族文化藝術(shù)傳承的意識。本課體現了“美術(shù)·人文”融為一體的教育理念。
教材通過(guò)同學(xué)的親身感受，對花邊有了深入的了解，認識到花邊在形狀、排列上的藝術(shù)特點(diǎn)，促進(jìn)同學(xué)形象思維能力的發(fā)展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運用，感受其裝飾美化環(huán)境的功能。對生活中不同美感的花邊進(jìn)行欣賞，調動(dòng)學(xué)習的興趣，激發(fā)同學(xué)探究的熱情、發(fā)明的熱情。這樣的學(xué)習既貼近兒童的生活，又符合中年級同學(xué)的審美心理特點(diǎn)和表示能力。
教學(xué)目標：
1、知識性目標：感知花邊與生活的聯(lián)系，認識、了解花邊的造型和裝飾的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )運用花邊進(jìn)行裝飾。
2、能力性目標：通過(guò)剪、貼、畫(huà)、印等方法，能利用花邊的多種排列方法進(jìn)行裝飾，培養同學(xué)的造型能力和審美能力。通過(guò)小組合作、探究性學(xué)習促進(jìn)同學(xué)的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。并通過(guò)本課，讓同學(xué)對生活中的美的理解更上一個(gè)臺階。
3、情感性目標：通過(guò)欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進(jìn)同學(xué)對民間藝術(shù)的了解與認識，增強民族自豪感。通過(guò)各種教學(xué)手段促進(jìn)同學(xué)之間的交往與交流，樹(shù)立互助、合作的集體觀(guān)念。
4、發(fā)展性目標：培養同學(xué)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的情感。了解民俗文化，珍視民間保守文化藝術(shù)的發(fā)展，滲透可持續發(fā)展的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察、欣賞生活中不同的美術(shù)節奏，使同學(xué)能夠利用二方連續或有規律的紋樣，通過(guò)小組合作設計、安排帶有民族特色的房間和物品。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何將單獨紋樣有規律的排列或重新組合，發(fā)明性的設計出更多的花邊排列方法，設計、裝飾和安排具有民族特色的房間。
教學(xué)準備：
1、教師準備：課件、彩色紙、剪刀、各種花邊、音樂(lè )、有花邊的少數民族物品等。
2、同學(xué)準備：彩色水筆、橡皮泥、顏料、臘光紙、剪刀、雙面膠、制作好的各種花邊等。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、引導發(fā)現，舞蹈導入。
1、教師帶領(lǐng)同學(xué)跟著(zhù)《兔子舞》音樂(lè )有規律的跳舞，增強趣味性，并在音樂(lè )和舞蹈中感受音樂(lè )的節奏。
2、教師請1—2位同學(xué)根據兔子舞的節奏用圖案或圖形表示出來(lái)，感受美術(shù)中蘊含著(zhù)音樂(lè )節奏的美。引出課題。
3、教師示范，出示課題：美術(shù)的節奏。
�。ū经h(huán)節設計意圖）《美術(shù)課程規范》中提出：“以活潑多樣的課程內容出現形式和教學(xué)方式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成耐久的情感態(tài)度。應將美術(shù)課程內容和同學(xué)的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起。節奏感強的兔子舞，既容易激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，又能讓同學(xué)通過(guò)有規律的音樂(lè )節奏去發(fā)現美術(shù)的節奏，認識到音樂(lè )美術(shù)的共性。更好的體現出課程整合的新理念。
�。ǘ�、學(xué)習交流，啟發(fā)聯(lián)想。
1、課本中“知識窗”的學(xué)習。
2、搶答游戲，讓同學(xué)找出畫(huà)面中出現的有規律、有節奏的景或物，并進(jìn)行搶答。
3、展示具有廣西特色的少數民族服飾和物品，增加對廣西民族特色物品的了解，增強審美意識。
4、設問(wèn)：這些圖案平時(shí)我們都見(jiàn)過(guò)，你們把它叫做什么��？花邊最大的特點(diǎn)是什么呢？
�。ū经h(huán)節設計意圖）在本環(huán)節的學(xué)習中，同學(xué)通過(guò)課本學(xué)習了解了音樂(lè )和美術(shù)的共性，并通過(guò)欣賞課件中展示的生活中各種有規律、有節奏的東西，進(jìn)一步感受二方連續與我們的生活是緊密聯(lián)系在一起的，并能夠給我們的生活帶來(lái)美感。靈感來(lái)源于生活，在欣賞完教師提供的實(shí)物之后，同學(xué)就有了把美融人生活的想法，這些也為后面同學(xué)進(jìn)行設計花邊的排列方法的環(huán)節起到一個(gè)很好的鋪墊作用。
�。ㄈ�、直觀(guān)學(xué)習、開(kāi)拓思路，合作探究。
1、教師通過(guò)實(shí)例（同學(xué)扮演兔子，以單獨紋樣的圖案再現）讓同學(xué)直觀(guān)的復習二方連續紋樣知識，并與音樂(lè )相結合，讓同學(xué)根據不同的音樂(lè )的旋律用肢體嘗試擺出更多的排列方法。
2、師示范把花邊進(jìn)行重新組合，同學(xué)動(dòng)手嘗試設計出更多不同的排列的方法：
�。ń處煱鸦ㄟ吽洪_(kāi)后，根據不同于兔子舞的音樂(lè )，把單獨紋樣進(jìn)行重新排列，變化出更多的.花邊排列方法、啟發(fā)、拓展同學(xué)的設計思路，讓同學(xué)能夠設計出更多更好的排列方法，通過(guò)實(shí)踐，鞏固和加深了對所學(xué)知識的認識。
3、賞課件，從課件中學(xué)習更多的排列方法并引出作業(yè)。
�。ㄔO計意圖）在欣賞完大量的花邊圖案后，同學(xué)對花邊的多種排列方式就更有興趣了，在這一環(huán)節中，采用了扮演的形式，配以老師的講解，使同學(xué)明白了二方連續排列的重要性，懂得了不同的排列形式所發(fā)生的視覺(jué)效果和裝飾功能、這對同學(xué)接下來(lái)的學(xué)習和作業(yè)中，假如選擇適當的花邊排列方式來(lái)美化環(huán)境和物品，起到了一定的協(xié)助作用，也是解決本節課的難點(diǎn)之一。
�。ㄋ模�、小組合作，快樂(lè )表示。
1、同學(xué)去房間自由觀(guān)賞，對房間構造有個(gè)整體的了解。并把自身感興趣的、想安排的東西記下來(lái)。綜合全組意見(jiàn)，把本組最想安排物品反饋給教師。
2、教師提出作業(yè)要求：分小組分工合作安排本組負責安排的物品，討論一下制作的資料和方法。（小組合作研究制定方案，落實(shí)設計、安排的人員，進(jìn)行分工。）
3、同學(xué)分工合作，教師巡視指導，協(xié)助遇到困難的小組解決問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖）分組活動(dòng)是為他們營(yíng)造一個(gè)輕松、自由、和諧的交流空間和平臺、讓他們在美術(shù)體驗活動(dòng)中增強友誼和合作，去自主探索和發(fā)現事物的能力、培養同學(xué)互相交流、協(xié)作發(fā)展、合作學(xué)習的能力。
�。ㄎ澹�、交流展示、教學(xué)評價(jià)。
1、同學(xué)自由相互展示評價(jià)，展示自我，介紹自身的作品，體驗合作學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、教師帶領(lǐng)大家集體評議。
�。ㄔO計意圖）體現“為促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)”的教學(xué)理念，既重視同學(xué)的自我評價(jià)，又注重對同學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)表示的評價(jià)。培養同學(xué)正確的審美評判能力，同時(shí)有助于同學(xué)自身的互相學(xué)習，一起進(jìn)步、和諧發(fā)展。
節奏教學(xué)教案 7
教材分析：
本課屬于造型、表現和設計、應用學(xué)習領(lǐng)域，是在學(xué)生掌握了一定的造型和設計知識的基礎上，以進(jìn)一步的運用線(xiàn)條、色彩、肌理、形狀等造型表現方法和學(xué)習設計的造型、媒材、形式原理、制作方法等為目的的課程，培養學(xué)生的造型能力、思維能力、想象力，增強學(xué)生的設計意識，為今后的學(xué)習奠定基礎。
教學(xué)目標：
知識目標： 了解和感受美術(shù)作品中的節奏。 能力目標：通過(guò)繪畫(huà)或剪紙等方法表現美術(shù)的節奏感。
情感目標：陶冶學(xué)生的美術(shù)情操，培養他們熱愛(ài)美術(shù)的情感，提高審美能力和設計能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀(guān)察和體驗美術(shù)作品中的節奏感。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用不同的媒材和表現形式設計圖形，表現出美術(shù)的節奏。
教學(xué)準備：
教具：多媒體課件、跳棋。
學(xué)具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫(huà)棒、白紙、鉛筆、水彩筆等繪畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )找節奏
1、感受節奏 播放貝多芬的第五交響曲《命運》，讓學(xué)生們閉上眼睛靜靜的傾聽(tīng)，感受音樂(lè )中的節奏。 然后展示兩幅繪畫(huà)作品，一幅圖上建筑物的窗戶(hù)、柱子都有規律的排列著(zhù)，庭院里的花草樹(shù)木也有間隔的栽培。另一幅圖上都是同樣的紋樣，但是大小、方向、顏色、粗細都不一樣。 請同學(xué)們簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)，這段音樂(lè )和這兩幅畫(huà)，有什么共同的特點(diǎn)？他們分別給人一種什么樣的感覺(jué)？
2、板書(shū)課題：《美術(shù)的節奏》
二、賞圖片聊節奏
1、欣賞：展示事先準備的圖片（有節奏的作品和沒(méi)有節奏的作品），請同學(xué)們想一想，哪一種圖片看起來(lái)更舒服？為什么？
�。�、觀(guān)察：著(zhù)重欣賞有節奏的示范作品（排列方式不同的和排列方式相同的），試著(zhù)思考一下，你喜歡哪一種表現方式？為什么喜歡？在排列方法相同的情況下，為什么不同的材質(zhì)表現出來(lái)的就是不同的感覺(jué)呢？
師：這就是美術(shù)中的節奏。
�。�、講解：介紹節奏的概念、特點(diǎn)和規律。
師：這時(shí)候就有小朋友會(huì )問(wèn)，老師，節奏不是音樂(lè )中才有的嗎？其實(shí)啊這句話(huà)，只說(shuō)對了一半。節奏一開(kāi)始確實(shí)是音樂(lè )中的術(shù)語(yǔ)，指音響的輕重緩急和節拍的強弱長(cháng)短交替出現而形成的規律，但是這種規律不僅僅只有音樂(lè )才具有，美術(shù)、體育、文字、甚至生活中的每一個(gè)地方，都擁有自己特有的節奏。 師：而美術(shù)的節奏，就體現在形式的排列組合和表現的方式上，比如說(shuō)，一條粗的線(xiàn)條和一條細的線(xiàn)條一起，反復出現在同一個(gè)畫(huà)面里，這樣就會(huì )讓人感覺(jué)有起有落，最后產(chǎn)生一種視覺(jué)上的節奏感。
�。�、尋找：讓學(xué)生觀(guān)看教材上的示范圖，根據美術(shù)節奏的特點(diǎn)，來(lái)找一找身邊具有節奏感的物品。
