小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人總結

　　總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。但是總結有什么要求呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人總結，歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人總結1

　　本人自參加工作以來(lái)，我在本職崗位上恪盡職守，踏實(shí)工作，為邊遠山區的教育事業(yè)做出了一些力所能及的事，培養了一批又一批的侗鄉桃李。

　　一、虛心學(xué)習，鉆研業(yè)務(wù)，很快成為教壇新秀

　　當我剛剛走上講臺的前幾年，由于本人缺乏教學(xué)經(jīng)驗，課堂教學(xué)總是覺(jué)得不能得心應手。后來(lái)我憑著(zhù)一股獻身教育事業(yè)和樂(lè )在侗鄉育桃李的熱忱，虛心學(xué)習，不斷地向經(jīng)驗豐富的老師請教，時(shí)常思考著(zhù)課堂教學(xué)的技藝，如何才能讓學(xué)生從“學(xué)得苦，學(xué)得死”的課堂枷鎖中擺脫出來(lái)，經(jīng)過(guò)本人長(cháng)時(shí)間對教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)行鉆研，又不斷地在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索，使自己的課漸漸地受到學(xué)生所喜歡，也就形成了一套獨具特色的教學(xué)風(fēng)格。

　　再加上學(xué)校領(lǐng)導給我壓擔子，分配給本人一些關(guān)鍵性的教育教學(xué)任務(wù)，使我自己在的磨練中，很快成為教壇新秀。自己所做的工作也得到了上級的充分肯定和認可，也博得了當地學(xué)生家長(cháng)的`好評。在20xx年以來(lái)，本人連續被鎮政府評為優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任，20xx年所帶的畢業(yè)班在參加全縣教學(xué)質(zhì)量檢測中所任教的語(yǔ)文學(xué)科榮獲全縣同級同類(lèi)學(xué)校二等獎的好成績(jì)，在20xx年，本人被共青團錦屏縣委和錦屏縣教育局評為優(yōu)秀少先隊輔導員。

　　二、參加培訓，充實(shí)自我，不斷提煉教育理論

　　“教無(wú)定法，貴在得法”，而“貴在得法”務(wù)必要有先進(jìn)的教育理論為基礎。13年來(lái)，本人只要有機會(huì )，從不放過(guò)參加培訓學(xué)習的良機。函授的、面授的乃至網(wǎng)絡(luò )培訓的本人都能見(jiàn)縫插針的抽取時(shí)間參加學(xué)習，其主要目的就是要用學(xué)得的先進(jìn)教育理念來(lái)指導自己的教學(xué)實(shí)踐。在20xx年至20xx年本人就參加了小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科高等教育的自學(xué)考試，取得畢業(yè)。20xx年起又一直本科在讀，專(zhuān)攻漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)。20xx年7月，本人參加全州的中小學(xué)課改實(shí)驗教材語(yǔ)文學(xué)科培訓。

　　20xx年，參加北京大學(xué)的遠程教育培訓班，專(zhuān)攻小學(xué)班主任管理工作。20xx年參加“國培計劃”小學(xué)思品學(xué)科的網(wǎng)上學(xué)習培訓。20xx年7月下旬，本人又參加貴州省教育廳與美國科特教育協(xié)會(huì )在貴州師范大學(xué)聯(lián)合舉辦的暑期《海內外基礎教育研討會(huì )》。此外，在“小繼教”的第一階段和第二階段的集小學(xué)習中，本人從沒(méi)有請過(guò)一次假，總是全身心地投入到提高自我的培訓學(xué)習中。通過(guò)從不間斷地學(xué)習，不僅豐富了自己的教育教學(xué)理論，而且還提高了自己駕馭課堂教學(xué)的水平，讓自己在課堂教學(xué)中能得心應手，左右逢源。

　　三、交流學(xué)習，登臺獻藝，現場(chǎng)指導青年教師

　　多年來(lái)，本人通過(guò)學(xué)習了一些教育教學(xué)理論之后，存著(zhù)“初生牛犢不畏虎”的心態(tài)，積極報名參加各級各類(lèi)的教學(xué)大比武活動(dòng)，借此機會(huì )既可以從小學(xué)習經(jīng)驗豐富的教師的教學(xué)技藝，又可從中鍛煉自己。后來(lái)，又存“藝高膽大”的心態(tài)，應邀到外鄉鎮去上示范課，現場(chǎng)指導青年教師。20xx年11月，本人參加全縣新課改小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競賽，就摘下了一等獎的好成績(jì)。20xx年4月，本人被縣教育局教研室聘請到本縣的彥洞鄉、固本鄉、河口鄉上課改示范課。

　　20xx年3月份，本人又被縣教研室聘請到平秋鎮開(kāi)展送課下鄉活動(dòng)。20xx年10月，本人應邀到本縣的裕河小學(xué)上公開(kāi)示范課。20xx年9月，本人參加全縣小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽中，又榮獲一等獎的好成績(jì)。20xx年9月，本人參加全縣小學(xué)品德與社會(huì )優(yōu)質(zhì)課競賽，也取得了一等獎。并于同月被錦屏縣教育局推薦到黔東南州參加中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽中，取得政治學(xué)科小學(xué)組一等獎。

　　自20xx年以來(lái)，本人先后到本縣的4個(gè)鄉鎮7所學(xué)校上過(guò)公開(kāi)示范課，參加聽(tīng)課的教師累計達600多人。無(wú)論是報名參加優(yōu)質(zhì)課競賽，還是應邀參加公開(kāi)示范課，或是在本校上示范課，以及指導年青教師，本人并非圖其名利，而是借助一些平臺不斷地鍛煉自己，就新課程改革進(jìn)行交流探討，也期望能夠現場(chǎng)對一些青年教師有所教益。

