電影《放牛班的春天》觀(guān)后感12篇
看完一部經(jīng)典作品以后，相信大家的收獲肯定不少吧，這時(shí)候，最關(guān)鍵的觀(guān)后感怎么能落下！想必許多人都在為如何寫(xiě)好觀(guān)后感而煩惱吧，以下是小編整理的電影《放牛班的春天》觀(guān)后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
電影《放牛班的春天》觀(guān)后感1
那天是教師節。
上課時(shí)候尚老師很親切的問(wèn)候所有的同學(xué)教師節快樂(lè )，我們是未來(lái)優(yōu)秀的音樂(lè )教師。第一節課，一改常規的老師講述這門(mén)課程的重要性以及相關(guān)的事項，我們一起看了這樣一部電影。
看完后幾天，電影里的音樂(lè )以及故事一直在心里來(lái)回的縈繞，在孩子們幾乎灰色沒(méi)有希望，充斥混亂暴躁。校長(cháng)老師刻板乏味條，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流。通過(guò)暴力手段想制服學(xué)生。然而這些孩子在馬修老師到來(lái)之后的命運改變，是不可想象的。有愛(ài)，我們都能感覺(jué)到。孩子們開(kāi)始唱歌的'時(shí)候，我明顯的感覺(jué)到自己的毛孔都張開(kāi)了。那是一種無(wú)與倫比的享受，很久沒(méi)有聽(tīng)到如此動(dòng)人的聲音了，天籟之音完美的闡釋孩子們現在的心境與改變。不再打架、不再搞惡作劇。因為心里有了善，有了感恩，有了愛(ài)和希望。馬修老師的力量是巨大的，他或許從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己的到來(lái)會(huì )給孩子們帶來(lái)什么樣子的變化，沒(méi)有想過(guò)升級，只是想從心里最深處來(lái)保護，呵護這些孩子。只是因為他們還是孩子。
當愛(ài)的力量遇到音樂(lè )時(shí)候，這些孩子美妙的歌聲從窗戶(hù)飛出時(shí)，傳到每位的心底，這些孩子從心底表達的感情，是以前任何時(shí)候沒(méi)有表達過(guò)的。
這張照片中馬修憨厚可掬的神態(tài)，眼睛里流淌的溫情，和孩子們一張張快樂(lè )的笑臉，心里那種暖意，不禁忍不住淚流滿(mǎn)面，故事的構架和音樂(lè )把我們的靈魂抽走，當馬修教師被迫離開(kāi)時(shí)后漫天的紙飛機時(shí)候i，我回頭看了班級的同學(xué)，好多都在流眼淚。馬修老師最喜歡的小兒子，在最后跟他走時(shí)候，我的心理特別的舒坦，就像自己有了孩子，可以去照顧他一樣。
電影是一個(gè)造夢(mèng)機器，是我們在現實(shí)繁雜的社會(huì )中獲得某種力量和解放，在前行的道路上得到慰籍。愛(ài)永遠不會(huì )被忘記，而寬容，理解又是一位合格教師的必要素質(zhì)。當我們充滿(mǎn)愛(ài)的力量躬身前行時(shí)，我們會(huì )擁有某種力量，在愛(ài)中繼續著(zhù)我們的道路，用音樂(lè )來(lái)凈化我們以及孩子的靈魂。
電影《放牛班的春天》觀(guān)后感2
在上個(gè)星期的語(yǔ)文課上，許老師組織我們看了《放牛班的春天》。
電影講述了一位富有才華卻失敗的音樂(lè )家作為代課老師到去教書(shū)，其中親眼目睹了學(xué)校各項嚴厲的懲罰手段，管理制度。讓馬修產(chǎn)生了一種想改變學(xué)校的管教。反對用強權制度壓迫學(xué)生的校長(cháng)，他在樂(lè )譜上寫(xiě)下了專(zhuān)門(mén)為孩子們譜寫(xiě)的歌曲，試著(zhù)用純凈的音樂(lè )喚回了管教們冰冷已久的心，讓他們的`心重新?lián)Q回希望。影片是把這位校長(cháng)與馬修對比起來(lái)刻畫(huà)的，他們的教育理念有著(zhù)天壤之別，馬修利用了孩子的天性，他們的'愛(ài)好，用另一種方式去感化他們，讓他們真正學(xué)到很多，從心靈上去了解。