三、當畫(huà)家繪節奏
1、示范：教師通過(guò)投影儀，在跳棋的棋盤(pán)上隨意的擺放幾個(gè)顏色相同和不同顏色的棋子，讓學(xué)生們感受，不同的顏色和不同的擺放方式，產(chǎn)生的`節奏都有所不同。
�。�、討論：讓學(xué)生嘗試自己進(jìn)行節奏的表現，分成小組，討論表現的方法及合作方案 你打算以什么樣的方式去表現美術(shù)的節奏呢？
�。�、匯報：各小組討論制作方案和合作方法后將本組的合作方法和制作方案向全班同學(xué)介紹。
�。�、制作：播放節奏感輕快強烈的背景音樂(lè )，鼓勵學(xué)生以單獨完成或者小組合作的方式，積極動(dòng)腦，展開(kāi)想象，以繪畫(huà)或剪紙的方式設計一幅具有節奏感的美術(shù)作品。教師下到小組適當地參與，給予必要的幫助和指導。
四、展作品評優(yōu)缺
1、展示：辦一個(gè)交流會(huì )，讓學(xué)生們在背景音樂(lè )活力十足的節奏中展示作品，并且說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、評價(jià)：讓所有的同學(xué)作為觀(guān)眾，從構思、創(chuàng )意、制作技法等方面以欣賞寬容的態(tài)度對作品進(jìn)行評述，教師對每一個(gè)作品的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定和夸獎，對不足之處給予委婉的提醒。
五、談收獲試創(chuàng )新
1、小結：觀(guān)看多媒體課件，引導學(xué)生自主小結：小朋友們，通過(guò)今天的學(xué)習，我們學(xué)到了很多的知識，相信你們一定也有很多的感受，有沒(méi)有誰(shuí)愿意把你的感受跟大家分享一下的嗎？你覺(jué)得我們還有哪些方面可以做得更好呢？
2、拓展：鼓勵學(xué)生回家嘗試用紙浮雕的方式制作一幅具有節奏感的美術(shù)作品。
節奏教學(xué)教案 8
教學(xué)目標：
1、觀(guān)察、體驗美術(shù)作品中的節奏感。
2、通過(guò)繪畫(huà)或剪紙等方式表現美術(shù)的節奏感。
教學(xué)重點(diǎn)：
對美術(shù)節奏的理解
教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的材料設計圖形，表現美術(shù)的節奏。
課前準備：
教具：課件（貝多芬第五交響曲——命運）、彩紙、剪刀、作品若干。
學(xué)具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫(huà)棒等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、感受節奏
1、聽(tīng)——“貝多芬第五交響曲——命運”
2、看——兩幅繪畫(huà)作品
�、爬L畫(huà)作品中建筑物上窗戶(hù)、柱子的有規律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。
�、贫竭B續紋樣作品中垂直線(xiàn)、水平線(xiàn)、斜線(xiàn)、曲線(xiàn)的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調和。
3、通過(guò)聽(tīng)和看同學(xué)們有什么不同的感覺(jué)和相同的感受？生……（相同點(diǎn)：都能感受到節奏。不同點(diǎn)：聽(tīng)覺(jué)的節奏感較為強烈，繪畫(huà)作品的節奏是一種形式感。）出示課題“美術(shù)的節奏”
4、生活中有發(fā)現的節奏嗎？這些節奏美嗎？為什么美？生……
5、師根據學(xué)生的思路在黑板上進(jìn)行簡(jiǎn)筆勾畫(huà)，表現節奏的圖形。
二、節奏的運用和表現
1、欣賞課本插圖：《自然界中的節奏》、《美術(shù)作品中的節奏》小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現形式，為什么？全班討論：生……
2、師：生活中處處有節奏，表現的形式也多種多樣，古今中外大師、畫(huà)家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自己的`情感，創(chuàng )作出了一幅幅優(yōu)秀的帶有節奏感的美術(shù)作品。
三、表現節奏
作業(yè)要求：師生通過(guò)投影儀用彩紙、瓶蓋等材進(jìn)行擺設體驗不同的節奏感。請同學(xué)形容一下不同的節奏給人的感受。（師寫(xiě)關(guān)鍵詞）
四、交流感受
交流一下剛才在拼擺中對不同材料表現不同節奏的感受。
布置回家搜尋各種材料，下次繼續用拼擺的方式表現節奏。
教學(xué)反思：用音樂(lè )的節奏，音樂(lè )里的拍手打節奏的方法來(lái)表示節奏，然后用花片來(lái)貼節奏圖，能夠很好的表現節奏。
第二課時(shí)
一、引導交流階段：
請同學(xué)們出示課前準備的各種工具材料，交流自己的構思。生……（師生、生生相互交流，互相啟發(fā)，不斷開(kāi)闊創(chuàng )作思維）
二、課堂創(chuàng )作階段：
1、作業(yè)要求：用不同的材料、不同的繪畫(huà)工具表現“美術(shù)節奏”。
2、輔導：針對小組中的問(wèn)題及時(shí)輔導。
三、作品展示：
同學(xué)們都離開(kāi)自己的座位欣賞別人的作品。
通過(guò)自評、互評最后評選出優(yōu)秀作品若干幅進(jìn)行貼粘展示。
教學(xué)反思：
其實(shí)不一定要用繪畫(huà)或者粘貼的方法表現節奏，用一些物品如：彩色圖釘，扣子等等擺一擺，效果也不錯。
節奏教學(xué)教案 9
教學(xué)目標:
1、學(xué)唱歌曲《小毛驢》能背唱歌曲，讓學(xué)生自然、輕快聲音來(lái)演唱曲。
2、通過(guò)欣賞圖片、綜合體驗等方法來(lái)引導學(xué)生學(xué)習。
3、從音樂(lè )中感受動(dòng)物可愛(ài)的形象并加以想象、合作創(chuàng )作模仿。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、培養學(xué)生的創(chuàng )作能力。
2、能掌握歌曲中的八分音符的節奏。
教學(xué)教具：
鋼琴、課件等
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導入 ：
1．師：復習歌曲《在農場(chǎng)里》。
師：今天老師還帶來(lái)圖片，玩個(gè)游戲，讓學(xué)生分辯動(dòng)物，看看唐老鴨農場(chǎng)有哪些動(dòng)物。 a.老師拿出兩張圖片一張是馬，一張是小毛驢，左手同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師左是什么圖片， 右手同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師右手是什么圖片.
b.師:請同學(xué)們以四人小組形式討論，然后說(shuō)說(shuō)馬與小毛驢的區別.
c.傳說(shuō)中的八仙之一張國老，騎著(zhù)小毛驢遨游天下的形象流傳至今，影響廣泛，很多人都希望自己騎著(zhù)毛驢過(guò)著(zhù)快樂(lè )的生活。驢的優(yōu)點(diǎn)之一是勤懇。驢的優(yōu)點(diǎn)之二是純樸老實(shí)。
二、新課教學(xué)
1、師：這節課學(xué)習一首與動(dòng)物有關(guān)的歌曲《小毛驢》，聆聽(tīng)一次音樂(lè )找出《小毛驢》的叫聲，并且進(jìn)行模仿叫聲。 ︱2 2 3 2 ︱1—︱
咕 嚕 嚕 嚕 嚕 我 摔了 一 身 泥
學(xué)生用自然的'聲音輕巧的模仿聲，保持笑臉來(lái)發(fā)聲。指導學(xué)生正確用咕、嚕、等音來(lái)發(fā)聲，并在自然中養成良好的唱歌習慣。
2、歌曲旋律 用Lu來(lái)跟鋼琴模唱旋律兩遍，熟悉旋律。
3、節奏歌詞練習。
老師范唱歌曲，聽(tīng)后教師用打擊樂(lè )器來(lái)念詞.
用打擊樂(lè )器或用拍手的形式，進(jìn)行節奏訓練，為歌詞伴奏。
讓學(xué)生熟悉歌詞，以自己的方式，或打節奏或編小動(dòng)作配合風(fēng)趣地來(lái)感受歌詞，并掌握節奏。
4、學(xué)唱歌曲
a、學(xué)生隨琴演唱歌曲.
b、學(xué)生唱熟歌曲并背詞，學(xué)會(huì )歌曲。教師再放一遍歌曲.
5、填譜，讓學(xué)生再次熟悉旋律的走向。讓學(xué)生分組研究上行、下行、和同音反復，然后請2—3小組展示研究成果。
三、綜合體驗
師：唐老伯農場(chǎng)里有哪些動(dòng)物。
生：小雞、鴨子、小羊、狗、小毛驢
師：要是讓你們來(lái)開(kāi)農場(chǎng)，你會(huì )養什么動(dòng)物。
師：你們可以為你自己養的開(kāi)心農場(chǎng)起個(gè)名字，相互參觀(guān)農場(chǎng)。
生：分組分角色來(lái)表演，學(xué)生自由展示他們的才能。讓每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來(lái)讓學(xué)生走進(jìn)愉快中的音樂(lè )，并學(xué)會(huì )歌曲。
四、音色聽(tīng)辨 欣賞《Donkey Donkey I Beg You》讓學(xué)生感受一首英文的小毛驢的歌曲，走進(jìn)音樂(lè )世界，并在農場(chǎng)里開(kāi)音樂(lè )會(huì )。
五、小結:愛(ài)護我們動(dòng)物，保護好環(huán)境。熱愛(ài)大自然，懂得欣賞動(dòng)物的美。讓我們生活越來(lái)越有趣，如歌般的美好。
節奏教學(xué)教案 10
目標：
1、幼兒能發(fā)現周?chē)曇舻墓澴唷?/p>
2、幼兒能根據歌曲旋律創(chuàng )編節奏型。
3、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的想象力和發(fā)明力。
準備：
歌譜若干張、樂(lè )器若干、會(huì )發(fā)響的玩具若干、筆、紙等。
過(guò)程：
一、幼兒隨音樂(lè )律動(dòng)入室。
二、引題：根據動(dòng)作和聲音找節奏
(1)、師拍球，全體幼兒拍拍節奏，師把節奏型寫(xiě)出來(lái)。
(2)、請一幼兒跳踵趾小跑步，全體幼兒拍出節奏，再請一名幼兒寫(xiě)出節奏型。
[幼兒通過(guò)聽(tīng)辨節奏用各種形式來(lái)表示節奏，并在老師的協(xié)助下寫(xiě)出基本節奏型，這樣引題使幼兒能把聽(tīng)到的用自身的方式表示出來(lái)，而且為下面的各環(huán)節做好鋪墊。]
三、尋找節奏：
幼兒自由玩弄周?chē)鷷?huì )發(fā)出聲音的玩具，找出聲音的節奏，并把節奏型寫(xiě)下來(lái)。（可與鄰近的小朋友交流：你拍給我聽(tīng)、我拍給你聽(tīng)，且可一起再創(chuàng )作）。
[教師投放的都是幼兒周?chē)氖潞臀�，在帶�?zhù)問(wèn)題的自由探索中、互相交流中，幼兒自然而然地從身邊、周?chē)l(fā)現各種各樣的節奏，并通過(guò)聯(lián)想與想象進(jìn)行再創(chuàng )作。這樣，既發(fā)展了幼兒的發(fā)明力，又讓他們更深刻地體會(huì )到：音樂(lè )來(lái)源于生活。
四、創(chuàng )編節奏型：
1、分組創(chuàng )編：幼兒四個(gè)人一組一起為曲譜（已學(xué)過(guò)的曲子）配上節奏型。
重點(diǎn)引導幼兒創(chuàng )編與簡(jiǎn)譜對應的有特色的節奏型
[幼兒已有創(chuàng )編節奏型的經(jīng)驗，為曲譜配上節奏型使幼兒更加明白了節奏是構成音樂(lè )的骨架，節奏的`巧妙變化推動(dòng)了音樂(lè )發(fā)展的動(dòng)力。給曲譜配節奏型是幼兒一次生動(dòng)有趣的音樂(lè )實(shí)踐。假如節奏譜再多幾份可能效果會(huì )更好。]
2、幼兒自由組合，互相配合合奏。
[幼兒在老師的引導下，分成兩組，其中一組唱旋律，一組配伴奏，進(jìn)一步體驗合作的樂(lè )趣和感受音樂(lè )的快樂(lè )。]
五、復習舞蹈《扭秧歌》。
六、律動(dòng)《小燕子》出室
