豬先生去野餐大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的豬先生去野餐大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案，希望對大家有所幫助。
設計意圖：
繪本《豬先生去野餐》講述了一個(gè)可愛(ài)的豬先生為了邀請豬小姐去野餐，如何借朋友的東西打扮自己，引發(fā)的一段幽默風(fēng)趣的故事。故事畫(huà)面簡(jiǎn)潔、角色形象鮮明，借助豬先生滑稽的造型，告訴我們一個(gè)道理：我就是我。本次活動(dòng)主要采用了繪本閱讀的形式和借助多媒體引導幼兒在笑聲中理解故事內容。本次活動(dòng)分四個(gè)環(huán)節：“猜測故事情節——自主閱讀——大膽講述——討論交流”運用猜測、啟發(fā)式提問(wèn)來(lái)引導幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來(lái)的樂(lè )趣，懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，都有自己最美的一面。
教學(xué)目標：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面的角色形象，能夠初步地從角色的表情、動(dòng)作及特征去理解角色的心理活動(dòng)和角色之間的關(guān)系。
2、學(xué)習用完整連貫的語(yǔ)言大膽地表述對故事內容和情節發(fā)展的理解。
3、體驗閱讀活動(dòng)的樂(lè )趣，懂得我就是我，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，不要刻意去模仿他人的道理……
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
教學(xué)準備：
PPT課件、小圖書(shū)幼兒每人一本
教學(xué)過(guò)程：
1、出示封面，引出故事。
出示圖書(shū)的封面：“今天，老師帶來(lái)了一本書(shū)，叫《豬先生去野餐》，你在這本書(shū)的封面里看到了什么？”“野餐是什么意思？”
2、用PPT課件認真觀(guān)察圖片的細節，并根據觀(guān)察來(lái)表述對故事內容和情節發(fā)展的理解。
出示圖一：豬先生在干什么？從哪里看出來(lái)？
出示圖二：豬先生在干什么？他的心里是怎么想的？
猜測故事的情節。
你們覺(jué)得豬先生看起來(lái)英俊嗎？豬小姐會(huì )不會(huì )同意和他一起去野餐？
3、幼兒閱讀小圖書(shū)，可以互相輕聲交流。
4、教師提問(wèn)，幼兒根據自己對故事畫(huà)面的理解回答。
豬先生遇到了誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？
5、用PPT課件一起看圖書(shū)，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面中角色的表情、動(dòng)作及特征及去理解角色的心理活動(dòng)和角色之間的關(guān)系。
豬先生遇到了誰(shuí)？他聽(tīng)說(shuō)了野餐的事，給豬先生出了一個(gè)什么主意？
狐貍為什么要把尾巴借給豬先生？
豬先生又遇到了誰(shuí)？他聽(tīng)說(shuō)了野餐的事，給豬先生出了一個(gè)什么主意？
獅子為什么要把頭發(fā)借給豬先生？
豬先生又遇到了誰(shuí)？他聽(tīng)說(shuō)了野餐的事，給豬先生出了一個(gè)什么主意？
斑馬為什么要把頭發(fā)條紋借給豬先生？
朋友們都把自己漂亮的東西借給豬先生打扮起來(lái)，你們覺(jué)得現在的豬先生看起來(lái)怎么樣？豬小姐會(huì )喜歡嗎？
豬小姐同意和豬先生一起去野餐嗎？你從哪里看出來(lái)？
為什么豬小姐不同意呢？
現在豬小姐同意和豬先生一起去野餐嗎？你從哪里看出來(lái)？
為什么豬小姐又同意去野餐了呢？
6、師生完整閱讀圖書(shū)，感受作品的幽默和風(fēng)趣。
豬小姐覺(jué)得哪個(gè)豬先生更英��？為什么？
小結：我就是我，不要去羨慕別人，每個(gè)人都有自己最美麗的地方，最能干的方面，只有做自己才是最好的。
7、討論交流
你覺(jué)得自己最美的是什么地方？哪方面最能干？
“關(guān)于這個(gè)故事、這本書(shū)，你還有什么問(wèn)題嗎？”
附故事：《豬先生去野餐》
今天，真是個(gè)野餐的好日子。豬先生精心打扮著(zhù)自己，他期待著(zhù)豬小姐能與他一起去野餐�！昂呛�，真希望她會(huì )說(shuō)我愿意啊”�！班�，我再摘朵花送給她，一定能夠打動(dòng)她！”
路上，豬先生遇到了他的朋友狐貍。狐貍聽(tīng)說(shuō)了野餐的事，就說(shuō)：“讓我給你一個(gè)建議，把我美麗的尾巴借去吧�！薄扒�，你看上去有多聰明啊，豬小姐很定會(huì )喜歡的�！焙傉f(shuō)。豬先生很滿(mǎn)意。接著(zhù)，他又遇到了他的朋友獅子。獅子聽(tīng)說(shuō)了野餐的事，就說(shuō)：“讓我給你一個(gè)建議，把我美麗的頭發(fā)借去吧�！薄扒�，你看上去有多威猛啊，豬小姐很定會(huì )喜歡的�！豹{子說(shuō)。豬先生很滿(mǎn)意。后來(lái)，他又遇到他的朋友斑馬。斑馬聽(tīng)說(shuō)了野餐的事，就說(shuō)：“讓我給你一個(gè)建議，把我美麗的條紋借去吧。瞧，你看上去有多英俊啊，豬小姐很定會(huì )喜歡的�！卑唏R說(shuō)。豬先生很滿(mǎn)意。他覺(jué)得自己從來(lái)沒(méi)有這樣英俊過(guò)。
終于來(lái)到豬小姐家了，豬先生激動(dòng)地敲了敲門(mén)�！澳苡行艺埬阋黄鹑ヒ安蛦�？”他問(wèn)。豬小姐嚇了一跳：“噢，不行！你是哪兒來(lái)的妖怪呀？你要是再不走開(kāi)，我就去叫豬先生，他會(huì )來(lái)收拾你的！”
豬先生連忙跑回家。一路上，他把條紋還給了斑馬，把頭發(fā)還給了獅子，把尾巴還給了狐貍。
然后，他又趕回到豬小姐家，再一次摁響了門(mén)鈴�！澳苡行艺埬阋黄鹑ヒ安蛦�？”他又問(wèn)�！鞍⊙�，豬先生！”豬小姐叫道，“看到你我真是太高興了，我很愿意和你一起去野餐。剛才來(lái)了個(gè)丑八怪，就站在我的院子里，可把我嚇壞了�！币宦飞�，豬小姐把那個(gè)丑八怪的故事仔細地講給了豬先生。他英俊的朋友豬先生則一直滿(mǎn)懷同情地聽(tīng)著(zhù)。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現幼兒對活動(dòng)的樂(lè )趣。
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