五年級下冊語(yǔ)文《三月的原野》教學(xué)設計
《三月的原野》節選自現代著(zhù)名女作家蕭紅的短篇小說(shuō)《小城三月》，作者真實(shí)地描繪了北國初春原野獨特的景象，同時(shí)傳達出對生命的渴望，對春天的喜愛(ài)和對未來(lái)的憧憬，抒發(fā)了春天到來(lái)時(shí)的欣喜之情。接下來(lái)小編為大家精心準備了五年級下冊語(yǔ)文《三月的原野》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
教學(xué)準備：
錄音機
教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課
你喜歡春天嗎?你眼中的春天是怎樣的?現在，讓我們一起走出家門(mén)，走進(jìn)大自然，去尋找春天的蹤跡，共同領(lǐng)略著(zhù)名女作家蕭紅筆下的春天的原野!
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準生字新詞的讀音，把句子讀通順。
2.指名讀課文，學(xué)生互相評議朗讀的情況。
3.默讀課文，讀后匯報：說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，有什么感受，還有哪些問(wèn)題。
三、學(xué)習生字、新詞
1.自學(xué)本課生字新詞。
2.交流學(xué)習結果，讀準下列生字并組詞：
脹、欣、籽、鴉、棉、糞、覓、巷、咩、坎
說(shuō)一說(shuō)你是用什么好辦法記住這些字的?
3.你有哪些詞語(yǔ)不理解，請找出來(lái)，可以查閱字典、詞典或其他工具書(shū)，也可以仔
細讀讀相關(guān)語(yǔ)句琢磨琢磨，還可以和同學(xué)、老師討論交流。同桌之間互相檢查朗讀課文，校正讀音。
四、作業(yè)：帶著(zhù)自己的理解熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導入新課
春，預示著(zhù)生機，預示著(zhù)活力。春天是一個(gè)萬(wàn)物復蘇的季節。這節課我們繼續走進(jìn)三月的原野，來(lái)感受北國的春天。(板書(shū)課題)
二、理解感悟課文
自由朗讀課文，邊讀邊思考，從文中哪些句子可以看出北國的春天到來(lái)了。畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想初春的景物有什么特點(diǎn)，讀完后有什么樣的感受，說(shuō)一說(shuō)。
三、交流閱讀體驗
(1)從小草的描寫(xiě)感受到春來(lái)了[課件出示語(yǔ)句]“三月的原野已經(jīng)綠了……媽媽驚喜地說(shuō)：‘那一定是向陽(yáng)的地方!’”引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀到了什么。抓住 “透出”“轉折”“欣幸”等詞語(yǔ)感受小草表現出的頑強的生命力。從孩子和母親對話(huà)里讀到了什么?想到了什么?能把你的理解讀出來(lái)嗎?引導學(xué)生體會(huì )人們尤其是孩子的那份驚喜，指導學(xué)生有感情地朗讀。
師：從對小草的描寫(xiě)中，我們可以感受到嚴冬悄然退去，春意已近。我們仿佛聽(tīng)到了春天的腳步聲。春天給土地、植物、動(dòng)物、人類(lèi)都帶來(lái)了希望。文中哪些景物也給我們帶來(lái)了這樣的感受?
(2)“搶根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。
理解“天氣一天暖似一天……”這句話(huà)，學(xué)生有感情地朗讀。師生交流。從河冰發(fā)了、苦悶而又奔放的流，烏鴉覓食，飛舞的楊花等，我們看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了從大地下涌出的勃勃生機，春天的腳步越來(lái)越近。
作者對初春田野上的景物進(jìn)行了仔細的觀(guān)察才把景物寫(xiě)得如此生動(dòng)、具體。作者是怎么觀(guān)察的呢?
你看，有動(dòng)態(tài)的：羊羔的叫聲，河冰在流，烏鴉、楊花在飛;有靜態(tài)的：小草、蒲公英;有顏色：綠色的小草，白色的搶根菜籽兒，變黃的榆樹(shù);還有石子打船的聲音。
真是動(dòng)靜結合，有聲有色!
(3)指導鑒賞、背誦課文。
四、激發(fā)觀(guān)察興趣，尋找身邊的春天
1.師：世界上并不缺少美，只是缺少“發(fā)現美的眼睛”。春天離我們并不遙遠，只要你睜開(kāi)發(fā)現的眼睛，帶著(zhù)一顆細膩的心去觀(guān)察，去體會(huì )，那么在校園，在公園，在山林，在路邊，甚至在自家的周?chē)愣紩?huì )發(fā)現春天的蹤跡：一陣春風(fēng)、一場(chǎng)春雨、一棵小草、一個(gè)嫩芽、一朵小花、一個(gè)風(fēng)箏、一只蝴蝶、一條小蟲(chóng)，等等。從這些，你都會(huì )感受到陽(yáng)氣升了，春天來(lái)了，以及春天里人們所特有的勃勃生氣。
2.作業(yè)：尋找春天，注意事物的特點(diǎn)。
第三課時(shí)
一、全班交流，練習口語(yǔ)表達
1.師：讀了《三月的原野》這篇文章，不禁會(huì )使人贊嘆：好一派生機呀!在尋找了春天之后，或許你從心底里萌發(fā)出一年之計在于春的感慨，或許你這才真正理解詩(shī)句“春江水暖鴨先知”，或許你還想了很遠很遠……來(lái)，展開(kāi)你的想象，發(fā)出你的感慨，說(shuō)出你對春天的認識吧。
2.學(xué)生說(shuō)自己尋找到的春天，教師相機指導，學(xué)生之間也可以提出疑問(wèn)或建議。
二、嘗試拓展閱讀，積累語(yǔ)言
推薦拓展閱讀：朱自清的散文《春》。課后搜集、閱讀與春天有關(guān)的文章、詩(shī)歌、諺語(yǔ)等，并進(jìn)行交流。把自己的感受記在本子上，也可以寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
板書(shū)設計：
草
驚喜 蒲公英
河冰化了
2 三月的原野
可熱了強烈
呼喚 楊花裝滿(mǎn)了
心坎
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