（必備）課題研究個(gè)人總結15篇
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編精心整理的課題研究個(gè)人總結，歡迎閱讀與收藏。
課題研究個(gè)人總結1
一、研究的緣由
《幼兒園教育指導綱要》指出，“玩是孩子的天性，要發(fā)現、保護和引導幼兒固有的天性�！薄坝變簣@以游戲為基本活動(dòng)”。但在實(shí)際的幼兒園教育中，還存在重智育、輕游戲的傾向。家長(cháng)也更關(guān)心孩子的智力發(fā)展，往往認為游戲就是“玩”，對孩子的成長(cháng)沒(méi)有多少用處。兒童游戲越來(lái)越少，孩子越來(lái)越孤獨。
而另一方面，民間游戲面臨失傳。那些以前給我們帶來(lái)無(wú)限快樂(lè )的民間游戲踢毽子、跳房、投沙包------已不再為孩子們所熟悉。
其實(shí)，民間游戲簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味性強、材料方便、不受場(chǎng)地人數限制，具有很強的可操作性和潛在發(fā)展空間，正適合我們縣城的幼兒園，我們何不把民間游戲介紹給孩子們，讓他們也體驗傳統游戲的快樂(lè )呢?為此，我們幼兒園選取了董旭花教授的“學(xué)前兒童游戲的多元價(jià)值開(kāi)發(fā)”子課題——“民間游戲的現代好處挖掘”，期望在課題引領(lǐng)下認真了解、解讀民間游戲，讓它在幼兒幼兒園教育中發(fā)揮巨大作用，讓孩子們體會(huì )民間游戲的樂(lè )趣，促進(jìn)孩子們健康快樂(lè )成長(cháng)。
同時(shí)也期望，在課題引領(lǐng)下，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。
二、研究目標
1、以課題活動(dòng)為契機，提高老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，重點(diǎn)提高教師的教育科研潛力。
2、研究民間游戲所蘊含的教育價(jià)值，了解游戲對幼兒社會(huì )xxx往潛力、情感、智力發(fā)展的作用。
三、研究資料
1、各年齡班如何選取適宜的民間游戲，如何對傳統民間游戲進(jìn)行改變和創(chuàng )新。
2、民間游戲與幼兒多元智能(個(gè)性是社會(huì )交往潛力)發(fā)展的關(guān)系。
四、研究對象
主要選取夏津華夏幼教中心3---6歲(小、中、大班)約300名幼兒作為研究對象。
五、研究方法
文獻研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗總結法、評優(yōu)展示法、觀(guān)察法、談話(huà)法
1、文獻研究法：透過(guò)對相關(guān)游戲資料的搜集、學(xué)習、分析和理解，了解關(guān)于幼兒游戲評價(jià)的最新進(jìn)展和民間游戲的現狀，為幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)帶給理論支持和方法指導。如：我們透過(guò)研究資料搜集了很多少數民族的.游戲，如“叼羊大賽”、跳花竿等，孩子們很喜歡。
2、行動(dòng)研究法：我們經(jīng)過(guò)思考決定實(shí)施以幼兒為主體，以活動(dòng)案例為載體的教研活動(dòng)模式，注重行動(dòng)研究------反思------提出問(wèn)題------解決方案-----再次活動(dòng)(行為跟進(jìn))，緊密結合實(shí)踐中的難點(diǎn)盡心研究。
如剛開(kāi)始做課題時(shí)，小班幼兒不適合搜集來(lái)的民間游戲，因為一些比賽性質(zhì)的游戲對體力和智力的要求比較高。我們經(jīng)過(guò)反復研究，改造民間游戲，重點(diǎn)發(fā)展適合小朋友的非競賽性質(zhì)的游戲，老師們提出來(lái)能夠試試語(yǔ)言類(lèi)游戲(比如《拍手歌》)和表演游戲(比如《挑小狗》)，結果孩子們很快就愛(ài)上了這些活動(dòng)。
3、評優(yōu)展示法：從全園評選出幾個(gè)秀的民間游戲活動(dòng)案例，請老師們一起觀(guān)看活動(dòng)，并當場(chǎng)進(jìn)行評析，合理吸收和借鑒，然后應用于實(shí)踐。這樣進(jìn)步十分快。如，我們在xxxx年xx月觀(guān)看了楊杰的《百變神圈》，老師們都從中學(xué)到不少東西，大家發(fā)現，民間游戲配上民族樂(lè )曲，感覺(jué)很美!xxxx年xx月我們又觀(guān)看了蔣巖巖的《齊天大圣》，我們又發(fā)現，用傳統故事中的人物激發(fā)幼兒游戲的興趣，體育游戲、表演游戲交融滲透，游戲的趣味性大大增強。就這樣，大家經(jīng)常交流，互提推薦，一點(diǎn)點(diǎn)提高。
4、經(jīng)驗總結法：將同做“學(xué)前兒童游戲的多元價(jià)值開(kāi)發(fā)”課題的其他幼兒園的成功經(jīng)驗合理吸收，取得對課題開(kāi)發(fā)有啟發(fā)好處的經(jīng)驗，概括出支持課題研究的先進(jìn)方法并加以利用，對我們研究水平的提高很有益處。上級課題組給了我們很多交流學(xué)習的機會(huì )，利津一幼的“資料收集”和煙臺藍天幼兒園的論文寫(xiě)作都給了我們極其寶貴的啟發(fā)。
5、觀(guān)察法：觀(guān)察幼兒在游戲中的表現，進(jìn)行分析和比較，會(huì )發(fā)現很多有價(jià)值的東西。這也是我們最常用的方法，游戲的觀(guān)察評析都以此為依據。我們會(huì )在主角游戲中發(fā)現孩子的社會(huì )性發(fā)展水平究竟怎樣，還會(huì )在體育游戲中發(fā)現孩子的運動(dòng)潛力如何------記錄下來(lái)，便于又針對的實(shí)施教育。
6、談話(huà)法：主要用于游戲之后，和小朋友交談，了解他們在游戲中的感受，以及他們喜歡什么，不喜歡什么，以便及時(shí)對游戲規則做出調整。
七、研究實(shí)施步驟
1、學(xué)習準備階段
A、基本理論的學(xué)習：學(xué)習丁海東《學(xué)前游戲論》、周兢《中國民間游戲》、皮亞杰《兒童心理學(xué)》，重點(diǎn)學(xué)習學(xué)前兒童游戲的專(zhuān)業(yè)論著(zhù)，進(jìn)一步了解幼兒游戲的特點(diǎn)，并了解民間游戲由來(lái)和各種玩法，結合幼兒園的實(shí)際狀況，思考如何讓民間游戲深入孩子的生活，讓他們真正喜歡上民間游戲。
B、確定人員分工和各時(shí)段任務(wù)：
我們這個(gè)課題由園長(cháng)常紅喜親自督導，教研組長(cháng)宿軍全面負責，精選我園秀的骨干教師：xxxxxx、xxxxxx、xxxxxx
具體安排如下：
起止時(shí)間要解決的問(wèn)題負責人
月活動(dòng)發(fā)起，搜集素材，分析歸類(lèi)。xxxxxx
月實(shí)踐階段，各班選取民間游戲活動(dòng)。課題組全體教師月階段總結，全園游戲展演，資料收集。xxxxxx課題組全體教師
月結題階段，提升經(jīng)驗，鞏固成果。xxxxxx
課題研究個(gè)人總結2
在學(xué)校領(lǐng)導的指導下，本學(xué)期的課題研究扎實(shí)開(kāi)展，并取得了些許的成效。
一、制訂計劃，加強落實(shí)
開(kāi)學(xué)初，制定課題組和個(gè)人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學(xué)期研究任務(wù)，積極落實(shí)。并取得較好的成績(jì)，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見(jiàn)端倪。
二、提高認識，加強學(xué)習
本期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視下，我校積極探索加速學(xué)校教育現代化建設。首先加強課題組教師的理論學(xué)習，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習5次，通過(guò)理論學(xué)習，是我們的課題研究，有知識支柱，使我們在研究的過(guò)程中，有明確的方向。校內網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的建立和應用，促進(jìn)校園信息化的建設,為為日常的教學(xué)改革，提供了方便，大大改善了教學(xué)的.條件，更新各種教學(xué)手段，給學(xué)生提供一種具有現代氣息的學(xué)習環(huán)境，有利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和信息素養的培養。
三、本學(xué)期課題研究成果
本學(xué)集中使用的幾種方法，有針對性的加以研究。
1、“光盤(pán)教學(xué)教師輔導”型：以光盤(pán)教學(xué)為主，教師參照光盤(pán)的組織形式，組織學(xué)生模仿學(xué)習、對教學(xué)知識提煉概括。
2、“教師上課光盤(pán)輔助”型：以教師教學(xué)為主，用光盤(pán)中有效的資源和學(xué)習方式，指導學(xué)生學(xué)習。
3、“提供樣板示范引導”型：以教學(xué)光盤(pán)中的學(xué)生為榜樣，引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
4、“課堂直播同步教學(xué)”型：直接播放教學(xué)光盤(pán)，學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習。
5、“轉換資源自主創(chuàng )新”型：對教學(xué)光盤(pán)中的有效資源進(jìn)行重構，用于教師開(kāi)展具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)。
三、做好資料的收集和整理工作
課題研究課，是教師走向成功的開(kāi)始，我能積極參與上課、聽(tīng)課和評課活動(dòng)。本學(xué)期，課題研討課五次。在每次的活動(dòng)中，我都能認真學(xué)習、記錄，和課題組的老師座談，交流，通過(guò)研討。
下階段的課題研究還要多總結，多實(shí)踐，力求在今后的研究中會(huì )更加扎實(shí)有成效。
課題研究個(gè)人總結3