節奏教學(xué)教案 11
教學(xué)目標：
1、感受不同條件下心臟不同節奏的跳動(dòng)，了解心臟跳動(dòng)與運動(dòng)間的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒探索身體奧秘的興趣。
3、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
4、樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
教學(xué)準備：
心臟圖、錄音：胎心音、記錄表、筆每個(gè)幼兒一份、皮球每個(gè)幼兒一只、聽(tīng)診器每桌一只
教學(xué)過(guò)程：
一、奇妙的聲音
1、出現胎心音，引導幼兒大膽猜測是什么聲音？
2、揭示：“這是小娃娃在媽媽肚子里時(shí)心臟跳動(dòng)的聲音�！�
3、引道幼兒說(shuō)說(shuō)胎兒心跳的節奏。
二、會(huì )唱歌、跳舞的心臟
1、引導幼兒分組合作，聽(tīng)聽(tīng)自己或別人的`心跳，并說(shuō)說(shuō)他的節奏和自己的感受。
2、引導幼兒用手貼緊胸部，感受自己的心跳，并給半分鐘的時(shí)間自己數數心跳的次數。
3、小知識介紹：心臟是人體的重要器官之一，每個(gè)人都有一顆心臟。人的心臟在胸腔中部，稍稍偏左的地方，大小跟人的拳頭差不多。心臟在人的身體內不停的跳動(dòng)，而且跳動(dòng)得非常有節奏。
三、心臟的不同節奏
1、引導幼兒分別拍球（十下）和跳格子（在活動(dòng)場(chǎng)上來(lái)回一次），并感受自己的心跳節奏，用自己的方式在記錄表中分別表示出。
2、幼兒交流記錄結果。
3、小結：原來(lái)心臟就像一個(gè)頑皮的孩子。當我們進(jìn)行劇烈運動(dòng)時(shí)，他就跳得快；當我們進(jìn)行安靜的活動(dòng)時(shí)，他和平時(shí)一樣平穩。
教學(xué)延伸：
引導幼兒感受還有什么樣的經(jīng)歷、情形會(huì )使心跳加快？
引導幼兒回家聽(tīng)聽(tīng)父母的心跳，對比感受和自己的心跳有什么區別。
教學(xué)反思：
優(yōu)點(diǎn)：
1、活動(dòng)思路較詳細，清晰。
2、在本節課中，大部分幼兒的掌握情況較好，課堂氣氛很活躍，幼兒的興趣很濃，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行較流暢。
3、給幼兒提供了分組討論，思考的空間，讓幼兒學(xué)會(huì )通過(guò)思考，從中找到答案
4、從中培養幼兒正確的睡眠姿勢，培養幼兒自我保護的能力。
缺點(diǎn)：在活動(dòng)準備上，能更加多樣化，能運用多媒體更加形象的吸引幼兒。
節奏教學(xué)教案 12
活動(dòng)目標
1、掌握四分音符、休止符，在此基礎上學(xué)習混合節奏。
2、初步嘗試創(chuàng )編新節奏。
3、樂(lè )于參加活動(dòng)，愿意大膽表現，體驗節奏活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、掛圖兩幅、樹(shù)葉卡片若干、空白表格五份、樹(shù)葉胸飾人手一份。
2、打擊樂(lè )器若干(鈴鼓、三角鐵、手竄鈴、雙響筒、圓舞板等)。
3、背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入。
師：秋天來(lái)了，小樹(shù)葉和媽媽一起去做游戲吧。
(放背景音樂(lè )，師幼一起做律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。)
二、學(xué)習四分音符合休止符。
1、出示掛圖一。
師：我這兒有一棵大樹(shù)，秋天來(lái)了，大樹(shù)媽媽掉了許多的樹(shù)葉，秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉會(huì )發(fā)出什么聲音?(沙沙沙)我們一起來(lái)讀一讀。
師：那這個(gè)房間沒(méi)有樹(shù)葉，我們用什么表示呢?(抓手點(diǎn)頭)。
2、指名讀讀樹(shù)房子。
3、師幼一起讀樹(shù)葉節奏。
師：樹(shù)葉說(shuō)，我除了會(huì )發(fā)出沙沙沙的聲音，還會(huì )模仿小動(dòng)物的聲音。指名模仿動(dòng)物聲音讀節奏。
師：樹(shù)葉還說(shuō)，我的名字叫大，看到我就拍手叫我大。幼兒拍手讀節奏。
師：除了拍手，我們還可以用什么動(dòng)作表示(跺腳點(diǎn)頭抓手)隨機選一種讀一讀。
三、創(chuàng )編新節奏。
1、出示一間樹(shù)房子和樹(shù)葉，交代要求：有的房間可以有一片樹(shù)葉，有的.房間可以沒(méi)有樹(shù)葉。
2、指名創(chuàng )編節奏，其他幼兒認讀。
師：秋風(fēng)吹著(zhù)，陽(yáng)光照著(zhù)，天氣變涼了，樹(shù)葉房子有發(fā)生了什么變化?
指名回答：滿(mǎn)了。
有的房間有兩片樹(shù)葉了。
師：那兩片樹(shù)葉怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試。(指名讀)
教師示范讀。
3、完整認讀節奏型。(模仿不同動(dòng)物的叫聲，加入不同的動(dòng)作。)
四、幼兒創(chuàng )編新節奏。
1、出示四份表格和樹(shù)葉卡片，交代要求：5個(gè)小朋友一組，共同完成一份，要求每人貼一行，有的房間可以貼一片樹(shù)葉，有的房間可以貼兩片樹(shù)葉。完成后要讀一讀。
2、幼兒選樹(shù)葉卡創(chuàng )編新節奏。
3、要求幼兒自選打擊樂(lè )器敲一敲、打一打。
4、集體交流：指名讀讀新節奏，并用樂(lè )器打出節奏。
全體幼兒一起用樂(lè )器打擊創(chuàng )編的新節奏。
五、游戲：掃落葉。
節奏教學(xué)教案 13
【活動(dòng)目標】
1、幼兒通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì )掌握節奏強弱規律。
2、能根據動(dòng)物外特征，初步探索用不同語(yǔ)言動(dòng)作表現強弱特點(diǎn)。
【活動(dòng)準備】
1、節奏圖譜
2、各種可以敲響的物品及用具
【活動(dòng)過(guò)程】
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
律動(dòng)。
�。ǘ┗静糠�
1、“今天老是請來(lái)了許多小客人看看是誰(shuí)呀？”（出示節奏譜）
2、他們誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，你是怎么看出來(lái)的？
�。罟澴鄨D譜）
3、讓幼兒比較輕重，理解強弱的規律。
a．我們都知道大象大老鼠小，那我們用嘴巴嘴發(fā)出什么聲音來(lái)表示大象？用什么聲音表示小老鼠？
b．提醒幼兒根據動(dòng)物的`個(gè)數來(lái)發(fā)聲。
4、用動(dòng)作表示輕重
5、幼兒嘗試（請幼兒自由選擇物品）
a.請小朋友用你手上的東西敲出大象的聲音。
b.小老鼠用什么聲音表示呢？
C.幼兒看節奏譜打擊
�。ㄈ┙Y束部分
送小動(dòng)物回家。
節奏教學(xué)教案 14
活動(dòng)目標：
1、知道碰鈴、鈴鼓、串鈴、響板等打擊樂(lè )的名稱(chēng)和使用方法。
2、學(xué)習看圖形樂(lè )譜，能按指揮進(jìn)行合奏，體驗合奏的樂(lè )趣。
3、了解樂(lè )曲ABA的結構，體驗樂(lè )曲的音樂(lè )特征。
活動(dòng)準備：
1、圖形卡3張。
2、自制圖形樂(lè )譜、節奏圖譜一張。
3、磁帶、錄音機；碰鈴、串鈴、鈴鼓、木魚(yú)等打擊樂(lè )器。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )做解放軍進(jìn)場(chǎng)（幼兒分兩隊進(jìn)場(chǎng)）
教師：小朋友，今天像老師像誰(shuí)呀�。ń夥跑姡�
教師：那你們想做解放軍嗎？
教師：解放軍們，我們跟著(zhù)音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)吧？
二、聽(tīng)音樂(lè )拍節奏、畫(huà)節奏譜。
教師：剛才，解放軍做了哪些動(dòng)作呀？（請個(gè)別幼兒表演）
教師：現在，我把這些動(dòng)作組合在一起，你能根據我的動(dòng)作拍出節奏來(lái)嗎？
教師邊唱邊表演：
教師唱：5333|5333|217654|345|
幼兒拍：x―|x―|x―|x―|
教師唱：55673|1176|55673|3737|1637|1616|
幼兒拍：x―|x―|x―|xx|xx|xx|
教師：現在，小朋友聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，看著(zhù)老師的動(dòng)作完整地拍一遍。
問(wèn)：你覺(jué)得哪個(gè)地方有困難？為什么？
教師：那我們畫(huà)出這一段節奏譜再打一遍。
教師：現在，我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，我畫(huà)節奏譜，你們來(lái)打節奏，好嗎？
�。ㄔ俅握页隼щy，并解決困難）
三、幼兒看節奏譜，為音樂(lè )打節奏。
教師：小朋友，你們聽(tīng)了這段音樂(lè )，有沒(méi)有發(fā)現什么特點(diǎn)呀？（ABA）
教師：那你聽(tīng)了音樂(lè )感覺(jué)怎么樣呢？（興奮、進(jìn)戰場(chǎng)）
教師：我們還聽(tīng)過(guò)一首進(jìn)行曲――“國歌―義勇軍進(jìn)行曲”
四、嘗試用樂(lè )器演奏，畫(huà)出節奏譜
教師：小朋友的`節奏拍的真好，樂(lè )器寶寶也想參加�？墒�，他們找不到自己應該為哪個(gè)動(dòng)作配上怎樣的樂(lè )器，小朋友們你們給我想想辦法吧？
教師師范第一句：217654|（鈴鼓）
345|（圓舞板、木魚(yú)）
教師：現在我給音樂(lè )配上樂(lè )器譜，看小朋友能否把它演奏出來(lái)。
教師聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)出節奏譜
五、教師演唱，幼兒看樂(lè )器譜打節奏。
六、跟著(zhù)音樂(lè )用樂(lè )器打節奏。
節奏教學(xué)教案 15
活動(dòng)目標：
1、運用多種形式，培養幼兒的節奏感，讓幼兒熟練掌握四分音符，八分音符及休止符的混合節奏型。
2、培養幼兒反應敏捷及注意力集中。
重難點(diǎn)：
多聲部的合奏
活動(dòng)準備：
1、十六、宮格，小落葉的圖片及頭飾若干，碰鈴，雙響筒，鈴鼓，響板，塑料圈8個(gè)。
2、音樂(lè )磁帶，錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分：“我是一片小落葉”
1、在風(fēng)的音樂(lè )聲中，幼兒扮演小落葉，在場(chǎng)地中間隨意的'做些動(dòng)作。
2、幼兒入座休息，隨師一起看看還有一些落葉住進(jìn)了新房子里。
二、基本部分：“數落葉”
1、用身體的動(dòng)作表現節奏
�。�1）出現十六宮格，利用小落葉在格子中的自由擺放，讓幼兒練習拍節奏（可拍手、跺腳、彈舌……）；
橫著(zhù)拍的節奏為：
豎著(zhù)拍的節奏為：
�。�2）把小落葉的位置變一變，又會(huì )出現新的節奏型。在歌曲《小毛驢》，請幼兒隨著(zhù)音樂(lè )的節拍看十六宮格拍節奏；
�。�3）、游戲：小落葉回家。
8個(gè)塑料圈一字擺開(kāi)，代表小落葉的家。一次請8名幼兒，游戲開(kāi)始，“小落葉”們自由在場(chǎng)地間玩耍，當聽(tīng)到信號（如鼓聲停）馬上回家，即站在塑料圈中，每個(gè)圈最多可以站兩個(gè)人，也可以空著(zhù)。站好后，請其他小朋友有節奏的數落葉；換人后，游戲可重新開(kāi)始。
節奏為：
2、幼兒創(chuàng )編節奏，并選擇打擊樂(lè )器進(jìn)行表現。
�。�1）將幼兒分成若干組，每組一個(gè)十六宮格及一些小落葉，由幼兒自由商量樹(shù)葉擺放；
�。�2）自由試打節奏；
