小學(xué)數學(xué)教研組活動(dòng)簡(jiǎn)報（精選12篇）
在生活、工作和學(xué)習中，越來(lái)越多人會(huì )去使用簡(jiǎn)報，簡(jiǎn)報又稱(chēng)“動(dòng)態(tài)”“簡(jiǎn)訊”“要情”“摘報”“工作通訊”“情況反映”“情況交流”“內部參考”等。什么樣的簡(jiǎn)報才經(jīng)典呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)教研組活動(dòng)簡(jiǎn)報，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數學(xué)教研組活動(dòng)簡(jiǎn)報 1
為了進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，展示導學(xué)案在課堂教學(xué)中的運用和所取得的效果，引領(lǐng)大佛責任區各年級各學(xué)科導學(xué)案在課堂教學(xué)中的運用，根據縣教育局工作安排，大佛責任區于11月11日在放生鄉中心小學(xué)校組織開(kāi)展了三堂小學(xué)數學(xué)教研課活動(dòng)。本次教研課分別由放生小學(xué)和城東小學(xué)六年級老師以及大佛東禪小學(xué)三年級老師執教。到場(chǎng)聽(tīng)課的有樂(lè )至縣教育局教研室副主任徐軍、大佛責任區教育督導組督學(xué)王倫貴及責任轄區各學(xué)校三至六年級數學(xué)教師計40余人。
教學(xué)中三位老師極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂上，教者始終以學(xué)生為主體，把學(xué)習的.主動(dòng)權交給了學(xué)生，充分體現了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中觀(guān)察、思考、發(fā)現、歸納表達及其應用，培養了學(xué)生學(xué)習能力和探究精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，親身感受到了學(xué)習的樂(lè )趣，品嘗到了成功的喜悅。課后，所有數學(xué)老師集中在一起開(kāi)了研討會(huì )。會(huì )上，老師們?yōu)檫@三節課的具體問(wèn)題的具體解決策略各抒己見(jiàn)，呈現了濃厚的教研氣氛。
最后，研訓室副主任徐軍作了總結性發(fā)言，認為本次教研活動(dòng)中，三位教者各有千秋，都充分運用了多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教法靈活，突破了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)，保證了課堂教學(xué)的有效性和示范性，是一次教者充分運用導學(xué)案進(jìn)行有效教學(xué)的成功嘗試。同時(shí)，徐軍主任也對今后應該注重的地方提出了可行性建議。
本次教研活動(dòng)，為大佛責任區的小學(xué)數學(xué)教師們提供了一次難得的學(xué)習和交流機會(huì )。
小學(xué)數學(xué)教研組活動(dòng)簡(jiǎn)報 2
4月23日午，南區小學(xué)數學(xué)中心教研組舉辦了主題為“同課異構各展風(fēng)采”的教研活動(dòng)。 同課異構既有利于教師切磋交流、探討規律、實(shí)現目標，又有利于教師各顯本領(lǐng)、各展所長(cháng)，還能讓教學(xué)異彩紛呈、方式多樣，是一種有效的新教學(xué)形式，能加強教學(xué)交流，更新教育理念、創(chuàng )新教學(xué)模式、全面深入地推進(jìn)小學(xué)數學(xué)課程改革。
教研活動(dòng)由英才學(xué)校張芊老師和竹小袁國成老師根據自己對教材的理解展示了三年級下冊《兩位數乘兩位數，不進(jìn)位筆算乘法》課例。
英才學(xué)校張芊老師的課有三個(gè)突出的特點(diǎn)：
1.在比較中建構新知;
2.在比較中完善認識;
3.教學(xué)層次清楚，既突出了本課教學(xué)的重點(diǎn)，又進(jìn)一步完善了學(xué)生的認知結構，有利于學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行計算。
竹秀園小學(xué)袁國成老師的課也有三個(gè)突出特點(diǎn)：
1.通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習方式的改變;
