心理輔導簡(jiǎn)報范文
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，很多情況下我們都會(huì )接觸到簡(jiǎn)報，簡(jiǎn)報的寫(xiě)作既不同于文字作品，也不同于評論文章。那么，怎么去寫(xiě)簡(jiǎn)報呢？下面是小編收集整理的心理輔導簡(jiǎn)報范文，歡迎閱讀與收藏。
心理輔導簡(jiǎn)報范文1
為了維護幼兒的身心健康，促進(jìn)幼兒的健康成長(cháng)，4月14日，墾利區新興幼兒園開(kāi)展了“健康成長(cháng) 從‘心’開(kāi)始”心理健康教育活動(dòng)。
各班級老師根據幼兒的'日常生活表現和年齡特點(diǎn)，通過(guò)游戲、談話(huà)、繪本等多種形式對幼兒進(jìn)行心理健康教育，幫助幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的心理疏通和情緒調節方法。
通過(guò)本次心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展，全園師生認識到了心理健康的重要性。同時(shí)，更進(jìn)一步加強了教師對幼兒心理健康的關(guān)注程度，在幫助幼兒樹(shù)立信心、保持良好心態(tài)方面有重要作用。
心理輔導簡(jiǎn)報范文2
為進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，加強對家庭教育的有效指導，11月3日，六安市梅山路小學(xué)組織全體教師和家長(cháng)觀(guān)看了家庭教育公開(kāi)課《構建和諧的親子關(guān)系》。
親子關(guān)系是指父母子女關(guān)系，它是生命中的第一份關(guān)系，也是生命中最重要的人際關(guān)系,它能讓孩子感到愛(ài)和尊重，讓孩子變得自信樂(lè )觀(guān)。梅山路小學(xué)開(kāi)展此次家校共育暨學(xué)生心理健康教育活動(dòng)，目的是讓父母了解孩子身心健康狀況，了解怎樣才能使孩子身心健康，掌握和諧親子關(guān)系的技巧。
本次公開(kāi)課引領(lǐng)家長(cháng)認識親子關(guān)系的重要性和今后努力的方向，為促進(jìn)和諧的.親子關(guān)系提供了有力的理論支持。希望家校共同努力，家校合一，讓每個(gè)孩子都擁有一個(gè)和諧的親子關(guān)系和美好的未來(lái)！
心理輔導簡(jiǎn)報范文3
進(jìn)一步普及心理健康知識，關(guān)注孩子的心靈成長(cháng)，幫助建立良好的心態(tài)，9月27日上午，xx村開(kāi)展了“做自己情緒的主人”心理健康教育知識講座。
講座上，村關(guān)工委常務(wù)副主任xx老師從多方面分析了當代學(xué)生的情緒問(wèn)題，明確提出了現在的青少年因為學(xué)習壓力大，情緒容易不穩定，也很難控制自己的情緒，并舉出了種種情緒激化的表現。
情緒變化通常表現為：第一，情緒經(jīng)常變化和反復無(wú)常。一種激起的情緒反應很快就會(huì )被另一種引起的情緒反應所代替。第二，情緒的迅速轉化。當出現特殊事件時(shí)，最初會(huì )產(chǎn)生強烈的情緒，但隨著(zhù)這類(lèi)的反復出現，情緒就會(huì )迅速減弱，甚至產(chǎn)生相反的情緒。第三，情緒存在不穩定性。青少年的情緒不僅是強烈的`，同時(shí)又是不穩定的，易沖動(dòng)，容易從一個(gè)極端走向另外一個(gè)極端。常常是大起大落、動(dòng)蕩不定，如由自我欣賞一時(shí)變得自我貶低，一時(shí)自負一時(shí)又自卑，一時(shí)喜悅一時(shí)悲傷，一時(shí)自信一時(shí)膽怯。第四，情緒存在兩極性：情緒的兩極性主要表現為強烈、粗暴和溫和、細膩并存；內向與外向并存；不穩定性和固執性交替；自信與自卑并存等等。
講訴后情緒的表現后，xx老師又帶領(lǐng)大家一起觀(guān)看了心理健康教育方面的宣傳片。通過(guò)觀(guān)看宣傳片后，老師讓孩子們明白，情緒對每個(gè)人的身心健康至關(guān)重要，情緒是我們生命不可分割的一部分，情緒從來(lái)都不是問(wèn)題，情緒教導了我們在事件中該有所學(xué)習與收獲，情緒應該為我們服務(wù)，而不應該成為我們的主人。
講座的最后，xx老師還給大家介紹了五種合理控制情緒的方法，如：轉移注意力，合理地宣泄，用理智克制自己的想法，自我激勵，換位思考。以此讓孩子提高心理素質(zhì)，預防心理疾患，樹(shù)立正確世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，形成“健康、快樂(lè )、和諧、向上”的健康心理。