我為我的學(xué)生和課堂實(shí)際做了一些準備工作，并將其應用于實(shí)踐。然而，通過(guò)對學(xué)生的觀(guān)察和數據的研究，目前對學(xué)生自主學(xué)習的指導只能把他們放在一個(gè)低的斜坡上，這主要是基于學(xué)生的基礎。因為學(xué)生的英語(yǔ)基礎比較差，通過(guò)舞臺，設計舞臺的目標和主題，并通過(guò)這個(gè)初級階段的實(shí)踐，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì )。
第一，注意課堂氣氛
很多人說(shuō)他們的學(xué)生上課死了。當他們看別人的課時(shí)，他們羨慕學(xué)生的出勤。其實(shí)從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，并不是這樣。我認為最好的課堂是讓學(xué)生沉浸在思考中。學(xué)生說(shuō)：我們班就是抬頭看黑板，低著(zhù)頭記筆記。大家都一直跟著(zhù)老師的思路走，很好。如果只有幾個(gè)人一直說(shuō)，那就叫起哄。我很贊同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。作為課堂的領(lǐng)導者，我們一定要巧妙的制止這種不良現象的發(fā)生，同時(shí)也要高度重視教學(xué)活動(dòng)的設計，設計環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，調動(dòng)他們的思維，讓這一對上課心不在焉的學(xué)生得到部分的解決，同時(shí)我們也很心疼�，F在我們都太注重模式，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，研究性學(xué)習等等。在追求時(shí)尚的同時(shí)，一定不要忘記英語(yǔ)老師——的主要任務(wù)是讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)。
第二，反思提高自己的基本教學(xué)技能
很多時(shí)候覺(jué)得自己做了很多事情都很好，但事實(shí)證明，總有這樣那樣的問(wèn)題，要保持冷靜的頭腦，有一顆平常心，多反思。每次下課后，滿(mǎn)足自己的次數很少。我覺(jué)得可以回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的`課堂設計實(shí)施了多少，各個(gè)環(huán)節是如何運作的，學(xué)生的反思和期待有什么反差。站在更高的位置看這些問(wèn)題，而不是總想著(zhù)我這門(mén)課沒(méi)做完之類(lèi)的毫無(wú)意義的問(wèn)題等等。多找找原因，下次注意以下；另外，感覺(jué)板書(shū)設計跟過(guò)去一樣，現在根本不怎么在意。對于我們年輕的老師，我要嚴格要求自己�，F在是起步階段，扎實(shí)的看家功夫有待提高。
第三，努力
新課程標準要求學(xué)生作為主體，學(xué)生可以更多地參與課堂，讓學(xué)生成為主導角色。在很多公開(kāi)課，尤其是青年教師公開(kāi)課，我們都會(huì )看到很熱鬧的場(chǎng)面，老師也很有激情，但總讓人覺(jué)得有所欠缺。這在我自己的教室里也很感人。我很想跟上時(shí)代的潮流。我試著(zhù)給我的課堂注入新鮮血液，讓學(xué)生喜歡我的課堂，但我經(jīng)常覺(jué)得有點(diǎn)不知所措。為什么？我曾經(jīng)很迷茫。后來(lái)去了其他老師的班級，發(fā)現她的班級充滿(mǎn)了和諧的師生氛圍。老師和學(xué)生說(shuō)啊說(shuō)啊，學(xué)生歡欣鼓舞，不知不覺(jué)就掌握了老師講課的內容。用蘇霍姆林斯基的話(huà)說(shuō)，這是老師上課的一種境界。只有教師的知識視野比學(xué)校的教學(xué)大綱寬得無(wú)與倫比，教師才能成為教育過(guò)程中真正的專(zhuān)家、藝術(shù)家、詩(shī)人。
這些都是我在進(jìn)行這個(gè)課題的過(guò)程中的感受，我覺(jué)得也是這些感受在不斷支撐著(zhù)進(jìn)步。我有理由相信未來(lái)會(huì )越來(lái)越好。
課題研究個(gè)人總結4
時(shí)間飛逝，一學(xué)期又接近尾聲。實(shí)際上，本學(xué)期時(shí)間過(guò)得很快，難怪不知不覺(jué)就要結束�；仡欉@學(xué)期所做的工作，特別是在課題研究方面，我們取得了不少成績(jì)。以下是本學(xué)期課題工作的簡(jiǎn)單總結。
一、制定計劃，強化落實(shí)
開(kāi)學(xué)伊始，我依據學(xué)校課題組的計劃，制定了個(gè)人的課題研究工作計劃，并在工作中聚焦本學(xué)期“各學(xué)科教學(xué)中培養學(xué)生積極心理品質(zhì)的研究”這一核心任務(wù)，積極推進(jìn)相關(guān)工作，取得了顯著(zhù)成果。本學(xué)期是課題研究的關(guān)鍵階段，研究成果已初見(jiàn)成效。
二、提升認識，加強學(xué)習
在這一學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導高度重視課題研究，首先加強了課題組教師的理論學(xué)習。通過(guò)集中提升理論水平，我們的課題研究在知識上得到了支撐，使研究過(guò)程有了明確的方向，同時(shí)也增強了我們對課題研究重要性的認識。
三、本學(xué)期課題研究成果
本學(xué)期初，我校開(kāi)展了五個(gè)課題的研究，并在此過(guò)程中進(jìn)行針對性的總結。我主要完成了以下幾項工作：
學(xué)習教育理論，努力提升自身的理論素養。
按時(shí)參加學(xué)校的'課題集中研究學(xué)習，并認真記錄學(xué)習筆記。
對學(xué)生進(jìn)行個(gè)案跟蹤觀(guān)察，及時(shí)解決其心理問(wèn)題，并在課堂及課后積極培養學(xué)生的良好心理品質(zhì)，每月保持詳細觀(guān)察記錄。
每月總結科研進(jìn)展情況和個(gè)案分析，利用課余時(shí)間與課題組老師共同探討，互相學(xué)習交流。
四、資料的收集與整理
課題研究的過(guò)程是教師走向成功的起點(diǎn)，我積極參與上課、聽(tīng)課和評課活動(dòng)。本學(xué)期，課題組組織了說(shuō)課評課活動(dòng)，我在每次活動(dòng)中都認真學(xué)習、記錄，與課題組老師進(jìn)行座談交流，并將評課意見(jiàn)上傳到個(gè)人博客。在評課過(guò)程中，我收獲頗豐，學(xué)到了許多新理念。盡管我只是課題組的一員，但我定期參加活動(dòng)，及時(shí)完成組內任務(wù)，每月參加一次小組會(huì )議，積極發(fā)言，并按時(shí)提交課題組所需資料。
本學(xué)期的工作已結束，在課題研究過(guò)程中我們遇到了許多問(wèn)題與困惑，未來(lái)的研究也會(huì )面臨挑戰和困難。然而，我們堅信，只要保持堅韌不拔、永不放棄的精神，未來(lái)的研究一定會(huì )取得更加滿(mǎn)意的成果。
課題研究個(gè)人總結5
本學(xué)期我積極參加了學(xué)校課題組開(kāi)展的各項研究活動(dòng)，完成子課題計劃一份，通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等途徑知道了數學(xué)綜合性學(xué)習的多種方式，同時(shí)也學(xué)習了與課題相關(guān)的理論資料若干篇，完成研究課教案2份，聽(tīng)課評課4份，案例評析2份，進(jìn)行課例研究教學(xué)設計、討論2次，撰寫(xiě)研究課教學(xué)實(shí)錄及反思2篇，撰寫(xiě)研究課評價(jià)主評發(fā)言稿4篇，進(jìn)行綜合作業(yè)設計1份，撰寫(xiě)1篇論文，聽(tīng)課40余節，參與評課10余節。
通過(guò)課題研究，提高了數學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，全面提高了學(xué)生的數學(xué)綜合學(xué)習能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)；學(xué)生的數學(xué)綜合性學(xué)習的意識普遍增強，能更靈活地運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題；學(xué)生的學(xué)習興趣普遍增強，學(xué)習能力顯著(zhù)提高。
1、培養了學(xué)生認真讀書(shū)、獨立思考的習慣。
掌握認真讀書(shū)的方法，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習、培養學(xué)習能力的有效手段。如：在教學(xué)“二十以?xún)燃訙p法”時(shí)，要求學(xué)習記住從右數起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，那么其中就要求學(xué)生記住“右起”。因此我在教會(huì )學(xué)生怎樣讀書(shū)的同時(shí)，不斷調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的獨立性和主動(dòng)性，使他們在知識的海洋中努力地探索、積極動(dòng)腦、獨立思考，經(jīng)常發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。如學(xué)習“十以?xún)燃訙p法表”時(shí)，我先很快地寫(xiě)出得數為10的加法算式，讓學(xué)生產(chǎn)生老師怎么記得這么快的想法，然后自己觀(guān)察表格，獨立思考，激發(fā)了他們學(xué)習興趣，收到了事半功倍的效果。
2、培養善于質(zhì)疑，多角度思考的習慣。
鼓勵學(xué)生向老師挑戰，向課本挑戰。在提出問(wèn)題的同時(shí)，也在提高學(xué)生多角度思考和解決問(wèn)題的能力，能提高思維的多向性和靈活性，為創(chuàng )新思維提供了條件。如：教學(xué)“高矮”時(shí)，練習中有一題“小汽車(chē)過(guò)橋”。有的同學(xué)提出不能過(guò)，但有的同學(xué)就提出，如果把車(chē)上的警燈拿掉，就能過(guò)橋。我注意到了培養學(xué)生追求真知的科學(xué)態(tài)度，在學(xué)生中樹(shù)立質(zhì)疑創(chuàng )新的價(jià)值取向。
