看上去很美觀(guān)后感5篇
當看完一部影視作品后，能夠給我們不少啟示，為此需要好好認真地寫(xiě)觀(guān)后感。那么你真的懂得怎么寫(xiě)觀(guān)后感嗎？下面是小編為大家整理的看上去很美觀(guān)后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
看上去很美觀(guān)后感 篇1
《看上去很美》，是王朔的小說(shuō)。 《看上去很美》描寫(xiě)的是一個(gè)名叫“方槍槍“的兒童，從“文革“前至“文革“初期的成長(cháng)過(guò)程。四歲小男孩方槍槍在進(jìn)入幼兒園后的懼怕、順從、迷茫、覺(jué)醒、反抗的心路過(guò)程。這部作品通過(guò)方槍槍在幼兒園這個(gè)小社會(huì )中的經(jīng)歷，表現了社會(huì )對個(gè)人成長(cháng)的強力塑造。 本來(lái)，“幼兒園”這個(gè)詞所喚起的應該是我們斑斕的童年回憶，輕快、歡樂(lè )、無(wú)憂(yōu)應該是回憶中的主旋律。然而，在看過(guò)小說(shuō)之后，我的心情，一如扔掉那些花花草草時(shí)的心情，沉重、內疚兼而有之。方槍槍小心的試探著(zhù)用自己的方法突破孤立，尋找尊重和理解。他煽動(dòng)班里的人說(shuō)李老師是魔鬼，從奪槍的經(jīng)歷中發(fā)現暴力的力量組成混世集團，石破天驚地喊出：***！
在沉重的故事中，只有一個(gè)片斷，節奏是明快的。方槍槍和一個(gè)小女孩跑出了幼兒園，他們開(kāi)心地笑著(zhù)，自由地跑著(zhù)，像兩只剛剛從籠子里飛出來(lái)的小鳥(niǎo)，無(wú)所拘束，神情自然。 這些情節無(wú)一例外地加重了故事的悲愴感。墻里墻外，為何仿佛兩個(gè)世界？此方槍槍和彼方槍槍?zhuān)瑸楹位腥魞扇�？一個(gè)四五歲的孩子，為何會(huì )想到用如此多的心機來(lái)對抗成人所構筑的規矩城堡？ 問(wèn)題就在于幼兒園的.教育方法，只是“看上去很美”。在老師們教育孩子們怎么舉手，何時(shí)洗手之類(lèi)的生活要求時(shí)，看上去是要讓孩子們生活得有方有圓，貌似很美！
但浮現在我眼前的卻是《摩登時(shí)代》里卓別林的形象。而老師們也無(wú)非是把孩子們視為機器上的一個(gè)螺絲而已！
不但扼殺孩子的活潑本性，而且壓制他們的差異化個(gè)性。這些老師是很多中國老師和家長(cháng)的形象代表，他們從不講為什么，只是告訴孩子需要怎么做；他們從來(lái)都用心垢深厚的成人眼睛去看孩子的世界；用世俗無(wú)奈的成人標準去要求孩子的行為。他們的言談舉止很生動(dòng)地向孩子們灌輸著(zhù)一種思想：“大人們的做法總是對的”、“服從來(lái)自于權威而非道理”！
這使得中國的孩子從小就向往權威，對等級權威心領(lǐng)神會(huì )。而一些稟性聰慧，但能力不足的孩子，如方槍槍?zhuān)蜁?huì )將煽動(dòng)、暴力和粗口視為最佳的樹(shù)立權威的方法。這大概也是中國式教育的最大弊病。貌似拯救冥頑不化孩子的可愛(ài)園丁，卻是在真真切切地充當著(zhù)“個(gè)性殺手”！
“純真殺手”和“創(chuàng )新殺手”！
也在為未來(lái)的社會(huì )塑造著(zhù)一批又一批試圖用特殊行為引起他人注意的問(wèn)題孩子！
