小學(xué)數學(xué)教師師德考核個(gè)人總結

　　總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教師師德考核個(gè)人總結，歡迎大家分享。

小學(xué)數學(xué)教師師德考核個(gè)人總結1

　　教學(xué)中的的兩個(gè)重要元素：教和學(xué)。這兩個(gè)對立統一的元素，只有相互配合，相互適應，才有可能取得好的教學(xué)成果。

　　一、在教的方面；

　　1、仔細備課，掌握整章的知識線(xiàn)索，針對每節課的重點(diǎn)，設置適合的問(wèn)題引入，例題，和作業(yè)。另外，根據學(xué)生的課堂反映和作業(yè)情況，再對作業(yè)量進(jìn)行靈活調整。這樣就能做到有針對性的發(fā)現解決問(wèn)題。

　　2、上課時(shí)，主要是引導學(xué)生思考，主動(dòng)探索將要學(xué)習的內容。

　　培養他們的主動(dòng)積極獨立學(xué)習的能力。另外在布置作業(yè)時(shí)，要布置一些與例題相似但不同的題目，教師不做任何提示，先讓學(xué)生獨立完成。先讓學(xué)生碰到新問(wèn)題，思考，出錯，再引導，發(fā)現問(wèn)題，最終改錯，解決問(wèn)題。慢慢的就形成了自己解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也形成了嚴謹而全面的思維。這種數學(xué)素養是最難能可貴的。

　　3、批改作業(yè)，認真批該，作業(yè)的問(wèn)題是最多的。

　　由于我對學(xué)生作業(yè)題目的設置，作業(yè)的完成情況可能相當不好，但是，這也最能反映學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識到底掌握的怎么樣！特別是對作業(yè)中出現的問(wèn)題，一定要發(fā)現就要為學(xué)生指出來(lái)，特別要問(wèn)學(xué)生問(wèn)什么會(huì )出現這樣的問(wèn)題，問(wèn)清楚出錯的原因，特別是他怎么思考的，會(huì )出現這樣的結果。然后引導他自己發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而糾錯改錯。這樣的問(wèn)題解決方式，更有益于學(xué)生形成有益于他們后續學(xué)習數學(xué)的能力。另外，學(xué)生往往都會(huì )在一個(gè)問(wèn)題上重復犯錯，所以，老師在引導他糾錯后，要布置一些同類(lèi)型的題目重復訓練，改變他思維定勢，避免以后再在這跌倒。

　　4、講解配套練習冊，針對作業(yè)中出現的問(wèn)題，再一次在講解練習是重復闡釋。

　　重點(diǎn)在于解決學(xué)生思想上的.疙瘩。，在講題的過(guò)程中，首先，有意識的培養學(xué)生獲取題目信息的能力，特別是題目暗含的信息，一定要認真審題，找到關(guān)鍵字眼，以其為突破口，全面獲取題目信息。其次，明確要解決的問(wèn)題是什么？看清楚題目讓你解決的問(wèn)題。再次，建立起問(wèn)題與題目信息之間的橋梁，通過(guò)這個(gè)橋梁才能解決問(wèn)題，達到我們的目標。通過(guò)反復這樣的訓練，有助于學(xué)生形成自己解決問(wèn)題的能力。

　　5、和學(xué)生一起把整章的內容串起來(lái)，形成知識結構圖，便于宏觀(guān)掌握知識點(diǎn)。形成學(xué)生整體掌握知識的宏觀(guān)分析能力。

　　二、在學(xué)的方面；

　　1、學(xué)生大多都貪玩，所以，每天的作業(yè)量不宜太多，不要讓他產(chǎn)生作業(yè)多的根本完不成的心理。這樣他會(huì )想到，為這點(diǎn)小事挨老師的批評，還不如做好作業(yè)了。

　　2、獨立完成作業(yè)，對于抄作業(yè)的同學(xué)，要嚴懲，讓他們就去抄作業(yè)，十遍，二十遍，讓他們覺(jué)得抄作業(yè)得不償失。還有對于作業(yè)出現問(wèn)題的學(xué)生不要說(shuō)他們，只是幫他們解決問(wèn)題，讓他們對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣，就能主動(dòng)學(xué)習，樂(lè )意去學(xué)習了。

