《厄運打不垮的信念》教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《厄運打不垮的信念》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解并有選擇地積累詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)觀(guān)照文本中的數字和動(dòng)詞，感知作者在塑造人物形象時(shí)的寫(xiě)作特色。

　　3、借助想象、誦讀感受談遷的頑強意志，懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念就會(huì )有希望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì )談遷的在厄運到來(lái)時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì )充滿(mǎn)希望。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、解讀課題，瞄準“信念”

　　1、讀課題。

　　2、讀好課題。

　　3、談遷的信念是什么？（板書(shū)：編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史）

　　4、他遭受了怎樣的厄運？

　　二、關(guān)注數字，感知“信念”

　　1、過(guò)渡：為什么一部書(shū)稿的丟失竟是致命的打擊，痛苦的厄運呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第一小節，邊讀邊體會(huì )，哪個(gè)句子，哪個(gè)詞語(yǔ)跳到了你的眼前，觸動(dòng)了你的心弦。

　　2、師生交流（一）經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史——《國榷》。 ①、這位同學(xué)發(fā)現了四個(gè)數字，很多人都覺(jué)得數字是冷冰冰的，但是這些數字的背后，卻有著(zhù)怎樣的內涵啊，請大家自己讀讀這些數字，你感受到了什么？②、師生交流（二）但由于他家境貧寒，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)書(shū)，只得四處借書(shū)抄寫(xiě)。有一次，為了抄寫(xiě)一點(diǎn)史料，竟帶著(zhù)干糧走了一百多里路。

　�。�1）“一百多里”按照正常人的步行速度，要連續不斷地走41個(gè)小時(shí)。為了一點(diǎn)史料談遷竟要走上41個(gè)小時(shí)。

　�。�2）“一點(diǎn)”是多少？也許只是幾個(gè)人名，也許只有幾句話(huà)，這對于500多萬(wàn)字的《國榷》來(lái)說(shuō)實(shí)在是微不足道嘛！談遷為什么還要為了這一點(diǎn)史料走上一百多里路呢？

　�。�3）500多萬(wàn)字的《國榷》該有多少個(gè)“一點(diǎn)”呀！又該有多少個(gè)“一百里多路”��！

　　5、師小結：為了一點(diǎn)史料走了一百多里，20多年的奮斗、6次修改，50多歲才完成這部500多萬(wàn)字的鴻篇巨制，這些數字分明在為我們講述一個(gè)信念，這個(gè)信念的內容是——（引讀）：編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史；這些數字分明在為我們闡釋一種精神——（指名回答）堅持不懈、持之以恒

　　6、（齊讀）讓我們讀好這些數字！

　　7、這部《國榷》對談遷來(lái)說(shuō)還僅僅只是一部書(shū)嗎？此時(shí)此刻，相信你對這句話(huà)有了更深的體會(huì )，來(lái)，讀�。�齊讀）——出示：“20多年的心血……老人了�！�

　　三、展開(kāi)想象，強化“信念”

　�。ㄒ唬�掙扎

　　1、過(guò)渡：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。出示：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。

　　2、此時(shí)的談遷，心情怎樣？（指名讀）你能讀出來(lái)嗎？

　　3、茶飯不思，他在思什么？夜難安寢，輾轉發(fā)側，他又在想什么呢？

　　4、20多年的朝朝暮暮、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如今，轉眼之間化為烏有，談遷怎能不老淚縱橫�。。�齊讀）

　�。ǘ�）掙脫

　　1、談遷會(huì )從此消沉下去嗎？他會(huì )怎么做？

　　2、評：你們真是談遷的知音哪！請問(wèn)，是什么指引著(zhù)談遷？是什么鼓勵著(zhù)他？

　　3、這些都化作八個(gè)字：厄運打不夸的信念（齊讀）

　　(三)雄起

　　1、可是，20多年的心血，500多萬(wàn)字，沒(méi)有百折不回的信念，從頭再干談何容易��！

　　2、同學(xué)們，讓我們再把心沉下來(lái)，聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，和談遷一起經(jīng)歷重寫(xiě)《國榷》的風(fēng)風(fēng)雨雨。（師范讀）

　　3、你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面和情景？

　　4、多么生動(dòng)而又感人的畫(huà)面��！如果我們穿越時(shí)空的隧道，你就在談遷的身后，你的眼前又會(huì )有怎樣的畫(huà)面和情景呢？請同學(xué)們選擇一個(gè)畫(huà)面、一種場(chǎng)景，用手中的筆，更用心中的情把它們寫(xiě)下來(lái)。（音樂(lè )）

　　5、師：那可能是一個(gè)風(fēng)雪交加的早晨，在郊外，在雜草叢生的曠野；那可能是一個(gè)家家團聚的中秋之夜，在談遷的陋室，在桌前；那可能是一天的勞頓之后，匆匆的歸途，那還可能是……

　　6、學(xué)生交流

　　7、同學(xué)們，現在，你能用一個(gè)字來(lái)形容談遷重寫(xiě)《國榷》的過(guò)程嗎？（難、累、苦、孤、�。�

　　8、你們說(shuō)得都對！可是風(fēng)燭殘年、體弱多病的談遷重寫(xiě)《國榷》的千辛萬(wàn)苦又豈是一個(gè)字能夠概括得了的呢？！贊嘆也好，驚嘆也罷，還是讓我們再一次地為談遷凝眸——（引讀）

　　四、突破難點(diǎn)，內化“信念”

　　1、又經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了。因為它的翔實(shí)可信，這部流傳千古的明史巨著(zhù)，直到今天仍有著(zhù)重要的史實(shí)價(jià)值。

　　2、談遷留給我們的僅僅是《國榷》嗎？

　　3、（齊讀課題）

　　4、他用畢生的行動(dòng)告訴我們——（齊讀）出示：在漫長(cháng)的人生旅途中……

　　5、同學(xué)們，在今后的生活道路中，一定不會(huì )一帆風(fēng)順，當你面對失敗的時(shí)候，當你承受痛苦的時(shí)候，請你想一想談遷的故事。讓我們堅定地讀這句話(huà)，把它銘記在心中。（齊讀）

　　6、讓我們響亮地讀這句話(huà)，把它告訴所有的人。（齊讀）