3、培養手腦結合、注重實(shí)踐的習慣。
通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)獲得數學(xué)的知識，是一種重要的學(xué)習方式，它不僅對學(xué)生知識的形成有著(zhù)重要的促進(jìn)作用，同時(shí)，對學(xué)生學(xué)習方法、思維方法以及學(xué)習態(tài)度的形成有著(zhù)不可估量的作用。例如：教材中有大量便于學(xué)生動(dòng)手操作的內容�！罢頃�(shū)包”“整理房間”可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做這些事情�！胺痔O(píng)果”可以讓學(xué)生自己分一分�！吧贪�、“左右”這些都可以讓學(xué)生自己比一比，進(jìn)行直接的動(dòng)手操作活動(dòng)，或模擬的操作活動(dòng)，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生形象思維和邏輯思維的發(fā)展，培養學(xué)生創(chuàng )新意識，萌發(fā)智慧潛能。
總之通過(guò)課題研究及課堂實(shí)踐我深刻感受到綜合性學(xué)習有利于發(fā)展學(xué)生的社會(huì )知識性；有利于教學(xué)多邊互助，使每個(gè)學(xué)生都獲得平等參與的機會(huì )，注重學(xué)生主動(dòng)參與知識的形成過(guò)程，使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、團結協(xié)作、取長(cháng)補短、共同進(jìn)步；有利于照顧學(xué)生的'個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗。有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，能發(fā)揮團結互補的優(yōu)勢；有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生的計算、操作、思維、分析、解決問(wèn)題能力明顯提高，從而使學(xué)生的數學(xué)成績(jì)有所提高帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科成績(jì)，達到綜合素質(zhì)整體提高。
在總結本學(xué)期的研究活動(dòng)中，我也感覺(jué)對課題思想的學(xué)習和研究不夠深入，對課題概念界定領(lǐng)會(huì )不深；實(shí)驗過(guò)程中缺乏足夠的研究時(shí)間，相關(guān)綜合性學(xué)習資料甚少，教學(xué)可供學(xué)習的地方不多，只能依賴(lài)理解、摸索、研究，在平時(shí)的數學(xué)教學(xué)中還沒(méi)有把課題思想貫穿到每一堂數學(xué)課中，這也使我對下階段的課題研究確定了新的目標。
課題研究個(gè)人總結6
本學(xué)期，我繼續進(jìn)行探究性教學(xué)中教師角色課題實(shí)驗，通過(guò)認真學(xué)習相關(guān)的教育理論，落實(shí)課題研究方案、實(shí)施策略，做好資料的積累、研究等工作，現對本課題做階段性總結。
我班開(kāi)展探究性教學(xué)中教師角色課題實(shí)驗近兩年半，學(xué)生牢固掌握了自學(xué)生字和初步自學(xué)課文的方法，并運用于課外閱讀中，收效明顯。學(xué)生能夠自覺(jué)自愿的閱讀課外書(shū)籍，有的家長(cháng)說(shuō)：我的孩子每天回家做完作業(yè)自覺(jué)看書(shū)，不須提醒。
一、上好課
本人的先天營(yíng)養不足，我深深地知道自己課堂教學(xué)水平還不夠高，課堂教學(xué)的駕馭能力還比較差。本學(xué)期，我重點(diǎn)學(xué)習名家名師的課堂教學(xué)設計，領(lǐng)悟其中的精髓，汲取其中的營(yíng)養。每天，不管多忙，早晨，我總是要看一看教學(xué)設計（盡管這個(gè)教學(xué)設計抄來(lái)的多），及早寫(xiě)好小黑板。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試，我終于得知課堂教學(xué)的準備工作對于一堂課來(lái)說(shuō)是何等重要（以前，總是因為忙，這方面做得不到位）。正因為準備工作充分，上課時(shí)就成竹在胸，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得活潑，慢慢地有越來(lái)越多的孩子喜歡上了語(yǔ)文課，語(yǔ)文課堂上經(jīng)常有學(xué)生愉快的笑聲。張揚了學(xué)生的個(gè)性，他們的天性蓬勃起來(lái)。
二、寫(xiě)好隨筆
我喜歡帶著(zhù)自己的腦袋去上課，課堂中一有高潮、一有失敗、一有火花，我在課余就及時(shí)總結、提煉、反思、記錄這一學(xué)期，我根據自己的課堂教學(xué)經(jīng)歷，撰寫(xiě)了十多篇有質(zhì)量的教學(xué)案例和隨筆，可惜的是，這一學(xué)期語(yǔ)文課題方面的案例和隨筆還沒(méi)發(fā)表或獲獎。
三、認真學(xué)習
勤于學(xué)習是我工作之余的愛(ài)好，一有空，我就拿起學(xué)校訂閱的、自己購買(mǎi)的理論書(shū)籍看，看到精彩處，能聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際思考或者摘錄，這學(xué)期，我看了薛法根、于永正等多名特級教師撰寫(xiě)的書(shū)，因為時(shí)間緣故，這些書(shū)還沒(méi)好好琢磨。
存在問(wèn)題和困惑：
學(xué)生在小組討論時(shí)聲音較大，組員的合作精神還有待于提高；一些課文中難以理解的'句子的含義，如何引導學(xué)生自學(xué)？又如何在自學(xué)點(diǎn)撥這個(gè)環(huán)節有效的體現出來(lái)？
在探究性教學(xué)中教師角色課題實(shí)驗中我還將不斷探索、實(shí)踐，從而有效的運用“引導自學(xué)”型結構的每個(gè)環(huán)節，把課堂真正的還給學(xué)生。
有收獲，也有缺陷，我在個(gè)性化的理論和實(shí)踐方面做得還不夠，將在今后的工作繼續探索！
課題研究個(gè)人總結7
上半年，根據自己上一課題《小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效研究》中發(fā)現學(xué)生們普遍沒(méi)有耐心傾聽(tīng)他人發(fā)言的問(wèn)題，結合新課標學(xué)習策略中要求學(xué)生在課堂交流中注意傾聽(tīng)，積極思考這一目標，確立并申報了新的個(gè)人小課題《小學(xué)生英語(yǔ)傾聽(tīng)能力訓練的策略研究》，還制定了研究計劃，到目前為止，小課題研究按照計劃有條不紊地進(jìn)行著(zhù)，并且進(jìn)展順利，自己在研究過(guò)程中也受益匪淺。為了進(jìn)一步理順自身對這一小課題研究的方向和思路，使今后的研究工作進(jìn)展更加順利，現對本人的課題研究工作進(jìn)行階段性小結。
一、課題進(jìn)展情況:
�。ㄒ唬⿵娀碚搶W(xué)習，奠定自身理論基礎。
1、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習:利用業(yè)余時(shí)間搜集并閱讀了大量網(wǎng)絡(luò )資料，學(xué)習他人培養學(xué)生傾聽(tīng)能力的方法，從而減少自己走彎路的時(shí)間。
2、閱讀書(shū)籍，為課題研究奠定堅實(shí)的理論基礎。幾乎每月網(wǎng)購一些小課題研究所需要的書(shū)籍。堅持每周至少閱讀一、兩本書(shū)籍。主要閱讀課堂管理、教學(xué)技能方面、提升教育理念和專(zhuān)業(yè)水平方面的書(shū)籍。
課題申報后閱讀的有關(guān)課堂管理方面的書(shū)籍有:《特級教師林華民的108個(gè)教學(xué)主張》、《憑什么讓學(xué)生服你》、《課堂管理會(huì )者不難》、《問(wèn)題學(xué)生診療手冊》（國產(chǎn)書(shū)籍）；《小學(xué)課堂管理》、《讓學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)你講:課堂有效管理6步法》、《小學(xué)生紀律問(wèn)題解決技巧》、《課堂紀律問(wèn)題預防與應對》、《有效課堂管理手冊》、《有效課堂管理》、《有效課堂指導手冊》、《課堂管理策略》、《好老師應對課堂挑戰25個(gè)方法》、《如何打造高效能課堂》、《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》、《好老師征服后進(jìn)生的.14堂課》、《課堂行為管理有效策略》、《給教師的101條建議》、《零距離美國課堂》、《好老師可以避免的20個(gè)課堂錯誤》《改善學(xué)生課堂表現的50個(gè)方法:小技巧獲得大改變》、《好老師可以避免的20個(gè)課堂錯誤》、《今天怎樣“管”學(xué)生》、《教師課堂行為管理》（進(jìn)口書(shū)籍）。
閱讀有關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能方面的書(shū)籍有:《小學(xué)英語(yǔ)》、《小學(xué)英語(yǔ)課標案例解讀》、《小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲》、《英語(yǔ)是玩出來(lái)的》、《小學(xué)英語(yǔ)導學(xué)案點(diǎn)評》、《如何巧妙設計英語(yǔ)課堂》、《英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)指南叢書(shū)》、《英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設計與應用》、《小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)設計與教學(xué)》、《小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇拓展教學(xué)百例》、《小學(xué)英語(yǔ)游戲集中營(yíng)》《英語(yǔ)可以這樣教》《給英語(yǔ)教師的101條建議》（國產(chǎn)書(shū)籍）