�。�3）在《剪羊毛》的音樂(lè )聲中，小組齊奏；
�。�4）全體一起隨《賣(mài)報歌》的音樂(lè )，用打擊樂(lè )合奏，形成多聲部的節奏合奏。
三、結束部分：拾落葉
全體幼兒圍成一個(gè)圓圈，師站在圈里扮數落葉的人，歌曲開(kāi)始，全體幼兒有節奏的拍手，數落葉人每唱片時(shí)，輕拍一位小朋友的肩，被拍者到圈中扮飛舞的小落葉自由動(dòng)作，唱完最后一句，數落葉人開(kāi)始捉落葉，被捉到的離開(kāi)場(chǎng)地，活動(dòng)自然結束。
節奏教學(xué)教案 16
�。ㄒ唬� 活動(dòng)目標：
1、 感受樂(lè )曲特點(diǎn)；
2、 培養幼兒互相合作的意識；
3、 掌握使用樂(lè )器的方法，能按要求為樂(lè )曲打節奏。
�。ǘ� 活動(dòng)準備：
節奏譜圖；樂(lè )曲磁帶；三角鐵、碰鈴、響板等樂(lè )器若干（以班內幼兒人數而定）
�。ㄈ� 活動(dòng)過(guò)程：
一、 導入部分
出示孔雀圖片，問(wèn)小朋友這是什么？在哪里見(jiàn)過(guò)？孔雀的種類(lèi)（引出金孔雀）
師：老師今天帶來(lái)了一首關(guān)于它的曲子，我們一起來(lái)欣賞一下。
二、 感受樂(lè )曲特點(diǎn)
放《金孔雀》曲，請幼兒欣賞后，提問(wèn)：
師：小朋友聽(tīng)了這首曲子，有什么感受？（引導幼兒說(shuō)出歌曲特點(diǎn)——優(yōu)美的、抒情的）
三、 感受樂(lè )曲節奏
播放《金孔雀》曲同時(shí)請幼兒打拍子，說(shuō)出是幾拍子的.（兩拍子的）
四、練習節奏型
1、師： 2拍子的，可以怎么拍？（教師可示范，如可以拍成X 0）；幼兒自由嘗試；
2、出示節奏譜圖
師：老師打X 0時(shí)，可以寫(xiě)成X 0（出示節奏譜X 0）
讓幼兒嘗試看著(zhù)節奏譜圖打節奏；
3、聽(tīng)樂(lè )曲，讓幼兒按自己的意愿為樂(lè )曲打節奏；
五、用樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏
1幼兒自由選擇樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏
師：老師今天帶來(lái)了很多樂(lè )器，如果讓你為這首樂(lè )曲伴奏的話(huà)，你會(huì )選擇什么樂(lè )器？
2出示樂(lè )曲的節奏譜圖，分組練習（拿三角鐵的小朋友一組、拿碰鈴的小朋友一組、拿響板的小朋友一組，可安排輪奏的方式練習： 拿三角鐵的小朋友為樂(lè )曲的樂(lè )曲第一行打節奏， 拿碰鈴的小朋友為樂(lè )曲的第二行打節奏……）（可安排一組小朋友自己編舞蹈動(dòng)作，為樂(lè )曲伴舞）
六、結束部分：
師：小孔雀累了，到美麗的幼兒園玩一會(huì )兒吧。
節奏教學(xué)教案 17
教學(xué)目的：
1、知道節奏在生活中無(wú)處不在，培養學(xué)生熱愛(ài)生活，熱在音樂(lè )的意識。
2、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )演唱三拍子歌曲《布娃娃彈琴》，了解四分休止符、圓滑線(xiàn)在歌曲中的的表現作用。
3、培養學(xué)生的集體意識，以及在生活中發(fā)現美，創(chuàng )造美的意識。
教學(xué)內容：
1、歌曲《布娃娃彈琴》
2、讀譜知識：四分休止符、 圓滑線(xiàn)的表現作用
3、節奏創(chuàng )編
教學(xué)難點(diǎn)：
1、節奏的創(chuàng )編
2、歌曲節奏的掌握
教學(xué)準備：電腦、課件、
教學(xué)過(guò)程：
一、課前律動(dòng)、發(fā)聲練習：
1、教室門(mén)口集合學(xué)生
師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)做一個(gè)游戲。老師當大雁姐姐，同學(xué)們是一顆顆圓圓小小的小豆粒。讓大雁姐姐帶領(lǐng)你們回到南方去，好不好呀！
(進(jìn)教室后)小豆粒們你們都找到自己的沃土（座位）了嗎？（組織教學(xué)，熟悉學(xué)生）
聽(tīng)，小鳥(niǎo)多么美妙的叫聲，讓我們快快抬起頭來(lái)，在春雨的滋潤下，鉆出泥土感受春天的氣息吧！
2、學(xué)生模仿教師隨音樂(lè )律動(dòng)（用語(yǔ)言暗示）：
“小豆粒們在春雨的滋潤下慢慢醒來(lái)，喝下了甜甜的雨水，慢慢的發(fā)芽，長(cháng)葉，伸展枝蔓，在微風(fēng)、細雨、陽(yáng)光中和蜜蜂、蝴蝶一起跳著(zhù)歡快的舞蹈......”(激發(fā)情緒，進(jìn)入氛圍)
3、創(chuàng )編發(fā)聲練習：“小豆粒們，你們都聽(tīng)到誰(shuí)在為我們的舞蹈歌唱？”
�。▎l(fā)：“我聽(tīng)到小鳥(niǎo)......”）
板書(shū)學(xué)生回答的節奏
師生共同創(chuàng )編發(fā)聲練習：
二、新課學(xué)習
導入：“你們知道嗎？還有一些和你們一樣可愛(ài)的.小豆粒沒(méi)有落在我們這里，落在了小貓咪咪家，它們還給我講述了一個(gè)發(fā)生在咪咪家的故事呢！想聽(tīng)嗎？一個(gè)咪咪家的節奏童話(huà)�！�
1、節奏學(xué)習
聽(tīng)故事找節奏（播放動(dòng)畫(huà)）
“故事中一共出現了幾種聲音？”（四種）
“咪咪家的小豆粒們也發(fā)現了這四種聲音，并寫(xiě)信告訴了我，我們一看這封信吧。
學(xué)生逐一模仿節奏（老師糾正，學(xué)生自己當老師，教其它學(xué)生讀節奏）
“小豆粒告訴我們的這幾種聲音，你們能描述給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？”（個(gè)別學(xué)生模仿獎勵“小 豆粒勛章”）
區分節奏：四分休止符、二分音符、附點(diǎn)二分音符（進(jìn)一步明確角色，知道老師如何通過(guò)節奏，表現故事的方法）
學(xué)生創(chuàng )編節奏故事
師：既然小豆粒們在信中告訴我們了這個(gè)故事，大雁姐姐想用小豆粒的表示方法把這個(gè)故事寫(xiě)出來(lái)，分小組辦我完成這個(gè)想法，好嗎？
�。ǚ殖伤慕M，分任務(wù)，發(fā)備選卡片，根據畫(huà)面組合節奏）
練習節奏
每組選一位代表，逐一回答本小組編寫(xiě)的節奏，老師板書(shū)，全班跟著(zhù)讀節奏（熟悉節奏，練習正確讀節奏）
圓滑線(xiàn)
“我也想出一個(gè)和x x同學(xué)稍有不同的表示方法，你們看……（展示圓滑線(xiàn)畫(huà)面）你們猜猜我為什么要在表示啄木鳥(niǎo)的節奏上加上一條連線(xiàn)？（觀(guān)看啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)子動(dòng)畫(huà)，學(xué)生回答）
展示學(xué)生創(chuàng )編歌曲節奏----“大雁姐姐把你們編寫(xiě)的作品寄給小豆粒，這樣寫(xiě)你們覺(jué)得可以嗎？一起讀一讀吧！”
2、旋律學(xué)習
發(fā)送信件，收到回信：咪咪家的布娃娃寫(xiě)了一首歌曲……（展示歌曲節奏）
簡(jiǎn)單分析布娃娃寫(xiě)的節奏和同學(xué)們的不同之處
老師念歌詞（配樂(lè )）
老師范唱
學(xué)生哼鳴一遍
試著(zhù)演唱一遍
3、創(chuàng )編表現
教育學(xué)生向布娃娃學(xué)習：注意傾聽(tīng)、發(fā)現生活中奇妙的音樂(lè )元素，并把它創(chuàng )編成音樂(lè )作品。
發(fā)現校園里的聲音，老師板書(shū)
�。ㄢ徛�、歡笑聲、體育老師的口哨聲、問(wèn)候聲、起立聲……）
游戲（音樂(lè )）：每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一個(gè)生活中的節奏，鼓勵學(xué)生自己寫(xiě)節奏片斷，以組為單位把節奏連接成節奏故事。每組選一名代表講解，并試著(zhù)讀出來(lái)。
三、結束課時(shí)
“小豆粒們，大雁姐姐把你們編寫(xiě)的節奏作品，帶到小貓咪咪家給它家的小豆粒們看看，我們一樣也很棒！同學(xué)們，再見(jiàn)了！”（老師出教室）
節奏教學(xué)教案 18
活動(dòng)目標：
1、幼兒通過(guò)活動(dòng)模仿各種動(dòng)物的叫聲，感知和表現聲音的強弱、長(cháng)短，激發(fā)幼兒學(xué)習節奏的興趣并且掌握一定的節奏型（
2、在掌握一定節奏的基礎上引導幼兒創(chuàng )編不同的節奏型，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力。
活動(dòng)準備：
1、用軟板制作的小屋（里邊有小動(dòng)物）
2、多媒體課件《節奏小屋》
3、幼兒操作小卡：各種小動(dòng)物圖片
活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：
以歌曲：《大貓、小貓》導課。
1、教師與幼兒一起演唱歌曲，力求表現大貓與小貓的聲音強弱。
2、感知易拉罐的聲音，用易拉罐替代貓叫的聲音，再次演唱歌曲。
基礎部分：
1、出示軟板制作的小屋，引導幼兒觀(guān)察其中動(dòng)物，模仿叫聲，表現聲音強弱、長(cháng)短。
2、用易拉罐沙錘或拍手來(lái)表現出節奏型。
3、多媒體課件《節奏小屋》。
�。�1）幼兒通過(guò)模仿小屋中各種小動(dòng)物的叫聲，再次感知和表現聲音的強弱和長(cháng)短，并掌握其中的'節奏型。
�。�2）啟發(fā)幼兒用叫聲外的各種方式來(lái)表達出節奏型。
4、幼兒分組操作動(dòng)物小卡，嘗試創(chuàng )編不同的叫聲節奏。
5、請個(gè)別幼兒將創(chuàng )作的節奏圖卡送進(jìn)節奏小屋，與他人共享，集體練習、評價(jià)。
結束部分：
1、教師小結活動(dòng)內容。
2、手持易拉罐，在歌曲《叫聲》中結束活動(dòng)。
節奏教學(xué)教案 19
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)各種形式來(lái)培養幼兒的節奏感。
2、初步掌握四分音符、八分音符及休止符的混合節奏型。
3、在學(xué)習的過(guò)程中尋找節奏的樂(lè )趣，培養幼兒反應敏捷及注意力集中。
活動(dòng)準備：
十六宮格、四分音符、八分音符及休止符的'教具各一樣、日歷簿一個(gè)，磁鐵若干、小棍棒、音樂(lè )磁帶、錄音機、鈴鼓、口哨、水果卡片、水瓶一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)《兔子舞》將幼兒帶入場(chǎng)：
1、請幼兒歌唱《小天使之歌》，問(wèn)幼兒是否喜歡音樂(lè )？
講述音樂(lè )來(lái)源于生活，也是美的體現！
2、介紹節奏，告訴幼兒節奏在生活中無(wú)處不在。
例如：拍手、拍黑板、踩地板、口哨、鈴鼓所打出的節奏、媽媽炒菜的聲音及洗衣服的節奏。
二、出示十六宮格：
1、介紹十六宮格，讓幼兒猜猜十六宮格是用來(lái)干什么？
2、出示水果卡片，讓幼兒將水果卡片放入十六宮格中，然后讓幼兒在裝有磁鐵的格子里拍一下手，并給只有一個(gè)水果卡片的格子的取名，邊拍邊念。音樂(lè )起-----
3、從十六宮格里拿出部份磁鐵，問(wèn)幼兒沒(méi)有磁鐵的格子里要不要拍手？然后給沒(méi)有磁鐵的格子取名。再請幼兒隨音樂(lè )邊拍過(guò)念。
4、請幼兒給水果卡片找朋友，再給有兩個(gè)磁鐵的格子取名，然后請小朋友跟著(zhù)音樂(lè )邊拍邊念。
5、問(wèn)幼兒一個(gè)磁鐵、二個(gè)磁鐵、沒(méi)有磁鐵的格子各叫什么名字？
三、教師小結、出示日歷�。�
告訴幼兒一個(gè)水果、兩個(gè)水果及沒(méi)有水果的名字有兩個(gè)，出示四分音符、八分音符、休止符，并向幼兒介紹。再作出總結。
四、游戲《節奏舞蹈》
輕音樂(lè )開(kāi)始后，請家長(cháng)同幼兒一起在場(chǎng)中自由舞動(dòng)，并引導幼兒踩著(zhù)節奏跳舞。
音樂(lè )起----
五、播放《兔子舞》，帶領(lǐng)幼兒及家長(cháng)離開(kāi)課室并結束。
節奏教學(xué)教案 20