剛剛帶著(zhù)胡萍老師提出的幾個(gè)問(wèn)題看完了《看上去很美》這部電影，心情挺沉重也讓我思考，我以前在中央六臺看過(guò)這部電影，但當時(shí)沒(méi)有那么多的想法，只是覺(jué)得全托的孩子挺可憐，那么多的孩子就四個(gè)老師來(lái)看，不可能面面俱到照顧得那么好，但今天看完就有了更深層的感受：
我先來(lái)說(shuō)說(shuō)愛(ài)的級別，方槍槍的班主任李老師給予孩子們的愛(ài)我覺(jué)得是負極（摧殘式）。在她的“關(guān)愛(ài)”下獲得的“成長(cháng)”是孤僻、暴力。李老師把罵人的方槍槍關(guān)到小黑屋里，對孩子玩的打針游戲說(shuō)方槍槍是小流氓，讓還沒(méi)學(xué)會(huì )穿衣服的槍槍當眾表演以至尿褲子，我覺(jué)得這些都是在對孩子的心理和情感的摧殘。在方槍槍的心靈里李老師很可怕就像妖怪，帶著(zhù)大家去抓妖怪（李老師），以至于把李老師氣得大發(fā)雷霆。這就是孩子的真實(shí)想法，妖怪是非�？膳碌�，它會(huì )把小朋友們都吃掉。還有當方槍槍說(shuō)他不想上幼兒園的時(shí)候孔園長(cháng)對他說(shuō)：“在幼兒園的時(shí)候是你最快樂(lè )、最無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的時(shí)光”，隨后跟老師們說(shuō)關(guān)方槍槍禁閉，不許其它小朋友與他說(shuō)話(huà)，把他孤立起來(lái)。從方槍槍的眼神中誰(shuí)還能看出童年的快樂(lè )、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮？等他被解除禁閉回到小朋友中間時(shí)故意說(shuō)“快跟老師說(shuō)我出隊了”，這時(shí)孩子是一種什么樣的心情？可見(jiàn)方槍槍是多么想受到關(guān)注。故事的結尾讓人看著(zhù)很心寒，我看到了孩子的孤單、無(wú)助、渴望被關(guān)注。
我是不會(huì )把孩子送到全托去。我覺(jué)得在幼兒時(shí)期親子關(guān)系很重要，父母才是孩子的第一位老師，我們不能把孩子交給哪個(gè)機構來(lái)教、來(lái)養，對于孩子我們是有責任的，都說(shuō)孩子是父母愛(ài)的結晶，那我們是不是應該把更多的愛(ài)給予孩子，讓愛(ài)延續。就像胡萍老師說(shuō)的如果我們沒(méi)有足夠的心理、經(jīng)濟、時(shí)間的準備，我們將一個(gè)生命帶來(lái)這個(gè)世界，將孩子全托于一個(gè)機構，他（她）將會(huì )遭遇怎樣的世界？值得深思！
看上去很美觀(guān)后感 篇2
我沒(méi)有看過(guò)王朔寫(xiě)的《看上去很美》原文,看罷影片，第一反應是這是一部“成人”電影。導演用了一個(gè)非常聰明的方法，以?xún)和囊暯强闯扇耸澜�。我們可以說(shuō)“童言無(wú)忌”，但諷刺的是，正是這樣一種兒童視角卻恰恰構成電影中處處表現出的批判色彩，漸漸剝離出一個(gè)荒謬虛偽的“成人世界”。很多人為自己在影片中找到自己童年的影子而感到快樂(lè )，是的，相信老鷹捉小雞，過(guò)家家，打針游戲這些快樂(lè )的童年游戲我們都不會(huì )忘記。但影片顯然不是單純?yōu)槲覀兯褜つ切┩陼r(shí)光，影片中的主人公方槍槍代替我們問(wèn)出了一個(gè)又一個(gè)被我們大多數人忽略的疑問(wèn)，為什么只有女孩才能抱著(zhù)洋娃娃玩過(guò)家家游戲，男孩就要圍繞玩具飛機，模擬戰爭打轉?為什么一直要爭取得小紅花?為什么上廁所就一定要拉出屎不然就要挨打?