閱讀有關(guān)提升教育理念及自身素質(zhì)的書(shū)籍有:《高效課堂九大教學(xué)范式》《高效課堂八講》《解密高效課堂》、《杜郎口旋風(fēng)》、《高效課堂22條》《教育是沒(méi)有用的》《教育智慧從哪里來(lái)》（國產(chǎn)書(shū)籍）；《高效能教師的9個(gè)習慣》《美國學(xué)生社會(huì )技能訓練手冊》《如何成為高效能教師》《芬蘭教育全球第一的秘密》《教師必須掌握的懲戒藝術(shù)》《如何讓學(xué)生積極與你互動(dòng)》《零距離施教:名師和諧師生關(guān)系的構建藝術(shù)》《高效課堂導學(xué)案設計》《全美優(yōu)秀教師的快樂(lè )學(xué)習課》《成功無(wú)捷徑:56號教室的奇跡》《世上沒(méi)有成績(jì)不好的孩子》《跳出教育的盒子》《給教師的建議》（進(jìn)口書(shū)籍）等。
閱讀有關(guān)如何開(kāi)展課題研究方面的書(shū)籍有:《教師如何做小課題研究》、《教師如何做研究》、《研究報告撰寫(xiě)指導》、《校本研修面對面》、《如何觀(guān)課、議課》、《從新手到研究型教師》、《課堂觀(guān)察指導》、《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑》等。
閱讀提升自身英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍:英文版床頭燈英語(yǔ)《飄》、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《基督山伯爵》、《了不起的蓋茨比》、《兒子與情人》等。
3、做讀書(shū)筆記。對自己閱讀過(guò)的書(shū)籍進(jìn)行整理，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。共撰寫(xiě)整理筆記10篇如:《改善學(xué)生課堂表現的50個(gè)方法:小技巧獲得大改變》、《今天怎樣“管”學(xué)生》、《給教師的101條建議》、《讓學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)你講:課堂有效管理6步法》、《零距離美國課堂》、《課堂管理會(huì )者不難》等
�。ǘ├碚撀�(lián)系實(shí)際。用理論指導實(shí)際，把每一節課當做自己的研究課來(lái)上。每當通過(guò)閱讀發(fā)現一種好方法，總要及時(shí)在課堂上付諸實(shí)施，及時(shí)進(jìn)行課堂觀(guān)察，通過(guò)觀(guān)察來(lái)檢驗所學(xué)方法是否實(shí)用。比如，每學(xué)到一種新的訓練傾聽(tīng)能力的游戲方法，總要分析一下是否實(shí)用，如何變通使用，如何使每一個(gè)學(xué)生參與到游戲教學(xué)中來(lái)。同時(shí)，積極參加教研活動(dòng)，開(kāi)展課例研討，及時(shí)調整教學(xué)策略。本學(xué)期已經(jīng)上了兩節課例研討課，結合自己的課題，邊上課，邊觀(guān)察學(xué)生的傾聽(tīng)習慣是否到位，存在哪些問(wèn)題。
�。ㄈ┫蛩藢W(xué)習。及時(shí)向周?chē)耐袑W(xué)習，及時(shí)解決課題中存在的問(wèn)題。如向趙金萍老師學(xué)習如何通過(guò)約定的動(dòng)作，讓學(xué)生迅速靜下心來(lái)聽(tīng)課。向八一附小老師學(xué)習課前如何穩住六年級學(xué)生浮躁的心，讓學(xué)生安心聽(tīng)課，向班主任老師學(xué)習如何管理課堂秩序，使學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
�。ㄋ模﹫猿謱�(xiě)作。結合小課題研究的內容，堅持寫(xiě)小課題研究日志或小課題研究周小結或月小結。每周至少寫(xiě)2-3篇教學(xué)日志通過(guò)日志反思自己當天的課堂成敗之處、反思課題研究中的困惑與收獲、反思課題研究的進(jìn)展情況、反思學(xué)生的傾聽(tīng)習慣是否符合要求、反思自己采取了哪些措施來(lái)培養學(xué)生的傾聽(tīng)習慣、反思課題研究給自己帶來(lái)的快樂(lè )。從三月份至今，已撰寫(xiě)小課題研究日志、周小結或月小結90余篇。
二、小課題研究收獲
1、養成了邊讀書(shū)邊思考的習慣。
讀然后知不足，由于課題研究的需要，迫使自己閱讀了大量書(shū)籍，在閱讀中學(xué)會(huì )了思考，學(xué)會(huì )了反思。通過(guò)閱讀發(fā)現了自身存在的問(wèn)題。比如通過(guò)閱讀，發(fā)現學(xué)生在自己課堂上傾聽(tīng)能力很差的原因主要是課堂管理方面存在一定問(wèn)題，如組織教學(xué)方面能力欠缺、課堂指令性語(yǔ)言不清楚、沒(méi)有很好地落實(shí)課堂常規、缺乏激勵性的語(yǔ)言、課堂管理松散、兒童心理學(xué)知識欠缺等等，另外在教學(xué)方法上還不夠靈活多樣等等。通過(guò)閱讀，自己的研究思路也變得更加清晰起來(lái)。
2、通過(guò)小課題研究，初步探索出一些有效的訓練小學(xué)生英語(yǔ)傾聽(tīng)能力的策略。比如制定并強化傾聽(tīng)規則，訓練學(xué)生如何傾聽(tīng)老師發(fā)言、如何傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言、如何完成英語(yǔ)聽(tīng)力練習。
3、對小課題研究的工作思路逐漸走出迷茫，思路變得越來(lái)越清晰。
4、養成了反思的習慣。
課題研究個(gè)人總結8
在新課程理念下，教學(xué)過(guò)程在本質(zhì)上已經(jīng)發(fā)生了重大變化，教學(xué)過(guò)程追求的是一種溝通，對話(huà)，理解和創(chuàng )新。有效提問(wèn)教學(xué)就更顯得尤為重要。結合自身的教學(xué)實(shí)踐，針對農村教育現狀，有效提問(wèn)教學(xué)在語(yǔ)文課堂中面臨著(zhù)更大的挑戰。改革課堂教學(xué)，首先轉變教學(xué)思想，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主的學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，其主要途徑之一是課堂提問(wèn)，這是科學(xué)和藝術(shù)的結合。應該從培養學(xué)生興趣入手，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探討問(wèn)題、創(chuàng )造性的解決問(wèn)題，使師生之間、生生之間、師生與文本之間形成一種對話(huà)關(guān)系。了解學(xué)生的主體需求，加強學(xué)生的主體活動(dòng)。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。引導學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑。以學(xué)生為主體，要體現提問(wèn)教學(xué)中的民主，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究，實(shí)現師生互動(dòng)方式和學(xué)習方式的變革。
一、問(wèn)題的提出及研究資料
21世紀社會(huì )要求未來(lái)人才必須具有一定的科學(xué)素養，具有不斷求知的精神和較強的自學(xué)鉆研能力，動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng )新意識，但是目前許多中學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中存在一個(gè)十分突出的問(wèn)題，那就是教師教的很辛苦，學(xué)生學(xué)的很痛苦，然而我們的學(xué)生卻沒(méi)有得到應有的發(fā)展，課堂教學(xué)仍以“板書(shū)”加“講授”為主，教師牽著(zhù)學(xué)生鼻子走，以至于學(xué)生養成“等、靠、要”的不良習慣，抑制學(xué)生多種能力的發(fā)展，過(guò)分注重學(xué)生“應試能力”培養，輕視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力創(chuàng )新意識及情感態(tài)度等多方面的發(fā)展。
二、課題研究的目的、意義的認識
�。ㄒ唬┱n題研究目的
1、通過(guò)研究，在新的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和學(xué)習觀(guān)下，探索凸現師生的主體地位，以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神為重點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，實(shí)現課堂有效提問(wèn)。
2、通過(guò)研究，確立以人為本的教學(xué)理念和師生的主體地位通過(guò)激發(fā)情趣、激活思維、能動(dòng)創(chuàng )新的教學(xué)促進(jìn)師生觀(guān)念系統、方法系統、能力系統的更新，培養創(chuàng )新型學(xué)生與創(chuàng )新型教師。
�。ǘ┱n題研究意義的.認識
新一輪基礎教育課程改革的目標是：要讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人，并特別強調“培養學(xué)生的終極目標是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習”。眾所周知：新課改將促進(jìn)教學(xué)策略的重大變化，其中一個(gè)顯著(zhù)的特征就是由傳統的重教師“教”向重