　　3、所有要講的題目，都必須是學(xué)生做過(guò)的，做出來(lái)，沒(méi)做出來(lái)，錯與對，不重要，一定要學(xué)生自己先經(jīng)歷了審題，建構解決問(wèn)題橋梁的過(guò)程，后面老師再講，引導學(xué)生找到解決問(wèn)題正確的路。這樣的過(guò)程能讓學(xué)生明白，自己在思考的過(guò)程中，哪沒(méi)考慮到，哪想錯了，下次再自己解決問(wèn)題的時(shí)候，就能避過(guò)以前出問(wèn)題的地方。同時(shí)，這樣的過(guò)程也增大學(xué)生自己成功解決問(wèn)題的機率，對學(xué)生增強自信心非常有幫助。

　　4、指導學(xué)生進(jìn)行階段性復習，反復重復已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)，典型題型。典型題目的解決從審題獲取題目信息、明確題目要解決的問(wèn)題、分析解題思路、建構解決問(wèn)題解決的橋梁、到總終解決問(wèn)題。整個(gè)解題歷程，讓學(xué)生通過(guò)重復，掌握該種思維方法，就能讓學(xué)生主動(dòng)的把遇到的問(wèn)題分類(lèi)。從而培養其思維的嚴謹性、完整性。獲得解決所有問(wèn)題的基本方法。

　　5、在上完課以后，每一章學(xué)生都會(huì )建構知識結構圖。在此時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生對每一個(gè)知識點(diǎn)，自己出五道題或者自己找五道題，配合章節圖附在后面。這樣既揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，又能有利于學(xué)生的復習考試。

　　6、其實(shí)每天的作業(yè)都強調讓學(xué)生先錯題，在做正式作業(yè)�？墒菃�(wèn)題是，學(xué)生還會(huì )同一個(gè)問(wèn)題上反復錯。所以讓學(xué)生自己制作“錯題本”每個(gè)人情況不同，根據自己的情況自己去做。這個(gè)措施，效果相當好，做錯一道題，就往錯題本里填一道題，這就是考試前復習的寶典。對提高學(xué)生的成績(jì)很有幫助。

　　以上是我的幾點(diǎn)自己的愚見(jiàn)，很不成熟，還請各位同仁見(jiàn)諒！

小學(xué)數學(xué)教師師德考核個(gè)人總結2

　　十幾年的班主任工作有苦有甜，有淚有笑，但我依然此生無(wú)悔，因為走進(jìn)孩子們的世界，我的心是快樂(lè )的，我熟悉了他們的聲音，看慣了他們的眼神，那表情里的音樂(lè )、小說(shuō)、詩(shī)歌、散文是我怎么也讀不厭的畫(huà)卷。對學(xué)生的愛(ài)已深深根植在我心里，他們已成為我生活中不可缺少的一部分。

　　一、愛(ài)是教育的基礎―做學(xué)生們的慈母、嚴父

　　班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導、感化。而“感人心者莫先乎情”，讓學(xué)生在學(xué)校有“家”的感覺(jué)，在老師的身上感覺(jué)到父母的慈愛(ài)和嚴厲是我最初的工作思路。童心是一顆由父母用愛(ài)的乳汁哺育而成的晶體，對愛(ài)撫情感的渴求是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要。在班級管理中，我把自己的愛(ài)心灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著(zhù)想，用一顆真誠的愛(ài)心去感化學(xué)生。

　　用細心的呵護去感化孩子們，當然也要用規定去約束他們。每接一個(gè)班級，我首先都要了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(cháng)普遍的文化層次，找到亞待糾正的弱點(diǎn)；還要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

　　一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的，因而要搞好班干部隊伍建設。一是幫助他們樹(shù)立威信，二是要給予細致的指點(diǎn)，三是要培養他們的團結協(xié)作精神。并通過(guò)一系列的活動(dòng)盡快形成合力.形成班級的凝聚力。良好的常規是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障，是有效地加強學(xué)生的常規訓練。訓練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進(jìn)行，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有粗及從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風(fēng)班貌。