馬修老師對孩子們的愛(ài)在于對于每個(gè)孩子，他都堅持不拋棄不放棄，用音樂(lè )重造他們的靈魂，得到了學(xué)生的認可、同事的認可。最后校長(cháng)一敗涂地。這也無(wú)不體現著(zhù)馬修教育理念是值得歌頌的。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認可，能夠成功，是因為他付出了真愛(ài)，還有就是因為他愛(ài)好音樂(lè )，可以說(shuō)是用音樂(lè )讓孩子們快樂(lè )起來(lái)的，他們便成了有愛(ài)的精靈，紛飛在春的序曲中，有了希望如春天般。其中讓我最感動(dòng)的是馬修老師指揮全班合唱一曲，那個(gè)最具天分的男孩因為過(guò)錯被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節音樂(lè )結束時(shí)，老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著(zhù)一種幸福的滿(mǎn)足感完成了演唱。他的這種用心教育造化了這群放牛班學(xué)生的心靈，拯救了放牛班學(xué)生也擁有美好的春天。故事的結尾，馬修老師盡管被辭退，但他帶走了皮比諾，皮埃爾也在馬修老師離開(kāi)后被母親帶走送入其他學(xué)校深造，這位老師影響了他們，從而改變了他們的一生，證明了老師的重要性。
教師可以造就一個(gè)人，同時(shí)也可以毀滅一個(gè)人，一生能夠遇到一位好老師，足矣。
電影《放牛班的春天》觀(guān)后感3
在十一期間我又回味了《放牛班的春天》這部經(jīng)典的法國電影，讓我有了十分大的感觸。
這個(gè)電影主要講了世界著(zhù)名指揮家皮埃爾·莫昂克，在出席了自己母親的葬禮后他的舊友佩皮諾送給他當年他的音樂(lè )啟蒙老師克萊蒙·馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著(zhù)老師當年的心境，一幕幕憶童年回憶也從腦海中浮現……在48年前，才華橫溢的馬修到學(xué)校池塘之底擔任學(xué)監，這所學(xué)校之所以叫“池塘之底”，是因為這里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童。到任后馬修特發(fā)現學(xué)校的校長(cháng)用殘暴的手段管治這班問(wèn)題少年，殘酷的體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜的馬修于是用音樂(lè )來(lái)引導他們的心靈。最終是音樂(lè )凈化了孩子的心靈，也讓他們的人生有了很巨大的改變。
這部電影讓我明白了不論多頑皮的問(wèn)題少年只要有人引導也一定會(huì )成功。
這個(gè)假期，我看了《放牛班的春天》，這部影片是那么陽(yáng)光與健康，那么引人入勝，給予了我很大的啟發(fā)。
這個(gè)被稱(chēng)為“池塘之底”的學(xué)校，有著(zhù)一群放任自流的孩子，調皮搗蛋不守紀律，在學(xué)校的嚴厲制度下，放牛班的孩子們自暴自棄。整個(gè)學(xué)校如同一池死水，孩子們就是池底淤泥中的小草。他們需要陽(yáng)光，渴望春天。
這時(shí)，馬修老師的到來(lái)給孩子們帶來(lái)了陽(yáng)光，帶來(lái)了希望。馬修老師用一顆仁愛(ài)之心對待孩子們，用他親切的目光，感化了孩子們的心靈，拉近了他與孩子們的距離。那群放牛娃在馬修的.帶領(lǐng)下，有了巨大地變化，馬修老師根據孩子們的特長(cháng)，用音樂(lè )激發(fā)了孩子們的才智，孩子們在馬修老師地指導下，在音樂(lè )的引導下，看到了希望，最后走上了一條音樂(lè )之路。比如：莫安琪在音樂(lè )的領(lǐng)域里，成了一個(gè)世界著(zhù)名的指揮家。