幼兒園老師以威逼利誘的方式給了方槍槍一些提示，只有這樣才能合群，大家才能一起玩。有些規則是約定俗成的，對于方槍槍來(lái)說(shuō)，幼兒園規則是必須遵守的，一切以老師為準，也許我們就是這樣適應著(zhù)成長(cháng)，知道完全承認種種社會(huì )規則，直到完全被馴化為一體，直到?jīng)]有了判斷，沒(méi)有了懷疑，只剩下麻木。
方槍槍因為幼兒園老師的命令而被同伴們疏離，當他冷眼看著(zhù)其它小伙伴們玩游戲，最終忍不住沖上去搗亂而被老師大加訓斥并遭到更殘酷的集體孤立加禁閉的懲罰。很多人認為這是對他頑劣行為自食其果的教訓。但我更多理解為這是一種誤解，這是方槍槍本能的行為，人是社會(huì )性動(dòng)物，我們都害怕孤獨，害怕被拋棄，方槍槍以這樣一種舉動(dòng)來(lái)證明自己的存在，想重新獲取大家的注意，也許這是一種最無(wú)力的反抗，但是這總比被徹底孤立，找不到自己的位置更讓人覺(jué)得恐怖的狀態(tài)要好。方槍槍的“錯”也許不是錯，但是他叛逆，脫離規則的行為被定義為一種“錯”，那么這就真的成為了一種錯。
方槍槍在這種不斷置疑，不斷碰壁，不斷受到懲罰的'狀態(tài)中慢慢成長(cháng)，開(kāi)始變的圓滑，開(kāi)始和其它小朋友的步調變的一致，因為只有這樣才能保護自己，更現實(shí)的意義是這樣才可以和小伙伴們一起玩。我們往往最怕得到的結論是你和大家不一樣，好象被赤裸裸的單列出來(lái)，讓我們一下子失去了依附感和安全感，為了盡快消除這樣一種狀態(tài)，我們開(kāi)始慢慢試著(zhù)妥協(xié)，希望重新容入集體，被劃定并且找到了自己的位置才感覺(jué)到安全。當大多數人在為自己的“回歸集體”而沾沾自喜的時(shí)候，也許這正是一種無(wú)盡的悲哀。我們正在被慢慢的被同化，漸漸失去了自己的話(huà)語(yǔ)權，被制度打磨的棱角全無(wú)，漸漸地忘記了怎樣反抗。任何地方都有可能存在特權，它可以擋住其它非議，給人們的行為找到合理的理由，那么，這是不是又一種形式的欺騙。我們仿佛透過(guò)方槍槍的眼睛看到又一個(gè)疑問(wèn)：好孩子的標準是什么?
影片的最后方槍槍偷偷溜出學(xué)校，來(lái)到公園的時(shí)候恰好看到一隊敲鑼打鼓伴隨下的知青身上掛著(zhù)大紅花邁著(zhù)整齊的步伐雄赳赳氣昂昂的走在街上，此時(shí)他被鑼鼓聲震的頭腦發(fā)蒙，看著(zhù)耀眼的紅花開(kāi)始感到眩暈，最后暈倒在路旁的石凳上。隨著(zhù)電影的鏡頭我和方槍槍一樣感覺(jué)到了恐怖，小紅花變成大紅花，我們又要付出多大的努力才能爭取的到，它甚至成為我們活著(zhù)的目標和方向。導演把此場(chǎng)景置于這樣一個(gè)特殊的年代顯然是回避了一些敏感的問(wèn)題，這其中其實(shí)更深刻反應的是我們當下所面臨的這樣一種狀態(tài)，它不應該被人們所忽視和回避。
在獨立性和一體化不可避免沖突的時(shí)候，我們應當怎樣做出一種選擇，我們現行的教育應當是一種什么樣的立場(chǎng)，這些問(wèn)題也許并無(wú)統一的定論，但是對此我們應該有一個(gè)清醒的認識，做事情要有自己的意愿和立場(chǎng)，否則，更大的無(wú)助將會(huì )把我們吞沒(méi)甚至毀滅。這部電影的國外版本翻譯為“一朵小紅花”，一旦搭上這條欲望號列車(chē)，人們會(huì )很容易迷失自己，為方槍槍流的淚不是一種憐憫的舉動(dòng)，也許和他一樣在找尋自己生存方式的過(guò)程中會(huì )面臨很多意想不到的挫折，為他勇敢的反抗感到敬佩，為這樣一種掙扎而感動(dòng)。也許我們看到了一個(gè)有著(zhù)美麗外衣的童話(huà)，但是發(fā)現它的破洞后是掩蓋還是修改需要更多人的自醒。正如片名所說(shuō)的那樣“看上去很美”，誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)這“美麗”的外衣?
