課題研究個(gè)人總結實(shí)用(15篇)
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編為大家收集的課題研究個(gè)人總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課題研究個(gè)人總結1
教科研工作是教師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認識與發(fā)現，是對教育教學(xué)科學(xué)規律的探索與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的基本框架內，充分發(fā)揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動(dòng)中，達到引導、開(kāi)發(fā)和提升的作用。
一、我校教科研整體思路
以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題研究為引領(lǐng)，以落實(shí)課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷探索教育教學(xué)規律，提高科研質(zhì)量，增強教科研工作的實(shí)效性。牢固樹(shù)立問(wèn)題意識、過(guò)程意識和成果意識，樹(shù)立“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成長(cháng)即成果” 的教研意識，切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問(wèn)題轉化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)教職員工多角度反思，促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉變，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習型組織的建設，圍繞落實(shí)課堂教學(xué)評價(jià)標準和校本教研工作方案，推動(dòng)校本研究工作的深入開(kāi)展。
二、抓好課題研究，促進(jìn)教師能力提升。
教育科研是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的助推器，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng )新，超越自我。積極開(kāi)展教科研活動(dòng)細化課堂教學(xué)的環(huán)節，明確教學(xué)模式，針對不同學(xué)科、不同年級的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)模式，切實(shí)解決教學(xué)形式單一的問(wèn)題，形成各學(xué)科新授課、練習課、復習課三大教學(xué)模式。
三、加強教研組建設，促進(jìn)校本教研深入開(kāi)展。
教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長(cháng)的搖籃，因此加強教研組建設是實(shí)現校本教研的基本保障。開(kāi)始我校進(jìn)行集體教研培訓，明確在校本教研活動(dòng)中研什么、怎么研，通過(guò)培訓使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進(jìn)了
教研組、備課組教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽(tīng)、評、說(shuō)課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的`觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立研究意識，教研組長(cháng)帶頭做研究課，起到了示范引領(lǐng)作用。
四、抓好教研和科研的有機結合，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況， “請進(jìn)來(lái)、走出去”也是我們學(xué)習教科研理論知識和操作方法的一個(gè)重要手段。聘請專(zhuān)家來(lái)校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學(xué)習學(xué)習他們先進(jìn)的理念和經(jīng)驗�；貋�(lái)后及時(shí)總結并再對教師進(jìn)行二次培訓，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺(jué)地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，
加強校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng )造條件，搭建舞臺，引導教師在實(shí)踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動(dòng)，通過(guò)此教研活動(dòng)，老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現在公開(kāi)課，匯報課中，在平時(shí)的教育教學(xué)中也隨處可見(jiàn)。我校曾獲得省級公開(kāi)課一等獎的有三人，市級公開(kāi)課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。
“路漫漫其修遠兮 ，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開(kāi)展，提高了教師整體素質(zhì)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉變。我們深深體會(huì )到：只要堅持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊伍建設，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。
課題研究個(gè)人總結2
分析現行的通用技術(shù)課堂教學(xué)，我認為《通用技術(shù)學(xué)科與多媒體網(wǎng)絡(luò )在教學(xué)中有效整合應用的研究》這個(gè)課題很有研究的必要性。所以我積極參與該課題的研究活動(dòng)。一年來(lái)，在胡九斤老師的指導下，我認識了什么樣的學(xué)習材料是有效的，什么樣的學(xué)習材料是無(wú)效的，逐步探索出學(xué)習材料有效使用的理論和方法�，F將一年來(lái)參與該課題研究活動(dòng)如下：
一、理論學(xué)習
認真聽(tīng)取胡老師組織我們學(xué)習本課題研究的背景，研究的目的，研究的'理論依據以及研究的思路和方法。
在理論學(xué)習的基礎上，我對通用技術(shù)學(xué)習材料的有效使用和開(kāi)發(fā)有了初步的認識，我明確了自己的研究目標和研究任務(wù)。
二、課堂實(shí)踐
帶著(zhù)初步認識的理論知識，我以課堂為基地，以教學(xué)實(shí)踐為切口，以生動(dòng)的教學(xué)案例為支撐展開(kāi)自己的研究活動(dòng)。我經(jīng)常關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)習材料的選擇、使用和開(kāi)發(fā)，并對學(xué)習材料進(jìn)行分類(lèi)：教材上的學(xué)習材料、教師補充的學(xué)習材料、課堂生成的學(xué)習材料、學(xué)生動(dòng)手操作需要的學(xué)習材料，在分類(lèi)的基礎上進(jìn)行研究，通過(guò)分析學(xué)習材料的使用過(guò)程，使用效果，找出學(xué)習材料在有效運用與開(kāi)發(fā)過(guò)程中的不足與優(yōu)勢，并在下次上課過(guò)程中改進(jìn)，不斷優(yōu)化學(xué)習材料，這使我在有效運用和開(kāi)發(fā)學(xué)習材料的能力有了提高。
三、觀(guān)課議課
我積極參加學(xué)校組織的觀(guān)摩課，公開(kāi)課，研討課活動(dòng)。在觀(guān)課過(guò)程中，我用心注意執教老師是怎樣選擇學(xué)習材料，使用學(xué)習材料，開(kāi)發(fā)學(xué)習材料以及如何處理課堂上生成的學(xué)習材料，對于好的做法和不好的做法我會(huì )記錄下來(lái)，便于借鑒和研究。在議課過(guò)程中，通過(guò)大家的議，明確了我對每節課中學(xué)習材料的運用與開(kāi)發(fā)的深刻認識。
四、形成文字
在課堂教學(xué)實(shí)踐的基礎上，在分析課堂教學(xué)實(shí)例中，我將自己的點(diǎn)滴感悟進(jìn)行梳理，形成文字，寫(xiě)成案例或論文，如《技術(shù)的性質(zhì)》教學(xué)案例，論文《多媒體技術(shù)與通用技術(shù)通用技術(shù)學(xué)科整合應用的探究》。這些文字雖不深刻、精辟，卻能為我今后的研究鋪路導航。
五、研究方向
下一步我打算研究以學(xué)生生成的錯誤思維信息為學(xué)習材料的運用與開(kāi)發(fā)。
課題研究個(gè)人總結3
這一學(xué)期的時(shí)間快過(guò)去了，自己的課題研究雖然比較淺顯，但經(jīng)過(guò)我自己認真分析調查研究，收集材料，結合學(xué)校實(shí)際制訂了課題實(shí)驗方案，順利而圓滿(mǎn)地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)和課題研究的階段工作。在理論的指導下，扎實(shí)地開(kāi)展了一系列課題研究的活動(dòng)，并取得了較好的效果。下面就這近一學(xué)期的課題研究工作總結如下：
一、所做的工作：
1、本學(xué)期課題研究的內容為“學(xué)會(huì )欣賞與寬容，學(xué)會(huì )總結與評價(jià)”，在課題實(shí)施之前，我積極主動(dòng)的學(xué)習先進(jìn)的教育理論與思想，希望通過(guò)學(xué)習，讓理論來(lái)指導實(shí)踐，融小組合作學(xué)習的教育教學(xué)理論研究于科學(xué)教學(xué)實(shí)踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的飛躍。同時(shí)我還在收集有關(guān)合作學(xué)習中如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞與寬容，總結與評價(jià)的資料，為在科學(xué)課中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習而鋪路。