2.教學(xué)內容聯(lián)系實(shí)際，重視學(xué)生的體驗和感悟;
3.關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習習慣的'養成，重視學(xué)習方法、學(xué)習策略的指導。
通過(guò)本次“同課異構”的研討活動(dòng)，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性。通過(guò)這樣相互學(xué)習，相互交流，在不斷地思想碰撞中，激發(fā)創(chuàng )新的火花，達成最優(yōu)化的教學(xué)共識，從而提升上課聽(tīng)課老師的教學(xué)水平，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
小學(xué)數學(xué)教研組活動(dòng)簡(jiǎn)報 3
近日，在校領(lǐng)導的安排下，張會(huì )亭中心小學(xué)數學(xué)教師王勇進(jìn)行了一堂生動(dòng)的數學(xué)觀(guān)摩課。校領(lǐng)導和數學(xué)組老師們參加了此次活動(dòng)。王教師具有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功和較好的綜合運用能力，語(yǔ)言運用自如，表達簡(jiǎn)潔準確，教態(tài)自然，在講課中注重與學(xué)生的溝通與交流。
王老師先對之前學(xué)過(guò)的米、厘米等知識進(jìn)行了復習并通過(guò)讓學(xué)生自行比劃1厘米、1米的長(cháng)度，加深他們對長(cháng)度的概念，通過(guò)小組討論與教師指導的方法，先讓學(xué)生估計了數學(xué)書(shū)的長(cháng)寬高，然后讓學(xué)生用尺子對課本的長(cháng)寬高進(jìn)行測量來(lái)驗證他們的估量值。借實(shí)際的測量值不是整厘米來(lái)引出毫米的概念，結合多媒體課件和動(dòng)畫(huà)的應用來(lái)解釋1厘米與1毫米之間的關(guān)系，進(jìn)行新知中重點(diǎn)內容的講解。對于新知中的教學(xué)難點(diǎn)：比劃與感受1毫米有多長(cháng)，是通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際測量已疊好的1毫米厚的卡片與測量身份證、1分錢(qián)硬幣的厚度來(lái)進(jìn)行的。最后通過(guò)課后練習題進(jìn)行新知的鞏固與講解。
同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中，教師能以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，因材施教。通過(guò)復習舊知、學(xué)生實(shí)際感受、結合PPT與動(dòng)畫(huà)的運用讓學(xué)生更好地學(xué)習新知識。但是在使用尺子實(shí)際測量的方法的.細節之處還應講解得更為細致，對于“粗、細、長(cháng)、寬”的詞語(yǔ)使用時(shí)應更加的準確。
聽(tīng)了王老師的一堂課，老師們受益匪淺，當然，王老師的課中還存在一些不完美的地方，各位老師也給出了一些指導性的建議。此次活動(dòng)促進(jìn)了老師們相互學(xué)習，共同進(jìn)步。
小學(xué)數學(xué)教研組活動(dòng)簡(jiǎn)報 4
為了促進(jìn)課堂教學(xué)改革，展示導學(xué)案在實(shí)際教學(xué)中的應用效果，引領(lǐng)大佛責任區各年級各學(xué)科教師積極運用導學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，根據縣教育局的工作安排，11月11日，大佛責任區在放生鄉中心小學(xué)舉辦了三堂小學(xué)數學(xué)教研課活動(dòng)。本次教研課由放生小學(xué)和城東小學(xué)的六年級教師以及大佛東禪小學(xué)的三年級教師執教。參與聽(tīng)課的包括樂(lè )至縣教育局教研室副主任徐軍、大佛責任區教育督導組的督學(xué)王倫貴，以及來(lái)自責任轄區各學(xué)校三至六年級的數學(xué)教師共40余人。