看上去很美觀(guān)后感 篇3
這個(gè)電影的名字就已經(jīng)道破一切，一個(gè)“看”字發(fā)人深省，為何是“看”上去很美？美嗎？看上去美嗎？實(shí)際上美嗎？這個(gè)美究竟指的是什么？跟隨電影主人翁——方槍槍小朋友的入園后的一系列反應，就能深刻體會(huì )出這個(gè)“美”的真正含義。
方槍槍到了幼兒園中班，是個(gè)愛(ài)哭的孩子，老師不喜歡他，沒(méi)去管他。從這點(diǎn)來(lái)看，這里的老師就明顯做得不夠，剛到學(xué)校新環(huán)境的孩子需要許多的鼓勵，會(huì )哭的很正常的，用我平時(shí)的做法我會(huì )“在孩子來(lái)的第一天就告訴他們，我們是來(lái)學(xué)校學(xué)習本領(lǐng)的，像小獅子小螞蟻一樣，努力學(xué)習本領(lǐng)，在有危險或者壞人的時(shí)候才能保護媽媽?zhuān)斠粋�(gè)很厲害的小英雄！如果一直哭，那干脆就不要來(lái)了，因為其他小朋友都在努力學(xué)習本領(lǐng)，就他在哭，好意思嗎？”。
電影中的一些教育細節發(fā)人深思：
�、僭谒虼埠蟊黄渌瑢W(xué)發(fā)現，老師只是拉開(kāi)他拿起被子就去曬了。這時(shí)老師更應該轉移其他孩子的注意力，并安慰方槍槍?zhuān)嬖V他沒(méi)關(guān)系，下次注意就好了，讓孩子沒(méi)有心理負擔。
�、谧鳛橛變航處煈摻�(jīng)常了解孩子之間的關(guān)系程度，那兩個(gè)姐妹已經(jīng)開(kāi)始討厭方槍槍了，這時(shí)的老師應該出來(lái)告訴他們，要團結同學(xué)，就算他有缺點(diǎn)也不能，我們要幫助他改正。
�、鄄粫�(huì )穿衣服，不會(huì )脫衣服對于這么小的孩子來(lái)說(shuō)都很正常，他需要我們來(lái)慢慢雕刻，里面的老師不但沒(méi)有教他，還讓他在全班的面前羞愧難當，當場(chǎng)尿尿，這時(shí)的孩子很沒(méi)安全感，老師應該在課后，慢慢教他，只要有一點(diǎn)進(jìn)步就要鼓勵，課堂上，槍槍也體會(huì )到老師的不公平，因為早上的衣服是自己穿的，老師都沒(méi)有表?yè)P我，所以就出現了“老師為什么就我沒(méi)有小紅花呢？”，老師可以在課后教會(huì )他，等他學(xué)會(huì )了再叫他上去做給同學(xué)看，激起他的自信心！用小紅花的方法一直以來(lái)都是很有用的，但是，如果只會(huì )用貼花來(lái)約束孩子，不懂得怎樣用語(yǔ)言鼓勵孩子，那么，紅花就真的只是紅花了，久了就沒(méi)用了。
�、軜寴屆刻於甲鰤�(mèng)，有尿床的夢(mèng)，最后因為害怕被發(fā)現，所以跑到其他孩子的床上尿尿去了；有時(shí)也會(huì )做關(guān)于那個(gè)老師的夢(mèng)，幻想老師變成妖怪；有時(shí)也會(huì )在半夜起床，自己出去操場(chǎng)跟自己的影子玩......這一切，難道老師沒(méi)有責任嗎？電影中的老師從來(lái)都只會(huì )指責孩子，兇孩子，做出一副為孩子好的姿態(tài)，總是很兇，他很孤獨，你知道嗎？小朋友都不跟他玩，只能跟自己的影子玩，在他心里，你變成了妖怪，會(huì )吃人，“還長(cháng)了老虎的.尾巴！”那時(shí)的你聽(tīng)了這句話(huà)，很生氣，槍槍以為你會(huì )打他，沒(méi)想到，你太生氣了，拉起一個(gè)不關(guān)他事的男生就打！老師，你真的好兇 。