活動(dòng)目標：
1、在與前十六節奏的比較中，了解后十六節奏的打法、讀法。
2、體驗樂(lè )理游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
花型教具、節奏卡、視唱譜
活動(dòng)過(guò)程：
一、小蜜蜂與花（復習各種學(xué)過(guò)的節奏）
1、出示學(xué)習過(guò)的'各種節奏，每個(gè)花瓣上一種節奏。
師：這么美的花兒，你們知道它有幾片花瓣��？
小結：固定位置數花瓣。
2、復習各種學(xué)過(guò)的節奏
師：花兒好美啊，小蜜蜂要來(lái)采蜜了，看看現在小蜜蜂停在了哪個(gè)花瓣上��？說(shuō)出這個(gè)節奏的名字，并打出節奏。
3、節奏游戲：你設計，我設計
師：小蜜蜂看見(jiàn)我們已經(jīng)會(huì )那么多節奏了，真羨慕我們啊，它想和我們一起來(lái)玩個(gè)創(chuàng )編節奏的游戲，好嗎？
請小朋友介紹一下游戲規則。
二、花芯里的秘密
1、師：小蜜蜂最喜歡花兒的花芯了，它覺(jué)得花芯最甜了，這次小蜜蜂又朝花心飛去，看看是什么這么吸引小蜜蜂呢？（揭開(kāi)花心）
2、出示后十六節奏
師：哦，原來(lái)是一個(gè)新的節奏��！這個(gè)節奏好象長(cháng)的有些眼熟，跟哪個(gè)節奏很象��？
3、比較前后十六節奏
師：哦，原來(lái)是跟前十六節奏很象啊，（拿出來(lái)比較）
誰(shuí)能告訴我他們什么地方象嗎？
都有三個(gè)音符，兩個(gè)十六分音符，一個(gè)八分音符。
��？有什么地方不一樣��？
十六分音符的位置不一樣。
4、名稱(chēng)與讀法
后十六節奏，讀“ti-riri”
5、花心的節奏啊，吸引了許多小動(dòng)物，大家都來(lái)唱這個(gè)節奏了。
三、 后十六節奏與花兒做游戲。
1、語(yǔ)言節奏游戲：根據節奏介紹一種你喜歡的花
師：花兒說(shuō)你們的節奏打得真好，它要來(lái)考考你們了�。ɑㄈ~出題目）
2、節奏游戲：花兒真神奇
3、視唱
1）復習音階歌
2）將上次視唱譜中的前十六節奏改成后十六節奏唱。
節奏教學(xué)教案 21
活動(dòng)目標：
1、幼兒通過(guò)打擊各種生活用品，懂得不同質(zhì)料的東西敲擊后會(huì )發(fā)出不同的聲音的道理。
2、學(xué)習動(dòng)作表示節奏樂(lè )中的休止，培養幼兒對節奏的感受力和表現力。
活動(dòng)準備：
鐵盆6只，塑料碗6只，瓷杯6只，不銹鋼盆6只，節奏條4條。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
師：小朋友今天大3班來(lái)了幾位新朋友，想知道他們是誰(shuí)嗎?閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)?(分別敲擊杯子、盆子、碗)
師：○ ××|○ ××|×× ××|×-
你聽(tīng) 你聽(tīng) 誰(shuí)在 唱歌 呀
我聽(tīng) 我聽(tīng) 小碗 在唱 歌
師：今天我們來(lái)了這三位朋友，它們發(fā)出的聲音一樣嗎?(不一樣)為什么?
小結：不同材料做成的東西敲擊后發(fā)出了不同的'聲音，我們就請這三位朋友來(lái)唱歌。
怎么唱，你們知道嗎?
二、幼兒分組嘗試
1、師：桌子有小碗、小盆與生活中常用的物品，還有一根節奏，請你用這些東西正確地敲出這些節奏。來(lái)，去試一試。
2、幼兒自己嘗試。師：如果你們一小組覺(jué)得困難，請你們大膽地去尋求老師的幫助。
3、師：請小朋友拿著(zhù)你的東西坐好，把東西放在椅子下面，誰(shuí)來(lái)告訴我，你們一小組打的那一條節奏。
4、師：等等，我突然有個(gè)問(wèn)題�！斑@兒怎么有那么多的○”，這是什么意思?
5、師：噢，明白了，請你試試吧。(幼兒分條打節奏，幼兒學(xué)一學(xué))
6、師：打得不錯，能把這四條節奏連起來(lái)嗎?試一試。
幼兒將節奏條連起來(lái)打。
三、利用肢體語(yǔ)言，表現節奏
師：小朋友，請你們仔細看一下，老師是怎么打這個(gè)節奏的。我在哪些地方做了哪些動(dòng)作?
師表演，在休止的地方用扭腰表示。
師：你們想用這樣的方式試一試嗎?(幼兒自由表演)
請個(gè)別幼兒進(jìn)行表演，其他幼兒進(jìn)行評價(jià)。
四、總結
師：你們覺(jué)得這樣的活動(dòng)有趣嗎?還想玩嗎?下課以后，自己和朋友一起再玩一玩。
節奏教學(xué)教案 22
目標：
1．感知分辨4∕4拍的節奏譜，學(xué)習2∕4 拍節奏譜。
2．能用熟練、自然準確的聲音演唱歌曲，掌握由弱到漸強的唱法技能，自編節奏型為歌曲配伴奏。
3．模仿《羚羊賽跑》的動(dòng)作要協(xié)調，掌握好重心，按速度的變化用輕巧、輕快的的步伐模仿羚羊賽跑。
準備：
課前觀(guān)察蝴蝶飛舞的姿態(tài)，學(xué)習模仿動(dòng)作。4∕4、2∕4節奏譜若干張，羚羊賽跑的'投影片一張，樂(lè )器若干。
活動(dòng)與指導：
1．幼兒在音樂(lè )的伴奏下，模仿蝴蝶飛，重點(diǎn)強調翅膀舞動(dòng)時(shí)是以腕關(guān)節為主帶動(dòng)手臂至頭上方向，手腕相對，動(dòng)作幅度大，要保持身體平衡。
2．歌曲：《我是小鼓手》
(1)“你們想當一名小鼓手嗎?小鼓手的心情是什么樣的呢?演唱時(shí)用什么樣的心情唱!”
(2)集體聽(tīng)前奏演唱小鼓手。
要求幼兒用自豪、歡快、活潑的心情演唱，重點(diǎn)唱準由弱到漸強的唱法。
(3)幼兒分組討論，選擇什么樂(lè )器，用什么節奏型為歌曲配伴奏。老師巡回指導。
(4)全體幼兒聽(tīng)音樂(lè )齊奏，學(xué)會(huì )看指揮。
(5)幼兒按自己自編的節奏型為歌曲伴奏。
3．有趣的節奏小屋
今天老師帶小朋友一起春游“動(dòng)物園”，在音樂(lè )的伴奏下幼兒隨老師做重步、輕步走。 “動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)我們來(lái)做客，都非常熱情的邀請我們到它家里去做客，但是它們每一家門(mén)上都有一個(gè)節奏門(mén)鈴，只要你做對了上面的節奏，主人就會(huì )立即開(kāi)門(mén)讓你進(jìn)去�！�
出示節奏小屋(放投影片)。
(1)逐個(gè)出示小房子，幼兒按門(mén)鈴(打節奏)對了小動(dòng)物出來(lái)迎接。
(2)同時(shí)出示4間房子，老師按門(mén)鈴(拍節奏)小朋友分辨老師敲的是誰(shuí)家的門(mén)。
(3)用語(yǔ)言節奏來(lái)叫門(mén)，x x x x x x∣。
(4)幼兒用各種聲音和動(dòng)作來(lái)表示所指定小屋的節奏型，如：拍手、跺腳、說(shuō)話(huà)。
(5)老師彈琴來(lái)叫門(mén)：13 56 5 ─∣ｘｘ ｘｘ ｘ─∣。
(6)請4個(gè)小朋友分別在四個(gè)方向舉起不同的節奏型(硬板做的小屋)，老師用動(dòng)作、語(yǔ)言表示一種節奏型，幼兒分辨后馬上走向相應的小屋。
4．羚羊賽跑
幼兒分成四隊甲、乙、丙、丁，甲和乙一隊，丙和丁一隊。按音樂(lè )舞蹈的內容進(jìn)行舞蹈。重點(diǎn)要掌握移動(dòng)重心，用輕快的步伐，隨音樂(lè )的速度，快慢，有節奏的做動(dòng)作。
結束部分：幼兒聽(tīng)“蝴蝶飛”的音樂(lè )飛出教室。
節奏教學(xué)教案 23
目標：
和同伴討論并且自主討論圖譜，能夠跟隨音樂(lè )傳遞杯子。
游戲準備：
杯子、《小寶貝》音樂(lè )、抖音APP、節奏圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
1.擊鼓傳花游戲
老師進(jìn)行擊鼓傳花，在活動(dòng)中鼓勵幼兒大膽表演。（在活動(dòng)中有目的的停留一次班級的抖音達人）
2.抖音來(lái)了
小結擊鼓傳花的.游戲，小朋友們都唱了一些什么歌，有在抖音里面的歌曲。
師：老師呢在抖音上面也聽(tīng)到一首歌，你們聽(tīng)……（播放《小寶貝》）
3.出示節奏圖譜，理解音樂(lè )
�。ㄓ捎谑嵌兑艉芑鸬囊曨l，進(jìn)行一到兩遍的自主練習節奏型。）
4.個(gè)別示范
請節奏樂(lè )感好的小朋友到前面來(lái)試一試，如何打這個(gè)節奏。
5.小組合作
分成5~6組，大家探索節奏型，同時(shí)播放音樂(lè )。
6.老師跟著(zhù)小朋友小組試
�。ㄖ鸩綌U大范圍，可以全部一起。）
節奏教學(xué)教案 24
活動(dòng)目標：
1、幼兒通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì )掌握節奏強弱規律。
2、能根據動(dòng)物外特征，初步探索用不同語(yǔ)言動(dòng)作表現強弱特點(diǎn)。
3、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
4、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、節奏圖譜
2、各種可以敲響的物品及用具
活動(dòng)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分
律動(dòng)
(二)基本部分
1、“今天老是請來(lái)了許多小客人看看是誰(shuí)呀?”(出示節奏譜)
2、他們誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，你是怎么看出來(lái)的? (念節奏圖譜)
3、讓幼兒比較輕重，理解強弱的規律。
4、用動(dòng)作表示輕重
5、幼兒嘗試(請幼兒自由選擇物品)
(三)結束部分
送小動(dòng)物回家。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)在唱唱變變棉花糖的過(guò)程中比較順利地結束了，在音樂(lè )的'伴奏下體現了那種愉快、活躍的氣氛，深深地感染了這群天真可愛(ài)的孩子們。
節奏教學(xué)教案 25
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒的節奏感及分辨節奏的能力。
2、感受成功的喜悅。
活動(dòng)準備：
背景圖一幅、動(dòng)物四個(gè)、大節奏圖譜四張、節奏卡每人一套。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮鹋d趣
師：今天我們教室里來(lái)了四個(gè)小動(dòng)物，他們是誰(shuí)呢？請小朋友們猜一猜。（師用叫聲分別引出小青蛙、小貓、小鴨、小狗，并出示動(dòng)物圖片）
�。ǘ┗顒�(dòng)部分
1、觀(guān)察小動(dòng)物的房子，發(fā)現特別之處。
師：這些小動(dòng)物想請小朋友去家里作客，你們想去嗎？我也很想去。
�。ǔ鍪颈尘皥D）
師：你們再看看小動(dòng)物的家有什么特別的地方？
幼：有節奏符號
2、提出規則。
師：這些小動(dòng)物家的門(mén)鈴也很特別，是一種節奏門(mén)鈴。只要小朋友做對了門(mén)上的節奏，小動(dòng)物就會(huì )出來(lái)迎接我們。
3、感知四種節奏型（播放幻燈片配合）
�。�1） 老師依次“按門(mén)鈴”。（如：我先去小青蛙的家，我要按門(mén)鈴了xx I xxI….）
師：現在，我第一個(gè)想去小青蛙的家，青蛙家的門(mén)鈴是這樣的（呱 呱 /呱 呱）。讓我來(lái)試一試，門(mén)開(kāi)了，哦，原來(lái)“呱 呱/ 呱 呱”就是小青蛙家的門(mén)鈴。 然后再去小貓家，小貓家的門(mén)鈴和小青蛙家的不一樣，是這樣的：喵—，哇，小貓家的門(mén)也開(kāi)了。 接下來(lái)我想去小鴨家，小鴨家的門(mén)鈴有點(diǎn)難，聽(tīng)清楚，如果你拍得對就會(huì )開(kāi)門(mén)，是這樣的：嘎嘎 嘎。 最后一個(gè)就是小狗家，小狗家的門(mén)鈴和小鴨家的有點(diǎn)差不多，但其實(shí)是不一樣的，小狗家的門(mén)鈴是：汪 汪汪。
�。�2） 請小朋友和老師一起敲小猴、小貓、小牛、小兔家的門(mén)。
師：剛才華老師去了一趟小動(dòng)物們的家，你們想不想去，那我們一起去一次吧！先是小青蛙家….