2、為了使課題研究工作順利地實(shí)施，首先，我力求做細課堂教學(xué)，認認真真地備好每堂課，認認真真地上好每堂課。課前、課中、課后及時(shí)做好反思，寫(xiě)好隨筆。遇到問(wèn)題及時(shí)與課題組的其他成員探討解決問(wèn)題的辦法；有了收獲及時(shí)與同組成員共同分享成功的喜悅。課中大膽進(jìn)行實(shí)驗，并主動(dòng)邀請課題組的其他教師深入課堂，進(jìn)行聽(tīng)課指導。
二、在本學(xué)期取得的一點(diǎn)成績(jì)：
1、 使學(xué)生學(xué)會(huì )寬容他人、欣賞他人 ，合理的總結與評價(jià)
美國心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)最本質(zhì)的需要是渴望被肯定�！睂W(xué)會(huì )贊美別人也是一門(mén)藝術(shù)，在教學(xué)中教育學(xué)生對成功者不要吝惜贊美之詞，這樣在相互鼓勵中可以增強學(xué)生信心和力量。
我首先在小組合作匯報時(shí)做好示范評價(jià)。如“你們組闡述的觀(guān)點(diǎn)基本正確，舉例恰當�！薄懊總�(gè)人都有新的想法，回答有創(chuàng )意�！焙髞�(lái)請同學(xué)模仿著(zhù)評價(jià)小組的發(fā)言。但學(xué)生們的想法總是有差異，他們急于表達自己組的意見(jiàn)時(shí)，就打斷他組發(fā)言，迫不及待的要說(shuō)。我教育學(xué)生要尊重他人意見(jiàn)，尤其是小組4個(gè)人的意見(jiàn)更要尊重，并建議：評價(jià)他組發(fā)言時(shí)，最好先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。這就要求學(xué)生要認真傾聽(tīng)他人完整的發(fā)言后，再加入自己的想法來(lái)評價(jià)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，學(xué)生們能有如下發(fā)言“你們組說(shuō)的'我們組也想到了，只是還有一點(diǎn)補充”，“我們組的意見(jiàn)和你們組不同，……請大家參與意見(jiàn)�！�
我認為只有組內的交流還很不夠，更重要的是形成組際之間的多向交流。使學(xué)生在檢查別人的發(fā)言時(shí)，也修正自己的想法。課堂上形成相互研究、探討，取長(cháng)補短的合作氣氛。由于采取一分為二的評價(jià)方式，促進(jìn)了全體學(xué)生積極向上，激勵了學(xué)生的發(fā)明創(chuàng )造。
2、自己在課題研究的過(guò)程中，使教學(xué)方法得以改善，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生學(xué)習興趣大大提高，動(dòng)手動(dòng)腦能力得對加強，還原了科學(xué)課堂原有的生動(dòng)、多彩。
三、 存在的問(wèn)題及反思：
1、在課題實(shí)驗過(guò)程中，雖然好的想法很多但是不注意記錄。形成的文字材料比較少，很少將自己的觀(guān)點(diǎn)轉寫(xiě)成論文形成理論進(jìn)行交流，同時(shí)子課題實(shí)施過(guò)程中，自己反思的比較少，以上這些方面要注意該正。
2、雖然本人做了大量的工作，但有很多工作做得不夠。有很多實(shí)踐性、研究性的工作還不夠深入。所取得的成績(jì)也不是很大。在今后的課題工作中，我將加倍努力，開(kāi)拓創(chuàng )新，促進(jìn)我們的課題研究工作順利地實(shí)施、推進(jìn)，為圓滿(mǎn)完成課題研究實(shí)驗任務(wù)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而不斷地努力、奮斗！
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時(shí)間飛逝，一學(xué)期又接近尾聲。實(shí)際上，本學(xué)期時(shí)間過(guò)得很快，難怪不知不覺(jué)就要結束�；仡欉@學(xué)期所做的工作，特別是在課題研究方面，我們取得了不少成績(jì)。以下是本學(xué)期課題工作的簡(jiǎn)單總結。
一、制定計劃，強化落實(shí)
開(kāi)學(xué)伊始，我依據學(xué)校課題組的計劃，制定了個(gè)人的課題研究工作計劃，并在工作中聚焦本學(xué)期“各學(xué)科教學(xué)中培養學(xué)生積極心理品質(zhì)的.研究”這一核心任務(wù)，積極推進(jìn)相關(guān)工作，取得了顯著(zhù)成果。本學(xué)期是課題研究的關(guān)鍵階段，研究成果已初見(jiàn)成效。
二、提升認識，加強學(xué)習
在這一學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導高度重視課題研究，首先加強了課題組教師的理論學(xué)習。通過(guò)集中提升理論水平，我們的課題研究在知識上得到了支撐，使研究過(guò)程有了明確的方向，同時(shí)也增強了我們對課題研究重要性的認識。
三、本學(xué)期課題研究成果
本學(xué)期初，我校開(kāi)展了五個(gè)課題的研究，并在此過(guò)程中進(jìn)行針對性的總結。我主要完成了以下幾項工作：
學(xué)習教育理論，努力提升自身的理論素養。
按時(shí)參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習，并認真記錄學(xué)習筆記。
對學(xué)生進(jìn)行個(gè)案跟蹤觀(guān)察，及時(shí)解決其心理問(wèn)題，并在課堂及課后積極培養學(xué)生的良好心理品質(zhì)，每月保持詳細觀(guān)察記錄。
每月總結科研進(jìn)展情況和個(gè)案分析，利用課余時(shí)間與課題組老師共同探討，互相學(xué)習交流。
四、資料的收集與整理
課題研究的過(guò)程是教師走向成功的起點(diǎn)，我積極參與上課、聽(tīng)課和評課活動(dòng)。本學(xué)期，課題組組織了說(shuō)課評課活動(dòng)，我在每次活動(dòng)中都認真學(xué)習、記錄，與課題組老師進(jìn)行座談交流，并將評課意見(jiàn)上傳到個(gè)人博客。在評課過(guò)程中，我收獲頗豐，學(xué)到了許多新理念。盡管我只是課題組的一員，但我定期參加活動(dòng)，及時(shí)完成組內任務(wù)，每月參加一次小組會(huì )議，積極發(fā)言，并按時(shí)提交課題組所需資料。
本學(xué)期的工作已結束，在課題研究過(guò)程中我們遇到了許多問(wèn)題與困惑，未來(lái)的研究也會(huì )面臨挑戰和困難。然而，我們堅信，只要保持堅韌不拔、永不放棄的精神，未來(lái)的研究一定會(huì )取得更加滿(mǎn)意的成果。
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時(shí)間過(guò)得真快，轉眼一學(xué)期又接近尾聲，其實(shí)，本學(xué)期的時(shí)間很短，只有三個(gè)多月時(shí)間，也難怪不知不覺(jué)就要結束了，回顧本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績(jì)。下面就簡(jiǎn)單的小結本學(xué)期的課題工作。
一、制訂計劃，加強落實(shí)
開(kāi)學(xué)初，制定課題組和個(gè)人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學(xué)期農村現代遠程教育工作的中心任務(wù)，積極落實(shí)。并取得很好的成績(jì)，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見(jiàn)彌端。
二、提高認識，加強學(xué)習
本期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視下，我校積極探索加速學(xué)校教育現代化的途徑和方法。首先加強課題組教師的理論學(xué)習，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習4次，通過(guò),理論學(xué)習，是我們的課題研究，有知識支柱，使我們在研究的過(guò)程中，有明確的方向。因為我們認識到校內網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的建立和應用，可以極大的刺激和促進(jìn)校園信息化的建設。認識到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事，現代遠程教育項目開(kāi)發(fā)利用得好，可以為教育改革，提供一個(gè)堅實(shí)的基礎，可以大大改善教學(xué)的條件，更新各種教學(xué)手段，給學(xué)生提供一種具有現代氣息的學(xué)習環(huán)境，有利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和信息素養的培養，可以讓師生們切實(shí)感覺(jué)到信息化與自己工作、學(xué)習和生活的貼近。因此，我校由校長(cháng)親自抓項目的建設，管理人員具體負責設備的管理和使用，并有嚴格的管理使用制度，以保證正常使用。
三、本學(xué)期課題研究成果
本學(xué)起初，我校集中學(xué)習了安徽省農遠使用的幾種方法法，并在研究中有針對性的加以研究。提煉出一下五種：
1、“光盤(pán)教學(xué)—教師輔導”型：以光盤(pán)教學(xué)為主，教師參照光盤(pán)的組織形式，組織學(xué)生模仿學(xué)習、對教學(xué)知識提煉概括。
2、“教師上課—光盤(pán)輔助”型：以教師教學(xué)為主，用光盤(pán)中有效的'資源和學(xué)習方式，指導學(xué)生學(xué)習。
3、“提供樣板—示范引導”型：以教學(xué)光盤(pán)中的學(xué)生為榜樣，引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
4、“課堂直播—同步教學(xué)”型：直接播放教學(xué)光盤(pán)，學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習。
5、“轉換資源—自主創(chuàng )新”型：對教學(xué)光盤(pán)中的有效資源進(jìn)行重構，用于教師開(kāi)展具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)。
四、做好資料的收集和整理工作
