教學(xué)錄像課觀(guān)后感
看完某一作品后，這次觀(guān)看讓你心中有什么感想呢？不能光會(huì )看哦，寫(xiě)一篇觀(guān)后感吧。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家整理的教學(xué)錄像課觀(guān)后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)錄像課觀(guān)后感1
觀(guān)看了全國英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的視頻，令我受益匪淺。這些老師的專(zhuān)業(yè)素養很高，能夠進(jìn)行全英文教學(xué)，語(yǔ)音正確，語(yǔ)調富有節奏感和感染力，充滿(mǎn)了激情。在組織課堂教學(xué)時(shí)能夠做到游刃有余，表現出很強的自信心，對學(xué)生也有很強的感染力。大致表現在以下幾個(gè)方面：
1.巧妙運用多媒體提高了課堂效率
他們在各自的優(yōu)質(zhì)課展示中都運用了多媒體教學(xué)手段，都使用了精美的課件，有的運用了PPT，有的運用了Flash,有的運用了視頻剪輯，這是教師們教學(xué)手段上的進(jìn)步和教學(xué)理念的更新。運用多媒體手段，制作課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，運用得當，激活了英語(yǔ)課堂，使課堂更加生動(dòng)，加大了課堂教學(xué)容量，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，從而大大提高了課堂效率。
反思：凡事細節做起，我們需要多抽出時(shí)間來(lái)制作教具或多媒體課件來(lái)豐富自己的課堂。
2．教學(xué)設計富有創(chuàng )意
本次大賽中有不少教師的教學(xué)極富創(chuàng )意。如有的老師，他的幽默風(fēng)趣，尤其是上臺時(shí)的大胡子以及大墨鏡，讓自己的形象表明他要上課的課題，讓學(xué)生興趣高漲，同時(shí)通過(guò)多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生對不同的人進(jìn)行描述，整個(gè)課堂中氣氛活躍，學(xué)生參與性極強，給我們留下了很好的印象。再比如有的老師，善于設置懸念，讓學(xué)生通過(guò)對明星的聲音的猜測來(lái)描述明星；并巧妙的運用節奏強勁的音樂(lè )把model show搬進(jìn)課堂，直觀(guān)感人，極大的提高了學(xué)生的參與性。
反思：讓學(xué)生在愉快中參與英語(yǔ)的學(xué)習。
3．緊抓新課標，更好的發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)
任務(wù)型教學(xué)，太熟悉的字眼，最流行的詞匯，不僅僅是我們，所有的老師都在嘗試更好的將任務(wù)型教學(xué)貫穿課堂始終，趨向真實(shí)交際的教學(xué)活動(dòng)設計。任務(wù)型教學(xué)以學(xué)生為中心，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索語(yǔ)言。在任務(wù)型課堂上，學(xué)生始終處于一種積極的、主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，任務(wù)的參與者之間的交流是一種互動(dòng)的過(guò)程。為了完成任務(wù)，學(xué)生盡力調動(dòng)各種語(yǔ)言和非語(yǔ)言的資源進(jìn)行“任務(wù)分析”，以達到解決某種交流問(wèn)題的目的。這次大賽中許多老師將任務(wù)型教學(xué)很好的利用在課堂中，整個(gè)完成任務(wù)的過(guò)程催化了學(xué)生自然的和有意義的語(yǔ)言應用。比如，Rita老師在課堂上表現了過(guò)硬的英語(yǔ)教學(xué)功底，她以敏捷的思維、優(yōu)美自然的教態(tài)、富有啟發(fā)性的語(yǔ)言組織整個(gè)課堂，結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣、活躍而不失有序，任務(wù)設計合理，營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)生將語(yǔ)言運用為言語(yǔ)技能的支持環(huán)境，并通過(guò)完成特定的任務(wù)來(lái)獲得和積累相應的學(xué)習經(jīng)驗，享受成功的喜悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習的積極性，并將情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)得以升華。
反思：正確認識自己的課堂，抓住時(shí)機下放任務(wù)，引導孩子進(jìn)行任務(wù)分析，避免課堂表面學(xué)生表現積極，實(shí)則是無(wú)效教學(xué)的課堂。
4．將interview, talent show引進(jìn)課堂