心理輔導簡(jiǎn)報范文4
23日至30日，學(xué)院團委、學(xué)生工作處在全院學(xué)生中舉辦了“給我一片心靈天空”心理健康教育系列活動(dòng)。
針對大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題，他們首先開(kāi)展了心理健康調查問(wèn)卷活動(dòng)。問(wèn)卷內容涉及到x格測試、憂(yōu)郁指數、目前承受的壓力狀況、人際關(guān)系、社交現狀等方面。
團委、學(xué)生工作處組織老師對問(wèn)卷結果進(jìn)行了測試評價(jià)，對于問(wèn)題傾向嚴重的問(wèn)卷進(jìn)行了分析篩選，對于心理問(wèn)題較為突出的同學(xué)，將進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)，并將信息反饋到了系部。通過(guò)調查，進(jìn)一步了解了學(xué)院學(xué)生心理健康的總體狀況，掌握了第一手資料，為下一步開(kāi)展心理健康教育工作做好了準備，以便在以后的.心理健康教育工作中更加有的放矢。
另外，為了使大學(xué)生更好地樹(shù)立團隊合作意識，認識自我，悅納他人，增強自信心，培養良好的心理品質(zhì)，還組織開(kāi)展了“心聲樹(shù)”活動(dòng)。同學(xué)們踴躍參加，將自己與同學(xué)之間的點(diǎn)滴之事寫(xiě)在卡片上，或是將對同學(xué)的祝福粘貼于心聲樹(shù)上。增加了同學(xué)之間的交流溝通。
通過(guò)開(kāi)展本次系列活動(dòng)，進(jìn)一步提高了大學(xué)生的心理品質(zhì)，優(yōu)化了其心理素質(zhì)，促進(jìn)了大學(xué)生理想人格的形成和發(fā)展，有利于學(xué)院思想x工作的有序開(kāi)展。
心理輔導簡(jiǎn)報范文5
關(guān)愛(ài)留守兒童，普及法律知識，促進(jìn)留守兒童健康快樂(lè )成長(cháng)， 4月12日，贛州市婦聯(lián)與上猶縣婦聯(lián)聯(lián)合江西南芳律師事務(wù)所、贛州好視立視光中心在上猶縣社溪鎮中心小學(xué)開(kāi)展“送法下鄉關(guān)愛(ài)留守兒童”活動(dòng)。
活動(dòng)通過(guò)發(fā)放法制宣傳冊、法制座談會(huì )等方式進(jìn)行普法宣傳。法制座談會(huì )上，律師們針對學(xué)校留守女童法律意識薄弱的情況，以問(wèn)答、理論與實(shí)際相結合的形式，給社溪鎮中心小學(xué)留守女童普及法律知識。座談會(huì )結束后，律師們與留守女童進(jìn)行幫扶結對，贈送書(shū)籍文具，派發(fā)愛(ài)心聯(lián)系卡。
贛州好視立視光中心還免費為現場(chǎng)留守女童進(jìn)行了眼科體檢，其中19名留守女童被檢測出視力問(wèn)題，該19名留守女童可憑借檢測憑證到贛州好視立視光中心接受免費視力矯正治療。
近年來(lái)，贛州市婦聯(lián)在婦女兒童普法維權、關(guān)愛(ài)留守兒童等方面積極踐行，定期開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童、普法宣傳等活動(dòng)，促進(jìn)留守兒童健康快樂(lè )成長(cháng)，為建設法制贛州奉獻力量! 留守兒童的心理輔導簡(jiǎn)報7
為進(jìn)一步加大對轄區留守兒童的關(guān)愛(ài)，讓留守兒童感受到社區大家庭的'溫暖，近日，經(jīng)開(kāi)公安分局富源派出所明星花園社區警務(wù)室配合社工組織開(kāi)展了“關(guān)愛(ài)留守兒童”的活動(dòng)。
民警和社工詳細地了解留守兒童的學(xué)習、生活、心理等方面的情況，與孩子們一起做游戲、心理?yè)嵛�、講勵志故事，增進(jìn)彼此之間感情，并為他們送去文具和玩具等物品，并叮囑他們在學(xué)習、生活中遇到困難可以直接找社區民警，鼓勵他們努力學(xué)習科學(xué)文化知識，健康成長(cháng)，將來(lái)成為對社會(huì )有用的人。
據悉，經(jīng)開(kāi)分局將組織轄區警務(wù)室民警通過(guò)走訪(fǎng)看望等措施，切實(shí)關(guān)愛(ài)留守兒童，呼吁社會(huì )各界共同關(guān)心、關(guān)注留守兒童的生活、學(xué)習，讓留守兒童健康成長(cháng)。
通過(guò)此次活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)了警民關(guān)系和諧發(fā)展，使留守兒童感受到溫暖，進(jìn)一步推動(dòng)了和諧社區的建設。