課題研究課，是教師走向成功的開(kāi)始，我能積極參與上課、聽(tīng)課和評課活動(dòng)。本學(xué)期，模式一小組課題研討課四次。（分別是林乃喜老師上的《聞官軍收河南河北》、代玉軍老師上的《七顆鉆石》、郝潔老師上的《isthisyourskirt?》和侯玲老師上的《認識小數》）在每次的活動(dòng)中，我都能認真學(xué)習、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見(jiàn)上傳到個(gè)人博客上。在評課的過(guò)程中，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念。本人是模式一的組長(cháng)，還擔負著(zhù)組織小組活動(dòng)的任務(wù)，每月召開(kāi)一次小組會(huì )議，安排工作，并在月末收集、整理、匯總課題組各項資料。督促其他成員完成自己的研究任務(wù)。
五、存在的問(wèn)題
1、由于教導處工作比較繁忙，以及本學(xué)期教學(xué)活動(dòng)比較頻繁，本人的課題實(shí)驗課沒(méi)有得到落實(shí)。
2、本人撰寫(xiě)論文的能力還不是很強，導致很多成果無(wú)法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有、更高質(zhì)量的論文誕生。
本學(xué)期的工作已經(jīng)結束，在課題研究過(guò)程中我們遇到很多問(wèn)題和困惑，在今后的研究中也會(huì )遇到的困難、的艱辛，但我們堅信，憑著(zhù)堅忍不拔、永不放棄的執著(zhù)精神，在以后的研究中定會(huì )取得更令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
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本學(xué)期我的課題研究題目是：如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性，在課題研究方面，本人做了很多努力�，F簡(jiǎn)單地將本學(xué)期的課題研究工作總結如下：
一、制訂計劃，加強落實(shí)
學(xué)期初，我制定課題和個(gè)人的課題研究工作計劃。并在教學(xué)工作中不斷收集英語(yǔ)教學(xué)資源和方法，嘗試著(zhù)應用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上，深受學(xué)生歡迎，取得很好的成效。
二、提高認識，加強學(xué)習
本期來(lái)，我積極探索如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)高效性的途徑和方法。首先加強英語(yǔ)教學(xué)的理論學(xué)習，本學(xué)期我通過(guò)外籍英語(yǔ)老師的培訓，參加農村小學(xué)教師國培計劃理論學(xué)習，使我的課題研究有了理論依據。也使我在研究的過(guò)程中，有了明確的方向。因為我認識到課題研究是提高教師教學(xué)經(jīng)驗總結。只有認真研究課題才能提高教學(xué)水平，因此我把本學(xué)期的課題研究作為教學(xué)工作的頭等大事，經(jīng)常研究捉摸預期達到研究目的
三、做好探索教學(xué)模式的工作
課題研究課，是教師走向成功的開(kāi)始。我積極參與聽(tīng)課和評課活動(dòng)。本學(xué)期，我能積極參加綜合教研開(kāi)展的課題組研討。在每次的活動(dòng)中，我都能認真學(xué)習、記錄，和課題組的老師座談，交流。在評課的過(guò)程中，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到很多新的.理念。
四、存在的問(wèn)題和今后努力的方向。
由于教學(xué)工作比較繁忙，課題研究過(guò)程中的材料保存不全。
本年度的工作已經(jīng)結束，在課題研究過(guò)程中我們遇到很多問(wèn)題和困惑，在今后的研究中也會(huì )遇到更多的困難、更多的艱辛，但我們堅信，憑著(zhù)堅韌不拔、永不放棄的執著(zhù)精神，在以后的研究中定會(huì )取得更令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
課題研究個(gè)人總結7
本學(xué)期我積極參加了學(xué)校課題組開(kāi)展的各項研究活動(dòng)，完成子課題計劃一份，通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等途徑知道了數學(xué)綜合性學(xué)習的多種方式，同時(shí)也學(xué)習了與課題相關(guān)的理論資料若干篇，完成研究課教案2份，聽(tīng)課評課4份，案例評析2份，進(jìn)行課例研究教學(xué)設計、討論2次，撰寫(xiě)研究課教學(xué)實(shí)錄及反思2篇，撰寫(xiě)研究課評價(jià)主評發(fā)言稿4篇，進(jìn)行綜合作業(yè)設計1份，撰寫(xiě)1篇論文，聽(tīng)課40余節，參與評課10余節。
通過(guò)課題研究，提高了數學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，全面提高了學(xué)生的數學(xué)綜合學(xué)習能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)；學(xué)生的數學(xué)綜合性學(xué)習的意識普遍增強，能更靈活地運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題；學(xué)生的學(xué)習興趣普遍增強，學(xué)習能力顯著(zhù)提高。
1、培養了學(xué)生認真讀書(shū)、獨立思考的習慣。
掌握認真讀書(shū)的方法，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習、培養學(xué)習能力的有效手段。如：在教學(xué)“二十以?xún)燃訙p法”時(shí)，要求學(xué)習記住從右數起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，那么其中就要求學(xué)生記住“右起”。因此我在教會(huì )學(xué)生怎樣讀書(shū)的同時(shí)，不斷調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的獨立性和主動(dòng)性，使他們在知識的海洋中努力地探索、積極動(dòng)腦、獨立思考，經(jīng)常發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。如學(xué)習“十以?xún)燃訙p法表”時(shí)，我先很快地寫(xiě)出得數為10的加法算式，讓學(xué)生產(chǎn)生老師怎么記得這么快的想法，然后自己觀(guān)察表格，獨立思考，激發(fā)了他們學(xué)習興趣，收到了事半功倍的效果。
2、培養善于質(zhì)疑，多角度思考的習慣。
鼓勵學(xué)生向老師挑戰，向課本挑戰。在提出問(wèn)題的同時(shí)，也在提高學(xué)生多角度思考和解決問(wèn)題的能力，能提高思維的多向性和靈活性，為創(chuàng )新思維提供了條件。如：教學(xué)“高矮”時(shí)，練習中有一題“小汽車(chē)過(guò)橋”。有的同學(xué)提出不能過(guò)，但有的同學(xué)就提出，如果把車(chē)上的警燈拿掉，就能過(guò)橋。我注意到了培養學(xué)生追求真知的科學(xué)態(tài)度，在學(xué)生中樹(shù)立質(zhì)疑創(chuàng )新的價(jià)值取向。
3、培養手腦結合、注重實(shí)踐的習慣。
通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)獲得數學(xué)的知識，是一種重要的學(xué)習方式，它不僅對學(xué)生知識的形成有著(zhù)重要的促進(jìn)作用，同時(shí)，對學(xué)生學(xué)習方法、思維方法以及學(xué)習態(tài)度的形成有著(zhù)不可估量的作用。例如：教材中有大量便于學(xué)生動(dòng)手操作的內容�！罢頃�(shū)包”“整理房間”可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做這些事情�！胺痔O(píng)果”可以讓學(xué)生自己分一分�！吧贪�、“左右”這些都可以讓學(xué)生自己比一比，進(jìn)行直接的.動(dòng)手操作活動(dòng)，或模擬的操作活動(dòng)，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生形象思維和邏輯思維的發(fā)展，培養學(xué)生創(chuàng )新意識，萌發(fā)智慧潛能。
總之通過(guò)課題研究及課堂實(shí)踐我深刻感受到綜合性學(xué)習有利于發(fā)展學(xué)生的社會(huì )知識性；有利于教學(xué)多邊互助，使每個(gè)學(xué)生都獲得平等參與的機會(huì )，注重學(xué)生主動(dòng)參與知識的形成過(guò)程，使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、團結協(xié)作、取長(cháng)補短、共同進(jìn)步；有利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗。有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，能發(fā)揮團結互補的優(yōu)勢；有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生的計算、操作、思維、分析、解決問(wèn)題能力明顯提高，從而使學(xué)生的數學(xué)成績(jì)有所提高帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科成績(jì)，達到綜合素質(zhì)整體提高。
在總結本學(xué)期的研究活動(dòng)中，我也感覺(jué)對課題思想的學(xué)習和研究不夠深入，對課題概念界定領(lǐng)會(huì )不深；實(shí)驗過(guò)程中缺乏足夠的研究時(shí)間，相關(guān)綜合性學(xué)習資料甚少，教學(xué)可供學(xué)習的地方不多，只能依賴(lài)理解、摸索、研究，在平時(shí)的數學(xué)教學(xué)中還沒(méi)有把課題思想貫穿到每一堂數學(xué)課中，這也使我對下階段的課題研究確定了新的目標。
課題研究個(gè)人總結8
開(kāi)放的課堂教學(xué)活動(dòng)做為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的新策略，它激活潛能、搶占先機、增強素質(zhì)、引導創(chuàng )新，促進(jìn)教學(xué)改革向縱深方向發(fā)展，對教育事業(yè)的整體改革起著(zhù)不可替代的作用。