學(xué)生“學(xué)”的轉變。學(xué)生成為學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、促進(jìn)者、輔助者。我們提出并研究本課題，就是要徹底廢除傳統的教學(xué)方法和模式，尋求一種新課改所倡導的教學(xué)方法和策略，力求以學(xué)生為主體，從培養學(xué)生的自主學(xué)習能力著(zhù)手，以便在實(shí)施新的課程標準后，能夠有科學(xué)而合理的應對措施。
三、課題研究方案的制定情況
�。ㄒ唬┍菊n題研究的主要內容及思路
通過(guò)課內課外活動(dòng)，教師反思教學(xué)方法、教學(xué)設計、教學(xué)方法、課堂效果等原因。從教師教和學(xué)生學(xué)入手，尋找與學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、應用語(yǔ)文的有效方法和途徑。
1、在課堂教學(xué)中通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣，提高課堂效率。
2、在課堂教學(xué)中轉變教師角色，增強課堂活力。
3、教學(xué)中通過(guò)激勵語(yǔ)增強課堂活力，增加作業(yè)中激勵語(yǔ)的數量。
4、通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)生活，積累學(xué)習的經(jīng)驗，培養學(xué)生對語(yǔ)文的應用意識。
�。ǘ┱n題的確定
1、校師生關(guān)系現狀的調查研究
2、構建和諧師生關(guān)系的有效途徑3、構建和諧課堂教學(xué)模式的研究
�。ㄈ┱n題管理
提高教師的素質(zhì)是課題實(shí)驗能否取得成功的根本保證。要求全體實(shí)驗教師著(zhù)眼于教育理念的深層次的變革，不斷提升自身理論水平，善于用新的教學(xué)理念來(lái)指導實(shí)踐活動(dòng)，從而增強教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng )新性、前瞻性。
�。ㄋ模┱n題研究的保障措施
1、為確保課題研究方案和課時(shí)研究計劃順利實(shí)施做到以下幾方面：
�。�1）、領(lǐng)導到位：課題組領(lǐng)導帶頭積極參與課題研究，認真落實(shí)課題方案。
�。�2）、人員到位：課題組所有成員務(wù)必積極投入參與課題研究實(shí)驗，認真學(xué)習有關(guān)理論，主動(dòng)、積極、有創(chuàng )造性地組織開(kāi)展豐富多彩教育教學(xué)活動(dòng)。
�。�3）、指導到位：學(xué)校課題研究領(lǐng)導小組定期召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì )議進(jìn)行階段性研究工作會(huì )議，部署、規劃、討論實(shí)驗課題研究工作、審核、指導課題組工作，評定階段性研究成果。
2、為確保課題研究質(zhì)量通過(guò)以下四方面完成：
�。�1）、加強課題組織管理：課題組成員要做到對課題心中有數，把課題研究
與日常教育教學(xué)工作有機結合。
�。�2）、加強課題計劃管理：課題組成員要嚴格按方案、計劃實(shí)施，杜絕盲目工作和隨意現象。
�。�3）、加強實(shí)施課題管理：課題組成員做好課題設計、論證、實(shí)施、鑒定等相關(guān)工作，并進(jìn)行全過(guò)程管理。
�。�4）、加強課題資料管理：建立和健全課題研究檔案管理，做好研究過(guò)程中的資料、數據和個(gè)案收集、積累和整理工作。如計劃性資料、基礎性資料、過(guò)程性資料，力求材料真實(shí)、準確、完整、系統以及科學(xué)和適用，保證科研成果的質(zhì)量。
3、加強教育教學(xué)和心理學(xué)理論學(xué)習，提高實(shí)驗教師的操作技能
堅持理論學(xué)習不放松，掀起人人參與學(xué)習研究的高潮，為研究奠定良好的理論基礎。在研究學(xué)習內容上，重點(diǎn)學(xué)習有關(guān)基礎教育課程改革的基本理念、教師角色的轉變、把握初中生心理特點(diǎn)理論，理解構建新型師生關(guān)系的意義、原則和方法；通過(guò)學(xué)習，從理論的層面上，認識到樹(shù)立“以學(xué)生的發(fā)展為本”教育觀(guān)是知識經(jīng)濟時(shí)代教育特征之一。
四、具體做法及研究體會(huì )
1.在課堂教學(xué)中通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，煥發(fā)課堂活力。以前上課都是老師提問(wèn)題,學(xué)生回答問(wèn)題,很被動(dòng),現在課堂非常"熱鬧",學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題,勇于提出問(wèn)題,并創(chuàng )造性地解決問(wèn)題,各種新問(wèn)題、新思路不斷涌現,經(jīng)常下課了還有許多學(xué)生緊追老師不放,問(wèn)個(gè)不停,出忽意料之外的創(chuàng )造性想法常給老師新的啟迪,師與生、生與生之間合作性大大提高。語(yǔ)文教學(xué)成了師生追求幸福的"天堂",教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)生學(xué)習培養了"三不"精神:敢于向老師、向課本、向資料說(shuō)"不",勇于向困難、向權威挑戰!學(xué)生在上課時(shí)可以自由討論和發(fā)言,有什么想法都可以提出來(lái),老師從不批評,課堂氣氛寬松。
�。�.課堂教學(xué)中轉變教師角色，增強課堂活力現在師生之間的關(guān)系已發(fā)生了悄然轉變，過(guò)去的“師道尊嚴”現象已蕩然無(wú)存。課堂上常會(huì )聽(tīng)到教師云：“你回答得很好”，“別緊張，不要緊”，“請你坐下來(lái)再想一想”，教師“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”的現象已銷(xiāo)聲匿跡，取而代之是學(xué)生自主學(xué)習，交流討論，嘗試探究，質(zhì)疑釋難。教師把課堂還給學(xué)生，把問(wèn)的權利交給學(xué)生，把講的機會(huì )讓給學(xué)生，把學(xué)的過(guò)程放給學(xué)生。學(xué)會(huì )捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，學(xué)會(huì )彎下腰來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，教師能主動(dòng)走下講臺，走到學(xué)生中間。課堂教學(xué)已開(kāi)始煥發(fā)出前所未有的活力與生機。
3.課堂教學(xué)中重視情感教育:情感對學(xué)習活動(dòng)具有定向、啟動(dòng)、調節和維持的作用,是非智力因素的核心�，F代教學(xué)理論指出,課堂教學(xué)不僅是師生之間知識輸出--輸入的認識過(guò)程,而且也是師生間情感交流過(guò)程。情感是動(dòng)力因素,它對創(chuàng )造性思維發(fā)生推動(dòng)、促進(jìn)或阻礙作用。因此,在教學(xué)中必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧、寬松、愉快、合作、競爭的教學(xué)氛圍,使學(xué)生善于探究,勇于創(chuàng )新。
激勵評價(jià)。學(xué)生參與行為始發(fā)于"愛(ài)的需要",滿(mǎn)足后又追求"尊重的需要",希望有成就,能勝任,獲得贊識與高度評價(jià)。馬斯洛特別指出:"自尊需要的滿(mǎn)足使人產(chǎn)生一種自信的感情,覺(jué)得自己在這個(gè)世界上有價(jià)值、有實(shí)力、有能力、有用處,而這一需要一旦受挫就會(huì )使人產(chǎn)生一種自卑、軟弱、無(wú)能之感覺(jué)"。因此,當學(xué)生獲得成功時(shí)應及時(shí)給予評價(jià)表?yè)P,并讓其他學(xué)生一道分享成功的歡樂(lè );當學(xué)生遇到困難或失敗信心不足時(shí),應及時(shí)進(jìn)行免勵,注意從失敗中挖掘部分成功,并繼續幫助學(xué)生從失敗中走向成功,以保護學(xué)生的自尊心。
4.學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)得到發(fā)展。學(xué)生的"潛創(chuàng )造力"得到開(kāi)發(fā),形成了科學(xué)的學(xué)習策略和方法,創(chuàng )新素質(zhì)明顯提高。試驗班學(xué)生在學(xué)習中能自主地探索新知識,善于一題多解,一題多變,舉一反三,對開(kāi)放性問(wèn)題能突破思維定勢,從不同角度進(jìn)行大膽探索促進(jìn)課程發(fā)展。改變教學(xué)與新課程分離的狀況,縮短現代教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的距離,使教學(xué)、科研、生活融為一體--教學(xué)既是一種特殊的生活,也是一種"微科研";大多數教師能創(chuàng )造性地使用、開(kāi)發(fā)新教材,根據教材設計探究性問(wèn)題,編寫(xiě)探究性學(xué)習提綱。
課題研究個(gè)人總結9
在20xx年7月，我有幸參與到xx中心學(xué)�！缎畔⒒Y源在教學(xué)中的有效應用》這個(gè)課題中來(lái)。下面，我就自從參加這個(gè)課題以來(lái)所做的工作，做如下匯報：
一、了解課題結構
由于我是一名英語(yǔ)教師，前幾年英語(yǔ)教師師資隊伍特別小，教研氛圍極其不濃，失去了許多參與課題的機會(huì )，能參加此次課題研究，我倍感榮幸，同時(shí)也感謝我校校長(cháng)、主任給予我這個(gè)機會(huì )。參與到課題中來(lái)，我首先審視的是題目《信息化資源在教學(xué)中的有效應用》，其次對于武主任課題方案的制定及開(kāi)題報告，實(shí)施的周期，作為課題組成員都要做深入的了解。
二、大膽實(shí)踐課題