　　二、平等是發(fā)展的橋梁―做學(xué)生們的朋友

　　古語(yǔ)云：親其師，信其道。只有用愛(ài)才能教育孩子，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。但是要想讓班級工作有序地落實(shí)開(kāi)展，還要盡心營(yíng)造朋友般的平等和諧的關(guān)系，有平等才有信任，有信任才有發(fā)展。

　　我曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)學(xué)生年齡相對偏小的班級，學(xué)生們雖然挺聰明，但是和別的班級相比總是在各個(gè)方面落后一些，入學(xué)三年來(lái)一直缺乏凝聚力和自信心。為了增強班級凝聚力，培養集體榮譽(yù)感，我決定首先從體育競賽入手，我帶領(lǐng)班里的運動(dòng)員進(jìn)行了一個(gè)月的晨練，在運動(dòng)會(huì )上，大家刻苦拼搏，奪得了年組的第一一次演出的成功，使班級的名聲大震。不僅推出了一批“小明星”，也極大地影響了班級其他同學(xué)，于是越來(lái)越多具有表演才能的同學(xué)脫穎而出。我就更是想盡一切辦法為學(xué)生創(chuàng )造條件：此后的'合唱節上，師生共同演唱《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，成為壓軸節目；藝術(shù)節上，上演課本�。缄套邮钩�》，歌舞《同一首歌》··…這些高質(zhì)量的演出得到了全校教師的一致認可。

　　三、創(chuàng )新是教育的靈魂―做學(xué)生們的良師

　　班主任的威信是一種無(wú)聲的教育力量。樹(shù)立班主任在學(xué)生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一個(gè)重要條件。我想盡一切辦法在學(xué)生日常學(xué)習生活中把握教育的契機，達到“潤物無(wú)聲”的境界。運用習作培養學(xué)生能力，熏陶學(xué)生情感就是我幾年來(lái)的創(chuàng )新所得。

　　我喜歡語(yǔ)文，愛(ài)好寫(xiě)作，工作以后我就把這種愛(ài)好轉移到班級工作中來(lái)，逐步實(shí)踐我的‘愿望”，每周帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)一兩篇小作文，每周還開(kāi)設了“作文欣賞課”，選出習作中有代表性的好作品，當眾朗讀，修改，供同學(xué)借鑒。學(xué)生們都以能讀自己的作文為榮，也就是從那時(shí)起，許多同學(xué)開(kāi)始了做起了自己的‘作家夢(mèng)”。當學(xué)生的作文達到一定水平后，我開(kāi)始練習讓學(xué)生寫(xiě)詩(shī)。班里許多同學(xué)由寫(xiě)作之初的迷惘，誕生作品的欣喜，再到后來(lái)的自信與成熟，經(jīng)歷了漫長(cháng)的一段時(shí)間。學(xué)生也體會(huì )到了“詩(shī)其實(shí)并不神秘，它來(lái)自于我們眼中，它來(lái)自于我們心底”。嘗試過(guò)程中，學(xué)生們寫(xiě)了大量的詩(shī)作，有的已有了厚厚的一本“詩(shī)集”。為了更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，便于學(xué)生們交流學(xué)習，我選出學(xué)生中的優(yōu)秀作品.精心修改編輯，向所有學(xué)生發(fā)放,這不僅幫助同學(xué)記錄了美麗的童年，更極大地調動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性，給學(xué)生巨大的成就感。當一名學(xué)生看到爸爸的腰有些彎了，爸爸的腦子有些不夠用了，他寫(xiě)下了“終于，我知道了：我在一天天長(cháng)大，而爸爸卻一天天變老了”的詩(shī)句；當學(xué)生看到班里有的同學(xué)不遵守紀律時(shí)，用生動(dòng)的筆墨刻畫(huà)了愛(ài)大笑的‘次公雞”和愛(ài)嘀咕的“小老鼠”，用諷刺的方法解決了我的難題；還有更多對勞動(dòng)的思考，對學(xué)習的思考，對人生的思考……無(wú)一不讓我倍感欣喜。學(xué)生語(yǔ)言文明，我做到?jīng)Q不說(shuō)一句傷害學(xué)生的粗話(huà)、臟話(huà)。千方百計樹(shù)立孩子們的自尊，用愛(ài)去滋潤他們的心田。

