死亡詩(shī)社觀(guān)后感范文
當認真看完一部作品后，你有什么總結呢？寫(xiě)一份觀(guān)后感，記錄收獲與付出。到底應如何寫(xiě)觀(guān)后感呢？下面是小編整理的死亡詩(shī)社觀(guān)后感范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
如林夕所言，“在一些真正稱(chēng)得上偉大的電影中，見(jiàn)識到的真實(shí)世界該比我們自身的體驗敏感上百倍，真人真事給拍成電影，應該拍出連當事人也不懂得用的眼光回看自身，這才會(huì )提升看事看人的層次。電影應該不只是現實(shí)的鏡子，否則只是比我們日常家居打燈打得講究點(diǎn)的私房記錄而已�！睆倪@個(gè)角度看，《死亡詩(shī)社》無(wú)疑是一部“真正稱(chēng)得上偉大的電影”。
1959年，以凝重的風(fēng)格及傳統的教學(xué)理念著(zhù)稱(chēng)的威爾頓預備學(xué)校迎來(lái)了一位新的文學(xué)老師john keating及一群雖年輕卻早已被規劃好人生道路的新學(xué)生。至此，矛盾開(kāi)始慢慢凸顯：個(gè)人之于社會(huì )的對立，自由之于權威的對立，主流價(jià)值觀(guān)之于個(gè)性的對立，西哈諾式的浪漫與清教徒的刻板之間的對立。keating老師似是唐吉柯德，赤手空拳地與傳統巨浪殊死搏斗。他所有的，是一顆渴望尋覓到人生精華及春風(fēng)化雨的偉大心靈。keating老師帶領(lǐng)這群尚年輕尚未完全枯死的孩子們在校史樓聆聽(tīng)死亡的聲音，反思生的意義并勸誡他們做到“carpediem”；讓孩子們在綠茵場(chǎng)上用野性的咆哮宣讀自己的理想及人生信條；鼓勵孩子們站在講桌上用新的視野俯瞰這個(gè)早已熟視無(wú)睹的世界；介紹給孩子們有思想有力量的詩(shī)歌并教會(huì )他們用發(fā)散的哲學(xué)思維審視人生……故事的情節若是如童話(huà)設想般單薄，這部影片怕是會(huì )淪為中流之作了。所幸，導演沒(méi)有絲毫這般的念頭，他將時(shí)代背景及悲劇因素嵌入影片中。當人們?yōu)閯≈卸虝旱臍g樂(lè )欣喜時(shí)，悲慟卻早已潛伏而來(lái)。
真正的成功者，并非那些在常態(tài)分布內的灰色大多數，而是那些愿意跳出平靜絕望的漩渦的“異類(lèi)”。影片中，在keating老師的引導下，原本沿循父親規劃好的neilperry慢慢覺(jué)悟：心之所向是演員，又怎能手握手術(shù)刀在手術(shù)室中打轉呢？neil是勇敢的，也是可悲的多次與父親協(xié)商未果后，neil選擇了用父親書(shū)桌里的槍結束生命。這命是父母給的，現在就連同多年的恩情與隕滅的理想一并歸還了吧。是夜，大雪，neil戴著(zhù)演出時(shí)的花冠，赤裸上身，在窗臺開(kāi)槍。因為心逐所愛(ài)而不得所以無(wú)奈，因為抗爭無(wú)果所以落魄歸西。neil的抗爭，是藝術(shù)化的理想與中產(chǎn)階級價(jià)值觀(guān)的抗爭，是炙熱的理想與冰冷的手術(shù)刀的抗爭。我自知沒(méi)有資格評價(jià)他的行為，只想起塞林格的一句話(huà)“一個(gè)不成熟的男人的標志是他愿意為某種事業(yè)英勇的就義，一個(gè)成熟男人的標志是他愿意為某種事業(yè)卑賤的活著(zhù)�！眓eil是不成熟的“異類(lèi)”。
影片到了結尾，keating老師最終被辭退，孩子們繼續從前的生活。春風(fēng)化雨，keating老師已將種子播種到孩子們的心田�！拔也饺雲擦�，因為我希望活得有意義，我希望活得深刻，并汲取生命中所有的精華。然后從中學(xué)習，以免讓我在人生終結時(shí)，卻發(fā)現自己從來(lái)沒(méi)有活過(guò)�！边@是keating老師帶著(zhù)孩子們尋找人生意義時(shí)朗誦的梭羅的詩(shī)。這群孩子們會(huì )記得，觀(guān)眾亦記得。
再聽(tīng)聽(tīng)《死亡詩(shī)社》的片尾曲吧，蘇格蘭長(cháng)笛奏起，讓我們在地獄中仰望美好，在現實(shí)面前笑容明媚。
編輯點(diǎn)評："ocaptain，mycaptain！"影片的最后，托德站上桌子以一種成熟的姿態(tài)向mrkeating告別。而在他之后，其他的孩子或堅定、或遲疑、或果斷地一個(gè)個(gè)站上桌子的時(shí)候，我們看到的，是許多年輕而又自由的靈魂在和他們的船長(cháng)揮手作別。keating走了，從此他們都將獨自戰斗在那個(gè)傳統束縛的世界里，但沒(méi)有人會(huì )懷疑，這些曾經(jīng)接受過(guò)自由的指引的靈魂必將永遠閃耀著(zhù)浪漫的光芒。
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