有教師精心設計和運用了interview, talent show 在課堂教學(xué)中，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習新的知識及以往知識的積累，完成特定的任務(wù)來(lái)充分展示自己觀(guān)點(diǎn)，表達自己的`思想。
反思：創(chuàng )新課堂是教師多觀(guān)察多思考而得出的靈感和想法，可以借鑒此方法進(jìn)行復習課的展示或公開(kāi)課的展示。
5．良好的自身素質(zhì)與教學(xué)素質(zhì)
自然，流利的英語(yǔ)口語(yǔ)大多數教師的英語(yǔ)口語(yǔ)水平確實(shí)不錯，但給我印象頗為深刻的是一位帶著(zhù)正處在哺乳期的孩子來(lái)參賽的教師，她參加工作的時(shí)間不長(cháng)，但在組織課堂教學(xué)時(shí)，卻能使用清晰，流利，自然并且富有節奏感的英語(yǔ)口語(yǔ)，運用自如，因此博得了大家的好評和欽佩。
反思：作為英語(yǔ)學(xué)校的每一位老師都應該理直氣壯的說(shuō)我的英語(yǔ)口語(yǔ)很牛，但是大家缺乏自我學(xué)習和講英語(yǔ)的環(huán)境，只有課堂上簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)和教材上的英語(yǔ)表達常常使用，要多提高自我學(xué)習的水平和自身口語(yǔ)水平。
6．課堂內容熟練時(shí)間把握準確
所有參加比賽的教師們每位都能在40分鐘之內講完所要求的內容，并下放Homework，時(shí)間把握非常準確。
反思：加強課堂管理，增強課堂的嚴謹性。
教學(xué)本來(lái)就是一門(mén)留下遺憾的藝術(shù)，因為任何一堂優(yōu)質(zhì)課都不可能面面俱到，十全十美。更何況由于觀(guān)摩者或評課者的眼界不同，水平有高有低，對教材的精神理解和把握也不盡一致，甚至對教材內容的熟悉程度也不一致，由此對一堂課的好差優(yōu)劣所做出的評價(jià)自然也是智者見(jiàn)智，仁者見(jiàn)仁。但是，凡是好的東西總歸是好的，它總能讓人受到鼓舞，并且使人很容易得到啟發(fā)，甚至使人產(chǎn)生頓悟。我們在此本著(zhù)反思教學(xué)的態(tài)度，力求從反思和總結中吸取一些營(yíng)養，學(xué)習并借鑒一些有益的東西，讓我們在實(shí)踐中不斷提高自己吧！
教學(xué)錄像課觀(guān)后感2
我校王小平老師執教的錄像課《乙醇》，選自人教版教材化學(xué)2第三章“生活中兩種常見(jiàn)的有機物”第一課時(shí)。課堂結構比較自然、流暢，結合生活經(jīng)驗和化學(xué)實(shí)驗，適時(shí)對學(xué)生遇到的問(wèn)題加以分析、解釋?zhuān)环矫嬉砸掖嫉闹饕再|(zhì)入手，強調知識與應用的融合，突出了“化學(xué)與社會(huì )”的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)習興趣，使學(xué)生感到有機化學(xué)就在他們的實(shí)際生活之中。另一方面抓住官能團對有機物性質(zhì)的重要影響，引導學(xué)生積極投入到探究實(shí)驗中，建立了“（組成）結構——性質(zhì)——用途”的有機物學(xué)習模式，突出了有機物學(xué)習的思路與方法，課堂活躍而有序，體現了科學(xué)性、思想性與教育性的和諧一致。
本節課的重點(diǎn)是：官能團的概念、乙醇的組成結構、乙醇的取代反應與氧化反應。圍繞這些目標，王老師大膽地對教材進(jìn)行了開(kāi)發(fā)和補充，設計成如下教學(xué)模式：背誦唐詩(shī)，引出課題→展示用途，提出問(wèn)題：你發(fā)現了乙醇的哪些性質(zhì)？觀(guān)察、歸納和總結乙醇的物理性質(zhì)→展示球棍模型，寫(xiě)出其結構簡(jiǎn)式→初步認識乙醇結構，學(xué)習官能團的概念，從乙醇分子中鍵的類(lèi)型和連接情況了解斷鍵方式→完成探究實(shí)驗：乙醇與金屬鈉、乙醇與氧氣的反應→總結實(shí)驗現象→認識乙醇化學(xué)性質(zhì)、書(shū)寫(xiě)相關(guān)反應的化學(xué)方程式→動(dòng)畫(huà)模擬乙醇發(fā)生氧化反應時(shí)的斷鍵方式，掌握乙醇結構→補充實(shí)驗（演示）：乙醇與酸性高錳酸鉀溶液反應→知識應用：交警檢驗司機是否酒駕的化學(xué)原理，強化責任意識以及學(xué)以致用意識。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以學(xué)生的生活背景為問(wèn)題創(chuàng )設，通過(guò)觀(guān)察圖片、模型、多媒體動(dòng)畫(huà)以及探究實(shí)驗等多種形式，采用背誦、講授、實(shí)驗、小組合作、類(lèi)比、歸納、模型、討論、科學(xué)抽象等方法手段，充分挖掘了學(xué)生的興趣和認知水平，學(xué)生在背、寫(xiě)、做、聽(tīng)、說(shuō)、議、評等環(huán)節積極參與，學(xué)習了知識，展示了自己的才華和個(gè)性。