真心地付出，愛(ài)心地回報，當馬修老師離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，那從窗口飛出的無(wú)數架紙飛機和揮動(dòng)著(zhù)的小手……看到這里，我被深深地感動(dòng)了，放牛娃們遇到這位富有愛(ài)心的老師是他們最大的幸福，像馬修這樣的老師，他教的學(xué)生一生都會(huì )感激他、懷念他。
電影《放牛班的春天》觀(guān)后感4
看完《放牛班的春天》這部影片后我的心靈受到了強烈的震撼。
這是一部讓人感動(dòng)的影片。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔任學(xué)監，這所學(xué)校被稱(chēng)為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調皮的孩子，殘忍的校長(cháng)，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。
馬修剛來(lái)到這個(gè)學(xué)校時(shí)，就看到一個(gè)孤兒——貝比諾。
貝比諾是一個(gè)孤兒，他的父母很早就去世了，但他堅信他的父母在星期六一定會(huì )來(lái)接他。
馬修用自己執著(zhù)的心，建立了合唱團，還發(fā)現了一個(gè)擁有非凡的嗓音的人——莫朗奇。
他的嗓音與眾不同，這也讓他獲得了馬修的信任，馬修也讓他在合唱團中獨唱。
經(jīng)過(guò)了長(cháng)時(shí)間的努力，馬修贏(yíng)得了學(xué)生們的愛(ài)戴，可最后被解雇了，但在他走出校門(mén)的那一刻，曾今無(wú)惡不作、行為極差的那些學(xué)生，
向他扔紙飛機，飛機上寫(xiě)了學(xué)生對他的看法和告別，看到這里，我潸然淚下。
在這部電影中，校長(cháng)受這所學(xué)校的制度和學(xué)生的行為所影響，常常虐待學(xué)生，但在后來(lái)，在馬修的勸說(shuō)下，他還嘗試著(zhù)折紙飛機；還有一次，
他被學(xué)生們用球擊中了頭，不但沒(méi)有去責罵學(xué)生們，反而和他們一起踢球，校長(cháng)也逐漸變得善良了，但他還是太注重于名利，最后被上級開(kāi)除了。
馬修老師雖然僅僅是一個(gè)學(xué)監，而且他做的事也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地，也沒(méi)有創(chuàng )造什么完整的教育理論，但他卻是一個(gè)偉大的老師。
在學(xué)生的心目中，不管什么時(shí)候，馬修老師都是尊重、相信、理解、寬容他們的.。
的確，馬修老師真正站在了孩子的角度上，所以，孩子們犯的一切錯誤都是可以容忍的，都應該相信他們，給他們證明自己的機會(huì )。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了啟示：在我們的教學(xué)當中，應該看到學(xué)生自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去教育，怎么去挖掘孩子的天賦和愛(ài)心，孩子才能很好的成長(cháng)起來(lái)。
電影《放牛班的春天》觀(guān)后感5
音樂(lè )無(wú)所不在，我們所要做的就是敞開(kāi)心扉，豎起耳朵去聆聽(tīng)。音樂(lè )是什么？音樂(lè )不僅僅是一種娛樂(lè )方式，音樂(lè )更是人們將心之所想譜上旋律或吟唱或彈奏出來(lái)的一種表達方式。音樂(lè )往往是人們內心的真實(shí)寫(xiě)照，是人性本真的傳頌。今天我們要講的這部電影《放牛班的春天》就是一部感人肺腑的音樂(lè )電影。這部電影巧妙地將劇情與動(dòng)人的歌詞和旋律相結合，譜寫(xiě)出了一組體現人性善良的樂(lè )章。