我參與的這個(gè)課題特別符合當前教育形式，所以我堅信這個(gè)課題一定會(huì )成功結題。xx中心學(xué)校地處xx市城郊，是一所村級完小，學(xué)校已經(jīng)將信息技術(shù)引入了課堂，20xx年10月安裝使用“班班通”以來(lái)，教師通過(guò)早期的培訓，對信息技術(shù)已經(jīng)有了初步認識，并且被廣泛應用，一批教師已經(jīng)具備自主開(kāi)發(fā)課件和制作課件能力。20xx年是課題實(shí)施階段，這個(gè)課題可以說(shuō)應用于各門(mén)學(xué)科，作為英語(yǔ)教師的我基于課題，首先立足英語(yǔ)教學(xué)，表現在三月份的國家曬課活動(dòng)中，積極參與，并在xx中心優(yōu)質(zhì)課英語(yǔ)競賽中取得第二名的好成績(jì)，在這些課中我積極利用交互式電子白板，光盤(pán)，課件，令我高興的是信息化資源使我以后的`課堂常態(tài)化，這對于我帶班多的教師來(lái)說(shuō)，減輕負擔，輕松教學(xué)。
三、盡一份力量
在課題中我所承擔的任務(wù)：
1、交互式電子白板在教學(xué)的應用，對于我們每位教師都是一個(gè)全新的概念，相信每位教師都有感而發(fā)，在武主任的提醒下，我細心收集與整理，作為我們課題過(guò)程性資料。
2、三月份曬課活動(dòng)特別符合這個(gè)課題要求，我把各個(gè)曬課老師的課件、媒體資源利用資料和教學(xué)設計收集和整理打包，打印出來(lái)作為資料。
3、為了課題能盡一份力量，只要參加教研室的講課活動(dòng)，無(wú)論是拍圖片還是從xx教育信息網(wǎng)上搜集資料，我都整理收集。
最后，通過(guò)這一年我參與課題研究，雖然在課題的理解上，還是在自身的教學(xué)實(shí)踐上有了一定的認識，但是還是不夠，今后我將緊密團結在課題組成員的周?chē)�，積極努力大膽實(shí)踐，做一個(gè)科研型的教師。
課題研究個(gè)人總結10
教科研工作是教師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認識與發(fā)現，是對教育教學(xué)科學(xué)規律的探索與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放到校本教研的基本框架內，充分發(fā)揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動(dòng)中，達到引導、開(kāi)發(fā)和提升的作用。
一.我校教科研整體思路
以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題研究為引領(lǐng)，以落實(shí)課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提升為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷探索教育教學(xué)規律，提升科研質(zhì)量，加強教科研工作的實(shí)效性。牢固樹(shù)立問(wèn)題意識、過(guò)程意識和成果意識，樹(shù)立“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成長(cháng)即成果” 的教研意識，切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問(wèn)題轉化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，推動(dòng)教職員工多角度反思，推動(dòng)教育教學(xué)方式的轉變，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校學(xué)習型組織的建設，圍繞落實(shí)課堂教學(xué)評價(jià)標準和校本教研工作方案，推動(dòng)校本研究工作的深入開(kāi)展。
二.抓好課題研究，推動(dòng)教師能力提升。
教育科研是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的助推器，也是提升教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng )新，超越自我。積極開(kāi)展教科研活動(dòng)細化課堂教學(xué)的環(huán)節，明確教學(xué)模式，針對不同學(xué)科、不同年級的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)模式，切實(shí)解決教學(xué)形式單一的問(wèn)題，形成各學(xué)科新授課、練習課、復習課三大教學(xué)模式。
三.加強教研組建設，推動(dòng)校本教研深入開(kāi)展。
教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長(cháng)的搖籃，因此加強教研組建設是實(shí)現校本教研的基本保障。開(kāi)始我校進(jìn)行集體教研培訓，明確在校本教研活動(dòng)中研什么、怎么研，通過(guò)培訓使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，推動(dòng)了教研組、備課組教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽(tīng)、評、說(shuō)課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立研究意識，教研組長(cháng)帶頭做研究課，起到了示范引領(lǐng)作用。
四.抓好教研和科研的`有機結合，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況， “請進(jìn)來(lái)、走出去”也是我們學(xué)習教科研理論知識和操作方法的一個(gè)重要手段。聘請專(zhuān)家來(lái)校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學(xué)習學(xué)習他們先進(jìn)的理念和經(jīng)驗�；貋�(lái)后及時(shí)總結并再對教師進(jìn)行二次培訓，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺(jué)地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，
加強校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng )造條件，搭建舞臺，引導教師在實(shí)踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動(dòng)，通過(guò)此教研活動(dòng)，老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升，收獲較大。我們欣喜地看到我們的教研效果不但體現在公開(kāi)課，匯報課中，在平時(shí)的教育教學(xué)中也隨處可見(jiàn)。我校曾獲得省級公開(kāi)課一等獎的有三人，市級公開(kāi)課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。
“路漫漫其修遠兮 ，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開(kāi)展，提升了教師整體素質(zhì)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉變。我們深深體會(huì )到：只要堅持走教科研之路，才能推動(dòng)教師隊伍建設，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提升。
課題研究個(gè)人總結11
20xx年5月我申報的個(gè)人課題“觀(guān)察法貫穿于初中生物學(xué)習中有效策略的研究”成功通過(guò)武漢教育科學(xué)規劃辦的評審在9月份獲市級個(gè)人課題立項。自申報起我就一直在為課題研究作準備，查找資料和收集材料，通過(guò)立項后我更是投身到課題研究中來(lái)，將平時(shí)課堂教學(xué)和課題研究?jì)热萁Y合起來(lái)。經(jīng)過(guò)近半學(xué)期的研究，有收獲也有還沒(méi)做的工作，在此，對我就這段時(shí)間做的工作取得的成績(jì)及下段的打算做個(gè)小結：
一、已做的工作及取得的成績(jì)
1、20xx.620xx.8采用文獻研究法，查閱有關(guān)觀(guān)察在生物學(xué)中有哪些應用，收集相關(guān)資料，修改研究方案。
2.撰寫(xiě)課題研究方案
在平時(shí)教學(xué)中把觀(guān)察法應用到初中生物探究實(shí)驗教學(xué)中，如：主講通過(guò)肉眼觀(guān)察探究魚(yú)鰭在游泳中的作用、肉眼觀(guān)察鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)、探究光對蚯蚓生活的影響等實(shí)驗課。在每節課后都形成對本節課的教學(xué)反思，發(fā)現亮點(diǎn)及要改進(jìn)的地方，最后寫(xiě)成心得小結，作為研究成果。將上課的教學(xué)反思寫(xiě)在讀書(shū)筆記上，通過(guò)觀(guān)察法貫穿到實(shí)驗教學(xué)中研究，取得了較有實(shí)效的經(jīng)驗做法，如：我的“淺談讓初中生物實(shí)驗教學(xué)更有實(shí)效的.幾點(diǎn)經(jīng)驗”先后在區和在湖北省刊物上公開(kāi)發(fā)表.案例“探究光對蚯蚓生活的影響”在湖北省初中生物實(shí)驗探究上發(fā)表。
3、除肉眼觀(guān)察在實(shí)驗教學(xué)中外，還有肉眼觀(guān)察在動(dòng)植物的教學(xué)中的應用，如：我講的視頻課“嘗試對植物進(jìn)行分類(lèi)”把學(xué)生引向理論加實(shí)踐研究中來(lái)。學(xué)生懂得通過(guò)觀(guān)察植物的六大器官來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。
