《名師課堂》觀(guān)后感
當看完一部作品后，大家一定收獲不少吧，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)后感吧。那么我們如何去寫(xiě)觀(guān)后感呢？下面是小編為大家整理的《名師課堂》觀(guān)后感，希望對大家有所幫助。
《名師課堂》觀(guān)后感1
在立偉老師的博客之《名師課堂》里我認真的觀(guān)看了北京市海淀區中關(guān)村第一小學(xué)岳志剛老師講的拔蘿卜一課，看完之后讓我感覺(jué)收獲很多，受益匪淺，岳志剛老師的課堂風(fēng)采及優(yōu)秀的教學(xué)方法也給我留下了深刻的印象。下面結合這次活動(dòng)談一點(diǎn)我個(gè)人的體會(huì )。
觀(guān)看伊始我的重點(diǎn)就是關(guān)注老師課上的提問(wèn)和學(xué)生間的互動(dòng)，關(guān)注老師的動(dòng)作表情是如何融入孩子中間的。而岳老師作法讓我眼前一亮，原來(lái)平平常常的課堂上會(huì )有這么多的精彩。我知道了當孩子回答不出老師的問(wèn)題時(shí)，老師可以示范性的提一個(gè)問(wèn)題，然后就這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)；我知道了簡(jiǎn)單的計算不能僅僅要求孩子會(huì )正確得出結果，還要知道這一計算方法是怎么來(lái)的，每一步都是什么意義，真正是知其然也知其所以然；我知道了當這節課的練習沒(méi)有完成時(shí)，完全可以放在下節課去完成；我還知道了當學(xué)生說(shuō)你的寫(xiě)得好丑時(shí)，老師可以微笑著(zhù)去改正，直到孩子們滿(mǎn)意為止；我還知道了只有在這樣的課堂上學(xué)生才可以輕松地徜徉在知識的海洋里有采頡，去收獲。
岳老師和孩子們打成一片，他低下頭，俯下身，拉著(zhù)孩子的手，傾聽(tīng)孩子的心聲，不急不緩，堂課的開(kāi)始能用語(yǔ)言、詢(xún)問(wèn)等方式打動(dòng)孩子、激發(fā)孩子，走入孩子的世界，孩子的'興趣自然就來(lái)了，自發(fā)地讓孩子投入到學(xué)習中來(lái)，他神奇之處便是悄無(wú)聲息地來(lái)，你不知道什么時(shí)候你開(kāi)始被引入了他的話(huà)題，引入了他的圈套，他們的語(yǔ)言精煉，但都以孩子說(shuō)為主。
我發(fā)現岳老師很不愛(ài)惜間，卻總浪費時(shí)間，孩子一個(gè)勁兒地說(shuō)，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)就說(shuō)到點(diǎn)上了，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)就入門(mén)了，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，關(guān)鍵就找著(zhù)了。唯有這樣的課堂，悅納生存的知識，充盈生活的氣息，激活生命的潛能，才是學(xué)生深?lèi)?ài)的課堂。好的教育就是要相信學(xué)生，就要敢于松下來(lái)，讓學(xué)生首先由身體的自由，有時(shí)間解放自己的手、腳、嘴、眼等，然后賦予心靈的自由，有空間去夢(mèng)想，去大膽做自己用開(kāi)放包容孩子的錯誤，讓自主的陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)，讓合作的聲音、探究的手腦闖進(jìn)來(lái)，要走在永遠追求真理的道路上，但要讓思想無(wú)論笨拙還是聰穎步子無(wú)論精確還是搖擺，都永遠有存在的理由與生長(cháng)的空間。
我不是名師，但我正在向名師學(xué)習，我正在向著(zhù)名師的目標不斷努力著(zhù)，我希望我也一定會(huì )帶著(zhù)我的學(xué)生們向著(zhù)知識的頂峰不斷攀登，成就孩子的成才夢(mèng)，成就自己的名師夢(mèng)。
《名師課堂》觀(guān)后感2
我非常有幸聆聽(tīng)了來(lái)自?xún)?yōu)秀教師的數學(xué)課。教師們新的理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。以下幾點(diǎn)是我的感觸：
一、課堂教學(xué)扎實(shí)有效。
上課教師不僅挖透教材，而且從多角度地理解教材，駕馭教材，充分關(guān)注學(xué)生的表現，充分展示學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程。
二、課堂教學(xué)的舍得
課堂四十分鐘，怎樣才能真正的提高這四十分鐘的教育，要做到舍得。
我們的教學(xué)，依然很功利，我們追求高效，已經(jīng)努力地在全面盯著(zhù)學(xué)生的知識、能力、甚至情感，但很多時(shí)候，這些目標都是虛的。我們看似很民主的課堂，很開(kāi)放的思維，都不過(guò)是在老師的掌控之中，如果稍有偏離，我們會(huì )迫不及待的拉回來(lái)。學(xué)生真正成為學(xué)習的主人了嗎？
數學(xué)課堂要上出數學(xué)味，不是僅僅用嚴謹的數學(xué)語(yǔ)言和形式多樣的練習就可以實(shí)現的，需要我們對數學(xué)有更精深的研究，更胸有成竹的解讀，給學(xué)生一個(gè)真正自由寬松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生暢所欲言。
三、課堂生活化。