心理輔導簡(jiǎn)報范文6
中學(xué)教育是中等基礎教育，是為國家培養德、智、體全面發(fā)展的后備力量和為高一級學(xué)校培養合格新生的人才基地。中學(xué)階段也是青少年快速生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)和基本活動(dòng)的能力發(fā)展如何，將直接影響著(zhù)他們的未來(lái)的.健康和精神面貌。而健康，不僅指沒(méi)有身體缺陷和疾患，還具有完整的生態(tài)和心理狀態(tài)，以及良好的社會(huì )適應能力，包括生理健康和心理健康。
一般認為，心理健康包括兩個(gè)方面的含義，其一是沒(méi)有心理疾病，第二是具有一種積極向上發(fā)展的心理狀態(tài)。通過(guò)這次教育，同學(xué)們都對心理健康有了很好的認識。
心理輔導簡(jiǎn)報范文7
為了培養學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)、提高學(xué)生心理健康認知水平和自主管理能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)、快樂(lè )學(xué)習，我校決定于20__年5月10日至20__年5月11日為高一高二年級學(xué)生舉行高中生心理健康教育系列講座活動(dòng)，此次講座授課老師由心理健康發(fā)展指導中心肖老師、王老師擔任。
肖老師主要給高一年級學(xué)生介紹了情緒的相關(guān)內容，她從情緒的定義、情緒的分類(lèi)、積極情緒和消極情緒的影響、為什么要管理情緒以及情緒管理的方法等幾個(gè)方面展開(kāi)了講述。肖老師用深入淺出的講解、生動(dòng)鮮活的案例、幽默詼諧的語(yǔ)言闡述了“自己才是情緒的主人”。肖老師還重點(diǎn)講解了管理憤怒情緒的方法，對于引導學(xué)生與人友好相處、提高人際交往能力有重要意義。
王老師圍繞“目標的設定與管理”這個(gè)主題為高二年級學(xué)生強調了設定合理目標的重要性。講座開(kāi)始前，王老師帶大家做了手語(yǔ)活動(dòng)“我真的很不錯”，活躍全場(chǎng)氣氛的同時(shí)增強學(xué)生的自信心。王老師用“SMART原則”、“遠期逼近期模式”以及“近期探遠期模式”向同學(xué)們講解了設立目標的方法，通過(guò)典型、可操作的一些案例，生動(dòng)形象的把長(cháng)期目標、中短期目標的.制定方法做了詳細的說(shuō)明。最后王老師以愛(ài)默生的一句話(huà)“ 一心向著(zhù)自己目標前進(jìn)的人，整個(gè)世界都為他讓路！”鼓勵同學(xué)們進(jìn)行目標管理，在迷茫的時(shí)候也有指引方向的燈塔。
此次講座不僅疏導學(xué)生由于期中考試帶來(lái)的消極情緒，更為學(xué)生指明了未來(lái)的努力方向和前進(jìn)的動(dòng)力，引導學(xué)生不斷認識自我，增強自我調控，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，快樂(lè )學(xué)習。
心理輔導簡(jiǎn)報范文8
xx月X日是全國大學(xué)生心理健康日，的諧音即為“我愛(ài)我”，提醒大學(xué)生“珍惜生命，關(guān)愛(ài)自己”。核心內容是：關(guān)愛(ài)自我，了解自我，接納自己，關(guān)注自己的心理健康和心靈成長(cháng)，進(jìn)步自身心理素質(zhì)，進(jìn)而愛(ài)別人，愛(ài)社會(huì )。
當日我校進(jìn)行了以為主題活動(dòng)，由于我當天下午前兩節有課，沒(méi)能參加全部的活動(dòng)，當我到達現場(chǎng)時(shí)，正在放映《阿甘正傳》，它是美國百部經(jīng)典名片之一，美國“反智電影”的代表作，展現歷史與個(gè)人的約定，以小人物的.經(jīng)歷透視美國政治社會(huì )史的史詩(shī)片。
之后又進(jìn)行了團體活動(dòng)，全部的心理衛生員肩并肩站成兩列，由老師選出一名自愿者，進(jìn)行高空人體傳送，這個(gè)活動(dòng)具有很高的難度，需要量我們之間默契的配合，彼此之間要相互信任，溶進(jìn)其中，假如傳遞時(shí)任意一個(gè)人大意，走神，提前抽走力的話(huà)，就會(huì )導致活動(dòng)的失敗。
這次X團體活動(dòng)，增加了我們對了于心理學(xué)的了解，增加彼此之間的了解，友情。
學(xué)生必須注重心理健康的重要性，盡快克服依賴(lài)性，增強獨立性，積極主動(dòng)適應大學(xué)生活，度過(guò)充實(shí)美好而有意義的大學(xué)生活。