三位數學(xué)老師在教學(xué)中充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，他們始終將學(xué)生置于教學(xué)的核心地位，賦予他們學(xué)習的主動(dòng)權，真正體現了學(xué)生的主體作用。在課堂上，學(xué)生們自主探究、合作交流，通過(guò)觀(guān)察、思考、發(fā)現、歸納和表達來(lái)掌握知識，培養了他們的學(xué)習能力和探究精神，使他們成為學(xué)習的主人，體會(huì )到學(xué)習的`樂(lè )趣和成功的喜悅。課后，所有數學(xué)老師參加了研討會(huì )，共同討論這三節課的具體問(wèn)題和解決策略，展現出濃厚的教研氛圍。
最后，本次教研活動(dòng)中，我們看到三位教師各有所長(cháng)，他們巧妙地運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法靈活多樣，成功地突破了難點(diǎn)，凸顯了重點(diǎn)，確保了課堂教學(xué)的有效性和示范性。這次活動(dòng)是三位老師在教學(xué)中充分利用導學(xué)案進(jìn)行有效教學(xué)的成功嘗試。同時(shí)，我們也意識到在今后的教學(xué)中，我們需要更加注重學(xué)生的參與性和互動(dòng)性，鼓勵學(xué)生積極思考和表達，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和動(dòng)力。另外，我們還應該不斷提升自己的教學(xué)水平，不斷探索創(chuàng )新教學(xué)方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。希望在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我們能夠不斷總結經(jīng)驗，不斷完善教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習環(huán)境，讓他們在快樂(lè )中成長(cháng)，茁壯成長(cháng)。
本次教研活動(dòng)，為大佛責任區的小學(xué)數學(xué)教師們提供了一次難得的學(xué)習和交流機會(huì )。
小學(xué)數學(xué)教研組活動(dòng)簡(jiǎn)報 5
10月18日下午我校數學(xué)教研組開(kāi)展《三位數乘兩位數》“同課異構”教研活動(dòng)。此次教研活動(dòng)由四年段數學(xué)組老師承擔。上課的兩個(gè)羅老師同時(shí)也是師徒關(guān)系。本次活動(dòng)旨在為了進(jìn)一步提升青年教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)其迅速成長(cháng)，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，為學(xué)校打造一支業(yè)務(wù)能力強的教師隊伍創(chuàng )造條件�；顒�(dòng)期間，學(xué)校分管領(lǐng)導、教研組成員全員參與。
本次活動(dòng)中四年級備課組針對同一教學(xué)內容，結合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗，采用不同的構思、不同的切入點(diǎn)、側重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計。從對教材的發(fā)掘，到教學(xué)策略的選擇，從對問(wèn)題的設計，到課堂氛圍的營(yíng)造，都呈現出老師各自的風(fēng)格。
不同教學(xué)風(fēng)格的.課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng )造性課堂教學(xué)模式。每一堂課的展示對于執教教師來(lái)說(shuō)是一次訓練提升，對于聽(tīng)課教師來(lái)說(shuō)也是一次學(xué)習提升。
此次“同課異構”活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了學(xué)校各老教師之間互學(xué)互鑒，優(yōu)勢互補，進(jìn)一步貫徹“雙減”政策，確�！皽p負提質(zhì)”落實(shí)到位。
小學(xué)數學(xué)教研組活動(dòng)簡(jiǎn)報 6
為進(jìn)一步深化小學(xué)數學(xué)教師對數學(xué)教學(xué)的理念架構、課例設計、教學(xué)實(shí)操等方面的認識，提升教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。近日，我縣小學(xué)數學(xué)科連續舉行了三場(chǎng)“同課異構”教研觀(guān)摩活動(dòng)，參加課堂教學(xué)展示的老師有16位，每?jì)扇艘唤M進(jìn)行“同課異構”，現場(chǎng)觀(guān)摩老師超過(guò)160人。