班上有一個(gè)男生的爸爸是教育局的，來(lái)學(xué)校接孩子，您展開(kāi)了平時(shí)都不會(huì )展開(kāi)的笑容，那個(gè)叔叔問(wèn)孩子的表現，您一直贊不絕口，可是平時(shí)您不是這樣說(shuō)的呀？他兒子不是剛被你批評過(guò)嗎？那個(gè)叔叔還問(wèn)表現好怎么花這么少？還指著(zhù)我的名字問(wèn)為什么他一顆星星都沒(méi)有？您馬上說(shuō)，今天的評比結果還沒(méi)貼，待會(huì )馬上貼，另一個(gè)老師馬上在我們倆的地方貼了很多星星。所以，我的星星就是這樣來(lái)的！
這就是老師與家長(cháng)之間的恭維。雖然，家長(cháng)希望自己的孩子在校都受到表?yè)P，可是也應該知道自己孩子的真實(shí)情況，如果有一天，這個(gè)孩子出現了危險，他的家長(cháng)會(huì )問(wèn)：孩子不是一直都很乖嗎？怎么會(huì )打架？你將如何應答？所以，應該正確引導孩子，讓家長(cháng)知道孩子在園的真實(shí)情況，并一起努力糾正孩子、鼓勵孩子，而不是隱瞞，該表?yè)P的時(shí)候不應該視若無(wú)睹。
后來(lái)的槍槍越來(lái)越調皮搗蛋，故意打人故意搶別人的玩具，故意追其他小朋友，老師都很生氣，更加討厭他，槍槍也發(fā)覺(jué)到了，可是，老師為什么都沒(méi)想一想，為什么他會(huì )這樣？他希望得到老師的關(guān)注，同學(xué)的關(guān)注和小朋友們一起玩，只是方式錯了，也有一種可能，他想跟老師作對，所以就出現了劇情里槍槍不但不道歉還罵老師“操*媽”的場(chǎng)景。
還有，他帶著(zhù)南燕去玩過(guò)家家，扮演醫生與病人的游戲，用樹(shù)枝玩打針，老師看見(jiàn)了，嚴厲得批評他怎么可以脫女生的褲子，叫女生以后不能跟他玩，他該多傷心��？這時(shí)的老師應該是拉過(guò)兩個(gè)小朋友到跟前，問(wèn)他們在玩什么呢？，可不可以告訴老師，為什么兩個(gè)人跑到這里來(lái)？不跟其他小朋友一起呢？小聲地告訴那個(gè)女生以后不能隨便就脫褲子，這很羞羞的，而且在男生面前，是不是��？
看上去很美觀(guān)后感 篇4
一座用美麗的古建筑改造成的幼兒園，一群天真活潑可愛(ài)的小孩，一些認真負責的漂亮老師，孩子們在陽(yáng)光下盡情的玩�！@一切，看上去多美��！
《看上去很美》這部影片真實(shí)地再現了我們的教育，在那樣一種教育體制下，兒童的性格被扭曲，天性被磨滅，一個(gè)個(gè)都成了成人的附庸，聽(tīng)話(huà)成了好孩子的標準。