電影采用倒敘的敘事手法講述了這樣一個(gè)感人的故事：懷才不遇的音樂(lè )人克萊蒙馬修在事業(yè)屢屢碰壁后，內心困窘的他被分配到一所叫做“池塘之底”的專(zhuān)門(mén)接收不良少年的寄宿學(xué)校當學(xué)監。細心的克萊蒙馬修體會(huì )到了每一位孩子內心的善良與天真，他發(fā)現了每一位孩子的獨特潛質(zhì)。他希望通過(guò)音樂(lè )感化孩子們的心靈，于是他建立了“池塘之底”合唱團，漸漸地，孩子們通過(guò)音樂(lè )變得更加隨和，更加能融入社會(huì )生活，同時(shí)也與克萊蒙馬修產(chǎn)生了難以割舍的師生情。
電影以著(zhù)名指揮家皮埃爾莫朗杰的一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )拉開(kāi)序幕，音樂(lè )會(huì )前莫朗杰得知了母親去世的`噩耗，但他忍著(zhù)內心的劇痛，堅持為觀(guān)眾呈現出了一場(chǎng)完美的視聽(tīng)盛宴。母親的葬禮似乎與電影主要表達的故事相脫節，但是仔細琢磨會(huì )發(fā)現，母親的葬禮為回憶中莫朗杰與母親的關(guān)系，學(xué)監克萊蒙馬修與母親的關(guān)系做了鋪墊，在莫朗杰與克萊蒙馬修的故事里母親是一個(gè)重要線(xiàn)索。這一噩耗使莫朗杰的人生再一次跌入谷底，就像童年時(shí)的低谷——他被遣送到不良兒童寄宿學(xué)�！俺靥林住�。在“池塘之底”學(xué)監克萊蒙馬修給予了處于人生低潮時(shí)期的莫朗杰溫暖，就像佩皮諾現在來(lái)到處于人生谷底的莫朗杰身邊講述童年的回憶，童年中與克萊蒙馬修相處的一幕一幕又浮現在了莫朗杰眼前，這對現在的他也起到了撫慰作用。
指揮家皮埃爾莫朗杰
雨夜，窗外的狂風(fēng)驟雨如同莫朗杰的內心，悲痛無(wú)奈，童年舊友佩皮諾來(lái)到莫朗杰家中與莫朗杰共同回憶起童年的“池塘之底”，一本克萊蒙馬修的日記打開(kāi)了一段塵封的回憶。
電影《放牛班的春天》觀(guān)后感6
“池塘之底”是一個(gè)住滿(mǎn)調皮孩子的學(xué)校，因為里面有許多都是父母離異，沒(méi)有人管孩子，所以非常調皮。馬修是一名剛被調到這所學(xué)校的新學(xué)監，校長(cháng)是一個(gè)性格暴戾的人，我真不明白怎會(huì )有這樣的校長(cháng)，他虐待學(xué)生，大家都討厭他，但是太怕了。馬修以前是一名音樂(lè )家，他總拿著(zhù)一個(gè)包夾，因為他決定教孩子們音樂(lè )，馬修很幽默，對孩子們非常好，大家都很有興趣地學(xué)，如果馬修看見(jiàn)哪個(gè)孩子要被校長(cháng)罰了，他回去求情，他十分善良!貝比諾很可憐，父母死了，他不相信，校長(cháng)就騙他星期六父母就來(lái)了。
馬修發(fā)現莫安琦很有音樂(lè )的天賦，所以成了他的合唱團的獨唱。我認為這是最好的`結局了，可是誰(shuí)知道呢?一場(chǎng)大火就灰飛煙滅了，其實(shí)馬修救了孩子們，因為他帶他們去玩捉迷藏了，但是校長(cháng)卻為他沒(méi)有看守學(xué)校而解雇了馬修。之后，其他的老師投訴了校長(cháng)，這所學(xué)校就這樣消失了。貝比諾無(wú)處可歸，執著(zhù)的請求馬修帶他走，馬修心軟就帶他走了。
馬修用他的方式造就了善良的孩子們，我為哈山校長(cháng)的殘忍而感到十分憤恨，對孩子的遭遇而感到十分心疼，對孩子們遇到馬修而感到十分開(kāi)心，對被比諾的執著(zhù)而感到十分快樂(lè )!我還是不能忘記馬修臨走的那天，孩子們把門(mén)鎖起來(lái)(不讓校長(cháng)阻止)對著(zhù)窗口寫(xiě)下自己的名字和祝福扔給馬修，對著(zhù)窗口合唱送行!馬修幸福得流下了眼淚，他曾說(shuō)過(guò)，雖然他沒(méi)有妻子，但他有六十個(gè)孩子!