3月25日，第一場(chǎng)活動(dòng)在西河鎮中心小學(xué)舉行。參加活動(dòng)的老師有來(lái)自大埔小學(xué)、茶陽(yáng)鎮中心小學(xué)、平原學(xué)校、三河鎮中心小學(xué)、青溪實(shí)驗學(xué)校、橫溪學(xué)校、西河鎮中心小學(xué)等五十多人。
這場(chǎng)“同課異構”教研觀(guān)摩活動(dòng)的課題有三年級的《有多重》、四年級的《三角形分類(lèi)》和五年級的《長(cháng)方形的表面積》，分別由來(lái)自不同學(xué)校的兩位教師進(jìn)行執教。六位執教者對教材的'把握和教學(xué)方法的設計“同中求異、異中求同”，從不同的角度詮釋了自己對教學(xué)的理解，充分展示了執教者扎實(shí)的教學(xué)基本功、鮮明的教學(xué)個(gè)性和嫻熟的課堂駕馭能力，給在座的師生帶來(lái)了一場(chǎng)視覺(jué)上的盛宴。
總結階段，教師發(fā)展中心數學(xué)科教研員陳德生老師分別對六節課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，在充分肯定六位執教老師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也提出：小學(xué)數學(xué)授課課堂一定要抓住兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設有趣情境，讓學(xué)生能在教師的鼓勵下養成善于觀(guān)察、善于合作、善于交流和動(dòng)手的能力，要讓他們在實(shí)踐中體驗知識，獲得數學(xué)經(jīng)驗積累。
小學(xué)數學(xué)教研組活動(dòng)簡(jiǎn)報 7
3月26日，第二場(chǎng)活動(dòng)在大麻鎮中心小學(xué)舉行。參加活動(dòng)的老師有來(lái)自英雅學(xué)校、洲瑞實(shí)驗學(xué)校、銀江鎮中心小學(xué)、三河鎮中心小學(xué)、大埔第二小學(xué)、西河鎮中心小學(xué)、大麻鎮中心小學(xué)及其完小全體數學(xué)老師等五十多人。
首先由大麻鎮中心小學(xué)的郭世豪老師和大埔小學(xué)的林彩香老師進(jìn)行同課異構《長(cháng)方體的表面積》。兩老師通過(guò)創(chuàng )設生活情境引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣；借助長(cháng)方體模型，直觀(guān)、循序漸進(jìn)地引導學(xué)生總結長(cháng)方體的表面積公式，培養學(xué)生的`動(dòng)手操作和表達能力，提升了學(xué)生的空間思維能力。用不同梯度的闖關(guān)練習鞏固所學(xué)知識，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的數學(xué)發(fā)散思維。
西河鎮中心小學(xué)的張達糧老師和大埔第二小學(xué)的張章華老師都執教《看一看》，張達糧老師通過(guò)播放小視頻《盲人摸象》引發(fā)思考，讓學(xué)生開(kāi)展探究，借助小立方體，通過(guò)三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生認知上的沖突，從而突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養了學(xué)生的空間想象能力。
張章華老師通過(guò)猜謎語(yǔ)引入，吸引學(xué)生的眼球，通過(guò)“搭一搭、連一連、畫(huà)一畫(huà)”活動(dòng)，及時(shí)鼓勵學(xué)生多觀(guān)察、多交流、多體會(huì )，細心引導學(xué)生認真畫(huà)圖，既培養了學(xué)生的動(dòng)作操作能力，又發(fā)展了學(xué)生的學(xué)科素養。
最后陳德生教研員對本場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行了頒獎和總結，他對執教老師給予了高度肯定，并提出了中肯的意見(jiàn)和建議。
小學(xué)數學(xué)教研組活動(dòng)簡(jiǎn)報 8