每一位教師都善于溝通數學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，設計出貼近學(xué)生生活實(shí)際的數學(xué)情境，讓孩子們在生活場(chǎng)景中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)、應用數學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生真切地體會(huì )到數學(xué)就在我們身邊，較好地落實(shí)了新課改強調的教師要讓學(xué)生由學(xué)會(huì )變?yōu)闀?huì )學(xué)，由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)的要求。如：老師在《平均數》這一課中，教師圍繞重難點(diǎn)，設計了他的三位學(xué)生與他的投籃比賽，創(chuàng )設一個(gè)吸引學(xué)生的活動(dòng)情境，以學(xué)生喜歡的`問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對認知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生對平均數的需求。營(yíng)造了學(xué)習的氛圍。同時(shí)張老師在教學(xué)中充分體現以人為本，為學(xué)生的探究發(fā)現提供足夠的時(shí)間。張教師教學(xué)語(yǔ)言幽風(fēng)趣，和諧可親，與整個(gè)班的孩子打成一遍，課堂氣氛活躍，激起每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習欲望，讓每一孩子爭先恐后、不由自主地想回答問(wèn)題。課堂體現師生平等，教學(xué)環(huán)節緊扣學(xué)生生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
總之，聽(tīng)了老師的課，確實(shí)收獲不少，作為一名教師我要學(xué)會(huì )反思，學(xué)人之長(cháng)，補已之短，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益是我當前要做的事。
《名師課堂》觀(guān)后感3
觀(guān)看了名師課堂實(shí)錄后，讓我領(lǐng)悟到了新課程的真諦，精彩的課堂實(shí)錄，充分展現新課程理論下名師的教學(xué)藝術(shù)和智慧，給了我一次欣賞名師、感悟名師的機會(huì )。然而，作為一名教師，我知道我必須讀懂名師們成功的秘訣，對照著(zhù)找找自己教育教學(xué)實(shí)踐中存在的差距和不足，思考今后工作中努力的方向。觀(guān)看后，我認為這樣的課堂之所以精彩，以下幾方面是不可或缺的：
一、營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍。
初中學(xué)生有較強的求知欲，有一定的競爭意識，但他們的注意力不能持久。名師根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，結合教學(xué)內容設置必要的活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入英語(yǔ)世界，在探索中激起興趣，從發(fā)現中尋求快樂(lè )，主動(dòng)獲取知識。
二、巧設情境，創(chuàng )設生活化的英語(yǔ)課堂。
名師的課堂精彩之處在于善于在課堂教學(xué)中營(yíng)造一種和認知、生活、情感等協(xié)調互動(dòng)的生活大課堂，凸顯學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的開(kāi)放、互動(dòng)性的交流與對話(huà)，拓寬了學(xué)生表達與交流的'渠道，為他們創(chuàng )造了更多與同伴、與問(wèn)題情境、與現實(shí)生活等的對話(huà)與互動(dòng)的機會(huì )。變傳統的“書(shū)本中學(xué)英語(yǔ)”為“生活中學(xué)英語(yǔ)”，把英語(yǔ)教學(xué)和生活實(shí)際有機結合起來(lái)，可以讓學(xué)生們感受到英語(yǔ)就在身邊，感受到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。
三、采用任務(wù)型教學(xué)模式。
“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是將英語(yǔ)的教學(xué)目標整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當中，使學(xué)生在使用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí)，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )英語(yǔ)，更主要的是培養學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高運用英語(yǔ)的能力。這有利于幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習英語(yǔ)習慣。
四、充分運用現代多媒體技術(shù)。
名師恰當的運用現代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，幫助他們提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習興趣。有效地培養學(xué)生初步運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。
在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習以充實(shí)、發(fā)展自我，認真思考，勤于反思，不斷更新教育理念，讓課堂真正成為學(xué)生的學(xué)習樂(lè )園。
《名師課堂》觀(guān)后感4
星期六，我到我校多媒體教室聽(tīng)了多位名師的講課，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及數學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。其中印象最深刻的是三位名師課后的經(jīng)驗交流。
