《祖國啊,我親愛(ài)的祖國》教案范文

　　作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的《祖國啊,我親愛(ài)的祖國》教案范文，希望對大家有所幫助。

　　《祖國啊,我親愛(ài)的祖國》教案1

　　【教學(xué)目的】

　�。�、感知中國當代詩(shī)歌物中見(jiàn)情、情景交融、意味雋永等特點(diǎn)。

　�。�、理解詩(shī)中蘊涵和象征的社會(huì )內容，體會(huì )意象運用的特點(diǎn)。

　�。�、初步學(xué)會(huì )欣賞詩(shī)歌的情感美、含蓄美、意境美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、理解詩(shī)中的意象組合，體會(huì )詩(shī)中包孕的思想感情。

　�。�、掌握詩(shī)中蘊涵和象征的社會(huì )內容。

　�。�、訓練朗讀能力。

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀法。

　　【媒體設計】

　�。�、放錄音。

　�。�、制作多媒體課件，重點(diǎn)在詩(shī)的意象理解上作一點(diǎn)適當的畫(huà)面把詩(shī)意轉換為畫(huà)意。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、課前打出課題《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》

　　二、導入

　　電腦顯示卞之琳《斷章》。同學(xué)們暢談對這首詩(shī)的理解。不同的人有不同的理解，從而導出“朦朧詩(shī)”。

　　三、關(guān)于“朦朧詩(shī)”和代表人物介紹

　　四、明確學(xué)習目標（電腦顯示）

　�。�、鑒賞詩(shī)人新穎豐富的意象。

　�。�、理解詩(shī)人復雜熱烈的情感。

　�。�、訓練朗讀能力。

　　五、誦讀感知

　�。�、配樂(lè )朗誦，電腦顯示全詩(shī)。

　�。�、同學(xué)自由朗讀體會(huì )感情。

　�。�、配樂(lè )齊讀。

　　六、課文分析

　�。�、具體研習，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)：

　　第一節：

　　請一位同學(xué)有感情地朗讀第一節，其余同學(xué)考慮：在第一節中，詩(shī)人發(fā)明了幾個(gè)意象？分別是什么？

　　同學(xué)回答，教師明確：

　　在第一節中，詩(shī)人發(fā)明了“破舊的老水車(chē)”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”、“淤灘上的駁船”等五個(gè)意象。（電腦顯示）

　　問(wèn)：這些意象蘊涵和象征了哪些社會(huì )內容？

　　明確：這些意象喚起人們對往事的痛苦回憶，說(shuō)明祖國長(cháng)期以來(lái)處于貧窮和落后的狀態(tài)。

　　問(wèn)：展開(kāi)想象的翅膀，把這一節中的幾個(gè)意象制成 MTV 畫(huà)面在“大腦熒屏”上放映出來(lái)。（同學(xué)暢所欲言）

　　問(wèn)：作者用這些帶有感情色彩的意象，表達了怎樣的思想感情？

　　明確：深沉而悲哀、悲痛。

　　問(wèn)：應該怎么讀？

　　明確：繁重、緩慢、低沉。尤其“祖國啊”三字，是其感情的凝聚點(diǎn)，因此我們應以有聲的誦讀傳達出這種無(wú)聲的情感。

　　第二節：

　　問(wèn)：本詩(shī)節所表示的感情是單一的嗎？

　　明確：不是。本節既寫(xiě)出了人民的痛苦又寫(xiě)出了人民的希望。

　　問(wèn)：哪一句寫(xiě)希望？“是‘飛天’袖件間／千百年未落到地面的花朵”。

　　“飛天”指什么？（電腦顯示圖片）

　　明確：“飛天”袖間的花朵，美麗誘人，但尚未落到地面。這希望太渺茫，但終究有了希望。所以比喻人民心中渺茫、難以落實(shí)而又從未消失的對幸福未來(lái)的希望。

　　問(wèn)：聯(lián)系上下節，說(shuō)說(shuō)本節在全詩(shī)結構上所起的作用。

　　明確：本節為全詩(shī)情感結構上的轉折點(diǎn)，起到了承上啟下的作用。以下的詩(shī)句開(kāi)始出現亮色和激情。

　　問(wèn)：怎么讀？

　　明確：詩(shī)句簡(jiǎn)短急促，把憂(yōu)國憂(yōu)民的.情緒轉化為深深的悲愴，情緒強化深切。

　　第三節：

　　問(wèn)：第三節的感情色彩是否發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？

　　明確：第三節的感情色彩由悲痛愁苦一變而欣喜亢奮。與上一節形成鮮明的對比。

　　問(wèn)：聯(lián)系時(shí)代背景，找出詩(shī)人感情變化的原因。

　　明確：本詩(shī)寫(xiě)于１９７９年，當時(shí)“四人幫”被粉碎。古老的中國從迷夢(mèng)中蘇醒，從苦難中奮起。共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的向四個(gè)現代化進(jìn)軍的偉大斗爭，正在逐步實(shí)現世世代代夢(mèng)寐以求的希望和理想。詩(shī)人為此興奮不已，感情由低沉嘆息轉向亢奮熱烈。