4月2日，第三場(chǎng)活動(dòng)在桃源鎮中心小學(xué)舉行。參加活動(dòng)的老師有來(lái)自高陂鎮中心小學(xué)、光德鎮中心小學(xué)、大東鎮實(shí)驗學(xué)校、張云栽實(shí)驗小學(xué)、大埔小學(xué)、城東實(shí)驗學(xué)校、平原學(xué)校、桃源鎮中心小學(xué)及其完小全體數學(xué)老師等共五十多人。
首先，由桃源鎮中心小學(xué)的李?lèi)?ài)芬老師和城東實(shí)驗學(xué)校的鄧小嬌老師圍繞《找規律》為我們展示了兩節精彩的課堂，兩位教師上課節奏清晰、明快，駕馭課堂的能力強，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運轉的狀態(tài)。
隨后，由大東鎮實(shí)驗學(xué)校的劉德興老師和張云栽實(shí)驗小學(xué)的廖永清老師為我們呈現了《長(cháng)方體的表面積》的生動(dòng)課堂。兩位教師上課立足點(diǎn)高，目標把握明確，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠積極參與知識的形成和獲得，把課堂打造的精彩紛呈。
當天下午，由大埔小學(xué)的羅丹鳳老師和林彩云老師共同執教《圓錐的體積》一課，兩位教師以生為本、學(xué)為中心，設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，從不同的角度詮釋了自己對教學(xué)的理解，展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功，體現了鮮明的教學(xué)個(gè)性、熟練的課堂駕馭和有效的課堂評價(jià)。
課堂教學(xué)后，全體聽(tīng)課教師進(jìn)行研討交流。教學(xué)研究部陳德生教研員分別對本場(chǎng)同課異構的六節課進(jìn)行了點(diǎn)評，在充分肯定幾位教師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也給老師們提出了要求：
1、要把課堂交給學(xué)生；
2、要讓學(xué)生多想，多說(shuō)，多做，其中，“說(shuō)”要成為學(xué)生課堂的.主流；
3、要開(kāi)創(chuàng )學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠多角度地思考問(wèn)題；
4、要及時(shí)反饋，注意課堂的生成；
5、要利用各種不同的方式方法打造富有生命力的課堂。
同時(shí)，陳德生教研員在總結會(huì )上提出了寶貴的建議，圍繞“放，管，服”三個(gè)字，細致分析了如何打造數學(xué)高效課堂。進(jìn)一步打開(kāi)了教師們的教學(xué)思路，形成了濃郁的教研氛圍，達到共同學(xué)習、共同提升的目的。
連續三場(chǎng)的教研活動(dòng)，老師們都表示收獲頗豐，大大提升了大家的學(xué)習熱情和工作動(dòng)力。
小學(xué)數學(xué)教研組活動(dòng)簡(jiǎn)報 9
在小學(xué)數學(xué)課中根據教學(xué)內容可以劃分為計算課，概念課，應用課等。而幾乎在每一個(gè)新知識的起始課，學(xué)生借助到的大多數數學(xué)概念，概念是構成小學(xué)數學(xué)基礎知識的重要內容，也是學(xué)習其他數學(xué)知識的基礎，因此上好概念課對小學(xué)生的后續學(xué)習有著(zhù)重要的意義。
數學(xué)概念是比較鼓噪乏味的，線(xiàn)下教學(xué)時(shí)我們還可以通過(guò)制作各類(lèi)教具、學(xué)具，動(dòng)手操作實(shí)踐等來(lái)提高學(xué)生的注意力，提升課堂的質(zhì)效。但是現在我們隔著(zhù)屏幕，很多想法都無(wú)法實(shí)施，該如何來(lái)進(jìn)行概念課的教學(xué)呢？5月18日，我們非常有幸請到了區教育教學(xué)專(zhuān)家何雪芳老師參加了我們的數學(xué)組的教研活動(dòng)，來(lái)為我們答疑解惑。
今天的研修活動(dòng)主要分為以下幾個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節課堂觀(guān)摩。由數學(xué)組分管領(lǐng)導把本校吳亞萍老師的四年級第二學(xué)期第四單元《垂直的第二課時(shí)》這節課的互動(dòng)課堂視頻及空中課堂視頻分享給數學(xué)組的老師們，組織大家觀(guān)看
第二環(huán)節評課交流。由吳亞萍老師對自己執教的這節課的教學(xué)設計進(jìn)行簡(jiǎn)要的'說(shuō)明，再由倪斌原老師進(jìn)行評課，大家就數學(xué)概念教學(xué)進(jìn)行了研討。