今年，根據區教育局“繼續在全區中小學(xué)推行全方位、立體化、深層次的教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)”的工作部署，結合我校幾年來(lái)對課堂教學(xué)的改革和探索的實(shí)際情況，自三月份以來(lái)，我校陸續精心籌劃和組織運作了以“發(fā)展為本，主動(dòng)學(xué)習”為主題的系列課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)。旨在通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，深入引導教師轉變觀(guān)念，提升改革課堂教學(xué)的熱情和信心，進(jìn)一步完善課堂教學(xué)的主渠道作用，從而構建“名師－名學(xué)科－名�！被�(dòng)發(fā)展體系，整體優(yōu)化學(xué)校的育人環(huán)境，實(shí)現“著(zhù)眼孩子終身發(fā)展，培養孩子探究、創(chuàng )新意識和主體參與意識，塑造新型社會(huì )人才”這一最終目標。
我校的課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)是以校內常規的課堂教學(xué)開(kāi)放即課堂教學(xué)“三日制”為基礎的，課堂教學(xué)“三日制”就是每周每學(xué)年每學(xué)科先安排一名教師進(jìn)行集體備課中心發(fā)言、再做一節校內課堂教學(xué)開(kāi)放課、然后學(xué)年組組織由教學(xué)領(lǐng)導參加的評課活動(dòng)，每周如此，形成了持續的、基礎的校內課堂教學(xué)開(kāi)放制度。這項校內開(kāi)放的課堂教學(xué)活動(dòng)由最初教師的抱怨到最后大家主動(dòng)承擔任務(wù)，上下達成了一致共識，通過(guò)每周一次的集體備課、聽(tīng)課、評課，不但高效地提高了每一位教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，學(xué)校也形成了濃郁的教學(xué)研討氛圍，為我校進(jìn)一步深入的對外教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)奠定了堅實(shí)的基礎。
20xx年4月23日、24日、25日，我校進(jìn)行了以學(xué)年為單位的課堂教學(xué)對外開(kāi)放活動(dòng)，這次活動(dòng)開(kāi)放了三個(gè)學(xué)年、十個(gè)學(xué)科共計33節課，活動(dòng)邀請了包括進(jìn)修學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導、相關(guān)學(xué)科教研員、部分家長(cháng)及兄弟學(xué)校領(lǐng)導教師在內的參加者共300余人。本次活動(dòng)通過(guò)民主、創(chuàng )新、實(shí)效的課堂教學(xué)，生動(dòng)活潑的二課堂成果匯報充分體現了“發(fā)展為本，主動(dòng)學(xué)習”這一主題思想，教師的每一處教學(xué)都能充分尊重學(xué)生的主體地位，充分考慮了學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展，充分注重了學(xué)生潛質(zhì)能力的開(kāi)發(fā)，讓每一位學(xué)生都得到學(xué)習，得到鍛煉，得到發(fā)展，自主去學(xué)習、去探究，真正實(shí)現還課堂給孩子，讓每一名孩子都確實(shí)成為名符其實(shí)的學(xué)習的小主人。注重刻意強化了現代信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的運用，提供了信息技術(shù)與學(xué)科整合的有利條件，高效的輔助教學(xué)媒體大大優(yōu)化了課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。同時(shí)，活動(dòng)還得到到會(huì )家長(cháng)的積極反饋，初步呈現了群策群議，共商育人大計的良好勢頭�；顒�(dòng)達到了預期的.效果。
20xx年5月29日，經(jīng)過(guò)充分的準備，精心策劃，深刻總結上次開(kāi)放活動(dòng)的成功經(jīng)驗，我校積極組織運作了“全方位、多角度、多層面、大規�！钡恼n堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)。在繼續深化“發(fā)展為本，主動(dòng)學(xué)習”這一主題的基礎上進(jìn)一步彰顯特色，力求突現“打造名師、推舉名學(xué)科、創(chuàng )建名�！钡木唧w目標。主題更加鮮明，意義更加深遠。
這次開(kāi)放活動(dòng)接待了包括省教委、市教委、區教育局及相關(guān)教育部門(mén)的領(lǐng)導、專(zhuān)家、進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導、相關(guān)學(xué)科教研員、大部分學(xué)生家長(cháng)及市內多家新聞媒體記者、社會(huì )各界人士共1100多人�；顒�(dòng)從學(xué)校銳意進(jìn)取的整體工作，“發(fā)展為本，主動(dòng)學(xué)習”創(chuàng )新模式下的課堂教學(xué)，聲光象合為一體的多媒體教學(xué)軟件制作展示，精彩的師生同臺特長(cháng)表演等多方面，充分展現了正陽(yáng)小學(xué)深化課堂教學(xué)改革以來(lái)的累累碩果。特別是在課堂教學(xué)中輔助教學(xué)多媒體手段的充分應用，滿(mǎn)足了廣大教師和學(xué)生“學(xué)新技能，做現代人”的需求，“工欲善必先利其器”，我校教育信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)利用已日趨成熟，廣泛運用于課堂教學(xué)中，為深化的課堂教學(xué)改革注入了勃勃的生機與活力。
這次開(kāi)放活動(dòng)還得到了家長(cháng)的高度重視和積極的反饋，活動(dòng)共收到學(xué)生家長(cháng)及各界來(lái)賓反饋卡1000多張，絕大多數家長(cháng)都留下了寶貴的意見(jiàn)和忠懇的建議，4年2班的一位家長(cháng)激動(dòng)地說(shuō)：學(xué)校切實(shí)可行的教育策略著(zhù)眼于孩子的終身發(fā)展，教學(xué)效果明顯，教師教學(xué)時(shí)時(shí)注重對孩子各種能力的培養和提高，為孩子們積累了受用不盡的財富，我們家長(cháng)很滿(mǎn)意，也很感動(dòng)。2．2班一位家長(cháng)寫(xiě)道：學(xué)校的辦學(xué)思想從整體上體現了21世紀教育的先進(jìn)性與創(chuàng )新性，齊備高效的現代教育信息技術(shù)媒體使教學(xué)活動(dòng)豐富多彩、聲情并茂、新穎有趣，創(chuàng )設了輕松愉快的學(xué)習氛圍，長(cháng)此以往，孩子的全面發(fā)展必成現實(shí)。不少家長(cháng)都深受鼓舞，和學(xué)校領(lǐng)導面對面的交流了意見(jiàn)和感想，表示一定和學(xué)校共同努力，培養更多、更優(yōu)秀的新型人才。本活動(dòng)充分調動(dòng)和利用了社會(huì )和家庭的教育資源，引起了社會(huì )和家庭對孩子成長(cháng)的共同關(guān)注，形成了三位一體的教育合力，對孩子成長(cháng)形成了有利的保障。
教師是教育理論的載體，是課堂教學(xué)改革與否的關(guān)鍵所在，不狠抓教師綜合素質(zhì)的提高，改革只能是膚淺的或者說(shuō)是盲目的，我校開(kāi)展的有聲有色的課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)還為教師的成長(cháng)提供了契機和條件，教師們比學(xué)趕幫，提高自己，抓住機遇，謀求進(jìn)步，激發(fā)了極大地工作熱情，結合課堂教學(xué)對外開(kāi)放強化對青年教師的培養，我校又不失時(shí)機地啟動(dòng)了“出名師、創(chuàng )名�！钡摹扒嗨{工程”。這項活動(dòng)作為我校提高教師整體素質(zhì)的龍頭戲，一唱即響，我們聘請到了東北師大附小、市一實(shí)驗小學(xué)的八位省內知名的教師做我校21名青年骨干教師的首批師傅，雙方簽訂了為期三年的“師徒合同”及校際間的“聯(lián)誼書(shū)”，師徒雙方合作意向明確。一段時(shí)間以來(lái)，雙方進(jìn)行了定期的溝通和交流，效果很好，這一工程還輻射和帶動(dòng)了大批教師的提高和進(jìn)步，青藍工程得到了市教委領(lǐng)導的一致稱(chēng)贊，同時(shí)也得到了區、局領(lǐng)導的充分肯定，隨著(zhù)開(kāi)放活動(dòng)暨青藍工程的深入開(kāi)展我校教師隊伍的綜合素質(zhì)得到了切實(shí)的改善，一大批高素質(zhì)、年輕有為的教師正朝著(zhù)“青出于藍而勝于藍”的目標邁進(jìn)。
“一石激起千層浪”，課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)對學(xué)科教學(xué)改革也起到了推波助瀾的作用，通過(guò)開(kāi)放教學(xué)、學(xué)科特色更加突出，創(chuàng )新模式的課堂教學(xué)的探索日益深化，比如我校的小班“創(chuàng )新教材、創(chuàng )新模式”的課題實(shí)驗，語(yǔ)文學(xué)科“閱讀與作文聯(lián)通訓練”課題實(shí)驗、數學(xué)科“會(huì )學(xué)式”課題實(shí)驗、英語(yǔ)科“新標準”課題實(shí)驗、心理學(xué)科“學(xué)生心理潛能的開(kāi)發(fā)”課題實(shí)驗等頗具學(xué)科特色的課題都已列入市、區級課題的研究，開(kāi)放的課堂教學(xué)正帶動(dòng)著(zhù)學(xué)科改革向縱深方向發(fā)展。多角度、多層面的課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)改革相得益彰，形成了優(yōu)化的良性循環(huán)。使我校的教學(xué)工作呈現了蓬勃發(fā)展、蒸蒸日上的新格局。
不斷深化的課堂教學(xué)開(kāi)放使學(xué)校的社會(huì )知名度日益擴大，成效顯著(zhù)，只從生源來(lái)說(shuō)，現在我校學(xué)前班每班都是三人一桌，十分擁擠，但有的家長(cháng)表示，即使是站著(zhù)也來(lái)上學(xué)，在校生也是人滿(mǎn)為患，但即使是收費，家長(cháng)也要求學(xué)生轉入我校讀書(shū)，家長(cháng)和社會(huì )的認可和信任，使我們感到肩上的擔子更重了，開(kāi)放的課堂教學(xué)成為我校謀求發(fā)展的最有效的途徑，雖然我們的開(kāi)放活動(dòng)做法還不夠成熟，還需不斷探索，不斷付出艱辛的努力，但我們相信彰顯學(xué)科特色，構建名師名校的深層次的課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)在我校一定會(huì )結出更加豐碩的果實(shí)。