小學(xué)數學(xué)教師師德考核個(gè)人總結3

　　一、以生為本，充分挖掘教材的德育素材

　　小學(xué)數學(xué)教材中，思想教育內容有，但并不明顯。這需要教師認真鉆研教材，廣泛拓展開(kāi)去，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析和教學(xué)中。

　　1. 適當拓展閱讀材料，滲透德育教育

　　小學(xué)數學(xué)教材里都安排了閱讀材料，涉及數學(xué)史料、數學(xué)家的故事、實(shí)際生活中的數學(xué)、數學(xué)趣題、知識背景等各個(gè)方面，這樣安排的目的就是擴大學(xué)生的知識面，增強學(xué)生對數學(xué)的興趣，也為學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義和人文精神的教育提供了園地。例如在教學(xué) 圓周率 時(shí)，我先從那個(gè)數星星的孩子說(shuō)起，然后介紹祖沖之，講述祖沖之在追求數學(xué)道路上的感人故事。這樣既激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，進(jìn)而轉化為為祖國建設事業(yè)而刻苦學(xué)習的責任感和自覺(jué)性，又有利于培養學(xué)生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻身精神，可以說(shuō)是一舉多得。

　　2. 合理利用知識欄目，貫徹德育教育

　　小學(xué)數學(xué)教材中有許多 你知道嗎? 的小知識欄目，教師可以合理利用。其中有些知識，既可以拓寬學(xué)生的知識面，又可以對學(xué)生進(jìn)行德育教育，是很好的課本資源。例如在教學(xué) 小數的意義 時(shí)，有一段小知識： 你知道嗎?小數是我國最早提出和使用的 在西方，畢業(yè)論文小數出現的很晚。直到十六世紀，法國數學(xué)家克拉維斯首先使用了小數點(diǎn)作為整數部分與小數部分分界的記號。 合理利用這個(gè)小知識，滲透德育教育，既可讓學(xué)生學(xué)到小數的有關(guān)知識，又可使學(xué)生產(chǎn)生為我們偉大的祖先而自豪的民族自豪感，并進(jìn)而樹(shù)立奮發(fā)向上的自信心。

　　二、以師為鏡，發(fā)揮人格魅力的德育功能

　　德育過(guò)程既是直接說(shuō)理、訓練的`過(guò)程，也是間接情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身形象和體現出的精神形象對學(xué)生的影響很大。

　　1. 以身作則，從細節做起

　　榜樣的力量是無(wú)窮的，老師要做好這個(gè)榜樣。例如升國旗時(shí)，我端端正正站在隊伍前面，嚴肅認真，學(xué)生自然照樣守紀律了。小學(xué)生可塑性強，所以教師以身作則是一種巨大的教育力量。有一次，我去上課，走到教室門(mén)口，喧鬧的教室一下就安靜了，教室門(mén)口到處都是紙屑。我什么都沒(méi)說(shuō)，彎下腰開(kāi)始撿起來(lái)。慢慢地，孩子們聚攏來(lái)，一起拾。我接著(zhù)上課，同學(xué)們都很認真，教學(xué)效果很好。下課后，兩個(gè)學(xué)生主動(dòng)到辦公室承認了錯誤。

　　2. 嚴于律己，從教學(xué)抓起

　　教師的板書(shū)設計、語(yǔ)言的表達、教師的儀表等都可以在無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。上課前，老師要做好大量的準備，采取靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì )產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，這樣對以后的學(xué)習工作都有巨大的推動(dòng)作用。以身作則，為人師表。老師必須身體力行，走入孩子的心靈深處，處處做學(xué)生的表率，以自己的人格和言論感化學(xué)生，讓學(xué)生受到潛移默化的德育教育。

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