　　問(wèn)：詩(shī)人用哪些意象表達了這種感情？

　　明確：詩(shī)人用的意象有“簇新的理想”、“古蓮的胚芽”、“掛著(zhù)眼淚的笑渦”、“新刷出的雪白的起跑線(xiàn)”、“緋紅的黎明”。（電腦顯示圖片）

　　聯(lián)系背景，談對“神話(huà)的蛛網(wǎng)”的理解。

　　問(wèn)：怎么讀？

　　明確：讀出欣喜之情，“祖國啊”三個(gè)字要讀得高亢、熱情洋溢、激情噴薄。（同學(xué)齊讀本段）

　　第四節：

　　問(wèn)：第四節中詩(shī)人抒發(fā)的感情與第三節有何不同？

　　明確：第四節抒發(fā)的感情緊承上節，但程度有所加強，詩(shī)人的感情達到了高潮。

　　問(wèn)：本節寫(xiě)了哪些內容？用自身的理解加以概括。

　　明確：在本節詩(shī)中，詩(shī)人再次強調了“我”與祖國唇齒相依、不可分割的關(guān)系。

　　讀得堅定有力、不容質(zhì)疑、給人高亢激昂的感覺(jué)。（齊讀）

　�。�、說(shuō)說(shuō)對詩(shī)中表達的思想感情的理解。

　　《祖國啊,我親愛(ài)的祖國》教案2

　　學(xué)習目標

　　1.了解舒婷，了解朦朧詩(shī)的一些特點(diǎn)和它的詩(shī)學(xué)價(jià)值。

　　2.從鑒賞的角度學(xué)習詩(shī)歌，把握朦朧詩(shī)代表詩(shī)人的作品及其特色。

　　3.理解、欣賞詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

　　4.熟讀背誦詩(shī)歌。

　　學(xué)習重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　從文學(xué)常識入手，從鑒賞的角度學(xué)習本詩(shī)，體會(huì )詩(shī)歌獨特的意蘊與感情，把握詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

　　教學(xué)安排

　　2課時(shí)。

　　課前準備

　　1.搜集有關(guān)舒婷及朦朧詩(shī)的資料，并自學(xué)；

　　2.鞏固在《星星變奏曲》一詩(shī)中學(xué)到的知識；

　　3.熟讀《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》，提出不懂的問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、新課導入

　　復習江河的《星星變奏曲》。這是一首朦朧詩(shī)，作者借“星星”這個(gè)意象表達了一代人對光明與希望的追求。

　　背誦或朗讀你熟悉的朦朧詩(shī)作品。

　　導入舒婷的朦朧詩(shī)作《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》，這是舒婷“心靈世界的歌”。

　　二、走近詩(shī)人

　　舒婷，1952年生于福建廈門(mén)。70年代末，她的詩(shī)作受到人們的關(guān)注，不久即成為朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人而聞名。結集出版的詩(shī)集有《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩(shī)選》《會(huì )唱歌的鳶尾花》等。她的詩(shī)歌創(chuàng )作主要關(guān)注人的價(jià)值和尊嚴，構思獨特，情調婉約，具有典型的浪漫主義風(fēng)格。她的詩(shī)不側重客觀(guān)生活的描摹，而是注重表現自己真實(shí)的內心世界。她從關(guān)系個(gè)人的命運和價(jià)值出發(fā)，上升到對他人對民族命運的關(guān)切。舒婷的詩(shī)具有一種嶄新的審美視野，能夠超越以往新詩(shī)的陳舊觀(guān)念，突破生活的客觀(guān)規定性和邏輯性的限制，達到較高的藝術(shù)新水平。她的詩(shī)既有著(zhù)鮮明的時(shí)代的叛逆精神，又有著(zhù)執著(zhù)而深切的熱愛(ài)之情，發(fā)自?xún)刃亩�真�?shí)優(yōu)美，被人譽(yù)為“心靈世界的歌”。

　　三、朦朧詩(shī)及其特點(diǎn)

　　抓住朦朧詩(shī)出現的年代、詩(shī)歌的主題和意象的運用以及詩(shī)歌的語(yǔ)言特色等方面介紹。

　　你讀過(guò)朦朧詩(shī)作品嗎？結合具體作品談?wù)勀銓﹄鼥V詩(shī)的了解。

　　今天，我們將要學(xué)習的這首《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》正是體現了朦朧詩(shī)特色的一篇成功之作。