4、分辨四種節奏型（播放幻燈片配合）
�。�1） 現在我要去一個(gè)小動(dòng)物家，你們猜猜我去的誰(shuí)的家？
師：這樣吧，我們來(lái)玩個(gè)游戲，現在我去一個(gè)小動(dòng)物家，你們來(lái)猜猜我去的是誰(shuí)的'家？
�。�2） 請幾個(gè)小朋友來(lái)選擇一個(gè)小動(dòng)物的家來(lái)“按門(mén)鈴”。
師：請一個(gè)小朋友選擇你最想去的小動(dòng)物的家來(lái)按門(mén)鈴，我們一起來(lái)猜猜他去的是誰(shuí)家。
�。ㄈ┯螒虿糠�
1、游戲“舉小屋”（播放幻燈片配合）
師：這個(gè)游戲真好玩，鋼琴也想去小動(dòng)物家玩你們能不能幫幫它，看它能進(jìn)哪個(gè)屋？現在小朋友的椅子下面都有幾種節奏卡，等會(huì )你聽(tīng)到哪種就把那個(gè)舉起來(lái)。
�。ㄓ變好咳艘惶仔∥菽Ｐ�，分辨后舉出相應的節奏卡片。）
2、游戲：“找小屋”
玩法：分別由四個(gè)小朋友舉著(zhù)小屋模型站在場(chǎng)地四周。老師用鋼琴彈一個(gè)小屋的節奏型，幼兒分辨后，迅速走到相應的小屋后面。
師：老師這還有幾間房子，是誰(shuí)的家呢？（一一出示）現在我請四個(gè)小朋友每人一個(gè)把小屋舉起來(lái)，其他小朋友聽(tīng)到老師彈的是哪個(gè)小屋的節奏就馬上走到小屋的后面。
�。ㄋ模┙Y束活動(dòng)
小朋友，外面來(lái)了許多小動(dòng)物也想請小朋友去家里作客，你們想去嗎？我們趕快去吧！
節奏教學(xué)教案 26
設計意圖：
喜歡音樂(lè )是每個(gè)孩子的天性，他們聽(tīng)到音樂(lè )便能隨著(zhù)音樂(lè )的節奏做出相應的身體反應。因此，從音樂(lè )入手培養幼兒學(xué)習音樂(lè )的興趣是十分重要的�！毒V要》指出藝術(shù)活動(dòng)是幼兒獲得自我滿(mǎn)足感的最佳舞臺，是"表達自己的認識和情感的重要方式"，使幼兒"大膽地表達自己的情感、理解和想象"。本次活動(dòng)，利用身體動(dòng)作幫助孩子感知和認識節奏，注重音樂(lè )對幼兒的整體影響，重視讓幼兒在親身體驗的過(guò)程中運用多種感官感受音樂(lè )、主動(dòng)地表現音樂(lè )，重視從節奏入手，讓幼兒感受互相合作的樂(lè )趣，領(lǐng)略音樂(lè )歡樂(lè )的氣氛。
活動(dòng)目標：
1、感受樂(lè )曲的特點(diǎn)和歡快的情緒。
2、學(xué)會(huì )看懂圖譜，并能根據圖譜的提示，利用聲勢為音樂(lè )進(jìn)行伴奏。
3、能看指揮協(xié)調一致的用樂(lè )器輪奏、合奏歡快的樂(lè )曲《小看戲》
活動(dòng)準備：
音樂(lè )《小看戲》動(dòng)物圖譜樂(lè )器（碰鈡、鈴鼓、舞板）
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能根據圖譜的提示，利用聲勢、身體樂(lè )器、樂(lè )器為音樂(lè )伴奏。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入。
教師以邀請幼兒參加音樂(lè )會(huì )為由，引導幼兒跟隨音樂(lè )拿起手中的手絹律動(dòng)入場(chǎng)。
師："小動(dòng)物們，今天森林里舉辦音樂(lè )會(huì )，你們參加表演的節目準備好了嗎？（好了）我們一起出發(fā)吧！
二、展開(kāi)
1、師幼共同討論，引出課題。教師引導幼兒初步感受樂(lè )曲的`特點(diǎn)。
師："剛才我們跳舞的音樂(lè )好聽(tīng)嗎？你覺(jué)得它是歡快的還是悲傷的呢？聽(tīng)了音樂(lè )后你的心情是怎樣的呢？你喜歡嗎？……"鼓勵幼兒大膽的說(shuō)出自己的感受。
2、出示動(dòng)物圖譜，引出動(dòng)物圖譜。
師："不僅小朋友喜歡這個(gè)音樂(lè )，小動(dòng)物們也很喜歡，瞧，它們唱著(zhù)歌排著(zhù)整齊的隊伍來(lái)了……"教師和幼兒一起探討動(dòng)物圖譜結構。
3、音樂(lè )游戲。
模唱游戲：玩法--教師將幼兒分成三組（小貓隊、小狗隊、小鴨隊），根據動(dòng)物圖譜，在教師的指揮下分別模仿動(dòng)物唱歌的聲音。
例如：小貓隊---喵喵喵
小狗隊---汪汪
小鴨隊--
-嘎嘎嘎嘎
肢體（身體樂(lè )器）游戲：玩法--教師引導幼兒，想一想身體哪些部位可以發(fā)出聲音，并分別請每組幼兒想一個(gè)身體樂(lè )器，根據動(dòng)物圖譜，在教師的指揮下為音樂(lè )進(jìn)行伴奏、合奏。
4、樂(lè )器演奏。
�。�1）、教師出示樂(lè )器，介紹樂(lè )器以及演奏的正確方式，可請個(gè)別幼兒進(jìn)行嘗試。
�。�2）、發(fā)放樂(lè )器，講清規則，引導幼
兒能自己管理好自己的樂(lè )器。
小貓隊---碰鈡
小狗隊---鈴鼓
小鴨隊---舞板
�。�3）、引導幼兒根據動(dòng)物圖譜，在教師的指揮下進(jìn)行樂(lè )器演奏練習。
5、幼兒展示正式演奏。
鼓勵幼兒面向全體教師，以最好的狀態(tài)，在教師的指揮下，進(jìn)行樂(lè )器演奏展示。
三、活動(dòng)結束。
師："今天的音樂(lè )會(huì )到此結束了，你們玩的開(kāi)心嗎？有好的東西我們要學(xué)會(huì )分享，現在呢，就讓我們拿著(zhù)樂(lè )器將我們成功的樂(lè )器演奏分享給其他的班級吧。"
活動(dòng)延伸:
將節奏樂(lè )譜張貼于表演區，并投放大量樂(lè )器或自制樂(lè )器，供幼兒繼續練習。
節奏教學(xué)教案 27
活動(dòng)目標：
1、能設計出自己喜歡的節奏型，為運動(dòng)員們助威。
2、能尋找生活中的樂(lè )器，進(jìn)行伴奏。
3、培養節奏感及默契度。
活動(dòng)準備：
大鼓、鑼、鋁桶、餅干箱、鋁桶蓋、飯勺、搟面杖、拉拉隊用的彩棒，以及運動(dòng)員體育競賽圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示運動(dòng)員體育競賽圖片。
師：“比賽快要開(kāi)始了，我們要去當拉拉隊去給運動(dòng)員們助威，我惡魔呢應該怎樣為運動(dòng)員們助威呢？
2、啟發(fā)幼兒設計出加油的節奏型。
師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可以怎么給運動(dòng)員加油？
3、結合節奏型卡片，學(xué)習三拍子節奏、附點(diǎn)音符節奏以及切分音符節奏。
師：“老師也設計了幾種為運動(dòng)員加油的節奏，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。
4、玩聲勢節奏游戲，啟發(fā)幼兒用多種聲勢來(lái)表現節奏。
如，邊喊加油邊拍肩、跺腳、彈舌、打響指等。
5、請幼兒尋找生活中的樂(lè )器，要求幼兒用同種樂(lè )器的在一起，商量、選擇節奏型并聯(lián)系伴奏。
幼兒利用餅干箱、鋁桶蓋、飯勺、搟面杖、竹棒、裝豆子的礦泉水瓶等這些隨手可得的生活用品做打擊樂(lè )器，感受不同的'音色，體驗音樂(lè )來(lái)源于生活。
6、討論：怎樣演奏樂(lè )器的聲音更和諧，節奏更整齊、統一？
教師充分支持幼兒的探索活動(dòng)，并啟發(fā)幼兒看節奏圖譜合作進(jìn)行演奏。每組推選出一名拉拉隊隊長(cháng)，手持彩棒指揮節奏。
7、欣賞各組的演奏。
老師當拉拉隊總隊長(cháng)，手勢指揮到哪個(gè)小組，哪個(gè)小組就配合加油聲并演奏手中的樂(lè )器。
8、各組商量、討論、研發(fā)新的節奏型并練習伴奏。
9、幼兒交換樂(lè )器重新組合練習。
增加難度，提出挑戰，讓幼兒體驗不同的樂(lè )器，并進(jìn)行有效學(xué)習。
活動(dòng)延伸：
請幼兒手持拉拉隊用的彩棒和樂(lè )器到運動(dòng)場(chǎng)上為運動(dòng)員助威。
節奏教學(xué)教案 28
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒對音樂(lè )的喜歡。
2、通過(guò)各種形式讓幼兒來(lái)感受音樂(lè )、認識樂(lè )器。
3、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
4、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
5、感受音樂(lè )的歡快熱烈的情緒。
活動(dòng)準備：
響板、樂(lè )曲
活動(dòng)過(guò)程：
1、歡迎歌：幼兒在教師的帶領(lǐng)下與教師進(jìn)行相互的問(wèn)候與介紹自己。
2、認識樂(lè )器：教師取出響板，讓幼兒看教師是如何使用的，然后進(jìn)行傳遞樂(lè )器的練習，讓幼兒模仿教師的節奏來(lái)進(jìn)行認識樂(lè )器活動(dòng)。教師也可以讓幼兒來(lái)按照節奏節拍的方式進(jìn)行認識樂(lè )器。
3、嗓音練習：讓幼兒能夠看教師的手勢來(lái)進(jìn)行大小聲的發(fā)音練習，教師用手握成拳頭，請幼兒看著(zhù)手勢發(fā)“啊”的音。
4、坐地蹦跳：教師以節奏的快慢的方式來(lái)進(jìn)行兒歌“吃豆豆”的學(xué)習，第一節幼兒拍節奏學(xué)說(shuō)兒歌。第二節讓幼兒配合動(dòng)作學(xué)說(shuō)兒歌。
5、唱歌游戲：follow me.學(xué)唱歌曲，并會(huì )表演。能跟據歌曲內容，創(chuàng )編表演動(dòng)作幼兒學(xué)會(huì )問(wèn)答的形式進(jìn)行表演唱.