不足之處，在實(shí)驗探究方面，學(xué)生出現的各種實(shí)驗結果沒(méi)能全面重點(diǎn)的加以展示并評價(jià)，使得個(gè)別學(xué)生的實(shí)驗操作及對結果解釋產(chǎn)生困惑，教者如果能加以細致評價(jià)，則本節課的教學(xué)會(huì )更加有效。
教學(xué)錄像課觀(guān)后感3
近日，在學(xué)校及教委的統一安排下，我們認真進(jìn)行了杜郎口中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習活動(dòng)，周三下午教研例會(huì )時(shí)間我們語(yǔ)文組全體教師一同觀(guān)看了杜郎口中學(xué)的一節語(yǔ)文課——《最后一課》教學(xué)實(shí)錄，這節課給我的感觸很深，下面就來(lái)談一談。
第一，學(xué)生。杜郎口學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性與主動(dòng)性令我佩服。我平時(shí)教學(xué)中，雖也十分注意調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性與主動(dòng)性，但與杜郎口學(xué)生相比，還存在一定差距。在杜郎口的課堂上學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，或坐或站，講講說(shuō)說(shuō)，課堂真正成了“人人參與，個(gè)個(gè)展示，嘗試成功，體驗快樂(lè )，激活思維，釋放潛能，自主學(xué)習，個(gè)性發(fā)展”的舞臺，真正滿(mǎn)足了學(xué)生內在學(xué)習的欲望與愿望。課堂上每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )表達自己的所思所想，學(xué)生的表現欲、成就感得到滿(mǎn)足，大家都把快樂(lè )學(xué)習、幸福成長(cháng)當作課堂教學(xué)的追求。這與我們的課堂完全不同，在我們的大多數課堂中學(xué)生一個(gè)個(gè)正襟危坐，充當的只是知識的容器，學(xué)生沒(méi)有任何的激情而言，整節課只是在聆聽(tīng)教師的講解，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，這與我們一直以來(lái)的新課程改革是格格不入的`。雖然我們也認識到應該解放學(xué)生，歸還學(xué)生的舞臺，但卻時(shí)常因為怕影響教學(xué)質(zhì)量，怕學(xué)生年幼活動(dòng)不能大膽開(kāi)展。因為我們教師的放不開(kāi)手腳致使我們的課堂仍然在穿新鞋走老路�？戳硕爬煽谥袑W(xué)的教學(xué)視頻后，我想作為教師我們首先要轉變觀(guān)念，要相信學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生，要大膽地引導學(xué)生參與課堂學(xué)習活動(dòng)，要給不同學(xué)生創(chuàng )造展示的機會(huì )。
第二，老師。在杜郎口中學(xué)的課堂上我們幾乎找不到教師的身影，但這并不意味著(zhù)教師就可完全解放出來(lái)，教師的作用是隨時(shí)引導、調控，課前認真鉆研教材�？梢哉f(shuō)教師的功夫不僅在課內，不僅要有很好的課堂調控能力，更重要的是課下。課下，教師們必須加強合作，集體備課，共同商討優(yōu)化課堂教學(xué)的方法策略，只有這樣，才能較好的完成課堂的展示。
我認為杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗可以概括為兩句通俗的話(huà)：讓學(xué)生知道了學(xué)習是自己的事情，課堂上一個(gè)人的積極性變成了幾十個(gè)人的積極性。具體來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生由接受知識的容器變成了有獨立人格的人，學(xué)生的學(xué)習由應對考試變成了對人生的準備，學(xué)生的學(xué)習由接受性學(xué)習變成了探究式學(xué)習。
通過(guò)本次學(xué)習使我認識到教師必須不斷學(xué)習，提高自身教育理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。而能力的提高必須靠自己自覺(jué)主動(dòng)的利用業(yè)余時(shí)間不斷充實(shí)自己，多看些教育理論書(shū)籍和教育名家教學(xué)體會(huì )，并將所學(xué)逐漸運用于自己的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，從而逐漸完善自己，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
曾子曾說(shuō)過(guò)：“吾日三省吾身�！弊鳛榻處�，我們也應多反思，不僅是教學(xué)反思，更應是為人處世的反思，因為我們從事著(zhù)育人的事業(yè)，我們的思想直接影響著(zhù)學(xué)生！反思可以促進(jìn)我們不斷進(jìn)步，不斷改進(jìn)自己，完善自己，從而為學(xué)校的發(fā)展做出自己的貢獻。
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