一年來(lái)，我校老師中有有三百余件論文、課件獲得國家級、省級、市級、區級的獎勵。馬龍麗老師作了省級外語(yǔ)錄像課，張鍵老師、馬龍麗老師的課參加了市級評比；陳玲老師、張鍵老師被評為區級優(yōu)秀課老師，董洪山老師、張嬌老師獲區級心理、思品課二等獎，王淑敏代表綠園區參加了區優(yōu)秀課評比，曹麗娟、荊艷、馬龍麗參加了區優(yōu)秀課評比；李小松、高妍參加了省級、區級音樂(lè )、美術(shù)研討課；在今年老師崗位練功活動(dòng)中，我校有八人被評為市級優(yōu)秀、十七人被評為區級優(yōu)秀，我校被評為省小學(xué)教師基本功訓練優(yōu)秀校。
經(jīng)過(guò)此階段的課題研究與實(shí)驗，我校廣大教師各方面提高迅速、成果也較顯著(zhù)，在下一階段的實(shí)驗研究中，我們會(huì )再接再厲，繼續努力，爭取取得更大的成績(jì)。
課題研究個(gè)人總結9
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼一學(xué)期又接近尾聲，其實(shí)，本學(xué)期的時(shí)間很短，也難怪不知不覺(jué)就要結束了，回顧本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績(jì)。下面就簡(jiǎn)單的小結本學(xué)期的課題工作。
一、制訂計劃，加強落實(shí)
開(kāi)學(xué)初，根據學(xué)校課題組計劃制定個(gè)人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學(xué)期“各學(xué)科教學(xué)中培養學(xué)生積極心理品質(zhì)的研究”課題研究工作的中心任務(wù)，積極落實(shí)。并取得很好的成績(jì)，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見(jiàn)彌端。
二、提高認識，加強學(xué)習
本期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視下，首先加強課題組教師的理論學(xué)習，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習，通過(guò)理論學(xué)習使我們的課題研究有知識支柱，使我們在研究的過(guò)程中，有明確的方向，認識到課題研究是學(xué)校工作的'頭等大事。
三、本學(xué)期課題研究成果
本學(xué)起初，我校進(jìn)行了五個(gè)課題的研究，并在研究中有針對性的加以總結。我主要做了以下幾個(gè)工作：
1、學(xué)習教育理論，努力提高自身的理論水平。
2、每月按時(shí)參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習，并認真撰寫(xiě)學(xué)習筆記。
3、跟蹤觀(guān)察學(xué)生個(gè)案，并及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題，在課堂和課后積極培養學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細做好觀(guān)察筆錄。
4、每月及時(shí)把科研進(jìn)展情況和個(gè)案分析進(jìn)行總結在課余和休息時(shí)間，以便課題組老師們共同探討，互相學(xué)習溝通。
四、做好資料的收集和整理工作
課題研究課，是教師走向成功的開(kāi)始，我能積極參與上課、聽(tīng)課和評課活動(dòng)。本學(xué)期，課題組進(jìn)行了說(shuō)課評課活動(dòng)，在每次的活動(dòng)中，我都能認真學(xué)習、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見(jiàn)上傳到個(gè)人博客上。在評課的過(guò)程中，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念。本人雖只是課題組組員，但能夠按時(shí)參加課題組活動(dòng)，并按時(shí)完成為課題組任務(wù)，每月參加一次小組會(huì )議，積極發(fā)言，并在月末及時(shí)上交課題組各項資料。
本學(xué)期的工作已經(jīng)結束，在課題研究過(guò)程中我們遇到很多問(wèn)題和困惑，在今后的研究中也會(huì )遇到的困難和艱辛，但我們堅信，憑著(zhù)堅忍不拔、永不放棄的執著(zhù)精神，在以后的研究中一定會(huì )取得更令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
城關(guān)鎮解放小學(xué)
何建紅
20xx、6
課題研究個(gè)人總結10
教科研工作是教師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認識與發(fā)現，是對教育教學(xué)科學(xué)規律的探索與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放到校本教研的基本框架內，充分發(fā)揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動(dòng)中，達到引導、開(kāi)發(fā)和提升的作用。
一.我校教科研整體思路
以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題研究為引領(lǐng)，以落實(shí)課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提升為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷探索教育教學(xué)規律，提升科研質(zhì)量，加強教科研工作的實(shí)效性。牢固樹(shù)立問(wèn)題意識、過(guò)程意識和成果意識，樹(shù)立“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成長(cháng)即成果” 的教研意識，切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問(wèn)題轉化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，推動(dòng)教職員工多角度反思，推動(dòng)教育教學(xué)方式的轉變，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校學(xué)習型組織的建設，圍繞落實(shí)課堂教學(xué)評價(jià)標準和校本教研工作方案，推動(dòng)校本研究工作的深入開(kāi)展。
二.抓好課題研究，推動(dòng)教師能力提升。
教育科研是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的助推器，也是提升教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng )新，超越自我。積極開(kāi)展教科研活動(dòng)細化課堂教學(xué)的環(huán)節，明確教學(xué)模式，針對不同學(xué)科、不同年級的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)模式，切實(shí)解決教學(xué)形式單一的問(wèn)題，形成各學(xué)科新授課、練習課、復習課三大教學(xué)模式。
三.加強教研組建設，推動(dòng)校本教研深入開(kāi)展。
教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長(cháng)的搖籃，因此加強教研組建設是實(shí)現校本教研的基本保障。開(kāi)始我校進(jìn)行集體教研培訓，明確在校本教研活動(dòng)中研什么、怎么研，通過(guò)培訓使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，推動(dòng)了教研組、備課組教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽(tīng)、評、說(shuō)課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立研究意識，教研組長(cháng)帶頭做研究課，起到了示范引領(lǐng)作用。
四.抓好教研和科研的有機結合，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況， “請進(jìn)來(lái)、走出去”也是我們學(xué)習教科研理論知識和操作方法的一個(gè)重要手段。聘請專(zhuān)家來(lái)校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學(xué)習學(xué)習他們先進(jìn)的理念和經(jīng)驗�；貋�(lái)后及時(shí)總結并再對教師進(jìn)行二次培訓，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺(jué)地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，
加強校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng )造條件，搭建舞臺，引導教師在實(shí)踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動(dòng)，通過(guò)此教研活動(dòng)，老師的`專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升，收獲較大。我們欣喜地看到我們的教研效果不但體現在公開(kāi)課，匯報課中，在平時(shí)的教育教學(xué)中也隨處可見(jiàn)。我校曾獲得省級公開(kāi)課一等獎的有三人，市級公開(kāi)課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。
“路漫漫其修遠兮 ，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開(kāi)展，提升了教師整體素質(zhì)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉變。我們深深體會(huì )到：只要堅持走教科研之路，才能推動(dòng)教師隊伍建設，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提升。