看到這部影片，就像看到自己的平時(shí)的工作。其實(shí)，不應該只是老師，還有大多數的父母們，孩子們都對影片里的鏡頭不陌生。它就發(fā)生在我們周?chē)�。影片最讓我感到心痛的是他在幼兒園從未得到過(guò)老師的認可和肯定，他和班上的小女孩玩打針的游戲，被老師認為他在占女孩子便宜，不讓其他同學(xué)和他玩，他不會(huì )穿脫—衣服，不僅得不到老師的幫助，反而被老師嘲笑諷刺，在老師眼里他是一個(gè)沒(méi)用的孩子。由于長(cháng)時(shí)間得不到老師的認可和一般小朋友該擁有的友誼，后來(lái)導致他變成了一個(gè)正真的問(wèn)題小孩，在學(xué)校和同學(xué)打架，上課一個(gè)人跑出去玩，最后園長(cháng)對他說(shuō)：“幼兒園是你一生中最美好最快樂(lè )的一段時(shí)間，你不珍惜，一旦錯過(guò)了就永遠也回不去了�！比缓髮λ奶幜P竟然是把它關(guān)在一個(gè)黑屋子里不準他出來(lái)。
本該是一個(gè)看上去很美的童年，在這部電影里童年卻成了寂寞的表白，用鏡頭語(yǔ)言述說(shuō)著(zhù)孩子們在幼兒園里成長(cháng)的無(wú)奈。本該是和眾多小朋友一些快樂(lè )的度過(guò)的童年，到了那里卻讓童年不再是我們以為的那么沒(méi)煩惱。
小主人公方槍槍是個(gè)好可愛(ài)的小男孩，他大大的腦袋，一雙大眼睛炯炯有神，一看就是個(gè)聰明的孩子�？墒窃谀欠N全方面封閉的幼兒園中，他的天真，好奇，全被幼兒園的制度漸漸毀滅。在幼兒園中，一切都是統一的，甚至連拉屎撒尿都要規定時(shí)間。而方槍槍從一開(kāi)始就游離于制度之外，敢于挑戰老師的權威！
而在孩子的世界里，他們雖然小，但他們是獨立的個(gè)體的人。他們對長(cháng)輩們，師長(cháng)們的話(huà)是有篩選和鑒別的。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)孩子起先都是有把事做好的良好愿望的。像方槍槍?zhuān)趧偟接變簣@時(shí)，是期望得到小紅花的。那么我們就應該及時(shí)鼓勵，及時(shí)強化。要把“小紅花”這個(gè)強化物用好。這樣，方槍槍一定會(huì )進(jìn)步。
影片多次有方槍槍想得到小紅花的情節。記得小時(shí)候，我也拿到過(guò)很多小紅花，那時(shí)覺(jué)得能拿到小紅花簡(jiǎn)直是至高無(wú)上的榮譽(yù)了，真的很在乎。影片中的方槍槍?zhuān)蚕胍玫叫〖t花，可是他越來(lái)越發(fā)現，能否得到小紅花，和自己的表現，沒(méi)有太大的直接關(guān)系。例如：方槍槍問(wèn)老師“自己穿衣服，沒(méi)有尿床，飯前洗手了，我為什么沒(méi)有小紅花？”而領(lǐng)導過(guò)問(wèn)有的孩子為什么一朵小紅花都沒(méi)有時(shí)，老師馬上就給方槍槍象征性的貼了一朵！他明白了，自己能否得到小紅花，和自己的表現，沒(méi)有太大的直接關(guān)系。后來(lái)還把撿到的小紅花送人，那時(shí)的他已經(jīng)失去童真了。當他在幼兒園的集體宿舍醒來(lái)，他發(fā)現自己又尿床了。方槍槍知道自己將再一次得不到老師獎勵的'小紅花，他哭，他鬧，他要造反，他是老師眼里的壞男孩，對于他來(lái)說(shuō)，幼兒園是他面對的第一個(gè)完整的社會(huì )，也是第一次，他打算用行動(dòng)去挑戰這個(gè)世界。