這部電影真的很勵志，他告訴我，要看準自己的優(yōu)點(diǎn)，有了夢(mèng)想，就去追夢(mèng)，只要真心的對待一個(gè)人，就一定有回報!
電影《放牛班的春天》觀(guān)后感7
《放牛班的春天》這部電影主要描寫(xiě)了發(fā)生在池塘底教養院一群行為有嚴重偏差的學(xué)生和一位名叫克雷蒙馬修的落泊音樂(lè )家、代課老師之間的故事�？戳诉@部電影，我感觸頗多。
故事中代課老師克雷蒙馬修對學(xué)生的無(wú)私的、超乎平常的、偉大的愛(ài)，特別值得作為教育工作者的我們深深反思和學(xué)習。故事中當他走進(jìn)學(xué)校 ，他看到的是一群缺少關(guān)愛(ài)，卻渴望被關(guān)愛(ài)的孩子。學(xué)校對學(xué)生主要采取的教育方式是輕則罰站、挨打，重則關(guān)禁閉一個(gè)月。皮埃爾就是一個(gè)經(jīng)常被關(guān)禁閉的典型例子。所有的老師都認為這是一群永遠都無(wú)可救藥的孩子，都多次遭到這群學(xué)生的捉弄，都認為只有校長(cháng)采取的那種野蠻的教育方式才能對付那群讓所有教師都感到無(wú)奈的孩子。然而，克雷蒙馬修老師沒(méi)有像他們那樣做。在對待樂(lè )格克傷害馬桑大叔事件上，他采用了“美麗的圈套”，讓他在關(guān)禁閉和照顧馬桑大叔（而且不告訴校長(cháng)和其他人）中作選擇。對皮埃爾，他采用了事先與他的家長(cháng)進(jìn)行溝通的方式，在家長(cháng)面前采用了善意的謊言不斷地贊揚孩子；在孩子見(jiàn)家長(cháng)之前，讓他不要說(shuō)漏了嘴，保留了孩子的尊言。在對皮埃爾的轉化過(guò)程中，克雷蒙馬修老師采用了欲擒故縱的方式，盡管在馬修老師的內心深處想將皮埃爾變好，但他對皮埃爾采取的態(tài)度讓皮埃爾捉摸不定。在公爵夫人等人面前的演出過(guò)程中，讓皮埃爾驚異的是馬修老師竟讓他單獨表演，讓他出盡了風(fēng)頭。野蠻校長(cháng)是一個(gè)獨斷專(zhuān)行的校長(cháng)，和馬修老師相比，他顯得蒼白、汗顏，顯然是一個(gè)教育的失販者。他的行為讓作為教育者的'我們深深反省。
縱觀(guān)當今的教育，我們不得不反省自問(wèn)：作為教育者的我們有幾人能像克雷蒙馬修老師一樣能真正做到循循善誘、因材施教呢？有幾個(gè)人能做到真正意義上
的博愛(ài)呢？又有幾人能做到身處其境而不驚呢？
教育是一項偉大而神圣的事業(yè)，這就需要作為教育事業(yè)者的我們具有愛(ài)心。愛(ài)能感天動(dòng)地，愛(ài)能變腐朽為神奇，愛(ài)能轉化有的人認為不可轉化的一切人和事物。讓我們用愛(ài)心去感化一切吧！
電影《放牛班的春天》觀(guān)后感8
星期天中午，電影頻道播了一本法國影片《放牛班的春天》，因為曾在預告中看到過(guò)，感覺(jué)還不錯，于是完整地觀(guān)看了影片。
影片用倒敘的手法講了一個(gè)老師教育特殊兒童的故事。在一所感化院里，有許多行為偏執、叛逆頑劣的少年，院方的高壓政策激化了他們的逆反心理，經(jīng)常發(fā)生嚴重的沖突。失意的音樂(lè )家馬修頂替不堪忍受的前任來(lái)代課，在深入了解孩子們的情況后，他采用正面、積極、激勵的教育方法逐漸取得了學(xué)生們的信任，并組建了合唱隊，用優(yōu)美的音樂(lè )滋潤那些空虛的心靈。孩子們善良、天真的本性被逐漸激發(fā)出來(lái)，音樂(lè )方面的天賦也得到挖掘，其中一位成年后成了著(zhù)名的音樂(lè )家。而馬修卻始終平凡地生活著(zhù)。