課題研究個(gè)人總結11
《高中語(yǔ)文必修課學(xué)習疑難問(wèn)題探究》的課題從開(kāi)展實(shí)施已經(jīng)有一年的時(shí)間了，下面我把這半年時(shí)間內課題開(kāi)展的情況做個(gè)小結：
一、對課題的理解和認識
通過(guò)閱讀相關(guān)資料，我了解到:語(yǔ)文學(xué)科的疑難問(wèn)題研究伴隨著(zhù)這一學(xué)科的出現而出現，從未停止過(guò)，尤其是近年來(lái)關(guān)于這方面的研究層出不窮，但大多數都是個(gè)人研究，沒(méi)有系統性的研究，源于我們學(xué)校的生源質(zhì)量的特殊，加上近年來(lái)學(xué)校心新入編的青年教師多，有這個(gè)能力和資源對此空白加以補缺，一方面可以提升我們自身的素質(zhì)，盡快融入到教師隊伍中去，另一方面，于學(xué)校積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐改革也起著(zhù)一定的作用，進(jìn)而對整體高中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行深入的探討，提升教學(xué)質(zhì)量，可謂一舉多得。
研究對象主要涵蓋了“學(xué)”和“教”兩個(gè)方面，既關(guān)注學(xué)生實(shí)際的學(xué)情，又要關(guān)注教師在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題發(fā)現和經(jīng)驗總結，反思，這對教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)具有積極的意義。
二、問(wèn)卷調查
課題研究必須基于實(shí)際，而我們這個(gè)課題更不能離開(kāi)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。同時(shí)也可以提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，增強他們的'對課文理解深度，提升了教學(xué)效果的同時(shí)，也能為課題研究提供依據和準備。
但問(wèn)卷調查過(guò)程中出現的問(wèn)題已經(jīng)讓我們發(fā)現研究中存在的問(wèn)題：
1、調查問(wèn)卷的本身設計方面存在的問(wèn)題：不夠明確和細致。
2、學(xué)生方面存在的問(wèn)題：?jiǎn)?wèn)卷的回收率低，相互抄襲，提出的問(wèn)題不是自己在學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題較多，重理輕文思想嚴重等。
3、老師方面存在的問(wèn)題：對調查不重視，要求不到位、課研意識淡薄等。
對此我們應當引起重視，問(wèn)卷調查能夠反映問(wèn)題，也是今后課研過(guò)程中可能遇到的困難。它讓我知道要在今后的課題研究中端正學(xué)生及自己的學(xué)習和研究態(tài)度，不斷增強自己的課研意識。這也正是現代教育改革的要求方向所在，教育課已經(jīng)成為教師專(zhuān)業(yè)化的一項必然要求，更是一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體水平的體現。
三、在實(shí)踐中集體實(shí)施
每個(gè)人根據自己班的實(shí)際情況，開(kāi)展自己的個(gè)人研究和階段性研究結合起來(lái)，原以為每個(gè)月都得寫(xiě)會(huì )很累很麻煩，可是越到后來(lái)越發(fā)現積少成多，尤其是針對每一個(gè)問(wèn)題都可以知無(wú)不言，言無(wú)不盡，在原來(lái)教學(xué)的基礎之上有更深，更新，更精的見(jiàn)解。這讓我感覺(jué)語(yǔ)文不再是單一的，枯燥的拼音漢字拼接，而是眾多知識的綜合。趣味也隨著(zhù)研究越來(lái)越多。
四、下一步工作
課題研究工作已經(jīng)進(jìn)行到了第四階段了，這更進(jìn)一步的要求我們要把研究的課題成果及時(shí)用到教學(xué)實(shí)踐中去，并引導教學(xué)，在全校推廣。
我深信，課題研究是一項艱苦而漫長(cháng)的探索過(guò)程。在研究過(guò)程中，我們會(huì )遇到困難。例如：教學(xué)任務(wù)重，研究時(shí)間不夠；手頭缺少研究資料；教學(xué)教研理論水平有限等。但我相信，有學(xué)校的大力支持，組長(cháng)的精心組織和策劃和課研組成員的通力協(xié)作，課題研究一定能完滿(mǎn)結題，并有效引導課堂教學(xué)。
課題研究個(gè)人總結12
我為我的學(xué)生和課堂實(shí)際做了一些準備工作，并將其應用于實(shí)踐。然而，通過(guò)對學(xué)生的觀(guān)察和數據的研究，目前對學(xué)生自主學(xué)習的指導只能把他們放在一個(gè)低的斜坡上，這主要是基于學(xué)生的基礎。因為學(xué)生的英語(yǔ)基礎比較差，通過(guò)舞臺，設計舞臺的目標和主題，并通過(guò)這個(gè)初級階段的實(shí)踐，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì )。
第一，注意課堂氣氛
很多人說(shuō)他們的學(xué)生上課死了。當他們看別人的課時(shí)，他們羨慕學(xué)生的出勤。其實(shí)從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，并不是這樣。我認為最好的課堂是讓學(xué)生沉浸在思考中。學(xué)生說(shuō)：我們班就是抬頭看黑板，低著(zhù)頭記筆記。大家都一直跟著(zhù)老師的思路走，很好。如果只有幾個(gè)人一直說(shuō)，那就叫起哄。我很贊同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。作為課堂的領(lǐng)導者，我們一定要巧妙的制止這種不良現象的發(fā)生，同時(shí)也要高度重視教學(xué)活動(dòng)的設計，設計環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，調動(dòng)他們的思維，讓這一對上課心不在焉的學(xué)生得到部分的解決，同時(shí)我們也很心疼�，F在我們都太注重模式，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，研究性學(xué)習等等。在追求時(shí)尚的同時(shí)，一定不要忘記英語(yǔ)老師——的主要任務(wù)是讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)。
第二，反思提高自己的基本教學(xué)技能
很多時(shí)候覺(jué)得自己做了很多事情都很好，但事實(shí)證明，總有這樣那樣的.問(wèn)題，要保持冷靜的頭腦，有一顆平常心，多反思。每次下課后，滿(mǎn)足自己的次數很少。我覺(jué)得可以回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的課堂設計實(shí)施了多少，各個(gè)環(huán)節是如何運作的，學(xué)生的反思和期待有什么反差。站在更高的位置看這些問(wèn)題，而不是總想著(zhù)我這門(mén)課沒(méi)做完之類(lèi)的毫無(wú)意義的問(wèn)題等等。多找找原因，下次注意以下；另外，感覺(jué)板書(shū)設計跟過(guò)去一樣，現在根本不怎么在意。對于我們年輕的老師，我要嚴格要求自己�，F在是起步階段，扎實(shí)的看家功夫有待提高。
第三，努力
新課程標準要求學(xué)生作為主體，學(xué)生可以更多地參與課堂，讓學(xué)生成為主導角色。在很多公開(kāi)課，尤其是青年教師公開(kāi)課，我們都會(huì )看到很熱鬧的場(chǎng)面，老師也很有激情，但總讓人覺(jué)得有所欠缺。這在我自己的教室里也很感人。我很想跟上時(shí)代的潮流。我試著(zhù)給我的課堂注入新鮮血液，讓學(xué)生喜歡我的課堂，但我經(jīng)常覺(jué)得有點(diǎn)不知所措。為什么？我曾經(jīng)很迷茫。后來(lái)去了其他老師的班級，發(fā)現她的班級充滿(mǎn)了和諧的師生氛圍。老師和學(xué)生說(shuō)啊說(shuō)啊，學(xué)生歡欣鼓舞，不知不覺(jué)就掌握了老師講課的內容。用蘇霍姆林斯基的話(huà)說(shuō)，這是老師上課的一種境界。只有教師的知識視野比學(xué)校的教學(xué)大綱寬得無(wú)與倫比，教師才能成為教育過(guò)程中真正的專(zhuān)家、藝術(shù)家、詩(shī)人。
這些都是我在進(jìn)行這個(gè)課題的過(guò)程中的感受，我覺(jué)得也是這些感受在不斷支撐著(zhù)進(jìn)步。我有理由相信未來(lái)會(huì )越來(lái)越好。
課題研究個(gè)人總結13
在這一年中。我熱愛(ài)黨，熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)心愛(ài)撫學(xué)生，全身心地投入到教育教學(xué)工作中去。
在教育教學(xué)工作中，我十分重視教育科研工作，近一年以來(lái)，在上級領(lǐng)導的關(guān)心下，認真按照縣級《課題研究管理辦法》的有關(guān)規定，積極營(yíng)造教育科研的氛圍，參與課題的立項、申報及日常的研究，注意總結和推廣取得的經(jīng)驗和成果，在扎扎實(shí)實(shí)的課題研究過(guò)程中，努力提高自身的素質(zhì)，提高教育科研質(zhì)量�，F將這一年來(lái)的工作總結如下：
一、加強學(xué)習，主動(dòng)參與課題研究
1、這一年來(lái)，我利用各種機會(huì )努力學(xué)習教育科學(xué)理論，提高自身的科研理論水平，及時(shí)更新教育觀(guān)念，積極開(kāi)展教育研究，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，并通過(guò)會(huì )議、座談、講學(xué)、調研等形式，提高自身對科研的認識。
2、加強研究，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。我認為課題研究工作應落實(shí)在課堂教學(xué)中。雖然是學(xué)校的一民普通數學(xué)教師，但我熱愛(ài)本職工作，為人師表，力作學(xué)生的表率，關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，提高課堂教學(xué)的水平始終是我的追求。因此，在課堂教學(xué)中加強研究，以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀(guān)念一直沒(méi)有改變，結合學(xué)生實(shí)際，整合教學(xué)目標，在教學(xué)內容的設計以及教學(xué)中都注重學(xué)生自主探究性學(xué)習，力求體現學(xué)生的自我感悟，同時(shí)重視基礎知識的落實(shí)，力圖以教科研促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和效益的提高，使自己從一個(gè)“經(jīng)驗型”的教師盡快向“科研型”、“學(xué)者型”教師轉變，盡快形成自己的教學(xué)特色。