所以，方槍槍在接下來(lái)實(shí)行了一系列的“壞活動(dòng)”。，老師和同學(xué)們對于這種行為，簡(jiǎn)單的認為是孩子的品質(zhì)有問(wèn)題。試想，如果老師在孩子有進(jìn)步的時(shí)候能給他一朵小紅花，在他孤獨時(shí)能了解孩子內心的想法，在他惹出一系列的“壞事”的時(shí)候加以引導，幫助他，鼓勵其他孩子接納他。我想結尾應該是另一個(gè)樣子了。這部影片就試著(zhù)告訴我們，貌似合理而真實(shí)的生活中，存在著(zhù)很多的矛盾。也許有很多像方槍槍這樣的孩子在默默承受著(zhù)這樣的壓力而無(wú)法解救自己。
影片還揭示了老師的一個(gè)卑鄙無(wú)恥的行為，就是在小朋友們中間散布“方槍槍是壞小孩”的流言，讓所有小朋友都不要和他玩。無(wú)知的小朋友是善良的，因為善良，他們信任老師，認同方槍槍是壞小孩的觀(guān)點(diǎn)，不和方槍槍一起玩。這同樣也造成了老師扮猩猩后，方槍槍散播謠言說(shuō)老師是妖怪會(huì )吃人，然后晚上所有的小朋友拿出鞋帶系成一條把老師當妖怪捆起來(lái)……試想一下，如果老師可以對方槍槍好一點(diǎn)，公平一點(diǎn)，那么怎么會(huì )在方槍槍幼小的心里形成老師是妖怪的幻想呢？
作為幼兒園老師，我覺(jué)得我們應該努力的去培養幼兒的開(kāi)放性思維，懂得換位思考，真正的去了解幼兒內心的想法。而不是把幼兒變成一個(gè)個(gè)沒(méi)有思想的附屬品。
看上去很美觀(guān)后感 篇5
電影《看上去很美》給我的感覺(jué)其實(shí)并不美，從一開(kāi)始電影壓抑的氛圍、昏暗的色調就暗示了觀(guān)眾電影的走向。果不其然，從主人公小男孩方槍槍進(jìn)入幼兒園被老師追著(zhù)，以“為了你好，夏天不會(huì )長(cháng)虱子”為例子，剪掉了小辮子開(kāi)始，他便開(kāi)始了在幼兒園里被壓抑天性的生活。杜威認為，教育要以?xún)和行�，順應孩子的天性發(fā)展，一切將兒童的發(fā)展、兒童的生長(cháng)放在首位。這與孔子所提倡的因材施教也是不謀而合的。在這部影片當中，我們能看到，為了讓孩子們養成良好的習慣，幼兒園把一天中該做的所有事情都一板一眼的制定成嚴格的制度來(lái)執行，甚至連解大便都規定在每天早上。當所有的孩子一溜煙地蹲下在簡(jiǎn)陋的廁所蹲坑時(shí)，爭做第一個(gè)解出大便的人時(shí)，我看到觀(guān)眾們的神情是愕然的。這些條條框框幾乎像是軍事化的教育方式，教給孩子們的是“該做什么”，“不該做什么”，再無(wú)其他。這種教育制度出現在幼兒園，在孩子們還是懵懂無(wú)知該釋放天性，發(fā)展自我的時(shí)候，盡管設計者的初衷是好的`。這種扼殺兒童天性，一刀切的教育方式在影片中還有很多。例如午餐時(shí)，加飯舉右手，加湯舉左手，飯前要撒尿;老師給孩子們洗屁股時(shí)一個(gè)一個(gè)吹哨子，當尖利的哨子聲一聲一聲地響起時(shí)，孩子們仿佛不是身處歡聲笑語(yǔ)的幼兒園而是集中營(yíng)。老師們口口聲聲說(shuō)著(zhù)“為你們好”，孩子們也養成了好的習慣。但是我們知道，幼兒數量大，而且要顧及到每個(gè)孩子的方方面面，實(shí)在是困難，半推半就下，就催生了一刀切的、冷冰冰的方式。