整部影片的基調很平靜，但我卻被震撼了。當影片中響起孩子們圣潔、純凈的和聲，曾經(jīng)頑劣的`眼神里滿(mǎn)是專(zhuān)注與柔情，我的眼睛濕潤了。
馬修是個(gè)好老師，因為他了解這些孩子的心理，知道他們的需求。在長(cháng)期的鄙視與壓制下，孩子們迫切渴望受人理解、被人尊重。而馬修的教育正是體現了這樣一種人文關(guān)懷。馬修是個(gè)好老師，因為他的教育方法靈活多樣，不拘一格。當他替某人隱瞞錯誤并給他改過(guò)自新的機會(huì )，當他不歧視差生反而分派適合他們的任務(wù)，當他為了安慰傷心的母親而善意撒謊時(shí)，無(wú)不在傳遞這樣一種理念：滿(mǎn)足需求、情感先導；尊重差異、因材施教。
看完片子的整個(gè)下午，我的心情都不能平靜，經(jīng)常地回想其中的片斷，回想身邊的孩子與老師，回想自己的教育。
教育的價(jià)值在哪里？教師的價(jià)值在哪里？這部影片給了我很好的回答。
電影《放牛班的春天》觀(guān)后感9
這個(gè)星期，老師推薦了《放牛班的春天》這部電影讓我們看。
其實(shí)，這部電影最讓我感動(dòng)的不是馬修的教育有方，也不是馬修的仁愛(ài)善良，也不是他的善解人意······而是他為了自己的理想堅而持不懈。
馬修剛進(jìn)學(xué)校，看到的是一群調皮搗蛋又帶點(diǎn)邪惡的學(xué)生，而冷漠的校長(cháng)不但沒(méi)有教導，只有懲罰，叫孩子們關(guān)到“禁閉室”。馬修看到了這情形，謀生了想法：改變學(xué)校，改變學(xué)生。
熱愛(ài)音樂(lè )的他，想要用音樂(lè )去凈化孩子的心靈，并自己譜寫(xiě)曲子，組織合唱團。這些孩子們都是沒(méi)有好的音樂(lè )基礎的，調皮的孩子，教起來(lái)自然會(huì )有困難，再加上同學(xué)的不配合，校長(cháng)的反對，這變得更加不順利。原本我以為，他就會(huì )這樣放棄了，再去找一份更好的工作，沒(méi)想到他仍是堅持努力，不顧一起反對，漸漸地，孩子們因為他堅持對每一個(gè)人的愛(ài)，每一份堅持，也愛(ài)上了音樂(lè )，配合馬修的合唱。
馬修為了改變孩子而堅持不懈，那我們面對挫折時(shí)，是否堅持?
我想，人生的路途不會(huì )輕易的邁過(guò)，在路途中難免會(huì )有種種困難，挫折和打擊，大多數人在種種艱難的關(guān)卡上都選擇放棄。在他們看來(lái)前面的'路仿佛是黑暗而沒(méi)有光明的，因為在他們心中沒(méi)有信念去照亮。馬修為了孩子而堅持不懈，敢于拼搏和挑戰。所以，在遇到挫折時(shí)，我們要以堅強的信念，沖破挫折的牢籠，以不拔的意志堅持著(zhù)。
就像是馬修老師說(shuō)的：“永遠不要說(shuō)永遠，凡事都有可能�！蔽⑿Φ孛鎸щy，一切終會(huì )晴朗，永遠不要失去奮進(jìn)向上自信的心，只要堅持，就終會(huì )找到屬于自己的天空，永遠繼續追求下去的力量!