第三環(huán)節由教育專(zhuān)家何雪芳老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)評和指導。何老師先做了一個(gè)《提高“數學(xué)概念”教學(xué)的有效性》的講座，向我們介紹了大背景下概念課教學(xué)的三個(gè)基本要素及概念課對應的核心素養等，讓我們對概念課的教學(xué)有了一個(gè)系統的了解。
然后何老師就四年級“垂直第二課時(shí)”的教學(xué)活動(dòng)做了細致的分析，有針對空中課堂中老師設計的每個(gè)活動(dòng)的意圖、目的闡釋說(shuō)明，有對吳老師在線(xiàn)互動(dòng)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的建議等等，令我們豁然開(kāi)朗。
最后何老師還對今后概念課互動(dòng)提出了一些建議，如在互動(dòng)前應先讀懂空中課堂，理解教學(xué)內容；互動(dòng)中教師應結合班級學(xué)生的具體情況，做一些適當的調整與補充；設計練習時(shí)，呈現形式應該要清晰明了等等。
如果說(shuō)聽(tīng)好課是一種享受，那么聽(tīng)專(zhuān)家點(diǎn)評更是一種享受。專(zhuān)家的點(diǎn)評是一種診斷和激勵，是我們提升觀(guān)念、提高課堂質(zhì)效的有效平臺。相信通過(guò)今天的教研活動(dòng)，大家對于數學(xué)概念課的教學(xué)一定有了更好的認識與了解，也一定會(huì )將何老師提出的寶貴建議，運用到今后的教學(xué)中。
小學(xué)數學(xué)教研組活動(dòng)簡(jiǎn)報 10
為了進(jìn)一步落實(shí)嵐城中心小學(xué)數學(xué)教研工作目標和嵐城中心小學(xué)六年級數學(xué)教研組的工作安排，增進(jìn)各學(xué)校教師之間的交流，提高小學(xué)數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，充分展示青年教師教學(xué)個(gè)性與教學(xué)風(fēng)格，為青年教師搭建教學(xué)實(shí)踐與共同成長(cháng)的平臺，10月13日，在嵐城中心小學(xué)舉行小學(xué)數學(xué)六年級教研活動(dòng)10多名教師參加了這一活動(dòng)，此次教研活動(dòng)分兩段，授課的課題分別是六年級《分數除法解決問(wèn)題二》，林花老師精神飽滿(mǎn)，樸實(shí)認真充分運用新課程理念，從不同的角度展示了他們的教學(xué)藝術(shù)和個(gè)性風(fēng)采。他們緊緊圍繞課程主題和重、難點(diǎn)，教學(xué)設計風(fēng)格各具特色，課件制作精巧美觀(guān)、實(shí)用有效；教學(xué)思路清晰，轉換自然；課堂教學(xué)基本功扎實(shí)精湛，突出了重視雙基，發(fā)展智力，培養能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生積極思考、自主探索；充分體現了促進(jìn)學(xué)生全體、全面發(fā)展，培養學(xué)生的`創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的教學(xué)新理念。
課后，各位教師做了評價(jià)，數學(xué)教研組長(cháng)林坤平對課堂進(jìn)行集中點(diǎn)評，最后中心校副校長(cháng)吳長(cháng)金做了點(diǎn)評與指導并提出了希望和建議，活動(dòng)取得了良好的效果。
小學(xué)數學(xué)教研組活動(dòng)簡(jiǎn)報 11
為了進(jìn)一步促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教師課堂教學(xué)水平，10月10日上午，西齋小學(xué)全體數學(xué)教師在錄播教室進(jìn)行了“同課異構”教研活動(dòng)，內容為三年級《倍的認識》，執教者分別為德育副校長(cháng)孫江波、信息辦主任吳春江。
吳老師充分利用教材秋天收蘿卜的情境圖，由學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境引入，首先使學(xué)生初步認識“倍”，建立“倍”的概念，然后引導學(xué)生用“幾個(gè)幾”表述“倍”的含義，接下來(lái)找準關(guān)系，用“倍”進(jìn)行語(yǔ)言表述，緊接著(zhù)帶領(lǐng)學(xué)生擺一擺，體會(huì )“倍”的關(guān)系，最后用“拍一拍”的小游戲引導學(xué)生深化“倍”的理解。