　　四、積累經(jīng)驗，理論升華，開(kāi)展教育教學(xué)科研

　　多年來(lái)，本人通過(guò)理論學(xué)習，又用理論來(lái)指導自己的課堂實(shí)踐，又在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)反思，不斷地總結自己的教學(xué)經(jīng)驗，也就形成了自己獨特的教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格。本人積極承擔學(xué)校的一些教學(xué)科研課題，在實(shí)施國家課程、地方課程、校本課程的過(guò)程中，本人毛遂自薦地勇挑重擔，成為新課程改革實(shí)施過(guò)程中的中堅力量。20xx年以來(lái)，本人深入課堂，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，20xx年撰寫(xiě)的《〈一面五星紅旗〉教學(xué)設計》發(fā)表在《錦屏教育》，20xx年撰寫(xiě)的《〈神奇的水〉教學(xué)設計》和20xx年撰寫(xiě)的《〈友愛(ài)殘疾人〉教學(xué)設計》都被貴州省教育科學(xué)研究所、貴州省教育學(xué)會(huì )評選為二等獎。

　　本人也將不斷的探索，將一些符合于山區教育的直接經(jīng)驗轉化為間接經(jīng)驗，升華為具有價(jià)值的理論，在教育教學(xué)科研的道路上不斷地探幽發(fā)微。

　　工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只能證明我的過(guò)去。侗鄉教育事業(yè)的未來(lái)，任重而道遠。我決心在侗鄉教育事業(yè)這塊天地里上下求索，發(fā)揮教研教改“領(lǐng)頭雁”作用，努力發(fā)揮自己的光和熱，讓滿(mǎn)園桃李，遍地芬芳。

小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人總結2

　　20xx年月15日我們全體小學(xué)語(yǔ)文教師參加了小學(xué)語(yǔ)文教材培訓。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì )，那就是受益匪淺。

　　1、在本次培訓中，主講老師從拼音與識字教學(xué)、識字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。作為一名一線(xiàn)教師，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

　　2、教材培訓建立了一個(gè)平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，對老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會(huì )。

　　3、講授新教材時(shí)應從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

　　4、對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意義上的'教與學(xué)方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì )充滿(mǎn)生機。

　　5、教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機會(huì )的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)生命活力。

　　總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會(huì )珍惜本次學(xué)習培訓的機會(huì )，認真學(xué)習，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎。

小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人總結3

　　通過(guò)學(xué)習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學(xué)語(yǔ)文，首先姓“語(yǔ)”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統一。其次，小學(xué)語(yǔ)文姓“小”，是兒童的語(yǔ)文教育，是兒童學(xué)習母語(yǔ)、運用母語(yǔ)為主的教育。我們的語(yǔ)文課應上出以下幾個(gè)特點(diǎn)。

　　一、體現“語(yǔ)文味”

　　所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)藴味，包括語(yǔ)文、文學(xué)、形象、構思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語(yǔ)文美。所以，語(yǔ)文課就要應有濃厚的語(yǔ)文味。而語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，就是引導學(xué)生去體驗、去發(fā)現、去感悟語(yǔ)言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。

　　首先，語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語(yǔ)文作品反復涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng )造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈直接對話(huà)，在思維和情感的'強烈震撼中領(lǐng)會(huì )作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學(xué)生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言文字之美，從而領(lǐng)會(huì )作者的言外之意，意外之境。

　　其次，要圍繞“語(yǔ)文本體”引導學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng )意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語(yǔ)言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng )作欲，從而更加熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。

　　二、體現兒童味

　　小學(xué)的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文。語(yǔ)文教師的任務(wù)，主要不是教導學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過(guò)文本向出國留學(xué)學(xué)生提供一個(gè)更活躍、更開(kāi)闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺。在“還”的過(guò)程中，語(yǔ)文教師應該自起至終、自覺(jué)自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。

　　激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng )見(jiàn);帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地。要在語(yǔ)文課體現“兒童味”，更重要的是凸現兒童的主體地位，把兒童的精神融入語(yǔ)文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實(shí)體現。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋?zhuān)瑑和�自有兒童的情懷，兒童自有兒童的�?mèng)想。語(yǔ)文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會(huì )語(yǔ)言的真意，要讓兒童真情流露，語(yǔ)文課就要體現兒童味。

　　三、體現個(gè)人味

　　語(yǔ)文課的語(yǔ)文味，一般是說(shuō)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來(lái)的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現為真(真實(shí)可信)、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨特)。這種審美風(fēng)貌體現于教學(xué)的全過(guò)程，并為學(xué)生所品評體驗，或深或淺或長(cháng)或短地吸引著(zhù)學(xué)生。古人云：文如其人。今人說(shuō)：上課如作文�？梢�(jiàn)“課如其人”的說(shuō)法也合乎邏輯，正如大自然里沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，世界上也沒(méi)有兩個(gè)個(gè)性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學(xué)歷相同，但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長(cháng)等總是千差萬(wàn)別的。那如何使語(yǔ)文課富有個(gè)人味呢?

　　第一、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書(shū)，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生。

　　第二、突現優(yōu)勢，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長(cháng)處和短處，揚長(cháng)避短，即突出“人無(wú)我有”，在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性。

　　在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味”的語(yǔ)文課，應能讓聽(tīng)者如沐春風(fēng)，“別有一番滋味在心頭。

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