3、積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文
在課題的研究過(guò)程中，能注重第一手材料的積累，并及時(shí)加以總結。
4、以“教研活動(dòng)”活動(dòng)為主線(xiàn)，強化課題過(guò)程的管理。
課堂教學(xué)是進(jìn)行課題研究的主戰場(chǎng)，我和其他教師一致認為課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是加強課題研究過(guò)程的指導管理的有力舉措。
�。�1）在教育教學(xué)工作中，積極參加隨堂聽(tīng)課活動(dòng)。每一學(xué)期同年段教師之間，進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，聽(tīng)課程序為：A課前了解聽(tīng)課內容和課前準備；B、聽(tīng)課、記錄；C、課后與任課教師交換意見(jiàn)、了解課題研究進(jìn)展情況；。一年共聽(tīng)課30節。通過(guò)上課、聽(tīng)課、討論等環(huán)節促使課題研究工作落實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中。
�。�2）積極參加教研組組織的教研活動(dòng)。全年級教師聽(tīng)課，開(kāi)課教案由教研組或課題組討論，要上出自已參與的課題的特點(diǎn)，上好后進(jìn)行說(shuō)課、評課活動(dòng)，每位教師發(fā)表見(jiàn)解，共同探討，不斷深化課題研究。
二、進(jìn)行比較、重視教科研的工作總結
本學(xué)期剛接手六（3）班的數學(xué)教學(xué)。該班由于種種原因進(jìn)行重新分班，尖子生偏少，中下學(xué)生偏多。接班時(shí)盡然有12個(gè)同學(xué)不及格。接班時(shí)的平均分只有73分左右位居全年級倒數第三。張財婷同學(xué)老是逃學(xué)，于是我接班后我就下決心用自己的工作熱情、用關(guān)心愛(ài)護、用責任心去感化他們。首先，通過(guò)各種方式去了解每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正的對待每一位特別生，以鼓勵為主，不“狂轟亂炸”的批評，對每位學(xué)困生連續幾個(gè)晚上與家長(cháng)面對面的交流，商討如何幫助他們改變學(xué)習態(tài)度，想方設法激勵他們努力學(xué)習，不懂大膽提問(wèn)，力爭進(jìn)步。憑自己的工作經(jīng)驗，主動(dòng)積極配合班主任如何加強管理搞好班集體工作，給了一定的建議，半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，班級情況明顯的.改善了。經(jīng)過(guò)一年的努力，我所教的數學(xué)成績(jì)以82分左右的成績(jì)位居全年級正數第三，只有4人不及格。全縣排名上升也很大。
總之，本人在工作中所獲得的成績(jì)應歸功于學(xué)校領(lǐng)導的正確引導，歸功于學(xué)校的教育科研氛圍。但與先進(jìn)同行相比，還是做得不夠的，我會(huì )盡自己最大的努力不斷學(xué)習，不斷更新新的教學(xué)理念，認真工作，在今后的教學(xué)工作中發(fā)揮余熱。
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(一)、創(chuàng )設問(wèn)題情境
創(chuàng )設問(wèn)題情境是提供學(xué)生發(fā)問(wèn)的前提條件，是培養提問(wèn)題能力和養成提問(wèn)習慣的有效措施。培養問(wèn)題意識是培養學(xué)會(huì )創(chuàng )新的切入點(diǎn)。如何創(chuàng )設較好的問(wèn)題情境，激發(fā)探索的興趣呢？可以從學(xué)生感興趣的實(shí)物、實(shí)例入手，采用故事、游戲、兒歌、學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)形式，把抽象的數學(xué)知識（教材內容）與生活的實(shí)際內容（直觀(guān)情景）緊密聯(lián)系起來(lái)。例如：我在教一年級上冊的《有幾瓶牛奶》時(shí)，我就以笑笑數完牛奶遇到了難題，需要孩子們的幫助做為導入，讓孩子們根據畫(huà)面的內容提出問(wèn)題：“左邊有５瓶牛奶，右邊有９瓶牛奶，一共有多少瓶牛奶的問(wèn)題？”從而導出課題，這樣的導入方式新穎，孩子們不知不覺(jué)就被帶入新課內容的學(xué)習中去了。又如元仙妹老師上的《9的乘法口訣》，創(chuàng )設了這樣的問(wèn)題情境：屏幕顯示校園，接著(zhù)又看到一輛汽車(chē)運來(lái)了許多花卉。師：看到這些花你想知道什么？學(xué)生經(jīng)思考提出了：這些花有什么用？有幾種品種？買(mǎi)來(lái)多少盆花？學(xué)生一旦有了疑問(wèn)，就會(huì )引起好奇心，開(kāi)啟思維，引發(fā)探索，為下面學(xué)習新知識，解決新問(wèn)題架起了橋梁。
(二)、教給質(zhì)疑方法，防范于未然提問(wèn)
培養學(xué)生的質(zhì)疑能力�！皩W(xué)起于思，思源于疑�！睂W(xué)生如果有疑問(wèn)，就會(huì )引起懸念，就會(huì )心理上感到困惑，產(chǎn)生認知沖突，進(jìn)而撥動(dòng)思維之弦。因此，教學(xué)中不僅要創(chuàng )設情境，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，引發(fā)質(zhì)疑，使學(xué)生感到有問(wèn)題要解決，而且要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，充分地調動(dòng)他們不斷探索真諦的積極性和主動(dòng)性，學(xué)會(huì )質(zhì)疑，進(jìn)而促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
1、讓學(xué)生掌握結構，明確質(zhì)疑方向
教師要在領(lǐng)會(huì )教材意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì )靈活地處理教材，從教材結構入手，把握知識之間聯(lián)系，以此作為指導學(xué)生質(zhì)疑的重點(diǎn)，做好示范提問(wèn)，教給質(zhì)疑的方法，為今后學(xué)生學(xué)法遷移，獨立質(zhì)疑做好鋪墊。例如：“乘數是兩、三位數的乘法”中的筆算部分的教學(xué)，這部分內容有五個(gè)知識點(diǎn)：乘數是兩位數積不進(jìn)位的乘法；乘數是兩位數積有進(jìn)位的乘法；乘數是三位數的乘法；乘數中間有“0”的乘法；乘數末尾有“0”的乘法，教師在教“乘數是兩數積的進(jìn)位的乘法”時(shí)，就要注意引導學(xué)生從例題的特征、運算順序、部分積的定位、計算結果等方面進(jìn)行質(zhì)疑，為后面學(xué)習多位數乘法質(zhì)疑做好鋪墊。在學(xué)習“除數是兩位數除法”時(shí)就可以對照“乘法是兩、三位數乘法的質(zhì)疑方法進(jìn)行類(lèi)推，從而懂得從例題的特征、計算順序、商的定位、怎樣試商、被除數中間不夠除怎么辦、被除數末尾不夠除怎么辦等方面提問(wèn)。
2、讓學(xué)生把握要點(diǎn)，提高質(zhì)疑水平
學(xué)生明確質(zhì)疑方向，通過(guò)正確遷移，已具備了一定質(zhì)疑能力，并不意味著(zhù)每個(gè)問(wèn)題都能問(wèn)在重點(diǎn)處、點(diǎn)子上或問(wèn)得恰到好處。因此，還要讓學(xué)生把握知識的要點(diǎn)。一是從自己不明白、不理解、認為值得懷疑的地方發(fā)現問(wèn)題，提出質(zhì)疑；二是已經(jīng)理解的學(xué)生可以提問(wèn)，考考教師和同學(xué)；三是在知識的“生長(cháng)點(diǎn)”上，即在從舊知到新知的遷移過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題；四是在知識的“結合點(diǎn)”上質(zhì)疑，即在新舊知識的內在聯(lián)系、比較上發(fā)現問(wèn)題，提出質(zhì)疑；五是在“認知沖突”中找疑點(diǎn)，即新知識同自身原有認知結構矛盾沖突的地方發(fā)現問(wèn)題，提出質(zhì)疑；六是大膽猜想、聯(lián)想、多角度、多層次地發(fā)現問(wèn)題，提出質(zhì)疑；七是從課題、知識的意義、性質(zhì)、特征、定律和公式上發(fā)現問(wèn)題，提出質(zhì)疑。這樣一來(lái)就為學(xué)生提供發(fā)展潛在能力的機會(huì )，讓不同層次的學(xué)生都有人機會(huì )得到鍛煉，從原有的基礎上得到不同程度的發(fā)展。長(cháng)此以往，學(xué)生在這樣民主和諧氛圍的課堂里，就會(huì )為提出一個(gè)高質(zhì)量的問(wèn)題而自豪，學(xué)習的積極性勢必倍增。
3、在數學(xué)課堂中設計出學(xué)生混淆的題型，以錯誤形式出現，這樣既可以加深印象有可以防范于未然。
(三)、引導、類(lèi)推、遷移，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習