心理輔導簡(jiǎn)報范文9
本學(xué)期我擔任五年級心理學(xué)科的教學(xué)工作。心理健康教育也稱(chēng)為心理教育，其課程目標主要是受教育者通過(guò)教學(xué)活動(dòng)心理素質(zhì)得到培養，心理機能得到提高，心理潛能得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到較好的發(fā)展。作為面向青少年的一種有效的教育途徑和教育手段，我校開(kāi)設了心理健康教育課程，加大了對小學(xué)生開(kāi)展心理教育的力度。在工作中老師注重向學(xué)生滲透各種心理學(xué)知識，并幫助學(xué)生解決一些常見(jiàn)的心理問(wèn)題。
這是一門(mén)很有挑戰性的工作。心理教育與其他學(xué)科都不同，既沒(méi)有經(jīng)驗又沒(méi)有可以學(xué)習借鑒的資料。我在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中一邊教學(xué)一邊摸索，真正是一個(gè)教學(xué)相長(cháng)過(guò)程中。這其中有艱辛也有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開(kāi)展，現對本學(xué)期的工作情況作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、開(kāi)好、開(kāi)足心理健康教育課，尤其是中高年級。隨著(zhù)自我意識和獨立性的增強，學(xué)生的心理困擾也會(huì )不斷增多，利用課堂教學(xué)向學(xué)生傳授相關(guān)的心理學(xué)知識，組織學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗，讓學(xué)生掌握自我調適的能力，可以使學(xué)生做到悅納自己，并且經(jīng)常保持積極樂(lè )觀(guān)的精神面貌。課堂教學(xué)的形式采取靈活多變，講解復雜的心理學(xué)理論深入淺出，注意聯(lián)系學(xué)生的'實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。
二、對于個(gè)別心理問(wèn)題較明顯，行為偏常的學(xué)生進(jìn)行了及時(shí)、持續的輔導。在整個(gè)輔導過(guò)程中都是以朋友的身份參與心理輔導，不太強調老師的身份，同時(shí)也注意為這些學(xué)生保守秘密，讓他們覺(jué)得安全、可靠，獲得他們的信任，使他們更好地把問(wèn)題拿出來(lái)共同解決。
今后會(huì )不斷努力，將工作做得更好、更出色。
心理輔導簡(jiǎn)報范文10
本月，我校開(kāi)展了以“積極情緒，多彩人生”為主題的心理健康教育主題班會(huì )。其中，一二年級題為《戰勝恐懼——小老鼠的漫長(cháng)一夜繪本閱讀》，學(xué)生通過(guò)閱讀小老鼠深夜害怕的經(jīng)歷，與其共情。感受到面對令人害怕的事情時(shí)，應當學(xué)會(huì )勇敢地面對，害怕的程度就會(huì )大大降低。在閱讀與分享的過(guò)程中，學(xué)會(huì )找出自己所害怕的對象“不那么可怕”的證據，反駁自己的害怕，幫助自己戰勝恐懼。
三四年級進(jìn)行了《我的情緒我做主》主題班會(huì )，學(xué)生在推測亞瑟生氣的原因和幫助亞瑟的過(guò)程中，討論調節消極情緒的方法，感受冥想放松等緩解不良情緒的方法，并通過(guò)“我來(lái)出主意”等活動(dòng)，引導學(xué)生將學(xué)到的方法應用到生活中，幫助學(xué)生更好地學(xué)會(huì )掌控情緒，做生活的主人。
五年級開(kāi)展了《讓生活充滿(mǎn)陽(yáng)光》主題班會(huì )，學(xué)生在有趣的抓手指游戲中體會(huì )緊張、興奮等不同的情緒感受，通過(guò)回顧一周的.生活繪出情緒臉譜，表達自身的情緒。伴隨著(zhù)情緒小劇場(chǎng)中的生活事件討論，梳理調控情緒的好方法，讓學(xué)生體會(huì )生活中的陽(yáng)光來(lái)源于自身的積極心態(tài)，引導學(xué)生積極調控情緒，讓生活充滿(mǎn)陽(yáng)光。