整節課，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，師生互動(dòng)積極，課堂氣氛活躍。
孫老師通過(guò)巧妙改編主題豐收圖引出本節課的內容。直接由“倍”字引入，簡(jiǎn)明扼要地突出重點(diǎn)。環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，注重知識的“生長(cháng)點(diǎn)”與“延伸點(diǎn)”，通過(guò)對同一個(gè)情境的幾次變換，讓學(xué)生在變換的過(guò)程中，完整地構建倍數關(guān)系的模型。同時(shí)，也讓學(xué)生保持了研究的興趣，體會(huì )到數學(xué)本身的魅力。
兩位老師不僅有好的教學(xué)設計，而且教學(xué)機智也十分出色。抓住“讓學(xué)生經(jīng)歷‘倍’的概念形成過(guò)程，建立‘倍’的概念”這一重點(diǎn)，敏銳捕捉課堂各種有效信息，及時(shí)引導，適時(shí)質(zhì)疑，精當概括、小結，令整個(gè)課堂嚴謹有序、自然流暢。
小結階段，教研組長(cháng)李清平主持了評課議課活動(dòng)，兩位執教者說(shuō)課之后，數學(xué)組全體數學(xué)教師認真就兩節課中的`各個(gè)環(huán)節進(jìn)行了評議。
交流發(fā)言的六位老師代表對兩節課給予了高度的肯定，同時(shí)也給出了針對性很強的改進(jìn)建議。執教者緊扣教材，但又不拘泥于教材，拓展資源，挖掘文化，根據教學(xué)的需求對教材進(jìn)行解讀、重構，創(chuàng )造性組織教學(xué)的方式得到一致好評。
小學(xué)數學(xué)教研組活動(dòng)簡(jiǎn)報 12
為了進(jìn)一步推進(jìn)我校好課堂建設，提高教師課堂教學(xué)水平，使新進(jìn)教師盡快達到學(xué)校教學(xué)要求，20xx年9月23日下午，學(xué)校組織初一年級三位數學(xué)教師分別展示了一堂公開(kāi)課。全校數學(xué)教師參與，學(xué)校侯校長(cháng)、教務(wù)處楊主任、教科室劉主任及數學(xué)教研組長(cháng)、備課組長(cháng)進(jìn)行了指導性聽(tīng)課、評課。
三位老師認真備課，對教學(xué)內容進(jìn)行了深刻研究；課中，老師們運用熟練的教學(xué)技巧營(yíng)造了輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生們在活潑的課堂中獲得知識。文蓉老師課堂教學(xué)層次清楚、充滿(mǎn)激情；趙毅老師突出重點(diǎn)、思路清晰；陳少清老師認真和藹，師生互動(dòng)。三位教師教學(xué)各具特色，風(fēng)格突出，充分展示了青年教師的教學(xué)熱情。
公開(kāi)課結束后，每個(gè)聽(tīng)課老師都發(fā)表了自己的.想法和意見(jiàn)，并進(jìn)行了深入的討論交流。
此次活動(dòng)不僅給青年教師搭建了一個(gè)展示教學(xué)思想，交流教學(xué)設計和展示個(gè)人魅力及教學(xué)風(fēng)格的平臺，同時(shí)讓新教師能夠在教學(xué)中發(fā)現自身的不足，及時(shí)調整和改進(jìn)教學(xué)方式，盡快的成長(cháng)起來(lái)，從而提升整個(gè)教師團隊的教學(xué)水平，促進(jìn)永昌中學(xué)好課堂又快又好的發(fā)展。
【小學(xué)數學(xué)教研組活動(dòng)簡(jiǎn)報】相關(guān)文章：
數學(xué)教研組活動(dòng)簡(jiǎn)報（精選8篇）12-15
小學(xué)數學(xué)教研組線(xiàn)上教研活動(dòng)簡(jiǎn)報（精選9篇）12-12
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報10-30
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報02-26
小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報06-27
小學(xué)數學(xué)教研組線(xiàn)上教研活動(dòng)簡(jiǎn)報（通用12篇）11-19
數學(xué)教研組教研活動(dòng)簡(jiǎn)報（精選30篇）12-02
教研組活動(dòng)簡(jiǎn)報11-07