電影《放牛班的春天》觀(guān)后感10
國慶期間，我看了電影《放牛班的春天》，這部電影講述的是一個(gè)著(zhù)名的指揮家因為母親的葬禮回到闊別多年的故鄉，遇到了兒時(shí)的同學(xué)，打開(kāi)一本日記本，回憶起了以前的往事……
讓我印象深刻的是，有個(gè)調皮的學(xué)生因為惡作劇，刺傷了神父的眼睛，剛來(lái)學(xué)校做學(xué)監的馬修知道這件事情后，一開(kāi)始想把惡作劇的那個(gè)孩子拎出來(lái)，關(guān)到禁閉室去。但在途中，看到校長(cháng)狠狠地拎著(zhù)一個(gè)孩子的耳朵把他拉到禁閉室里去時(shí)，他又于心不忍了，于是決定和學(xué)生私下解決這件事。他對這個(gè)孩子說(shuō)：“我可以不說(shuō)出這件事是你做的，但在神父的眼睛沒(méi)有好之前，你必須一直當他的護理員，你愿意嗎？”孩子立馬說(shuō)道：“我愿意！”看到這里，我覺(jué)得這個(gè)馬修老師真好，如果換成別的老師，估計早就大發(fā)雷霆，還會(huì )喊這個(gè)學(xué)生的家長(cháng)過(guò)來(lái)了呢！
還有一個(gè)場(chǎng)景也令我難以忘記：當后來(lái)成為指揮家的莫杭治因為辱罵院長(cháng)而被關(guān)禁閉，釋放出來(lái)后罰做清潔工作，聽(tīng)見(jiàn)馬修訓練他的同學(xué)們合唱，每天放學(xué)后獨自一個(gè)人偷偷在教室里練習唱歌時(shí)，馬修發(fā)現后并沒(méi)有責怪他，而是給他“開(kāi)小灶”……
看完這部電影，我知道了音樂(lè )或許可以改變一切，更敬佩馬修這樣的老師，用他善良而又寬容的胸懷愛(ài)護著(zhù)那些在別人眼里調皮搗蛋的孩子們。是他發(fā)現了孩子們的優(yōu)點(diǎn)和潛能，并鼓勵孩子們擁有面對困難的`勇氣，孩子們才茁壯地成長(cháng)。
在我的眼里，我們的班主任張老師就是像馬修一樣的老師，在班上孩子們調皮搗蛋犯錯的時(shí)候，她常常是耐心地詢(xún)問(wèn)同學(xué)們犯錯的原因，并常常用幽默的語(yǔ)言來(lái)教導同學(xué)，既讓同學(xué)認識到錯誤，又不傷害他的自尊。想到這里，我覺(jué)得我們班的同學(xué)真是很幸福��！
電影《放牛班的春天》觀(guān)后感11
這周，我們在音樂(lè )廳觀(guān)看了一部風(fēng)靡全球的溫馨而感人的法國電影：《放牛班的春天》。
《放牛班的春天》所講述的是著(zhù)名的指揮家，因為母親的葬禮，回到了闊別多年的故鄉，遇到了童年的同學(xué)，一本特別的日記，打開(kāi)了一段塵封了五十年的記憶，追憶了一位偉大教育者的過(guò)去。
透過(guò)日記泛黃的扉頁(yè)，依稀可以看見(jiàn)19XX年1月15日的字樣，那是克雷芒馬修先生來(lái)到“池塘畔底”寄宿學(xué)校當老師的日子
讓我印象最深的是：當樂(lè )格科設置的陷阱將馬桑大叔的眼睛刺傷后，馬修并沒(méi)有讓他去關(guān)禁閉，而是讓他每天去照顧馬桑大叔，直到他康復為止；當莫康志因為辱罵院長(cháng)而被關(guān)禁閉，釋放出來(lái)后罰做清潔工作，聽(tīng)見(jiàn)馬修訓練他的.同學(xué)們合唱，每天放學(xué)后獨自一人偷偷在教室里練習唱歌，馬修發(fā)現后并沒(méi)有責怪他，而是給他“開(kāi)小灶”……馬修用它寬廣的胸懷包容著(zhù)這些可憐的孩子們。
在為公爵夫人演唱時(shí)，無(wú)論是合唱部分整齊甜蜜的歌聲，還是領(lǐng)唱莫康志那清亮的天籟之聲，都給人一種美的享受。