4、儀器觀(guān)察的應用，我主要這樣做：講授顯微鏡觀(guān)察植物細胞，制作臨時(shí)裝片，用顯微鏡觀(guān)察細菌和真菌的分布教學(xué)中應用等。形成了教學(xué)案例，通過(guò)實(shí)踐對顯微鏡在觀(guān)察中起到的作用了解。懂得了學(xué)習生物知識不僅肉眼方式觀(guān)察，儀器如顯微鏡也可觀(guān)察等，除此可能還有其他更多更好觀(guān)察方式后續再作研究。
二、下階段研究打算
1、繼續將多種方式的觀(guān)察形式在邊教學(xué)邊學(xué)習中加以貫穿，把上階段的課例整理形成教案集和案例集，心德反思在讀書(shū)筆記上記錄。
2、撰寫(xiě)論文,完成課題研究報告。
3、對研究中不足的地方加以更改。
課題研究個(gè)人總結12
20xx年已在不知不覺(jué)中離我們悄然遠去，而我進(jìn)行的教師個(gè)人課題研究也已開(kāi)展半年有余�，F趁寒假空暇，對這半年的研究工作作一個(gè)回顧與總結，汲取其中成功的經(jīng)驗，發(fā)現自己的失誤與不足，以便對新一學(xué)期的研究起到指導和借鑒的作用。
一、端正思想，勇于嘗試，不斷進(jìn)取。
教師個(gè)人課題研究工作的開(kāi)展，在我們恩施自治州尚屬首次。大家都有一種畏難情緒。這就和我們中國進(jìn)行社會(huì )主義經(jīng)濟建設一樣，雖然沒(méi)有現成的經(jīng)驗模式可以借鑒，但摸著(zhù)石頭也完全有可能過(guò)河。就算只能取得點(diǎn)滴研究成果，其實(shí)對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿(mǎn)了信心。
當課題取得立項以后，集中自己的全部時(shí)間和精力，用勤奮認真。積極進(jìn)取的工作態(tài)度去開(kāi)展研究活動(dòng)，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進(jìn)步。但當自己真正融入其中的時(shí)候，卻又驚喜地發(fā)現：這項工作的開(kāi)展，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)，又能卓有成效地提高自己的教育教學(xué)水平。
二、腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng )新，循序漸進(jìn)。
在20xx年春季學(xué)期結束后，我首先利用暑假對一些教師和學(xué)生進(jìn)行了調查，了解他們在口語(yǔ)交際課程中的感受和困惑，聽(tīng)取他們對該課程的意見(jiàn)和建議。根據這些調查結果，我撰寫(xiě)了一份報告。
經(jīng)過(guò)對農村小學(xué)口語(yǔ)交際課程現狀的初步了解后，我在新學(xué)期開(kāi)始之際認真思考并做好充分準備，提出了自己對于這個(gè)課題研究的觀(guān)點(diǎn)，并為進(jìn)一步的研究工作指明了具體方向。
進(jìn)入研究工作的實(shí)施階段后，我在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，采用多種新穎有趣的教學(xué)方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，從而在不斷的'練習中去鍛煉和提高自己的口語(yǔ)表達能力，同時(shí)也為我的研究?jì)热萏峁┝素S富的感性材料，讓我能寫(xiě)出具有一定價(jià)值的經(jīng)驗總結文章。
三、勤于耕耘，善于發(fā)現，顆粒歸倉。
經(jīng)過(guò)半年多的努力，雖然沒(méi)有取得令人炫耀的重大研究成果，但是我不斷獲得了一些小小的收獲。我的口語(yǔ)表達能力得到了顯著(zhù)提高，同時(shí)我也在教育教學(xué)方面有了新的突破。根據自己的一些發(fā)現，我撰寫(xiě)了五篇經(jīng)驗總結文章，并在個(gè)人博客上發(fā)表，希望能與同行和其他社會(huì )人士進(jìn)行交流和互相指正。
進(jìn)入寒假后，我發(fā)現有了大量的空閑時(shí)間。于是我充分利用這個(gè)機會(huì )來(lái)充實(shí)和更新自己的知識。我通過(guò)上網(wǎng)查閱資料，閱讀相關(guān)書(shū)籍和雜志等方式來(lái)提高自己的理論水平，并且將我的思考和感悟寫(xiě)成深入的讀書(shū)筆記。通過(guò)這些準備工作，我對自己在新的一年里的研究活動(dòng)充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。
由于是一個(gè)全新的事物，因此存在著(zhù)或這或那的錯誤和不足就是不可避免的，比如說(shuō)，研究的范圍還不夠全面，研究的方法也不夠科學(xué)，甚至還沒(méi)能取得像樣的研究成果。
課題研究個(gè)人總結13
在深入調查任教班級學(xué)生試卷的過(guò)程中發(fā)現，計算題占了85%，學(xué)生計算能力直接影響數學(xué)成績(jì)；因而數學(xué)計算十分重要。計算速度慢也是一個(gè)問(wèn)題，在口算技巧上需要特別的指導。課題名稱(chēng)的界定：
提高學(xué)生的口算準確率和速度，并有一定技巧，能在最短時(shí)間，完成最多最快的計算題目。結合教材內容，進(jìn)行與教材同步的口算訓練，培養學(xué)生的口算速度，口算準確率。課題研究?jì)热荩?/p>
1、提高計算準確率。
2、提高學(xué)習興趣及計算主動(dòng)性。
3、提高計算速度。
課上對口算訓練應采取多種方式，視算、聽(tīng)算、課前練，課后算，培養學(xué)生對口算的興趣，口算的能力，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。研究方法及手段：
實(shí)驗法、討論法、練習法已有條件和采取的保障措施：
教師在實(shí)驗過(guò)程中認真積極投入，及時(shí)分析，寫(xiě)總結。
具體措施：
九月
1、制定測評計劃，制作記錄卡；
2、摸底測試，作對比研究；
3、搜集相關(guān)資料，充實(shí)課堂。
十月
1、技巧訓練；
2、充分利用一切可利用資源加強訓練；
3、舉行適當的競賽。
十一月
1、技巧訓練；
2、培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，從一秒鐘抓速度；
3、口算記錄卡分析。
十二月
1、學(xué)生計算狀態(tài)分析，技巧訓練；
2、測評分析；
3、科研小結。教師個(gè)人課題研究總結
-----關(guān)于加強學(xué)生口算能力的研究
口算是計算能力的重要組成的部分，它不但計算的基礎，而且是培養學(xué)生邏輯思維能力及口頭表達能力的重要內容。新大綱提出：“口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便計算的基礎，也是計算能力的重要組成部分�！笨谒隳芰Φ呐囵B也成為小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。我本學(xué)期在自己所教的班級進(jìn)行了提高學(xué)生口算準確率的研究，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)驗學(xué)生的口算能力均有了不同層次的進(jìn)步，下面把我的幾點(diǎn)小做法總結如下。
1、聯(lián)系生活、多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習口算的興趣。
興趣是最好的老師，培養學(xué)生學(xué)習口算的興趣尤為重要。我在學(xué)習口算之前給學(xué)生講了小明賣(mài)貨總算錯帳賠本的故事，使學(xué)生感受到口算在生活中的應用，培養了學(xué)生要認真學(xué)習口算意識。
課堂上我力求讓口算的形式多樣，讓學(xué)生始終保持做好的欲望。我經(jīng)常采取卡片搶答、對口令、口算大比拼等形式來(lái)進(jìn)行口算活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習口算的興趣。在“口算超市”中學(xué)生自由選擇自己喜歡的題組，并根據自己做題的速度和準確率，在收銀員那得到了相應的獎品。
2、講清算理，提高學(xué)生的口算速度。
在教學(xué)除法口算時(shí)，我采用了課件輔助使學(xué)生明確算理�！�52÷4”時(shí)，我讓學(xué)生先討論應該怎樣分樹(shù)苗，然后再用課件演示先分整捆的`，最后分剩下的。這樣很快使學(xué)生理解了算理，我還讓學(xué)生說(shuō)自己不同的算法，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。學(xué)生在理解了算理的情況下，可用自己喜歡的方法很快算出得數，口算速度較之前有很大的提高。
3、掌握技巧，提高學(xué)生的口算準確率。
口算也有一些小竅門(mén)，如連乘法“5×76×2”先引導學(xué)生計算5和2相乘再乘76，這樣學(xué)生進(jìn)行口算就不易出錯，而且對乘法交換律有了初步的感知。我還把簡(jiǎn)算的方法向學(xué)生進(jìn)行了滲透，使一部分能力強的學(xué)生能應用于口算中。
4、堅持練習，提高學(xué)生的口算能力。
凡事要取得成功，我覺(jué)得最大的功勞應歸公于堅持，口算能力的提高亦如此。經(jīng)過(guò)這樣的堅持練習，我所教的班級的口算能力有了很大提高，期末考試因口算丟分的學(xué)生有明顯減少。
雖然學(xué)生的口算能力有了提高，但我也感受到這次實(shí)驗還有需改進(jìn)的地方。如數據沒(méi)有及時(shí)積累，實(shí)驗沒(méi)有對比班級來(lái)檢驗實(shí)驗效果等。我想實(shí)驗應該在總結中提高在總結中發(fā)展。
課題研究個(gè)人總結14
這一學(xué)期的時(shí)間快過(guò)去了，自己的課題研究雖然比較淺顯，但經(jīng)過(guò)我自己認真分析調查研究，收集材料，結合學(xué)校實(shí)際制訂了課題實(shí)驗方案，順利而圓滿(mǎn)地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)和課題研究的階段工作。在理論的指導下，扎實(shí)地開(kāi)展了一系列課題研究的活動(dòng)，并取得了較好的效果。下面就這近一學(xué)期的課題研究工作總結如下：
一、所做的工作：