李老師的新新理念，他對每一節課的設計都有獨到之處，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習仿效的欲望。他新的理念體現先進(jìn)的教育教學(xué)思想。不同的教學(xué)理念，會(huì )帶來(lái)不同的教學(xué)設計，取得不同的學(xué)習效果。他認為教師的教育觀(guān)念決定著(zhù)教師的行為，教師教育觀(guān)念轉變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。充分尊重學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展。思路新xx即體現構思新穎，實(shí)用高效的教學(xué)思路。同樣的教材，同樣的學(xué)生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學(xué)設計思路不同，教學(xué)效果卻大不相同。新手段xx即重視現代化手段的運用。近年來(lái)，多媒體計算機又進(jìn)入課堂，運用多媒體計算機輔助教學(xué)，能較好地處理好大與小，遠與近，動(dòng)與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的`思維，擴大信息量，提高教學(xué)效率�？梢哉f(shuō)，現代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣使用為教學(xué)方法的改革發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的天地。
龐老師的趣趣xx就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我們都知道'興趣是最好的老師'，孔子也曾說(shuō)過(guò)：'知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者。'由此可見(jiàn)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習，是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過(guò)重負擔的根本措施。學(xué)生有了學(xué)習興趣，學(xué)習活動(dòng)對他們來(lái)說(shuō)就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)生會(huì )越學(xué)越愿學(xué)、越愛(ài)學(xué)。吳老師創(chuàng )設了'龜兔賽跑'的故事，形象地把分針比喻成長(cháng)腿的兔子，把分針時(shí)針比喻成短腿的烏龜。學(xué)生非常興趣地、愉快地闖入認識時(shí)分的世界。
《名師課堂》觀(guān)后感5
在立偉老師的博客之《名師課堂》里我認真的觀(guān)看了北京市海淀區中關(guān)村第一小學(xué)岳志剛老師講的拔蘿卜一課，看完之后讓我感覺(jué)收獲很多，受益匪淺，岳志剛老師的課堂風(fēng)采及優(yōu)秀的教學(xué)方法也給我留下了深刻的印象。下面結合這次活動(dòng)談一點(diǎn)我個(gè)人的體會(huì )。
觀(guān)看伊始我的重點(diǎn)就是關(guān)注老師課上的提問(wèn)和學(xué)生間的互動(dòng)，關(guān)注老師的動(dòng)作表情是如何融入孩子中間的。而岳老師作法讓我眼前一亮，原來(lái)平平常常的'課堂上會(huì )有這么多的精彩。我知道了當孩子回答不出老師的問(wèn)題時(shí)，老師可以示范性的提一個(gè)問(wèn)題，然后就這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)；我知道了簡(jiǎn)單的計算不能僅僅要求孩子會(huì )正確得出結果，還要知道這一計算方法是怎么來(lái)的，每一步都是什么意義，真正是知其然也知其所以然；我知道了當這節課的練習沒(méi)有完成時(shí)，完全可以放在下節課去完成；我還知道了當學(xué)生說(shuō)你的9寫(xiě)得好丑時(shí)，老師可以微笑著(zhù)去改正，直到孩子們滿(mǎn)意為止；我還知道了只有在這樣的課堂上學(xué)生才可以輕松地徜徉在知識的海洋里有采頡，去收獲。
岳老師和孩子們打成一片，他低下頭，俯下身，拉著(zhù)孩子的手，傾聽(tīng)孩子的心聲，不急不緩，堂課的開(kāi)始能用語(yǔ)言、詢(xún)問(wèn)等方式打動(dòng)孩子、激發(fā)孩子，走入孩子的世界，孩子的興趣自然就來(lái)了，自發(fā)地讓孩子投入到學(xué)習中來(lái)，他神奇之處便是悄無(wú)聲息地來(lái)，你不知道什么時(shí)候你開(kāi)始被引入了他的話(huà)題，引入了他的圈套，他們的語(yǔ)言精煉，但都以孩子說(shuō)為主。
我發(fā)現岳老師很不愛(ài)惜間，卻總浪費時(shí)間，孩子一個(gè)勁兒地說(shuō)，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)就說(shuō)到點(diǎn)上了，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)就入門(mén)了，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，關(guān)鍵就找著(zhù)了。唯有這樣的課堂，悅納生存的知識，充盈生活的氣息，激活生命的潛能，才是學(xué)生深?lèi)?ài)的課堂。好的教育就是要相信學(xué)生，就要敢于松下來(lái)，讓學(xué)生首先由身體的自由，有時(shí)間解放自己的手、腳、嘴、眼等，然后賦予心靈的自由，有空間去夢(mèng)想，去大膽做自己&&用開(kāi)放包容孩子的錯誤，讓自主的陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)，讓合作的聲音、探究的手腦闖進(jìn)來(lái)，要走在永遠追求真理的道路上，但要讓思想無(wú)論笨拙還是聰穎步子無(wú)論精確還是搖擺，都永遠有存在的理由與生長(cháng)的空間&&
我不是名師，但我正在向名師學(xué)習，我正在向著(zhù)名師的目標不斷努力著(zhù)，我希望我也一定會(huì )帶著(zhù)我的學(xué)生們向著(zhù)知識的頂峰不斷攀登，成就孩子的成才夢(mèng)，成就自己的名師夢(mèng)。
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