　　四、朗讀詩(shī)歌

　　老師范讀、集體朗讀、分組朗讀、個(gè)人表演朗讀。

　　五、質(zhì)疑問(wèn)難

　　自由提問(wèn)，可以由同學(xué)解決；學(xué)生不能解決的問(wèn)題，老師集中解答。

　　提示：可以從詩(shī)歌的主題、表現手法、感情變化及語(yǔ)言特色等方面提出問(wèn)題。

　　弄清每一節的內容和感情。

　　六、詩(shī)歌賞析

　　作者選擇一個(gè)獨特的視角，從顯示祖國貧窮落后、貧瘠破敗的現實(shí)出發(fā)，抒發(fā)了自己內心真實(shí)的感受，全詩(shī)的感情基調由最初的低沉緩慢漸漸變得高亢急速，由抑到揚，從而表達對祖國的理解和熱愛(ài)之情。

　　分節朗讀，感知詩(shī)歌的獨特內涵與藝術(shù)特色。

　　老師以第一節為例，指導同學(xué)賞析詩(shī)句，余下幾節師生共同完成，旨在引導學(xué)生深入理解詩(shī)歌獨特的意蘊，學(xué)會(huì )賞析詩(shī)歌。

　　第一節，作者運用一系列的意象，并通過(guò)意象的疊加，向讀者呈現出詩(shī)人心目中的祖國的形象，這是詩(shī)人真實(shí)的感受，也是詩(shī)歌人本主義特色的表現�！捌婆f的老水車(chē)”與“疲憊的歌”顯示出祖國的落后與疲憊；“熏黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國前進(jìn)步伐的艱辛與緩慢；“干癟的稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國的貧瘠與破��；“把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊”則顯示出祖國在痛苦中奮力抗爭、頑強不屈的形象。最末一句的“──”表示語(yǔ)意轉折，由前面對祖國形象的描繪，轉而直接表達對祖國現實(shí)狀況的深深的理解和真摯的熱愛(ài)之情，知之深，則愛(ài)之切�！白鎳���！”一語(yǔ)顯得深沉而凝重。

　　第二節，在深入理解的基礎上，“我”與祖國開(kāi)始交融，祖國貧窮，我是悲哀，我是她痛苦的希望，這種希望正如“飛天”袖間的`花朵，美麗誘人卻如此渺茫，那就是對祖國富饒、榮光與自由的殷切期盼！最末一句“祖國��！”表達了詩(shī)人哀怨般的深情。

　　第三節，同樣運用一系列的意象，“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著(zhù)眼淚的笑渦”“雪白的起跑線(xiàn)”“緋紅的黎明”意象疊加，充分表達出詩(shī)人在新時(shí)代來(lái)臨之際的希望與歡欣。但是，細細品味，這些意象無(wú)不深深地打上“文革”的時(shí)代烙印，表現出這一代青年人內心獨特的感受，“簇新的理想”“剛從神話(huà)的蛛網(wǎng)里掙脫”“古蓮的胚芽”也是經(jīng)歷風(fēng)霜雪雨的寒凍，就連笑渦都是“掛著(zhù)眼淚”的。這樣就使得這首詩(shī)在體現舒婷個(gè)人特色的基礎上又帶有明顯的時(shí)代特征。最末的“祖國��！”表達出詩(shī)人的歡欣與對未來(lái)的憧憬，至此，全詩(shī)的感情基調由先前的低沉凝重進(jìn)而變得高亢激越起來(lái)。

　　第四節，在前三節的基礎上，“我”與“我”的祖國再次融合，“我”和祖國已經(jīng)是唇齒相依，不能分割：“我是你十億分之一”“是你九百六十萬(wàn)平方的總和”，是你喂養了“我”。這個(gè)曾經(jīng)迷惘的“我”，經(jīng)過(guò)深思，經(jīng)過(guò)感情的洗禮，已經(jīng)沸騰起來(lái)，“我”愿為我的祖國奉獻一切，用“我”的血肉之軀去換取祖國的富饒、榮光與自由！“迷惘的我、深思的我、沸騰的我”與“你的富饒、你的榮光、你的自由”這幾個(gè)簡(jiǎn)短句式構成排比，增加了語(yǔ)言氣勢，加快了詩(shī)歌的節奏，它們與最末一句“祖國啊，我親愛(ài)的祖國！”使感情激流達到極點(diǎn)，成為全詩(shī)的最強音。正是對祖國的這種執著(zhù)的愛(ài)和奉獻精神，使得這首詩(shī)與《致橡樹(shù)》《一代人的呼聲》等成為舒婷朦朧詩(shī)作的“高音區”。

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