疑是思之始，學(xué)之端。教學(xué)中要正確處理好質(zhì)疑和釋疑的關(guān)系。質(zhì)疑是一種手段，釋疑才是目的。學(xué)生有了質(zhì)疑的能力后，還要讓學(xué)生知道知識生成的過(guò)程，指導學(xué)生掌握學(xué)習的步驟，才能逐漸獨立地策劃學(xué)習活動(dòng)，自己學(xué)習同類(lèi)知識，從而真正地發(fā)揮自身的主體作用。例如：在面積公式的推導方面，當教學(xué)平行四邊形面積計算時(shí)，除要求學(xué)生利用已掌握的矩形知識，懂得用數方格的方法求出面積外，還要讓學(xué)生知道運用化歸的思想，動(dòng)手把平行四邊形割補成已學(xué)過(guò)的長(cháng)方形，找到新圖形(長(cháng)方形)與原平行四邊形各部分間的相應等長(cháng)關(guān)系，從而推導出計算平行四邊形的面積公式。學(xué)生一旦有了化歸的思想，在學(xué)習三角形面積計算時(shí)，就會(huì )主動(dòng)地提出能不能也把三角形割補成已學(xué)過(guò)的長(cháng)方形或平行四邊形面積來(lái)計算。另外還要讓學(xué)生大膽地進(jìn)行操作實(shí)驗，探討兩個(gè)完全一樣的三角形又能拼出已學(xué)過(guò)的什么圖形？從而導出三角形面積計算公式。教學(xué)梯形面積計算時(shí)，學(xué)生就會(huì )利用類(lèi)推、遷移、化歸的方法，用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成已學(xué)過(guò)的圖形，用一個(gè)梯形可割補成已學(xué)會(huì )的圖形，從而懂得可用多種方法推導出梯形面積計算公式。一旦學(xué)生整體把握知識之間的內在聯(lián)系，形成良好的認知結構，同時(shí)學(xué)會(huì )數學(xué)的學(xué)習方法，形成數學(xué)學(xué)習能力，那么在此后學(xué)習類(lèi)似的圓面積、圓柱體體積等等的計算時(shí)，他們就能自己主動(dòng)地、有的放矢地探索，化圓為方，推導出圓面積、圓柱體表面積或體積的計算公式。
小學(xué)數學(xué)教材中在類(lèi)同關(guān)系的內容很多，如“10以?xún)葦档募訙p法”、“20以?xún)冗M(jìn)位加法”、“表內乘法”、“多位數的讀法”、“多位數的加減法”等等，都可以這樣舉一反三，找出規律，高效率地學(xué)習，解決問(wèn)題，而當學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )后，就會(huì )信心百倍地投入數學(xué)學(xué)習中去。
（四）、交給學(xué)生分析問(wèn)題的方法
現在的學(xué)生普遍成在懶動(dòng)腦。對于問(wèn)題的出現他（她）們不知道如何下手，遠遠不能跟新課標結軌。 再 加上老師們只注重數學(xué)知識而忽略了數學(xué)知識的形成過(guò)程。只注重方法而忽略數學(xué)思想，從而導致學(xué)生只能按方法解題而不能按思想解一類(lèi)題。我在教學(xué)中注重數學(xué)思想的教學(xué)，交給學(xué)生分析問(wèn)題的方法。一是由已知條件入手去分析問(wèn)題；二是由問(wèn)題入手去分析問(wèn)題。特別是二種分析問(wèn)題的方法大多數數學(xué)老師忽略了。
(五)、加強實(shí)踐活動(dòng)
數學(xué)知識、思想和方法必須經(jīng)由學(xué)生在現實(shí)的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展。因此，我們在數學(xué)教學(xué)中，要盡量多讓學(xué)生參與數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中經(jīng)歷體驗數學(xué)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，真正理解數學(xué)，掌握數學(xué)的`思想和方法，提高學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。①結合學(xué)具制作和演示，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。如：在教學(xué)圓錐的體積計算時(shí)，課前讓學(xué)生充分制作好一套學(xué)具：圓錐與圓柱等高等底的、等底不等高的、等高不等底的、還有既不等高也不等底的幾組學(xué)具。導入新課時(shí)讓學(xué)生先猜測，圓錐的體積計算可能與什么有關(guān)？（生：與圓柱體積有關(guān)）。接著(zhù)讓學(xué)生用每組學(xué)具量一量沙子，發(fā)現每組圓錐與圓柱體積之間有什么樣的關(guān)系，并把發(fā)現的事實(shí)填在老師預先發(fā)的表格里，再讓學(xué)生合作交流，從中發(fā)現一些規律性的東西,自己得出圓錐體積與它等底等高圓柱體積的1/3，從而導出圓錐體積公式v=1/3sh。②聯(lián)系生活實(shí)際,培養學(xué)生的實(shí)踐能力。數學(xué)是從現實(shí)世界中抽象出來(lái)的，它源于實(shí)踐，又用于實(shí)踐。要讓學(xué)生運用所學(xué)的數學(xué)知識積極地參與生活實(shí)踐。如學(xué)習了圓柱的表面積知識后，讓學(xué)生制作一個(gè)裝密餞的圓柱體。如學(xué)習了長(cháng)方形面積公式后，算一算本班教室的面積。學(xué)習了三角形的穩定性后，讓學(xué)生觀(guān)察生活中哪些地方運用了三角形的穩定性。學(xué)習了圓的知識后，讓學(xué)生從數學(xué)的角度說(shuō)明，為什么車(chē)輪的形狀是圓的?三角形或其它的形狀行不行?為什么?這樣通過(guò)了解數學(xué)知識在實(shí)際中的廣泛應用，通過(guò)運用所學(xué)的數學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生用數學(xué)眼光看問(wèn)題，用數學(xué)頭腦思考問(wèn)題，用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
總之，在數學(xué)課堂中。作為數學(xué)老師要有激趣的數學(xué)語(yǔ)言；要有設計出學(xué)生質(zhì)疑的數學(xué)問(wèn)題；要有創(chuàng )造性地使用駕馭數學(xué)教材的能力；要有化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化陌生為熟知的數學(xué)頭腦；要樹(shù)立用數學(xué)思想指導數學(xué)方法的數學(xué)理念。學(xué)生就會(huì )從數學(xué)題海中走出來(lái)，就會(huì )愛(ài)上這一科。
課題研究個(gè)人總結15
二零零九年已在不知不覺(jué)中離我們悄然遠去，而我進(jìn)行的教師個(gè)人課題研究也已開(kāi)展半年有余�，F趁寒假空暇，對這半年的研究工作作一個(gè)回顧與總結，汲取其中成功的經(jīng)驗，發(fā)現自己的失誤與不足，以便對新一學(xué)期的研究起到指導和借鑒的作用。
一、端正思想，勇于嘗試，不斷進(jìn)取。
教師個(gè)人課題研究工作的開(kāi)展，在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務(wù)下達之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉念一想，這就和我們中國進(jìn)行社會(huì )主義經(jīng)濟建設一樣，雖然沒(méi)有現成的經(jīng)驗模式可以借鑒，但摸著(zhù)石頭也完全有可能過(guò)河。就算只能取得點(diǎn)滴研究成果，其實(shí)對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿(mǎn)了信心。所以我勇于申報了一個(gè)自己覺(jué)得既有一定難度同時(shí)又能對自己有所促進(jìn)有一定研究?jì)r(jià)值的課題——農村小學(xué)如何切實(shí)有效地開(kāi)展口語(yǔ)交際訓練的研究。
當課題取得立項以后，我以科學(xué)發(fā)展觀(guān)作為自己的思想指導，集中自己的全部時(shí)間和精力，用勤奮認真。積極進(jìn)取的工作態(tài)度去開(kāi)展研究活動(dòng)，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進(jìn)步。但當自己真正融入其中的時(shí)候，卻又驚喜地發(fā)現：這項工作的開(kāi)展，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)，又能卓有成效地提高自己的教育教學(xué)水平。
二、腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng )新，循序漸進(jìn)。
在二零零九年春季學(xué)期的最后進(jìn)行課題申報以后，我首先在暑假期間對一些教師和學(xué)生進(jìn)行了調查，了解他們原先在口語(yǔ)交際課程中的感受和困惑，聽(tīng)取他們對此課程的交流和建議。然后據此寫(xiě)出了《學(xué)期初調查報告》。
對農村小學(xué)口語(yǔ)交際課程的現狀有了一個(gè)初步的認識后，我在開(kāi)學(xué)初期，經(jīng)過(guò)認真地考慮和準備，拿出了自己對本課題研究的《開(kāi)題報告》和《實(shí)施方案》，為研究工作的具體開(kāi)展指明了方向。
進(jìn)入研究工作的實(shí)施階段后，我在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，采用多種新穎有趣的教學(xué)方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，從而在不斷的練習中去鍛煉和提高自己的`口語(yǔ)表達能力，同時(shí)也為我的研究?jì)热萏峁┝素S富的感性材料，讓我能寫(xiě)出具有一定價(jià)值的經(jīng)驗總結文章。
三、勤于耕耘，善于發(fā)現，顆粒歸倉。
經(jīng)過(guò)半年多的辛勤努力，雖然沒(méi)有取得值得炫耀的重大研究成果，但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲卻不斷涌現。學(xué)生的口語(yǔ)表達能力得到了較大地提高，而自己的教育教學(xué)水平也有了新的突破。我根據自己的一些小小發(fā)現，還寫(xiě)出了經(jīng)驗總結文章五篇，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會(huì )人士交流斧正。
進(jìn)入寒假以后，有了一定的空閑時(shí)間，我便抓住機會(huì )來(lái)補充和更新自己的知識。通過(guò)網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關(guān)書(shū)籍雜志等方法來(lái)提高自己的理論水平，并寫(xiě)出具有較深刻思想價(jià)值的讀書(shū)筆記。作好這一些準備工作，我對自己在新一年的研究活動(dòng)就更充滿(mǎn)了信心和力量。
當然，由于是一個(gè)全新的事物，因此存在著(zhù)或這或那的錯誤和不足就是不可避免的，比如說(shuō)，研究的范圍還不夠全面，研究的方法也不夠科學(xué)，甚至還沒(méi)能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮，因為我相信自己的選擇是正確的。
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