影片中幼兒園里井然有序的背后是冰冷的制度。貫穿影片從頭至尾的小紅花讓人不得不忽視。幼兒園的作用是輔助幼兒發(fā)展的，但這里卻嚴重違背了這一原則，。孩子們做的好就有小紅花獎勵，做的不好就會(huì )被倒扣小紅花。小紅花作為一個(gè)獎懲制度，來(lái)督促孩子們，但是這里卻本末倒置，孩子們?yōu)榱说玫叫〖t花個(gè)個(gè)拼命地表現自己，希望成為老師心中的乖孩子。而可悲的是，有的時(shí)候小紅花的給予僅僅是老師的一時(shí)興起。剛進(jìn)入新環(huán)境時(shí)，李老師不顧方槍槍的強烈反抗強行剪掉了他的小辮子，這時(shí)唐老師獎給槍槍一個(gè)小紅花，槍槍扔掉了它，這時(shí)候的小紅花對他來(lái)說(shuō)是沒(méi)有意義的。然而在下一幕，唐老師公布得小紅花的小朋友名字時(shí)，槍槍看著(zhù)自己的名字，幻想出不斷增加的小紅花，這時(shí)的他已經(jīng)被同化，小紅花也成了他的努力方向。李老師讓槍槍當著(zhù)全班小朋友的面示范脫衣服，更甚的是槍槍脫不下來(lái)時(shí)，她沒(méi)有教他應該怎么做，卻說(shuō)了一句“你就耗吧，沒(méi)人幫你”，“我今天早上自己穿的衣服，還使勁拉屎，還自己洗的手，為什么我沒(méi)有小紅花?”，反差多么大的兩句話(huà)，槍槍的這句話(huà)時(shí)時(shí)在我耳邊回蕩，他努力去做老師認為的好孩子了，為什么還是什么都得不到?他有進(jìn)步了啊，為什么連個(gè)贊賞都得不到?在這樣的情況下，小紅花究竟有沒(méi)有發(fā)揮它的作用，顯而易見(jiàn)。在幼兒園這個(gè)本該充滿(mǎn)純真和童心的地方，卻也被成人世界的規則所左右。槍槍和北燕玩打針游戲，李老師看到，一頓訓斥，還問(wèn)北燕知不知道害臊。孩子是無(wú)知的，他們對性別的認識還知之甚少，他們需要的是引導，而不是莫名的一頓訓斥，完了還丈二和尚摸不著(zhù)頭腦。汪部長(cháng)父親提前接兒子回家，李老師只是象征性的打了一個(gè)招呼，當被告之是后勤部部長(cháng)時(shí)，她的態(tài)度發(fā)生360°的大轉彎，其他老師也立刻聚集過(guò)來(lái)了，汪父成了焦點(diǎn)，孩子們眼中也滿(mǎn)是羨慕。問(wèn)及汪若海和槍槍的小紅花時(shí)，李老師虛偽地說(shuō)他倆今天都有，而我們最喜愛(ài)的唐老師也及時(shí)地分別貼了一個(gè)上去，看著(zhù)小紅花槍槍笑了，笑得很甜，他應該還以為是自己今天表現得好吧。方槍槍第一次得到小紅花卻是在這種情況下，真是可悲。老師是幼兒園里冷冰冰的制度的制定者和執行者，但事實(shí)上人的天性是無(wú)法抹滅的。值得慶幸的是，孩子們在幼兒園的規則下并沒(méi)有被扼殺掉天性，他們還保有人之初的真善美。影片中有一幕是，李老師不允許孩子們放屁，可她自己卻在睡著(zhù)的時(shí)候放了個(gè)屁�？吹竭@里，我不禁感到啼笑皆非。
《看上去很美》，真的只是看上去美。幼兒園里井井有條的表面給人一種很美很有序的感覺(jué)，而沒(méi)有深入思考怎樣才是對孩子們未來(lái)的發(fā)展是好的。影片中展現出來(lái)的，有很大一部分是時(shí)代背景所限。希望在未來(lái)，走上教師崗位的我們，能真正為孩子們帶去美好的未來(lái)。
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