小學(xué)骨干教師個(gè)人總結 評選骨干教師個(gè)人總結
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)骨干教師個(gè)人總結 評選骨干教師個(gè)人總結，希望能夠幫助到大家。
很慶幸成為xxx的一員，在小學(xué)部工作的一年多的時(shí)間里，充實(shí)體會(huì )到我校以人為本的治理理念。熟悉到教師是學(xué)校發(fā)展的源源動(dòng)力，從而制定了骨干教師培養籌劃。我很興奮能作為其中的一分子而得到正視，這是學(xué)校教師、領(lǐng)導對我工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，做好每樣工作，不辜負教師、領(lǐng)導、家長(cháng)、學(xué)生對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。為了更好的推動(dòng)本身，進(jìn)步本身，從以下方面臨本身的工作予以總結：
幾個(gè)月的骨干教師培訓活動(dòng)，聽(tīng)了了幾次講座，有過(guò)幾次熱烈的討論，寫(xiě)了一些體會(huì )，看似輕松、簡(jiǎn)單，卻在不經(jīng)意間成長(cháng)了不少：
一、激發(fā)求進(jìn)的心
其實(shí)每個(gè)人的內心是要求上進(jìn)的，只是有的人容易激發(fā)，而有的人卻需要培訓班這樣的催化劑才可以迸發(fā)出來(lái)。聽(tīng)到好的講座、目睹學(xué)科帶頭人的風(fēng)采、聽(tīng)到專(zhuān)家、前輩的點(diǎn)撥精辟在理？我不得不在內心的深處為自己吹向前進(jìn)的號角——我也該做點(diǎn)什么？我也可以做得更好！
二、搭建更大的學(xué)習與交流的平臺
雖然組內也有這樣的學(xué)習與交流，但總覺(jué)得范圍好像小了些。此次培訓活動(dòng)就不同了，這樣的學(xué)習與交流更讓我們感到了范圍的廣泛，不光是走出了閉門(mén)修煉，而且知道前進(jìn)的空間有多大！通過(guò)這樣的學(xué)習，你可以在他人身上學(xué)到好的教學(xué)理念和好的教學(xué)方法，通過(guò)這樣的取長(cháng)補短，取其精華，可以不斷提高自己的教學(xué)水平，從而逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
三、充電，拒絕“透支”
都說(shuō)學(xué)習是充電。倘若真的這樣比方，那么離開(kāi)學(xué)生時(shí)代的我們，充電的機會(huì )真是少之又少了，難免會(huì )在教學(xué)工作中感到“學(xué)力”的“透支”。組織這樣的學(xué)習班，來(lái)一次集體充電，對我們青年教師來(lái)說(shuō)正是一次很好的營(yíng)養補充。當然更深層的意義是，為我們每位教師敲響提升“學(xué)力”的警鐘，正如談教導的《每一天都學(xué)習》中這樣寫(xiě)到：“學(xué)習是很重要的。無(wú)論是春花爛漫之時(shí)，還是夏蟲(chóng)呢喃之際，無(wú)論窗外是金風(fēng)還是冷雪，手捧一卷，我們就有了回首來(lái)路的姿態(tài)和處變不驚的心態(tài)�！�
四、似輕松的聚會(huì )
每次的培訓活動(dòng)，同事之間，相互了解一下生活和工作的信息，恰似一次次輕松的聚會(huì )。靜下心來(lái)：生活原本如此美好，學(xué)習中有聚會(huì )，聚會(huì )中有成長(cháng)，學(xué)習和成長(cháng)竟可以輕松、簡(jiǎn)單得如這樣一次聚會(huì )。此次培訓活動(dòng)的收獲，猶如甘泉，滋潤著(zhù)每一個(gè)青年教師的心田，一點(diǎn)，一滴，足矣！
五、增強政治學(xué)習、擔當師德教育。
進(jìn)步政治本質(zhì)和教師職業(yè)品德本質(zhì)，作為一名骨干教師，我始終當真地學(xué)習工作，恪守教師職業(yè)品德，自覺(jué)學(xué)習相關(guān)教育執法法例。我以嚴謹的工作作風(fēng)和良好的品德素養，熱愛(ài)、體貼全體學(xué)生，對學(xué)生的教育做到動(dòng)之以情，曉之以理。我在傳授修養工作和治理班級中始終做到“心中有學(xué)生”不但體貼學(xué)生的學(xué)習，更留意學(xué)生的生理變革，體貼孩子的糊口，時(shí)時(shí)處處把孩子放在第一位。借助放學(xué)的時(shí)間和孩子家長(cháng)溝通交流，對付坐班車(chē)的孩子及時(shí)通過(guò)電話(huà)溝通，高興把孩子的各種題目，清除在抽芽之中。
六、增強業(yè)務(wù)學(xué)習，提升自身的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和水平。
教師本質(zhì)的高低決定了教育的質(zhì)量，而進(jìn)步教師本質(zhì)的最簡(jiǎn)便的’途徑就是讀書(shū)，結合我校的讀書(shū)活動(dòng)，我讀了李鎮西的一系列叢書(shū)如：《做最好的教師》、《做最好的班主任》、《做最好的家長(cháng)》，在關(guān)注李鎮西系列叢書(shū)的同時(shí)，我當真仔細的品讀了王金戰的《學(xué)習哪有那么難》。通過(guò)學(xué)習“大”家的看法和理念，我感覺(jué)在工作中有了“指南”，面臨孩子不喜好學(xué)習，我曾經(jīng)莫衷一是，是王金戰教師傳授的要領(lǐng)，讓學(xué)生從不喜好到喜好，這就是一大收成。并且結合讀書(shū)活動(dòng)隨時(shí)寫(xiě)出讀書(shū)筆記，充實(shí)本身的博客。
作為骨干教師，學(xué)校不惜資金派出學(xué)習，我十分愛(ài)惜這來(lái)之不易的機會(huì )，在學(xué)習中不敢有涓滴怠惰，一節課不敢耽擱，捉住一切機會(huì )和有經(jīng)驗的教師討教，向外校教師學(xué)習，歸來(lái)后及時(shí)寫(xiě)出學(xué)習體會(huì )，在傳授修養中積極利用，是本身的所學(xué)有所用，及時(shí)的指導本身的工作。積極參加學(xué)校組織的各項傳授修養教研活動(dòng)，參加區級綜合實(shí)踐課優(yōu)質(zhì)課評比，參加教育論壇的討論，并積極發(fā)帖、跟帖。增強網(wǎng)上學(xué)習、溝通和交流，建立本身的博客，緊密親密了與他校教師的交流。開(kāi)拓了新的學(xué)習渠道。
積極利用一切機會(huì )鍛煉本身，制作傳授修養課件、制作錄像課、撰寫(xiě)傳授修養論文等等參加評比，不在乎獎項，而是捉住了每一次機會(huì )，去探索和鍛煉。
七、愛(ài)崗敬業(yè)，熱情豐滿(mǎn)，全身心投入教育傳授修養工作。
我作為綜合實(shí)踐教師，深知這一學(xué)科是國家特別正視的小學(xué)科，到目前為止還沒(méi)有專(zhuān)職的教師，亟待需要這一學(xué)科的專(zhuān)業(yè)教師，我半路轉業(yè)，但是我卻深深明白本身的重擔，正由于它是新的學(xué)科，是一片還未開(kāi)墾的童貞地，這既是挑戰又是機會(huì )。挑戰，由于沒(méi)有現成的經(jīng)
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