1、本學(xué)期課題研究的內容為“學(xué)會(huì )欣賞與寬容，學(xué)會(huì )總結與評價(jià)”，在課題實(shí)施之前，我積極主動(dòng)的學(xué)習先進(jìn)的教育理論與思想，希望通過(guò)學(xué)習，讓理論來(lái)指導實(shí)踐，融小組合作學(xué)習的教育教學(xué)理論研究于科學(xué)教學(xué)實(shí)踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的飛躍。同時(shí)我還在收集有關(guān)合作學(xué)習中如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞與寬容，總結與評價(jià)的資料，為在科學(xué)課中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習而鋪路。
2、為了使課題研究工作順利地實(shí)施，首先，我力求做細課堂教學(xué)，認認真真地備好每堂課，認認真真地上好每堂課。課前、課中、課后及時(shí)做好反思，寫(xiě)好隨筆。遇到問(wèn)題及時(shí)與課題組的其他成員探討解決問(wèn)題的辦法；有了收獲及時(shí)與同組成員共同分享成功的喜悅。課中大膽進(jìn)行實(shí)驗，并主動(dòng)邀請課題組的其他教師深入課堂，進(jìn)行聽(tīng)課指導。
二、在本學(xué)期取得的一點(diǎn)成績(jì)：
1、 使學(xué)生學(xué)會(huì )寬容他人、欣賞他人 ，合理的總結與評價(jià)
美國心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)最本質(zhì)的需要是渴望被肯定�！睂W(xué)會(huì )贊美別人也是一門(mén)藝術(shù)，在教學(xué)中教育學(xué)生對成功者不要吝惜贊美之詞，這樣在相互鼓勵中可以增強學(xué)生信心和力量。
我首先在小組合作匯報時(shí)做好示范評價(jià)。如“你們組闡述的觀(guān)點(diǎn)基本正確，舉例恰當�！薄懊總�(gè)人都有新的想法，回答有創(chuàng )意�！焙髞�(lái)請同學(xué)模仿著(zhù)評價(jià)小組的發(fā)言。但學(xué)生們的`想法總是有差異，他們急于表達自己組的意見(jiàn)時(shí)，就打斷他組發(fā)言，迫不及待的要說(shuō)。我教育學(xué)生要尊重他人意見(jiàn)，尤其是小組4個(gè)人的意見(jiàn)更要尊重，并建議：評價(jià)他組發(fā)言時(shí)，最好先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。這就要求學(xué)生要認真傾聽(tīng)他人完整的發(fā)言后，再加入自己的想法來(lái)評價(jià)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，學(xué)生們能有如下發(fā)言“你們組說(shuō)的我們組也想到了，只是還有一點(diǎn)補充”，“我們組的意見(jiàn)和你們組不同，……請大家參與意見(jiàn)�！�
我認為只有組內的交流還很不夠，更重要的是形成組際之間的多向交流。使學(xué)生在檢查別人的發(fā)言時(shí)，也修正自己的想法。課堂上形成相互研究、探討，取長(cháng)補短的合作氣氛。由于采取一分為二的評價(jià)方式，促進(jìn)了全體學(xué)生積極向上，激勵了學(xué)生的發(fā)明創(chuàng )造。
2、自己在課題研究的過(guò)程中，使教學(xué)方法得以改善，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生學(xué)習興趣大大提高，動(dòng)手動(dòng)腦能力得對加強，還原了科學(xué)課堂原有的生動(dòng)、多彩。
三、 存在的問(wèn)題及反思：
1、在課題實(shí)驗過(guò)程中，雖然好的想法很多但是不注意記錄。形成的文字材料比較少，很少將自己的觀(guān)點(diǎn)轉寫(xiě)成論文形成理論進(jìn)行交流，同時(shí)子課題實(shí)施過(guò)程中，自己反思的比較少，以上這些方面要注意該正。
2、雖然本人做了大量的工作，但有很多工作做得不夠。有很多實(shí)踐性、研究性的工作還不夠深入。所取得的成績(jì)也不是很大。在今后的課題工作中，我將加倍努力，開(kāi)拓創(chuàng )新，促進(jìn)我們的課題研究工作順利地實(shí)施、推進(jìn)，為圓滿(mǎn)完成課題研究實(shí)驗任務(wù)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而不斷地努力、奮斗！
課題研究個(gè)人總結15
本學(xué)期，我們學(xué)校申報的市級課題“提升小學(xué)教師課堂教學(xué)能力的有效性研究”獲得了批準，并于10月份在學(xué)校進(jìn)行了開(kāi)題儀式。自開(kāi)題以來(lái)，此項工作在我校有條不紊的開(kāi)展著(zhù)。作為課題研究成員，本著(zhù)促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)為目的，扎實(shí)有效地提升課堂教學(xué)能力，我積極參與其，，現將一學(xué)期的工作做如下總結：
一、主動(dòng)學(xué)習，注重過(guò)程
1、加強理論學(xué)習，深化課題理念。
課題研究要想深入有效的實(shí)施并推進(jìn)，必須要有一定的理論知識做支撐，參與研究的人員必須不斷讀書(shū)，善于學(xué)習。十月份我認真參加了學(xué)校的開(kāi)題儀式，在開(kāi)題儀式上，認真聽(tīng)取了學(xué)校請來(lái)的有經(jīng)驗的蔣麗華老師對我們進(jìn)行的推心置腹的培訓。十一月份，認真聽(tīng)取學(xué)校校長(cháng)黃曉鳴組織我們學(xué)習本課題研究的背景，研究的目的，研究的`理論依據以及研究的思路和方法。同時(shí)我也在網(wǎng)上、相關(guān)的書(shū)籍上查閱相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習，在理論學(xué)習的基礎上，我對小學(xué)課題研究有了初步的認識，我明確了自己的研究目標和研究任務(wù)2、周密準備，定課題，出方案
十月份，我們語(yǔ)文課題組成員就積極醞釀，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過(guò)大家的一致同意，確定《提高小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)能力的有效性》這一子課題。各年級依據學(xué)生實(shí)際確定各小組的小課題，我們一年級組確定了《小學(xué)低年級寫(xiě)字教學(xué)的有效性》這一小課題，四個(gè)一年級的教師各從一個(gè)方面對低年級的寫(xiě)字教學(xué)進(jìn)行研究，我主要是從培養學(xué)生的興趣著(zhù)手研究，明確了目標后，并制定了個(gè)人研究計劃書(shū)，參加了第一次組員會(huì )議，整理個(gè)人資料。
3、善于發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)交流探討。在課堂教學(xué)中善于發(fā)現問(wèn)題，并將教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行疏理，提出有價(jià)值的問(wèn)題及時(shí)記錄，并在每周的教研活動(dòng)時(shí)與語(yǔ)文組老師進(jìn)行探討，即圍繞“提出問(wèn)題交流診斷”這一流程進(jìn)行話(huà)題研討，取得了一定的成效。
二、積極參與，勇于實(shí)踐
1、課題研究促使我不斷地學(xué)習，在課題研究過(guò)程中，總會(huì )遇到很多問(wèn)題和困惑，如何有效解決這些問(wèn)題，使課題能夠順利實(shí)施，就需要查閱大量資料，問(wèn)題才能得到順利解決。這樣研究過(guò)程就成為了一種學(xué)習的過(guò)程，老師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)同時(shí)也得到了很大的提升。
2、課題研究轉變了我的工作習慣。以前我教學(xué)更多的只是埋頭工作,不注意及時(shí)總結經(jīng)驗教訓,或者說(shuō)有了教訓也沒(méi)有及時(shí)記錄下來(lái),進(jìn)行反思。課題研究下來(lái),我開(kāi)始注重把經(jīng)驗教訓及時(shí)地進(jìn)行總結反思,發(fā)現問(wèn)題能及時(shí)著(zhù)手尋找解決的途徑,讓總結與反思成為工作的一種方式。
三、樂(lè )于嘗試，重在實(shí)效
本學(xué)期，雖然我未曾有機會(huì )在組內進(jìn)行課堂的展示，但我絲毫沒(méi)有放松對自己的要求，總是積極參加研討活動(dòng)，利用一切機會(huì )和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞。同時(shí)，我更認真備課，不斷嚴格要求自己，試著(zhù)用新的理念和方法上好隨堂課。
隨著(zhù)課題研究的深入，我感覺(jué)自己在慢慢地成長(cháng)著(zhù)，進(jìn)步著(zhù)。同時(shí)，我也發(fā)現了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著(zhù)我研究進(jìn)一步的深入開(kāi)展，影響著(zhù)教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著(zhù)我要不斷學(xué)習，不斷充電。在今后的研究中，我將更積極地開(kāi)展研究，以期獲得更大進(jìn)步。
【課題研究個(gè)人總結】相關(guān)文章：
課題研究個(gè)人總結09-25
課題研究個(gè)人總結12-03
課題研究個(gè)人總結11-01
個(gè)人課題研究總結11-13
個(gè)人課題研究總結11-12
課題研究個(gè)人總結07-17
個(gè)人課題研究總結06-30
課題研究個(gè)人總結(通用)10-20