最后，雖然馬修被迫辭職，但是馬桑大叔，孩子們以及另一個(gè)教師聯(lián)合起來(lái)，告發(fā)了院長(cháng)濫用懲罰，院長(cháng)被驅逐了。
看完這部電影，我十分敬佩馬修那博大的胸懷。他不但因為他的孩子們編寫(xiě)歌曲來(lái)罵他，便厭惡他們。他是從中發(fā)現出孩子們與眾不同的特點(diǎn)，來(lái)組建合唱團。
他還積極與那喜歡懲罰學(xué)生的院長(cháng)做斗爭，讓院長(cháng)無(wú)地自容，只好按照馬修的話(huà)來(lái)行事。
通過(guò)這部影片，我們知道，其實(shí)人人心中都有愛(ài)，人人心中都有一顆熾熱的心。馬修，就是點(diǎn)燃這顆熾熱的心的人！
電影《放牛班的春天》觀(guān)后感12
有這樣一個(gè)故事，發(fā)生在法國某個(gè)小鎮的郊外。
有這樣一個(gè)學(xué)校，名叫“池塘之底”，它擁有著(zhù)陰寒的建筑、沉重的大門(mén)，陳舊的教室以及陰森的氛圍。
有這樣一群孩子，在嚴格甚至近乎殘酷的管理下，他們孤傲而堅強地抗爭著(zhù)，又可以說(shuō)無(wú)惡不作，從他們的眼神中可以看出，他們仿佛等待著(zhù)一個(gè)救星，又仿佛他們已經(jīng)放棄了這種期待。
有這樣一個(gè)失落的音樂(lè )家，帶著(zhù)一絲絲失落來(lái)到這里，見(jiàn)到了這一群渴望被救贖的孩子。他的名字叫馬修。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔任代課老師，這個(gè)學(xué)校就是池塘之底。馬修自始至終懷著(zhù)一顆仁愛(ài)心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“犯錯——受罰”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè )，也懂得關(guān)懷孩子。在孩子犯錯時(shí)，他總是包容孩子，在他的執著(zhù)下，費盡心思組成了一個(gè)合唱團，為他們譜曲，用音樂(lè )感化他們的心靈。經(jīng)過(guò)馬修老師的努力,這群“無(wú)藥可救”的“惡魔”們都變成了一個(gè)個(gè)小歌唱家。在影片的最后，馬修因為校長(cháng)的反對，而被迫離開(kāi)了學(xué)校，他多么希望見(jiàn)孩子最后一面呀!而當寫(xiě)滿(mǎn)了愛(ài)的紙飛機飛滿(mǎn)了整個(gè)校園，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
馬修，他好似一個(gè)善良的牧人。他用愛(ài)找回了一群迷失的羔羊。用愛(ài)照亮了前進(jìn)之路，用愛(ài)為他們指引方向。我記得其中一句話(huà)：“等等，他是我唯一的男低音”這句話(huà)飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責;對人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。
影片給我們最大的啟示就是不要放棄書(shū)寫(xiě)青春，即使是被放棄的“放牛班”的.“惡魔”，即使是“池塘之底”，也一樣會(huì )綻放青春，一樣會(huì )擁有春天�！斗排０嗟拇禾臁肪褪沁@樣一部從頭到尾都可以讓人保持微笑，又滿(mǎn)含熱淚的影片。孩子們最為可愛(ài)的一面——那種發(fā)自?xún)刃牡募冋娴奶煨�，正是在這樣的氛圍里得到了充分的激發(fā)�，F實(shí)中，我們是多么需要這種天性啊。
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