6、成語(yǔ)：刻舟求劍。教師在教給孩子成語(yǔ)的時(shí)候，以故事的形式來(lái)表現出來(lái)，這樣更加能夠吸引幼兒的興趣，提高學(xué)習的'積極性。
7、手指游戲：湊十歌。學(xué)說(shuō)兒歌并會(huì )邊說(shuō)兒歌邊游戲，幼兒能用雙手表示動(dòng)作。
8、古詩(shī)：楓橋夜泊。讓幼兒能夠感受古詩(shī)的韻律，變換節奏學(xué)說(shuō)古詩(shī)。用響板代替古詩(shī)內容。
9、舞蹈：機器貓，讓幼兒在愉快的互動(dòng)活動(dòng)中體驗音樂(lè )帶給我們的快樂(lè )和美。
10、結束歌：See you next time。放松幼兒情緒體會(huì )歌曲旋律。幼兒跟隨老師幼兒可變換同伴姓名，合理利用空間進(jìn)行表演唱。
附：兒歌
吃豆豆
小妞妞，吃豆豆，吃了豆豆長(cháng)肉肉，長(cháng)了肉肉像球球，像個(gè)球球滾跟頭.
湊十歌
一加九，十只小蝌蚪;二加八，十只小花鴨;三加七，十老母雞;四加六，十只金絲猴;五加五，十只大老虎
活動(dòng)反思：
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)氣氛非常好，因為孩子們充滿(mǎn)了快樂(lè )。音樂(lè )活動(dòng)的教學(xué)，常常能為孩子帶來(lái)莫大的快樂(lè )，在快樂(lè )的氣氛中，孩子們能夠學(xué)習到新的歌曲，也能進(jìn)行表演，整個(gè)活動(dòng)是非常難能可貴的。
節奏教學(xué)教案 29
活動(dòng)目標：
1、熟悉樂(lè )曲旋律，感受樂(lè )曲活潑歡快的情緒。
2、指導幼兒在熟悉樂(lè )曲旋律與節奏的基礎上，學(xué)習身體動(dòng)作總譜。
3、要求幼兒注意看指揮，進(jìn)行打擊樂(lè )器演奏練習。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
樂(lè )器：鈴鼓、碰鈴、圓舞板、大鼓、釵、磁帶、錄音機、節奏譜一張、小動(dòng)物頭飾及各種節奏型。
活動(dòng)過(guò)程：
1、組織幼兒做律動(dòng)：《擠奶》、《拍手點(diǎn)頭》。∣
2、游戲：
擊鼓節奏快，幼兒做跑的.動(dòng)作;擊鼓節奏慢，幼兒做走的動(dòng)作;鼓聲停，幼兒做不同的動(dòng)作造型。
3、出示小動(dòng)物及動(dòng)物叫聲節奏型，幼兒模仿動(dòng)物叫。
青蛙：ⅹ ⅹ∣ⅹ ⅹ 小羊：ⅹ -∣ⅹ -
小狗：ⅹ ⅹⅹ∣ⅹ ⅹⅹ
小鴨：ⅹⅹ ⅹⅹ ∣ⅹⅹ ⅹⅹ
啄木鳥(niǎo)：ⅹ0 ⅹ0∣ⅹ0 ⅹ0 母雞：ⅹⅹⅹ ⅹⅹⅹ ∣ⅹⅹⅹ ⅹⅹⅹ
4、教師敲門(mén)，讓幼兒模仿說(shuō)出節奏型。
�、� ⅹ∣ⅹⅹ ⅹ
5、組織幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊按節奏拍手。
6、指導幼兒隨音樂(lè )學(xué)習身體動(dòng)作。
7、出示圖譜，看指揮分聲部學(xué)習身體動(dòng)作。
8、用樂(lè )器代替身體動(dòng)作，進(jìn)行分聲部練習。
(1——10)小節：ⅹ ⅹⅹ (鈴鼓、碰鈴、圓舞板)
(11——12)小節：ⅹⅹ ⅹⅹ (鈴鼓)
(13——14)小節：ⅹⅹ ⅹⅹ (碰鈴)
(15——16)小節：ⅹⅹ ⅹⅹ (圓舞板)
(17——18)小節：ⅹ ⅹⅹ (同1——10)
(19——20)小節：(全部樂(lè )器演奏，鈴鼓搖奏的同時(shí)向外側畫(huà)弧線(xiàn))
9、聽(tīng)音樂(lè )，看指揮進(jìn)行樂(lè )器演奏。
10、加入大鼓、釵練習演奏。
節奏：ⅹ ⅹⅹ ∣ⅹⅹⅹ
鼓 釵 鼓 釵
11、交換樂(lè )器練習演奏。
活動(dòng)反思：
因我班幼兒打擊樂(lè )已有一定基礎，所以選了這一首稍有難度的樂(lè )曲，這首樂(lè )曲所用樂(lè )器種類(lèi)比較多，通過(guò)簡(jiǎn)單的分部聯(lián)系幼兒很快就掌握了，大鼓、大镲的插入有一定的難度，幾個(gè)能力強的小朋友掌握的比較好。今天小朋友興致都很高，由于時(shí)間的關(guān)系，好多小朋友沒(méi)有機會(huì )嘗試大鼓和大镲，以后的練習可為其他小朋友提供機會(huì )。
節奏教學(xué)教案 30
活動(dòng)目標：
培養幼兒的節奏感及分辨節奏的能力。
對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
感受音樂(lè )的歡快熱烈的情緒。
活動(dòng)重點(diǎn)：
培養幼兒的節奏感。
活動(dòng)難點(diǎn)：
培養幼兒分辨節奏的能力。
活動(dòng)準備：
幻燈片、節奏小屋卡每人一套、動(dòng)物頭飾四個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)引起興趣
我們的活動(dòng)室里來(lái)了四個(gè)小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢?你們看(播放幻燈片)
(二)活動(dòng)部分
1、觀(guān)察小動(dòng)物的房子，發(fā)現特別之處。
這些小動(dòng)物想請小朋友去家里做客，你們想去嗎?我也很想去。
(播放幻燈片)你們看看小動(dòng)物的家有什么特別的地方?(有節奏符號)
2、提出規則。
這些小動(dòng)物家的門(mén)鈴也很特別，是一種節奏門(mén)鈴。只要小朋友做對了門(mén)上的節奏，小動(dòng)物就會(huì )出來(lái)迎接我們。
3、感知四種節奏型(播放幻燈片配合)
(1)老師依次“按門(mén)鈴”。(如：我先去小兔的家，我要按門(mén)鈴了……)
(2)請小朋友和老師一起敲小候小貓小牛小兔家的門(mén)。
4、分辨四種節奏型(播放幻燈片配合)
(1)現在我要去一個(gè)小動(dòng)物家，你們猜猜我去的是誰(shuí)的`家?
(2)請幾個(gè)小朋友來(lái)選擇一個(gè)小動(dòng)物的家來(lái)“按門(mén)鈴”。
(三)游戲部分
1、游戲“舉小屋”(播放幻燈片配合)
鋼琴也想去小動(dòng)物家玩你們能不能幫幫它，看它能進(jìn)哪個(gè)屋?
(幼兒每人一套小屋模型，分辨后舉出相應的節奏卡片。)
2、游戲：“找小屋”
玩法：分別由四個(gè)小朋友舉著(zhù)小屋模型站在場(chǎng)地四周。老師用鋼琴彈一個(gè)小屋的節奏型，幼兒分辨后，迅速走到相應的小屋后面。
(四)結束活動(dòng)
小朋友，活動(dòng)室外面來(lái)了許多小動(dòng)物也想請小朋友去家里做客，你們想去嗎?我們趕快走吧!
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。
節奏教學(xué)教案 31
活動(dòng)目標：
1、感知四分音符和八分音符的節奏。
2、初步嘗試聽(tīng)音樂(lè )用身體動(dòng)作拍打相應的節奏。
3、體驗音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、蘋(píng)果節奏圖兩張;
2、音樂(lè )《一閃一閃亮晶晶》;
3、手、腳、頭、肩膀等圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
一、逐一出示節奏圖(一)、感知四分音符
師：“小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了?蘋(píng)果寶寶來(lái)了，她的名字叫ta:小朋友們好!她要來(lái)和我們玩節奏游戲呢�！�
師：“我們一起拍手來(lái)歡迎她，現在有一個(gè)蘋(píng)果寶寶我們就拍一下手�！�
師：“又來(lái)了一個(gè)蘋(píng)果寶寶，他們長(cháng)的一樣嗎?所以他們的名字也是一樣的�！�
師：“我們也拍手歡迎他們吧，有兩個(gè)蘋(píng)果寶寶要拍幾下手來(lái)歡迎他們呢?”
師：“看，現在有幾個(gè)蘋(píng)果寶寶?(四個(gè))剛才我們都是用拍手的動(dòng)作來(lái)歡迎他們的。那我們的身體上除了小手還有什么地方也能用來(lái)歡迎蘋(píng)果寶寶呢?”
幼兒用各種身體動(dòng)作練習︱X X X X︱的節奏
二、出示節奏圖(二)，感知八分音符
師：“小朋友，你們看又有誰(shuí)來(lái)了?這兩個(gè)蘋(píng)果寶寶和剛才的ta長(cháng)的一樣嗎?她們的名字叫titi。
師：“看titi的.好朋友們都來(lái)了，你們想用什么動(dòng)作來(lái)歡迎他們呢?”
師：“除了小手還能用什么動(dòng)作來(lái)歡迎titi呢?
幼兒用各種身體動(dòng)作練習︱XX XX XX XX ︱的節奏
三、聽(tīng)音樂(lè )嘗試用兩種不同的身體動(dòng)作表現不同的節奏
1、幼兒探索兩種身體動(dòng)作的合作演奏。
師：“現在又有大蘋(píng)果，又有小蘋(píng)果，我們要用一樣的動(dòng)作來(lái)歡迎他們嗎?”
師：“大蘋(píng)果用什么動(dòng)作來(lái)歡迎?小小蘋(píng)果呢?”(教師根據幼兒的回答出示圖譜)
師：“那我們就用兩種動(dòng)作來(lái)歡迎她們吧�！�
2、聽(tīng)音樂(lè )完整表演音樂(lè )節奏。
師：“我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)歡迎蘋(píng)果寶寶吧!”
師：“寶寶真棒，會(huì )用兩種動(dòng)作來(lái)歡迎蘋(píng)果寶寶。那除了這兩種動(dòng)作，我們還可以用什么身體動(dòng)作來(lái)歡迎他們呢?”(教師根據幼兒的回答調換圖譜)
3、幼兒聽(tīng)音樂(lè )表演節奏2—3遍。
4、結束活動(dòng)：蘋(píng)果寶寶累了，想回家了，我們和他們說(shuō)再見(jiàn)吧!