我校任明慧老師在部分年級開(kāi)展了“彩繪曼陀羅”團體輔導活動(dòng)，曼陀羅是繪畫(huà)心理分析中常用的心理技術(shù)，能夠讓情緒在繪畫(huà)的過(guò)程中緩緩流出，達到療愈情緒，提升心理能量的目的。學(xué)生在任老師的帶領(lǐng)下，首先冥想放松心靈，之后對曼陀羅的來(lái)歷和作用進(jìn)行簡(jiǎn)單了解，然后選擇與自己能夠產(chǎn)生連接的曼陀羅，在靜靜感受曼陀羅之后，進(jìn)入曼陀羅繪制階段，并外化自己的內心感受，在小組內和班級內分享自己的曼陀羅。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不僅與自己的內心進(jìn)行了深度對話(huà)，并且體驗到情緒流動(dòng)的愉悅感，達到了充實(shí)心理能量的效果。
心理輔導簡(jiǎn)報范文11
近期，華亭市硯峽社區幼兒園在全園范圍內開(kāi)展心理健康主題教育活動(dòng)，緊緊抓住3-6歲兒童心理成長(cháng)發(fā)展的關(guān)鍵期，通過(guò)開(kāi)展心理健康教育促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)。
各年級根據幼兒的年齡特點(diǎn)，采取不同的形式，開(kāi)展了心理健康教育活動(dòng)。小班組通過(guò)活動(dòng)引導幼兒初步學(xué)習用正確的方式排解不開(kāi)心的情緒，養成積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。中班組以和幼兒談心的方式，了解幼兒的.心事，掌握他們的心理狀態(tài)。教師對有心理行為問(wèn)題的幼兒給予科學(xué)有效的心理輔導，對有可能出現的問(wèn)題及早進(jìn)行心理教育，防止問(wèn)題的發(fā)生。大班組通過(guò)主題教育活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì )了正確面對心理問(wèn)題以及掌握基礎心理自我調節方式，培養良好的心理品質(zhì)和健康人格，幫助幼兒樹(shù)立信心，保持良好心態(tài)，促進(jìn)幼兒自覺(jué)維護自身心理健康，增強心理素質(zhì)。
通過(guò)此次主題教育活動(dòng)，教師為幼兒營(yíng)造了平等、寬松的心境，因材施教，充分調動(dòng)了孩子的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，提高了自信心、獨立性和堅持性，有效地促進(jìn)了幼兒心理健康發(fā)展。我園將繼續做好幼兒的心理健康教育工作，將各個(gè)學(xué)科隨機相互滲透，貫穿于幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節，培養幼兒積極、樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗的性格，消除幼兒心理健康障礙，促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)。
心理輔導簡(jiǎn)報范文12
近期根據學(xué)校的安排，為提高全校大學(xué)生心理素質(zhì)，使大一新生盡快融入新集體，適應大學(xué)生活，我校心理健康教育咨詢(xún)與研究中心于20__年11月8日組織了20xx年心理委員培訓活動(dòng)。
培訓結束后，以各班或各學(xué)院為單位，開(kāi)展了以“心理健康教育”為主題的班會(huì )活動(dòng)，各個(gè)心理委員本著(zhù)認真負責的工作態(tài)度，對此次班會(huì )做出了重要貢獻，讓同學(xué)們也大有收獲。
心理委員首先向同學(xué)們介紹了什么是心理學(xué)，心理出現問(wèn)題的'特征，然后講解了大學(xué)生存在心理問(wèn)題的原因，也介紹了調節心理問(wèn)題的可行方法。給同學(xué)們闡述了如何適應大學(xué)生活，如何交友，自己應該以何種心態(tài)來(lái)面對大學(xué)的學(xué)習和生活。最后，向同學(xué)們介紹了我們學(xué)校的心理咨詢(xún)中心，告訴了同學(xué)們我們校區的心理咨詢(xún)中心位置、預約熱線(xiàn)、開(kāi)放時(shí)間、微信平臺以及各類(lèi)開(kāi)放放松室；也介紹了我們學(xué)校的心理活動(dòng)，如“525我愛(ài)我”大學(xué)生心理健康月，心理劇大賽，校園心理創(chuàng )意大賽等等。
在主題班會(huì )中，同學(xué)們積極參與、高度配合，學(xué)會(huì )了分享與互助，激發(fā)同學(xué)們的團結意識，也使心靈得到了交流與滿(mǎn)足，幫助同學(xué)們更好地融入了新集體，使新生能夠以更加積極理性心態(tài)對待即將到來(lái)的緊張而又豐富充實(shí)的大學(xué)生生涯。