節奏教學(xué)教案 32
活動(dòng)目標：
1、感受生活中蘊藏的各種節奏，體驗節奏給大家帶來(lái)的快樂(lè )。
2、能創(chuàng )造性的用身體動(dòng)作表現各種節奏。
3、引導幼兒用各種自然物表現不同的節奏。
活動(dòng)準備：
1、兒童經(jīng)驗基礎：幼兒對節奏感興趣。
2、材料準備：塑料袋、可樂(lè )罐、瓶子、筷子、盒子若干、臉盆、鍋子、鏟子、碗、菜刀菜板、算盤(pán)、小板凳等生活中的物品；歌曲磁帶、錄音機
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒發(fā)現生活中有節奏的聲音，初步感受節奏
�。ㄒ唬﹥A聽(tīng)風(fēng)聲——“呼、呼、呼！”
1、聽(tīng)到了什么聲音？里面藏著(zhù)什么節奏？你能拍手告訴大家嗎？
2、教師記錄幼兒的發(fā)現，并引導幼兒大家一起拍出這個(gè)節奏。
3、引導幼兒用身體的其他動(dòng)作表現這個(gè)節奏。（跺腳、拍腿等）
�。ǘ﹥A聽(tīng)小狗叫的聲音
1、小狗的叫聲也是有節奏的，請你學(xué)學(xué)看？
2、教師記錄同上方法記錄，并引導幼兒用其他動(dòng)作表現。
�。ㄈ﹥A聽(tīng)教師吹哨子的聲音
1、這是什么聲音？請你學(xué)一學(xué)哨子的節奏。
2、教師記錄。
3、小結：真有趣，我們生活中的許多聲音都是有節奏的。有的.長(cháng)，“噠——噠——噠——”，有的短“噠噠噠”，還有的長(cháng)長(cháng)短短連在一起，“噠——噠——噠噠噠”，都是不一樣的，真有趣。
二、幼兒嘗試用不同方法及材料表現節奏。
1、請個(gè)別幼兒示范用不同材料表現節奏，引導幼兒一起學(xué)拍同伴的節奏。
2、鼓勵其他孩子用相同材料打出不一樣的節奏，教師分別進(jìn)行記錄。
3、啟發(fā)孩子找出兩種節奏的不同，從而知道節奏可以是長(cháng)長(cháng)的，也可以是短短。
4、幼兒自由挑選材料用不同的方法演示各種節奏結伴，一人用材料打一人進(jìn)行模仿，鼓勵幼兒敲出長(cháng)短不同的節奏。
5、請個(gè)別幼兒到前面表現找到的節奏，教師記錄。
6、組織幼兒用手里的材料將幼兒找到的節奏一起敲一遍。
7、小結：今天，我們玩節奏真是開(kāi)心啊，原來(lái)我們生活中有這么多不一樣的節奏，節奏給我們帶來(lái)了很多快樂(lè )。
三、讓幼兒嘗試集體為歌曲伴奏。
1、欣賞歌曲，感受歌曲節奏變化。
2、引導幼兒跟著(zhù)歌曲的節奏來(lái)表現，請個(gè)別幼兒上來(lái)演奏，提醒幼兒跟上節奏。
3、集體面向大家再次為歌曲配節
節奏教學(xué)教案 33
活動(dòng)目標
1、運用多種形式，培養幼兒的節奏感，讓幼兒熟練掌握四分音符、八分音符及休止符的混合節奏學(xué)習。
2、學(xué)習即興打節奏。
3、會(huì )聽(tīng)信號有節奏的飛舞，培養幼兒的注意力和敏捷感。
4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
5、體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準備
小雪花頭飾每人一個(gè)，桌面玩具小雪花插塑若干，玩具筐、長(cháng)方形卡譜各四個(gè)。塑料大圈8個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
幼兒帶小雪花頭飾版扮小雪花聽(tīng)音樂(lè )飛進(jìn)教室成圓圈站好。
1、玩游戲——下雪了
以教師擊鼓為信號，小雪花在場(chǎng)地飛舞，聽(tīng)鼓聲的節奏，鼓聲快——快飛，鼓聲慢——慢飛，聲音輕，鼓聲停，幼兒飛到座位上。
2、集體復習已認知的節奏
3、幼兒創(chuàng )編節奏
幼兒分為四小組，在長(cháng)方形卡譜中，幼兒隨便放入雪花片，每格中最多不超過(guò)2片雪花，以小組即興說(shuō)節奏或拍打節奏，形成四個(gè)聲部節奏，教師巡回抽查各組，同時(shí)不斷鼓勵小組創(chuàng )編不同的節奏。
4、練習合奏
聽(tīng)小雪花音樂(lè )，幼兒先分組拍節奏，在熟練的基礎上看圖譜合奏，形成四聲部拍打節奏。
5、游戲——雪花找家
場(chǎng)地擺好8個(gè)塑料圈，幼兒分組玩游戲小雪花聽(tīng)音樂(lè )飛舞，音樂(lè )停下來(lái)，小雪花飛到塑料圈找自己的家。
規則：塑料圈內最多有兩片小雪花，小雪花到室外找家，游戲自然結束。
活動(dòng)反思：
進(jìn)入大班第一學(xué)期后，在音樂(lè )活動(dòng)中，我發(fā)現幼兒整齊單一的.節奏掌握的基本不錯，在教多聲部時(shí)，由于節奏的枯燥和易跟風(fēng)，幼兒難以學(xué)習，因此設計了本節教育活動(dòng)，旨在培養幼兒利用各種感官學(xué)習節奏，激發(fā)其注意力和敏感力。在活動(dòng)中孩子們始終扮演小雪花身份在游戲中、操作中學(xué)節奏、說(shuō)節奏、拍節奏，以小組的形式，以自主投放雪花片形成新節奏，體驗主體意識，有自主創(chuàng )編節奏的成就感。充分體現《綱要》中的教師的主導性和幼兒的主體性，分組創(chuàng )編節奏使孩子們有了集體主義思想和榮譽(yù)感，在即興拍節奏中注意力特別集中。而游戲小雪花找家，讓幼兒扮演雪花形成新節奏，更是體現了玩中學(xué)、學(xué)中玩的教育理念，達到很好的教育效果。當然學(xué)習節奏不是一招一時(shí)，需要教師持之以恒，通過(guò)多種方法培養孩子，才能達到愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)節奏。
節奏教學(xué)教案 34
設計意圖：
童話(huà)故事深受孩子們的喜愛(ài)，其中《小紅帽》的故事是孩子非常熟悉的。因此，在欣賞故事之于，幼兒已經(jīng)不滿(mǎn)足于做故事的傾聽(tīng)者，而是嘗試著(zhù)做表演者。打擊樂(lè )教學(xué)是幼兒園音樂(lè )教學(xué)的組成部分，每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂(lè )就很適合幼兒這種與生俱來(lái)的.本能。所以教師通過(guò)選擇《小紅帽》這一題材作為打擊樂(lè )進(jìn)行教學(xué)，不僅能豐富幼兒的觀(guān)察力、記憶力，也使得幼兒活躍的形象思維和創(chuàng )造力得到鍛煉和提高。
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步感受樂(lè )曲歡快活潑的旋律，用身體和手部動(dòng)作表現音樂(lè )節奏型。
2、認識樂(lè )器木魚(yú)，能根據音樂(lè )選擇合適的樂(lè )器分聲部演奏。
3、在集體演奏的過(guò)程中，體驗集體合作的愉快。
活動(dòng)準備：
知識經(jīng)驗準備：
�。�1）了解《小紅帽》這一故事內容。
�。�2）幼兒已玩過(guò)“小紅帽”的游戲。
物質(zhì)材料準備：
�。�1）樂(lè )器節奏圖。
�。�2）打擊樂(lè )若干：鈴鼓、圓舞板、木魚(yú)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習歌曲，動(dòng)作表現。
1、音樂(lè )導入，用身體動(dòng)作表現節奏型。
“今天，我們和小紅帽一起去外婆家吧�！�
2、用手部動(dòng)作表現音樂(lè )節奏型
“那我們再聽(tīng)著(zhù)《小紅帽》的音樂(lè )坐到位置上來(lái)表演一下�！�
二、提煉節奏，感受樂(lè )曲。
1、分聲部練習。
剛剛我們是一起拍手、拍頭、拍肩的，現在我們來(lái)分一分，哪一組愿意拍手？
2、交換聲部練習。
三、樂(lè )器演奏。
1、認識樂(lè )器木魚(yú)，引導幼兒根據音樂(lè )選擇合適的樂(lè )器分聲部演奏。
小朋友看看今天老師給你們帶來(lái)了三種樂(lè )器，我們看看有哪些。
我們聽(tīng)一聽(tīng)木魚(yú)發(fā)出的聲音是怎么樣的？你覺(jué)得音樂(lè )的哪里可以用木魚(yú)來(lái)演奏？
2、看指揮演奏樂(lè )器。
3、交換樂(lè )器演奏。
4、總結提升，結束活動(dòng)。
“天黑了，我們和小紅帽一起回家吧�！�
節奏教學(xué)教案 35
活動(dòng)目標：
1．幼兒在反復感受的基礎上，學(xué)習創(chuàng )編二拍子的節奏型。
2．幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用身體樂(lè )器（小腳）踩節奏，發(fā)展動(dòng)作的靈活性。
3．幼兒體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
4．培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5．樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1．錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶。
2．大鼓一只，小鼓若干。
3．彩色節奏卡若干，音符娃娃若干，小節線(xiàn)若干。
4．幼兒已認識二分音符、四分音符、八分音符。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習節奏鼓《鼓旦旦》。
師：找只小鼓做朋友吧，讓我們敲起歡樂(lè )的鼓，熱情地歡歡迎客人老師！
1．“比比哪只小鼓節奏最好聽(tīng)�！庇變焊鶕魳�(lè )伴奏的速度，完整演奏。
2．送小鼓休息
二、節奏練習。
1．看一組幼兒在海灘上玩耍的錄像。
2．幼兒互相交流在海灘玩耍的情景。
3．節奏練習。
師：“我的大鼓想知道你們在海灘上都玩了些什么�！�
老師有節奏地邊敲大鼓邊問(wèn)幼兒：你 在 | 做什 么 |
幼兒用同樣的節奏來(lái)回答：我 在 | 踩文 蛤 |
�。�1）部分幼兒進(jìn)行節奏練習。
�。�2）變換節奏，幼兒逐個(gè)練習。
師：你 在 做 | 什 么|
幼：我 在 洗 | 腳 丫 |
4．幼兒用腳踩出節奏。
師：你們的小腳丫在海灘上踩出的節奏就像一首快樂(lè )的歌。把你們的快樂(lè )和大家一起分享吧！
�。�1）出示節奏型 X X X | X X X | ， 幼兒踩。
�。�2）個(gè)別幼兒隨意踩，大家學(xué)。
三、自編節奏型
1．出示音符娃娃，引導幼兒說(shuō)出每個(gè)音符是幾拍的。
2．和音符娃娃做游戲：用音符娃娃編二拍子的節奏型，編兩個(gè)小節。
3．幼兒分組擺節奏型，教師巡回指導并提醒幼兒用小節線(xiàn)隔開(kāi)。鼓勵編好的`，先打出自己的節奏，再用腳踩出來(lái)。
4．將各組編的節奏型排成一隊，幼兒集體練習踩節奏。
5．大鼓加入，幼兒再次練習踩節奏。
四、復習律動(dòng)《快樂(lè )的啰唆》
師：玩了這么久，你們快樂(lè )嗎？還有很多快樂(lè )你們沒(méi)發(fā)現呢。走，我們一起找快樂(lè )去！
活動(dòng)反思：
音樂(lè )審美感受是使兒童在學(xué)習音樂(lè )過(guò)程中，通過(guò)感知音樂(lè )作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂(lè )教育中無(wú)論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。
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