通過(guò)此次心理健康教育主題班會(huì )，提高了大學(xué)生對于自身心理健康的認識，有利于學(xué)生在出現相關(guān)問(wèn)題時(shí)獲得更有效的解決方法，對于新生入學(xué)時(shí)的學(xué)習、生活、人際交往產(chǎn)生不同程度的效果，讓新生更好更快的適應大學(xué)生活。讓同學(xué)們更好調整自己，做健康的自己。
心理輔導簡(jiǎn)報范文13
中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì )閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會(huì )競爭的壓力，他們在學(xué)習、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會(huì )遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此，探討中學(xué)生心理承受能力的原因并研究其對策，關(guān)系到我們的教育如何培養全面發(fā)展的人，很有必要。
現實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì )認知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )共同生活，學(xué)會(huì )生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)�？梢哉f(shuō)，如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì)，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外，現代社會(huì )的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得中小學(xué)生的心理健康面臨著(zhù)更多更大的壓力和挑戰。社會(huì )的發(fā)展變化對學(xué)校培養的人才提出了更高的要求。
設計此次活動(dòng)，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加信息和應用信息的能力，更要有健康的個(gè)x心理品質(zhì)和良好的社會(huì )適應能力認識心理承受能力差給家庭和社會(huì )帶來(lái)的不幸，了解當代獨生子女的心理疾患及其形成的原因，并認識培養心理承受能力的重要x，激發(fā)學(xué)生對培養自身心理承受能力的興趣與自覺(jué)x，培養學(xué)生的心理承受能力。 認識心理承受能力差給家庭和社會(huì )帶來(lái)的不幸，了解當代獨生子女的心理疾患及其形成的原因，并認識培養心理承受能力的重要x，激發(fā)學(xué)生對培養自身心理承受能力的興趣與自覺(jué)x，培養學(xué)生的心理承受能力。
人的'心理健康狀況取決于人的心理承受力的強弱，而心理承受力的強弱又不是與生俱來(lái)的、不可改變的。因此，培養和鍛煉中學(xué)生良好的心理承受能力不僅是必要的，而且也是可能的。希望這將有助于中學(xué)生更好了解自己的身心情況，減少中學(xué)生的心理健康問(wèn)題。
心理輔導簡(jiǎn)報范文14
為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生心理健康教育的深入開(kāi)展，護航學(xué)生的心靈健康成長(cháng)，9月7日，濱興小學(xué)組織開(kāi)展了一次團體輔導活動(dòng)。
活動(dòng)中，學(xué)校彭鳳蘭老師執教了團體心理輔導課《遇見(jiàn)更好的我》。彭老師根據五年級學(xué)生實(shí)際設立了主題與目標，通過(guò)小游戲開(kāi)始熱身導入，將生活中學(xué)生相處的.問(wèn)題融入故事，引導學(xué)生想辦法解決，再轉回現實(shí)，讓孩子們懂得如何正視與他人的不同，管理自己的情緒。接受彼此間的不同，從而在相處過(guò)程中相互理解、相互幫助。
此次輔導通過(guò)團體組員間的互動(dòng)，促使學(xué)生在交往中通過(guò)觀(guān)察、學(xué)習、體驗，實(shí)現了認識自我、探討自我、接納自我，學(xué)會(huì )信任自己和他人，學(xué)會(huì )用新的視角來(lái)看待自己和他人，學(xué)會(huì )通過(guò)關(guān)心、呵護、誠實(shí)和坦率來(lái)促進(jìn)自己和他人的成長(cháng)。
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